Сочинение по тексту кассиля у каждого человека

Сочинение ЕГЭ 2022 на 25 баллов по тексту Л.А. Кассиля о мечте: «У каждого человека, как и у всего человечества, есть свой список заветных мечтаний«.

Какова роль мечты человека в изучении космоса? 

Отвечая на этот вопрос, Л.А. Кассиль пишет о том, что «завоевать межпланетные пространства, проникнуть в иные миры – одно из давнишних мечтаний обитателей земного шара». «Остроумные выдумки фантастов» опровергались учеными, но являлись причинами дальнейшего проявления интереса к исследованию космоса. Читатель понимает, что основания для изучения межпланетного пространства зарождались благодаря мечтаниям людей и их идеям.

Автор также важно показать, что Константин Эдуардович Циолковский с детства думал о звездах. Его мысль об изучении вселенной «окрепла в тишине многих последующих лет… и выросла в гениальную научно-техническую идею». Таким образом, мечта Константина Эдуардовича Циолковского осуществилась и стала основой в открытии космоса для людей.

Второй из приведенных примеров дополняет первый, помогая автору показать, что мечта человека играет важную роль в исследовании вселенной. Чья-то идея способна стать «предвестником будущего» в освоении космоса, а чья-то – только причиной, рождающей интерес к освоению межпланетного пространства.

Л.А. Кассиль считает, что мечта человека помогает в изучении космоса.

Я согласна с позицией автора. На мой взгляд, вклад мечты человека в исследование вселенной трудно переоценить. Например, многие космонавты с детства думали о том, как покорить межпланетное пространство. Юрий Гагарин стал первым, кто полетел в космос и доказал, что люли способны осваивать его, находясь на Земле. Этот пример показывает, что мечта человека играет значительную роль в освоении космического пространства.

Автор сочинения: Устинья Боринских

Сочинение ЕГЭ по тексту Л. Кассиль у каждого человека, как и у всего человечества, есть свой список заветных мечтаний, готовый пример сочинения проблема текста с аргументами из литературы с реального ЕГЭ 2022 года по русскому языку для 11 класса.

Посмотреть полный текст с ЕГЭ 2022

Проблема текста:

• Что даёт человеку мечта?
• Что необходимо человеку для достижения успеха в какой-либо деятельности?
• Почему некоторые гипотезы и открытия не всегда бывают успешными?
• Как детские мечтания влияют на наше будущее?
• Стоит ли бороться за мечту?
• Значимость мечты в жизни человека
• Какую роль играет мечта в жизни человека?

У каждого человека как и у всего человечества есть свой сочинение ЕГЭ

Что необходимо человеку для достижения успеха в какой-либо деятельности? Эту проблему поднимает Л.А. Кассиль в тексте, предложенном для анализа.

В данном отрывке автор описывает попытки человечества найти способ выйти в космическое пространство. Для раскрытия поставленной проблемы автор обращается к биографии К.Э. Циолковского. Писатель рассказывает, что великий учёный ещё в детстве был очень любознательным и мечтал о покорении звёзд: «И открыл этот путь удивительный человек, великий учёный, в которого по прошествии многих лет вырос провинциальный мальчик Костя, когда-то мечтавший в в тишине о звёздах». Автор пишет, что Циолковский был целеустремлённым и трудолюбивым человеком, он очень легко усваивал новые знания. Писатель подчёркивает, что для достижения успеха человек должен обладать определённым набором личностных качеств.

Таланту Циолковского противопоставляется окружающая его обстановка. Теории и открытия великого учёного не находили поддержки в обществе. Поэтому Циолковскому не удалось полностью реализовать свой талант: «В одних своих открытиях он отставал от современников, тратя силы на доказательства уже доказанного, в других же уходил слишком далеко, разрабатывая и предлагая проекты, бывшие для тогдашней техники ещё недосягаемыми». Автор подчёркивает, что окружающая обстановка способна серьёзно влиять на человека.

С помощью противопоставления писатель показывает, что для реализации своего таланта, помимо личностных качеств, важна поддержка со стороны окружающих людей.

Позиция автора такова: для достижения успеха в какой-либо деятельности и реализации своих замыслов человек должен быть трудолюбивым и целеустремлённым, и стремиться к получению новых знаний. При этом важную роль будет играть и окружение человека.

Я полностью согласен с позицией автора. В подтверждение своей позиции я хочу привести историю своего друга, который очень хорошо учился в школе и мечтал поступить в престижный ВУЗ. Он уделял много времени подготовке к экзаменам, а родители и друзья ему всячески в этом помогали. Именно это в итоге позволило ему выполнить свою мечту.

Подводя итоги, я хочу сказать, что проблема, поднятая автором текста, очень важна. Нужно понимать, что для достижения успеха человек должен не только обладать определёнными качествами, но и находиться в окружении людей, которые будут его поддерживать.

Смотрите также на нашем сайте:

• Сочинение ЕГЭ по русскому языку 11 класс примеры с проблемами

ПОДЕЛИТЬСЯ МАТЕРИАЛОМ

ЦЕ

Цемент, цепочка, целый, цербер, цедра, цена, процедура, целлюлоза, целлофан, цедить, целомудрие, центнер, цепенеть, церемония.

ЦИ

Цистерна, цитрусовые, цифра, циферблат, цирк, панцирь, циновка, цинга, цианит, циклон, цилиндр, цимбалы, цитадель, цитата, цирроз, циркуль, кварцит.

ЦЫ

Цыц, цыган, на цыпочках, цыплёнок, цыпа, цыкать.

Возврат к списку

У каждого человека, как и у всего человечества, есть свой список заветных мечтаний. Величайшую, казалось, самую несбыточную мечту о справедливом переустройстве жизни мы первыми осуществили в нашей стране: на полях списка исторических мечтаний у раздела «Социализм» мы уже поставили отметку о выполнении. И ничто на свете не сможет поколебать нашу уверенность в том, что недалека пора, когда сбудутся один за другим все самые смелые помыслы человечества.

Завоевать межпланетные пространства, проникнуть в иные миры — одно из давнишних мечтаний обитателей земного шара. В самом деле, неужели человек обречен довольствоваться лишь одной крупинкой мироздания — маленькой Землей? Фантасты бередили самолюбие обитателей нашей планеты. Ученые искали способов достичь звездных миров или по крайней мере Луны. В отважных умах рождались различные догадки, то научные, то фантастические. Так, веселый гасконский поэт XVII века Сирано де Бержерак выдумал целых семь способов полета на Луну один другого удивительнее. Он, например, предлагал, как пишет Эдмонд Ростан, «сесть на железный круг и, взяв большой магнит, забросить вверх его высоко, пока не будет видеть око: он за собой железо приманит. Вот средство верное. А лишь он вас притянет, схватить его быстрей и вверх опять… Так поднимать он бесконечно станет».

Или, заметив, что от Луны зависят приливы и отливы, рекомендовал: «В тот час, когда волна морская всей силой тянется к Луне», выкупаться, лечь на берегу и ждать, пока сама Луна не притянет вас к себе.

Но один из советов Бержерака был не так уж далек от истины. Это способ номер три: «…Устроивши сперва кобылку на стальных пружинах, усесться на нее и, порохом взорвав, вмиг очутиться в голубых равнинах».

Жюль Верн послал своих выдуманных героев на Луну в пушечном ядре. Герберт Уэллс заставил своего героя изобрести особое вещество, не пропускающее будто бы земного притяжения. Окружив этим веществом («кэворитом») летательный аппарат, герой Уэллса покинул Землю и устремился к Луне, открыв для этого «кэворитовые» заслонки на той стороне своего снаряда, которая была обращена к древнему спутнику Земли.

Были выдуманы романистами и еще разные способы космических полетов, но…

УЧЕНЫЕ НЕ СОГЛАШАЮТСЯ…

Да, наука опровергала все эти остроумные выдумки фантастов. Ученые с сомнением покачивали седыми головами, вооружались очками и цифрами и доказывали, что, например, в пушечном снаряде человеку лететь никак нельзя: ядро вылетит из пушки сразу с огромной скоростью, необходимой для совершения дальнейшего полета, толчок будет столь ужасен, что никакие матрацы, пружины или ванны со специальной жидкостью, амортизирующей удар, не спасут пассажиров. Собственный вес расплющит их в момент выстрела. И затем, ну хорошо, допустим, этого каким-то чудом не случится и вы долетите до Луны. А обратно?.. Кто вами выстрелит?

Так же расправилась наука и с «кэворитом» Уэллса. Законы физики напомнили, что если бы даже и можно было найти вещество, «заслоняющее» тело от притяжения Земли, то, чтобы задвинуть такую заслонку, понадобилось бы затратить столько же энергии, сколько требуется, чтобы вынести тело за пределы земного тяготения, то есть забросить его на такое расстояние от нашей планеты, где сила ее притяжения равна нулю. Иначе это противоречило бы одному из основных законов природы — закону сохранения энергии. А кроме того, над таким веществом, способным «заслонять» тела от тяготения Земли, образовался бы в атмосфере вихревой колодец, в котором воздух, не удерживаемый земным притяжением, стал бы уходить в космическое пространство и вся атмосфера бы «вытекла» через такую воздушную шахту.

Что же, значит, человечество навсегда приковано к Земле и надо оставить все попытки оторваться от нее?

Аэроплан? Но он может летать, лишь опираясь на воздух, черпая в его сопротивлении подъемную силу. Пропеллер не потянет аппарат в безвоздушном межпланетье, так как будет вертеться впустую. Воздушный шар? Дирижабль? Но ведь они тоже плывут только в атмосфере, несомые газами, более легкими,чем окружающий воздух. В пустоте они не могут держаться.

Ученые качали головами, терли очки, но выхода не видели.

(По Л.Кассилю «Человек, шагнувший к звездам)

Проблемы текста Кассиля про мечтания и Циолковского

• Что даёт человеку мечта?
• Что необходимо человеку для достижения успеха в какой-либо деятельности? 

Сочинение на 25 баллов по тексту Кассиля с реального ЕГЭ 2022

   Что необходимо человеку для достижения успеха в какой-либо деятельности? Эту проблему поднимает Л.А.Кассиль в тексте, предложенном для анализа.
   В данном отрывке автор описывает попытки человечества найти способ выйти в космическое пространство. Для раскрытия поставленной проблемы автор обращается к биографии К.Э.Циолковского. Писатель рассказывает, что великий учёный ещё в детстве был очень любознательным и мечтал о покорении звёзд: «И открыл этот путь удивительный человек, великий учёный, в которого по прошествии многих лет вырос провинциальный мальчик Костя, когда-то мечтавший в в тишине о звёздах». Автор пишет, что Циолковский был целеустремлённым и трудолюбивым человеком, он очень легко усваивал новые знания. Писатель подчёркивает, что для достижения успеха человек должен обладать определённым набором личностных качеств.
   Таланту Циолковского противопоставляется окружающая его обстановка. Теории и открытия великого учёного не находили поддержки в обществе. Поэтому Циолковскому не удалось полностью реализовать свой талант: «В одних своих открытиях он отставал от современников, тратя силы на доказательства уже доказанного, в других же уходил слишком далеко, разрабатывая и предлагая проекты, бывшие для тогдашней техники ещё недосягаемыми». Автор подчёркивает, что окружающая обстановка способна серьёзно влиять на человека.
   С помощью противопоставления писатель показывает, что для реализации своего таланта, помимо личностных качеств, важна поддержка со стороны окружающих людей.
   Позиция автора такова: для достижения успеха в какой-либо деятельности и реализации своих замыслов человек должен быть трудолюбивым и целеустремлённым, и стремиться к получению новых знаний. При этом важную роль будет играть и окружение человека.
   Я полностью согласен с позицией автора. В подтверждение своей позиции я хочу привести историю своего друга, который очень хорошо учился в школе и мечтал поступить в престижный ВУЗ. Он уделял много времени подготовке к экзаменам, а родители и друзья ему всячески в этом помогали. Именно это в итоге позволило ему выполнить свою мечту.
   Подводя итоги, я хочу сказать, что проблема, поднятая автором текста, очень важна. Нужно понимать, что для достижения успеха человек должен не только обладать определёнными качествами, но и находиться в окружении людей, которые будут его поддерживать.

Попался такой текст на ЕГЭ? Пиши в комментариях, какую проблему и аргументы выбрал!

Учимся читать текст

Прочитайте текст, а затем выполните задания.

(31) Именно Калуга стала первой в мире столицей для ракетостроителей и будущих звездоплавателей. (32) Именно отсюда идет путь в мировое пространство. (33) И открыл этот путь удивительный человек, великий учёный, в которого по прошествии многих лет вырос провинциальный мальчик Костя, когда-то мечтавший в тишине о звёздах.

(34) Ещё в раннем детстве шевельнулась в Костиной голове совсем ещё туманная мысль. (35) Она окрепла в тишине многих последующих лет, превратилась в ошеломительную догадку, созрела, питаемая приобретёнными позднее точными знаниями, и выросла в гениальную научно-техническую идею, которая сделала Константина Эдуардовича Циолковского знаменитым по всей нашей планете.

(36) В гениальной научной дальнозоркости Циолковского была и известная трагедия его. (37) Он с удивительной прозорливостью и отчётливостью первым схватывал идеи, истины, научно-технические задачи, встававшие ещё далеко за горизонтами века. (38) Однако, «не вовремя родившись», оказавшись современником глухой поры в истории России, он как бы и жил вне времени. (39) В одних своих открытиях он отставал от современников, тратя силы на доказательства уже доказанного, в других же уходил слишком далеко, разрабатывая и предлагая проекты, бывшие для тогдашней техники ещё недосягаемыми. (40) Не встречая подлинной поддержки в обществе, он не мог разрабатывать своих открытий постепенно, в последовательном их освоении. (41) И другие люди завладевали порой славой его изобретений.

(42) Но неоспоримым предвестником будущего явился он в деле открытия вселенной для человечества.

(По Л. Кассилю) Лев Абрамович Кассиль (1905–1970) — детский писатель, сценарист, редактор.

Задание 1. Разберите текст по абзацам.

Задание 2. Решите тест.

1. Выберите наиболее удачную формулировку проблемы. 1) Автор ставит проблему мечты.

1. Какую роль играет мечта в свершениях человека?

2. Как правильно мечтать?

3. Как мечта Циолковского помогла ему достичь высот?

1. Выберите наиболее удачную формулировку проблемы.

   1. Автор ставит проблему роли литературы.

   2. Что такое научная фантастика?

   3. Какое влияние оказывали на развитие науки произведения научной фантастики?

   4. О чём сказано в произведениях научной фантастики?

1. Выберите наиболее удачную формулировку проблемы.

   1. Кто первый придумал, как полететь в космос?

   2. В чём состоит трагедия выдающегося человека, опережающего своё время?

   3. Легко ли жить человеку, опережающему своё время?

   4. Как справиться с трудностями, которые возникают на пути у человека, опережающего своё время?

1. Выберите тезисы, которые соответствуют содержанию отрывка.

(1) У каждого человека, как и у всего человечества, есть свой список заветных мечтаний. (2) Завоевать межпланетные пространства, проникнуть в иные миры – одно из давнишних мечтаний обитателей земного шара. (3) В самом деле, неужели человек обречен довольствоваться лишь одной крупинкой мироздания – маленькой Землей? (4) Фантасты бередили самолюбие обитателей нашей планеты. (5) Ученые искали способов достичь звездных миров или, по крайней мере, Луны. (6) В отважных умах рождались различные догадки, то научные, то фантастические.

1. У каждого человека есть мечта.

2. Человек обречен довольствоваться лишь одной крупинкой мироздания – маленькой Землей.

3. Фантасты бередили умы людей.

4. Фантасты вступали в противостояние с учёными.

5. Выберите тезисы, которые соответствуют содержанию отрывка.

(36) В гениальной научной дальнозоркости Циолковского была и известная трагедия его. (37) Он с удивительной прозорливостью и отчётливостью первым схватывал идеи, истины, научно – технические задачи, встававшие ещё далеко за горизонтами века. (38) Однако, «не вовремя родившись», оказавшись современником глухой поры в истории России, он как бы и жил вне времени. (39) В одних своих открытиях он отставал от современников, тратя силы на доказательства уже доказанного, в других же уходил слишком далеко, разрабатывая и предлагая проекты, бывшие для тогдашней техники ещё недосягаемыми. (40) Не встречая подлинной поддержки в обществе, он не мог разрабатывать своих открытий постепенно, в последовательном их освоении. (41) И другие люди завладевали порой славой его изобретений.

1. Трагедия выдающегося человека, опережающего своё время, состоит в том, что он, первым схватывая идеи, уходит слишком далеко, разрабатывает и предлагает проекты, недосягаемые для современного ему уровня развития техники.

2. Выдающийся человек, опережающий своё время, не встречает подлинной поддержки в обществе.

3. Циолковский жил вне времени.

4. Циолковскому нужно было родиться позднее.

6. Насколько удачно сформулированы проблема и позиция автора? П: Стоит ли мечтать?

АП: Мечта стоит, так как если очень сильно захотеть, то все мечты обязательно сбудутся.

1. проблема и позиция автора соответствуют друг другу

2. проблема и позиция автора не соответствуют друг другу

3. проблема сформулирована нечётко

4. позиция автора сформулирована нечётко

7. Насколько удачно сформулированы проблема и позиция автора? П: Как человеку осуществить мечту.

АП: Не все мечты осуществимы, но если постараться, то всё получится.

1. проблема и позиция автора соответствуют друг другу

2. проблема и позиция автора не соответствуют друг другу

3. проблема сформулирована нечётко

4. позиция автора сформулирована нечётко

8. Насколько удачно сформулированы проблема и позиция автора? П: Каково быть «не вовремя родившимся» человеком?

АП: Трудно быть человеком, который «родился не вовремя», такого человека не понимает и не принимает общество.

1. проблема и позиция автора соответствуют друг другу

2. проблема и позиция автора не соответствуют друг другу

3. проблема сформулирована нечётко

4. позиция автора сформулирована нечётко

9. Насколько удачно сформулированы проблема и позиция автора?

П: Какова роль мечты человека в изучении космоса?

АП: Мечта человека помогает в изучении космоса.

1. проблема и позиция автора соответствуют друг другу

2. проблема и позиция автора не соответствуют друг другу

3. проблема сформулирована нечётко

4. позиция автора сформулирована нечётко

10. Насколько удачно сформулированы проблема и позиция автора? П: Что необходимо для воплощения мечты?

АП: Для воплощения мечты человек должен прикладывать огромное количество усилий и уметь преодолевать препятствия, двигаться вперёд несмотря на трудности, возникающие на пути.

1. проблема и позиция автора соответствуют друг другу

2. проблема и позиция автора не соответствуют друг другу

3. проблема сформулирована нечётко

4. позиция автора сформулирована нечётко

Задание 3. Напишите на основе данного фрагмента текста пример для комментария, используя слова-комментаторы.

Фрагмент №1

(1) У каждого человека, как и у всего человечества, есть свой список заветных мечтаний. (2) Завоевать межпланетные пространства, проникнуть в иные миры – одно из давнишних мечтаний обитателей земного шара.

Фрагмент №2

(4) Фантасты бередили самолюбие обитателей нашей планеты. (5) Ученые искали способов достичь звездных миров или, по крайней мере, Луны. (6) В отважных умах рождались различные догадки, то научные, то фантастические. (7) Так, веселый гасконский поэт XVII века Сирано де Бержерак выдумал целых семь способов полета на Луну один другого удивительнее. (8) Он, например, предлагал, как пишет Эдмонд Ростан, «сесть на железный круг и, взяв большой магнит, забросить вверх его высоко, пока не будет видеть око: он за собой железо приманит. (9) Вот средство верное. (10) А лишь он вас притянет, схватить его быстрей и вверх опять… (11) Так поднимать он бесконечно станет».

Фрагмент №3

(36) В гениальной научной дальнозоркости Циолковского была и известная трагедия его. (37) Он с удивительной прозорливостью и отчётливостью первым схватывал идеи, истины, научно–технические задачи, встававшие ещё далеко за горизонтами века. (38) Однако, «не вовремя родившись», оказавшись современником глухой поры в истории России, он как бы и жил вне времени. (39) В одних своих открытиях он отставал от современников, тратя силы на доказательства уже доказанного, в других же уходил слишком далеко, разрабатывая и предлагая проекты, бывшие для тогдашней техники ещё недосягаемыми. (40) Не встречая подлинной поддержки в обществе, он не мог разрабатывать своих открытий постепенно, в последовательном их освоении. (41) И другие люди завладевали порой славой его изобретений.

Задание 4. Подберите примеры для комментария по предложенным проблемам.

Задание 5. Напишите первые три части сочинения: проблема — комментарий — позиция автора.

Задание 6. Выберите тезис к предложенной позиции автора и подберите свой пример, подтверждающий этот тезис.

Стремление к достижению мечты может подвигнуть человека к великим свершениям.

1. Действительно, в основе великих достижений человека и человечества лежат смелые мечты.

2. Действительно, человек может превратить свою мечту в великие свершения.

3. Действительно, великие свершения невозможны без мечты.

Задание 7. Составьте свой список из 3-5 произведений (книги, спектакли, фильмы), в которых раскрывается данная тема.

Сочинение по тексту Л. Кассиля

Сочинение

Автор работы: Людмила Смоляр

Одна из проблем, поставленных автором текста, и, как мне кажется, самая главная — это проблема героизма человека. Какой ценой и ради чего человек может совершить подвиг? И что происходит при этом в его душе, в его сознании? Как и почему он решается на отчаянный поступок — самопожертвование, принесение в жертву собственной жизни?

Герой Л. Кассиля совершает подвиг на войне, но война — это лишь  время, когда люди проявляют свою истинную сущность. Вынуждены проявлять. Однако в жизни всегда есть место подвигу, поэтому проблема человеческого героизма актуальна для всех и во все времена. Не только потому, что кто-то всегда нуждается в помощи, но и потому, что каждому необходима возможность совершить хоть раз в жизни (может быть, в последний раз) отчаянный и великий поступок, пускай даже его величие поймёт не всякий, а поступок этот будет скоро забыт. Существу, не знающему себя, требуется возможность проявиться как человеку.

«Человек» — именно так называет Кассиль своего героя, не присваивая ему ни имени, ни звания: «И вот тогда один человек поднялся…» (пр. 6), «…боль обрушилась на человека…» (пр. 26), «…человек не вернулся обратно» (пр. 60). В описании героя нет ничего личного, никаких отличающих его качеств, ни внешних, ни внутренних, даже вмыслях его в момент совершения подвига не всплывают ни дом, ни близкие люди, ни привязанности, нет сожаления о том, что он теряет, принося себя в жертву. И помнит он только о своей задаче (пр. 28). Герой абсолютно безлик, и, конечно же, неспроста. Кассиль не пишет биографию, не повествует о конкретном подвиге конкретного персонажа, но он рассказывает о человеке как о явлении, о каждом из нас. И любой читатель может примерить на себя этот образ, и образ приживётся, если у него сохранилась тяга к подвигу, если её не заглушили повседневные желания и страхи. Человек совершает героический поступок не думая, не помня ни страхов, ни желаний, даже себя не выделяя и совсем забыв себе цену.

Почему это происходит? Ради чего человек готов принести себя в жертву? Ответ на этот вопрос не так уж очевиден. Ради идеи ли? Ради других людей? Ради Родины? А что такое Родина? И почему тогда он не помнит об этом, почему в его памяти не остаётся ничего кроме цели? А можно ли совершить подвиг из гордости? Разве под силу гордому человеку забыть обо всём, забыть себя? Навряд ли. Ради чего же тогда всё это сделано?

В своё время очень хорошо и подробно ответил на этот вопрос писатель и военный лётчик Антуан де Сент-Экзюпери в книге «Цитадель». Этот огромный труд посвящён, кроме прочего, разъяснению того, зачем живут люди, в чём их общность и ради чего они готовы пойти на смерть. У Экзюпери нет никакой связующей идеи, и даже близкие люди уходят на второй план, но есть нечто большее — есть царство. Не просто группа человеческих существ, а сложная система, навязывающая людям неравенство и в чём-то направленная против привычной нам современной справедливости. Но царство устроено очень ладно и гармонично благодаря тому, что каждый малейший его элемент занимает отведённую ему нишу и должное место в ней, выполняет свою работу и по-своему служит царству, по-своему жертвует ему собой и своим временем. Есть также невидимые связующие силы, которые ограничивают свободу людей, но в то же время дают им смысл жизни — возможность бороться и трудиться, и лишь посленаслаждаться победами и плодами своих трудов. Ведь вещи обесцениваются, когда достаются легко. Связующие нити поддерживают строгий порядок и иерархию, во главе которой стоит человек, выше которого — только Бог. И этот человек — всего лишь символ, он может не представлять никакой идеи, подданные могут быть не любить его самого, но через него они обретают смысл, он символизирует собой нерушимость связей, и ради этого смысла, этих связей люди готовы умирать, как ради плодов своего труда они готовы жить. Если связи разрушаются, царство гибнет, а вместе с ним погибает и каждая его клетка. Экзюпери сравнивает царство людей с кедром, который несправедлив хотя бы в том, что его ствол не может и не должен желать стать кроной, а нижние ветви не могут занять место верхних. Но ствол поддерживает крону, и кедр живёт и затмевает другие растения лишь потому, что его устройство имеет свой порядок, и порядок этот не нарушается. Именно порядок, именно нити, связующие людей друг с другом и со всеми предметами мира, а предметы — с их смыслами, в конце концов,связующие всё воедино, имеют действительную ценность. Умирая за царство,человек приносит себя в жертву не абстрактной идее и не другим людям, а этим связям, этому смыслу, невозможному без них. Он делает это не задумываясь, потому что его цель не может быть выражена ни словом, ни образом, и вообще помыслить её сложно. Он чувствует её и всегда о ней знает, хоть и не может думать о ней.

Я неспроста вспомнила и привела именно этот  пример, ведь герой Кассиля умирает ради того, чтобы замкнуть разорванный взрывом провод, восстановить связь. Связи — это истинная ценность, и мне кажется, что в какой бы странной и необычной форме они ни были представлены, это всегда метафора тех самых связей, о которых писал Экзюпери. Они важны потому, что людям нужна общность, нужна целостность, им нужно слышать и понимать друг друга, действовать сообща, потому что иначе они — ничто. Только терпеливый и слаженный труд многих приводит к победам, к возведению зданий и городов, к продвижению в сторону цели. И в таком контексте простой ответ на вопрос — «человек пожертвовал собой ради связи» — обретает новый, более ценный смысл. А быть замыкающим звеном — должно быть, почётная должность.

Комментарий автора сайта

Прокрустово ложе для таланта

Эта работа является частью пробного ЕГЭ по русскому языку, она написана в 2015 году одиннадцатиклассницей одной из московских школ. Работа явно выделяется из общего потока, она очень индивидуальна. Главное впечатление — это то, что автору тесны рамки, установленные в «Критериях оценивания», в регламентирующем документе ФИПИ. Мне вообще непонятно, как девочка смогла написать такую работу, уложившись в отведённое для экзаменационной работы время.

Сочинение Людмилы Смоляр вне ЕГЭ-шных рамок, оно не в формате. Поэтому содержание не укладывается в привычный объем (обычно пятёрочные работы содержат 250—350 слов, а средненькие сочинения — 180—200 слов). От рядовой экзаменационной работы ожидается, что автор продемонстрирует умение работать с исходным текстом: понять его, определить проблему, прокомментировать проблему, выявить и изложить позицию автора, а также умение выразить собственную точку зрения относительно рассматриваемой проблемы и поддтвердить ее парой примеров. Эксперты понимают, что формат ЕГЭ не предполагает глубоких оценок, тонких наблюдений, ярких ассоциаций,  неожиданных параллелей… Вспомним Пушкинские строки:

В одну телегу впрячь не можно
Коня и трепетную лань.

Самое смешное, что оценка работы в соответствии с «Критериями оценивания» не даёт высшего балла, а проверять её по установленому порядку необходимо именно так. Вот такой парадокс!

Из разговора с мужем (мы коллеги, у меня есть возможность получить совет в сложных случаях):

—Это лучшая работа?
—Лучшая. 
— За неё можно выставить высший балл?
— Нельзя, она не в формате. На это сочинение нельзя ориентировать других детей, его нельзя ставить в пример.
— Его нужно ставить в пример! Его обязательно нужно ставить в пример учителям и репетиторам… Его совершенно необходимо ставить в пример одаренным детям…

Каждый должен понять, что экзамен — это только экзамен, это всего-навсего аттестационная работа, проверяющая наличие у выпускников некоторых заранее определенных умений. Чтобы не попасть впросак, не оказаться в аутсайдерах, пиши то, что от тебя ожидают, если хочешь получить то, что ожидаешь ты

P.S.

За сочинение на экзамене Людмила получила 22 балла. Экзамен сдала на 95 баллов.