Вариант 6 егэ по русскому языку в 6 веке до нашей эры небывалого расцвета

Версия для печати и копирования в MS Word

Укажите номера предложений, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1)  Город Эфес достиг небывалого расцвета, потому что его покровительницей была богиня Артемида.

2)  Процветающие горожане в знак признательности и благодарности решили построить храм в её честь.

3)  Решение построить храм в честь богини Артемиды в процветающем городе Эфесе было продиктовано практическими соображениями богатых горожан-ростовщиков.

4)  Эфесцы вели крупные ростовщические операции, отдавая деньги под большие проценты.

5)   Возводя храм богине Артемиде в Эфесе, крупные ростовщики надеялись на то, что покровительница города поможет увеличить их доходы.

( 1 )В VI веке до нашей эры небывалого расцвета достиг древнегреческий город Эфес, который был основан на западном побережье Малой Азии в Кари ещё в XII веке до нашей эры. (2)Покровительницей города была Артемида — богиня плодородия, покровительница животных и охоты, а позже — покровительница целомудрия и охранительница рожениц, поэтому вполне понятно и естественно решение процветающих горожан построить храм·в честь такой богини. (3)( … )это намерение имело и практическое значение: эфесцы вели крупные ростовщические операции, под большие проценты отдавали деньги взаймы и надеялись, что новое сооружение увеличит оборот их «банков».

1

Укажите номера предложений, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1)  Город Эфес достиг небывалого расцвета, потому что его покровительницей была богиня Артемида.

2)  Процветающие горожане в знак признательности и благодарности решили построить храм в её честь.

3)  Решение построить храм в честь богини Артемиды в процветающем городе Эфесе было продиктовано практическими соображениями богатых горожан-ростовщиков.

4)  Эфесцы вели крупные ростовщические операции, отдавая деньги под большие проценты.

5)   Возводя храм богине Артемиде в Эфесе, крупные ростовщики надеялись на то, что покровительница города поможет увеличить их доходы.

Правило: Задание Д1. Определение главной информации текста

Спрятать пояснение

Пояснение (см. также Правило ниже).

Главная информация текста в предложении №3 и №5

Остальные предложения дают частичную информацию.

Текст связан с религиозными представлениями. Ошибок нет: храм покровительнице =сама покровительница.

Богатые и процветающие  — это одно и то же.

Ответ: 35|53.

Правило: Задание Д1. Определение главной информации текста

Источник

2015

Вариант 6

Часть 1

Ответами к заданиям 1-24 являются слово,
словосочетание, число или последовательность слов, чисел. Запишите
ответ в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в бланк ответов № 1
справа от номера задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых
и других дополнительных символов. Каждую букву или цифру пишите в
отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

Прочитайте текст и выполните задания 1-3

(1)В VI веке до нашей эры небывалого расцвета достиг древнегреческий город Эфес, который был основан на западном побережье Малой Азии в Кари ещё в XII веке до нашей эры. (2)Покровительницей города была Артемида — богиня плодородия, покровительница животных и охоты, а позже — покровительница целомудрия и охранительница рожениц, поэтому вполне понятно и естественно решение процветающих горожан построить храм в честь такой богини. (3) (…) это намерение имело и практическое значение: эфесцы вели крупные ростовщические операции, под большие проценты отдавали деньги взаймы и надеялись, что новое сооружение увеличит оборот их «банков».

1. В
каких
из
приведённых
ниже
предложений
верно
передана
ГЛАВНАЯ
информация,
содержащаяся
в
тексте?

1) Город
Эфес достиг
небывалого расцвета,
потому что
его покровительницей
была богиня
Артемида.

2)
Процветающие горожане
в знак
признательности и
благодарности решили
построить храм
в её
честь.

3)
Решение построить
храм в
честь богини
Артемиды в
процветающем городе
Эфесе было
продиктовано практическими
соображениями богатых
горожан—ростовщиков.

4)
Храм Артемиды
построили, во—первых,
потому что
она была
богиней плодородия,
покровительницей животных
и охоты,
охранительницей рожениц,
во—вторых,
эфесцы надеялись
увеличить оборот
их «банков».

5)
Эфесцы вели
крупные ростовщические
операции, отдавая
деньги под
большие проценты.

Ответ: ___________________________

2. Какое из приведённых
ниже слов или сочетаний слов должно быть на месте пропуска в третьем (3)
предложении текста? Выпишите
это слово (сочетание слов).

следовательно              

даже                       

впрочем                  

казалось
бы

а
также

Ответ: ___________________________

3. Прочитайте
словарную
статью,
в
которой
приведены
значения
слова
ОБОРОТ.
Определите,
в
каком
значении
это
слово
использовано
в
предложении
3. Напишите
цифру,
соответствующую
этому
значению
в
словарной
статье.

ОБОРОТ
, —а,
м.

1)
Употребление, использование.
Пустить
в о. юбилейную монёту. Вошло в о.
новое слово.»

2) Отдельная
часть, отдельное
звено, стадия
какой—н.
деятельности развития
чего—н.
(спец.).
О. полевых культур. О. стада (изменение
его
структуры
и
численности
за
определённый
период).

3) Законченный
цикл операций,
производимых средствами
передвижения (напр.
движение куда—н.
с возвращением
к исходному
пункту) (спец.).
О.
вагонов.

4) Обращение
денежных средств
и товаров
для воспроизводстве
получения прибыли.
О. капитала
(его
непрерывно
возобновляющийся
кругооборот).
Годовой
о. предприятия. Торговый о.

Ответ: ___________________________

4. В одном из приведённых ниже слов
допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая
ударный гласный звук. Выпишите это слово.

углУбить         

кровоточАщий            

отозвалАсь             

намЕрение

вручИт

Ответ: ___________________________

5. В одном из приведённых ниже
предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. исправьте ошибку и запишите слово
правильно.

Среди ВЕЧНЫХ человеческих
ценностей наиболее важной для него была честность.

Туристическая фирма обязана
ПРЕДОСТАВИТЬ потребителю информацию о своей государственной регистрации и
наименовании зарегистрировавшего её органа.

К ИГРОВОМУ кино относятся
практически все произведения кинематографа, за исключением части
документального кино.

В соответствии с «Правилами
предоставления услуг почтовой связи» заказное письмо только тогда считается
доставленным, когда АДРЕСАТ лично расписался в уведомлении о вручении.

После мокрого снегопада
необходимо ОТРЯХНУТЬ снег с ветвей деревьев, чтобы они не поломались.

Ответ: ___________________________

6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в
образовании формы слова. Исправьте ошибку в образовании формы слова и запишите слово
правильно.

МОК под дождём      

ПРИВЫКНУЛ к боли       

ТОПНУЛ ногой       

ВЫСТАВЬ оценки в дневник

ЛЯГТЕ на кровать

Ответ: ___________________________

7. Установите соответствие между предложениями и
допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца
подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРЕДЛОЖЕНИЕ

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

А) Арестованный
тревожился о семье, взятой под надзор полицией и которую он оставил без
средств к существованию

1) ошибка в согласовании
главных членов в сложноподчиненном предложении.

Б)
Поэт не сомневается и верит в победу над самодержавием.

2) ошибки и недочёты, связанные с использованием
причастий и причастных оборотов.

В) Мы возвращались с товарищем со школы.

3) нарушение
видовременной соотнесенности глагольных форм.

Г) Всматриваясь в чащу леса, меж путниками установилось
молчание, всем стало жутковато.

4) пропуск члена предложения

Д) Те, кто бывали в Геленджике, не могли не любоваться
красотой набережной.

5) ошибка, связанная с
неправильным употреблением предлогов

6) неправильное построение
предложения с деепричастным оборотом.

7) ошибка при употреблении однородных членов.

Ответ:

А

Б

В

Г

Д

8. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная
корня. Выпишите это слово, вставив
пропущенную букву.

заг..реть

покр..снеть

вин..грет

распол..житься

прик..снуться

Ответ: ___________________________

9.
Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же
буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

пр..амурский,
пр..толстый

и..кажённый,
бе..жалостный

по..веска,
пре..теча

пр..плести, пр..рывание

и..ношенный,
не..говорчивый

Ответ: ___________________________

10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска
пишется буква Е

солом..нка                                      

усидч..вый

подчерк..вать                                  

рул..вой

наде..лся

Ответ: ___________________________

11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска
пишется буква Е

запиш..шь

закле..вший

вытащ..шь

муч..мый

задерж..шься

Ответ: ___________________________

12. Определите предложение, в котором НЕ со словом
пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

(Не)счастье обеспечивает успех на экзамене, а хорошее
знание предмета.

(Не)кого было спросить, как проехать к концертному
залу.

Дуня (не)лишена обаяния.

Наш спутник тоже (не)сидел
сложа руки.

(Не)мешкая ни минуты,
ребята собрали чемоданы.

Ответ: ___________________________

13. Определите предложение, в котором оба
выделенных  слова пишутся СЛИТНО.
Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

(В)ТЕЧЕНИЕ суток М.В.Ломоносов
наблюдал прохождение Венеры по солнечному диску и (В)ПОСЛЕДСТВИИ опубликовал
свои выводы в специальной работе.

(В)СЛЕДСТВИЕ того что
работа электрических потенциальных сил не зависит от формы пути единичного
заряда, на каждом из параллельно соединённых проводников возникает одно и
ТО(ЖЕ) напряжение.

Отец не смел спросить,
в чём дело, и в ТО(ЖЕ) время не понимал, (ОТ)ЧЕГО дом стал таким пустынным.

Великий шёлковый путь
начинался в Китае, (ЗА)ТЕМ шёл через Среднюю Азию, Персию, Ближний Восток, а
(ОТ)ТУДА в Европу.

Небо хмурилось
ТАК(ЖЕ), как и вчера, море штормило, (ПО)ЭТОМУ прогулку на катере пришлось
отложить.

Ответ: ___________________________

14. Укажите  цифры,
на месте которых пишутся две буквы Н.

В героях своих картин Пабло
Пикассо хотел видеть носителей скрытой от обычных людей исти(1)ы, доступной
только внутре(2)ему взору человека, его возвыше(3)ой природе.

Ответ: ___________________________

15. Расставьте знаки препинания. Укажите номера
предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.

1) Есть различные версии и
гипотезы о происхождении и значении названия этого растения.

2) Долгими осенними
вечерами мы читали вслух или просто сидели у камина.

3) Рыцари то завоёвывали
новые города то теряли все свои приобретения то снова готовились к походам.

4) Рудольф Нуриев виртуозно
владел техникой как классического так и современного танца.

5) Выпускник историко-филологического
факультета Петербургского университета Лев Щерба был награждён за блестящую
работу по языкознанию золотой медалью и ему предложили остаться в университете.

Ответ: ___________________________

16. Расставьте знаки препинания: укажите цифры,
на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Славная биография
«архангельского мужика» Михаила Васильевича Ломоносова (1) ушедшего из деревни
с обозом в Москву (2) и (3) ставшего со временем величайшим учёным (4) известна
сегодня каждому школьнику.

Ответ: ___________________________

17. Расставьте знаки препинания: укажите цифры,
на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Мучительная искренность Л.
Толстого и недовольство собой (1) конечно (2) часть его живой души, но важнее
всего для нас (3) пожалуй (4) то, как побеги духовного развития писателя
прорастают в его творчестве.

Ответ: ___________________________

18. Расставьте знаки препинания: укажите цифру,
на месте которой в предложении должна стоять запятая.

Природа была важной частью
той «живой правды жизни» (1) запечатлевать (2) которую (3) поставили своей
целью (4) пейзажисты-передвижники.

Ответ: ___________________________

19. Расставьте знаки препинания: укажите цифры,
на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Алексей Павлович вставал с ранней зарёй (1) и
(2) когда он вдыхал напоённый влажным запахом росы прохладный воздух (3) то на
душе у него становилось (4) легко и просторно.

Ответ: ___________________________

Прочитайте текст и выполните задания 20-25

(1)С выходом в серии «Жизнь замечательных людей» книги Марка Гейзера о
Маршаке представление о знаменитом поэте у массового читателя должно
измениться. (2)Да и не только у массового. (3)Даже такой маститый критик, как
Бенедикт Сарнов, считал, что «самобытным художником, тем Маршаком, каким мы его
знаем, он стал только в советское время».

(4)Но вот теперь Марк Гейзер подробно рассказывает о приходе поэта в
литературу, и мы узнаём, что начинал Маршак со стихов, которые вызвали
восторженные отзывы Стасова, сразу же взявшего юного поэта под опеку, а также
Горького, Шаляпина и других выдающихся мастеров. (5)Ахматова, например, позднее
признавалась Самуилу Яковлевичу, что без его «Книги Руфи», вышедшей ещё в 1909
году, не было бы её «Лотовой жены» и некоторых других стихов…

(6)В жизни Маршака случалось такое, что ему угрожала реальная
опасность. (7)Вот хотя бы история с разгромом маршаковской редакции Детиздата,
когда были арестованы многие её сотрудники и авторы. (8)Годы спустя в деле
одного из репрессированных тогда детиздатовцев нашли ордер на арест самого
Самуила Яковлевича. (9)Спасло его то, что он вовремя уехал из Ленинграда…

(10)Откуда же взялся детский классик Маршак, восхищавший таких больших
и очень разных писателей, как М.Горький, В.Маяковский, М.Цветаева, К.Чуковский?
(11)Всемирно известный переводчик, выигрывавший творческие «дуэли» у самых
выдающихся мастеров? (12)3амечательный педагог, воспитатель юных, да и не юных
поэтов?

(13)Главное, наверное, было в его любви — к людям, к литературе и
прежде всего к детям. (14)А знаменитые маршаковские беседы с чем-то
заинтересовавшими его людьми (чаще всего с литераторами) — восторженными
откликами на них полны воспоминания о Самуиле Яковлевиче?..

(15)Одну из самых сильных страниц в творческой биографии Маршака
приоткрыл Борис Полевой, в ту пору — главный редактор журнала «Юность». (16)Он
уже слышал, что Маршак еле жив, что врачи борются даже не за дни, а за часы его
жизни… (17)И вдруг звонок у него в редакции: «С вами хочет говорить Самуил
Яковлевич». (18)Полевой не поверил. (19)Решил, что его разыгрывают.

«(20)И тут я слышу то, — вспоминает он, — что сразу убеждает меня, что
я говорю с настоящим Маршаком, с поэтом, находящимся при смерти:

— (21)Голубчик мой, вы, наверное, слышали, я ослеп. (22)Ничего не вижу.
(23)Но гранки мне прочли. (24)Поверьте, там есть серьёзные огрехи. (25)Нет-нет,
не ваши, а мои огрехи… (26)Гранки перед вами? (27)Найдите страничку такую-то.
(28)Нашли? (29)Возьмите карандашик, я вам продиктую поправку.

 (30)Мне становится страшно.

— (31)Самуил Яковлевич, я к вам заеду. (32)Журнал потерпит.

— (33)Нет, нет, нет, это мы с вами можем потерпеть, а журнал терпеть не
может. (34)У нас миллион читателей, им надо вовремя доставлять журнал.
(35)3аписывайте. —

(36) Это звучит уже как приказ».

(37)Полевой решил, что худшее для Маршака уже позади. (38)Не может же
человек на смертном одре держать корректуру!

(39)Но Маршак — мог. (40)И уже через день после этого разговора Полевой
услышал, что Самуила Яковлевича нет в живых…

(По С.
Сивоконю*)

*Сергей Иванович
Сивоконь (род. в 1933 г.)
— русский литературный критик и литературовед.

20.  Какие высказывания соответствуют
содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Имя С.Я. Маршака до
выхода книги Марка Гейзера не было знакомо современным читателям.

2) В годы репрессий
был выписан ордер на арест С.Я. Маршака.

3) В произведениях
А.А. Ахматовой С.Я. Маршак находил темы для своих новых стихотворений,

4) С.Я. Маршак работал
главным редактором журнала «Юность».

5) За день до смерти
С.Я.Маршак звонил Б.Полевому, чтобы внести правку.

Ответ: ___________________________

21.  Какие из
перечисленных утверждений являются ошибочными? Укажите номера ответов.

1) 7-9 предложения подтверждают
суждение, высказанное в 6 предложении текста.

2) В предложении 15
представлено  рассуждение.

3) В 30 предложении
текста представлено описание состояния.

4) В предложениях 1-3
представлено повествование.

5) В предложениях
16-23 представлено описание.

Ответ: ___________________________

22.  Из предложения 38 выпишите фразеологизм.

Ответ: ___________________________

23. Среди
предложений 15-18  найдите такое, которое
связано с предыдущим при помощи личного  местоимения
и форм слова. Напишите номер этого предложения.

Ответ: ___________________________

Прочитайте
фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы анализировали,
выполняя задания 20-23.

В этом фрагменте
рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные
в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А,Б,В,Г) цифры,
соответствующие номеру термина из списка. Запишите в  таблицу под каждой буквой соответствующую
цифру.

Последовательность
цифр в том порядке, в котором они записаны вами в тексте рецензии на месте
пропусков, запишите в бланк ответов № 1 справа от номера 24, начиная с первой
клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

Каждую цифру пишите в
соответствии с приведёнными в бланке образцами.

24. «Отмечая
существование в литературе устоявшегося представления о С.Я. Маршаке как поэте,
автор использует такой приём, как (А)_____________(в предложении 3). О
разных гранях таланта Маршака автор напоминает с помощью такого лексического
средства, как (Б)_________ («детский классик Маршак — всемирно известный
переводчик — замечательный педагог — воспитатель поэтов» в предложениях 10—12),
а о глубинных основах этого таланта — с помощью такого синтаксического
средства, как (В) __________ (в предложении 13). Невозможно переоценить
самоотверженную преданность Маршака читателю, и это подчёркнуто с помощью
такого синтаксического средства, как (Г) ________ (предложение 38)».

Список
терминов:

1) ирония

4) цитирование

7) литота

2) термины

5) восклицательное
предложение

8) ряд однородных членов

3) контекстные синонимы

6) олицетворение

9) риторический вопрос

Ответ:

Часть 2

25. Напишите
сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте


и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте
чрезмерного цитирования).

Сформулируйте


позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны вы с точкой
зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте,
опираясь в первую очередь на читательский опыт, а  также на знания и жизненные наблюдения
(учитываются первые два аргумента).

Объём сочинения — не менее 150 слов.

№ задания

Ответ

1

34

2

впрочем

3

4

4

углубить

5

стряхнуть

6

привык

7

27561

8

покраснеть

9

подвескапредтеча

10

рулевой

11

запишешь

12

некого

13

затемоттуда

14

23

15

45

16

14

17

1234

18

1

19

13

20

25

21

245

22

насмертномодре

23

16

24

4385

Информация о тексте

Основные проблемы

Авторская позиция

1. Проблема зарождения и развития писательского
таланта. (В чём источник писательского и педагогического таланта С.Я.
Маршака?)

1. Источник писательского и педагогического таланта
С.Я.Маршака автор видит в любви к людям, к литературе и прежде всего к детям.

2. Проблема самоотверженной преданности своему делу.
(В чём наиболее отчётливо проявилась самоотверженная преданность С.Я. Маршака
своему делу?)

2. Даже в последние часы своей жизни С.Я. Маршак
помнил о своей высокой ответственности перед читателями и все свои последние
силы отдавал делу, которому посвятил жизнь.

3. Проблема читательского восприятия личности и
творчества писателя. (Почему со временем читательское представление о
личности и творчестве писателя может меняться?)

3. Представление читателя о личности и творчестве
писателя складывается на основе знакомства с его произведениями, воспоминаниями
его современников, исследованиями литературных критиков, но не все
произведения приходят к читателю своевременно, со временем открываются и
новые факты личной и творческой биографии писателя, поэтому читательское
восприятие может меняться.
Источник

МОНИТОРИНГОВАЯ РАБОТА

За­да­ние 1. Ука­жи­те два пред­ло­же­ния, в ко­то­рых верно пе­ре­да­на ГЛАВ­НАЯ ин­фор­ма­ция, со­дер­жа­ща­я­ся в тек­сте. За­пи­ши­те но­ме­ра этих пред­ло­же­ний.

( 1 )В VI веке до нашей эры не­бы­ва­ло­го рас­цве­та до­стиг древ­не­гре­че­ский город Эфес, ко­то­рый был ос­но­ван на за­пад­ном по­бе­ре­жье Малой Азии в Кари ещё в XII веке до нашей эры. (2)По­кро­ви­тель­ни­цей го­ро­да была Ар­те­ми­да — бо­ги­ня пло­до­ро­дия, по­кро­ви­тель­ни­ца жи­вот­ных и охоты, а позже — по­кро­ви­тель­ни­ца це­ло­муд­рия и охра­ни­тель­ни­ца ро­же­ниц, по­это­му впол­не по­нят­но и есте­ствен­но ре­ше­ние про­цве­та­ю­щих го­ро­жан по­стро­ить храм·в честь такой бо­ги­ни. (3) ( … )это на­ме­ре­ние имело и прак­ти­че­ское зна­че­ние: эфес­цы вели круп­ные ро­стов­щи­че­ские опе­ра­ции, под боль­шие про­цен­ты от­да­ва­ли день­ги взай­мы и на­де­я­лись, что новое со­ору­же­ние уве­ли­чит обо­рот их «бан­ков».

1) Город Эфес до­стиг не­бы­ва­ло­го рас­цве­та, по­то­му что его по­кро­ви­тель­ни­цей была бо­ги­ня Ар­те­ми­да.

2) Про­цве­та­ю­щие го­ро­жа­не в знак при­зна­тель­но­сти и бла­го­дар­но­сти ре­ши­ли по­стро­ить храм в её честь.

3) Ре­ше­ние по­стро­ить храм в честь бо­ги­ни Ар­те­ми­ды в про­цве­та­ю­щем го­ро­де Эфесе было про­дик­то­ва­но прак­ти­че­ски­ми со­об­ра­же­ни­я­ми бо­га­тых го­ро­жан-ро­стов­щи­ков.

4) Эфес­цы вели круп­ные ро­стов­щи­че­ские опе­ра­ции, от­да­вая день­ги под боль­шие про­цен­ты.

5) Воз­во­дя храм бо­ги­не Ар­те­ми­де в Эфесе, круп­ные ро­стов­щи­ки на­де­я­лись на то, что по­кро­ви­тель­ни­ца го­ро­да по­мо­жет уве­ли­чить их до­хо­ды.

За­да­ние 2. Какое из при­ведённых ниже слов (со­че­та­ний слов) долж­но быть на месте про­пус­ка во вто­ром пред­ло­же­нии?

Сле­до­ва­тель­но

Даже

Впро­чем

Ка­за­лось бы

И всё же

За­да­ние 3. Про­чи­тай­те сло­вар­ную ста­тью, в ко­то­рой при­ве­де­ны зна­че­ния слова ОБО­РОТ. Опре­де­ли­те, в каком зна­че­нии это слово ис­поль­зо­ва­но в пред­ло­же­нии 3. На­пи­ши­те цифру, со­от­вет­ству­ю­щую этому зна­че­нию в сло­вар­ной ста­тье.

ОБО­РОТ , -а; м.

1) Упо­треб­ле­ние, ис­поль­зо­ва­ние. Пу­стить в о. юби­лей­ную мо­не­ту. Вошло в о. новое слово.

2) От­дель­ная часть, от­дель­ное звено, ста­дия какой-н. де­я­тель­но­сти, раз­ви­тия чего-н. (спец.). О. по­ле­вых куль­тур. О. стада (из­ме­не­ние его струк­ту­ры и чис­лен­но­сти за опре­делённый пе­ри­од).

3) За­кон­чен­ный цикл опе­ра­ций, про­из­во­ди­мых сред­ства­ми пе­ре­дви­же­ния (напр. дви­же­ние куда-н. с воз­вра­ще­ни­ем к ис­ход­но­му пунк­ту) (спец.). О. ва­го­нов.

4) Об­ра­ще­ние де­неж­ных средств и то­ва­ров для вос­про­из­вод­ства, по­лу­че­ния при­бы­ли. О. ка­пи­та­ла (его не­пре­рыв­но воз­об­нов­ля­ю­щий­ся кру­го­обо­рот). Го­до­вой о. пред­при­я­тия. Тор­го­вый о.

5) Один круг об­ра­ще­ния во­круг чего-н.; виток (в 3 знач.). На­би­рать обо­ро­ты (также перен.: о каком-н. деле, со­бы­тии: убыст­рять­ся, уско­рять­ся).

За­да­ние 4. В одном из при­ведённых ниже слов до­пу­ще­на ошиб­ка в по­ста­нов­ке уда­ре­ния: НЕ­ВЕР­НО вы­де­ле­на буква, обо­зна­ча­ю­щая удар­ный глас­ный звук. Вы­пи­ши­те это слово.

шофЁр

ба­ло­вАть

це­пОч­ка

нА­ча­ли

рАвны

За­да­ние 5 № 6680. В одном из при­ведённых ниже пред­ло­же­ний НЕ­ВЕР­НО упо­треб­ле­но вы­де­лен­ное слово. Ис­правь­те лек­си­че­скую ошиб­ку, по­до­брав к вы­де­лен­но­му слову па­ро­ним. За­пи­ши­те по­до­бран­ное слово.

Людям, не­дав­но при­е­хав­шим в чужую стра­ну, бы­ва­ет слож­но пре­одо­леть ЯЗЫ­КО­ВОЙ ба­рьер.

Мощ­но­сти кон­ди­ци­о­не­ров в ка­би­нах не­ко­то­рых самолётов не хва­та­ет для КОМ­ФОРТ­НО­ГО со­сто­я­ния пи­ло­та.

Сер­гей вста­вал в шесть утра, так как в армии при­вык к ЖЁСТКОЙ дис­ци­плине.

Из­да­ле­ка по­слы­шал­ся КОН­НЫЙ топот, и вско­ре на до­ро­ге по­ка­за­лась груп­па всад­ни­ков.

Пахло дымом АРО­МА­ТИ­ЧЕ­СКИХ све­чей.

За­да­ние 6. В одном из вы­де­лен­ных ниже слов до­пу­ще­на ошиб­ка в об­ра­зо­ва­нии формы слова. Ис­правь­те ошиб­ку и за­пи­ши­те слово пра­виль­но.

ЧЕ­ТЫРЬ­МЯ­СТА­МИ строч­ка­ми

в ВОСЬ­МИ­ДЕ­СЯ­ТИ вер­стах

голос БОЛЕЕ ВЫШЕ

ПРЕ­ДУ­ПРЕ­ЖУ тебя

ПО­ЛО­ЩУ­ЩИЙ бельё

За­да­ние 7 . Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между грам­ма­ти­че­ски­ми ошиб­ка­ми и пред­ло­же­ни­я­ми, в ко­то­рых они до­пу­ще­ны: к каж­дой по­зи­ции пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

ГРАМ­МА­ТИ­ЧЕ­СКИЕ ОШИБ­КИ

ПРЕД­ЛО­ЖЕ­НИЯ

А) на­ру­ше­ние в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с при­част­ным обо­ро­том

Б) на­ру­ше­ние в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с не­со­гла­со­ван­ным при­ло­же­ни­ем

В) на­ру­ше­ние связи между под­ле­жа­щим и ска­зу­е­мым

Г) ошиб­ка в по­стро­е­нии слож­но­го пред­ло­же­ния

Д) на­ру­ше­ние ви­до­вре­мен­ной со­от­несённо­сти гла­голь­ных форм

1) Из холма, ко­то­рый при­ро­да скле­и­ла из гро­мад­ных урод­ли­вых кам­ней, сквозь тру­боч­ку тон­кой струй­кой бе­жа­ла вода.

2) Упо­доб­ляя за­ня­тия на­у­кой игре, пси­хо­ло­ги подчёрки­ва­ют твор­че­ское на­ча­ло в на­уч­ной ра­бо­те.

3) В по­ве­сти ХVII века «На­ча­ло цар­ству­ю­ще­го ве­ли­ко­го града» можно найти одну из ги­по­тез, объ­яс­ня­ю­щих зна­че­ние слова «Москва».

4) Встре­чи с вы­да­ю­щи­ми­ся де­я­те­ля­ми ис­кус­ства и ли­те­ра­ту­ры стали тра­ди­ци­он­ны­ми на ка­на­ле «Куль­ту­ре».

5) Но с де­ре­вом опять про­изо­шло не­сча­стье: его ветви об­ру­би­ли, рас­по­ло­жен­ные низко.

6) Те, кто читал кри­ти­че­скую ста­тью Н. А.Доб­ро­лю­бо­ва, зна­ком с оцен­кой кри­ти­ка «тёмного цар­ства».

7) В жизни слу­ча­ют­ся разо­ча­ро­ва­ния, и не­при­ят­но­сти были – их нужно на­учить­ся пре­одо­ле­вать.

8) Тол­стой очень хо­ро­шо по­ни­мал то, что своей «Ис­по­ве­дью» наживёт себе вра­гов, в том числе и среди свя­щен­ни­ков.

9) Мно­гие из тех, кто читал про­из­ве­де­ния С.Д. До­вла­то­ва, вос­хи­ща­лись тон­ким чув­ством юмора пи­са­те­ля.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

За­да­ние 8. Опре­де­ли­те слово, в ко­то­ром про­пу­ще­на без­удар­ная про­ве­ря­е­мая глас­ная корня. Вы­пи­ши­те это слово, вста­вив про­пу­щен­ную букву.

импр..ви­зи­ро­вать

раск..лоть

соб..рать

тв..рить

оз..рить

За­да­ние 9 . Опре­де­ли­те ряд, в ко­то­ром в обоих сло­вах про­пу­ще­на одна и та же буква. Вы­пи­ши­те эти слова, вста­вив про­пу­щен­ную букву.

бе..ко­рыст­ный, ра..го­реть­ся;

пред..дущий, дез..нфор­ма­ция;

с..про­вож­де­ние, пр..де­душ­ка;

пр..от­кры­вать, пр..бреж­ный;

на..ку­сить, о..делка.

За­да­ние 10. Вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром на месте про­пус­ка пи­шет­ся буква Е.

вежл..вый

раз­гул..вать

об­на­руж..вает

крем­ни..вый

при­украш..вает

За­да­ние 11. Вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром на месте про­пус­ка пи­шет­ся буква И.

не­за­вис..мый

по­до­зре­ва..мый

рас­хо­ду..мые

при­гре­ва..мое

ко­лебл..мый

За­да­ние 12 . Опре­де­ли­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром НЕ со сло­вом пи­шет­ся СЛИТ­НО. Рас­крой­те скоб­ки и вы­пи­ши­те это слово.

Этот фильм вовсе (не)ин­те­ре­сен.

(Не)пре­кра­ща­ю­щи­е­ся дожди на­ру­ши­ли все наши планы.

По ночам он почти (не)спал.

Так может сде­лать толь­ко че­ло­век, (не)ду­ма­ю­щий о поль­зе леса.

Ситец (не)до­ро­гой, а де­ше­вый.

За­да­ние 13. Опре­де­ли­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром оба вы­де­лен­ных слова пи­шут­ся СЛИТ­НО. Рас­крой­те скоб­ки и вы­пи­ши­те эти два слова.

(В)НА­ЧА­ЛЕ ав­гу­ста жара стоит не­стер­пи­мая — даже самый ре­ши­тель­ный че­ло­век не в со­сто­я­нии охо­тить­ся, самая пре­дан­ная со­ба­ка, пре­уве­ли­чен­но вы­су­нув язык, уни­жен­но ви­ля­ет хво­стом, но (В)ПЕРЁД не идёт.

Ан­дрей Рублёв был (ПО)ИС­ТИ­НЕ вы­да­ю­щим­ся ма­сте­ром древ­не­рус­ской жи­во­пи­си, од­на­ко из­вест­но о нём не­мно­го: (ОТ)ТОГО далёкого вре­ме­ни со­хра­ни­лась лишь ми­ни­а­тю­ра, на ко­то­рой запёчатлён ху­дож­ник.

Тихо опу­сти­лось солн­це за горы, вы­бро­си­ло (К)ВЕРХУ про­щаль­ный зелёный луч, и Бай­кал (ТОТ)ЧАС от­ра­зил в себе неж­ную зе­лень.

ЕСЛИ(БЫ) при­ро­да могла чув­ство­вать бла­го­дар­ность к че­ло­ве­ку (ЗА)ТО, что он про­ник в её жизнь, пре­вознёс и вос­пел её, эта бла­го­дар­ность вы­па­ла бы на долю При­шви­на.

(В)ТЕ­ЧЕ­НИЕ всего утра Ки­рил­ла не по­ки­да­ло ощу­ще­ние, КАК(БУДТО) воз­дух про­мыт род­ни­ко­вой водой.

За­да­ние 14. Ука­жи­те все цифры, на месте ко­то­рых пи­шет­ся НН.

Та­тья­на была из­му­че(1)а про­изо­шед­ши­ми на­ка­ну­не со­бы­ти­я­ми, и я не нашёл в себе сил искре(2)е от­ве­тить на зада(3)ый ею во­прос о судь­бе дра­го­це(4)ых кам­ней её ма­те­ри.

За­да­ние 15. Рас­ставь­те знаки пре­пи­на­ния. Ука­жи­те но­ме­ра пред­ло­же­ний, в ко­то­рых нужно по­ста­вить ОДНУ за­пя­тую

 1) Я имею по­ру­че­ние как от судьи так и от всех наших зна­ко­мых по­ми­рить вас с при­я­те­лем вашим.

2) И Петра Пер­во­го и ца­рев­ну Софью и уда­лых по­ко­ри­те­лей Си­би­ри уви­ди­те вы на кар­ти­нах Су­ри­ко­ва.

3) В Древ­ней Гре­ции не было ни се­кун­до­ме­ра ни ру­лет­ки ни точ­ных весов.

4) Друж­ба да брат­ство до­ро­же вся­ко­го бо­гат­ства.

5) На ру­бе­жах рус­ской земли на­ча­ли мель­кать низ­ко­рос­лые ло­шад­ки во­и­нов-степ­ня­ков ( ) и вот по сла­вян­ским го­ро­дам рас­сы­па­лись гонцы с при­зы­ва­ми вы­сы­лать дру­жи­ны для об­ще­го от­по­ра не­при­я­те­лю.

За­да­ние 16. Рас­ставь­те знаки пре­пи­на­ния: ука­жи­те все цифры, на месте ко­то­рых в пред­ло­же­нии долж­ны сто­ять за­пя­тые.

Цифры ука­жи­те в по­ряд­ке воз­рас­та­ния.

В числе чу­да­ков (1) жив­ших в Москве в гри­бо­едов­ские вре­ме­на (2) был че­ло­век (3) опи­сан­ный в ко­ме­дии «Горе от ума» под име­нем (4) Мак­си­ма Пет­ро­ви­ча.

За­да­ние 17. Рас­ставь­те знаки пре­пи­на­ния: ука­жи­те все цифры, на месте ко­то­рых в пред­ло­же­нии долж­ны сто­ять за­пя­тые.

Уже около двух тысяч лет назад гре­че­ским и рим­ским учёным было (1) до­под­лин­но (2) из­вест­но, что на во­сто­ке Ев­ро­пы живут мно­го­чис­лен­ные пле­ме­на ве­не­дов. Ве­не­ды (3) по мне­нию со­вре­мен­ных ар­хео­ло­гов (4) и были пред­ка­ми со­вре­мен­ных сла­вян­ских на­ро­дов.

За­да­ние 18. Рас­ставь­те знаки пре­пи­на­ния: ука­жи­те все цифры, на месте ко­то­рых в пред­ло­же­нии долж­ны сто­ять за­пя­тые.

В на­сто­я­щее время рас­смат­ри­ва­ет­ся воз­мож­ность ис­поль­зо­ва­ния айс­бер­гов Ан­тарк­ти­ки для по­лу­че­ния прес­ной воды (1) де­фи­цит (2) ко­то­рой (3) вско­ре может охва­тить две трети жи­те­лей Земли.

За­да­ние 19. Рас­ставь­те знаки пре­пи­на­ния. Ука­жи­те все цифры в по­ряд­ке воз­рас­та­ния, на месте ко­то­рых в пред­ло­же­нии долж­ны сто­ять за­пя­тые. 

Ле­бе­ди с кри­ком взле­те­ли ввысь, сде­ла­ли не­сколь­ко про­щаль­ных кру­гов над озе­ром (1) где про­ве­ли лето (2) и (3) когда бе­ло­кры­лая стая скры­лась в ту­ман­ной дали (4) мы со ста­рым еге­рем (5) ещё долго молча смот­ре­ли в небо.

Прочитайте текст и выполните задания 20-25

(1)Му­зы­ка, ме­ло­дия, кра­со­та му­зы­каль­ных зву­ков − важ­ное сред­ство нрав­ствен­но­го и ум­ствен­но­го вос­пи­та­ния че­ло­ве­ка, ис­точ­ник бла­го­род­ства серд­ца и чи­сто­ты души. (2)Му­зы­ка от­кры­ва­ет людям глаза на кра­со­ту при­ро­ды, нрав­ствен­ных от­но­ше­ний, труда. (3)Бла­го­да­ря му­зы­ке в че­ло­ве­ке про­буж­да­ет­ся пред­став­ле­ние о воз­вы­шен­ном, ве­ли­че­ствен­ном, пре­крас­ном не толь­ко в окру­жа­ю­щем мире, но и в самом себе.

(4)В зим­ние дни, когда сне­гом за­сы­па­ло все наши тро­пин­ки, мы си­де­ли в школь­ной ком­на­те, слу­ша­ли ме­ло­дии П. Чай­ков­ско­го, Э. Грига, Ф. Шу­бер­та, Р. Шу­ма­на.

(5)Если в ран­нем дет­стве до­не­сти до серд­ца кра­со­ту му­зы­каль­но­го про­из­ве­де­ния, если в зву­ках ребёнок по­чув­ству­ет мно­го­гран­ные от­тен­ки че­ло­ве­че­ских чувств, он под­ни­мет­ся на такую сту­пень­ку куль­ту­ры, ко­то­рая не может быть до­стиг­ну­та ни­ка­ки­ми дру­ги­ми сред­ства­ми.

(6)Раз­ви­вая чут­кость ребёнка к му­зы­ке, мы обла­го­ра­жи­ва­ем его мысли, стрем­ле­ния. (7)За­да­ча за­клю­ча­ет­ся в том, чтобы му­зы­каль­ная ме­ло­дия от­кры­ла в каж­дом серд­це жи­во­твор­ный род­ник че­ло­ве­че­ских чувств. (8)Но ме­ло­дия − этот язык че­ло­ве­че­ских чувств − до­но­сит до дет­ской души не толь­ко кра­со­ту мира: она от­кры­ва­ет перед лю­дь­ми че­ло­ве­че­ское ве­ли­чие и до­сто­ин­ство.

(9)Сти­хий­ное, не­ор­га­ни­зо­ван­ное воз­дей­ствие му­зы­ки на детей не спо­соб­ству­ет, а ско­рее вре­дит пра­виль­но­му эс­те­ти­че­ско­му вос­пи­та­нию: ребёнок ока­зы­ва­ет­ся за­лож­ни­ком му­зы­каль­но­го шума, он по­дав­лен на­гро­мож­де­ни­ем зву­ков, он не спо­со­бен от­ли­чить кра­со­ту от урод­ства. (10)Так и пойдёт он в мир, рас­те­рян­ный, не­уве­рен­ный в себе.

(11)Нель­зя про­сто по­са­дить ребёнка и за­ста­вить его слу­шать му­зы­ку, нет, у ребёнка дол­жен быть Учи­тель, ко­то­рый по­мо­жет ему в му­зы­каль­ном вос­пи­та­нии. (12)Я под­би­рал для слу­ша­ния ме­ло­дии, в ко­то­рых в ярких об­ра­зах, по­нят­ных детям, пе­ре­да­ны звуки, что они слы­шат во­круг себя: оча­ро­ва­тель­ное ще­бе­та­нье птиц, ше­лест ли­стьев, ро­ко­та­ние грома, жур­ча­ние ручья, за­вы­ва­ние

ветра. (13)Я ис­поль­зо­вал не боль­ше двух ме­ло­дий в месяц, но перед зна­ком­ством с каж­дой ме­ло­ди­ей про­во­дил боль­шую вос­пи­та­тель­ную ра­бо­ту, цель ко­то­рой − про­бу­дить у детей же­ла­ние ещё и ещё раз по­слу­шать му­зы­ку, до­бить­ся, чтобы каж­дый раз ре­бя­та от­кры­ва­ли в про­из­ве­де­нии новую кра­со­ту.

(14)Ран­ней осе­нью, когда в про­зрач­ном воз­ду­хе отчётливо слы­шит­ся каж­дый звук, я пред­ло­жил про­слу­шать ме­ло­дию «Полёт шмеля» из оперы «Сказ­ка о царе Сал­та­не» Н. Рим­ско­го-Кор­са­ко­ва. (15)Му­зы­ка нашла у детей эмо­ци­о­наль­ный от­клик. (16)Ма­лы­ши го­во­ри­ли: (17)«Шмель то при­бли­жа­ет­ся, то от­да­ля­ет­ся. (18)Слы­шит­ся ще­бе­та­нье ма­лень­ких пти­чек…» (19)Ещё раз слу­ша­ем ме­ло­дию. (20) Потом идём к цве­ту­щей ме­до­нос­ной траве.

(21)Дети слы­шат пче­ли­ную арфу, жуж­жа­нье шмеля. (22)А он, боль­шой, лох­ма­тый, то под­ни­ма­ет­ся над цвет­ком, то опус­ка­ет­ся. (23)Дети в вос­тор­ге: ведь это почти такая же ме­ло­дия, как и за­пи­сан­ная, но в му­зы­каль­ном про­из­ве­де­нии есть какая-то свое­об­раз­ная кра­со­та, ко­то­рую ком­по­зи­тор под­слу­шал в при­ро­де и пе­ре­дал нам. (24)Детям хо­чет­ся ещё раз услы­шать за­пи­сан­ную ме­ло­дию.

(25)В том, что до сих пор ка­за­лось им обыч­ным, от­кры­лась кра­со­та −та­ко­ва сила му­зы­ки. (по В. А. Су­хом­лин­ско­му*)

За­да­ние 20. Какие из вы­ска­зы­ва­ний про­ти­во­ре­чат со­дер­жа­нию тек­ста? Ука­жи­те но­ме­ра от­ве­тов.

1) Если че­ло­век на­учит­ся вос­при­ни­мать кра­со­ту му­зы­ки в ран­нем дет­стве, он под­ни­мет­ся в своём раз­ви­тии на новый куль­тур­ный уро­вень.

2) Для раз­ви­тия чут­ко­сти ребёнка к му­зы­ке не нужен учи­тель.

3) Важно, чтобы дети сами хо­те­ли вер­нуть­ся к му­зы­каль­но­му про­из­ве­де­нию, чтобы от­крыть его кра­со­ту.

4) Сти­хий­ное воз­дей­ствие му­зы­ки на ребёнка тоже яв­ля­ет­ся сред­ством эс­те­ти­че­ско­го вос­пи­та­ния.

5) Раз­ви­тие чув­ства к му­зы­ке обла­го­ра­жи­ва­ет мысли, стрем­ле­ния ребёнка.

За­да­ние 21. Какие из пе­ре­чис­лен­ных утвер­жде­ний яв­ля­ют­ся оши­боч­ны­ми? Ука­жи­те но­ме­ра от­ве­тов.

1) В пред­ло­же­ни­ях 1−3 со­дер­жит­ся рас­суж­де­ние.

2) В пред­ло­же­ни­ях 9−10 пред­став­ле­но по­вест­во­ва­ние.

3) Пред­ло­же­ния 16−18 со­дер­жат по­яс­не­ние того, о чём го­во­рит­ся в пред­ло­же­нии 15.

4) Пред­ло­же­ние 21 про­ти­во­по­став­ле­но по со­дер­жа­нию пред­ло­же­нию 22.

5) В пред­ло­же­ни­ях 21−22 пред­став­ле­но рас­суж­де­ние.

За­да­ние 22. Из пред­ло­же­ний 20−23 вы­пи­ши­те ан­то­ни­мы.

За­да­ние 23. Среди пред­ло­же­ний 20−25 най­ди­те такое, ко­то­рое свя­за­но с преды­ду­щим при по­мо­щи союза и лич­но­го ме­сто­име­ния. На­пи­ши­те номер этого пред­ло­же­ния.

За­да­ние 24 № 9263. Про­чи­тай­те фраг­мент ре­цен­зии. В нём рас­смат­ри­ва­ют­ся язы­ко­вые осо­бен­но­сти тек­ста. Не­ко­то­рые тер­ми­ны, ис­поль­зо­ван­ные в ре­цен­зии, про­пу­ще­ны. Вставь­те на места про­пус­ков цифры, со­от­вет­ству­ю­щие но­ме­ру тер­ми­на из спис­ка.

«Текст В.А. Су­хом­лин­ско­го от­ли­ча­ет­ся осо­бой по­э­тич­но­стью. Рас­ска­зы­вая о роли му­зы­ки в жизни ребёнка, автор ис­поль­зу­ет такой троп, как (А)_____: «ме­ло­дия от­кры­ла в каж­дом серд­це … род­ник че­ло­ве­че­ских чувств» (пред­ло­же­ние 7). Чи­та­тель слов­но слы­шит звуки при­ро­ды, бла­го­да­ря та­ко­му фо­не­ти­че­ско­му сред­ству вы­ра­зи­тель­но­сти, как (Б)_____ (пред­ло­же­ние 12). Об­раз­ность тек­ста со­зда­ют и (В)_____ (на­при­мер, «оча­ро­ва­тель­ное ще­бе­та­нье» в пред­ло­же­нии 12). Син­так­си­че­ское сред­ство − (Г)_____ − поз­во­ля­ет ав­то­ру точ­нее вы­ра­зить свои мысли (на­при­мер, в пред­ло­же­ни­ях 3, 4, 12)».

Спи­сок тер­ми­нов:

1) ряды од­но­род­ных чле­нов 2) эпи­те­ты

3) развёрну­тая ме­та­фо­ра 4) ал­ли­те­ра­ция

5) диа­лект­ные слова 6) пар­цел­ля­ция

7) ана­фо­ра 8) ри­то­ри­че­ское об­ра­ще­ние

9) срав­ни­тель­ный обо­рот

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

За­да­ние 25. На­пи­ши­те со­чи­не­ние по про­чи­тан­но­му тек­сту.

Сфор­му­ли­руй­те и про­ком­мен­ти­руй­те одну из про­блем, по­став­лен­ных ав­то­ром тек­ста (из­бе­гай­те чрез­мер­но­го ци­ти­ро­ва­ния). Сфор­му­ли­руй­те по­зи­цию ав­то­ра (рас­сказ­чи­ка). На­пи­ши­те, со­глас­ны или не со­глас­ны Вы с точ­кой зре­ния ав­то­ра про­чи­тан­но­го тек­ста. Объ­яс­ни­те по­че­му. Своё мне­ние ар­гу­мен­ти­руй­те, опи­ра­ясь в первую оче­редь на чи­та­тель­ский опыт, а также на зна­ния и жиз­нен­ные на­блю­де­ния (учи­ты­ва­ют­ся пер­вые два ар­гу­мен­та).

Объём со­чи­не­ния – не менее 150 слов.

ОТВЕТЫ

№ п/п

Правильный ответ

1

35

2

Впрочем

3

4

4

равны

5

КОНСКИЙ

6

болеевысокий

7

54687

8

расколоть

9

приоткрыватьприбрежный

10

кремниевый

11

независимый

12

непрекращающиеся

13

кверхутотчас

14

234

15

15

16

123

17

34

18

1

19

1234

20

24

21

245

22

поднимается опускается

23

22

24

3421

25

Пояснение к сочинению (задание 25)

Ос­нов­ные про­бле­мы:

1. Про­бле­ма вли­я­ния му­зы­ки на ста­нов­ле­ние че­ло­ве­че­ской лич­но­сти. (Спо­соб­на ли му­зы­ка ока­зать вли­я­ние на ста­нов­ле­ние че­ло­ве­че­ской лич­но­сти?)

2. Про­бле­ма му­зы­каль­но­го вос­пи­та­ния. (Когда и как при­об­щать ребёнка к му­зы­каль­ным про­из­ве­де­ни­ям?)

По­зи­ция ав­то­ра:

1. Му­зы­ка от­кры­ва­ет пре­крас­ное не толь­ко в окру­жа­ю­щем нас мире, но и в самом че­ло­ве­ке. Она спо­соб­на под­нять лич­ность че­ло­ве­ка на такую сту­пень­ку куль­ту­ры, ко­то­рая не может быть до­стиг­ну­та ни­ка­ки­ми дру­ги­ми сред­ства­ми.

2. При­об­щать ребёнка к вос­при­я­тию му­зы­каль­ных про­из­ве­де­ний нужно с ран­не­го дет­ства и де­лать это дол­жен Учи­тель-на­став­ник, тот, кто спо­со­бен рас­крыть перед ребёнком сущ­ность му­зы­ки.

Источник

Егораева Г. Т. ЕГЭ 2018. 20 вариантов. Типовые тестовые задания

ВАРИАНТ 6

Часть 1

Ответами к заданиям 1-25 являются цифра (число) или слово (несколько слов), последова­тельность цифр (чисел). Запишите ответ в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, за­пятых и других дополнительных символов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной кле- точке в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

Прочитайте текст и выполните задания 1-3.

(1) В VI веке до нашей эры небывалого расцвета достиг древнегреческий город Эфес, который был основан на западном побережье Малой Азии в Кари ещё в XII веке до нашей эры. (2)Покровительницей города была Артемида — богиня плодородия, покровительница животных и охоты, а позже — покровительница целомудрия и охранительница рожениц, поэтому вполне понятно и естественно решение процветающих горожан построить храм в честь такой богини. (3)(…) это намерение имело и практическое значение: эфесцы вели крупные ростовщические операции, под большие проценты отдавали деньги взаймы и надеялись, что новое сооружение увеличит оборот их «банков».

1. Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содер­жащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1) Город Эфес достиг небывалого расцвета, потому что его покровительницей была бо­гиня Артемида.

2) Процветающие горожане в знак признательности и благодарности решили построить храм в её честь.

3) Решение построить храм в честь богини Артемиды в процветающем городе Эфесе было продиктовано практическими соображениями богатых горожан-ростовщиков.

4) Эфесцы вели крупные ростовщические операции, отдавая деньги под большие про­центы.

5) Стремление увековечить покровительницу города Эфеса — Артемиду было связано у процветающих горожан с желанием дополнительного обогащения.

Ответ: ________________________________.

2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

Следовательно, Впрочем, Даже / Казалось бы, В результате

Ответ: ________________________________.

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ОБОРОТ. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении тек­ста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ОБОРОТ, -а; м.

1) Употребление, использование. Пустить в о. юбилейную монету. Вошло в о. новое слово.

2) Отдельная часть, отдельное звено, стадия какой-н. деятельности, развития чего-н. (спец.). О. полевых культур. О. стада (изменение его структуры и численности за оп­ределённый период).

3) Законченный цикл операций, производимых средствами передвижения (напр. дви­жение куда-н. с возвращением к исходному пункту) (спец.). О. вагонов.

4) Обращение денежных средств и товаров для воспроизводства, получения прибыли. О. капитала (его непрерывно возобновляющийся кругооборот). Годовой о. предпри­ятия. Торговый о.

Ответ: ________________________________.

4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

тОрты / обзвОнит / создАв / добралАсь / договОр

Ответ: ________________________________.

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Саудовская Аравия готова к снижению мировых цен на нефть на ДЛИТЕЛЬНЫЙ пери­од времени.

С ДРУЖЕСТВЕННЫМ визитом прибыла к нам делегация из Конго.

ДРУЖНЫМИ аплодисментами приветствовали зрители Иосифа Кобзона.

Душа у Фомича была чуткая, ДОБРОТНАЯ, отзывчивая.

Технология ВЫРАЩИВАНИЯ вёшенок в домашних условиях очень проста.

Ответ: ________________________________.

6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Ис­правьте ошибку и запишите слово правильно.

к ОБОИМ ботинкам / к пятому МАРТУ / СЕМИСОТ двадцати / вдоль ПОБЕРЕЖИЙ

сзади НЕГО

Ответ: ________________________________.

7. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматически­ми ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

A) нарушение в построении сложно­подчинённого предложения

1) Бунин путешествовал на пароходе «Чай­ке» по Днепру и посетил могилу Тараса Шевченко.

Б) нарушение связи между подле­жащим и сказуемым

2) Повесть А.И. Куприна «Гранатовый брас­лет» является одним из наиболее поэтич­ных художественных произведений рус­ской литературы XX века.

B) ошибка в построении предложе­ния с несогласованным приложе­нием

3) Благодаря усилиям матери уже с детства Карл и его братья и сестры приобщился к театру и участвовал в любительских спек­таклях.

Г) неправильное построение предло­жения с косвенной речью

4) Изображенный лесной пейзаж на картине не отвлекает зрителя от центральной фи­гуры Аленушки.

Д) неправильное построение предло­жения с причастным оборотом

5) Большинство учеников, которые добросо­вестно готовились к экзаменам, которые оказались непростыми, вскоре стали сту­дентами престижных вузов.

6) Николай Семенович Лесков — один из удивительнейших и своеобразных рус­ских писателей, чью судьбу в литературе нельзя назвать простой.

7) Через десять часов после задержки рейса некоторые пассажиры сказали, что мы готовы сдать билеты.

8) Лесков сразу же заявляет о себе как пуб­лицист и печатается в «Отечественных записках», «Северной пчеле», «Русской речи».

9) Обессиленная тщетными поисками своего брата, Аленушка печально сидит на боль­шом валуне у лесного пруда.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответ:

А

Б

В

Г

Д

8. Определите слово, в котором пропущена безударная непроверяемая гласная корня. Вы­пишите это слово, вставив пропущенную букву.

соприк..саться / укл..ниться / взб..раясь / пол..гаться / лот..рея

Ответ: ________________________________.

9. Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

пр..возносить, пр..манка / пред..нсультный, сверх..зысканный / ..бежать, во..дать

нед..любить, д..срочно / трёх..ярусный, обез..яна

Ответ: ________________________________.

10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

плюш..вый / груш..вый / опраш..вать / гор..вать / запечатл..вать

Ответ: ________________________________.

11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

вид..вший / необуч..нные / непромока..мый / застел..нные / немыслимый

Ответ: ________________________________.

12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Братьев Орловых отличала жажда деятельности, мощная энергия, (НЕ)ОБУЗДАННЫЕ страсти.

(НЕ)ВСЯКИЙ из приближённых Петра I мог похвастаться дворянским происхождением. (НЕ)РЕДКО, а часто вельможами становились совершенно удивительным образом.

Князь Меньшиков не получил даже начального образования, но, тем (НЕ)МЕНЕЕ стал первым русским членом Лондонского королевского общества, причем диплом ему под­писал сам Исаак Ньютон.

Желтков звонит Вере и просит ее о малом — о возможности хоть изредка видеть ее, (НЕ)ПОКАЗЫВАЯСЬ при этом ей на глаза.

Ответ: ________________________________.

13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Рас­кройте скобки и выпишите эти два слова.

(К)ВЕРХУ сосны геологи привязали яркую тряпку, ЧТО(БЫ) вертолёт заметил её с воздуха.

(В)ЗАКЛЮЧЕНИЕ своей речи знаменитый хирург Пирогов поблагодарил слушателей и ТО(ЖЕ) самое сделали его ассистенты.

(В)ВИДУ болезни главного конструктора все разговоры (НА)СЧЁТ очередного испыта­ния космического корабля прекратились.

Сергей Петрович (НА)ПАМЯТЬ знал всего «Медного всадника» и мог (НА)ИЗУСТЬ про­читать любой фрагмент знаменитой поэмы.

(ОТ)ТОГО озера, что находится за горой, мальчишки ехали (ПОЛ)ЧАСА.

Ответ: ________________________________.

14. Укажите все цифры, на месте которых пишется одна буква Н.

В московском доме горнозаводчика Порфирия Демидова мозаичные полы были уст- ла(1)ы соболи(2)ыми шкурами, в столовой находился серебря(3)ый фонтан, а под по­толком висели золотые клетки с птицами, собра(4)ыми со всех концов света.

Ответ: ________________________________.

15. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) Луговая и степная трава очень отличаются друг от друга.

2) Месяц и звёзды кротко и ясно смотрели на спящее село и лес.

3) Как мой отец так и дедушка не поддержали решение матери уйти с работы.

4) За стеной выл ветер и грозно шумело море.

5) Уже давно смерилось и мне отчаянно захотелось вернуться в тепло и уют.

Ответ: ________________________________.

16. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Отражая атаки шведов (1) и (2) отчаянно обороняясь (3) русские войска (4) медленно продвигались (5) по истоптанной врагами земле.

Ответ: ________________________________.

17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.

Ольга Петровна (1) это выступление (1) значит (2) для меня многое. Однако (3) по правде говоря (4) я больше переживаю за свою научную лабораторию.

Ответ: ________________________________.

18. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Валериана лекарственная (1) лечебные свойства (2) которой (3) давно известны лю­дям (4) прекрасно успокаивает нервы.

Ответ: ________________________________.

19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Наши нелепые поступки всегда нас чему-то учат (1) и (2) если мы разберёмся в об­стоятельствах (3) с ними связанных (4) то велика вероятность (5) не повторить их вновь.

Ответ: ________________________________.

20. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее сло­во. Выпишите это слово.

Психологи утверждают, что если в момент произнесения той или иной фразы собе­седник вдруг искренне улыбнулся, словно воспоминания о предмете разговора приносят ему удовольствие, то, вероятно, он говорит истинную правду.

Ответ: ________________________________.

Прочитайте текст и выполните задания 21-26.

(1)Я даже не помню, как называлась та книга. (2)Помню только, что на коричневой об­ложке длинным зигзагом алел вымпел какого-то парусника. (3)Я не особенно любил читать, но с удовольствием давал книги из нашей домашней библиотеки своим одноклассникам. (4)Петька Солодков вытащил её из портфеля и положил на стол. (5)Мы стояли у окна и смотрели на хмурое октябрьское небо, с которого, словно пух, падал редкий снег.

(6)— Санёк, спасибо за книгу! (7)Я всю ночь сегодня читал: не мог оторваться! — вос­хищённо улыбаясь, произнёс Петька и пожал мне руку.

(8)В это время в класс вошёл мой сосед по парте — Колька Бабушкин. (9)Носатый, дол­говязый, нескладный… (10)У него не было отца. (11)Его и маленькую сестрёнку воспитывала мать, истеричная, крикливая женщина, которая то и дело приходила в школу, чтобы разо­браться с обидчиками её детей. (12)Но такое заступничество только усиливало наше презри­тельно-высокомерное отношение к её жалкому отпрыску.

(13)Увидев Бабушкина, все сурово умолкли, и, когда он кивком головы, улыбаясь, по­здоровался с нами, никто даже не взглянул на него. (14)Он поставил изжёванный дермати­новый портфель на стол и вдруг увидел книгу. (15)Она лежала на его половине парты. (16)Бабушкин замер и благоговейно, словно святыню, взял её в руки.

(17)— Санёк, глянь! — толкнул меня Петька. (18)Я от возмущения разинул рот.

(19)Бабушкин пролистал книгу, и странная восторженная улыбка появилась на его ли­це. (20)Он посмотрел на нас и вдруг сказал:

— Спасибо за подарок!

(21)— Положи книгу на место и не трогай чужого! — выйдя из оцепенения, прорычал я.

(22)Бабушкин испуганно вздрогнул и выронил книгу. (23)Все засмеялись. (24)А он, го­товый от стыда провалиться сквозь землю, густо покраснел, торопливо поднял её и, погла­див обложку, отодвинул от себя, словно извиняясь за то, что посмел к ней прикоснуться.

(25)— Просто у меня сегодня день рождения, и я подумал, что…

(26)Тридцать лет прошло с тех пор. (27)Когда я оглядываюсь назад и вижу, как много несчастий и бед окружает нас, я почему-то думаю, что всему виной не какие-то историче­ские закономерности, не какие-то высшие силы, а тот случай с книгой, когда я нечаянно разрушил огромный дом человеческой веры, когда я сделал больно другому и не нашёл в се­бе мужества исправить ошибку. (28)И наша жизнь пошла по другой дороге, где всем больно и одиноко, где нет тех, кто может поднять упавших.

(29)А эта книга… (30)Колёк, да я отдал бы тебе всю библиотеку! (31)Да мы бы всё тебе отдали…

(32)Но только он сгорел в танке под Кандагаром, в Афганистане, когда я учился на втором курсе университета. (33)Боль стала моей неразлучной спутницей, она смотрит на ме­ня глазами долговязого восьмиклассника и терпеливо напоминает: человеческая жизнь ко­ротка, можно не успеть, поэтому никогда не жалей того, что можешь дать, и никогда не от­нимай того, что у тебя просят. (По В. Дроганову)

21. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера отве­тов.

1) Заступничество матери усиливало неприязнь одноклассников к Кольке Бабушкину.

2) Колька Бабушкин решил, что книга ему подарена на день рождения, и был очень благодарен одноклассникам за проявленное внимание.

3) Не стоит сожалеть о своих давних проступках, нужно просто не совершать новые.

4) Веру в людей, в их добрые намерения можно легко разрушить.

5) Рассказчик извинился перед Колькой за свой проступок.

Ответ: ________________________________.

22. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера отве­тов.

1) В предложениях 13-15 представлен описательный фрагмент.

2) Предложение 33 содержит вывод из того, о чём говорится в тексте.

3) В предложениях 27-28 содержится рассуждение.

4) В предложениях 22-24 говорится о последовательно совершаемых действиях.

5) В предложении 26 содержится оценочное суждение.

Ответ: ________________________________.

23. Из предложений 12-13 выпишите устаревшее слово.

Ответ: .

24. Среди предложений 8-12 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при по­мощи союза и указательного местоимения. Напишите номер этого предложения.

Ответ: ________________________________.

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 21-24.

В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, ис­пользованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соот­ветствующие номерам терминов из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответст­вующую цифру.

Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания 25, на­чиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

25. «Рассказчик, возвращаясь в своё прошлое, со стыдом и болью вспоминает о том, как он и его одноклассники относились к Коле Бабушкину, и троп (А)___(«презрительно-высокомерное отношение» в предложении 12) подчёркивает степень их неоправданной жестокости. Они так и не смогли принять Колю, а ведь (Б)___(предложение 16) даёт возможность понять, как богат духовный мир этого подростка. В синтаксисе запоздалое раскаяние рассказ­чика помогает острее почувствовать (В)___(предложение 30) и такой троп, как (Г)___(предложение 33)».

Список терминов:

  1. восклицательное предложение

  2. ирония

  3. сравнительный оборот

  4. противопоставление

  5. олицетворение

6) эпитет

7) метонимия

8) парцелляция

9) гипербола

Ответ:

А

Б

В

Г

Часть 2

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8

Источник

Татьяна Ивановна Овчинникова

Варианты ЕГЭ по русскому языку. Материал взят из открытой базы заданий ФИПИ. КИМы отформатированы, готовы к распечатке.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Вариант 7.                            Часть 1. Прочитайте текст и выполните задания 1-3

(1)В VI веке до нашей эры небывалого расцвета достиг древнегреческий город Эфес, который был основан на западном побережье Малой Азии в Кари ещё в XII веке до нашей эры. (2)Покровительницей города была Артемида — богиня плодородия, покровительница животных и охоты, а позже — покровительница целомудрия и охранительница рожениц, поэтому вполне понятно и естественно решение процветающих горожан построить храм в честь такой богини. (3) (…) это намерение имело и практическое значение: эфесцы вели крупные ростовщические операции, под большие проценты отдавали деньги взаймы и надеялись, что новое сооружение увеличит оборот их «банков».

1. В каких из приведённых предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте?

1) Город Эфес достиг небывалого расцвета, потому что его покровительницей была богиня Артемида.

2) Процветающие горожане в знак признательности и благодарности решили построить храм в её честь.

3) Решение построить храм в честь богини Артемиды в процветающем городе Эфесе было продиктовано практическими соображениями богатых горожан-ростовщиков.

4) Храм Артемиды построили, во-первых, потому что она была богиней плодородия, покровительницей животных и охоты, охранительницей рожениц, во-вторых, эфесцы надеялись увеличить оборот их «банков».

5) Эфесцы вели крупные ростовщические операции, отдавая деньги под большие проценты.

2. Какое из приведённых ниже слов или сочетаний слов должно быть на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).   следовательно              даже                        

впрочем                   казалось бы                                а также

3. Прочитайте словарную статью, в которой приведены значения слова ОБОРОТ. Определите, в каком значении это слово использовано в предложении 3. Напишите цифру, соответствующую этому значению в словарной статье:   ОБОРОТ , -а, м.

1) Употребление, использование. Пустить в о. юбилейную монёту. Вошло в о. новое слово.»

2) Отдельная часть, отдельное звено, стадия какой-н. деятельности развития чего-н. (спец.). О. полевых культур. О. стада (изменение его структуры и численности за определённый период).

3) Законченный цикл операций, производимых средствами передвижения (напр. движение куда-н. с возвращением к исходному пункту) (спец.). О. вагонов.

4) Обращение денежных средств и товаров для воспроизводстве получения прибыли. О. капитала (его непрерывно возобновляющийся кругооборот). Годовой о. предприятия. Торговый о.

4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.         углУбить                   кровоточАщий            

отозвалАсь                          намЕрение                                   вручИт

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. исправьте ошибку и запишите слово правильно:Среди ВЕЧНЫХ человеческих ценностей наиболее важной для него была честность.

Туристическая фирма обязана ПРЕДОСТАВИТЬ потребителю информацию о своей государственной регистрации и наименовании зарегистрировавшего её органа.

К ИГРОВОМУ кино относятся практически все произведения кинематографа, за исключением части документального кино.

В соответствии с «Правилами предоставления услуг почтовой связи» заказное письмо только тогда считается доставленным, когда АДРЕСАТ лично расписался в уведомлении о вручении.

После мокрого снегопада необходимо ОТРЯХНУТЬ снег с ветвей деревьев, чтобы они не поломались.

6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку в образовании формы слова и запишите слово правильно.                   МОК под дождём      

ПРИВЫКНУЛ к боли            ТОПНУЛ ногой               ВЫСТАВЬ оценки в дневник                   ЛЯГТЕ на кровать

7. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРЕДЛОЖЕНИЕ

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

А) Арестованный тревожился о семье, взятой под надзор полицией и которую он оставил без средств к существованию

1) ошибка в согласовании главных членов в сложноподчиненном предложении.

Б) Поэт не сомневается и верит в победу над самодержавием.

2) ошибки и недочёты, связанные с использованием причастий и причастных оборотов.

В) Мы возвращались с товарищем со школы.

3) нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм.

Г) Всматриваясь в чащу леса, меж путниками установилось молчание, всем стало жутковато.

4) пропуск члена предложения

Д) Те, кто бывали в Геленджике, не могли не любоваться красотой набережной.

5) ошибка, связанная с неправильным употреблением предлогов

А

Б

В

Г

Д

6) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом.

7) ошибка при употреблении однородных членов.

8. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву:   заг..реть         покр..снеть         вин..грет        распол..житься        прик..снуться

9. Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.       пр..амурский, пр..толстый                   и..кажённый, бе..жалостный

         по..веска, пре..теча                               пр..плести, пр..рывание                        и..ношенный, не..говорчивый

10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е

солом..нка              усидч..вый               подчерк..вать                 рул..вой                      наде..лся

11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е

запиш..шь            закле..вший             вытащ..шь            муч..мый                задерж..шься

12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Выпишите это слово.

(Не)счастье обеспечивает успех на экзамене, а хорошее знание предмета.

(Не)кого было спросить, как проехать к концертному залу.           Дуня (не)лишена обаяния.

Наш спутник тоже (не)сидел сложа руки.                    (Не)мешкая ни минуты, ребята собрали чемоданы.

13. Определите предложение, в котором оба выделенных  слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова:(В)ТЕЧЕНИЕ суток М.В.Ломоносов наблюдал прохождение Венеры по солнечному диску и (В)ПОСЛЕДСТВИИ опубликовал свои выводы в специальной работе.

(В)СЛЕДСТВИЕ того что работа электрических потенциальных сил не зависит от формы пути единичного заряда, на каждом из параллельно соединённых проводников возникает одно и ТО(ЖЕ) напряжение.

Отец не смел спросить, в чём дело, и в ТО(ЖЕ) время не понимал, (ОТ)ЧЕГО дом стал таким пустынным.

Великий шёлковый путь начинался в Китае, (ЗА)ТЕМ шёл через Среднюю Азию, Персию, Ближний Восток, а (ОТ)ТУДА в Европу.

Небо хмурилось ТАК(ЖЕ), как и вчера, море штормило, (ПО)ЭТОМУ прогулку на катере пришлось отложить.

14. Укажите  цифры, на месте которых пишутся две буквы Н: В героях своих картин Пабло Пикассо хотел видеть носителей скрытой от обычных людей исти(1)ы, доступной только внутре(2)ему взору человека, его возвыше(3)ой природе.

15. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, содержащих ОДНУ запятую.

1) Есть различные версии и гипотезы о происхождении и значении названия этого растения.

2) Долгими осенними вечерами мы читали вслух или просто сидели у камина.

3) Рыцари то завоёвывали новые города то теряли все свои приобретения то снова готовились к походам.

4) Рудольф Нуриев виртуозно владел техникой как классического так и современного танца.

5) Выпускник историко-филологического факультета Петербургского университета Лев Щерба был награждён за блестящую работу по языкознанию золотой медалью и ему предложили остаться в университете.

16. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Славная биография «архангельского мужика» Михаила Васильевича Ломоносова (1) ушедшего из деревни с обозом в Москву (2) и (3) ставшего со временем величайшим учёным (4) известна сегодня каждому школьнику.

17. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Мучительная искренность Л. Толстого и недовольство собой (1) конечно (2) часть его живой души, но важнее всего для нас (3) пожалуй (4) то, как побеги духовного развития писателя прорастают в его творчестве.

18. Расставьте знаки препинания: укажите цифру, на месте которой в предложении должна стоять запятая.

Природа была важной частью той «живой правды жизни» (1) запечатлевать (2) которую (3) поставили своей целью (4) пейзажисты-передвижники. 

19. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Алексей Павлович вставал с ранней зарёй (1) и (2) когда он вдыхал напоённый влажным запахом росы прохладный воздух (3) то на душе у него становилось (4) легко и просторно.

Прочитайте текст и выполните задания 20-25

(1)С выходом в серии «Жизнь замечательных людей» книги Марка Гейзера о Маршаке представление о знаменитом поэте у массового читателя должно измениться. (2)Да и не только у массового. (3)Даже такой маститый критик, как Бенедикт Сарнов, считал, что «самобытным художником, тем Маршаком, каким мы его знаем, он стал только в советское время».

(4)Но вот теперь Марк Гейзер подробно рассказывает о приходе поэта в литературу, и мы узнаём, что начинал Маршак со стихов, которые вызвали восторженные отзывы Стасова, сразу же взявшего юного поэта под опеку, а также Горького, Шаляпина и других выдающихся мастеров. (5)Ахматова, например, позднее признавалась Самуилу Яковлевичу, что без его «Книги Руфи», вышедшей ещё в 1909 году, не было бы её «Лотовой жены» и некоторых других стихов…

(6)В жизни Маршака случалось такое, что ему угрожала реальная опасность. (7)Вот хотя бы история с разгромом маршаковской редакции Детиздата, когда были арестованы многие её сотрудники и авторы. (8)Годы спустя в деле одного из репрессированных тогда детиздатовцев нашли ордер на арест самого Самуила Яковлевича. (9)Спасло его то, что он вовремя уехал из Ленинграда…

(10)Откуда же взялся детский классик Маршак, восхищавший таких больших и очень разных писателей, как М.Горький, В.Маяковский, М.Цветаева, К.Чуковский? (11)Всемирно известный переводчик, выигрывавший творческие «дуэли» у самых выдающихся мастеров? (12)3амечательный педагог, воспитатель юных, да и не юных поэтов?

(13)Главное, наверное, было в его любви — к людям, к литературе и прежде всего к детям. (14)А знаменитые маршаковские беседы с чем-то заинтересовавшими его людьми (чаще всего с литераторами) — восторженными откликами на них полны воспоминания о Самуиле Яковлевиче?..

(15)Одну из самых сильных страниц в творческой биографии Маршака приоткрыл Борис Полевой, в ту пору — главный редактор журнала «Юность». (16)Он уже слышал, что Маршак еле жив, что врачи борются даже не за дни, а за часы его жизни… (17)И вдруг звонок у него в редакции: «С вами хочет говорить Самуил Яковлевич». (18)Полевой не поверил. (19)Решил, что его разыгрывают.

«(20)И тут я слышу то, — вспоминает он, — что сразу убеждает меня, что я говорю с настоящим Маршаком, с поэтом, находящимся при смерти:

— (21)Голубчик мой, вы, наверное, слышали, я ослеп. (22)Ничего не вижу. (23)Но гранки мне прочли. (24)Поверьте, там есть серьёзные огрехи. (25)Нет-нет, не ваши, а мои огрехи… (26)Гранки перед вами? (27)Найдите страничку такую-то. (28)Нашли? (29)Возьмите карандашик, я вам продиктую поправку.

 (30)Мне становится страшно.

— (31)Самуил Яковлевич, я к вам заеду. (32)Журнал потерпит.

— (33)Нет, нет, нет, это мы с вами можем потерпеть, а журнал терпеть не может. (34)У нас миллион читателей, им надо вовремя доставлять журнал. (35)3аписывайте. —

(36) Это звучит уже как приказ».

(37)Полевой решил, что худшее для Маршака уже позади. (38)Не может же человек на смертном одре держать корректуру!

(39)Но Маршак — мог. (40)И уже через день после этого разговора Полевой услышал, что Самуила Яковлевича нет в живых…   Сергей Иванович Сивоконь (род.в1933г)—русский  литературный критик и литературовед.

20.  Какие высказывания соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Имя С.Я. Маршака до выхода книги Марка Гейзера не было знакомо современным читателям.

2) В годы репрессий был выписан ордер на арест С.Я. Маршака.

3) В произведениях А.А. Ахматовой С.Я. Маршак находил темы для своих новых стихотворений,

4) С.Я. Маршак работал главным редактором журнала «Юность».

5) За день до смерти С.Я.Маршак звонил Б.Полевому, чтобы внести правку.

21.  Какие из перечисленных утверждений являются ошибочными? Укажите номера ответов.

1) 7-9 предложения подтверждают суждение, высказанное в 6 предложении текста.

2) В предложении 15 представлено  рассуждение.     3) В 30 предложении текста представлено описание состояния.

4) В предложениях 1-3 представлено повествование.   5) В предложениях 16-23 представлено описание.

22.  Из предложения 38 выпишите фразеологизм.

23. Среди предложений 15-18  найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи личного  местоимения и форм слова. Напишите номер этого предложения.

24. «Отмечая существование в литературе устоявшегося представления о С.Я. Маршаке как поэте, автор использует такой приём, как (А)_______(в предложении 3). О разных гранях таланта Маршака автор напоминает с помощью такого лексического средства, как (Б)____ («детский классик Маршак — всемирно известный переводчик — замечательный педагог — воспитатель поэтов» в предложениях 10—12), а о глубинных основах этого таланта — с помощью такого синтаксического средства, как (В) _____ (в предложении 13). Невозможно переоценить самоотверженную преданность Маршака читателю, и это подчёркнуто с помощью такого синтаксического средства, как (Г) ___(предложение 38)».        Список терминов:

1) ирония

4) цитирование

7) литота

2) термины

5) восклицательное предложение

8) ряд однородных членов

3) контекстные синонимы

6) олицетворение

9) риторический вопрос

25. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а  также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента).

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Предварительный просмотр:

Вариант 8.         Часть 1.      Прочитайте текст и выполните задания 1-3

(1)Сражения выигрывают не только при перевесе в живой силе и снаряжении, но и превосходстве стратегии и тактики. (2)Наполеон доказал это современникам своими блестящими победами почти во всех странах Европы. (З)Возглавляя французскую армию в Италии, он впервые поднялся на вершину славы благодаря тактике быстрых передвижений, разъединения и раздробления вражеских армий, (…) неприятель успевал собраться с силами: за одиннадцать дней сардинская армия потерпела пять сокрушительных ударов от разутой, не имеющей ни кавалерии, ни артиллерии армии Наполеона.

1. В каких из приведённых предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте?

1) Наполеон, возглавляя французскую армию в Италии, выиграл сражение благодаря перевесу в живой силе и снаряжении.

2) Наполеон как полководец поднялся на вершину славы, используя только тактику быстрых передвижений.,

3) Наполеоновская армия была разутой, не имеющей ни кавалерии, ни артиллерии.

4) Блестящие победы Наполеона как полководца были одержаны благодаря тактике быстрых передвижений, разъединения и раздробления вражеских армий.

5) Наполеон прекрасно владел тактикой быстрых передвижений, разъединения и раздробления вражеских армий, что способствовало его блестящим победам.

2. Какое из приведённых ниже слов или сочетаний- слов должно быть на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

следовательно                  зато                    прежде чем                вопреки этому           однако

3. Прочитайте словарную статью, в которой приведены значения слова УДАР. Определите, в каком значении это слово использовано предложении 3. Напишите цифру, соответствующую этому значению в словарной статье:   УДАР, -а; м.

1) Короткое и сильное движение, непосредственно направлен на кого-что-н., резкий толчок. Нанести у. У. прикладом, кулаком. Свалить ударом. У. электрического тока (перен.).

2) Звук (звон, треск, грохот) от такого толчка, а также вообще отрывистый звук, стук. У. грома. У. колокола.

3) Стремительное нападение, атака. Отступить под ударом противника. Вывести из-под удара. Штыковой у.

4) перен. Тяжёлая неприятность, потрясение. Испытать у. судьбы. Семья оправилась от удара.

5) Кровоизлияние в мозг(устар.). Умереть от удара. У. хватил кого-н.

4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

звонИт                  бАлованный                   прИняли                    включАт                                 квартАл

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. исправьте ошибку и запишите слово правильно.

Механическая обработка не полностью отвердевшей формованной конструкции бывает ЗАТРУДНИТЕЛЬНОЙ вследствие повышенной вязкости этой конструкции.

Уже не в первый раз российская женская сборная по баскетболу одерживает ВПЕЧАТЛЯЮЩУЮ победу над командой соперниц.

Бойкий ЯЗЫКАСТЫЙ парень, продававший неподалёку книги и календари, время от времени сочувственно поглядывал на молоденькую продавщицу, у которой никак не получалось привлечь покупателей.

Человек, искренне любящий свою страну, не позволит, чтобы в его присутствии УНИЖАЛИ заслуги отечественных учёных, новаторов и изобретателей.

Предлагаемый студентам дополнительный курс лекций позволит им ВОСПОЛНИТЬ пробелы в знаниях.

6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку в образовании формы слова и запишите слово правильно. ПОЛОЖИЛА много соли     СЛОЖИЛ узор из цветов                 не ПОКЛАЛИ вещи на место            не КЛАДИТЕ локти на стол             ЧЕТЫРЬМЯСТАМИ строчками

7. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРЕДЛОЖЕНИЕ

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

А) Изучая историю, есть возможность гордиться её прошлым.

1) ошибка при употреблении однородных членов

Б) Читая статью и отметив нужный материал, я делаю выписки.

2) ошибка, связанная с построением  причастного оборота.

В) Весной вернулись в село юноши, которыми служили в армии.

3) ошибка в употреблении вида деепричастий.

Г) Глава администрации имеет право распределять и управлять финансами.

4) стилистически неоправданное согласование сказуемого с подлежащим

Д) Не подкреплённые слова фактами ничего не стоят.

5) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом.

А

Б

В

Г

Д

6) бедность и однообразие синтаксических конструкций

7) Нарушение грамматической формы союзного слова в придаточной части.

8. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву: омр..чать        зар..сли         л..терея            прил..жить              подг..ревший

9. Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.   бе…прибыльный, бе…голосый                    пре..новогодний, о..гороженный

пр..способленный, пр..мудрый                 ра..чесать, во..клицание                               под..брать, пр..бабушка

10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е

тюл…вый            надоедл…вый            присва…вать            заканч..вать                     доверч..вый

11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е

верт..шься              обожа..мый             маяч..шь             умнож..шь                  раскрас.вший

12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Выпишите это слово.

Наш спутник тоже (не)сидел сложа руки.                                       (Не)мешкая ни минуты, ребята собрали чемоданы.

Вокруг тянулись (не)скончаемые виноградники.           Путники вышли к ещё (не)обросшему кромкой льда берегу.

Мысли о (не)оконченной вчера работе заставляли Михаила идти быстрее.

13. Определите предложение, в котором оба выделенных  слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова: (ВО)ВРЕМЯ экспедиций специалисты определяют видовой состав животных и растений, а ТАК(ЖЕ) берут пробы грунта, воды и воздуха.

ЧТО(БЫ) понять, КАКИЕ(ЖЕ) законы управляют Вселенной, люди проводят исследования в космосе.

ВРЯД(ЛИ) сегодня найдётся КАКАЯ(НИБУДЬ) отрасль промышленности, в которой так или иначе не использовалось бы дерево.

(В)ПОЛНЕ вероятно, что (В)СКОРЕ произойдёт естественное слияние кабельного телевидения с сетями Интернета.   Отец не смел спросить, в чём дело, и в ТО(ЖЕ) время не понимал, (ОТ)ЧЕГО дом стал таким пустым.

14. Укажите  цифры, на месте которых пишутся две буквы Н: Парадный портрет вызывает у совреме(1)иков и потомков восторже(2)ые чувства, поэтому изображё(3)ый на нём человек освобождался от всего будничного.

15. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, содержащих ОДНУ запятую.

1) Прибрежные горы прикрывают долины от холодных морских ветров и деревья здесь высокие и прямые.

2) Художники и скульпторы изображали героев мифов и преданий в заученных положениях.

3) В середине 50-х годов XX века появилась необходимость выращивать не только жемчужины в моллюсках но и самих моллюсков.

4) Ни одно из живых существ наземного мира не может сравниться по красоте и яркости с кораллами-полипами.

5) Поэзия окружающей природы и жизни привлекала молодого писателя гораздо сильнее поэзии памятников старины и древних руин.

16. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые: С трудом я открыл дверь (1) заваленную ночным снегом (2) и (3) пробивая лопатою траншею (4) стал раскидывать белый пух этой ночи и поднимать тяжелые пласты

17. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые:Это музыкальное произведение (1) конечно (2) привлекает внимание слушателя. Но в его звучании (3) пожалуй (4) недостаёт собственного чувства исполнителя, его любви и страсти, нежности и светлой грусти.

18. Расставьте знаки препинания: укажите цифру, на месте которой в предложении должна стоять запятая.

Роман Гончарова «Обломов» (1) выгодно отличался от нравоописательных повестей натуральной школы обстоятельностью и «монографичностью» картины (2) естественным началом (3) которой (4) было изображение обычного дня героя. 

19. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые: Как это ни странно (1) но Фридриху Прусскому (2) который до конца жизни не мог забыть позорного поражения под Кунерсдорфом (3) так и не пришла в голову мысль(4) что решающую роль в этой битве сыграл патриотизм русского народа.

Прочитайте текст и выполните задания 20-25

(1)Позвольте напомнить известное изречение: «Где наша мудрость, потерянная в знаниях? Где наше знание, потерянное в информации?»

(2)Высшее, чего может достичь человек, — это мудрость. (3)Ей бы полагалось стать школьным предметом, мудрости надо учить. (4)Точнее, к мудрости надобно приучать — как к осторожности суждений, воздержанию от недостаточно обоснованных утверждений, умению принимать во внимание множество факторов, опираясь на то, что рождено разнообразием исторического опыта. (5)Это больше, чем знания. (6)Это ещё и интуиция, и отвращение к самообману. (7)Мудрый человек никогда не самонадеян: он не считает конечными полученные им результаты раздумий, он допускает их ошибочность, сопоставляя их с прямо противоположными утверждениями и находя пробелы в том, что казалось бесспорным. (8)Мудрость нуждается в знаниях, но не сводится к ним.

(9)Кто-то может знать, допустим, все разновидности бабочек и ничего не смыслить в проблемах экологии. (10)Даже не интересоваться ими. (11)В таком случае человек упускает из вида связь отдельно взятой бабочки с устройством мира.

(12)3нания отвечают на вопрос «Почему?», а информация — только на вопросы «Что? Где? Когда? Как?». (13)3нание состоит из «пониманий» и является достоянием науки. (14)3нание нуждается в информации, но не сводится к ней — оно выше, поскольку знает, как проверять достоверность информации.

(15)3нание в европейской, а теперь и в общемировой научной традиции всегда противостояло мнению. (16)Мнение — это всего лишь некоторое отношение к чему-либо, а знание — это, повторю, понимание закономерности. (17)Важно не столько отстаивать непременно своё мнение, сколько думать о том, чтобы оно было доказано, хотя бы стремилось стать знанием. (18)Стремление всячески поощрять безосновательные мнения как самоцель очень опасно для растущего человека. (19)Недостаточно мыслить самостоятельно — надо ещё мыслить правильно.

(20)Вкусу к свободе, к полёту мысли надо долго учиться. (21)Вспомните: мысли у Буратино были коротенькие-коротенькие. (22)А совсем молодой Пушкин в послании другу написал такие слова: «Учусь удерживать вниманье долгих дум…»

(23)Оказывается, своя мысль требует долгого и мучительного спора с собой, внутреннего жёсткого требования проверок и перепроверок, выстраивания длинных цепочек рассуждений. (24)Их надо все удержать в круге своего напряжённого внимания — это серьёзная работа. (25)Вот что значит «удерживать вниманье долгих дум».

(26)И для некоторых людей это — удовольствие. (27)Сократ, как передаёт легенда, однажды так увлёкся размышлением, что простоял неподвижно на одном месте почти сутки, не замечая ничего вокруг.

(28)Людей, очевидно, можно разделить на две категории: способных «удерживать внимание долгих дум» и тех, кто предпочитает короткие, простенькие мысли, что не мешает их самодовольству и самовлюблённости. (29)Когда поощряют необоснованные мнения, то поддерживают в человеке вот эту самовлюблённость и склонность к самообману.

(3О)Потому сегодня так важно уйти от одобрения, от поощрения коротеньких, как у Буратино, мыслей и учиться у Пушкина с его предпочтеньем «долгих дум». *Борис Михайлович Бим-Бад (род. в 1941 г.) — академик РАО.

20.  Какие высказывания соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Невнимание человека к проблемам экологии может привести к негативным социальным и экономическим последствиям.                                2) Достоверность информации нуждается в проверке.

3) Единственное, чему следует учить подрастающее поколение, — это умение добывать информацию.

4) Людей можно разделить на две категории: кто умеет мыслить, удерживает, как сказал А.С.Пушкин, «внимание долгих дум» и кто имеет мысли, как у Буратино, коротенькие и  простенькие.

5) В истории существовало множество различных типов философии.

21.  Какие из перечисленных утверждений являются ошибочными? Укажите номера ответов.

1) В предложениях 15-19 представлено рассуждение.                   4) В предложении 30 представлено рассуждение.

2) 23 и 24 предл-я подтверждают суждение, высказанное в 20 предл-и текста.

3) 2 предложение текста содержит описательный фрагмент.        5) В предложениях 9-11 представлено описание.

22.  Из предложения 28 выпишите синонимы.

23. Среди предложений 2-7 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи личного местоимения и форм слова. Напишите номер этого предложения.

24. «Автор начинает беседу с читателем, используя такой приём, как (А) ________ (предложение 1). Стремясь раскрыть сложные понятия, Б. Бим-Бад прибегает к использованию такого синтаксического средства, как (Б) ________(например, в предложениях 4, 6, 8), а также такого приёма, как (В)________ (в предложении 16). Описывая процесс мышления, автор использует такой троп, как (Г)_________ («мучительного спора», «жёсткого требования» в предложении 23)».                   Список терминов:

1) литота

4) цитирование

7) парцелляция

2) фразеологизм

5) противопоставление

8) ряд однородных членов

3) эпитет

6) восклицательное предложение

9) вопросно-ответная форма изложения

25. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а  также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента).

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Предварительный просмотр:

Вариант 9.            Прочитайте текст и выполните задания 1-3

(1)В старину русские люди считали, что у жилого дома есть свой покровитель, хранитель дома — домовой, который живёт за печью. (2)Если домового рассердить, у хозяев начинались неприятности: пропадали вещи, дымила печь, возникали ссоры. (3) (…) при переезде в новый дом первым делом хозяин приглашал туда домового.

1. В каких из приведённых предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте?

1) В старину от поведения домового, жившего за печью, зависело благополучие хозяев дома.

2)В старину русские люди считали, что у жилого дома есть свой покровитель — домовой, причиняющий неприятности.

3) При переезде в новый дом хозяин, стараясь избежать семейных неприятностей, приглашал домового первым войти в избу.

4) Домовой, по преданию, считался хранителем дома, поэтому при переезде в новый дом хозяин первым приглашал домового.                   5) Чтобы не случалось у хозяев дома неприятностей, нужно не сердить домового.

2. Какое из приведённых ниже слов или сочетаний слов должно быть на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

наоборот            таким образом                  во-первых                а также                              поэтому

3. Прочитайте словарную статью, в которой приведены значения слова ДОМ. Определите, в каком значении это слово использовано в предложении 3. Напишите цифру, соответствующую этому значению в словарной статье:   ДОМ, -а; м.

1) Жилое (или для учреждения) здание. Каменный д. Дойти до дома. Вышел из дома. Флаг на доме.

2) Свое жильё, а также семья, люди, живущие вместе, их хозяйство. Дойти до дому. Выйти из дому. Родной д. Принять в д. кого-н. Мы знакомы домами (наши семьи бывают друг у друга). У матери на руках весь д.

3) (мн. нет). Место, где живут люди, объединённые общими интересами, . условиями существования. Общеевропейский д. Родина — наш общий д.

4) чего или какой. Учреждение, заведение, обслуживающее какие-н. общественные нужды. Д. отдыха. Д. творчества. Д. учёных. Д. ветеранов сцены. Торговый д. (название нек-рых торговых фирм). Д. моделей. Д. мебели.

5) Династия, род. Царствующий д. Д. Романовых.

4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

пАхота              ломОта                  сведущИй                  аргумЕнт                           вручИт

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. исправьте ошибку и запишите слово правильно.

Соскочив с постели одновременно со звонком будильника, Антон быстро ОДЕЛ спортивный костюм и кроссовки и уже через минуту бежал вниз по лестнице, бодро насвистывая какой-то марш.

Этот выдающийся учёный-физик считал себя полным НЕВЕЖДОЙ в литературе.

Молодой учитель с волнением ловил на себе ПРИЗНАТЕЛЬНЫЕ взгляды ребят и продолжал проникновенно говорить обо всём, что накопилось у него на душе.

Между школьниками и учителями уже в первые дни установились добрые и ДОВЕРИТЕЛЬНЫЕ отношения.

Посадка ЖИВОЙ изгороди — одно из лучших решений проблемы ограждения сада, которое предлагает ландшафтное проектирование.

6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку в образовании формы слова и запишите слово правильно.  пять АПЕЛЬСИНОВ               пара НОСКОВ

ЛЯЖЪТЕ на пол                       свыше СТА километров                             ИСПЕКИ пирог

7. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРЕДЛОЖЕНИЕ

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

А) Молодёжь любит и интересуется музыкой.

1) ошибка в употреблении прямой речи

Б) Мы скоро окончим школу и будем пробовать поступить в институт. Который находится в  Воронеже.

2) нарушение границ предложения

В)Несмотря на напряжённый график работы, я давала концерты в домах отдыха, в различных культурных центрах, залах и открытых площадках.

3) ошибки в употреблении собирательных числительных

Г) Оскар Уайльд сожалел, что: «В наш век люди слишком много читают, это мешает им быть мудрыми»

4) стилистически неоправданное согласование сказуемого с подлежащим.

Д) Более семидесяти выпускников школы получило дипломы шоферов третьего класса.

5) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

А

Б

В

Г

Д

6) ошибка, связанная с неправильным употреблением предлогов

7)  ошибка при употреблении однородных членов

8. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву: в…брация       б…седа         к…рниз                т…жёлый                нар…щение

9. Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.      пр…бежать, пр…забавный                        ра…местить, ра…ставить

пр…город, пр…таиться                                 ра…пахнуть, ра…лететься                       пр…гореть, пр…вратить

10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е

плать..це                 врач…вать                  укач…вать                 усидч…вый                                выкрас…л

11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква У

держ…т              пряч…щийся              леч…т                 полож…т                     увид…т

12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Выпишите это слово.

Отец велел, (не)останавливаясь в гостинице, ехать на пристань.

Дом стоял посреди степи, ничем (не)огороженный.

Пришлось объяснить ещё раз (не)понятное для учеников правило.

Но страх (не)сжал души моей.

Земля в его поместье была ещё (не)вспахана.

13. Определите предложение, в котором оба выделенных  слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова: (В)связи с тем, что этот поезд то(же) опаздывал, я сдал билеты в кассу.

Взлетает птица (в)высь, и я то(же) хочу взлететь.

Мой сосед говорил (в)растяжку и к тому(же) очень громко.

(В)течение нескольких минут они то(же) молчали.

(И)ТАК мне захотелось узнать эту историю до конца, что я сел поближе, ЧТО(БЫ) лучше слышать рассказчика.

14. Укажите  цифры, на месте которых пишутся две буквы Н: По краю поля безразлич(1)о брела лиса, но увидев мыши(2)ую норку, она настороже(3)о подняла голову, остановилась, замерла, а потом увере(4)о прыгнула вперёд.

15. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, содержащих  ОДНУ запятую

1) Молодые великаны-сосны устремлены в голубое небо и от этого ещё шире кажутся просторы золотой нивы.

2)Звуки скрипки изредка раздавались в сумраке ночи и постепенно растворялись в шуме прибоя.

3) Долгими осенними вечерами мы читали вслух или просто сидели у камина.

4) Рыцари то завоёвывали новые города то теряли все свои приобретения то снова готовились к походам.

5) Рудольф Нуриев виртуозно владел техникой как классического так и современного танца.

16. Расставьте знаки препинания: укажите цифры (или цифру), на месте которых в предложении должны стоять запятые (или запятая): Перифраза — оборот речи, который состоит в замене слова описательным сочетанием (1) содержащим (2) элемент характеристики описываемого предмета или лица  (3) и  помогающим (4) избежать неоправданных повторов в тексте.

17. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Комплиментом (1) как известно (2) называется лестное, любезное замечание или краткая похвала, а умение говорить комплименты — это настоящее искусство, требующее такта, остроумия и (3) конечно (4) внимательного, тёплого отношения к собеседнику.

18. Расставьте знаки препинания: укажите цифры (или цифру), на месте которых в предложении должны стоять запятые (или запятая): Лена — главная судоходная восточносибирская артерия (1) значение (2) которой (3) для интенсивно развивающегося хозяйства (4) огромно.

19. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Через пару часов (1) когда стало уже совсем жарко (2) и толчея в порту замерла (3) мальчики выбрались за городскую черту (4) и поднялись на холм (5) с которого видна гавань.

Прочитайте текст и выполните задания 20-25

(1)Когда я вошёл в новую пустую квартиру, единственный, кто встретил меня, был старый заснеженный тополь за окном, он остался от деревенской усадьбы, которая была на этом месте, и теперь, заглядывая во второй этаж, будто сказал мне: «Здравствуй», — и от белых прекрасных ветвей его в комнату лился свет, чистый, непорочный, неподкупный. (2)Потом пришла весна, и однажды утром, после тёплого ночного дождя, в окно заглянуло что-то зелёное, дымчатое, неопределённое.

(3)Каждую весну повторяется одно и то же, и каждый раз это как чудо, чудо обновления, и к нему нельзя привыкнуть. (4)Я долго стоял и смотрел и не мог наглядеться. (5)Теперь за окном будто поселился кто-то живой, шумел и вдруг замолкал, а во время ветра тихонько и кротко постукивал в окно.

(6)Он жил всеми своими листьями, тысячами тысяч листьев, подставляя их солнцу, луне, ветру, дождю. (7)Он радовался жизни вовсю, каждую минуту, каждую секунду своего бытия. (8)А я, раздумывая над своей жизнью, хотел бы научиться у него этой постоянной радости на воле под небом.

(9)На его ветви прилетали птицы, они свистели, пели свои короткие городские песенки, может, тополь им рассказывал обо мне, и они заглядывали в окно и ухмылялись.

(10)Какое это было долгое чудесное лето в тот первый год жизни в новой комнате, с живым тополем у самого окна, какие были бесконечные закаты, и светлые ночи, и легкие сны! (11)Лишь иногда мне вдруг снилось, что я почему-то потерял новую комнату и снова живу в старой, тёмной и чадной, с голой электрической лампочкой на длинном шнуре. (12)Но я просыпался, и тополь глядел в комнату с чистыми, свежими стенами, и предрассветный зелёный шум сливался с ощущением счастливого пробуждения. (13)Потом пришла осень, листья пожелтели, и в комнате стало тихо, грустно.

(14)Начались осенние ливни и бури, по ночам тополь скрипел, стонал, бился ветвями о стену, словно просил защиты от непогоды. (15)Постепенно облетали листья с его верхних ветвей, а потом и с нижних. (16)Листья струились ручьями, устилая балкон, и некоторые прилипали к стеклам и с ужасом глядели в комнату, чего-то ожидая.

(17)И вот уже на тополе не осталось ни одного листочка, он стоял голый, чёрный, словно обгорелый, и на фоне синего неба видна была каждая чёрная веточка, каждая жилочка, было торжественно тихо и печально в природе, негреющее солнце светило по-летнему. (18)И, как всегда, вспоминалось детство и думалось: кто ты? (19)В чём смысл жизни? (20)Потом ещё раз была весна, и всё было сначала, и жизнь казалась бесконечной.

(21)Но однажды утром я услышал под окном звук, будто тополь мой визжал. (22)Я бросился к окну. (23)Внизу стояли скреперы и дорожные катки, которые пробивали новую улицу, и рабочий электрической пилой валил стоявший посреди дороги тополь.

(24)И вот сверху я увидел, как дрожь прошла по всему его зелёному телу, он зашатался, мгновение подумал и рухнул на новую улицу, перекрыв её во всю ширину шумящей зелёной обвальной листвой.

(25)И открылась мне краснокирпичная, скучная, голая стена дома на той стороне улицы, и с тех пор я вижу только её и кусочек неба.

(26)Часто вспоминается мне мой тополь. (27)И всё кажется, что он не исчез с земли, а где-то растёт в лесу, на поляне, шумит всеми листьями.       *Борис Самойлович Ямпольский (1912-1972), русский писатель.

20. Какие из высказываний не соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Въезжая в новую пустую квартиру, рассказчик увидел в окне старый тополь.

2) Глядя на тополь, герой вспоминал детство и искал ответы на вопросы: кто ты? В чём смысл жизни?

3) Тополь до сих пор растёт рядом с домом рассказчика.

4) Каждую весну на тополе распускались листочки. И этот процесс рассказчик называет чудом обновления.

5) Герой ничуть не сожалеет о том, что старый тополь спилили, потому что он мог упасть и повредить дом или поранить человека.

21.  Какое из перечисленных утверждений является ошибочным? Укажите номера ответов.

1) Предложения 1-2 содержат элемент повествования.     4) В предложении 12 представлено рассуждение.

2) В 17 предложении  представлено описание.                   5) В предложении 2 содержится рассуждение.

3) Предложения 21-22 содержат повествование.

22. Из предложения 15 выпишите антонимы.

23. Среди предложений 14-17 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи притяжательного местоимения и форм слова. Напишите номер этого предложения.

24.      «Вспоминая о когда-то росшем под окном тополе, Б. Ямпольский использует такие тропы, как

(А) _______ («жил тысячами тысяч листьев» в предложении 6), (Б)_________(«тополь им рассказывал обо мне» в предложении 9). Такой приём, как (В)_______________(в предложении 27), передаёт чувства автора. А такой троп, как (Г)______________(например, «прекрасных ветвей» в предложении 1), усиливает образность текста».                                          Список терминов

1) ряды однородных членов

4) гипербола

7) диалектизм

2) олицетворение

5) парцелляция

8) риторический вопрос

3) сравнительный оборот

6) противопоставление

9) эпитет

25. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а  также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента).

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Предварительный просмотр:

Вариант 10.                 Прочитайте текст и выполните задания 1-3

(1)Фосфор — незаменимый элемент питания растений, как, впрочем, и всех других организмов, и поддержание высоких урожаев сельскохозяйственных культур, необходимое для обеспечения продовольствием растущего населения Земли, возможно только благодаря массированному применению минеральных удобрений. (2)Фосфорные удобрения получают, разрабатывая имеющиеся в некоторых местах залежи горных пород, богатых фосфатами. (3)Связанный растениями фосфор переходит далее по пищевым цепям (достаётся животным, человеку), выделяется с продуктами обмена, попадает в сточные воды, реками выносится в океан, где в конце концов оказывается в морских осадках, но уже в очень малом количестве; (….) имеющиеся на Земле запасы фосфатов — это фактически невозобновляемые ресурсы.

1. В каких из приведённых предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте?

1) Растущее население Земли можно обеспечить продовольствием только в том случае, если в сельском хозяйстве будут применяться фосфорные удобрения.

2) Запасы  пород, богатых фосфатами, возобновить невозможно, потому что круговорот фосфора в природе весьма незначителен.

3) Высокие урожаи сельскохозяйственных культур невозможны без применения фосфорных удобрений.

4) И растительный, и животный мир не могут обходиться без фосфора, который добывают из горных пород, богатых фосфатами.

5) Круговорот фосфора — незаменимого элемента для всего живого на Земле — в природе весьма незначителен, поэтому запасы  пород, богатых фосфатами, возобновить невозможно.

2. Какое из приведённых ниже слов или сочетаний слов должно быть на месте пропуска в третьем (3) предложении текста?     именно           например       таким образом              оттого что                  зато

3. Прочитайте словарную статью, в которой приведены значения слова КУЛЬТУРА. Определите, в каком значении это слово использовано в предложении 1. Напишите цифру, соответствующую этому значению в словарной статье:  КУЛЬТУРА, -ы, ж.

1) Совокупность производственных, общественных и духовных достижений людей. История к. К. древних греков.

2) Образование, умственное и нравственное. Человек высокой к.

3) Разведение, выращивание какого-н. растения или животного (спец.). К. льна. К. шелкопряда.

4) Разводимое растение, выращенное в питательной среде в лабораторных или промышленных условиях. Технические к. К. органической ткани.

5) Высокий уровень чего-н., высокое развитие, умение. К. производства. К. речи.

4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

знАчимость              врУчим                 опОшлить                       позвонИт                               фОрзац

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. исправьте ошибку и запишите слово правильно:Поторопитесь приобрести АБОНЕМЕНТЫ Московской филармонии на новый концертный сезон, чтобы насладиться встречами с талантливыми российскими и зарубежными артистами.

После бури на море установилось СРАВНИМОЕ затишье.

Настя НАДЕЛА бальное платье и, напевая мелодию вальса, легко закружилась перед зеркалами.

Перед усталыми путниками по-прежнему расстилалась НЕОГЛЯДНАЯ даль.

Чтобы побеждать в СЛОВЕСНЫХ баталиях, нужно прекрасно владеть родным языком и иметь острый ум.

6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку в образовании формы слова и запишите слово правильно.       ШЕСТЬЮСТАМИ учебниками

спелых АБРИКОСОВ       пусть ПОПРОБОВАЕТ           ЖЁСТЧЕ дерева            ПОЕЗЖАЙТЕ в город

7. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРЕДЛОЖЕНИЕ

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

А) Замирает на мгновение сердце и вдруг застучит вновь.

1) ошибка, связанная с неправильным употреблением предлога

Б) Когда писатель пришел в редакцию, его принял главный редак-тор. Когда они поговорили, писатель отправился в гостиницу.

2) стилистически неоправданное согласования сказуемого с подлежащим.

В) ЦРУ сделал официальное заявление о непричастности к этой акции своих сотрудников

3) нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм

Г) Чехов шутил, что «моя голова совсем отбилась от рук и отказывается от сочинительства»

4) ошибка при употреблении однородных членов

Д) Кроме рисования я ещё пою.

5) ошибка в употреблении прямой речи

А

Б

В

Г

Д

6) ошибка, связанная с построением  прич. обор

7) бедность и однообразие синтаксических конструкций

8. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву: игн..рировать       сем..нар        прил..жение        ц..нтральный      р…внина

9. Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.            в..помнить, неи..бежность             с..причастность, пр..контролировать

пр..тормозить, пр..вышение (скорости)      бе..перспективный, бе…нравственный     не…держанный, бе…жалостный

10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е

расклан..ться              глянц..вый            выращ..вать               милост…вый             доверч…вый

11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е

напил..шь           закле..вший           свер..шь            загон..шь            предъявля..шь

12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Выпишите это слово.

Закрытые шлюзы высоко подняли воды (не)широкой, а узкой речки.

Оседает пыль, и взору открываются вовсе (не)высокие пирамидальные тополя.

Друзья разъехались, и (не)кого позвать в гости.

Солнце, ещё (не)скрытое облаками, освещает мрачную жёлто-лиловую тучу.

Путники шли без привала  весь день, (не)чувствуя усталости.

13. В каком предложении оба выделенных  слова пишутся СЛИТНО. Выпишите эти два слова.

Надо было дождаться Семёнова во ЧТО(БЫ) то ни стало, (ПО)ТОМУ что его приезд многое решал.

Раневская приезжает из Парижа, ЧТО(БЫ) покаяться в своих грехах, а ТАК(ЖЕ) найти покой в родном имении.

Небо хмурилось ТАК(ЖЕ), как и вчера, море штормило, (ПО)ЭТОМУ прогулку на катере пришлось отложить.

(В)ТЕЧЕНИЕ прошлого лета мне пришлось жить в старинной подмосковной усадьбе, (ПРИ)ТОМ она не была похожа на обычные усадьбы.

(НА)ПРОТЯЖЕНИИ многих веков из леса (В)ВИДЕ брёвен вывозятся стволы деревьев, а пни остаются в земле.

14. Укажите  цифры, на месте которых —  две буквы Н: Любимыми блюдами Петра I были жаре(1)ое мясо с овощами, запеч(2)ая рыба, толстые колбасы, копчё(3)ый окорок и маринова(4)ые грибы.

15. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, содержащих ОДНУ запятую

1) Савинов зажёг несколько свечей  и теперь можно было рассмотреть обстановку гостиной.

2) Из листового металла делают корпуса машин и приборов и посуду.

3) Жестянщики знают устройство станков и приспособлений для обработки листового металла и работают на них.

4) Столярный клей выпускают в виде зёрен или твёрдых плиток с блестящей поверхностью.

5) Мы долго не ложились спать и любовались то небом то морем.

16. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Степной воздух (1) наполненный тысячью разных птичьих свистов (2) был жарким, а в высоком небе неподвижно стояли ястребы (3) распластав свои крылья (4) и неподвижно устремив глаза свои в траву…

17. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Листья на деревьях не шелохнутся, в жаркий летний день они (1) будто (2) сквозят изумрудами, так что видно кружева прожилок. Лишь листочки вдруг качнутся (3) по-видимому (4) от движения вспорхнувшей с ветки птицы.

18. Расставьте знаки препинания: укажите цифры (или цифру), на месте которых в предложении должны стоять запятые (или запятая): Валовой внутренний продукт является тем показателем (1) на основании (2) которого производится подразделение стран (3) на развитые и развивающиеся.

19. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Мальчик рос смышлёным и здоровым (1) и (2) когда он стал старше (3) отец разрешил ему делить с рыбаками (4) трудности и опасности морского промысла.

Прочитайте текст и выполните задания 20-25

(1)Одно желание было у Бориса: скорей уйти из этого разбитого хутора подальше и увести с собою остатки взвода.

(2)Но не всё ещё перевидел он сегодня.

(3)Из оврага выбрался солдат в маскхалате, измазанном глиной. (4)Лицо у него было будто из чугуна отлито: чёрное, костлявое, с воспалёнными глазами. (5)Он стремительно шёл улицей, не меняя шага, свернул в огород, где сидели вокруг подожжённого сарая пленные немцы, жевали что-то и грелись.

— (6)Греетесь, живодёры! — глухо произнёс солдат и начал срывать через голову ремень автомата. (7)Сбил шапку на снег, автомат запутался в башлыке маскхалата, он рванул его, расцарапав пряжкой ухо.

— (8)Я вас нагрею! (9)Сейчас, сейчас… — (10)Солдат срывающимися пальцами поднимал затвор автомата.

(11)Борис кинулся к нему и не успел. (12)Брызнули пули по снегу, один простреленный немец забился у костра, а другой рухнул в огонь. (13)Вспугнутым вороньём загорготали пленные, бросаясь врассыпную. (14)Солдат в маскхалате подпрыгивал так, будто подбрасывало его самой землёю, скаля зубы, что-то дико орал и слепо жарил  куда попало очередями.

— (15)Ложись! — (16)Борис упал на одного из пленных, вдавил его в снег. (17)Патроны в диске кончились. (18)Солдат всё давил и давил на спуск, не переставая кричать и подпрыгивать. (19)Пленные бежали из дома, лезли в хлев, падали, проваливаясь в снегу. (20)Борис вырвал из рук солдата автомат, схватился с ним, оба упали. (21)Солдат шарил по поясу, искал гранату — не нашёл, разодрал маскхалат на груди.

— (22)Маришку сожгли-и-и! (23)Селян всех… (24)Всех загнали в церковь. (25)Всех сожгли-и-и! (26)Мамку! (27)Крёстную! (28)Всех!.. (29)Всю деревню… (30)Я их тыщу… (31)Тыщу кончу! (32)Резать буду, грызть!..

— (33)Тихо, друг, тихо! — (34)Солдат перестал биться, сел на снегу, озираясь, сверкал глазами, всё ещё накалёнными. (35)Он разжал кулаки, так сильно стиснутые, что от ногтей остались красные вмятины на ладонях, облизал искусанные губы, схватился за голову, уткнулся лицом  в снег и зашёлся в беззвучном плаче.

(36)А в ближней полуразбитой хате военный врач с засученными рукавами бурого халата перевязывал раненых, не спрашивая и не глядя: свой это или чужой.

(37)И лежали раненые вповалку: и наши, и чужие, стонали, вскрикивали, иные курили, ожидая отправки. (38)Старший сержант с наискось перевязанным лицом и наплывающими под глаза синяками послюнявил цигарку, прижёг и засунул её в рот недвижно глядевшему в пробитый потолок пожилому немцу.

— (39)Как теперь работать-то будешь, голова? — невнятно бубнил старший сержант, кивая на руки немца, замотанные бинтами и портянками. — (40)Поморозился весь! (41)Кто кормить-то будет семью твою? (42)Фюрер? (43)Фюреры, они накормят!..

(44)А бойца в маскхалате увели. (45)Брёл он, спотыкаясь, вниз опустив голову, и всё так же затяжно, беззвучно плакал.

(46)Санитар, помогавший врачу, не успевал раздевать раненых, пластать на них одежду, подавать бинты и инструмент. (47)Легко раненный немец, должно быть, из военных медиков, услужливо и сноровисто начал обихаживать раненых.

(48)Врач молча протягивал руку за инструментом, нетерпеливо сжимал и разжимал пальцы, если ему не успевали подать нужное, и одинаково угрюмо бросал раненому: «(49)Не ори! (50)Не дергайся! (51)Ладом сиди! (52)Кому я сказал, ладом!»

(53)И раненые, хоть наши, хоть чужие, понимали его, слушались, замирали, сносили боль, закусывая губы.

(54)Время от времени врач прекращал работу, вытирал руки о бязевую портянку, висевшую у припечка, делал козью ножку из легкого табака. (55)Он выкуривал её над деревянным стиральным корытом, полным потемневших бинтов, клочков одежды, осколков и пуль. (56)В корыте смешалась и загустела кровь разных людей.                                                                                              

* Виктор Петрович Астафьев (1924-2001) — российский писатель. Герой Социалистического Труда (1989), лауреат двух Государственных премий СССР.

20.  Какие высказывания не соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Врач перевязывал только своих, русских, а немцев приказал увести в сарай.

2) Солдат, стрелявший в пленных немцев, потерял всех родных и близких.

3) Раненый старший сержант сочувствовал пожилому немцу с обмороженными руками.

4) Борис одобрял действия солдата в маскхалате по отношению к немцам.

5) Борис стремился спасти пленных немцев от гибели.

21.  Какие из перечисленных утверждений является ошибочным? Укажите номера ответов.

1) В предложении 4 представлено описание.      4) Предложения 22-29 объясняют содержание предложений 30-32.

2) Предложения 6-7 содержат рассуждение.      5) Предложения 54-56 содержат описание и рассуждение.

3) В предложениях 11-13 содержится рассуждение.

22.  Из предложения 48 выпишите  антонимы.

23. Среди предложений 15-21 найдите то, которое связано с предыдущим с помощью форм слова. Напишите номер этого предложения.

24.   «Автор объективно описывает события жестокого военного времени, но его отношение к происходящему просматривается в использовании выразительных языковых средств. Писатель использует троп — (А)________ («будто из чугуна отлито» в предложении 4, «вспугнутым вороньём» в предложении 13). Передать состояние солдата, потерявшего всех родных и близких, помогают синтаксические средства: (Б)_______(предложения 26—30), (В)_______ (в предложениях 14, 35, 45), а также лексическое средство — (Г)________ («живодёры» в предложении 6), которое персонаж использует для характеристики немцев».

Список терминов:

1) эпитет                    

4) диалектизм              

7) неполные предложения                

2) фразеологизм              

5) противопоставление              

8) ряды однородных членов                        

3) сравнение                  

6) эмоционально окрашенное слово

9) литота

25. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а  также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента).

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Вариант 6.    Часть 1.  Прочитайте текст и выполните задания 1-3

(1)Язык — это живая система,(….) в ней постоянно появляются новые слова, а устаревающие отходят на периферию, употребляются всё реже, иногда отмирают. (2)Темп перемен в русской лексике неравномерен; во время больших социальных изменений происходит активное обогащение словарного состава языка.

(3)Это связано с необходимостью обозначить множество новых понятий самых разных сфер жизни.

1. В каких из приведённых предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

1) В языке постоянно появляются новые слова, умирают старые поэтому о нём можно говорить как о живой системе.

2) Появление множества новых понятий в разных сферах жизни во время больших социальных изменений способствует обогащению словарного запаса языка.       3) Изменения в составе языка происходят неравномерно.

4) Словарный запас языка особенно активно обогащается во врем больших социальных перемен.

5) Большие социальные изменения приводят к активному обогащению словарного запаса языка, так как появляется множеств новых понятий в разных сферах жизни.

2. Какое из приведённых ниже слов или сочетаний слов должно быть на месте пропуска в первом (1) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).   потому что                    итак                  

                                                                                                   во-первых              впрочем                         однако

3. Прочитайте словарную статью, в которой приведены значения слова СИСТЕМА. Определите, в каком значении это слово использовано в предложении 1. Напишите цифру, соответствующую этому значению в словарной статье: СИСТЕМА, -ы; ж.

1) Определённый порядок в расположении и связи действий. Привести в систему свои наблюдения. Работать по строгой системе.

2) Форма организации чего-н. Избирательная с. С. земледелия.

3) Нечто целое, представляющее собой единство закономерно расположенных и находящихся во взаимной связи частей. Грамматическая с. языка. Периодическая с. элементов (Д.И. Менделеева). С. взглядов. Философская с. (учение). Педагогическая с. Ушинского. С. каналов.

4) Общественный строй, форма общественного устройства. Социальная с. Капиталистическая с.

5) Совокупность организаций, однородных по своим задачам, или учреждении, организационно объединённых в одно целое. Работать в системе Академии наук.

4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

опломбИровать         надОлго            кУхонный              приручЁнный             шАрфы

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. исправьте ошибку и запишите слово правильно: После того как рой полностью привьётся, под собравшийся клуб подводят роевню и в неё СТРЯХИВАЮТ основную массу пчёл.

Настоящий педагог должен стремиться ОХВАТИТЬ вниманием всех своих учеников.

В музыкальном салоне был представлен огромный ОТБОР дисков с записями известных исполнителей и начинающих певцов.

Составленный руководителем проекта план в процессе его разработки ПРЕТЕРПЕЛ большие изменения.             Человек он был ЗЛОЙ: ему непременно нужно было кого-то мучить.

6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку в образовании формы слова и запишите слово правильно.      самый СЛАДЧАЙШИЙ

СЫПЛЕШЬ крупу        весёлых СВАДЕБ        несколько БАКЛАЖАНОВ               КЛАДИ на стол

7. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРЕДЛОЖЕНИЕ

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

А. Сестра была красива, но очень грустная.

1) ошибка в согласовании главных членов в сложноподчиненном предложении.

Б. Приблизившись к углу дома, гостям стали видны изъеденные дождями и ветрами глыбы песчаника, живописно разбросанные по зеленому газону.

2) ошибка в употреблении однородных сказуемых

В. Экспонаты лучших региональных музеев можно увидеть в фотоальбоме «Сокровищах русского искусства».

3) неправильное употребление имени числительного

Г. Прошедшие обильные дожди в мае вызвали хороший рост трав.

4) неправильное построение предложения с косвенной речью

Д. Многие из тех, кто побывал на международном кинофестивале в Москве, увидел лучшие отечественные и зарубежные картины года.

5) нарушение в построении предложения с причастным оборотом

А

Б

В

Г

Д

6) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

7) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

8. Определите слово, в котором пропущена чередующаяся гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву:    р…скошный      р…стовщик     прис…гать      привл…кательный    раст…лковать

9. Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву:   под…рвать, пр…родитель        пр…образованный, пр…восходный

ни…посланный, ни…вергать         не…добровать, мирово…зрение           з…рисовка,  не…тгаданный

10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И

врач…вать              продл…вать                влюбч…вый                 цел…вой                  пригр…вать

11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е

высп..тся            срубл…нный             гон…мый               выруч…т               остав…вший

12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Выпишите это слово.

Она далеко (не) красавица.                                А.П.Чехов писал о ничем (не)примечательных людях.

Отнюдь (не)просто начиналась жизнь Куинджи, будущего автора картины «Лунная ночь на Днепре».

Выбирай друга (не)торопясь, ещё меньше спеши променять его.

Писателя отличала постоянная (не)удовлетворённость собой,  чувство собственного достоинства.

13. Определите предложение, в котором оба выделенных  слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова: (В)НАЧАЛЕ августа жара стоит нестерпимая — даже самый решительный человек не в состоянии охотиться, самая преданная собака, преувеличенно высунув язык, униженно виляет хвостом, но (В)ПЕРЁД не идёт.

Андрей Рублёв был (ПО)ИСТИНЕ выдающимся мастером древнерусской живописи, однако известно о нём немного: (ОТ)ТОГО далёкого времени сохранилась лишь миниатюра, на которой запёчатлён художник.

Тихо опустилось солнце за горы, выбросило (К)ВЕРХУ прощальный зелёный луч, и Байкал (ТОТ)ЧАС отразил в себе нежную зелень.

ЕСЛИ(БЫ) природа могла чувствовать благодарность к человеку (ЗА)ТО, что он проник в её жизнь, превознёс и воспел её, эта благодарность выпала бы на долю Пришвина.

Лермонтов, (НЕ)СМОТРЯ на мучительные сомнения, твёрдо верит в судьбу, ТАК(ЧТО) жизнь для него не бесцельное скитание по морю житейской суеты.

14. Укажите  цифры, на месте которых пишется одна буква Н: На картине Вермейера «Уличка» мостовая вымете(1)а, мощё(2)ое плиткой крыльцо вымыто, фасады снизу выбеле(3)ы извёсткой.

15. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, содержащих ОДНУ запятую.

1) Профессор Киевского университета Прахов заведовал росписью знаменитого Владимирского собора  и к работе над росписями он привлёк художников из Абрамцева.

2) Подтвердить или опровергнуть эти предположения довольно трудно.

3) В последние годы жизни Рубенс достиг совершенства как в искусстве портрета так и в пейзаже.

4) В конце XVI века в царских и боярских палатах и в монастырях печи стали облицовывать изразцами.

5) Медвежонок лежал на соломе у мачты или взбирался на неё вверх до беседки и здесь сидел или тоже лежал.

16. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые: За полем (1) засеянным (2) рожью (3) только что зацветшею (4) виднелась небольшая деревенька.

17. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые: Медведь-камень на реке Тагил представляет собой (1) без сомнения (2) одну из самых высоких скал Среднего Урала. Здесь (3) по преданию (4) зимовал со своим войском Ермак.

18. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые: Произведения Куинджи, Поленова, Саврасова, Левитана (1) каждое (2) из которых (3) вызывало огромный интерес зрителей (4) представляли различные направления в единых рамках русского реалистического пейзажа.

19. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые: Не помню (1) как я добрался до места (2) но (3) когда я очнулся (4) то друзья уже стояли подле меня.

Прочитайте текст и выполните задания 20-25

(1)Он был всем в жизни Анны Викторовны, её сын.

(2)Она ждала его долго. (3)Больше года с момента замужества лечилась, ходила на процедуры. (4)Лечащий врач ничего не гарантировал, но всё же внушал оптимизм насчёт перспектив. (5)Она не просто хотела ребенка, она хотела сына, чтобы назвать его именем безвременно ушедшего, горячо любимого отца.

(6)Когда она уже жила в ожидании ребёнка, по всем внешним признакам ей предсказывали дочь, но она упорно твердила, что у неё родится сын. (7)И он родился! (8)Крепким, здоровым и красивым! (9)С самого первого прикосновения его влажных, тёплых губ к её груди она восприняла сына как чудо, явившееся, чтобы стать ей опорой всегда и во всём. (10)Данное ему имя — Виктор — стало не только символом памяти об отце, но и знаком её побед за счастье сына.

(11)С первых лет она растила его как «маленького принца»: с изысканными манерами, почтительным отношением к старшим и представителям прекрасного пола. (12)Ради сына она изощрялась, как могла, чтобы совладать с тираническими и плейбойскими замашками мужа и сохранить семью, дабы не обрекать ребёнка на зависть к тем детям, которые живут в полных семьях. (13)Компромиссы, уступки помогали внешне создавать в доме атмосферу покоя, что позволяло отнести их семью к категории вполне благополучных.

(14)Она знала, что привлекает внимание мужчин, однако никто не мог вызвать у неё интереса, так как все её помыслы и лучшие чувства принадлежали сыну. (15)Сын учился в той же школе, где она работала все годы сразу после окончания университета, однако никто не мог упрекнуть её в «семейственности», поскольку Виктор рос настолько ярким, талантливым и усердным, что никому в голову не пришло бы заподозрить её в использовании для успехов сына своего статуса учительницы. (16)Единственная её корысть состояла в том, что мальчик всегда был у неё на глазах и она знала о нём всё, что позволяло ей высвечивать, обозначать особым смыслом его победы и подставлять ему плечо при радостях и неудачах.

(17)Дружба и привязанность между сыном и матерью вызывали удивление и даже зависть у многих. (18)Они всё обсуждали вместе, часто гуляли вдвоём, делились впечатлениями об увиденном и прочитанном, о головокружительных возможностях, связанных с развитием биологии, о его друзьях и отношениях с ними и даже о его влюблённостях. (19)Мать была его лучшим другом, и потому он всегда чувствовал себя защищенным, уверенным в себе, преисполненным чувства собственного достоинства и дружелюбия к окружающим.

(20)«Может, и правильно, что не пошла в науку, отказалась от аспирантуры после университета, — иногда рассуждала она про себя, — я чувствую неисчерпаемые возможности свои именно в качестве педагога. (21)У меня именно педагогический талант, данный мне от Бога, и мои ученики, и прежде всего мой сын тому подтверждение!»                                                                            

* Лариса Григорьевна Матрос — юрист по профессии, доктор философии, писатель, литературный критик.

20.  Какие высказывания не соответствует содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Анна Викторовна стремилась воспитать в сыне чувство собственного достоинства.

2) Виктор получил имя в память о своём отце.      4) Анна Викторовна предпочла карьере учёного работу в школе.

3) У Виктора не было секретов от мамы.      5)Мать никогда не была другом сына, они не могли найти общего языка.

21.  Какие из перечисленных утверждений являются ошибочным? Укажите номера ответов.

1) Предложение 3 объясняет содержание предложения 2.             4) Предложение 10 содержит описание.

2) Предложения 12-13 включают рассуждение.                               5) В предложениях 20-21 содержится рассуждение.

3) В предложениях 17-18 представлено повествование.

22.  Из предложения 16 выпишите  контекстные антонимы.

23. Среди предложений 16-19 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью личного местоимения. Напишите номер этого предложения.

24. «Доверяя читателю мечты Анны Сергеевны о рождении сына и рассказывая об их воплощении, автор использует приём — (А)_____________(в предложении 6) и синтаксическое средство — (Б)____________ (предложения 7, 8). Рассказывая о характере взаимоотношений мамы и сына, Л. Матрос использует синтаксическое средство — (В)_________(например, в предложении 18), а также лексическое средство выразительности — (Г)________ («был на глазах», «подставлять плечо» в предложении 16)».

Список терминов:

1) анафора            

4) восклицательные предложения

7) противопоставление

2) фразеологизмы        

5) ирония              

8) ряды однородных членов                    

3) литота          

6) риторическое обращение                  

9) сравнительный оборот

25. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а  также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента).

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Предварительный просмотр:

ОТВЕТЫ    Вариант 6 ЕГЭ апрель

№ задания

Ответ

1

25

2

потому что

3

3

4

опломбировать

5

выбор

6

сладкий

7

27651

8

ростовщик

9

преобразованный превосходный

10

влюбчивый

11

срубленный

12

неудовлетворённость

13

кверху тотчас

14

13

15

13

16

134

17

1234

18

14

19

124

20

25

21

34

22

радостях неудачах

23

18

24

7482

Информация о тексте

Примерный круг проблем

Авторская позиция

1. Проблема взаимоотношений матери и сына. (Как формируются доверительные отношения между матерью и сыном?)

1. Доверительные отношения между матерью и сыном формируются в результате внимательного, бережного и заинтересованного отношения к мыслям, чувствам и устремлениям ребёнка, к его внутреннему миру.

2. Проблема проявления материнской любви. (В чём прежде всего проявляется материнская любовь?)

2. Материнская любовь проявляется прежде всего в стремлении стать своему ребёнку мудрым и надёжным другом.

3. Проблема влияния материнской любви на формирование личности ребёнка. (Какое влияние имеет любовь матери на формирование личности ребёнка?)

3. Любовь матери, её стремление стать своему ребёнку настоящим другом дарит ребёнку чувство защищённости, уверенности в себе, формирует чувство собственного достоинства и дружелюбие по отношению к окружающим.

Вариант 7 ЕГ апрель

№ задания

Ответ

1

34

2

впрочем

3

4

4

углубить

5

стряхнуть

6

привык

7

2 7 5 6 1

8

покраснеть

9

подвеска предтеча

10

рулевой

11

запишешь

12

некого

13

затем оттуда

14

23

15

45

16

14

17

1 2 3 4

18

1

19

13

20

25

21

2 4 5

22

на смертном одре

23

16

24

4 3 8 5

Информация о тексте

Основные проблемы

Авторская позиция

1. Проблема зарождения и развития писательского таланта. (В чём источник писательского и педагогического таланта С.Я. Маршака?)

1. Источник писательского и педагогического таланта С.Я.Маршака автор видит в любви к людям, к литературе и прежде всего к детям.

2. Проблема самоотверженной преданности своему делу. (В чём наиболее отчётливо проявилась самоотверженная преданность С.Я. Маршака своему делу?)

2. Даже в последние часы своей жизни С.Я. Маршак помнил о своей высокой ответственности перед читателями и все свои последние силы отдавал делу, которому посвятил жизнь.

3. Проблема читательского восприятия личности и творчества писателя. (Почему со временем читательское представление о личности и творчестве писателя может меняться?)

3. Представление читателя о личности и творчестве писателя складывается на основе знакомства с его произведениями, воспоминаниями его современников, исследованиями литературных критиков, но не все произведения приходят к читателю своевременно, со временем открываются и новые факты личной и творческой биографии писателя, поэтому читательское восприятие может меняться.

Вариант 8 ЕГЭ апрель

№ задания

Ответ

1

45

2

прежде чем

3

3

4

балованный

5

принижали

6

клади

7

53712

8

омрачать

9

расчесать восклицание

10

тюлевый

11

обожаемый

12

нескончаемые

13

вполне вскоре

14

123

15

13

16

1234

17

1234

18

2

19

1234

20

24

21

35

22

самодовольству самовлюблённости

23

3

24

4853

Информация о тексте

Основные проблемы

Авторская позиция

1. Проблема определения понятия мудрость. (В чём заключается мудрость?)

1. Мудрость заключается, прежде всего, в осторожности суждений, в умении при обосновании суждений опираться на знания, принимая к сведению множество факторов.

Вариант 9 ЕГЭ апрель

№ задания

Ответ

1

34

2

поэтому

3

2

4

сведущий

5

надел

6

лягте

7

7 2 6 14

8

тяжёлый

9

пригород притаиться

10

врачевать

11

прячущийся

12

непонятное

13

ввысь тоже

14

34

15

15

16

1

17

1 2 3 4

18

1

19

135

20

35

21

45

22

верхних нижних

23

15

24

4 2 6 9

Информация о тексте

Основные проблемы

Авторская позиция

Проблема одиночества. (Что помогает человеку справиться с ощущением одиночества?)

Природа помогает человеку избавиться от ощущения одиночества, ощутить радость жизни.

2. Проблема отношения человека к природе. (Как воспринимается героем рассказа тополь за окном? Почему тополь за окном стал для героя «его тополем»?)

2. В городе, где человек может острее ощущать свою оторванность от природы, деревья возле дома часто воспринимаются как часть живого мира природы, понимающего человека и сочувствующего ему, вселяющего в него радость жизни.

3. Проблема взаимосвязи человека и природы в городе. (Как жизнь городского человека связана с жизнью природы?)

3. Человек, живущий в городе, особенно остро ощущает свою связь с природой, красота которой помогает ярче воспринимать окружающий мир.

4. Проблема охраны природы. (Почему гибель дерева вызывает глубокие переживания в душе человека?)

4. Очень важно сохранить природный городской ландшафт, поскольку в душе человека всегда живёт ощущение глубокой взаимосвязи с окружающей природой, красота которой рождает в нём жажду жизни, чувство прекрасного, желание сохранить красоту.

Вариант 10 ЕГЭ апрель

№ задания

Ответ

1

25

2

таким образом

3

4

4

вручим

5

сравнительное

6

попробует

7

37251

8

центральный

9

сопричастность проконтролировать

10

глянцевый

11

предъявляешь

12

некого

13

чтобы также

14

24

15

15

16

123

17

34

18

1

19

123

20

14

21

2 3 5

22

сжимал разжимал

23

21

24

3 7 8 6

Информация о тексте

Примерный круг проблем

Авторская позиция

1. Проблема бесчеловечности войны. (Почему война является страшнейшим преступлением против человечности?)

1. Война — это страшное преступление против человечности, потому что она приносит неперено симые страдания и тем, кто защищает свою страну, и тем, кто оказывается на чужой территории: в бес- смысленной жестокой бойне гибнут солдаты и мирные жители, миллионы людей остаются искале ченными и опустошёнными, теряют родных,близких.

2. Проблема мести вражеским захватчикам за преступление по отношению к мирным жителям. (Вправе ли солдаты, защищающие свою Родину, убивать пленных солдат, осуществляя месть за погубленных близких?)

2. Несмотря на страшные преступления вражеских захватчиков, русские солдаты не должны убивать пленных, поэтому Борис закрывает немца своим телом и останавливает обезумевшего от горя солдата, потерявшего всех родных и односельчан.

3. Проблема отношения к плен ным. (Как относились к пленным немцам русские солдаты?)

3. Русские солдаты по-человечески относились к пленным немцам, давали им возможность согреться, утолить голод и получить медицинскую помощь.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

  • Мне нравится 

 

Источник

Вариант 7 Часть 1

Ответами к заданиям 1-24 являются слово, словосочетание, число или последовательность слов, чисел. Запишите ответ в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в бланк ответов № 1 справа от номера задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведѐнными в бланке образцами.

Прочитайте текст и выполните задания 1-3

(1)В VI веке до нашей эры небывалого расцвета достиг древнегреческий город Эфес, который был основан на западном побережье Малой Азии в Кари ещѐ в XII веке до нашей эры. (2)Покровительницей города была Артемида — богиня плодородия, покровительница животных и охоты, а позже — покровительница целомудрия и охранительница рожениц, поэтому вполне понятно и естественно решение процветающих горожан построить храм в честь такой богини. (3) (…) это намерение имело и практическое значение: эфесцы вели крупные ростовщические операции, под большие проценты отдавали деньги взаймы и надеялись, что новое сооружение увеличит оборот их «банков».

1. В каких из приведѐнных ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте?

1)Город Эфес достиг небывалого расцвета, потому что его покровительницей была богиня Артемида.

2)Процветающие горожане в знак признательности и благодарности решили построить храм в еѐ честь.

3)Решение построить храм в честь богини Артемиды в процветающем городе Эфесе было продиктовано практическими соображениями богатых горожан-ростовщиков.

4)Храм Артемиды построили, во-первых, потому что она была богиней плодородия, покровительницей животных и охоты, охранительницей рожениц, во-вторых, эфесцы надеялись увеличить оборот их «банков».

5)Эфесцы вели крупные ростовщические операции, отдавая деньги под большие проценты.

Ответ: ___________________________

2. Какое из приведѐнных ниже слов или сочетаний слов должно быть на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

следовательно

даже

впрочем казалось бы а также

Ответ: ___________________________

3. Прочитайте словарную статью, в которой приведены значения слова ОБОРОТ. Определите, в каком значении это слово использовано в предложении 3. Напишите цифру, соответствующую этому значению в словарной статье.

ОБОРОТ , -а, м.

1)Употребление, использование. Пустить в о. юбилейную монѐту. Вошло в о. новое слово.»

2)Отдельная часть, отдельное звено, стадия какой-н. деятельности развития чего-н. (спец.). О. полевых культур. О. стада (изменение его структуры и численности за определѐнный период).

3)Законченный цикл операций, производимых средствами передвижения (напр. движение куда-н. с возвращением к исходному пункту) (спец.). О. вагонов.

4)Обращение денежных средств и товаров для воспроизводстве получения прибыли. О. капитала (его непрерывно возобновляющийся кругооборот). Годовой о. предприятия. Торговый о.

Ответ: ___________________________

4. В одном из приведѐнных ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

углУбить

кровоточАщий

отозвалАсь

намЕрение

вручИт

Ответ: ___________________________

5.В одном из приведѐнных ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. исправьте ошибку и запишите слово правильно.

Среди ВЕЧНЫХ человеческих ценностей наиболее важной для него была честность.

Туристическая фирма обязана ПРЕДОСТАВИТЬ потребителю информацию о своей государственной регистрации и наименовании зарегистрировавшего еѐ органа.

К ИГРОВОМУ кино относятся практически все произведения кинематографа, за исключением части документального кино.

В соответствии с «Правилами предоставления услуг почтовой связи» заказное письмо только тогда считается доставленным, когда АДРЕСАТ лично расписался в уведомлении о вручении.

После мокрого снегопада необходимо ОТРЯХНУТЬ снег с ветвей деревьев, чтобы они не поломались.

Ответ: ___________________________

6.В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку в образовании формы слова и запишите слово правильно.

МОК под дождѐм ПРИВЫКНУЛ к боли ТОПНУЛ ногой ВЫСТАВЬ оценки в дневник ЛЯГТЕ на кровать

Ответ: ___________________________

7. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРЕДЛОЖЕНИЕ

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

А) Арестованный тревожился о семье,

1)

ошибка в согласовании главных членов в

взятой под надзор полицией и которую он

сложноподчиненном предложении.

оставил без средств к существованию

Б) Поэт не сомневается и верит в победу

2)

ошибки и недочѐты, связанные с использованием

над самодержавием.

причастий и причастных оборотов.

В) Мы возвращались с товарищем со

3)

нарушение видовременной соотнесенности

школы.

глагольных форм.

Г) Всматриваясь в чащу леса, меж

4)

пропуск члена предложения

путниками установилось молчание, всем

стало жутковато.

Д) Те, кто бывали в Геленджике, не могли

5)

ошибка, связанная с неправильным употреблением

не любоваться красотой набережной.

предлогов

6)

неправильное построение предложения с

деепричастным оборотом.

7)

ошибка при употреблении однородных членов.

Ответ:

А

Б

В

Г

Д

8. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

заг..реть покр..снеть вин..грет распол..житься прик..снуться

Ответ: ___________________________

9. Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

пр..амурский, пр..толстый и..кажѐнный, бе..жалостный по..веска, пре..теча пр..плести, пр..рывание и..ношенный, не..говорчивый

Ответ: ___________________________

10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е

солом..нка усидч..вый подчерк..вать

рул..вой наде..лся

Ответ: ___________________________

11.Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е

запиш..шь закле..вший вытащ..шь муч..мый задерж..шься

Ответ: ___________________________

12.Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

(Не)счастье обеспечивает успех на экзамене, а хорошее знание предмета. (Не)кого было спросить, как проехать к концертному залу.

Дуня (не)лишена обаяния.

Наш спутник тоже (не)сидел сложа руки. (Не)мешкая ни минуты, ребята собрали чемоданы.

Ответ: ___________________________

13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

(В)ТЕЧЕНИЕ суток М.В.Ломоносов наблюдал прохождение Венеры по солнечному диску и (В)ПОСЛЕДСТВИИ опубликовал свои выводы в специальной работе.

(В)СЛЕДСТВИЕ того что работа электрических потенциальных сил не зависит от формы пути единичного заряда, на каждом из параллельно соединѐнных проводников возникает одно и ТО(ЖЕ) напряжение.

Отец не смел спросить, в чѐм дело, и в ТО(ЖЕ) время не понимал, (ОТ)ЧЕГО дом стал таким пустынным. Великий шѐлковый путь начинался в Китае, (ЗА)ТЕМ шѐл через Среднюю Азию, Персию, Ближний Восток, а (ОТ)ТУДА в Европу.

Небо хмурилось ТАК(ЖЕ), как и вчера, море штормило, (ПО)ЭТОМУ прогулку на катере пришлось отложить.

Ответ: ___________________________

14. Укажите цифры, на месте которых пишутся две буквы Н.

В героях своих картин Пабло Пикассо хотел видеть носителей скрытой от обычных людей исти(1)ы, доступной только внутре(2)ему взору человека, его возвыше(3)ой природе.

Ответ: ___________________________

15.Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.

1) Есть различные версии и гипотезы о происхождении и значении названия этого растения. 2) Долгими осенними вечерами мы читали вслух или просто сидели у камина.

3) Рыцари то завоѐвывали новые города то теряли все свои приобретения то снова готовились к походам. 4) Рудольф Нуриев виртуозно владел техникой как классического так и современного танца.

5) Выпускник историко-филологического факультета Петербургского университета Лев Щерба был награждѐн за блестящую работу по языкознанию золотой медалью и ему предложили остаться в университете.

Ответ: ___________________________

16.Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Славная биография «архангельского мужика» Михаила Васильевича Ломоносова (1) ушедшего из деревни с обозом в Москву (2) и (3) ставшего со временем величайшим учѐным (4) известна сегодня каждому школьнику.

Ответ: ___________________________

17. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Мучительная искренность Л. Толстого и недовольство собой (1) конечно (2) часть его живой души, но важнее всего для нас (3) пожалуй (4) то, как побеги духовного развития писателя прорастают в его творчестве.

Ответ: ___________________________

18. Расставьте знаки препинания: укажите цифру, на месте которой в предложении должна стоять запятая.

Природа была важной частью той «живой правды жизни» (1) запечатлевать (2) которую (3) поставили своей целью (4) пейзажисты-передвижники.

Ответ: ___________________________

19. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Алексей Павлович вставал с ранней зарѐй (1) и (2) когда он вдыхал напоѐнный влажным запахом росы прохладный воздух (3) то на душе у него становилось (4) легко и просторно.

Ответ: ___________________________

Прочитайте текст и выполните задания 20-25

(1)С выходом в серии «Жизнь замечательных людей» книги Марка Гейзера о Маршаке представление о знаменитом поэте у массового читателя должно измениться. (2)Да и не только у массового. (3)Даже такой маститый критик, как Бенедикт Сарнов, считал, что «самобытным художником, тем Маршаком, каким мы его знаем, он стал только в советское время».

(4)Но вот теперь Марк Гейзер подробно рассказывает о приходе поэта в литературу, и мы узнаѐм, что начинал Маршак со стихов, которые вызвали восторженные отзывы Стасова, сразу же взявшего юного поэта под опеку, а также Горького, Шаляпина и других выдающихся мастеров. (5)Ахматова, например, позднее признавалась Самуилу Яковлевичу, что без его «Книги Руфи», вышедшей ещѐ в 1909 году, не было бы еѐ «Лотовой жены» и некоторых других стихов…

(6)В жизни Маршака случалось такое, что ему угрожала реальная опасность. (7)Вот хотя бы история с разгромом маршаковской редакции Детиздата, когда были арестованы многие еѐ сотрудники и авторы. (8)Годы спустя в деле одного из репрессированных тогда детиздатовцев нашли ордер на арест самого Самуила Яковлевича. (9)Спасло его то, что он вовремя уехал из Ленинграда…

(10)Откуда же взялся детский классик Маршак, восхищавший таких больших и очень разных писателей, как М.Горький, В.Маяковский, М.Цветаева, К.Чуковский? (11)Всемирно известный переводчик, выигрывавший творческие «дуэли» у самых выдающихся мастеров? (12)3амечательный педагог, воспитатель юных, да и не юных поэтов?

(13)Главное, наверное, было в его любви — к людям, к литературе и прежде всего к детям. (14)А знаменитые маршаковские беседы с чем-то заинтересовавшими его людьми (чаще всего с литераторами) — восторженными откликами на них полны воспоминания о Самуиле Яковлевиче?..

(15)Одну из самых сильных страниц в творческой биографии Маршака приоткрыл Борис Полевой, в ту пору

— главный редактор журнала «Юность». (16)Он уже слышал, что Маршак еле жив, что врачи борются даже не за дни, а за часы его жизни… (17)И вдруг звонок у него в редакции: «С вами хочет говорить Самуил Яковлевич». (18)Полевой не поверил. (19)Решил, что его разыгрывают.

«(20)И тут я слышу то, — вспоминает он, — что сразу убеждает меня, что я говорю с настоящим Маршаком, с поэтом, находящимся при смерти:

—(21)Голубчик мой, вы, наверное, слышали, я ослеп. (22)Ничего не вижу. (23)Но гранки мне прочли. (24)Поверьте, там есть серьѐзные огрехи. (25)Нет-нет, не ваши, а мои огрехи… (26)Гранки перед вами? (27)Найдите страничку такую-то. (28)Нашли? (29)Возьмите карандашик, я вам продиктую поправку.

(30)Мне становится страшно.

—(31)Самуил Яковлевич, я к вам заеду. (32)Журнал потерпит.

—(33)Нет, нет, нет, это мы с вами можем потерпеть, а журнал терпеть не может. (34)У нас миллион читателей, им надо вовремя доставлять журнал. (35)3аписывайте. —

(36) Это звучит уже как приказ».

(37)Полевой решил, что худшее для Маршака уже позади. (38)Не может же человек на смертном одре держать корректуру!

(39)Но Маршак — мог. (40)И уже через день после этого разговора Полевой услышал, что Самуила Яковлевича нет в живых…

(По С. Сивоконю*)

*Сергей Иванович Сивоконь (род. в 1933 г.) — русский литературный критик и литературовед.

20. Какие высказывания соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1)Имя С.Я. Маршака до выхода книги Марка Гейзера не было знакомо современным читателям.

2)В годы репрессий был выписан ордер на арест С.Я. Маршака.

3)В произведениях А.А. Ахматовой С.Я. Маршак находил темы для своих новых стихотворений,

4)С.Я. Маршак работал главным редактором журнала «Юность».

5)За день до смерти С.Я.Маршак звонил Б.Полевому, чтобы внести правку.

Ответ: ___________________________

21. Какие из перечисленных утверждений являются ошибочными? Укажите номера ответов.

1)7-9 предложения подтверждают суждение, высказанное в 6 предложении текста.

2)В предложении 15 представлено рассуждение.

3)В 30 предложении текста представлено описание состояния.

4)В предложениях 1-3 представлено повествование.

5)В предложениях 16-23 представлено описание.

Ответ: ___________________________

22.Из предложения 38 выпишите фразеологизм.

Ответ: ___________________________

23.Среди предложений 15-18 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи личного местоимения и форм слова. Напишите номер этого предложения.

Ответ: ___________________________

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы анализировали, выполняя задания 20-23.

В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А,Б,В,Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.

Последовательность цифр в том порядке, в котором они записаны вами в тексте рецензии на месте пропусков, запишите в бланк ответов № 1 справа от номера 24, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

Каждую цифру пишите в соответствии с приведѐнными в бланке образцами.

24. «Отмечая существование в литературе устоявшегося представления о С.Я. Маршаке как поэте, автор использует такой приѐм, как (А)_____________(в предложении 3). О разных гранях таланта Маршака автор напоминает с помощью такого лексического средства, как (Б)_________ («детский классик Маршак — всемирно известный переводчик — замечательный педагог — воспитатель поэтов» в предложениях 10—12), а о глубинных основах этого таланта — с помощью такого синтаксического средства, как (В) __________ (в предложении 13). Невозможно переоценить самоотверженную преданность Маршака читателю, и это подчѐркнуто с помощью такого синтаксического средства, как (Г) ________ (предложение 38)».

Список терминов:

1)

ирония

4)

цитирование

7)

литота

2)

термины

5)

восклицательное предложение

8)

ряд однородных членов

3)

контекстные синонимы

6)

олицетворение

9)

риторический вопрос

Ответ:

А

Б

В

Г

Часть 2

25. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента).

Объѐм сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулѐм баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Вариант 8 Часть 1

Ответами к заданиям 1-24 являются слово, словосочетание, число или последовательность слов, чисел. Запишите ответ в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в бланк ответов № 1 справа от номера задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведѐнными в бланке образцами.

Прочитайте текст и выполните задания 1-3

(1)Сражения выигрывают не только при перевесе в живой силе и снаряжении, но и превосходстве стратегии и тактики. (2)Наполеон доказал это современникам своими блестящими победами почти во всех странах Европы. (З)Возглавляя французскую армию в Италии, он впервые поднялся на вершину славы благодаря тактике быстрых передвижений, разъединения и раздробления вражеских армий, (…) неприятель успевал собраться с силами: за одиннадцать дней сардинская армия потерпела пять сокрушительных ударов от разутой, не имеющей ни кавалерии, ни артиллерии армии Наполеона.

1. В каких из приведжнных ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте?

1) Наполеон, возглавляя французскую армию в Италии, выиграл сражение благодаря перевесу в живой силе и снаряжении.

2)Наполеон как полководец поднялся на вершину славы, используя только тактику быстрых передвижений.,

3)Наполеоновская армия была разутой, не имеющей ни кавалерии, ни артиллерии.

4)Блестящие победы Наполеона как полководца были одержаны благодаря тактике быстрых передвижений, разъединения и раздробления вражеских армий.

5)Наполеон прекрасно владел тактикой быстрых передвижений, разъединения и раздробления

вражеских армий, что способствовало его блестящим победам.

Ответ: ___________________________

2. Какое из приведжнных ниже слов или сочетанийслов должно быть на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

следовательно

зато прежде чем

вопреки этому

однако

Ответ: ___________________________

3. Прочитайте словарную статью, в которой приведены значения слова УДАР. Определите, в каком значении это слово использовано предложении 3. Напишите цифру, соответствующую этому значению в словарной статье.

УДАР, —а; м.

1)Короткое и сильное движение, непосредственно направлен на кого—что—н., резкий толчок. Нанести у. У. прикладом, кулаком. Свалить ударом. У. электрического тока (перен.).

2)Звук (звон, треск, грохот) от такого толчка, а также вообще отрывистый звук, стук. У. грома. У.

колокола. Слышны удары топора.

3)Стремительное нападение, атака. Отступить под ударом противника. Вывести из—под удара.

Фланговый у. Штыковой у.

4)перен. Тяжѐлая неприятность, потрясение. Испытать у. судьбы. Семья оправилась от удара.

5)Кровоизлияние в мозг(устар.). Умереть от удара. У. хватил кого—н.

Ответ: ___________________________

4. В одном из приведѐнных ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

звонИт

бАлованный

прИняли

включАт

квартАл

Ответ: ___________________________

5. В одном из приведѐнных ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. исправьте ошибку и запишите слово правильно.

Механическая обработка не полностью отвердевшей формованной конструкции бывает ЗАТРУДНИТЕЛЬНОЙ вследствие повышенной вязкости этой конструкции.

Уже не в первый раз российская женская сборная по баскетболу одерживает ВПЕЧАТЛЯЮЩУЮ победу над командой соперниц.

Бойкий ЯЗЫКАСТЫЙ парень, продававший неподалѐку книги и календари, время от времени сочувственно поглядывал на молоденькую продавщицу, у которой никак не получалось привлечь покупателей.

Человек, искренне любящий свою страну, не позволит, чтобы в его присутствии УНИЖАЛИ заслуги отечественных учѐных, новаторов и изобретателей.

Предлагаемый студентам дополнительный курс лекций позволит им ВОСПОЛНИТЬ пробелы в знаниях.

Ответ: ___________________________

6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку в образовании формы слова и запишите слово правильно.

ПОЛОЖИЛА много соли СЛОЖИЛ узор из цветов не ПОКЛАЛИ вещи на место не КЛАДИТЕ локти на стол

ЧЕТЫРЬМЯСТАМИ строчками

Ответ: ___________________________

7. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРЕДЛОЖЕНИЕ

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

А) Изучая историю, есть возможность

1)

ошибка при употреблении однородных членов

гордиться еѐ прошлым.

Б) Читая статью и отметив нужный материал, я

2)

ошибка, связанная с построением причастного оборота.

делаю выписки.

В) Весной вернулись в село юноши, которыми

3)

ошибка в употреблении вида деепричастий.

служили в армии.

Г) Глава администрации имеет право

4)

стилистически неоправданное согласование сказуемого

распределять и управлять финансами.

с подлежащим

Д) Не подкреплѐнные слова фактами ничего не

5)

неправильное построение предложения с

стоят.

деепричастным оборотом.

6)

бедность и однообразие синтаксических конструкций

7)

Нарушение грамматической формы союзного слова в

придаточной части.

Ответ:

А

Б

В

Г

Д

8. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

омр..чать зар..сли л..терея прил..жить подг..ревший

Ответ: ___________________________

9. Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

бе…прибыльный, бе…голосый пре..новогодний, о..гороженный пр..способленный, пр..мудрый ра..чесать, во..клицание под..брать, пр..бабушка

Ответ: ___________________________

10.Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е

тюл…вый надоедл…вый присва…вать заканч..вать доверч..вый

Ответ: ___________________________

11.Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е

верт..шься

обожа..мый маяч..шь умнож..шь раскрас.вший

Ответ: ___________________________

12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Наш спутник тоже (не)сидел сложа руки. Вокруг тянулись (не)скончаемые виноградники.

Путники вышли к ещѐ (не)обросшему кромкой льда берегу. (Не)мешкая ни минуты, ребята собрали чемоданы.

Мысли о (не)оконченной вчера работе заставляли Михаила идти быстрее.

Ответ: ___________________________

13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

(ВО)ВРЕМЯ экспедиций специалисты определяют видовой состав животных и растений, а ТАК(ЖЕ) берут пробы грунта, воды и воздуха.

ЧТО(БЫ) понять, КАКИЕ(ЖЕ) законы управляют Вселенной, люди проводят исследования в космосе. ВРЯД(ЛИ) сегодня найдѐтся КАКАЯ(НИБУДЬ) отрасль промышленности, в которой так или иначе не использовалось бы дерево.

(В)ПОЛНЕ вероятно, что (В)СКОРЕ произойдѐт естественное слияние кабельного телевидения с сетями Интернета.

Отец не смел спросить, в чѐм дело, и в ТО(ЖЕ) время не понимал, (ОТ)ЧЕГО дом стал таким пустынным.

Ответ: ___________________________

14. Укажите цифры, на месте которых пишутся две буквы Н.

Парадный портрет должен был вызывать у совреме(1)иков и потомков восторже(2)ые чувства, поэтому изображѐ(3)ый на нѐм человек освобождался от всего будничного.

Ответ: ___________________________

15.Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую

1) Прибрежные горы прикрывают долины от холодных морских ветров и деревья здесь высокие и прямые. 2) Художники и скульпторы изображали героев мифов и преданий в заученных положениях.

3) В середине 50-х годов XX века появилась необходимость выращивать не только жемчужины в моллюсках но и самих моллюсков.

4) Ни одно из живых существ наземного мира не может сравниться по красоте и яркости с коралловыми полипами.

5) Поэзия окружающей природы и жизни привлекала молодого писателя гораздо сильнее поэзии памятников старины и древних руин.

Ответ: ___________________________

16.Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

С трудом я открыл дверь (1) заваленную ночным снегом (2) и (3) пробивая лопатою траншею (4) стал раскидывать белый пух этой ночи и поднимать тяжелые пласты

Ответ: ___________________________

17. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Это музыкальное произведение (1) конечно (2) привлекает внимание слушателя. Но в его звучании (3) пожалуй

(4) недостаѐт собственного чувства исполнителя, его любви и страсти, тихой нежности и светлой грусти.

Ответ: ___________________________

18. Расставьте знаки препинания: укажите цифру, на месте которой в предложении должна стоять запятая.

Роман Гончарова «Обломов» (1) выгодно отличался от нравоописательных повестей натуральной школы обстоятельностью и «монографичностью» картины (2) естественным началом (3) которой (4) было изображение обычного дня героя.

Ответ: ___________________________

19. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Как это ни странно (1) но Фридриху Прусскому (2) который до конца жизни не мог забыть позорного поражения под Кунерсдорфом (3) так и не пришла в голову мысль(4) что решающую роль в этой битве сыграл патриотизм русского народа

Ответ: ___________________________

Прочитайте текст и выполните задания 20-25

(1)Позвольте напомнить известное изречение: «Где наша мудрость, потерянная в знаниях? Где наше знание, потерянное в информации?»

(2)Высшее, чего может достичь человек, — это мудрость. (3)Ей бы полагалось стать школьным предметом, мудрости надо учить. (4)Точнее, к мудрости надобно приучать — как к осторожности суждений, воздержанию от недостаточно обоснованных утверждений, умению принимать во внимание множество факторов, опираясь на то, что рождено разнообразием исторического опыта. (5)Это больше, чем знания. (6)Это ещѐ и интуиция, и отвращение к самообману. (7)Мудрый человек никогда не самонадеян: он не считает конечными полученные им результаты раздумий, он допускает их ошибочность, сопоставляя их с прямо противоположными утверждениями и находя пробелы в том, что казалось бесспорным. (8)Мудрость нуждается в знаниях, но не сводится к ним.

(9)Кто-то может знать, допустим, все разновидности бабочек и ничего не смыслить в проблемах экологии. (10)Даже не интересоваться ими. (11)В таком случае человек упускает из вида связь отдельно взятой бабочки с устройством мира.

(12)3нания отвечают на вопрос «Почему?», а информация — только на вопросы «Что? Где? Когда? Как?». (13)3нание состоит из «пониманий» и является достоянием науки. (14)3нание нуждается в информации, но не сводится к ней — оно выше, поскольку знает, как проверять достоверность информации.

(15)3нание в европейской, а теперь и в общемировой научной традиции всегда противостояло мнению. (16)Мнение — это всего лишь некоторое отношение к чему-либо, а знание — это, повторю, понимание закономерности. (17)Важно не столько отстаивать непременно своѐ мнение, сколько думать о том, чтобы оно было доказано, хотя бы стремилось стать знанием. (18)Стремление всячески поощрять безосновательные мнения как самоцель очень опасно для растущего человека. (19)Недостаточно мыслить самостоятельно — надо ещѐ мыслить правильно.

(20)Вкусу к свободе, к полѐту мысли надо долго учиться. (21)Вспомните: мысли у Буратино были коротенькие-коротенькие. (22)А совсем молодой Пушкин в послании другу написал такие слова: «Учусь удерживать вниманье долгих дум…»

(23)Оказывается, своя мысль требует долгого и мучительного спора с собой, внутреннего жѐсткого требования проверок и перепроверок, выстраивания длинных цепочек рассуждений. (24)Их надо все удержать в круге своего напряжѐнного внимания — это серьѐзная работа. (25)Вот что значит «удерживать вниманье долгих дум».

(26)И для некоторых людей это — удовольствие. (27)Сократ, как передаѐт легенда, однажды так увлѐкся размышлением, что простоял неподвижно на одном месте почти сутки, не замечая ничего вокруг.

(28)Людей, очевидно, можно разделить на две категории: способных «удерживать внимание долгих дум» и тех, кто предпочитает короткие, простенькие мысли, что не мешает их самодовольству и самовлюблѐнности. (29)Когда поощряют необоснованные мнения, то поддерживают в человеке вот эту самовлюблѐнность и склонность к самообману.

(3О)Потому сегодня так важно уйти от одобрения, от поощрения коротеньких, как у Буратино, мыслей и

учиться у Пушкина с его предпочтеньем «долгих дум».

(По Б. Бим-Баду*)

*Борис Михайлович Бим-Бад (род. в 1941 г.) — академик РАО.

20. Какие высказывания соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1)Невнимание человека к проблемам экологии может привести к негативным социальным и экономическим последствиям.

2)Достоверность информации нуждается в проверке.

3)Единственное, чему следует учить подрастающее поколение, — это умение добывать информацию.

4)Людей можно разделить на две категории: кто умеет мыслить, удерживает, как сказал А.С.Пушкин, «внимание долгих дум» и кто имеет мысли, как у Буратино, коротенькие и простенькие.

5)В истории существовало множество различных типов философии.

Ответ: ___________________________

21. Какие из перечисленных утверждений являются ошибочными? Укажите номера ответов.

1)В предложениях 15-19 представлено рассуждение.

2)23 и 24 предложения подтверждают суждение, высказанное в 20 предложении текста.

3)2 предложение текста содержит описательный фрагмент.

4)В предложении 30 представлено рассуждение.

5)В предложениях 9-11 представлено описание.

Ответ: ___________________________

22.Из предложения 28 выпишите синонимы.

Ответ: ___________________________

23.Среди предложений 2-7 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи личного местоимения и форм слова. Напишите номер этого предложения.

Ответ: ___________________________

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы анализировали, выполняя задания 20-23.

В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А,Б,В,Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.

Последовательность цифр в том порядке, в котором они записаны вами в тексте рецензии на месте пропусков, запишите в бланк ответов № 1 справа от номера 24, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

Каждую цифру пишите в соответствии с приведѐнными в бланке образцами.

24. «Автор начинает беседу с читателем, используя такой приѐм, как (А) ________ (предложение 1). Стремясь раскрыть сложные понятия, Б. Бим-Бад прибегает к использованию такого синтаксического средства, как (Б)

________(например, в предложениях 4, 6, 8), а также такого приѐма, как (В)________ (в предложении 16). Описывая процесс мышления, автор использует такой троп, как (Г)_________ («мучительного спора», «жѐсткого требования» в предложении 23)».

Список терминов:

1)

литота

4)

цитирование

7)

парцелляция

2)

фразеологизм

5)

противопоставление

8)

ряд однородных членов

3)

эпитет

6)

восклицательное предложение

9)

вопросно-ответная форма изложения

Ответ:

Часть 2 25. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента).

Объѐм сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулѐм баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Воронежской области

Вариант 9 Часть 1

Ответами к заданиям 1-24 являются слово, словосочетание, число или последовательность слов, чисел. Запишите ответ в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в бланк ответов № 1 справа от номера задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведѐнными в бланке образцами.

Прочитайте текст и выполните задания 1-3

(1)В старину русские люди считали, что у жилого дома есть свой покровитель, хранитель дома — домовой, который живжт за печью. (2)Если домового рассердить, у хозяев начинались неприятности: пропадали вещи, дымила печь, возникали ссоры. (3) (…) при переезде в новый дом первым делом хозяин приглашал туда домового.

1. В каких из приведжнных ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте?

1)В старину от поведения домового, жившего за печью, зависело благополучие хозяев дома.

2)В старину русские люди считали, что у жилого дома есть свой покровитель — домовой, который мог причинять неприятности.

3)При переезде в новый дом хозяин, стараясь избежать семейных неприятностей, приглашал домового первым войти в избу.

4)Домовой, преданию, считался хранителем дома, поэтому при переезде в новый дом хозяин первым приглашал домового.

5)Чтобы не случалось у хозяев дома неприятностей, нужно не сердить домового.

Ответ: ___________________________

2. Какое из приведжнных ниже слов или сочетаний слов должно быть на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

наоборот таким образом во—первых а также

поэтому

Ответ: ___________________________

3. Прочитайте словарную статью, в которой приведены значения слова ДОМ. Определите, в каком значении это слово использовано в предложении 3. Напишите цифру, соответствующую этому значению в словарной статье.

ДОМ, —а; м.

Источник

Задание и тест ЕГЭ на тему: В VI веке до нашей эры небывалого расцвета достиг древнегреческий город Эфес, который был основан на западном побережье Малой Азии в Кари ещё в XII веке до нашей эры.

Единый Государственный Экзамен 2019-2020 учебный год. Официальный сайт. Открытый банк заданий ФИПИ. Ответы на Тесты. Русский язык. ФИПИ. ВПР. ЕГЭ. ФГОС. ОРКСЭ. СТАТГРАД. ГИА. Школа России. 21 век. ГДЗ и Решебник для помощи ученикам и учителям.

Если вы в этом году заканчиваете 11 класс и поступаете в ВУЗ, тогда пришла пора хорошенько приготовиться к ЕГЭ. На данной специальной странице для школьников 11 класса, мы предлагаем вам прочитать или бесплатно скачать оригинальный текст и задания с ответами по Русскому языку из Открытого банка заданий ФИПИ ГИА. 1 вариант, 2 вариант. С помощью этих заданий с решением и ответами вы можете в спокойной обстановке пройти тесты, написать эссэ, приготовиться реальному экзамену ЕГЭ в школе и решить все задачи на 5-ку! После прохождения данных тестов, вы сами себе скажите, что я решу ЕГЭ! Воспользуйтесь бесплатной возможностью улучшить свои знания по предмету с помощью данных тестов и кимов по ЕГЭ / ГИА. Все задания и тесты ЕГЭ были взяты с официального сайта ФИПИ.

 Скачать все варианты готовые сочинения и изложение ЕГЭ

Задание ЕГЭ по Русскому Языку. 11 класс.

Задание 3 № 8678 Добавить в вариант
Прочитайте словарную статью, в которой приведены значения слова ОБОРОТ. Определите, в каком значении это слово использовано в предложении 3. Напишите цифру, соответствующую этому значению в словарной статье.

ОБОРОТ , -а; м.

1) Употребление, использование. Пустить в о. юбилейную монету. Вошло в о. новое слово.

2) Отдельная часть, отдельное звено, стадия какой-н. деятельности, развития чего-н. (спец.). О. полевых культур. О. стада (изменение его структуры и численности за определённый период).

3) Законченный цикл операций, производимых средствами передвижения (напр. движение куда-н. с возвращением к исходному пункту) (спец.). О. вагонов.

4) Обращение денежных средств и товаров для воспроизводства, получения прибыли. О. капитала (его непрерывно возобновляющийся кругооборот). Годовой о. предприятия. Торговый о.

5) Один круг обращения вокруг чего-н.; виток (в 3 знач.). Набирать обороты (также перен.: о каком-н. деле, событии: убыстряться, ускоряться).

( 1 )В VI веке до нашей эры небывалого расцвета достиг древнегреческий город Эфес, который был основан на западном побережье Малой Азии в Кари ещё в XII веке до нашей эры. (2)Покровительницей города была Артемида — богиня плодородия, покровительница животных и охоты, а позже — покровительница целомудрия и охранительница рожениц, поэтому вполне понятно и естественно решение процветающих горожан построить храм·в честь такой богини. (3)( … )это намерение имело и практическое значение: эфесцы вели крупные ростовщические операции, под большие проценты отдавали деньги взаймы и надеялись, что новое сооружение увеличит оборот их «банков».
(3)( … )это намерение имело и практическое значение: эфесцы вели крупные ростовщические операции, под большие проценты отдавали деньги взаймы и надеялись, что новое сооружение увеличит оборот их «банков».

 Скачать готовое сочинение ЕГЭ на тему: В VI веке до нашей эры небывалого расцвета достиг древнегреческий город Эфес, который был основан на западном побережье Малой Азии в Кари ещё в XII веке до нашей эры.

.


Источник

Понравилась статья? Поделить с друзьями:

Новое и интересное на сайте:

  • Вариант 50 егэ по русскому языку ответы супплетивизм
  • Вариант 5 обществознание егэ совместное проживание
  • Вариант 5 егэ по русскому знаете прошлой весной в степи побывал
  • Вариант 5 егэ 2023 в годы великой отечественной войны ответы
  • Вариант 407 ларин егэ

    • 0 0 голоса
    Рейтинг статьи
    Подписаться
    Уведомить о
    guest

    0 комментариев
    Старые
    Новые Популярные
    Межтекстовые Отзывы
    Посмотреть все комментарии