Зощенко литература егэ

Разбирая архив, нашла сочинения по текстам ЕГЭ, написанные по старому образцу (до 2019 года). Их нельзя переписать слово в слово и получить высокий балл, но они могут пригодиться выпускникам как дополнительный материал для выполнения 27-го задания. 

РОЛЬ КНИГИ В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА ( по тексту М. Зощенко)

Какую роль в нашей жизни играет книга? Почему так важно ценить и беречь этот неиссякаемый источник знаний? Именно над этими вопросами размышляет М.Зощенко.

В тексте, предложенном для анализа, автор повествует о товарище Ситникове, который устроил вечеринку в День печати. Он крайне озабочен равнодушием и безразличием окружающих к этому памятному дню, их халатным отношением к книгам: “Тысячи людей проходят мимо этого праздника шутя, не замечая даже, а мне этот праздник выше всего”. Возмущается герой рассказа и тем, что многие плохо обращаются с книгами, используя их в быту в качестве подставок для посуды или опоры под мебель. Сам Ситников так не поступает. Он просто использует иллюстрации из сборника “Вселенная и человечество” для украшения своей квартиры, произнося при этом: “Что может быть драгоценнее книги?”

Иронизируя над своим героем, автор утверждает: книга — действительно настоящее сокровище. 

И здесь с писателем нельзя не согласиться. Однако с сожалением приходится признавать и то, что читающих книгу и бережно к ней относящихся все меньше и меньше. И все больше тех, кто к книгам в лучшем случае равнодушен, а в худшем… Здесь самое время вспомнить Фамусова.

В комедии “Горе от ума” А.С.Грибоедов рисует образ чиновника, который не видит никакой надобности в чтении. Известная его фраза “забрать все книги бы да сжечь” лишь подчеркивает невежество и убогость героя.

Нельзя не сказать и о романе И.А. Гончарова “Обломов”. Один из главных персонажей этого произведения — Штольц — проявляет большой интерес к чтению. Еще в ранние годы родители привили ему  любовь к книгам и стремление к получению знаний. Совсем по-другому воспитан Обломов. Он не находит удовольствия в чтении. Совершенно спокойно может отложить книгу, если наступает час обеда или сна, а то и вовсе забыть про неё.

Таким образом, значение книги в нашей жизни поистине огромно, ведь именно она открывает нам бескрайний простор мыслей, делает нас любопытными и разносторонними. Недаром народная мудрость гласит: “Кто много читает, тот много знает”. 

ОТНОШЕНИЕ К СВОЕМУ ДЕЛУ (по тексту Е.Лаптева) 

Что значит добросовестное отношение к своему делу? Почему так важно, чтобы каждый человек был ответственным? Именно над этими вопросами размышляет Е.Лаптев в тексте, предложенном для анализа.

Рассуждая над поднятой проблемой, автор рассказывает об Алексее Фирсове, пожилом учителе труда, который “днем в саду без устали работал, а ночами караулил его от воришек”. На примере своего героя писатель показывает, что значит истинная преданность делу. Круглые сутки Алексей Дмитриевич был в саду, поливая растения, выпалывая сорняки, охраняя его от непрошеных гостей.

Проблема, выдвинутая писателем, важна и в наши дни. Далеко не каждый в настоящее время выполняет свою работу на совесть. И это касается как простых рабочих, так и высоких чинов. Последних же, как правило, интересует лишь материальная составляющая их должности.

Позиция автора выражена предельно четко: не все способны ценить и уважать труд людей, старающихся на благо остальных. Есть и такие, которые вредят и мешают настоящим  труженикам. 

К проблеме неравнодушного отношения к делу обращались многие писатели. Среди них — А.П.Чехов. В рассказе “Попрыгунья” он пишет о враче Дымове, который спас мальчика, погибающего от опаснейшей инфекции, удалив через трубку дифтерийные плёнки. А сам доктор, заразившись, умер.

О людях, влюбленных в свое дело, пишет Я.Голованов в “Этюдах об ученых”. Владимир Арсеньев, выдающийся путешественник, географ, историк, сделал все для того, чтобы богатства Дальнего Востока служили на благо России.

Значит, совсем неважно, какой человек профессии — обычный садовник или главный врач, выдающийся ученый и рядовой учитель. Он всегда должен выполнять свою работу добросовестно. Разве мы не заслуживаем качественного лечения, образования и цветущих садов?  

О ЛЮБВИ ( по тексту К.Паустовского)

Что такое любовь? Какое влияние она оказывает на человека? Именно эти вопросы волнуют К.Паустовского.

В тексте, предложенном для анализа, автор повествует о непростых взаимоотношениях Христиана Андерсена, “знаменитого сказочника и поэта”, и его возлюбленной — Елены Гвиччиоли. Главного героя терзают сомнения: с одной стороны, он верит в то, что любовь — это светлое чувство, которое возвышает человека. С другой — Андерсен осознает, что “такую любовь, если он даст ей разгореться, не вместит сердце”. Она принесет лишь слезы и страдания. Мучительные раздумья приводят героя к следующему решению: он выбирает творчество. Сказочник проживет свою жизнь, так никогда и не испытав настоящей любви. 

На мой взгляд, позиция К.Паустовского заключается в следующем: настоящая любовь требует полной самоотдачи, много сил и времени. Порой совсем непросто сделать выбор между любимым человеком и истинным призванием. И случается так, что человек вынужден отказаться от личного счастья, чтобы в полной мере реализоваться в любимом деле. 

Действительно, любовь требует больших жертв. Но далеко не все, кто посвящает свою жизнь служению таланту, становятся по-настоящему счастливыми. И тому множество примеров в литературе. 

В книге “Музыка моего сердца” Л.Рубинштейн пишет о Бетховене. В жизни великого композитора было много несчастий и разочарований. Но самым тяжелым из них было одиночество. “Ты уже не можешь жить для себя, — говорил маэстро, — ты должен жить только для других”.

Вспоминается здесь и роман М.Булгакова “Мастер и Маргарита”. Главная героиня ради любви не побоялась заключить сделку с дьяволом и продать ему свою душу. Она знала, что, только совершив этот отчаянный поступок, навсегда останется с Мастером. 

Таким образом, размышляя над текстом К.Паустовского, прихожу к выводу: любовь — это высокое чувство, которое делает человека счастливым. Но только ту любовь, в которой царит гармония и взаимопонимание, можно назвать истинной.

О ВОЙНЕ (по тексту Д.Рубиной)

Какое влияние оказывает война на человека и его дальнейшую судьбу? Именно этот вопрос волнует Д.Рубину. 

В тексте, предложенном для анализа, автор рассказывает о тяжелом детстве своей матери, прошедшем в военные годы: вместе с сестрой она пережила потерю близких людей, страшный голод и нехватку любви и ласки. “Отец у нее рано погиб, а мать в голодомор заболела…” И единственным теплым воспоминанием из детства у матери рассказчицы остался гороховый суп. Это слово произносилось “чуть ли не наравне со словом “Всевышний” — настолько оно было дорогим и родным для героини. 

Позиция Д.Рубиной заключается, на мой взгляд, в следующем: война не проходит бесследно. Она отражается на каждом человеке, оставляя о себе жуткие воспоминания. И тот, кто проходит через горнило войны, никогда не остается прежним. “Детские потрясения влияют на нашу жизнь посильнее иных мудрых воспитателей”. 

И это действительно так. война не щадит никого: ни детей, ни стариков, ни молодых. Сколько бед она несет с собой! Об этом пишет А.Приставкин в своей повести “Ночевала тучка золотая”.

Главные герои повествования — братья Кузьменыши — в военные годы попали в детдом. И единственная их цель — добыть еду, выжить, не умерев с голоду. Никому до них не было дела. Так они и жили, всеми брошенные, оставленные на произвол судьбы.

Вспоминается здесь и “Судьба человека” М.Шолохова. Герой рассказа — фронтовик Андрей Соколов — пережил самые тяжкие испытания, которые только могут выпасть на долю человека: потерю всей семьи, предательство, голод. Но при этом сохранил чистую душу и доброе сердце, что и позволило ему вновь обрести счастье.

Вывод, который напрашивается сам собой после прочтения текста Д.Рубиной, прост: война — самое страшное зло из всех зол. Она убивает и калечит. А у оставшихся в живых поселяется в памяти навсегда, определяя их привычки и поступки. 

О ПРИРОДЕ (по тексту С.Воронина)

Какую роль в жизни человека играет природа? Как она его способна изменить? Именно над этими вопросами размышляет С.Воронин.

В тексте, предложенном для анализа, автор повествует о березе: “Высокая, стройная, она всегда перед моим окном”. И он привык ней, полюбил, как родного человека. Когда увидел, как сосед буравил в стволе березы дыру, переживал за нее, как за живое существо: “Да, она была нужна мне, хотя я-то ей был совершенно не нужен”.

Позиция писателя заключается, по-моему, в следующем: каждый из нас должен бережно и благодарно относиться к природе. Только в этом случае мы обретем гармонию с окружающим миром.  

Трудно не согласиться с писателем в том, что природа — источник жизни на земле, который надо беречь. Беречь от самого человека, который возомнил себя всемогущим. О взаимоотношениях человека с природой повествует в своем рассказе “Царь-рыба” В.Астафьев. Он пытается донести до нас мысль, что природа не только жива и одухотворена, но и наделена нравственно-карающей силой. Она способна не только защищаться, но и нести возмездие. Герой рассказа получает по заслугам за свой высокомерный цинизм по отношению к людям и окружающей среде. 

Невольно вспоминается здесь и роман Л.Леонова “Русский лес”. Автор тесно связывает судьбу русского леса с понятием “человеческое счастье” и утверждает, что отношение к природе формирует духовный мир человека, накладывает отпечаток на его нравственное самосознание. Писатель глубоко убежден: варварское отношение к природе может вызвать не только эрозию почв, но и “эрозию духа”.

Таким образом, природа, как и любое живое существо, заслуживает самого бережного отношения. В противном случае она обречена на гибель, а это в свою очередь повлечет и гибель человека. А этого нельзя допустить. 

План урока:

Страницы биографии Зощенко

«Маленький человек» и его «большие» проблемы в произведениях М. Зощенко

Особенности речи персонажей как приемы создания комического эффекта

Значение творчества М. Зощенко

Страницы биографии Зощенко

Художественное своеобразие его произведений (фельетон, литературный анекдот, юмористический рассказ)

Родился Михаил Зощенко 9 августа 1894 г. в петербургской небогатой интеллигентной и творческой семье. Зощенко считал, что его фамилия происходила от слова «зодчий», потому что одним из его предков был итальянский архитектор, работавший в России. Отец будущего писателя, родом из полтавских дворян, был талантливым художником. Одной из самых известных работ отца, служившего при Академии художеств, была мозаика на фасаде музея Суворову, на которой он однажды позволил пятилетнему Михаилу выложить небольшой фрагмент. Мать Михаила до замужества была актрисой, писала рассказы для газеты «Копейка». Писательский талант мальчик, возможно, унаследовал от матери. С 5 лет пробовал сочинять стихи, в 13 лет записал свой первый рассказ. Когда Михаилу исполнилось 12 лет, умер отец. На руках у матери осталось 8 детей, семья оказалась на грани нищеты.

Михаил сначала обучался в гимназии, в 1913 г. стал студентом Петербургского университета. Проучился недолго, не имея возможности платить за обучение. Когда началась Первая мировая война, принял решение уйти на фронт. Он стал юнкером^[1] на ускоренных курсах в Павловском военном училище, после выпуска ему был присвоен младший офицерский чин прапорщика. На фронте с февраля 1915 г. был командиром пулеметной команды, роты и батальона. Получил ранение в ногу, был повышен в звании до поручика.

Серьезно пострадал во время германской газовой атаки. Почувствовав удушливый запах со стороны немецких блиндажей^[2], он не сразу надел противогаз, чтобы крикнуть и предупредить однополчан. После лечения в госпитале был комиссован. Отравление газами стало причиной хронического заболевания сердца и тяжелой психологической травмы. Зощенко стал свидетелем применения химического оружия и его многочисленных жертв. Дослужился до штабс-капитана, за храбрость был пять раз награжден орденами. Таким количеством наград в то время немногие могли похвастаться. Последнюю пятую награду не смог получить из-за революции. В 1917 г. познакомился с Верой Кербиц, которая через три года стала его женой.

В послереволюционное время Михаилу Зощенко довелось перепробовать множество ремесел, менять города. Он был комендантом Главпочтамта, телеграфистом, столяром, делопроизводителем, сапожником, секретарем суда, милиционером, служил в уголовном розыске, занимался кролиководством и птицеводством. С января 1919 г. служил пограничником в Красной армии, но уже весной был вновь комиссован из-за сердечных приступов.

Зощенко стал посещать литературный кружок, который возглавлял К. Чуковский, много и терпеливо учился у собратьев по перу, решив попробовать себя на профессиональном писательском поприще. Но свой путь он определил сам, став сатириком. В 1921 г. вошел в литературную группу «Серапионовы братья», члены которой дистанцировались от идеологической направленности советской литературы, придерживались убеждений независимости литературного творчества от политических взглядов.

Известность Михаилу Зощенко принес уже первый его сборник «Рассказы Назара Ильича, господина Синебрюхова».Зощенко сразу признали в литературных кругах. Высокую оценку рассказам Зощенко дал М. Горький. Перед его творчеством преклонялся скупой на похвалы В. Маяковской, называл Зощенко «большим, квалифицированным» писателем. С. Есенин считал Зощенко продолжателем традиций Гоголя и Чехова, сулил ему великое будущее.

Вскоре Михаил Зощенко стал самым издаваемым автором. Сборники рассказов «Уважаемые граждане», «Нервные люди» имели колоссальный успех. Зощенко пробует писать большие прозаические произведения. Он создает «Голубую книгу», которую назвал «краткой историей человеческих отношений», научно-художественную повесть «Возвращенная молодость», «Сентиментальные повести», «Исторические повести».

Популярность сатирика в то время была громадной. Это были времена расцвета НЭПа, но, когда они закончились, герои рассказов Зощенко были названы в критике изжившими себя. Нужны были новые герои, вчерашний пошлый обыватель должен был волшебным образом переродиться в беспорочного советского человека. Острый взгляд сатирика на быт и нравы настораживал власти. Сталин не любил Зощенко, он понимал, что в его произведениях изображена неприглядная советская реальность, а они популярны и в русской эмиграции. Недовольство от восторженных отзывов за рубежом накапливалось. Все же до конца 30-х годов книги знаменитого в народе сатирика издавались невиданными ранее тиражами. Один из знакомых Зощенко писал, что людей с его книгами можно было встретить повсюду: в трамваях, плацкартных вагонах, пивных. В 1939 г. писатель получил орден Трудового Красного знамени.

Когда началась Великая Отечественная война, Зощенко писал на антифашистскую тематику рассказы, фельетоны и пьесы. Осенью 1941 г. уехал в Алма-Ату, там закончил автобиографическую повесть с элементами психоанализа «Перед восходом солнца». В 1943 г., возвратившись из эвакуации, опубликовал ее частично в журнале «Октябрь». Сталин резко отнесся к публикации, в печати появились негативные отзывы.

Весной 1946 г. Зощенко был отмечен наградой «За доблестный труд в Великой Отечественной войне». Но уже в августе началось открытое преследование писателя после появления рассказа «Приключения обезьяны»в журнале «Звезда». Критика увидела в сюжете произведения, написанного для детей, оскорбительный поклеп на советский образ жизни. Ведь даже обезьянке легче обитать в клетке зоопарка, в неволе, чем существовать на свободе среди людей. Сталин назвал произведения Зощенко «рвотным порошком». Из успешного и популярного литератора Зощенко превращался в отщепенца^[3].

В Постановлении Оргбюро ЦК ВКП(б) была раскритикована деятельность журналов «Звезда» и «Ленинград», которые предоставили «литературную трибуну»для чуждых социалистическому обществу М. Зощенко и А. Ахматовой. Секретарь ЦК А. Жданов в своем докладе о деятельности этих журналов окрестил сатирика «беспринципным и бессовестным литературным хулиганом», проповедником «циничности и пошлости», «чуждым и враждебным советской литературе», а его сочинения «гнилыми, пустыми, пошлыми и безыдейными».

Постановление Зощенко принял стоически, отказываясь просить о снисхождении. В его поступках всегда чувствовались дворянское происхождение и офицерская честь. За постановлением последовало исключение из Союза писателей, запрет на издание произведений. Уже напечатанные книги Зощенко изымались из библиотек и магазинов. Писателя в сложное послевоенное время лишили продовольственных карточек, обрекая на голодное существование. Несмотря на слабое здоровье, Зощенко пытался зарабатывать сапожным ремеслом, постепенно становясь нищим, распродавая имущество. Иногда, благодаря друзьям, ему удавалось заработать переводами. Он перевел несколько книг финских писателей, в том числе «За спичками» Майю Лассила, которая была очень популярной и переиздавалась в течение только первых 3 лет 4 раза. Все книги были напечатаны без указания имени переводчика.

В 1953 г. после кончины Сталина Зощенко повторно принимают в Союз писателей. В 1954 г. была организована встреча Зощенко и Ахматовой со студенческой делегацией из Англии в Доме литераторов. Эта встреча состоялась только потому, что студенты упорствовали, чтобы им показали места захоронения писателей, о судьбе которых не было ничего известно мировой общественности, словно их уже не было в живых. Властям пришлось предъявить гонимых литераторов живьем. Один из студентов спросил о том, как писатель и поэтесса восприняли решение рокового для них постановления. Ахматова, опасавшаяся за судьбу своего заключенного сына, ответила коротко и холодно, что согласна с постановлением. Зощенко ответил, что не согласен, объяснив, что он как русский офицер, награжденный за боевые заслуги, и литератор с чистой совестью не должен мириться с несправедливыми оскорблениями. Студенты ему зааплодировали. После такого ответа Зощенко его травля возобновилась. На собрании литераторов Зощенко попытались уговорить «покаяться», он отказался.

С 1955 г. писатель хлопотал о предоставлении ему «какой-либо» пенсии. Получил ее впервые буквально перед смертью. Умер Зощенко 22 июля 1958 г. в Сестрорецке. Там же погребен на местном кладбище, хоронить писателя в Ленинграде на Литературных мостках не разрешили.

За свою жизнь Зощенко написал немало пьес, повестей, киносценариев. Но истинную славу ему принесли миниатюрные шедевры, которые печатались в многочисленных журналах и газетах. Зощенко стоял у самых истоков советской сатирико-юмористической литературы, продолжив традиции Гоголя, Чехова, Лескова, создав собственный уникальный художественный стиль.

Сам Зощенко писал, что в своих «мелких» юмористических рассказах он стремился отразить мировоззрение простого массового человека послереволюционной России. Замысел, темы и типы персонажей нуждались в особой «форме». Основой для создания рассказов 20-х годов стал жанр анекдота, юмористическая речевая форма массовой культуры, построенная на логическом абсурде и языковых ляпах, игре слов. Это позволило сатирику «говорить и думать» на одном языке со своими героями, создать в «неуважаемой мелкой форме» оригинальные комические новеллы про нового «маленького человека».

«Маленький человек» и ег

«Маленький человек» и его «большие» проблемы в произведениях М. Зощенко

Сатирическое отображение человеческих и общественных пороков. Средства сатирического изображения в произведении (юмор, ирония, гротеск)

Рассказы Зощенко, написанные в 20-30 годы, были основаны на злободневных реальных фактах. Почти все описанные истории были взяты из личных писательских наблюдений или из многочисленных писем читателей. Тематика рассказов разнообразна: различные общественные беспорядки в коммуналках, общежитиях и в транспорте, проявления обывательщины, мещанства.

В рассказах Зощенко разоблачает «нового» человека», который олицетворял собой целый пласт общества. Впервые в литературе появился герой, который тратил свою жизнь не на поиски смысла жизни и борьбу за светлые идеалы, а на склоки и мелочную возню с бытовыми неурядицами и житейскими проблемами. Это обыватель с очень ограниченным кругозором, примитивными взглядами, ущербной моралью низменными стремлениями. Манера его поведения псевдокультурная, мышление ограниченное и мещанское. Чаще всего события разворачиваются в местах привычных и хорошо узнаваемых для обывателя: на кухне коммунальной квартиры, в транспорте, бане, больнице, на улице и пр.Зощенко, высмеивая обывательские черты героя, жалел его как человека. Он призывал бороться с недостатками, но не с самим человеком, помогать ему избавляться от пороков.

При помощи своего героя, «маленького человека» с собственным мнением, Зощенко высмеивал и общественные пороки: казенщину, халатность, формальное отношение к обязанностям, бездушие, разгильдяйство. В рассказе «История болезни», написанном в 1936 г., Зощенко показал, что бездумное следование инструкциям может довести до абсурда самое благое дело. Главный герой Петя, попав в больницу, начинает пререкаться с персоналом. То, что медработникам кажется нормой, вызывает у него недоумение: в приемном покое висит табличка «выдача трупов с 3 до 4», ванную называют обмывочным пунктом, мыться он должен в одной ванной с умирающей старухой, а в небольшой палате – 30 человек. Фельдшер привередливому пациенту отвечает, что ему больше нравятся, когда больные поступают в бессознательном состоянии, тогда они всем довольны и лишних вопросов не задают. Человек, выписавшийся из такой больницы, рад уже тому, что остался жив.

Проблемы качества лечения в медицинских учреждениях затронута и в рассказе «Иностранцы». Если подавившемуся костью человеку понадобится врачебная помощь, то существует незамысловатое решение этой проблемы, подразумевающее всего три этапа:«Скорая помощь. Мариинская больница. Смоленское кладбище». В трех кратких фразах показан результат оказываемой фиктивной помощи в учреждениях здравоохранения.

Зощенко в рассказах использует различные виды комического: юмор^[4], сатиру^[5], иронию^[6], гротеск^[7], каламбур^[8]. Как средства создания комического изображения писателем используются несоответствие поступков и ситуаций, мимика, жестикуляция героев, смешение различных языковых стилей, речевые несуразности.

Особенности речи персонажей как приемы создания комического эффекта

Речевые характеристики героев рассказа Зощенко. Авторская позиция

Зощенко создал «новояз» в русской литературе. Этот язык отразил дух эпохи зарождающегося нового советского общества. Писатель писал в манере сказа, особой повествовательной форме, при которой речь героев изображается. Это живая устная речь, представляющая собой импровизацию рассказчика.

Язык персонажей Зощенко является своеобразной смесью из старорежимной изысканной лексики, простонародного говора, блатного жаргона, слоганов лозунгов, чиновничьих канцеляризмов, полуинтеллигентских выражений, обывательского арго^[9], вульгаризмов. Сам Зощенко говорил, что пишет на том языке, «на котором говорит улица». Он был не согласен с критиками, которые обвиняли его в том, что он готов ради смеха из родного русского языка вытворить «черт знает что».

Зощенко показал героя нового времени – человека с улицы, на которого после революции обрушилась лавина культурных буржуазных ценностей, с неведомыми ему прежде словами. Возомнив себя культурным человеком, он эти слова вставляет в свой лексикон, не понимая иногда их смысла, нарушая грамматические нормы. Многие специфические выражения героев Зощенко, несмотря на свою нелогичность, стали крылатыми выражениями: «нарушаешь беспорядок», «животная бессловесная», «собачонка системы пудель», «отвечай, как на анкету» и многие другие.

В этом полуграмотном косноязычном языке прослеживается разрыв между формой и смыслом. Форма смешная, но за ней прячется страшный смысл: убогость мышления, примитивность взглядов, низменность желаний. Зощенко полагал, что перестанет казаться страшным то, над чем можно посмеяться. Сам юморист свои рассказы читал скучно и замогильным голосом, а его слушатели всегда смеялись. Но он отнюдь не веселил, и очень огорчался такой реакции на свои произведения. За внешней простотой текстов прячется глубокий подтекст об искаженной реальности, в которой персонажи не замечают уродливости своего положения, а способны лишь замечать мелкие пакости, причиняемые друг другу.

В рассказе «Обезьяний язык» (1925 г.)Зощенко затрагивает проблему чистоты русского языка, иронизируя над неуместным использованием иностранной лексики. Рассказчик, присутствующий на собрании при беседе двух мужчин, употребляющих для «солидности» замысловатые, но малопонятные слова, не смог понять, о чем они говорят. К тому же «умные» слова в их речи перемешаны с просторечными, что выглядит смешно и глупо: «заседание пленарное^[10] будет али как», «президиум вышедши», «индустрия из пустого в порожнее^[11]» и пр. С грустной иронией завершает рассказчик свою историю: «Трудно товарищи говорить по-русски».

Язык персонажей Зощенко является их своеобразной речевой характеристикой. Речь героев сопровождается не менее выразительной жестикуляцией и мимикой, важны детали одежды и манеры. Так, например, прорисованы речевые характеристики главных героев в рассказе «Аристократка» (1923 г.). Для водопроводчика Григория Ивановича аристократизм «бабы» определяется по следующим признакам: наличие шляпки, мопсика^[12] и золотого зуба. Ухаживая за своей соседкой-аристократкой, он повел ее в театр на оперу. Приобщение к культуре закончилось для героя разочарованием в таких женщинах. В театре она сидела в партере^[13], он на галерке^[14], встретились они только в антракте. Им обоим неинтересен спектакль, он говорит о функционировании водопровода в здании, ее интересует буфет. Герой предлагает своей даме «скушать одно пирожное», а она уплетает три и тянется за четвертым. Стесненный в средствах кавалер теряет свои «культурные» манеры. Заставляя вернуть последнее пирожное, он кричит своей спутнице: «Ложи взад». Надкушенное пирожное, за которое пришлось отдать последние копейки, досталось случайному свидетелю. Развенчивают «аристократизм» героини ее прощальные слова своему ухажеру, что «без денег – не ездют с дамами».

Не случайно события происходят в театре, который является местом приобщения к культуре. Оттого на фоне театральной обстановки невоспитанность и бескультурье проявляется ярче. Речь героя пестрит ляпами, жаргонными и просторечными словечками. Свою избранницу он называет «этакая фря», свое поведение сравнивает с манерами «буржуя нерезаного». Попытки приобщиться к культуре выглядят комично.

Значение творчества М. Зощенко

Еще при жизни Зощенко о его творчестве было написано много книг. Но творчество сатирика было овеяно мифами советского времени, в котором ему создали репутацию автора незатейливых юмористических рассказиков, литературных анекдотов и фельетонов. Однако вклад Зощенко в историю литературы гораздо значительнее. Следуя традициям русской классической литературы, он показал, в кого переродился «маленький» человек в новом обществе XX в. Зощенко создал героя, представлявшего собой человека из масс, никогда ранее в литературе голоса не имевшего и заговорившего на своем нелитературном языке. Понятие «зощенковский герой» стало нарицательным^[15], рассказы писателя не потеряли своей актуальности и сегодня.

Словарь

1. Юнкер – курсант военного училища.

2. Блиндаж – оборонительное сооружение в земле, укрепленное бревнами.

3. Отщепенец – отколовшийся от какого-либо общества, отвергнутый им.

4. Юмор – изображение чего-либо в смешном виде без осуждения и порицания.

5. Сатира – высмеивание и обличение недостатков, отрицательных явлений, пороков.

6. Ирония – употребление слова в таком контексте, что оно воспринимается в противоположном значении, создавая комический эффект.

7. Гротеск – комически преувеличенное изображение, смешение реального и нереального.

8. Каламбур – шутливое употребление похожих, но разных по значению слов, игра слов, создающая двусмысленность.

9. Арго – специфический язык социально ограниченной группы.

10. Пленарное – проводимое пленумом, членами руководящего органа организации.

11. Порожнее – ничем не заполненное, пустое.

12. Мопсик – маленькая собачка породы мопс.

13. Партер – нижняя часть зрительного зала.

14. Галерка – самый высокий ярус в зрительном зале.

15. Нарицательный – общий, типичный, не имеющий собственных, индивидуальных признаков.

Тема: Стилистический анализ текста. 10 класс . Подготовка к ЕГЭ

Цель урока: обучение умению выполнять стилистический анализ текста.

Развивающая: способствовать развитию аналитических способностей, памяти, внимания;

Воспитывающая: воспитывать чуткое отношение к слову; расширять кругозор.

Тип урока: систематизация и обобщение знаний и способов деятельности

Ход урока:

Сегодня мы познакомимся с рассказом русского классика литературы Михаила Зощенко «Кочерга» и проанализируем текст с точки зрения русского языка.

Чтение вслух рассказа (Тексты раздаются каждому учащемуся, все задания напечатаны (без ответов) . Ребята с разными заданиями  работают коллективно, самостоятельно, в группах – по усмотрению учителя, можно использовать ПК):

Михаил Зощенко  «Кочерга»

Забавное происшествие случилось минувшей зимой в одном учреждении.

 Надо сказать, что это учреждение занимало небольшой отдельный дом. Причём дом был старинной постройки. Обыкновенные вульгарные печи отапливали это здание.

Специальный человек — истопник — наблюдал за печами. Он меланхолично ходил со своей кочергой из этажа в этаж, шевелил дрова, разбивал головёшки, закрывал трубы и так далее, всё в этом духе.

При современной технике, при водяном и паровом отоплении картинка это была, можно сказать, почти что неприличная картинка, древняя картинка, рисующая варварский быт наших предков.

В этом году, в феврале, истопник, спускаясь по лестнице, слегка обжёг кочергой одну служащую, Надю Р. Причём служащая эта была отчасти сама виновата. Она вихрем неслась по лестнице и сама наскочила на истопника. На ходу она отстранила его рукой и, по несчастной случайности, наткнулась на кочергу, которая была довольно-таки горяча, если не сказать — раскалена.

Девушка ахнула и закричала. И истопник тоже ахнул. В общем, ладонь и пальцы этой суетливой девушки были слегка обожжены.

Конечно, случай этот мелкий, пустой, недостойный попасть на страницы художественной литературы. Однако неожиданные последствия этого дела были весьма забавны. И они-то и настроили нас на этот маленький рассказ.

Директор учреждения вызвал к себе истопника и сделал ему строгое внушение. Он сказал:

Конечно, случай этот мелкий, пустой, недостойный попасть на страницы художественной литературы. Однако неожиданные последствия этого дела были весьма забавны. И они-то и настроили нас на этот маленький рассказ. Директор учреждения вызвал к себе истопника и сделал ему строгое внушение. Он сказал:

 — Тоже, ходишь со своей кочергой — выводишь мне из строя служащих. Надо не зевать по сторонам, а глядеть получше.

Истопник, сокрушённо вздыхая, ответил, что у него на шесть печей всего одна кочерга, с которой он и ходит то туда, то сюда. Вот если бы на каждую печку была отдельная кочерга, вот тогда б и можно придираться. А при таких обстоятельствах он не может гарантировать неприкосновенность служащих.

Эта простая мысль — иметь кочергу на каждую печку — понравилась директору. И он, не будучи чиновником и бюрократом, тотчас стал диктовать машинистке требование на склад. Шагая по комнате, директор диктовал:

«Имея шесть печей при наличии одной кочерги, немыслимо предохранить служащих от несчастных случаев. А посему в срочном порядке прошу выдать подателю сего требования пять коче…»

Но тут директор осёкся. Он перестал диктовать и, почесав затылок, сказал машинистке:

— Что за чёрт. Не помню, как пишется — пять коче… Три кочерги — ясно. Четыре кочерги — понятно. А пять? Пять — чего? Пять кочерги…

Молоденькая машинистка, пожав плечами, сказала, что она вообще впервые слышит это слово и, уж во всяком случае, в школе ей не приходилось склонять что-либо подобное.

Директор позвал своего секретаря и, смущённо улыбаясь, рассказал ему о своём затруднении.

Секретарь тотчас стал склонять это слово. Кто, что? — кочерга… Кого, чего? — кочерги… Кому, чему? — кочерге… Но, дойдя до множественного числа, секретарь запнулся и сказал, что множественное число вертится у него в голове, но он сейчас не может его вспомнить.

Тогда опросили ещё двух служащих, но и те не внесли ясность в это дело.

Секретарь сказал:

— Есть отличный выход. Напишем на склад два требования — на три кочерги и на две кочерги. И того получим пять.

Директор нашёл это неудобным. Он сказал, что посылать две одинаковые бумажки — это разводить канцелярщину. Найдутся пройдохи, которые при случае уколют его этим. Лучше уж, если на то пошло, позвонить в Академию наук и у них спросить, как пишется пять коче…

Уже секретарь хотел звонить в Академию, но директор в последний момент не позволил ему это сделать. Ещё, чего доброго, попадётся какой-нибудь смешливый учёный, который напишет фельетон в газету — дескать, директор малограмотный, дескать, тревожат научное учреждение такой чепухой. Нет, уж лучше обойтись своими средствами. Хорошо бы ещё раз позвать истопника, чтоб услышать это слово из его уст. Всё-таки человек всю жизнь вращается у печей. Уж кому-кому, а ему известно, как произнести пять коче…

Тотчас позвали истопника и стали его наводящими вопросами наталкивать на нужный ответ.

Истопник, предполагая, что его опять будут жучить, отвечал на все вопросы хмуро и односложно. Он бормотал: дескать, нужно пять штук, тогда, дескать, ещё можно оберечься. А иначе пущай отдают под суд.

Потеряв терпение, директор прямолинейно спросил истопника, что ему нужно.

— Сами знаете что,— угрюмо ответил истопник.

Но тут, под давлением секретаря и директора, истопник наконец произнёс искомое слово. Однако это слово в устах истопника звучало не так, как ожидалось, что-то вроде — «пять кочерыжек».

Тогда секретарь смотался в юридический отдел и оттуда привёл служащего, который отличался тем, что умел составлять любые бумаги так ловко, что обходил все подводные камни.

Служащему разъяснили его задачу — составить нужное требование таким образом, чтобы слово «кочерга» не упоминалось во множественном числе и, вместе с тем, чтобы склад выдал пять штук.

Немного покусав карандаш, служащий набросал черновик.

«До сего времени наше учреждение, имея шесть печей, обходилось всего лишь одной кочергой. В силу этого просьба выдать ещё пять штук, для того чтобы на каждую печку имелась бы одна самостоятельная кочерга. Итого выдать — пять штук».

Уже эту бумажку хотели послать на склад, но тут к директору явилась машинистка и сказала, что она сейчас звонила своей мамаше, старой машинистке с тридцатилетним стажем. И та её заверила, что нужно писать — пять кочерёг. Или пять кочерг.

Секретарь сказал:

— Я так и думал. Только на меня нашло затмение.

Тотчас бумажка была составлена и послана на склад.

Самое смешное из всей этой истории это то, что вскоре бумажка была возвращена назад с резолюцией заведующего складом: «Отказать за неимением на складе кочерёжек».

Уже наступила весна. Потом будет лето. До зимы далеко. Об отоплении думать пока не приходится. Весной хорошо думать о грамотности, хотя бы в связи с весенними испытаниями в средней школе. Что же касается данного слова, то слово действительно каверзное, доступное Академии наук и машинистке с тридцатилетним стажем.

В общем, надо поскорей переходить на паровое отопление. А то люди стали уже позабывать эти древние слова, связанные с дровяным отоплением.

1940 

Анализ текста

1. Как же звучит слово КОЧЕРГА в Р.П. мн.ч.? Дайте ответ по тексту. Просклоняем это слово во мн.ч.

  и.п. что? кочерги́

  р.п. много чего? кочерёг   

  д.п. отдаю предпочтение чему? кочерга́м

  в.п. вижу что? кочерги́

  т.п. восхищаюсь чем? кочерга́ми

  п.п. сообщу о чем? о кочергах.

1. Как бы вы определили жанр рассказа

А) драматический

Б) юмористический

В) сатирический

Г) трагический

1. Напишите, какие средства русского языка помогли вам понять тип жанра:

— ирония;

-комедийность ситуации;

— игра словами.

4. К какому стилю мы отнесем весь рассказ?

— художественный

5. Какие еще стили встречаются в этом рассказе? Найдите в тексте.

 — официально-деловой (три служебные записки)

6. Какой литературный прием успешно применен Зощенко в рассказе «Кочерга».

— создание неправильных форм слова

7. Перечитайте предложение:

При современной технике, при водяном и паровом отоплении картинка это была, можно сказать, почти что неприличная картинка, древняя картинка, рисующая варварский быт наших предков.

А) К какому средству выразительности вы отнесете выделенные слова (эпитеты)

Б) Какой смысл вкладывает автор в эти эпитеты?

— неприличный (здесь Несоответствующий, противоречащий чему-то)

-древняя – (здесь Существующий издавна, сохранившийся от далекого прошлого)

— варварский – (здесь Грубый, примитивный, крайне неискусный)

8. О чем заставляют задумываться эти эпитеты? (Директор учреждения пытался обеспечить каждую печь кочергой, в то время как ему следовало озаботиться переводом здания на паровое отопление, потому что прогресс движется вперед.)

9. В какой части рассказа, по вашему мнению, ирония автора сменяется добрым юмором?

— ответ с резолюцией: «Отказать за неимением на складе кочерёжек»

10. Какие проблемы поднимает автор в этом рассказе?

— серьезно относиться к изучению русского языка в школе, чтобы впоследствии не возникало таких курьезных ситуаций, какая случилась в учреждении с печным отоплением.

            11. Какие пословицы подходят к рассказу Зощенко «Кочерга»?

                        — Век живи – век учись.
                        — Грамоте учиться всегда пригодится.

             12. Приведите примеры использования слов просторечной  лексики

 (пройдохи, пущай, дескать, чепуха, жучить, смотался, бормотал, оберечься, бумажка, мамаше)

13. В последнем предложении автор использует слово позабывать, как вы думаете почему здесь не использовано слово подзабывать, которое мы сейчас встречаем чаще в речи? Объясните смысл этих слов:

Позабывать – Переставать помнить, не сохранять в памяти.

Подзабывать — Немного забыть, не удержать в памяти

14. Меняется ли смысл финала от использования приставки ПО -? Запишите свои рассуждения.

15. Найдите в тексте фразеологизмы и устойчивые обороты речи. Какую роль они играют в тексте:

• всё в этом духе.
• выводишь мне из строя 
• не зевать по сторонам
• то туда, то сюда.
• не внесли ясность
• разводить канцелярщину
• если на то пошло
• чего доброго
• под давлением
• подводные камни.
• нашло затмение.

16. Определи средства выразительности в следующих предложениях:

А) Она вихрем неслась по лестнице и сама наскочила на истопника._____________ (сравнение)

Б) Девушка ахнула и закричала. И истопник тоже ахнул.______________________( лексический повтор)

В) Забавное происшествие случилось минувшей зимой в одном учреждении._______(эпитеты)

Г) … и, вместе с тем, чтобы склад выдал пять штук. ____________________________(метонимия)

17. Какие слова в тексте мы можем отнести к заимствованию иноязычной лексики:

Вульгарные, меланхолично, бюрократом, канцелярщину, юридический, резолюцией.

18. Какие грамматические особенности , характерные для письменной речи, содержит текст. Выберите из перечисленного:

— краткие причастия

— отглагольные прилагательные

— конструкции с сущ. В р.п.

— деепричастные обороты

— причастные обороты

— формы существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами

19. Выразительность текста обеспечивается синтаксическими средствами, среди которых (запишите 2-3 примера):

— вводные слова и конструкции

— однородные члены предложения

20. А какие вы знаете «каверзные» слова русского языка, приведите несколько примеров:

Скурпулезно- скрупулезно

Комфорка- конфорка

Котовасия – катавасия

Калоши -галоши

21. Д/З.  Проанализируйте самостоятельно рассказ «Собачий нюх»:

У купца Еремея Бабкина сперли енотовую шубу.

Взвыл купец Еремей Бабкин. Жалко ему, видите ли, шубы.

— Шуба-то, — говорит, — больно хороша, граждане. Жалко. Денег не пожалею, а уж найду преступника. Плюну ему в морду.

И вот вызвал Еремей Бабкин уголовную собаку-ищейку. Является этакий человек в кепочке, в обмотках, а при нем собака. Этакая даже собачища — коричневая, морда острая и несимпатичная.

Ткнул этот человек собачку свою в следы возле двери, сказал «пс» и отошел. Понюхала собака воздух, повела по толпе глазом (народ, конечно, собрался) и вдруг к бабке Фекле, с пятого номера, подходит и нюхает ей подол. Бабка за толпу. Собака за юбку. Бабка в сторону — и собака за ней. Ухватила бабку за юбку и не пущает.

Рухнула бабка на колени перед агентом.

— Да, — говорит, — попалась. Не отпираюсь. И, — говорит, — пять ведер закваски — это так. И аппарат — это действительно верно. Все, — говорит, — находится в ванной комнате. Ведите меня в милицию.

Ну, народ, конечно, ахнул.

— А шуба? — спрашивают.

— Про шубу, — говорит, — ничего не знаю и ведать не ведаю, а остальное — это так. Ведите меня, казните.

Ну, увели бабку.

Снова взял агент собачищу свою, снова ткнул ее носом в следы, сказал «пс» и отошел.

Повела собачища глазом, понюхала пустой воздух и вдруг к гражданину управдому подходит.

Побелел управдом, упал навзничь.

— Вяжите, — говорит, — меня, люди добрые, сознательные граждане. Я, — говорит, — за воду деньги собрал, а те деньги на прихоти свои истратил.

Ну, конечно, жильцы навалились на управдома, стали вязать. А собачища тем временем подходит к гражданину из седьмого номера. И теребит его за штаны.

Побледнел гражданин, свалился перед народом.

— Виноват, — говорит, — виноват. Я, — говорит, — это верно, в трудовой книжке год подчистил. Мне бы, говорит, жеребцу, в армии служить и защищать отечество, а я живу в седьмом номере и пользуюсь электрической энергией и другими коммунальными услугами. Хватайте меня!

Растерялся народ.

«Что, — думает, — за такая поразительная собака?»

А купец Еремей Бабкин заморгал очами, глянул вокруг, вынул деньги и подает их агенту.

— Уводи, — говорит, — свою собачищу к свиньям собачьим. Пущай, — говорит, — пропадает енотовая шуба. Пес с ней…

А собачища уж тут. Стоит перед купцом и хвостом вертит.

Растерялся купец Еремей Бабкин, отошел в сторону, а собака за ним. Подходит к нему и его калоши нюхает.

Заблекотал купец, побледнел.

— Ну, — говорит, — бог правду видит, если так. Я, — говорит, — и есть сукин кот и мазурик. И шуба-то, — говорит, — братцы, не моя. Шубу-то, — говорит, — я у брата своего зажилил. Плачу и рыдаю!

Бросился тут народ врассыпную. А собачище и воздух некогда нюхать, схватила она двоих или троих — кто подвернулся — и держит.

Покаялись эти. Один казенные денежки в карты пропер, другой супругу свою утюгом тюкнул, третий такое сказал, что и передать неловко.

Разбежался народ. Опустел двор. Остались только собака да агент.

И вот подходит вдруг собака к агенту и хвостом виляет. Побледнел агент, упал перед собакой.

— Кусайте, — говорит, — меня, гражданка. Я, — говорит, — на ваш собачий харч три червонца получаю, а два себе беру…

Чего было дальше — неизвестно. Я от греха поскорее смылся.

1923

Тест по биографии и творчеству Зощенко Михаила Михайловича, данную тему изучают в 11 классе по литературе во 2 половине учебного года.

Скачать тест с ответами

1. Какой рассказ М.Зощенко стал роковым в его писательской судьбе?

• A) «Глупая история»
• Б) «Жертва революции»
• В) «Приключения обезьяны»
• Г) «Аристократка»

Ответ: В

2. В каком рассказе желание угостить даму герой называет «буржуазной идеологией»?

• A) «Глупая история»
• Б) «Аристократка»
• В) «Нервные люди»
• Г) «Прелести культуры»

Ответ: А

3. Герой какого рассказа выключил по всему театру свет, чтобы доказать свою причастность к культуре?

• A) «Прелести культуры»
• Б) «Рабочий костюм»
• B) «Аристократка»
• Г) «Монтёр»

Ответ: Г

4. Герой какого рассказа знает «четыре правила арифметики» и «дробь умеет», раздуваясь от чувства собственного величия?

• A) «Богатая жизнь»
• Б) «Пациентка»
• B) «Хозрасчёт»
• Г) «Прелести культуры»

Ответ: Б

5. В каком рассказе герой устроил скандал из-за того, что его не пустили в ресторан?

• A) «Рабочий костюм»
• Б) «Монтёр»
• B) «Богатая жизнь»
• Г) «Прелести культуры»

Ответ: А

6. В каком рассказе расследуется дело о краже шубы?

• A) «Административный восторг»
• Б) «Хозрасчёт»
• B) «Богатая жизнь»
• Г) «Собачий нюх»

Ответ: Г

7. В каком рассказе герой готов расстрелять своего племянника-кондуктора?

• A) «Гримаса нэпа»
• Б) «Нервные люди»
• B) «Не надо иметь родственников»
• Г) «Административный восторг»

Ответ: В

8. В каком рассказе публика возмущается поведением молодого человеке, который командует старухой, но замолкает, когда выясняется, что старуха – его мать?

• A) «Гримаса нэпа»
• Б) «Тормоз Вестингауза»
• B) «Не надо иметь родственников»
• Г) «Административный восторг»»

Ответ: А

9. В каком рассказе главный герой гордится своим происхождением от коровьего пастуха?

• A) «Административный восторг»
• Б) «Тормоз Вестингуза»»
• B) «Гримаса нэпа»
• Г) «Аристократка»

Ответ: Б

10. В каком рассказе показан произвол милиции?

• A) «Жертва революции»
• Б) «Нервные люди»»
• B) «Административный восторг»
• Г) «Глупая история»

Ответ: В

2 тест с ответами

1. Год рождения Зощенко:

• а) 1986
• б) 1894
• в) 1892

2. Во сколько лет был написан рассказ «Пальто»:

• а) в 13 лет
• б) в 15 лет
• в) в 16 лет

3. Кто из известных писателей увлекался творчеством Зощенко:

• а) Есенин
• б) Маяковский
• в) Горький +

4. Чем увлёкся писатель в тридцатые годы прошлого века:

• а) психиатрией +
• б) философией
• в) спортом

5. Когда был написан цикл рассказов «Леля и Минька»:

• а) 1938 — 39 годы
• б) 1938 — 40 годы
• в) 1939 — 40 годы +

6. Имена пары озорных ребятишек:

• а) Андрей и Марина
• б) Минька и Лёля +
• в) Митя и Маня

7. Как себя вели за столом дети на ужине в рассказе «Золотые слова»:

• а) громко шутили
• б) их не сажали за стол со взрослыми
• в) перебивали взрослых +

8. Какими словами девочка перебила начальника своего отца:

• а) Это что! +
• б) Вы всё выдумали!
• в) Это совсем неинтересно!

9. Что ответила девочка в ответ бабушке на её замечание:

• а) она не услышала замечание
• б) нагрубила
• в) на сердитых воду возят +

10. Условие, которое поставил папа детям, чтобы разрешить им ужинать со взрослыми:

• а) не качаться на стульях
• б) не разговаривать за столом +
• в) покушать и уйти

11. Что грел над стаканом папиного начальника мальчик:

• а) масло +
• б) мёд
• в) шоколад

12. Чай гостя был похож на:

• а) что-то непонятное
• б) куриный бульон +
• в) бурду

13. Какие действия совершил начальник папы, выпив испорченный чай:

• а) стал кашлять и плеваться +
• б) побежал мыть рот
• в) стал кричать

14. Почему Лёля не предупредила мужчину о том, что пить этот чай нельзя:

• а) ждала момент, чтобы посмеяться
• б) хотела, чтобы влетело Миньке
• в) вспомнила, что нельзя разговаривать и смолчала +

15. Куда следовало детям записывать «золотые» слова, сказанные папой:

• а) на стене
• б) в сердце +
• в) в дневник

16. Когда была выпущена отдельным изданием «Голубая книга»?

• а) 1935 год +
• б) 1934 год
• в) 1938 год

17. Количество самостоятельных разделов в этой книге:

• а) 6
• б) 5 +
• в) 4

18. Рассказ «Дама с цветами» был написан в:

• а) 1931 году
• б) 1933 году
• в) 1930 году +

19. Год написания рассказа «Исповедь»:

• а) 1923 +
• б) 1925
• в) 1921

20. Имя героини рассказа «Исповедь»:

• а) Просковья
• б) Фёкла +
• в) Анна

21. Сколько было лет мальчику рассказчику в рассказе «Великие путешественники»:

• а) 6 лет +
• б) 10 лет
• в) 8 лет

22. Какой подарок сделал мальчик-рассказчик Стёпке, чтобы тот взял его в кругосветное путешествие:

• а) компас
• б) карманный фонарик
• в) перочинный ножик +

23. Сколько денег взяла Лёля из копилки в путешествие:

• а) пять рублей
• б) три рубля +
• в) десять рублей

24. Собаку Стёпки звали:

• а) Пират
• б) Шарик
• в) Тузик +

25. Что съела собака Стёпки, когда прогрызла мешок с запасами:

• а) кусок сала +
• б) конфеты
• в) печенье

26. В рассказе «Ёлка»герою исполнилось столько лет:

• а) 45
• б) 40 +
• в) 35

31. Где решать тренировочные варианты ЕГЭ 2023 по русскому языку?

• а) 45
• б) 40 +
• в) 35

27. Возраст, с которого герой начал понимать, что такое ёлка:

• а) 5 лет +
• б) 3 года
• в) 2 года

28. Что первое съела Лёля:

• а) яблочко
• б) пастилку +
• в) торт

29. Мама хотела подарить Миньке:

• а) игрушечный самолёт
• б) солдатиков
• в) заводной паровозик +

30. Сколько лет прошло с истории, описанной в рассказе:

• а) 35 +
• б) 30
• в) 40

31. Где решать тренировочные варианты ЕГЭ 2023 по русскому языку?

3 тест

1. Укажите годы жизни Михаила Зощенко. 1894—1958 гг.

2. Где родился Зощенко? В Петербурге

3. В каком году состоялся литературный дебют писателя? В 1922 году

4. Какое произведение не принадлежит перу Зощенко? «Детство»

5. К какой литературной группе принадлежал М. Зощенко? «Серапионовы братья»

6. В каком произведении Зощенко повествуется о том, как автор боролся с меланхолией и страхом жизни? «Перед восходом солнца»

7. Членом редколлегии какого журнала был М. Зощенко в 1943 году? «Крокодил»

8. Из-за чего М. Зощенко был исключен из Союза писателей? Из-за постановления Оргбюро ЦК ВКП(б) о журналах «Звезда» и «Ленинград» и доклада секретаря ЦК ВКП(б) А. Жданова

9. Где впервые была полностью опубликована повесть Зощенко «Перед восходом солнца»? В США

10. В каком произведении описана подробная биография Зощенко? «Перед восходом солнца»

Тексты сочинений Цыбулько ЕГЭ 2023 русский язык 11 класс

Тексты сочинений Цыбулько ЕГЭ 2023 русский язык 11 класс

ПОДЕЛИТЬСЯ МАТЕРИАЛОМ

в условии
в решении
в тексте к заданию
в атрибутах

Категория:

Атрибут:

Всего: 55    1–20 | 21–40 | 41–55

Добавить в вариант

Всего: 55    1–20 | 21–40 | 41–55