Социология обществознание егэ 2 часть

Всего: 104    1–20 | 21–40 | 41–60 | 61–80 …

Добавить в вариант

Всего: 104    1–20 | 21–40 | 41–60 | 61–80 …

Инфоурок

›

Обществознание

›Тесты›Задания в формате ЕГЭ по обществознанию по блоку «Социология»

Задания в формате ЕГЭ по обществознанию по блоку «Социология»

Разбор заданий 21-27 части 2 ЕГЭ по обществознанию

Задания 21-24 выполняются по одному тексту.

Разберем на конкретном примере.

Внимательно читаем текст.

        Экономическая наука занимается изучением того, как люди существуют, развиваются                           и о чём они думают в своей повседневной жизни. Но предметом её исследований являются главным образом те побудительные мотивы, которые наиболее сильно и наиболее устойчиво воздействуют             на поведение человека в хозяйственной сфере его жизни. Каждый сколько-нибудь достойный человек отдаёт хозяйственной деятельности лучшие свои качества, и здесь, как и в других областях, он подвержен влиянию личных привязанностей, представлений о долге и преданности высоким идеалам. Правда, самые способные изобретатели и организаторы усовершенствованных методов производства и машин посвящают этому делу все свои силы, движимые скорее благородным духом соревнования, нежели жаждой богатства как такового. Но при всём этом самым устойчивым стимулом к ведению хозяйственной деятельности служит желание получить за неё плату, которая представляет собой материальное вознаграждение за работу. Она затем может быть израсходована    на эгоистичные или альтруистические, благородные или низменные цели, и здесь находит своё проявление многосторонность человеческой натуры. Однако побудительным мотивом выступает определённое количество денег. Именно это определённое и точное денежное измерение самых устойчивых стимулов в хозяйственной жизни позволило экономической науке далеко опередить              все другие науки, исследующие человека. Так же как точные весы химика сделали химию более точной, чем большинство других естественных наук, так и эти весы экономиста, сколь бы грубы                и несовершенны они ни были, сделали экономическую науку более точной, чем любая другая                    из общественных наук. Но экономическую науку, разумеется, нельзя приравнять к точным и естественным наукам, ибо она имеет дело с постоянно меняющимися, очень тонкими свойствами человеческой натуры.                                                                                                                             Источник преимуществ экономической науки перед другими отраслями общественных наук, следовательно, кроется, по-видимому, в том факте, что её специфическая область предоставляет гораздо бóльшие возможности для применения точных методов исследования, чем любая другая общественная наука. Она занимается главным образом теми желаниями, устремлениями и иными склонностями человеческой натуры, внешние проявления которых принимают форму стимулов              к действию, причём сила или количественные параметры этих стимулов могут быть оценены и измерены с известным приближением к точности, а поэтому в некоторой степени поддаются исследованию с помощью научного аппарата. Применение научных методов и анализа в экономической науке возникает лишь тогда, когда силу побудительных мотивов человека – а не самих мотивов – становится возможным приблизительно измерить той суммой денег, которую он готов отдать, чтобы получить взамен желаемое удовлетворение, или, наоборот,  той суммой,               которая необходима, чтобы побудить его затратить определённое количество утомительного труда…                                                                                                                                     Между тем жизненная сфера, которая особенно интересует экономическую науку, – это та, где поведение человека обдуманно, где он чаще всего высчитывает выгоды и невыгоды какого-либо конкретного действия, прежде чем к нему приступить. (А. Маршалл)

Давайте приступим к решению заданий!

21. Что, по мнению автора, является преимуществом экономики перед другими общественными науками? Почему экономику нельзя приравнивать к точным и естественным наукам?                             Когда, по мнению автора, в экономике могут применяться научные методы и анализ?

Одной из основных ошибок сдающих экзамен является попытка быть оригинальными                           и выдумывать собственный ответ. Как итог – невразумительный текст, путаница в основных понятиях и 0 баллов за ответ (а могло быть 2!) Ответ на задание 21 ВСЕГДА содержится                          в тексте! Нужно просто аккуратно выписать их в бланк ответов.

Примерные ответы:                                                                                                                                                       — автор считает, что определённое и точное денежное измерение самых устойчивых стимулов                     в хозяйственной жизни (вознаграждение за работу) позволило экономической науке далеко опередить все другие общественные науки.                                                                                                                         — экономическую науку, разумеется, нельзя приравнять к точным и естественным наукам, так                 как    она имеет дело с постоянно меняющимися, очень тонкими свойствами человеческой натуры.    —  Применение научных методов и анализа в экономической науке возникает лишь тогда, когда силу побудительных мотивов человека – а не самих мотивов – становится возможным приблизительно измерить той суммой денег, которую он готов отдать, чтобы получить взамен желаемое удовлетворение, или, наоборот,  той суммой,  которая необходима, чтобы побудить его затратить определённое количество утомительного труда                                                                                         Позволю себе повториться – все эти ответы находятся непосредственно в самом тексте!            Не нужно ничего выдумывать!                                                                                                                      

22. Какую жизненную сферу изучает экономическая наука? (Дайте ответ с опорой на текст.)                       Что, по мнению автора, является самым устойчивым стимулом к ведению хозяйственной деятельности? Какой нематериальный стимул экономической деятельности упомянут в тексте?

И опять! ВСЕ ответы находятся непосредственно в самом тексте!                                                           Не нужно ничего выдумывать!  За правильный ответ 2 балла!                                                                                                                    

Примерные ответы:                                                                                                                                               — экономическая наука изучает хозяйственную сферу жизни.                                                                       — самым устойчивым стимулом к ведению хозяйственной деятельности служит желание получить                за неё плату, которая представляет собой материальное вознаграждение за работу.                                – нематериальный стимул экономической деятельности упоминаемый автором – это «благородный дух соревнования»

23. На какие цели, на взгляд автора, может быть израсходовано материальное вознаграждение                   за работу? Назовите любые три цели и для каждой из них приведите пример возможной траты полученных средств.

И СНОВА ищем правильные ответы в самом тексте! Вносим только минимальные изменения!  Цена правильных ответов возрастает до 3 баллов!

Примерные ответы:                                                                                                                                                      — материальное вознаграждение за работу по мнению автора может быть израсходовано на эгоистичные или альтруистические, благородные или низменные цели – все зависит от самого человека.                                                                                                                                                           Вот теперь придется немного подумать самому, но если понимать смысл текста – это не доставит особых проблем!                                                                                                                                — материальные цели – на заработанные деньги человек приобретает необходимые ему продукты питания;                                                                                                                                                               — духовные цели – на заработанные деньги человек может приобретать книги, посещать театры, музеи, выставки;                                                                                                                                                         — идеальные цели – человек может истратить заработанные деньги на благотворительные цели.

24. Используя текст, обществоведческие знания и факты общественной жизни, приведите                       три пояснения значения рационального поведения потребителя для него самого и для общества.                  

Данное задание предполагает наибольшую самостоятельность ответа!                                     Вознаграждение за правильные ответы 3 балла!

Примерные ответы:                                                                                                                                               — рациональным поведением потребителя становится тогда, когда поведение человека обдуманно,            он высчитывает выгоды и невыгоды какого-либо конкретного действия, прежде чем к нему приступить. Средства всегда ограничены и важно уметь их рационально распределить.                                                 – обладая ограниченными средствами рациональный потребитель старается сделать покупки наилучших товаров по наилучшим ценам, он уделяет особое внимание соотношению цены                          и качества;                                                                                                                                                                  – располагая ограниченными средствами, потребитель должен рассчитывать их разумное расходование – не купить на полученную зарплату самые дорогие продукты, а потом остаться            без средств;                                                                                                                                                             — рациональное поведение потребителя полезно для общества, так как заставляет производителей             в свою очередь стремиться к улучшению качества товаров и удержанию цены на реальном уровне.

Подведем итог!  Задания 21-24 к тексту имеют чрезвычайную важность!                                                                                                                                                              При грамотно данных ответах на задания к тексту можно получить                          2+2+3+3=10  баллов  (это первичных, а при переводе в стобалльную шкалу                              – может дать до 20 баллов!!!)                                                                                                                 Для сравнения эссе дает 6 первичных баллов, или максимально 12 баллов                             по стобалльной шкале!

Решение задания 25 части 2 ЕГЭ по обществознанию (алгоритм)

Часть 2 КИМов к ЕГЭ по обществознанию рассчитана на более глубокую проверку знаний предмета, чем часть 1 (тестовая). В этой части необходимо не только проявить знания основных понятий и категорий предмета, но и умело применить эти знания. Как же правильно решать подобные задания, чтобы получить максимальное количество баллов? Давайте разберем на конкретном примере. Внимательно читаем задание!

Задание 25.

Какой смысл экономисты вкладывают в понятие «потребитель»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о целях потребителя, и второе предложение, содержащее информацию об источниках дохода потребителя.

Как видите данное задание состоит из трех частей. Сначала требуется дать определение понятия, а потом составить два предложения, Итак, начнем последовательно решать поставленные перед нами задачи.                                                                                                                       1. Какой смысл экономисты вкладывают в понятие «потребитель»?                                                                                                                   Вспомним определение понятия потребитель. Как Вы понимаете, определения могут быть как весьма подробными и развернутыми, так и краткими. В данном случае вполне можно ограничиться достаточно кратким определением:                                                                                                          Потребитель — это человек, имеющий намерения заказать или приобрести, либо заказывающий, приобретающий или использующий товары (работы, услуги) исключительно для личных, семейных и домашних нужд.                                                                                                                                     Первое задание из трех выполнено!

2.  Переходим ко второй части задания. Требуется составить предложение, содержащее информацию о целях потребителя. Составленное Вами предложение не должно быть слишком простым, но и гнаться за искусственным усложнением не следует.                                                                                                Одна из главных целей потребителя – извлечь максимальную пользу от потребления товаров или услуг.                                                                                                                                                                    Первое предложение составлено!    

3.  Осталось составить еще одно предложение. содержащее информацию об источниках дохода потребителя.  Источников дохода может быть множество, но по заданию совершенно не требуется вспомнить их все. Это и пенсии, и стипендии, и любые социальные выплаты, и заработная плата, и выигрыш в лотерею и т.д. Не нужно стараться показать в данном предложении все, что вы знаете, вполне достаточно литературно грамотно сформулировать высказывание, в котором упоминается только один источник дохода.                                                                                           Одним из основных источников дохода потребителя является заработная плата.                  Предложение составлено!                                                                                                                        

Задание выполнено полностью! Все ответы даны! Если задание выполнено полностью и ответы правильные вы получаете 4 первичных балла (при перерасчете на стобалльную шкалу это больше!)

Решение задания 26 части 2 ЕГЭ по обществознанию (алгоритм)

Часть 2 КИМов к ЕГЭ по обществознанию рассчитана на более глубокую проверку знаний предмета, чем часть 1 (тестовая). В этой части необходимо не только проявить знания основных понятий и категорий предмета, но и умело применить эти знания. Как же правильно решать подобные задания, чтобы получить максимальное количество баллов? Давайте разберем на конкретном примере. Внимательно читаем задание!

Задание 26.

Назовите любые три юридических основания расторжения трудового договора по инициативе работодателя и проиллюстрируйте примером каждое из них. (В каждом случае сначала укажите основание, затем приведите соответствующий пример. Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)

Как видите в данном задании необходимо дать правильные ответы на три поставленных вопроса. Начнем выполнять задание. Согласно Трудовому кодексу Российской Федерации (ТК РФ) расторжение трудового договора может происходить как по инициативе работника, так и по инициативы работодателя. В данном случае мы должны вспомнить только юридические основания расторжения трудового договора по инициативе работодателя, т.е. не зависящие от желания работника! Оснований для расторжения договора несколько и нам необходимо вспомнить хотя бы три из них. Обратите внимание на правильность оформления ваших ответов! Сначала указываем основание, затем приводим соответствующий пример!                                                                             Ваши ответы оптимально оформить в следующим образом:

Юридические основания расторжения трудового договора по инициативе работодателя: (хотя нет непосредственного требования написать это, но данное «вступление» к вашему ответу улучшит общее впечатление проверяющего и, возможно, повлияет на баллы, которые будут выставлены):

1. Ликвидация организации. – В связи с закрытием ЗАО «Звездочка» ее работники были уволены.

2. Несоответствие работника занимаемой должности. — Преподаватель экономики А.Петров не прошел обязательную аттестацию и был уволен за несоответствие занимаемой должности.

3. Прогул (отсутствие на рабочем месте более 4-х часов подряд без уважительной причине).                            — А.Петров опоздал на работу на 5 часов из-за сломанного будильника и был уволен за прогул

Приведены три основания расторжения трудового договора по инициативе работодателя и приведены соответствующие примеры. Задание выполнено полностью! Если задание выполнено полностью и ответы правильные вы получаете 3 первичных балла (при перерасчете на стобалльную шкалу это больше!)

Решение заданий 27 части 2 ЕГЭ по обществознанию (алгоритм)

Часть 2 КИМов к ЕГЭ по обществознанию рассчитана на более глубокую проверку знаний предмета, чем часть 1 (тестовая). В этой части необходимо не только проявить знания основных понятий и категорий предмета, но и умело применить эти знания. Как же правильно решать подобные задания, чтобы получить максимальное количество баллов? Давайте разберем на конкретном примере. Внимательно читаем задание!

Задание 27.

Ирина после окончания вуза устроилась на работу менеджером по продажам. Однако по прошествии трёх лет решила найти работу по специальности и уволилась до того, как нашла новое место работы. Какое экономическое явление иллюстрирует данная ситуация?                                                                Укажите вид явления, который отражён в данном примере.                                                                Используя обществоведческие знания, назовите три любых других вида данного явления.

Как видите в данном задании необходимо дать правильные ответы на три поставленных вопроса. Начнем выполнять задание. Можно, конечно начать и с конца – это не запрещается, но это может негативно сказаться на впечатлении проверяющего вашу работу эксперта.                              Итак, начнем последовательно отвечать на поставленные вопросы. Мы видим, что в данном примере говорится о безработице. Ответ не должен состоять только из одного слова «безработица»! Ответ должен быть развернутым! В своем ответе старайтесь держаться ближе к тексту – так у вас будет меньше шансов «намудрить» с ответом! Пример ответа:

— «Данная ситуация иллюстрирует явление безработицы»

Перейдем ко второму вопросу задания. Опять нужно не забывать, что ответ должен быть развернутым! Пример ответа:

— «В данном примере говорится о фрикционной безработице».

Осталось ответить на последний вопрос и полностью выполнить задание 27! Не забываем о развернутости ответов и литературной грамотности их составления! Предмет обществознание называет четыре вида безработицы. Один уже упомянут в примере, и мы назвали его во втором ответе! Вспоминаем еще три и развернуто записываем ответ. Пример ответа:

— «Кроме уже названной нами фрикционной, существуют еще сезонная, структурная и циклическая безработица».

Задание выполнено полностью! Все ответы даны! Если задание выполнено полностью и ответы правильные вы получаете 3 первичных балла (при перерасчете на стобалльную шкалу это больше!)

Подведем итог!  Задания 21-27 второй части КИМов ЕГЭ по обществознанию могут принести вам значительное число баллов!                                                                                                                                                              При грамотно данных ответах на задания можно получить суммарно                           20  баллов  (это первичных, а при переводе в стобалльную шкалу                                              – это даст от 30 до 40 баллов!!!)                                                                                                                

СОЦИОЛОГИЯ / СОЦИАЛЬНЫЕ
ОТНОШЕНИЯ

(сводный миниконспект
по всем темам раздела)

Тема: Социальная структура и
социальные отношения.

1. СОЦИОЛОГИЯ — наука, изучающая
взаимодействие людей между собой в группах, а также взаимодействие групп между
собой.

2. Основные проблемы социологии?

1) поиск критериев отнесения
людей к тем или иным группам.

2) перемещение людей и групп
в «социальном пространстве».

3) формирование и распад
отдельных групп.

4) сущность и проявление
социального неравенства.

3. СОЦИАЛЬНАЯ ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ —
разделение общества на группы.

4. Чем группы отличаются между собой?

1) наличием некоторых
специфических признаков у составляющих их людей (пол, возраст, особенности характера и интересов)

2) неодинаковым доступом к
экономическим ресурсам общества, политической власти, образованию и другим
социальным благам

5. СТРАТА — это совокупность (слой)
людей, ведущих сходный образ жизни.

6. СОЦИАЛЬНАЯ СТРАТИФИКАЦИЯ — это социальное
неравенство, существующее в любом обществе.

6.1. СОЦИАЛЬНОЕ НЕРАВЕНСТВО — это
деление общества на бедных и богатых, управляющих и управляемых и т. д.

6.2. ИЕРАРХИЯ — соподчинение от низшего
к высшему.

7. СОЦИАЛЬНАЯ ОДНОРОДНОСТЬ — отсутствие
социального неравенства.

8. Виды социальной стратификации?

1) Экономическая (различие
в доходах, в уровне жизни; существование бедных и богатых слоёв населения).

2) Политическая (деление
общества на управляющих и управляемых).

3) Профессиональная (выделение
в обществе различных групп по роду деятельности).

9. КЛАССЫ (общественные) —  это большие группы людей, различающиеся по их
месту в системе общественного производства, а следовательно, и по размерам
получения доли общественного богатства.

Тема: Социальная мобильность

1. СОЦИАЛЬНАЯ МОБИЛЬНОСТЬ — переход
людей из одних общественных групп в другие.

2. Виды соц. мобильности?

1) горизонтальная (переход
человека в группу, расположенную на том же уровне, что и прежняя (смена
гражданства; переход из семьи в семью, с одной фабрики на другую))

2) вертикальная (переход
с одной ступени иерархии на другую)

3. ЛЮМПЕН — человек, опустившийся на дно
общественной жизни (бродяги, нищие, бомжи).

4. МАРГИНАЛЫ — группы, занимающие
промежуточное положение между устойчивыми общностями (напр., крестьяне,
переехавшие из деревни в город).

Тема: Социальные институты.

1. ИНСТИТУЦИОНАЛЬНЫЙ ПОДХОД К ИЗУЧЕНИЮ ОБЩЕСТВА —
это рассмотрение общественной жизни через призму основных социальных
институтов.

2. СОЦИАЛЬНЫЕ ИНСТИТУТЫ — совокупность
норм, предписаний и требований, устойчивых общепринятых моделей поведения, посредством
которых общество контролирует и регулирует деятельность людей в наиболее важных
сферах общественной жизни.

3. ИНСТИТУЦИАЛИЗАЦИЯ — это процесс
становления социального института.

4. Признаки социального института?

1) наличие определённой
системы социальных ролей и статусов

2) наличие общепринятых
моделей поведения

3) наличие социальных норм,
регулирующих поведение

4) использование символов,
говорящих о принадлежности к данному институту

5) материально-техническая
база

6. Функции социальных институтов?

1) удовлетворение
определённой потребности общества

2) закрепление и
воспроизводство общественных отношений

(Кодекс института семьи предполагает, что члены общества делятся на
устойчивые малые группы — семьи. Социальный контроль обеспечивает состояние
стабильности каждой семьи, ограничивает возможность её распада)

3) обеспечивает
регулирование взаимоотношений между членами общества путем выработки образцов и
шаблонов поведения

(Следовательно, человек с помощью социальных институтов демонстрирует
предсказуемость и стандартное поведение, выполняет ролевые требования и
ожидания)

4) интегративная функция (обеспечивает сплоченность,
взаимозависимость и взаимную ответственность членов общества)

5) транслирующая функция:
передача ценностей, норм и ролей ин-та новому поколению людей.

7. ДИСФУНКЦИЯ — затруднение, нарушение,
расстройство.

8. Социальная инфраструктура —

1) (в широком
значении) та материальная база, которая обслуживает всю совокупность
деятельности людей (производственные помещения, склады и т. д.).

2) (в узком
значении) те объекты, которые необходимы для бытовой, досуговой
деятельности человека, для его развития, поддержания здоровья (т. е.
учреждения культуры, образования, здравоохранения, транспорт, спортивные
сооружения и др.).

Тема: Социальные статусы и роли.

1. СОЦИАЛЬНЫЙ СТАТУС — это положение
человека в обществе, предполагающее наличие у него определённых прав и
обязанностей.

2. Чем определяется соц. статус?

1) Возрастом

2) Полом

3) Соц. происхождением

4) Профессией               

5) Другими показателями

3. ГЛАВНЫЙ СТАТУС ЧЕЛОВЕКА — это та
позиция, которая является для человека наиболее существенной, определяет его
социально.

4. Что составляет социальный статус человека?

а) Предписанные статусы —
это статусы, данные человеку при рождении и независящие от него как от личности (пол,
возраст, расовая принадлежность).

б) Достигаемые статусы —
это статусы, которые человек обретает сам (образование, специальность,
должность).

5. ПРЕСТИЖ — это оценка обществом или
социальной группой общественной значимости тех или иных позиций, занимаемых
людьми.

6. АВТОРИТЕТ — это степень влияния
личности в социальной группе или обществе.

7. СОЦИАЛЬНАЯ РОЛЬ — это ожидание,
предписание соответствующего статусу поведения.

8. РОЛЕВОЙ НАБОР (=РОЛЕВОЙ РЕПЕРТУАР) —
это совокупность ролей, выполняемых человеком.

9. СОЦИАЛИЗАЦИЯ — это процесс усвоения
индивидом образцов поведения, социальных ролей и норм, духовных ценностей.

10. Что влияет на социализацию личности?

1) Семья

2) Сверстники

3) Школа

4) Религиозные институты

5) Средства массовой
информации

11. МАНИПУЛЯЦИЯ — тип воздействия, представляющий
собой стремление изменить восприятие или поведение других людей при помощи
скрытой, обманной или насильственной тактики.

12. СОЦИАЛЬНАЯ АДАПТАЦИЯ — это процесс
приспособления человека к меняющейся социальной среде с помощью различных
социальных средств.

13. КОНФОРМИЗМ — приспособленчество, пассивное
принятие существующего порядка вещей господствующих мнений и т. д.

Тема: Социальные ценности и
нормы.

1. ЦЕННОСТЬ — это положительная или
отрицательная значимость какого-либо объекта (природного и культурного
явления, идеи, поступка) для субъекта (человека, группы, общества).

2. СОЦИАЛЬНАЯ НОРМА — это
общеобязательное правило поведения, устанавливающее допустимые границы
деятельности.

3. Виды соц. норм?

1) моральные

2) правовые

3) политические

4) религиозные

5) корпоративные

6) обычаи, традиции, обряды,
ритуалы

4. Роль соц. норм в жизни общества?

1) Регулируют отношения м/у
людьми и их объединениями.

2) Задают стандарт действия:
говорят, как поступать в той или иной ситуации.

3) Позволяют ожидать
определённого поведения от других людей.

5. МОРАЛЬНЫЕ НОРМЫ — это правила
поведения.

6. МОРАЛЬНЫЕ ПРИНЦИПЫ — это высшие
ценности морали (гуманность, справедливость, милосердие).

7. Специфика правового регулирования социальных
отношений?

1) Право формально
уравнивает всех членов общества.

2) Право регулирует
соц. отношения нормами права, тем самым делая эти отношения правовыми.

3) Становясь
правоотношениями, социальные нормы не утрачивают своего фактического
содержания (т. е. продолжают оставаться экономическими,
политическими, семейными и т. д.).

8. ПРАВОВЫЕ ОТНОШЕНИЯ — это социальные
отношения, урегулированные нормами права.

9. Особенности правовой культуры?

1) Является частью общей
культуры (неподготовленного в юридическом отношении человека нельзя
назвать культурным).

2) Находит своё выражение в
уровне развития правовой деятельности общества (в качестве юридических
актов, уровне правосознания, степени гарантированности государством и обществом
прав и свобод человека).

3) Основа правовой
культуры — правовые знания.

Тема: Отклоняющееся поведение и
социальный контроль.

1. ОТКЛОНЯЮЩЕЕСЯ ПОВЕДЕНИЕ — это
поведение, которое не согласуется с нормами, не соответствует тому, чего ждёт
от человека общество.

2. Причины отклоняющего поведения?

1) БИОЛОГИЧЕСКОЕ объяснение (прирождённая
предрасположенность у некоторых людей к нарушению социальных норм).

2) ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ объяснение (особенности
ценностно-нормативных представлений личности, понимания ей окружающего мира).

3) СОЦИОЛОГИЧЕСКОЕ объяснение (зависимость
отклоняющегося поведения от кризисных явлений в общественном развитии; конфликт
м/у господствующей культурой и культурой к.-л. группы (субкультурой),
отрицающей общепринятые нормы).

3. ПРЕСТУПЛЕНИЕ — это виновное
общественно опасное деяние, запрещённое Уголовным кодексом под угрозой
наказания.

4. ПРЕСТУПНОСТЬ — это совокупность
преступлений, совершаемых в данном обществе и в данный период
времени (особенность преступности — наличие определённого контингента
лиц (преступников), для которых преступная деятельность стала
профессиональной).

5. ОРГАНИЗОВАННАЯ ПРЕСТУПНОСТЬ — это
любая группа лиц, организованных на постоянной основе для извлечения средств
незаконным способом.

6. Важнейшие элементы механизма соц. контроля?

1) социальные нормы

2) общественное мнение

3) санкции

4) индивидуальное сознание

5) самоконтроль

Тема: Социальные интересы и
формы социального взаимодействия.

1. СОЦИАЛЬНЫЕ ИНТЕРЕСЫ — это интересы
людей, составляющих какую-либо социальную общность (страту, этнос), тот
или иной коллектив, объединение (политическую партию, профессиональное
объединение и т. п.). Соц. интересы направлены на то, чтобы сохранить
или преобразовать те учреждения, порядки, соц. нормы, от которых зависит
распределение благ, необходимых данной социальной группе.

2. Основные формы соц. взаимодействия?1) сотрудничество                                                        2) соперничество

3. СОТРУДНИЧЕСТВО — это участие в общем
деле (деловое партнёрство, дружба, политический союз между партиями,
государствами и др.). Основа сотрудничества — наличие общих соц. интересов
и общая деятельность в их защиту.

4. СОПЕРНИЧЕСТВО — это пересечение и
несовпадение интересов, связанных с коренными вопросами социального
бытия (материальные и иные ресурсы, доступ к власти).

5. Виды соперничества?

    1) Конкуренция

    2) Конфликт

6. Особенности конкуренции?

1) предполагает обязательное
признание прав одной из сторон кем-то третьим

2) не всегда предполагает
знание конкретного соперника

3) проявляется в демонстрации
своих возможностей перед третьими лицами

7. Особенности конфликта?

Предполагает прямое воздействие
на другую сторону, чтобы оттеснить её.

8. СОЦИАЛЬНЫЙ КОНФЛИКТ — это
конфронтация соц. групп по поводу многообразных ресурсов жизнеобеспечения.

9. Методы разрешения конфликта?

1) Избегание конфликта.

2) Переговоры.

3) Медиация (использование
посредничества).

10. Что нужно для успешного разрешения конфликта?

1) Определить его причины.

2) Выявить объективно
существующие противоречия, интересы, цели.

3) Освободиться от недоверия
сторон друг к другу.

4) Начать переговоры.

5) Все участники переговоров
должны быть заинтересованными в том, чтобы прийти к согласию.

11. КОНСЕ́НСУС — принятие решения на
основе общего согласия.

Тема: Межэтнические отношения и
национальная политика

1.1. ЭТНОС (ЭТНИЧЕСКАЯ ОБЩНОСТЬ) — исторически
сложившаяся на определенной территории устойчивая совокупность людей,
обладающая единым языком, общими относительно стабильными особенностями
культуры и психики, а также общим самосознанием (сознанием своего единства и
отличия от всех других подобных образований), зафиксированным в самоназвании.

1.2. МЕЖЭТНИЧЕСКИЕ (МЕЖНАЦИОНАЛЬНЫЕ) ОТНОШЕНИЯ —
это отношения между этносами (народами), охватывающие все сферы
общественной жизни.

2. ЭТНОЛОГИЯ — наука, предметом изучения
которой являются народы, их происхождение, закономерности развития,
межэтнические отношения.

3. ЭТНИЧЕСКАЯ ИНТЕГРАЦИЯ —
сотрудничество, объединение разных этногосударственных общностей, сближение
всех сторон жизни народов.

4. ЭТНИЧЕСКАЯ ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ —
стремление народов к национальной самостоятельности.

5. ЭТНИЧЕСКИЙ СЕПАРАТИЗМ — это требования
суверенитета  для этнически обозначенной
территории, направленные против гос. власти страны проживания.

6. КСЕНОФОБИЯ — нетерпимость, неприятие,
ненависть к чужому, чужеродному.

7. ГЕНОЦИД — это действия по истреблению
рас и народов.

8. ХОЛОКОСТ — преследование и массовое
уничтожение нацистами представителей различных этнических и социальных групп в
период существования фашистской Германии.

9. СОЦИАЛЬНАЯ ТОЛЕРА́НТНОСТЬ (от лат.
tolerantia — терпение, выносливость) —терпимость к иному мировоззрению,
образу жизни, поведению и обычаям, вероисповеданию, национальности.

10. НАЦИОНАЛЬНАЯ ПОЛИТИКА В РОССИИ —политические
и организационные меры, проводимые властями России в отношении народов,
проживающих на её территории.

Тема: Демографическая ситуация в
современной России.

1. ДЕМОГРАФИЯ — наука о народонаселении,
его численности, плотности, возрастной и половой структурах.

2. МИГРАЦИЯ — перемещение населения с целью
изменения места жительства.

3. ИММИГРАЦИЯ (от лат. immigro —
вселяюсь) — въезд в страну иностранных граждан с целью постоянного в ней
проживания.

4. ЭМИГРАЦИЯ (от лат. emigre — выселяюсь,
переселяюсь) — выезд из одной страны в другую на постоянное проживание.

5. ДЕПОПУЛЯЦИЯ — процесс сокращения
численности населения страны вследствие устойчивого превышения смертности над
рождаемостью.

6. ДЕМОГРАФИЧЕСКАЯ ПОЛИТИКА — это
целенаправленная деятельность государства и иных социальных институтов в сфере
регулирования процессов воспроизводства населения.

7. Октябрь 2007 г. —
утверждение указом президента РФ «Концепции демографической политики РФ на
период до 2025 года».

8. Приоритетные задачи демографической политики РФ?

1) Укрепление состояния
здоровья всех поколений россиян.

2) Сокращение уровня
материнской и младенческой смертности.

3) Повышение уровня
рождаемости.

4) Выборочное привлечение
мигрантов на постоянное местожительство в РФ.

5) Создание условий для
сокращения эмиграционного потока из РФ.

6) Стимулирование возращения в
РФ эмигрантов, ранее выехавших за границу.

Тема: Институт брака и семьи

1. Подходы
к изучению семьи?

1) Семья как малая группа.

2) Семья как социальный
институт.

2. СЕМЬЯ
КАК МАЛАЯ ГРУППА — это основанное на браке и кровном родстве
объединение людей, связанных общностью быта, взаимопомощью и взаимной
ответственностью.

3. СЕМЬЯ
КАК СОЦИАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ — это объединение, которое характеризуется
совокупностью соц. норм, санкций и образцов поведения, регламентирующих взаимоотношения
м/у супругами, родителями, детьми и другими родственниками.

3,1. Виды
семейных ролей?

1) Супружеские (жена,
муж).

2) Родительские (мать,
отец).

3) Детские (сын,
дочь, брат, сестра).

4) Межпоколенные (дедушка,
бабушка, прадедушка, правнук и т. д.).

5) Внутрипоколенные (старший
сын; старшая дочь; младший брат)

3,2. ГИБКОСТЬ РОЛЕВОГО
ПОВЕДЕНИЯ — это способность без особых затруднений выходить из
одной социальной роли и включаться в новую.

4. БРАК — это признанная
обществом форма отношений между мужчиной и женщиной с целью создания семьи.

4,1. Функции
брака?

1) Упорядочивает половую
жизнь членов общества.

2) Устанавливает супружеские
и родственные права и обязанности.

5. Виды
семей (в зависимости от количества партнёров)?

1) Моногамная семья —
брак одного мужчины с одной женщиной в одно время.

2) Полигамная семья —
у мужа или жены есть право иметь нескольких жён или мужей одновременно.

7. СИРОТСТВО —
социальное явление, обусловленное наличием в обществе детей, родители которых
умерли, а также детей, оставшихся без попечения родителей вследствие лишения
родительских прав.

Тема: Быт и бытовые отношения

1. БЫТОВЫЕ ОТНОШЕНИЯ — это устойчивая
система повседневных непроизводственных связей между людьми по поводу
удовлетворения их первоочередных потребностей.

2. Примеры первоочередных потребностей?

1) в пище, в одежде, в
жилище

2) в поддержании здоровья,
уходе за детьми

3) в освоении духовных благ,
культуры, общении, отдыхе, развлечении.

3. СОЦИАЛЬНО-БЫТОВОЙ ИНТЕРЕС — это
направленность человека на те предметы и явления, которые способны
удовлетворить его потребности, лежащие за пределами производственной сферы.

4. Классификация соц.-бытовых интересов?

А). По качеству
потребностей:

1) материальные (обувь,
одежда, пища)

2) идеальные (посещение
театров, получение образования)

Б). По типу социального
объединения и общения:

Интересы
семьи, соседей, молодёжных групп.

В). По территориальному
признаку:

Интересы
городских, сельских жителей

Г). По демографическому
признаку:

Интересы
детей, молодёжи, пожилых людей

5. ОБРАЗ ЖИЗНИ — это деятельность и
поведение человека вне профессионального труда.

6. ИНТЕРЬЕР — это внутреннее убранство
жилища.

Тема: Молодёжь в современном
обществе

1. ИНДУСТРИАЛЬНОЕ ОБЩЕСТВО — это
общество, в котором преобладающей отраслью экономики является промышленность.

2. Индустриальное общество характеризуется:

1) развитием разделения
труда,

2) массовым производством
товаров,

3) машинизацией и
автоматизацией производства,

4) развитием средств
массовой коммуникации и сферы услуг,

5) высокой мобильностью и
урбанизацией,

6) возрастанием роли
государства в регулировании социально-экономической сферы.

3. СОЦИАЛЬНО-ДЕМОГРАФИЧЕСКИЕ ГРУППЫ —
общности людей, складывающиеся на основе некоторых единых
социально-демографических признаков, например по полу (мужчины и женщины), по
возрасту (дети, молодежь, люди зрелого возраста, пожилые, или старики).

4. НЕФОРМАЛЬНАЯ ГРУППА — социальная общность,
формирующаяся на основе межличностных отношений (общих интересов, взаимных
симпатий и т.д.) и не имеющая официально утвержденного статуса.

5. МОЛОДЕЖЬ — соц.-демогр. группа,
переживающая период становления соц. и психофизиолог. зрелости, адаптации к
исполнению соц. ролей взрослых.

6. ТИНЕЙДЖЕР — подросток (юноша или
девушка) в возрасте от 13 до 19 лет.

7. ИНФАНТИЛИЗМ — это стремление к
иждивенчеству, требование постоянной заботы других о себе, пониженная
критичночть по отношению к себе, отсутствие ответственности за свои поступки.

8. СУБКУЛЬТУРА — система ценностей и
норм, установок, способов поведения и жизненных стилей определенной социальной
группы, отличающаяся от господствующей в обществе культуры.

9. КОНТРКУЛЬТУРА — это вид субкультуры,
отличительной особенностью которой является отрицание ценностей господствующей
в обществе культуры.

10. Основные черты молодёжной культуры?

1) Вызов ценностям взрослых
и эксперименты с собственным образом жизни.

2) Своеобразные вкусы,
особенно в одежде и музыке.

3) Это культура досуга, а не
работы.

Тема: Образование

1. ОБРАЗОВАНИЕ — это целенаправленный
процесс воспитания и обучения, ориентировано на интересы человека, общества,
государства.

2. Что характеризует образование как социальный
институт?

1) Отвечает потребностям
личности и общества в обретении знаний.

2) Является системой
учреждений.

3) Существует система
нормативных актов, определяющих сущность образования.

4) Выполняет функцию
передачи социального опыта, приобщения индивида к культуре и обществу.

3. ЧЕЛОВЕЧЕСКИЙ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЙ КАПИТАЛ —
это капитал, воплощённый в людях в форме их образования, квалификации, знаний,
опыта.

4. КОМПЕТЕНЦИЯ — это знания, опыт в той
или иной области деятельности.

5. ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ — это
круг связанных с профессией проблем, в которых индивид обладает познаниями,
жизненным и учебным опытом, достаточным для решения практических и теоретических
задач.

6. НЕПРЕРЫВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ — это
образование, происходящее в течение всей жизни человека.

7. Функции непрерывного образования?

1) Компенсирующая (восполнение
пробелов в базовом образовании).

2) Адаптивная (подготовка
и переподготовка в условиях меняющейся социальной и производственной ситуации).

3) Развивающая (удовлетворение
духовных запросов личности, потребностей творческого роста).

8. САМООБРАЗОВАНИЕ — это управляемая
самой личностью целенаправленная познавательная деятельность.

  9. МОДЕРНИЗАЦИЯ — обновление.

Тема: Социальная структура
российского общества

1. Тенденции
развития социальных отношений в современном российском обществе?

1) Рост численности среднего
класса.

2) Высокая доля людей живёт
в бедности.

3) Рост социальной
мобильности.

4) Усиление социальной
дифференциации общества.

5) Рост миграции населения из
сёл в города и из бедных регионов в более богатые.

6) Утечка мозгов —
эмиграция из страны учёных, инженеров, специалистов в различных областях.

2. СОЦИАЛЬНАЯ
ПОЛИТИКА — 1) это
комплекс конкретных мер, направленных на жизнеобеспечение населения; 2) это целенаправленное
воздействие на систему взаимоотношений м/у социальными группами.

3. Функции соц.
политики?

1) Обеспечение социальной
устойчивости и безопасности общества.

2) Справедливое распределение
экономических ресурсов и благ.

3) Социальная защита
населения.

4. Социальные
права человека?

1) Право на свободный труд,
отдых и защиту от безработицы.

2) Право на охрану материнства
и детства.

3) Право на социальное
обеспечение.

4) Право на жилище.

5) Право на охрану здоровья и
мед. помощь.

6) Право на образование.

5. Основные
направления соц. политики РФ?

1) Гос. поддержка материнства,
отцовства и детства.

2) Назначение пенсий и
социальных пособий определённым категориям граждан (инвалидам, малоимущим,
безработным, нетрудоспособным).

3) Создание системы служб
занятости (для помощи в трудоустройстве и выплате пособий по безработице).

4) Охрана труда и здоровья
людей.

5) Установление
гарантированного минимума заработной платы.

5.1. СОЦИАЛЬНОЕ
ГОСУДАРСТВО — это гос-во, политика которого направлена на создание
условий, обеспечивающих достойную жизнь и свободное развитие человека.

6. Из чего
складывается система соц. обеспечения?

1) Из обязательного соц.
страхования (выплаты пенсий, пособий безработным; оплата больничных
листов).

2) Из общественного (государственного)
вспомоществования (призвано помочь наиболее бедной части населения:
бесплатный проезд в транспорте, льготы на оплату коммунальных услуг и др.).

7. БЕДНОСТЬ — это
ситуация, при которой у человека постоянно не хватает средств, чтобы
удовлетворить свои нормальные потребности.

8. ПРОЖИТОЧНЫЙ
МИНИМУМ — это стоимость минимального набора продуктов питания,
товаров и услуг, необходимых для социального выживания.

9. Пути борьбы с
бедностью?

1) Предоставление пособий
малообеспеченным гражданам.

2) Создание новых рабочих
мест, оказание помощи в овладении востребованной профессией.

Про­чи­тай­те текст и вы­пол­ни­те за­да­ния 1—4.

Цен­но­сти в жизни че­ло­ве­ка и раз­ви­тии об­ще­ства

Одним из ком­по­нен­тов со­ци­о­куль­тур­ных форм вы­сту­па­ют цен­но­сти. В ходе раз­ви­тия об­ще­ства фор­ми­ру­ют­ся идеи, ко­то­рые вы­де­ля­ют­ся и ко­то­рым при­пи­сы­ва­ет­ся осо­бая цен­ность. Они усва­и­ва­ют­ся субъ­ек­том в опыте и пе­ре­жи­ва­ни­ях удо­воль­ствия и не­удо­воль­ствия, ра­до­сти и не­го­до­ва­ния, т.е. по­сред­ством эмо­ций. На ос­но­ве цен­но­стей фор­ми­ру­ют­ся кри­те­рии оце­нок, ре­гу­ли­ру­ю­щих от­но­ше­ние людей к объ­ек­там удо­вле­тво­ре­ния че­ло­ве­че­ских по­треб­но­стей. В про­цес­се жиз­не­де­я­тель­но­сти у че­ло­ве­ка скла­ды­ва­ет­ся вос­при­я­тие одних объ­ек­тов как цен­ных, а дру­гих — не цен­ных и даже «ан­ти­цен­ных»…

Цен­но­сти могут быть ин­ди­ви­ду­аль­ны­ми, груп­по­вы­ми, об­ще­че­ло­ве­че­ски­ми. Ин­ди­ви­ду­аль­ные цен­но­сти опре­де­ля­ют де­я­тель­ность кон­крет­но­го че­ло­ве­ка и могут иметь при­хо­дя­щий ха­рак­тер, раз­ли­чать­ся, на­при­мер, в за­ви­си­мо­сти от воз­рас­та ин­ди­ви­да. Груп­по­вые цен­но­сти (име­ет­ся в виду груп­па в ши­ро­ком смыс­ле — как со­ци­аль­ная общ­ность, тип об­ще­ства) носят более общий ха­рак­тер: они опре­де­ля­ют­ся как при­ня­тые в дан­ной общ­но­сти пред­став­ле­ния о же­ла­тель­ном типе со­ци­о­куль­тур­ной формы. Об­ще­че­ло­ве­че­ские цен­но­сти ха­рак­те­ри­зу­ют­ся тем, что имеют не­пре­хо­дя­щий ха­рак­тер, яв­ля­ют­ся ори­ен­ти­ра­ми для боль­шин­ства людей вне за­ви­си­мо­сти от их пола, воз­рас­та, ис­то­ри­че­ской эпохи, в ко­то­рой они живут. Число таких цен­но­стей огра­ни­че­но. К ним, на­при­мер, от­но­сят ис­ти­ну, кра­со­ту, добро.

Вос­при­ня­тые и за­кре­пив­ши­е­ся цен­но­сти пре­вра­ща­ют­ся в со­ци­аль­ные нормы, с по­мо­щью ко­то­рых под­дер­жи­ва­ют­ся, вос­про­из­во­дят­ся, ре­гу­ли­ру­ют­ся формы де­я­тель­но­сти людей.

И. Г. Пет­ров

1. Ка­ко­ва, по мне­нию ав­то­ра, роль цен­но­стей в об­ще­стве? Ука­жи­те две по­зи­ции.

2. На­зо­ви­те два фак­то­ра, ко­то­рые, на взгляд ав­то­ра, спо­соб­ству­ют фор­ми­ро­ва­нию цен­но­стей.

3. Какие три груп­пы цен­но­стей вы­де­ля­ет автор? К какой из этих групп вы бы от­нес­ли прин­цип ра­вен­ства граж­дан перед за­ко­ном?

4.  Какие функ­ции автор от­во­дит со­ци­аль­ным нор­мам? Опи­ра­ясь на зна­ния из курса об­ще­ство­ве­де­ния, на­зо­ви­те две ос­нов­ные груп­пы со­ци­аль­ных норм. При­ве­ди­те два при­ме­ра норм, от­но­ся­щих­ся к каж­дой из этих групп.

5. При­ве­ди­те любые три при­ме­ра воз­дей­ствия раз­лич­ных со­ци­аль­ных ин­сти­ту­тов на про­цесс со­ци­а­ли­за­ции лич­но­сти.

6. Сикхи в Индии, та­ми­лы в Шри-Ланке, баски в Ис­па­нии вы­сту­па­ют за со­зда­ние соб­ствен­ных го­су­дарств, и меж­на­ци­о­наль­ный кон­фликт в этих стра­нах вы­лил­ся в мно­го­лет­нее кро­ва­вое во­ору­жен­ное про­ти­во­сто­я­ние. Что яви­лось при­чи­ной меж­на­ци­о­наль­ных кон­флик­тов в этих стра­нах? На­зо­ви­те любые две иные при­чи­ны меж­на­ци­о­наль­ных кон­флик­тов.

7. Вам по­ру­че­но под­го­то­вить развёрну­тый ответ по теме «Семья как со­ци­аль­ный ин­сти­тут». Со­ставь­те план, в со­от­вет­ствии с ко­то­рым вы бу­де­те осве­щать эту тему.

План дол­жен со­дер­жать не менее трёх пунк­тов, из ко­то­рых два или более де­та­ли­зи­ро­ва­ны в под­пунк­тах.

Про­чи­тай­те текст и вы­пол­ни­те за­да­ния 1-4.

5 но­яб­ря 1986 г. двое за­клю­чен­ных со­вер­ши­ли дерз­кий побег из фе­де­раль­ной тюрь­мы в Пле­зан­то­не (штат Ка­ли­фор­ния). Речь идет о 42-лет­нем Ро­наль­де Ма­кин­то­ше, осуж­ден­ном за мо­шен­ни­че­ство, и 37-лет­ней Са­ман­те Jlonec, ви­нов­ной в ограб­ле­нии банка. Они были воз­люб­лен­ны­ми, их не­мед­лен­но окре­сти­ли «не­раз­луч­ни­ка­ми», как толь­ко со­об­ще­ние о по­бе­ге по­яви­лось в прес­се.

Вот как это про­изо­шло. Ма­кин­тош ухит­рил­ся угнать вер­то­лет. Быв­ший во­ен­ный лет­чик, он смело ри­нул­ся вниз на тю­рем­ный двор, со­вер­шил по­сад­ку, схва­тил в объ­я­тия Лопес, и вер­то­лет умчал­ся. Охран­ни­ки не ре­ши­лись стре­лять в вер­то­лет, он мог рух­нуть во двор и по­гу­бить много людей. Воз­люб­лен­ные скры­ва­лись от по­ли­ции 10 дней. Но в конце кон­цов их за­дер­жа­ли при по­пыт­ке по­лу­чить день­ги по чеку на тер­ри­то­рии тор­го­во­го цен­тра в при­го­ро­де Са­кра­мен­то. Они на­прав­ля­лись к яхте, сто­яв­шей на якоре у бе­ре­га в штате Ва­шинг­тон; ве­ро­ят­но, хо­те­ли бе­жать в Ка­на­ду. 

Оче­вид­но, что опи­сан­ный слу­чай — яркий при­мер де­ви­а­ции: двое пре­ступ­ни­ков, ко­то­рых суд при­знал ви­нов­ны­ми, со­вер­ша­ют побег из тюрь­мы… Но когда ре­пор­те­ры взяли ин­тер­вью у слу­жа­щих тюрь­мы, экс­пер­тов по пре­ступ­но­сти и про­хо­жих, были вы­ска­за­ны со­вер­шен­но раз­лич­ные мне­ния об этом «де­ви­ант­ном» по­ступ­ке.

Не­ко­то­рые сочли бег­ле­цов лю­дь­ми ко­вар­ны­ми, ум­ны­ми, ко­то­рым уда­лось пе­ре­хит­рить закон. Один ска­зал, что охот­но по­сту­пил бы так же, а дру­гой вы­ра­зил на­деж­ду, что воз­люб­лен­ных ни­ко­гда не пой­ма­ют. Не­ко­то­рые даже вос­при­ня­ли их как сво­е­го рода на­род­ных ге­ро­ев. Иные ком­мен­та­то­ры кри­ти­ко­ва­ли фе­де­раль­ную тюрь­му Пле­зан­то­на за не­бреж­ную охра­ну и мяг­кое об­ра­ще­ние с за­клю­чен­ны­ми; они срав­ни­ва­ли тюрь­му с «за­го­род­ным клу­бом», даже в какой-то мере по­ла­га­ли, что люди пра­виль­но де­ла­ют, со­вер­шая от­ту­да по­бе­ги.

Один из ад­во­ка­тов, за­щи­щав­ший пре­ступ­ни­ков после того, как их за­дер­жа­ли вб­ли­зи Са­кра­мен­то, за­явил судье, что побег был «оправ­дан».

Слу­чай, про­ис­шед­ший с Ма­кин­то­шем и Jlonec, сви­де­тель­ству­ет о том, как труд­но оце­ни­вать по­ступ­ки, ко­то­рые могут быть на­зва­ны про­яв­ле­ни­я­ми де­ви­ант- ного по­ве­де­ния… Наши оцен­ки за­ви­сят от того, чего мы ожи­да­ем — со­блю­де­ния пра­во­вых норм или ге­ро­из­ма? Ко­ро­че го­во­ря, де­ви­ант­ность опре­де­ля­ет­ся со­от­вет­стви­ем или не­со­от­вет­стви­ем по­ступ­ков со­ци­аль­ным ожи­да­ни­ям. Сле­ду­ет ли счи­тать слу­жа­щих «за­го­род­но­го клуба» в Пле­зан­то­не де­ви­ан­та­ми за то, что они про­яви­ли из­лиш­нюю мяг­кость? Мы не можем от­ве­тить на этот во­прос, так как су­ще­ству­ет не­опре­де­лен­ность от­но­си­тель­но того, на­сколь­ко жест­ки­ми или снис­хо­ди­тель­ны­ми долж­ны быть ме­то­ды охра­ны тюрем. Было ли ограб­ле­ние банка, со­вер­шен­ное Jlonec в про­шлом, де­ви­ант­ным по­ступ­ком? Боль­шин­ство из нас от­ве­ти­ли бы на этот во­прос утвер­ди­тель­но, так как по­сту­пок Jlonec яв­ля­ет­ся на­ру­ше­ни­ем уго­лов­но­го права, и су­ще­ству­ет все­об­щее со­гла­сие о це­ле­со­об­раз­но­сти и не­об­хо­ди­мо­сти та­ко­го права.

Кри­те­рии опре­де­ле­ния де­ви­ант­но­го по­ве­де­ния не­од­но­знач­ны. Они часто вы­зы­ва­ют раз­но­гла­сия, и труд­но точно уста­но­вить, какие типы по­ве­де­ния сле­ду­ет счи­тать де­ви­ант­ны­ми в нашем об­ще­стве. Наи­бо­лее яр­ки­ми при­ме­ра­ми де­ви­а­ции, по всей ви­ди­мо­сти, могли бы слу­жить бес­че­ло­веч­ные по­ступ­ки, ко­то­рые почти все­гда вы­зы­ва­ют осуж­де­ние, на­при­мер из­на­си­ло­ва­ние и убий­ство.

(Н. Смел­зер)

1. Как автор ха­рак­те­ри­зу­ет кри­те­рии де­ви­ант­но­го по­ве­де­ния? (При­ве­ди­те две ха­рак­те­ри­сти­ки из тек­ста.)

 2. Чем, по мне­нию ав­то­ра, опре­де­ля­ет­ся де­ви­ант­ность по­ве­де­ния? (При­ве­ди­те два по­ло­же­ния тек­ста, в ко­то­рых со­дер­жит­ся ответ на этот во­прос.)

3. Про­ана­ли­зи­руй­те, был ли побег упо­мя­ну­тых в тек­сте двух людей при­ме­ром де­ви­ант­но­го по­ве­де­ния. Как на этот во­прос от­ве­ча­ет автор? Все ли лица, упо­мя­ну­тые в тек­сте, со­глас­ны с ав­то­ром? Что по этому по­во­ду ду­ма­е­те вы? (Ответ на каж­дый во­прос под­твер­ди­те ав­тор­ским либо сфор­му­ли­ро­ван­ным са­мо­сто­я­тель­но суж­де­ни­ем.)

4. Опи­ра­ясь на текст и зна­ния из кур­сов об­ще­ст­во­зна­ния и ис­то­рии, опи­ши­те си­ту­а­цию, в ко­то­рой один и тот же по­сту­пок мог счи­тать­ся од­но­вре­мен­но де­ви­ант­ным и не­де­ви­ант­ным. (Опи­ши­те си­ту­а­цию и сфор­му­ли­руй­те по од­но­му суж­де­нию, от­ра­жа­ю­ще­му де­ви­ант­ный или не­де­ви­ант­ный ха­рак­тер по­ступ­ка.)

5. Об­ще­ство не может су­ще­ство­вать и раз­ви­вать­ся без со­ци­аль­но­го кон­тро­ля. Ука­жи­те две любые функ­ции со­ци­аль­но­го кон­тро­ля, каж­дую из ко­то­рых про­ил­лю­стри­ро­вав при­ме­ром.

6. В одном из учеб­ни­ков это яв­ле­ние рас­кры­ва­ет­ся так: «Со­во­куп­ность средств и приёмов, с по­мо­щью ко­то­рых об­ще­ство га­ран­ти­ру­ет, что по­ве­де­ние его чле­нов, от­дель­ных субъ­ек­тов управ­ле­ния, со­ци­аль­ных групп будет осу­ществ­лять­ся в со­от­вет­ствии с уста­нов­лен­ны­ми об­ще­ствен­ны­ми нор­ма­ми и цен­но­стя­ми». На­зо­ви­те со­ци­аль­ное яв­ле­ние, о ко­то­ром го­во­рит­ся в тек­сте. Ис­поль­зуя зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, при­ве­ди­те два его эле­мен­та и про­ил­лю­стри­руй­те при­ме­ром один (любой) из них.

7. Вам пред­сто­ит под­го­то­вить развёрну­тый ответ по теме «Нации и меж­на­ци­о­наль­ные от­но­ше­ния в со­вре­мен­ном мире». Со­ставь­те план, в со­от­вет­ствии с ко­то­рым вы бу­де­те осве­щать эту тему. План дол­жен со­дер­жать не менее трёх пунк­тов, из ко­то­рых два или более де­та­ли­зи­ро­ва­ны в под­пунк­тах.

Про­чи­тай­те текст и вы­пол­ни­те за­да­ния 1—4.

Се­мей­ные струк­ту­ры рас­па­да­ют­ся во всем мире. Ча­сто­та раз­во­дов рас­тет и в раз­ви­том и в сла­бо­раз­ви­том мире, так же как и число до­мо­хо­зяйств, воз­глав­ля­е­мых жен­щи­на­ми.

Се­мей­ным цен­но­стям угро­жа­ют не пра­ви­тель­ствен­ные про­грам­мы, ме­ша­ю­щие об­ра­зо­ва­нию семей (хотя есть и такие про­грам­мы), и не пе­ре­да­чи средств мас­со­вой ин­фор­ма­ции, при­ни­жа­ю­щие семью (хотя есть такие пе­ре­да­чи); им угро­жа­ет сама эко­но­ми­че­ская си­сте­ма. Эта си­сте­ма по­про­сту не поз­во­ля­ет се­мьям су­ще­ство­вать на ста­рый лад, с отцом, до­став­ля­ю­щим боль­шую часть за­ра­бот­ков, и с ма­те­рью, вы­пол­ня­ю­щей боль­шую часть ра­бо­ты по вос­пи­та­нию детей. Семьи сред­не­го клас­са с одним кор­миль­цем боль­ше нет.

Со­ци­аль­ные от­но­ше­ния не опре­де­ля­ют­ся эко­но­ми­кой — в одно и то же время может быть много воз­мож­но­стей, — но ка­ко­вы бы ни были эти от­но­ше­ния, они долж­ны быть сов­ме­сти­мы с эко­но­ми­че­ской дей­стви­тель­но­стью. Тра­ди­ци­он­ные се­мей­ные от­но­ше­ния не та­ко­вы. Вслед­ствие этого семья как учре­жде­ние на­хо­дит­ся в про­цес­се из­ме­не­ния и под­вер­га­ет­ся дав­ле­нию. Дело здесь не в «фор­ми­ро­ва­нии ха­рак­те­ра», а в упря­мом эко­но­ми­че­ском эго­из­ме или, точ­нее, в не­же­ла­нии под­чи­нить соб­ствен­ный ин­те­рес ин­те­ре­су семьи. Эко­но­ми­че­ская дей­стви­тель­ность за­ста­ви­ла пе­ре­смот­реть ос­нов­ные во­про­сы ор­га­ни­за­ции семьи.

Л. Туроу

1. В чем, по мысли ав­то­ра, вы­ра­жа­ет­ся кри­зис се­мей­ных от­но­ше­ний в со­вре­мен­ном об­ще­стве? Ука­жи­те два его про­яв­ле­ния.

 2. Вза­и­мо­дей­ствие каких сфер жизни об­ще­ства рас­кры­ва­ет автор на при­ме­ре семьи? Каков, на взгляд ав­то­ра, ха­рак­тер этого вза­и­мо­дей­ствия?

3. По­че­му тра­ди­ци­он­ная пат­ри­ар­халь­ная семья ухо­дит в про­шлое? Опи­ра­ясь на текст ис­точ­ни­ка и при­вле­кая об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния, ука­жи­те три при­чи­ны.

4. Какой тип семьи более со­от­вет­ству­ет ре­а­ли­ям пост­ин­ду­стри­аль­но­го об­ще­ства? При­вле­кая зна­ния из об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, ука­жи­те два ее при­зна­ка.

5. На­зо­ви­те три при­зна­ка, опре­де­ля­ю­щие эт­ни­че­скую при­над­леж­ность ин­ди­ви­да, и про­ил­лю­стри­руй­те каж­дый из них при­ме­ром.

6. В любом со­вре­мен­ном об­ще­стве су­ще­ству­ют бо­га­тые и бед­ные, раз­ли­ча­ю­щи­е­ся уров­нем до­хо­да и вла­стью в об­ще­стве. Какое со­ци­аль­ное яв­ле­ние ил­лю­стри­ру­ют ука­зан­ные раз­ли­чия? На ос­но­ве об­ще­ство­вед­че­ских зна­ний ука­жи­те любые три со­ци­аль­ных фак­то­ра, ко­то­рые эти раз­ли­чия опре­де­ля­ют.

7. Вам по­ру­че­но под­го­то­вить раз­вер­ну­тый ответ по теме «Нации и на­ци­о­наль­ные от­но­ше­ния». Со­ставь­те план, в со­от­вет­ствии с ко­то­рым вы бу­де­те осве­щать эту тему. План дол­жен со­дер­жать не менее трех пунк­тов, из ко­то­рых два или более де­та­ли­зи­ро­ва­ны в под­пунк­тах.