Сочинение егэ по тексту кривина волк на елке

Задание 27 ЕГЭ

(сочинение)

Волк на ёлке

.

Исходный текст:

›

ВОЛК НА ЁЛКЕ

›

(1 )В новогоднюю ночь старый Волк особенно остро почувствовал свое одиночество.

(2)Увязая в снегу, продираясь сквозь цепкие ёлки, он шёл по лесу и размышлял о жизни.

(3) Да, ему никогда не везло. (4)Самые лучшие куски у него выхватывали из-под носа другие.

(5)Волчица — и та оставила его, потому что он мало приносил зайцев. (6) Эти зайцы, сколько

из-за них неприятностей! (7) У кого их много — перед теми все на задних лапах стоят, а у кого

мало… (8) Да, в волчьем мире зайцы решают всё.

(9) Ёлки, ёлки… (10) «Ёлки-палки, — думал Волк, — когда же всё это кончится? (11)Никуда не

денешься от этих ёлок, хоть из лесу беги!»

(12)И вдруг… (13)Волк присел на хвост, потёр глаза: неужели правда? (14)Под ёлкой сидит

самый настоящий, самый живой заяц. (I5)Он сидит, задрав голову, и смотрит куда-то вверх, и

глаза его горят так, словно ему там невесть что показывают.

(16)«Интересно, что он там увидел? — подумал Волк. — (17)Дай-ка и я погляжу». (18)И он

поднял глаза на ёлку.(19) Сколько ёлок видел он на своём веку, но такой ему видеть не

приходилось. (20)Она вся искрилась снежинками, переливалась лунным светом, и казалось,

что её специально убрали к празднику, хотя на ней не было ни одной ёлочной игрушки.

(21)— Ёлки-палки! — сказал Волк и замер с открытым ртом. (22)Бывает же на свете такое

чудо! (23)Посмотришь на него — и чувствуешь, как у тебя внутри что-то переворачивается —

не в желудке, нет, а повыше. (24)И уже ничего не хочется — только сидеть и смотреть.

(25)Так и сидели они рядышком — Заяц и Волк под новогодней ёлкой, и смотрели на неё, и

внутри у них что-то переворачивалось.

(26)И Заяц впервые подумал, что есть на свете кое-что посильнее волков, а Волк подумал,

что ведь не в зайцах счастье.

(Ф. Кривин)

›

Постановка проблемы:

›

Как выявить? Помним , что…

›

Проблема- это противоречие между тем , как должно быть , и тем, как есть на

самом деле.

›

О чем бы ни был текст, автора волнует проблема

современности и человека.

›

Делим исходный текст на две смысловые части или выделяем двух основных

персонажей

:

›

Волк

— всю жизнь бегает за зайцами,

думая, что в этом и есть смысл и

счастье бытия. Однако одинок,

невезуч, несчастлив( волчица бросила,

потому , что мало зайцев приносил).

Остановить этот бег по кругу

заставляет елка( красота ).

Очарованный красотой , понимает: «Не

в зайцах счастье!»

Заяц

— убегает от волка , что

составляет основное содержание его

жизни и смысл( остаться целым)

Остановить этот бег по кругу

заставляет елка( красота).

Очарованный

красотой

,

понял,

что

«есть

на

свете

что-то

посильнее

волков»

Итак, проблемы:

›

Основная- воздействие на человека красоты окружающего

мира;

›

Другие:

›

1. Проблема ложной жизненной цели.

›

2.Проблема обретения подлинного смысла жизни под

влиянием красоты мира.

›

3.Проблема целительного влияния красоты на человеческую

душу.

›

4.Проблема счастья.

›

5.Проблема осознания величия мира через красоту природы.

›

6.Проблема одиночества.

›

7.Проблема примирения с жизнью через красоту

окружающего мира.

Формулируем основную проблему:

›

Например:

›

«Красота окружающего мира… Каково ее

воздействие на человека? На мой взгляд, автор

предложенного для анализа текста предлагает

поразмышлять именно над этой проблемой.»

›

Или:

›

Как красота окружающего мира воздействует на

человека? Это одна из проблем , поставленных

Кавериным в тексте, предложенном нам для

анализа.» (вариантов много)

Далее вспоминаем , что история в тексте – это

всего лишь ПРИМЕР , на котором автор хотел бы

рассмотреть глобальную проблему

.

›

Бросаем логический мостик к комментарию

:

›

Он рассматривает ее

(проблему)

на

примере того, как изменилось

сознание двух персонажей ,

волка и зайца, после встречи с

елкой

.

(это все первый абзац)

Комментарий: 2 примера-аргумента с

пояснениями к каждому

›

Пример= краткое содержание фрагмента = начало и

конец в одном-двух предложениях:

›

1й пример : Размышляя над проблемой, автор

вначале описывает жизнь волка, которая состояла

из вечной погони за зайцами

(начало)

, однако

удовлетворения ему не принесла : волк одинок,

озлоблен, истощен и глубоко несчастлив.

(конец примера)

+ Пояснение , оно же микровывод (что хотел сказать этим примером

автор):

Этим примером автор дает понять читателю, что

тратить жизнь на приобретение материальных благ–

значит подменять подлинные ценности ложными и

лишать себя простого человеческого счастья.

2й пример + пояснение:

›

Продолжая повествования о злоключениях волка,

автор рассказывает о долгожданной встрече его с

зайцем.

(начало примера)



Только на этот раз заяц никуда не

убегал: он сидел и зачарованно смотрел куда-то. Из

любопытства подняв глаза , волк увидел

потрясающей красоты елку. Так, прервав свой вечный

бег по привычному кругу, сидели они рядом ,

оглушенные красотой окружающего мира. Волк понял,

что «не в зайцах счастье», а заяц осознал, что «есть

в мире что-то посильнее волков» .

(конец примера)



(

теперь

пояснение

)



Этим примером автор хотел сказать , что

подлинные цель и смысл жизни открываются

человеку при соприкосновении с величием и

непостижимой красотой окружающего мира, нужно

только остановиться и «поднять глаза».

Сопоставление примеров:

›

Эти примеры, дополняя друг

друга, позволяют понять, что

красота-великая сила. Она

способна изменить

мировосприятие человека,

заставить переосмыслить жизнь,

примирить врагов, излечить от

одиночества, открыть тайну

подлинного счастья.

Авторская позиция:

›

Авторская позиция ясна: он

считает , что красота

окружающего мира-это чудо ,

которое оказывает на человека

огромное , часто судьбоносное

воздействие. Нужно только

уметь ее разглядеть

,

оторвавшись на время от мирских

суетных , мелких забот .

Своя позиция:

›

Мне близка позиция автора. Я так же, как

и

он,

считаю,

что

красота

этого

мира

бывает

поразительной

в

своем

величии.

Встретившись глазами с чудом красоты,

человек

замирает,

потрясенный

и

обезоруженный, и «уже ничего не хочется —

только

сидеть

и

смотреть».

В

такие

минуты все жизненные проблемы кажутся

ничтожными

перед

огромностью

и

совершенством

этого

прекрасного

мира.

Посмотрим, что получилось:

›

Красота окружающего мира… Каково ее

воздействие на человека? На мой взгляд, автор

предложенного для анализа текста предлагает

поразмышлять именно над этой проблемой. Он

рассматривает ее

на примере того, как

изменилось сознание двух персонажей , волка и

зайца, после встречи с елкой

.

Тема урока. Сжатое изложение по сказке

Ф.Кривина «Волк на елке».

Цели урока: формирование коммуникативной и речевой компетенций девятиклассников, мобилизация теоритических знаний по языку, развитие эмоциональной и интеллектуальной сфер личности, формирование умения корректно и доказательно обосновывать свою точку зрения, подготовка к написанию сжатого изложения.

Задачи:

1. формирование навыков комплексного анализа текста;
2. обучение умению сжато излагать свои мысли в устной и письменной форме;
3. совершенствование орфографических и пунктуационных навыков;
4. формирование практических умений, необходимых для успешной сдачи ГИА;
5. воспитание культуры общения.

Оборудование: текст Ф. Кривина «Волк на елке»для анализа, толковый словарь.

Ход урока.

1.Орг.момент.

-Добрый день! Каждый день, каждый урок дарят вам радость новых открытий, вы обогащаетесь не только интеллектуально, но и духовно. Очень надеюсь, что и сегодняшний урок не исключение.

2.Беседа о теме и цели урока. (Слайд цели урока)

-Самая главная ваша задача на данном этапе обучения, конечно, — хорошо подготовиться к сдаче ГИА.

-Какие умения, на ваш взгляд, помогут это сделать?

(Уч-ся: умение написать сжатое изложение, сочинение в жанре рассуждения, орфографическая и пунктуационная грамотность).

-Закрепить все эти умения вам поможет наш урок. Сегодня мы будем писать сжатое изложение по сказке Кривина Феликса Давидовича «Волк на елке». Как вы думаете, чем сжатое изложение будет отличаться от подробного и выборочного, которые мы уже писали?

(уч-ся: сжатое изложение предполагает воспроизведение исходного текста не подробно, не выборочно на заданную тему, а кратко, обобщенно, сохраняя при этом его основные стилевые и языковые особенности).

-Почему так важно уметь излагать сжато?

(Уч-ся: потому что в жизни чаща всего приходится излагать суть, существенную, главную).

-Именно закреплять умение излагать текст сжато мы и будем сегодня на уроке. Прежде чем вы прослушаете текст, напоминаю, вам порядок действий. (Слайд «План работы с текстом»)

1.При первом чтении ничего не писать, все усилия направить на то, чтобы понять текст, уловить его структуру, основные мысли.

2.Затем записать план или тезисы.

3.При повторном чтении уточнить тезисы, дополнить промежутки.

4.Потом создается черновик, подчитывается количество слов в нем, вносятся коррективы. Если в исходном тексте около 250 слов, то в сжатом изложении должно быть около 100 слов.

5.Черновик надо проверить.

6.На заключительном этапе работа переписывается на чистовик и еще раз проверяется.

3.Прослушивание текста (аудиозапись).

-О чем этот текст? Определите тему.

(уч-ся: Об одиноком и несчастном Волке, который , пораженный удивительной красотой елки, так и не бросился на самого настоящего, самого живого зайца, сидящего под этой лесной красавицей).

-В каком предложении заключена основная мысль?

(уч-ся: Я думаю, что в предложении 26: «И Заяц впервые подумал, что есть на свете кое-что посильнее волков, А Волк подумал, что ведь не в зайцах счастье…»)

-Правильно. Каким синонимичным фразеологизмом можно заменить выражение «не в зайцах счастье»?

(Уч-ся: Я считаю, что «Не хлебом единым жив человек»)

-Как вы это понимаете?

(Уч-ся: В жизни, кроме материального, есть то, что заставляет человека восторгаться, восхищаться, что сильно на него воздействует – это красота).

-Верно. Таким образом, в произведении автор поднимает очень важную для современного общества проблему красоты и ее воздействия на человека.

-Как вы, ребята думаете, что входит в понятие «красота»?

(уч-ся высказывают свое мнение)

-Невозможно дать четкое определение этому понятию. Для каждого человека красота заключается в разных вещах. Для кого-то это бриллиантовая россыпь, нитка жемчуга, ветка сакуры, весенний рассвет или звездная летняя полночь. А может быть это розы, белые и черные, много бутонов. А может быть, скромные фиалки или первые подснежники, а может ландыши… Или тихий шелест трав, плеск волн, пальма на розовом песке. Чайка на скале или тихая речонка. А может это заснеженная елка, переливающаяся лунным светом, которую увидел одинокий Волк.

-Красота – это то, что не позволяет душе очерстветь и превратиться в камень. Это то, что вызывает восхищение, удивляет, заставляет сердце биться учащенно.

-Может быть, красота это не только состояние окружающего мира, а состояние души? Попробуем разобраться в этом, опираясь на словарь Ожегова. (Индивидуальное задание Алиева Р.)

Красота — Все

красивое, прекрасное, все то, что доставляет эстетическое и нравственное наслаждение.

-Предлагаю посмотреть самые красивые места на Земле (презентация «Красивые места»)

-Ребята, помните, что красота это не только природа, но и человек. И надо стремиться стать по настоящему красивым человеком: добрым, чутким, отзывчивым, гуманным, способным реагировать на красоту мира, сохранять ее и восхищаться чудесами.

-В тексте речь идет о чуде. Прочитайте предлож.22,23,24

(22)Бывает же на свете такое чудо! (23) Посмотришь на него — и чувствуешь, как у тебя внутри что-то переворачивается – не в желудке, нет, а повыше. (24) И уже ничего не хочется – только сидеть и смотреть.

-Так что ж такое чудо? Посмотрим в словарь Ожегова.

(Индивидуальное задание Магомедова У.)

^

Чудо — нечто небывалое, сверхъестественное в религиозных представлениях: явление, вызванное божественной силой.

Посмотрите чудеса света. (Презентация «Чудеса света»)

-Почему Волк не съел зайца? А заяц тоже не пытался бежать?

(И Волк, и Заяц были очарованы необычной красотой елки, которая искрилась снежинками, переливалась лунным светом, внутри у них что-то переворачивалось.)

-Красота новогодней ночи заставила героев забыть о вражде, она оказалась сильнее страха у Зайца и сильнее агрессивности, злобности Волка. Красота сделала их лучше, добрее.

-Посмотрите на доску (фото)

(рисунок Волк и Заяц) и прочитайте из текста предложение, соответствующее душевному состоянию Волка и Зайца. (Так и сидели они рядышком – Заяц и Волк — под новогодней елкой, и смотрели на нее, и внутри у них что-то переворачивалось.)

-Верно. О чем же впервые под влиянием елки-красавицы подумали Волк и Заяц в эту новогоднюю ночь? (Уч-ся читают: И Заяц впервые подумал, что есть на свете кое-что посильнее волков, А Волк подумал, что ведь не в зайцах счастье…)

-А в чем же все-таки счастье человека? Что мы ценим в жизни больше: достаток или наполненную духовную жизнь – это еще одна проблема, проблема приоритетов, которую автор поднимает в своем произведении. (Слайд проблемы)

-Как вы относитесь к поднятой проблеме? В чем счастье человека, что для него важнее: материальное или духовное? (Уч-ся отвечают)

-Эта проблема традиционная, однозначного решения у нее нет. Ведь одни люди и сегодня считают, что счастье в деньгах, потому что они дают власть, делают человека всесильным. Так думал Волк: «У кого зайцев много – перед теми все на задних лапах стоят, а у кого мало – одни проблемы. Волчица – и та оставила его, потому что он мало приносил зайцев». Потом, правда, Волк понял, что не в материальных ценностях счастье.

Уч-ся: Конечно, это в волчьем мире зайцы решают все. Но я считаю, что счастье не в деньгах, не в их количестве. Например, за деньги можно купить телохранителя, но не друга, можно купить поцелуй, но не любовь. За деньги можно купить лекарства, но не здоровье. Лучше быть духовно богатым человеком: читать книги, понимать живопись, хорошую музыку. Волк это понял.

-Есть такие вещи на Земле, которые ни за какие деньги не купишь. За деньги можно купить еду, но не аппетит, за деньги можно купить дом, но не семью, за деньги можно купить положение в обществе, но не уважение людей, за деньги можно купить целый континент, но не Родину. За деньги можно купить развлечения, но не счастье. Как видим, не все на свете продается и покупается! Прав Волк, «не в зайцах счастье», т.е. не в деньгах.

-Какова особенность выражения авторской позиции данного текста?

(уч-ся: В тексте худ-го стиля авторская позиция выражается не прямо, открыто, а в способах обрисовки героев, в пейзажных зарисовках, авторской лексике.)

-Каким изображен в сказке Волк?

(Уч-ся: Автор изображает волка нетрадиционно: он несчастный, бедный, совсем не злой, способен откликаться на добро, красоту «Волк замер с открытым ртом.» Автор делает Волка чувствительным к красоте).

-Делаем вывод. Какие ценности для Кривина Феликса Давидовича важнее? (Для Кривина важнее духовные ценности, чем материальные).

4.Работа над текстом.

-Определите тип текста. (Худ-е повествование).

-Подумайте, на сколько смысловых частей, или микротем можно разделить текст. (6) Следующий этап нашей работы – самый важный – это сжатие текста. Предлагаю еще раз прослушать текст.

5.Сжатие текста.

-Напоминаю, что основной задачей нашего урока является написание сжатого изложения. Давайте вспомним инструкцию «Как писать сжатое изложение». (Слайд инструкция)

(Слайд памятка)

6.Написание сжатого изложения.

(Работа со слайдами «Сжатие текста»)

Самостоятельная работа уч-ся. Читают изложения. (черновики)

7.Подведение итогов работы.

-Сегодня на уроке мы готовились к ГИА, повторили основные способы сжатия текста, написали сжатое изложение. Участие в работе принимали уч-ся 9 класса: …….Спасибо. Довольна я работой….Прошу более серьезно готовиться к ГИА…..

8.Д/З . Записать свой вариант сжатого изложения. Напоминаю: черновик надо проверить, и не один раз: отдельно речь, отдельно орфографию, пунктуацию. Последнюю проверку производить «ершом» — от последнего предложения к первому, чтобы не отвлекаться на содержание, а думать только о структуре предложений. Урок окончен.

Прочитайте текст и выполните задания 1—12

ВОЛК НА ЁЛКЕ

(1)В новогоднюю ночь старый Волк особенно остро почувствовал своё одиночество. (2)Увязая в снегу, продираясь сквозь цепкие ёлки, он брёл по лесу и размышлял о жизни.

(3)Да, ему никогда не везло. (4)Самые лучшие куски у него вы­хватывали из-под носа другие. (5)Волчица — и та оставила его, пото­му что он мало приносил зайцев.

(6)Эти зайцы, сколько из-за них неприятностей! (7)У кого их много — перед теми все на задних лапах стоят, а у кого мало. (8)Да, в волчьем мире зайцы решают всё.

(9)Ёлки, ёлки. (10)«Ёлки-палки, — думал Волк, — когда же всё это кончится? (11)Никуда не денешься от этих ёлок, хоть из лесу беги!»

(12)И вдруг. (13)Волк присел на хвост, потёр глаза: неужели правда? (14)Под ёлкой сидит самый настоящий, самый живой заяц. (15)Он сидит, задрав голову, и смотрит куда-то вверх, и глаза его го­рят так, словно ему там невесть что показывают.

(16)«Интересно, что он там увидел? — подумал Волк. (17)— Дай-ка и я погляжу». (18)И он поднял глаза на ёлку.

(19)Сколько ёлок видел он на своём веку, но такой ему видеть не приходилось. (20)Она вся искрилась снежинками, переливалась лунным светом, и казалось, что её специально убрали к празднику, хотя на ней не было ни одной ёлочной игрушки.

(21)— Ёлки-палки! — сказал Волк и замер с открытым ртом.

(22)Бывает же на свете такое чудо! (23)Посмотришь на него — и чувствуешь, как у тебя внутри что-то переворачивается — не в же­лудке, нет, а повыше. (24)И уже ничего не хочется — только сидеть и смотреть.

(25)Так и сидели они рядышком — Заяц и Волк — под новогодней ёлкой, и смотрели на неё, и внутри у них что-то переворачивалось.

(26)И Заяц впервые подумал, что есть на свете кое-что посильнее волков, а Волк подумал, что ведь не в зайцах счастье.

(Ф. Кривин)

1. В каком предложении в аллегорической форме выражен смысл сказки?

1)7 2)8 3)23 4)26

2. Какое из перечисленных утверждений является ошибочным?

1) Предложения 4-5 поясняют, раскрывают содержание предло­жения 3.

2) В предложениях 12-18 содержатся элементы повествования.

3) В предложениях 19-20 представлено рассуждение.

4) Предложение 26 содержит вывод из того, о чём говорится в предложениях 22-25.

3. Какое из перечисленных слов не имеет разговорной окраски?

1. невесть;
2. рядышком;
3. выхватывать;
4. дай-ка.

Ответы к заданиям 4—6 запишите словом(-ами)

4. Каким способом образовано слово одиночество (предложе­ние 1)?

5. Из предложений 16-26 выпишите все относительные прила­гательные.

6. Из предложения 20 выпишите словосочетание со связью при­мыкание.

Ответы к заданиям 7—10 запишите цифрами

7. Найдите в тексте сложное предложение, в состав которого вхо­дят три односоставных предложения, и напишите его номер.

8. Среди предложений 1-10 найдите предложение, осложнённое двумя обособленными обстоятельствами. Напишите номер этого предложения.

9. Среди предложений 16-26 найдите сложное предложение с придаточным уступительным. Напишите номер этого пред­ложения.

10. Среди предложений 16-26 найдите предложение, связанное с предыдущим при помощи наречия и лексического повтора. Напишите номер этого предложения.

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 1-10. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка.

11. «Ф. Кривин, известный современный сказочник, в аллегорической форме затронул одну из вечных тем — красота и её воздействие на человека. Текст сказки максимально приближен к естествен­ной живой речи, и эта иллюзия создаётся следующими средства­ми выразительности: __________________ («дай-ка», «невесть», «рядышком»), в тексте частотны ________________(предложения 5, 6, 7, 17), _____________ («стоят на задних лапах», «ёлки-палки», «выхватывали из-под носа», «замер с открытым ртом»), ____________ («много — мало»)».

Список терминов:

1. метонимия;
2. разговорные конструкции;
3. ряды однородных членов;
4. разговорная лексика;
5. фразеологизмы;
6. парцелляция;
7. ирония;
8. антонимы;
9. парафраза.

12. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, постав­ленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, со­гласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизнен­ные наблюдения (учитываются первые два аргумента).

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данно­му тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пере­сказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

В сказке Ф. Кривина рассматривается проблема красоты и её воздействия.

В комментарии проблемы следует обратить внимание на то, что в сказке в аллегорической форме поднимается одна из вечных проблем человечества, над которой бьются выдающиеся умы уже на протяжении не одного столетия и которую в яркой поэтической форме выразил Николай Алексеевич Заболоцкий:

.то что есть красота

И почему её обожествляют люди ?

Сосуд она, в котором пустота,

или огонь, мерцающий в сосуде?

Позиция автора: не хлебом единым жив человек.

Выразите своё отношение к позиции автора и выскажите свою точку зре­ния.

Аргументируя свою позицию, вспомните, например, философскую лири­ку Н. А. Заболоцкого («О красоте человеческих лиц»), прозу К. Г. Паустовского, М. М. Пришвина и др.

Аргументировать позицию могут помочь следующие высказывания фило­софов и писателей-классиков:

«Правда и красота всегда составляли главное в человеческой жизни и во­обще на земле»

(А. П. Чехов);

«.Голос красоты звучит тихо: он проникает только в самые чуткие уши» (Ф. Ницше);

«Красота есть гармония; в ней залог успокоения.» (Ф. М. Достоевский);

«Тот, кто чувствует красоту, часто забывает о времени» (Дж. Голсуорси).