Сочинение егэ по тексту кривина потерянный день

ПОТЕРЯННЫЙ ДЕНЬ

(1)Для Календаря наступила осень… (2)Вообще-то осень у него — всю жизнь, потому что круглый год с него опадают листки, но когда листков остаётся так мало, как сейчас, то это уже настоящая осень.

(3)Календарь шлёпал по лужам, глядя в них — много ли на небе туч.

(4)У него уже не хватало сил поднять голову. (5)Вот тут-то ему и повстречалась тёплая компания. (6)Тридцать Первое Ноября, Восьмой День Недели и Двадцать Пятый Час Суток сидели вне времени и пространства и говорили об осенних делах.

(7)— Эге, папаша, неважно ты выглядишь! — крикнули они Календарю. (8)— Смотри, доконает тебя эта осень.

(9)— Доконает, — вздохнул Календарь.

(10)—Да ты присаживайся, чего стоишь?

(11)— Надо идти, — сказал Календарь, — нет времени.

(12)— Это у тебя-то нет времени? — рассмеялся Восьмой День Недели. (13)— А что же нам тогда говорить? (14)На нашу долю и вообще времени не досталось.

(15)— Да, — проворчал Двадцать Пятый Час, — ночей не спишь, всё стараешься попасть в ногу с временем — никак не удаётся. (16)Дождёшься двадцати четырёх часов, только попробуешь приткнуться — глядь — уже час ночи.

(17)— Или первое декабря, — вставило Тридцать Первое Ноября.

(18)— Сразу после тридцатого.

(19)— А я уж как извёлся с этими воскресеньями и понедельниками! (20)Так держатся друг за дружку, как будто их кто-то связал.

(21)— Восьмой День Недели с укором посмотрел на Календарь.

(22)— А всё ты, папаша, виноват. (23)Нет у тебя порядка.

(24)— Как это нет порядка? — обиделся Календарь. (25)— Я за порядком сам слежу, у меня каждый день на учёте.

(26)— А толку-то от этих дней! — воскликнуло Тридцать Первое Ноября. (27)— Каждый из них отбирает у тебя день жизни.

(28)— Отбирает, это правда…

(29)— Слышь, папаша, ты бы плюнул на них, а? (З0)Взял бы лучше нас — мы бы у тебя ни минутки не тронули.

(31)— Вас? — с сомнением посмотрел на них Календарь.

(32)— Ну конечно, нас! — сказал Восьмой День Недели.

(33)— У нас бы время никуда не двигалось, на месте стояло. (34)Ни четвергов, ни пятниц, ни суббот — живи, ни о чём не думай.

(35)— И всё время ночь, — подхватил Двадцать Пятый Час.

(36)— Спи себе, знай, похрапывай!

(37)— Это бы ничего, — улыбнулся Календарь. (38)— И все листки целы?

(39)— Все до одного! (40)Если время стоит — куда им деваться?

(41)Календарь сел, аккуратно подобрав листки.

(42)— Я бы тогда в библиотеку поступил, — мечтательно произнёс он. (43)— Там с книгами хорошо обращаются. (44)Взял, почитал, на место поставил… (45)Вот жизнь!

(46)— Выдана книга тридцать первого ноября…

(47)— В восьмой день недели…

(48)— В двадцать пять ноль-ноль…

(49)— Вернуть книгу тридцать первого ноября…

(50)— В восьмой день недели…

(51)— В двадцать пять ноль-ноль…

(52)— Постойте, постойте, — забеспокоился Календарь. (53)— Это как же? (54)Одну книгу читать целый год?

(55)— А что — разве много? (56)Если время стоит — чего там его экономить?

(57)Это сказало Тридцать Первое Ноября. (58)А Восьмой День Недели добавил:

(59)— Да и читать-то никто не будет. (60)Время стоит — значит, всё стоит, разве не понимаешь?

(61)— Всё стоит? (62)И жизнь, и всё остальное?

(63)— Стоит, папаша, стоит! (64)И тебе — прямая дорога на пенсию. (65)Наработал своё, довольно!

(66)— А как же библиотека?

(67)— На кой она тебе? (68)Плюнь, не думай!

(69)Календарь встал, расправил свои листки.

(70)— Ну, вот что, нечего мне тут с вами время терять. (71)Поговорили и хватит!

(72)— А осень, папаша? (73)Она же не пощадит! — напомнил Двадцать Пятый Час.

(74)— Ну и ладно!

(75)— Ох, смотри, доведут тебя твои дни!

(76)— Вы мои дни не судите, — рассердился Календарь.

(77)— Не вам их судить! (78)Они у меня все при деле. (79)А вы что? (80)Так, в стороне? (81)3начит, вы вроде и не существуете.

(82)Календарь оторвал от себя листок.

(83)— Вот, потерял с вами целый день. (84)Возьмите себе — на память о потерянном времени.

(85)И он зашагал по лужам. (86)Но теперь уже в них не глядел. (87)Календарь смотрел высоко и далеко — туда, где кончается его жизнь и начинается жизнь других календарей, которые сейчас выходят из печати.

(Ф. Кривин *)

* Феликс Давидович Кривин (род. в 1928 г.) — русский советский писатель, поэт, прозаик. Феликс Кривим — автор десятков книг, выходивших с начала 1960-х годов в различных издательствах Советского Союза. Сотрудничал с Аркадием Райкиным, для которого писал интермедии.

Время — одна из самых загадочных философских категорий. Время уходит безвозвратно; то течёт оно слишком быстро, то ползёт невероятно медленно. Все мы, наверное, жалеем об ушедших днях, говорим о том, что времени катастрофически не хватает, и не знаем, как правильно им распорядиться. Сказка Кривина «Потерянный день» посвящена такому важному понятию, как время. Автор размышляет о том, как нужно к нему относиться и как правильно его использовать. 

Ф. Кривин создаёт фантастическую историю о встрече Календаря с несуществующими днями. Эта встреча позволяет читателю  ненадолго представить, что было бы, если остановить время. С одной стороны, хорошо: никуда торопиться не нужно, но, с другой стороны, время будет тратиться впустую, жизнь остановится и потеряет всякий смысл. Календарь понял это, поэтому в конце сказки настроение его изменилось, несмотря на то что много дней ушло безвозвратно. Зато все они были «при деле», а потерян из них лишь один — тот, который потрачен на бессмысленный разговор с несуществующими днями.

Автор текста считает, что нужно бережно относиться ко времени, не терять его попусту, чтобы не было жаль понапрасну потраченных дней. Если день прожит не без  пользы, то о его уходе в прошлое и жалеть не надо.

С писателем нельзя не согласиться. Ведь время — это то же самое, что жизнь. Потратишь впустую время — жизнь проживёшь зря. Жизнь тем не менее закончится, дни уйдут,

ПОТЕРЯННЫЙ ДЕНЬ

Для Календаря наступила осень.
Вообще-то осень у него — всю жизнь, потому что круглый год с него опадают листки, но когда листков остается так мало, как сейчас, то это уже настоящая осень.
Календарь шлепал по лужам, глядя в них — много ли на небе туч. У него уже не хватало сил поднять голову.
Вот тут-то ему и повстречалась теплая компания.
Тридцать Первое Ноября, Восьмой День Недели и Двадцать Пятый Час Суток сидели вне времени и пространства и говорили об осенних делах.
— Эге, папаша, неважно ты выглядишь! — крикнули они Календарю. Смотри, доконает тебя эта осень.
— Доконает, — вздохнул Календарь.
— Да ты присаживайся, чего стоишь?
— Надо идти, — сказал Календарь, — нет времени.
— Это у тебя-то нет времени? — рассмеялся Восьмой День Недели. — А что же нам тогда говорить? На нашу долю и вообще времени не досталось.
— Да, — проворчал Двадцать Пятый Час, — ночей не спишь, все стараешься попасть в ногу с временем — никак не удается. Дождешься двадцати четырех часов, только попробуешь приткнуться — глядь — уже час ночи.
— Или первое декабря, — вставило Тридцать Первое Ноября. — Сразу после тридцатого.
— А я уж как извелся с этими воскресеньями и понедельниками! Так держатся друг за дружку, как будто их кто-то связал. — Восьмой День Недели с укором посмотрел на Календарь. — А все ты, папаша, виноват. Нет у тебя порядка.
— Как это нет порядка? — обиделся Календарь. — Я за порядком сам слежу, у меня каждый день на учете.
— А толку-то от этих дней! — воскликнуло Тридцать Первое Ноября. — Каждый из них отбирает у тебя день жизни.
— Отбирает, это правда.
— Слышь, папаша, ты бы плюнул на них, а? Взял бы лучше нас — мы бы у тебя ни минутки не тронули.
— Вас? — с сомнением посмотрел на них Календарь.
— Ну конечно, нас! — сказал Восьмой День Недели. — У нас бы время никуда не двигалось, на месте стояло. Ни четвергов, ни пятниц, ни суббот — живи, ни о чем не думай.
— И все время ночь, — подхватил Двадцать Пятый Час. — Спи себе, знай, похрапывай!
— Это бы ничего, — улыбнулся Календарь. — И все листки целы?
— Все до одного! Если время стоит — куда им деваться?
Календарь сел, аккуратно подобрав листки.
— Я бы тогда в библиотеку поступил, — мечтательно произнес он. — Там с книгами хорошо обращаются. Взял, почитал, на место поставил. Вот жизнь!
— Выдана книга тридцать первого ноября.
— В восьмой день недели.
— В двадцать пять ноль-ноль.
— Вернуть книгу тридцать первого ноября.
— В восьмой день недели.
— В двадцать пять ноль-ноль.
— Постойте, постойте, — забеспокоился Календарь. — Это как же? Одну книгу читать целый год?
— А что — разве много? Если время стоит — чего там его экономить?
Это сказало Тридцать Первое Ноября. А Восьмой День Недели добавил:
— Да и читать-то никто не будет. Время стоит — значит, все стоит, разве не понимаешь?
— Все стоит? И жизнь, и все остальное?
— Стоит, папаша, стоит! И тебе — прямая дорога на пенсию. Наработал свое, довольно!
— А как же библиотека?
— На кой она тебе? Плюнь, не думай!
Календарь встал, расправил свои листки.
— Ну, вот что, нечего мне тут с вами время терять. Поговорили и хватит!
— А осень, папаша? Она же не пощадит! — напомнил Двадцать Пятый Час.
— Ну и ладно!
— Ох, смотри, доведут тебя твои дни!
— Вы мои дни не судите, — рассердился Календарь. — Не вам их судить! Они у меня все при деле. А вы что? Так, в стороне? Значит, вы вроде и не существуете.
Календарь оторвал от себя листок.
— Вот, потерял с вами целый день. Возьмите себе — на память о потерянном времени.
И он зашагал по лужам. Но теперь уже в них не глядел. Календарь смотрел высоко и далеко — туда, где кончается его жизнь и начинается жизнь других календарей, которые сейчас выходят из печати.

Источник

Для календаря наступила осень сочинение егэ

Русский язык ЕГЭ 100БАЛЛОВ запись закреплена

#rus25p
Ответы строго через десять точек! Остальные будут удаляться!

ГОТОВИМСЯ К ЗАДАНИЮ 25!

1) Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.

2) Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования).

3) Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения учитываются первые два аргумента).

ПОТЕРЯННЫЙ ДЕНЬ
(1)Для Календаря наступила осень. (2)Вообще-то осень у него — всю жизнь, потому что круглый год с него опадают листки, но когда листков остаётся так мало, как сейчас, то это уже настоящая осень. Календарь шлёпал по лужам, глядя в них — много ли на небе туч. У него уже не хватало сил поднять голову. (5)Вот тут-то ему и повстречалась тёплая компания. (6)Тридцать Первое Ноября, Восьмой День Недели и Двадцать Пятый Час Суток сидели вне времени и пространства и говорили об осенних делах. (7)— Эге, папаша, неважно ты выглядишь! — крикнули они Календарю. (8)— Смотри, доконает тебя эта осень. (9)— Доконает, — вздохнул Календарь. (10)—Да ты присаживайся, чего стоишь? (11)— Надо идти, — сказал Календарь, — нет времени. (12)— Это у тебя-то нет времени? — рассмеялся Восьмой День Недели. (13)— А что же нам тогда говорить? (14)На нашу долю и вообще времени не досталось. (15)— Да, — проворчал Двадцать Пятый Час, — ночей не спишь, всё стараешься попасть в ногу с временем — никак не удаётся. (16)Дождёшься двадцати четырёх часов, только попробуешь приткнуться — глядь — уже час ночи. (17)— Или первое декабря, — вставило Тридцать Первое Ноября. (18)— Сразу после тридцатого. (19)— А я уж как извёлся с этими воскресеньями и понедельниками! (20)Так держатся друг за дружку, как будто их кто-то связал. (21)— Восьмой День Недели с укором посмотрел на Календарь. (22)— А всё ты, папаша, виноват. (23)Нет у тебя порядка. (24)— Как это нет порядка? — обиделся Календарь. (25)— Я за порядком сам слежу, у меня каждый день на учёте. (26)— А толку-то от этих дней! — воскликнуло Тридцать Первое Ноября. (27)— Каждый из них отбирает у тебя день жизни. (28)— Отбирает, это правда. (29)— Слышь, папаша, ты бы плюнул на них, а? (З0)Взял бы лучше нас — мы бы у тебя ни минутки не тронули. (31)— Вас? — с сомнением посмотрел на них Календарь. (32)— Ну конечно, нас! — сказал Восьмой День Недели. (33)— У нас бы время никуда не двигалось, на месте стояло. (34)Ни четвергов, ни пятниц, ни суббот — живи, ни о чём не думай. (35)— И всё время ночь, — подхватил Двадцать Пятый Час. (36)— Спи себе, знай, похрапывай! (37)— Это бы ничего, — улыбнулся Календарь. (38)— И все листки целы? (39)— Все до одного! (40)Если время стоит — куда им деваться? (41)Календарь сел, аккуратно подобрав листки. (42)— Я бы тогда в библиотеку поступил, — мечтательно произнёс он. (43)— Там с книгами хорошо обращаются. (44)Взял, почитал, на место поставил. (45)Вот жизнь! (46)— Выдана книга тридцать первого ноября. (47)— В восьмой день недели. (48)— В двадцать пять ноль-ноль. (49)— Вернуть книгу тридцать первого ноября. (50)— В восьмой день недели. (51)— В двадцать пять ноль-ноль. (52)— Постойте, постойте, — забеспокоился Календарь. (53)— Это как же? (54)Одну книгу читать целый год? (55)— А что — разве много? (56)Если время стоит — чего там его экономить? (57)Это сказало Тридцать Первое Ноября. (58)А Восьмой День Недели добавил: (59)— Да и читать-то никто не будет. (60)Время стоит — значит, всё стоит, разве не понимаешь? (61)— Всё стоит? (62)И жизнь, и всё остальное? (63)— Стоит, папаша, стоит! (64)И тебе — прямая дорога на пенсию. (65)Наработал своё, довольно! (66)— А как же библиотека? (67)— На кой она тебе? (68)Плюнь, не думай! (69)Календарь встал, расправил свои листки. (70)— Ну, вот что, нечего мне тут с вами время терять. (71)Поговорили и хватит! (72)— А осень, папаша? (73)Она же не пощадит! — напомнил Двадцать Пятый Час. (74)— Ну и ладно! (75)— Ох, смотри, доведут тебя твои дни! (76)— Вы мои дни не судите, — рассердился Календарь. (77)— Не вам их судить! (78)Они у меня все при деле. (79)А вы что? (80)Так, в стороне? (81)3начит, вы вроде и не существуете. (82)Календарь оторвал от себя листок. (83)— Вот, потерял с вами целый день. (84)Возьмите себе — на память о потерянном времени. (85)И он зашагал по лужам. (86)Но теперь уже в них не глядел. (87)Календарь смотрел высоко и далеко — туда, где кончается его жизнь и начинается жизнь других календарей, которые сейчас выходят из печати. (Ф. Кривим *) * Феликс Давидович Кривим (род. в 1928 г.) — русский советский писатель, поэт, прозаик.
Феликс Кривин — автор десятков книг, выходивших с начала 1960-х годов в различных издательствах Советского Союза. Сотрудничал с Аркадием Райкиным, для которого писал интермедии.

Источник

По тексту Кривина Для календаря наступила осень (ЕГЭ по русскому)

Как нужно правильно использовать своё время, чтобы в конце жизненного пути не сожалеть? Над этой проблемой предлагает задуматься Феликс Кривин — русский советский писатель, поэт, прозаик.

В небольшом по объёму, но емкому по содержанию тексте Ф. Кривин обращает внимание читателя на то, как незаметно пролетает время. Автор с горечью повествует историю, когда для календаря наступил последний сезон, хотя «..осень у него-всю жизнь, потому что каждый год с него опадают листки..». Действительно, время в жизни каждого человека проходит очень быстро, порой не замечаешь как проходит день, а затем неделя, но обязательно нужно использовать каждое мгновение с пользой, чтобы потом не сожалеть.

Позиция автора становится понятной после внимательного прочтения текста. Ф. Д. Кривин считает: время пролетает очень быстро, поэтому каждый человек должен использовать его правильно, чтобы потом не разочароваться в содеянном.

Невозможно не согласиться с мнением автора. Я тоже считаю, что время проходит незаметно, порой люди даже не замечают приближения конца недели, но самое главное -нужно научиться использовать каждую минуту с пользой и максимальной отдачей, чтобы потом не сожалеть.

Нужно уникальное сочинение?

Напишем в течение 3 часов.

Наши эксперты проверят Ваше сочинение по критериям ЕГЭ

Эксперты сайта Критика24.ру — учителя ведущих школ и действующие эксперты Министерства просвещения Российской Федерации.

Подтверждением моей позиции может служить опыт художественной литературы. В рассказе К. Г. Паустовского «Телеграмма» Настя постоянно была занята своей карьерой, поэтому редко общалась со своей мамой. Когда Катерина Петровна предчувствовала свою смерть, то решила отправить письмо своей дочери, чтобы она приехала и смогла провести некоторое время с ней, но девочка не отреагировала на просьбу матери, потому что не смогла найти на это времени. Через некоторое время героиня приехала в деревню, где жила мама, но не застала ее в живой, после этого чувствовала угрызения совести за то, что упустила момент и не встретилась с самым дорогим человеком.

В произведении А. С. Пушкина » Евгений Онегин» Татьяна Ларина с первого взгляда влюбилась в Евгения, но мужчина не смог оценить девушку во всей красе. Только через некоторое время Онегин понял свою ошибку, о которой потом очень сожалел, но уже было поздно, потому что Татьяна была уже замужем.

Итак, текст Ф. Кривина убеждает нас в том, что время проходит слишком быстро, поэтому нужно использовать его правильно, чтобы потом никогда не грустить и не жалеть об упущенном моменте.

Посмотреть все сочинения без рекламы можно в нашем

Чтобы вывести это сочинение введите команду

/id11788

Внимание!
Если Вы заметили ошибку или опечатку, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter.
Тем самым окажете неоценимую пользу проекту и другим читателям.

Источник

Для календаря наступила осень сочинение егэ

Прочитайте текст и выполните задания 20-25. ПОТЕРЯННЫЙ ДЕНЬ (1)Для Календаря наступила осень. (2)Вообще-то осень у него — всю жизнь, потому что круглый год с него опадают листки, но когда листков остаётся так мало, как сейчас, то это уже настоящая осень. (3)Календарь шлёпал по лужам, глядя в них — много ли на небе туч. (4)У него уже не хватало сил поднять голову. (5)Вот тут-то ему и повстречалась тёплая компания. (6)Тридцать Первое Ноября, Восьмой День Недели и Двадцать Пятый Час Суток сидели вне времени и пространства и говорили об осенних делах. (7)— Эге, папаша, неважно ты выглядишь! — крикнули они Календарю. (8)— Смотри, доконает тебя эта осень. (9)— Доконает, — вздохнул Календарь. (10)—Да ты присаживайся, чего стоишь? (11)— Надо идти, — сказал Календарь, — нет времени. (12)— Это у тебя-то нет времени? — рассмеялся Восьмой День Недели. (13)— А что же нам тогда говорить? (14)На нашу долю и вообще времени не досталось. (15)— Да, — проворчал Двадцать Пятый Час, — ночей не спишь, всё стараешься попасть в ногу с временем — никак не удаётся. (16)Дождёшься двадцати четырёх часов, только попробуешь приткнуться — глядь — уже час ночи. (17)— Или первое декабря, — вставило Тридцать Первое Ноября. (18)— Сразу после тридцатого. (19)— А я уж как извёлся с этими воскресеньями и понедельниками! (20)Так держатся друг за дружку, как будто их кто-то связал. (21)— Восьмой День Недели с укором посмотрел на Календарь. (22)— А всё ты, папаша, виноват. (23)Нет у тебя порядка. (24)— Как это нет порядка? — обиделся Календарь. (25)— Я за порядком сам слежу, у меня каждый день на учёте. (26)— А толку-то от этих дней! — воскликнуло Тридцать Первое Ноября. (27)— Каждый из них отбирает у тебя день жизни. (28)— Отбирает, это правда. (29)— Слышь, папаша, ты бы плюнул на них, а? (З0)Взял бы лучше нас — мы бы у тебя ни минутки не тронули. (31)— Вас? — с сомнением посмотрел на них Календарь. (32)— Ну конечно, нас! — сказал Восьмой День Недели. (33)— У нас бы время никуда не двигалось, на месте стояло. (34)Ни четвергов, ни пятниц, ни суббот — живи, ни о чём не думай. (35)— И всё время ночь, — подхватил Двадцать Пятый Час. (36)— Спи себе, знай, похрапывай! (37)— Это бы ничего, — улыбнулся Календарь. (38)— И все листки целы? (39)— Все до одного! (40)Если время стоит — куда им деваться? (41)Календарь сел, аккуратно подобрав листки. (42)— Я бы тогда в библиотеку поступил, — мечтательно произнёс он. (43)— Там с книгами хорошо обращаются. (44)Взял, почитал, на место поставил. (45)Вот жизнь! (46)— Выдана книга тридцать первого ноября. (47)— В восьмой день недели. (48)— В двадцать пять ноль-ноль. (49)— Вернуть книгу тридцать первого ноября. (50)— В восьмой день недели. (51)— В двадцать пять ноль-ноль. (52)— Постойте, постойте, — забеспокоился Календарь. (53)— Это как же? (54)Одну книгу читать целый год? (55)— А что — разве много? (56)Если время стоит — чего там его экономить? (57)Это сказало Тридцать Первое Ноября. (58)А Восьмой День Недели добавил: (59)— Да и читать-то никто не будет. (60)Время стоит — значит, всё стоит, разве не понимаешь? (61)— Всё стоит? (62)И жизнь, и всё остальное? (63)— Стоит, папаша, стоит! (64)И тебе — прямая дорога на пенсию. (65)Наработал своё, довольно! (66)— А как же библиотека? (67)— На кой она тебе? (68)Плюнь, не думай! (69)Календарь встал, расправил свои листки. (70)— Ну, вот что, нечего мне тут с вами время терять. (71)Поговорили и хватит! (72)— А осень, папаша? (73)Она же не пощадит! — напомнил Двадцать Пятый Час. (74)— Ну и ладно! (75)— Ох, смотри, доведут тебя твои дни! (76)— Вы мои дни не судите, — рассердился Календарь. (77)— Не вам их судить! (78)Они у меня все при деле. (79)А вы что? (80)Так, в стороне? (81)3начит, вы вроде и не существуете. (82)Календарь оторвал от себя листок. (83)— Вот, потерял с вами целый день. (84)Возьмите себе — на память о потерянном времени. (85)И он зашагал по лужам. (86)Но теперь уже в них не глядел. (87)Календарь смотрел высоко и далеко — туда, где кончается его жизнь и начинается жизнь других календарей, которые сейчас выходят из печати. (Ф. Кривим *) * Феликс Давидович Кривим (род. в 1928 г.) — русский советский писатель, поэт, прозаик. Феликс Кривим — автор десятков книг, выходивших с начала 1960-х годов в различных издательствах Советского Союза. Сотрудничал с Аркадием Райкиным, для которого писал интермедии.

Феликс Давидович Кривин предлагает читателям поразмышлять над проблемой переосмысления жизни. Что помогает человеку осознать свое место в жизни? На этот вопрос Ф.Д. Кривин ищет ответ в своем тексте.

Автор раскрывает проблему на примере из жизни своего вымышленного — Календаря. Календарь на закате своей жизни думает о ней с грустью. В разговоре с другими героями он признается, что мечтает о другой судьбе: «Я бы в библиотеку поступил. Там с книгами хорошо обращаются». Однако эта беседа наталкивает его на другие мысли. Календарь понимает, что прожил жизнь не зря. Ф.Д. Кривин красочно подчеркивает эмоциональное состояние своего героя: если до этой беседы Календарь «шлепал по лужам, глядя в них», то после он уже «зашагал», смотря «высоко и далеко».

Автор подводит нас к мысли о том, что для переосмысления своей жизни человеку необходим какой-то «толчок».

Я разделяю точку зрения Ф.Д. Кривина. Осознать свое место в жизни,порой, действительно сложно. Многим людям требуются для этого долгие годы. А некоторым, как и герою Ф.Д. Кривина, помогает в этом случай.

Феликс Давидович Кривин предлагает читателям поразмышлять над проблемой переосмысления жизни. Что помогает человеку осознать свое место в жизни? На этот вопрос Ф.Д. Кривин ищет ответ в своем тексте.

Автор раскрывает проблемы на примере из жизни своего вымышленного — Календаря. Календарь думает о свой жизни с грустью и д

Вы видите только 35% текста. Оплатите один раз,
чтобы читать целиком более 6000 сочинений сразу по всем предметам

Доступ будет предоставлен бессрочно, навсегда.

Источник

ПОТЕРЯННЫЙ ДЕНЬ
(1)Для Календаря наступила осень… (2)Вообще-то осень у него — всю жизнь, потому что круглый год с него опадают листки, но когда листков остаётся так мало, как сейчас, то это уже настоящая осень.

(3)Календарь шлёпал по лужам, глядя в них — много ли на небе туч.

(4)У него уже не хватало сил поднять голову. (5)Вот тут-то ему и повстречалась тёплая компания. (6)Тридцать Первое Ноября, Восьмой День Недели и Двадцать Пятый Час Суток сидели вне времени и пространства и говорили об осенних делах.

(7)— Эге, папаша, неважно ты выглядишь! — крикнули они Календарю. (8)— Смотри, доконает тебя эта осень.

(9)— Доконает, — вздохнул Календарь.

(10)—Да ты присаживайся, чего стоишь?

(11)— Надо идти, — сказал Календарь, — нет времени.

(12)— Это у тебя-то нет времени? — рассмеялся Восьмой День Недели. (13)— А что же нам тогда говорить? (14)На нашу долю и вообще времени не досталось.

(15)— Да, — проворчал Двадцать Пятый Час, — ночей не спишь, всё стараешься попасть в ногу с временем — никак не удаётся. (16)Дождёшься двадцати четырёх часов, только попробуешь приткнуться — глядь — уже час ночи.

(17)— Или первое декабря, — вставило Тридцать Первое Ноября.

(18)— Сразу после тридцатого.

(19)— А я уж как извёлся с этими воскресеньями и понедельниками! (20)Так держатся друг за дружку, как будто их кто-то связал.

(21)— Восьмой День Недели с укором посмотрел на Календарь.

(22)— А всё ты, папаша, виноват. (23)Нет у тебя порядка.

(24)— Как это нет порядка? — обиделся Календарь. (25)— Я за порядком сам слежу, у меня каждый день на учёте.

(26)— А толку-то от этих дней! — воскликнуло Тридцать Первое Ноября. (27)— Каждый из них отбирает у тебя день жизни.

(28)— Отбирает, это правда…

(29)— Слышь, папаша, ты бы плюнул на них, а? (З0)Взял бы лучше нас — мы бы у тебя ни минутки не тронули.

(31)— Вас? — с сомнением посмотрел на них Календарь.

(32)— Ну конечно, нас! — сказал Восьмой День Недели.

(33)— У нас бы время никуда не двигалось, на месте стояло. (34)Ни четвергов, ни пятниц, ни суббот — живи, ни о чём не думай.

(35)— И всё время ночь, — подхватил Двадцать Пятый Час.

(36)— Спи себе, знай, похрапывай!

(37)— Это бы ничего, — улыбнулся Календарь. (38)— И все листки целы?

(39)— Все до одного! (40)Если время стоит — куда им деваться?

(41)Календарь сел, аккуратно подобрав листки.

(42)— Я бы тогда в библиотеку поступил, — мечтательно произнёс он. (43)— Там с книгами хорошо обращаются. (44)Взял, почитал, на место поставил… (45)Вот жизнь!

(46)— Выдана книга тридцать первого ноября…

(47)— В восьмой день недели…

(48)— В двадцать пять ноль-ноль…

(49)— Вернуть книгу тридцать первого ноября…

(50)— В восьмой день недели…

(51)— В двадцать пять ноль-ноль…

(52)— Постойте, постойте, — забеспокоился Календарь. (53)— Это как же? (54)Одну книгу читать целый год?

(55)— А что — разве много? (56)Если время стоит — чего там его экономить?

(57)Это сказало Тридцать Первое Ноября. (58)А Восьмой День Недели добавил:

(59)— Да и читать-то никто не будет. (60)Время стоит — значит, всё стоит, разве не понимаешь?

(61)— Всё стоит? (62)И жизнь, и всё остальное?

(63)— Стоит, папаша, стоит! (64)И тебе — прямая дорога на пенсию. (65)Наработал своё, довольно!

(66)— А как же библиотека?

(67)— На кой она тебе? (68)Плюнь, не думай!

(69)Календарь встал, расправил свои листки.

(70)— Ну, вот что, нечего мне тут с вами время терять. (71)Поговорили и хватит!

(72)— А осень, папаша? (73)Она же не пощадит! — напомнил Двадцать Пятый Час.

(74)— Ну и ладно!

(75)— Ох, смотри, доведут тебя твои дни!

(76)— Вы мои дни не судите, — рассердился Календарь.

(77)— Не вам их судить! (78)Они у меня все при деле. (79)А вы что? (80)Так, в стороне? (81)3начит, вы вроде и не существуете.

(82)Календарь оторвал от себя листок.

(83)— Вот, потерял с вами целый день. (84)Возьмите себе — на память о потерянном времени.

(85)И он зашагал по лужам. (86)Но теперь уже в них не глядел. (87)Календарь смотрел высоко и далеко — туда, где кончается его жизнь и начинается жизнь других календарей, которые сейчас выходят из печати.

(Ф. Кривин *)

* Феликс Давидович Кривин (род. в 1928 г.) — русский советский писатель, поэт, прозаик. Феликс Кривим — автор десятков книг, выходивших с начала 1960-х годов в различных издательствах Советского Союза. Сотрудничал с Аркадием Райкиным, для которого писал интермедии.

В тексте Феликса Кривина, русского писателя, поэта и прозаика, поставлена очень актуальная и важная для людей всех возрастов проблема потерянного времени.
Автор создает удивительный вымышленный мир , в котором одушевляет часы, дни недели и сам календарь, что приковывает внимание читателя к тексту. Последний , «шлепающий по лужам» , является главным героем. Он вступает в беседу с несуществующим 25ым часом, 8ым днем недели и другими. Они пытаются убедить его прекратить свой «бег» по жизни,остаться с ними и ни о чем больше не переживать. Безмятежная жизнь поначалу завораживает календарь(предложения37-44), но он отказывается от их предложения(предложения 77-84). Безусловно, внимательный читатель сразу же поймет, что главный герой олицетворяет нас, людей, а вот все остальное- это какие-то заботы и дела.»Значит, вы вроде и не существуете»- справедливо восклицает календарь. Кто » живет ни о чем не думая», тот не существует в реальности.
Автор приходит к мысли, что время, потраченное на дела, не может считаться потерянным. Последним же оно является , если истрачено на существование вне хода времени: жизни, основанной на отсутствии какой-либо деятельности.
Я согласен с точкой зрения писателя. Действительно, потерянным может считаться только то время, которое потрачено на безмятежное блаженство, не обремененное никакой деятельностью. Для подтверждения своей правоты приведу несколько примеров.
Например, в произведении Гончарова «Обломов» главный герой отдалился от какой бы то ни было деятельности и существует лишь в своем маленьком мире, границей которого является входная дверь в его жилище. Он существует как бы вне хода времени. Итог такой жизни печален: человек «чахнет» ,не реализует свой потенциал, а социум теряет того , кто мог бы быть ему полезен.
Другим пример может служить Андрей Болконский — один из главных героев романа-эпопеи Л.Н.Толстого «Война и мир». Болконский был участником военных кампаний, занимался разработкой новых реформ вместе со Сперанским. Постепенно он утратил интерес к этому, но потраченное время на эту деятельность нельзя считать потерянным, потому что ее результатом стало духовное развитие героя. Иными словами, эти унесенные жизнью листики календаря были прожиты не бесцельно.
В заключении хотелось бы отметить, что автор был прав. Человек должен стараться прожить свою жизнь с наименьшим количеством потерянного времени.

8 примеров проверенных сочинений ЕГЭ 2022 и проблемы по тексту Ф. Д. Кривину у самого берега лежали два камня − два неразлучных и давних приятеля. Текст для сочинения ЕГЭ по русскому языку 11 класс задание №27, который может встретиться на ЕГЭ.

Пример №1 сочинения ЕГЭ

Как выбор жизненного пути влияет на судьбу человека? Именно такую проблему ставит Феликс Давидович Кривин в предложенном для анализа тексте.

Чтобы привлечь внимание читателей к рассматриваемой проблеме, автор рассказывает притчу о двух камнях, «неразлучных и давних приятелях», и заставляет читателей задуматься над «человеческим» смыслом этой истории. Одного из приятелей подхватила волна и унесла далеко в море. Попав в пучину, Камень не отчаялся, стойко преодолел трудности. С течением времени он даже полюбил бурную стихию, привык жить в ней и превратился в «блестящий Кремень». Происшествие открыло ему «настоящую жизнь, настоящие бури», помогло стать лучше. Вернувшись на берег, Кремень предложил товарищу отправиться с ним в путешествие, но тот отказался: «Я и здесь прекрасно устроен». Старый камень не хотел подвергать свою жизнь опасности, поэтому остался на берегу вместе с комьями глины. Существование его стало скучным и однообразным.

Сопоставление образов двух камней помогает понять позицию автора. Ф.Кривин считает, что от выбора жизненного пути во многом зависит судьба человека. Для того, чтобы все сложилось успешно, необходимо проявлять смелость и решительность.

Я согласна с мнением автора. Часто люди из-за своих страхов отказываются от многих возможностей и жалеют об этом позднее. Например, человек может отказаться от поездки в другую страну, стесняясь своего произношения или небольшого словарного запаса. Такой шанс может появиться только однажды, поэтому важно проявить решительность и испытать самого себя. Мимолетная трусость может стать причиной душевных терзаний, беспокойства и разочарования в будущем.

Таким образом, можно сделать вывод, что выбор жизненного пути зачастую определяет дальнейшую судьбу человека. Каждый должен тщательно обдумывать свои действия и смело преодолевать невзгоды.

Пример №2 сочинения ЕГЭ

В предложенном нам тексте, автор затрагивает проблему выбора жизненного пути. Данная тема актуальна, ведь человек очень часто сталкиваются с выбором. На протяжении всей жизни людям приходится выбирать. Какую одежду купить, куда съездить на выходных или же с кем сегодня встретится. Но бывают такие ситуации, которые могут полностью перевернуть нашу жизнь.

Феликс Давидович Кривин рассматривает поступок одного из камней.

Так автор делает акцент на жизни того из героев, который остался лежать на берегу. Уцепившись за корягу, камень сумел обойти некоторые трудности. Но выбрав такой путь, жизнь героя становится скучной, однообразной и серой. Таким образом, Кривин подчеркивает, что сидя на одном месте, мы перестанем развиваться. Автор сравнивает пути героев. Камень, которого унесло в море, оказывается в противоположной ситуации. Совершив такой выбор герой меняет свой жизненный путь. Теперь в его жизни множество перемен. Камень с восторгом рассказывает, как ему было здорово и интересно в тех местах, в которых он не был. Рассматривая историю этого героя, мы понимаем, что совершив рискованный выбор можно полностью поменять свой жизненный путь.

Автор стремится донести до читателя мысль о том, что человек не должен сидеть на месте и прятаться от жизненных бурь. Только активная жизненная позиция касается всего, что происходит вокруг нас. Это и делает человеческую жизнь разнообразной и осмысленной.

Не могу не согласиться с мнение автора. Ведь насыщенная жизнь, помогает нам видеть мир по-разному. Человек, преодолевающий свои страхи, способен поменять свой путь в жизни. Так, в романе Александра Сергеевича Пушкина «Капитанская дочка» главный герой идет на риск ради своей возлюбленной. Данный пример, показывает нам, что отправившись на спасение Маши Мироновой, Пётр Гринёв обрёл счастье в их дальнейшей совместной жизни.

Из всего вышесказанного можно сделать вывод. Феликс Давидович Кривин в своём тексте хочет донести до читателя, что нужно уметь преодолевать любые трудности на жизненном пути.

Пример №3 сочинения ЕГЭ

Каждый день мы делаем выбор. Все наши решения так или иначе влияют на нашу жизнь. В данном тексте Ф. Д. Кривин, повествуя о двух неразлучных приятелях, поднимает проблему выбора жизненного пути.

Раскрывая проблему, автор противопоставляет товарищей: одного из них «волна унесла с собой далеко в море» и его жизнь сложилась наилучшим образом.

Этот камень прошел долгий и трудный путь. Он не испугался неизвестности, сложностей, а наоборот, пошёл на встречу к ним, благодаря чему усвоил множество уроков, стал лучшей версией себя и увидел все прелести жизни: «как всё-таки там было здорово».

Так же автор пишет о втором камне, который уцепился за «гнилую корягу» и остался на привычном месте. Он не желает ничего менять, его полностью устраивает такой размеренный образ жизни: «я и здесь прекрасно устроен». Этот камень делает выбор в пользу старых привычек, незамысловатости. Он не желает рисковать своей жизнью ради новых ощущений и эмоций.

С помощью этих примеров, автор подчеркивает, что наша жизнь состоит исключительно из нашего выбора. Не стоит наблюдать, стоит действовать и наполнять жизнь красками.

Я полностью согласна с мнением автора и считаю, что мы должны создавать себе яркую и прекрасную жизнь, наполненную взлетами и падениями. Один из таких примеров, мы можем заметить в произведение Ричарда Баха «Чайка Джонатан Ливингстон», когда главный герой, несмотря ни на что, выбрал жизнь своей мечты. Не обращая внимания на чужое мнение, он занимался любимым делом — быстро летал и наслаждался этим процессом.

В заключение мне бы хотелось добавить, что мы все творцы своей жизни и не стоит растрачивать ее на повседневную обыденность, когда в мире есть столько всего интересного и невероятного.

Пример №4 сочинения ЕГЭ

Как рушится дружба? Ответ на этот вопрос можно найти в предложенном для анализа тексте Кривина.

Чтобы привлечь внимание читателя, автор обращается к истории жизни героя. Кривин пишет: Под лучами жаркого солнца Камень и сам растрескался и уже почти ничем не отличался от своих друзей — комьев глины». Этот пример свидетельствует о том, что окружение может влиять настолько сильно, что у нас могут измениться характер и привычки.

Не на только это обращает внимание автор, но и на то, что каждому в жизни приходится проходить через разные испытания.

«И он рассказал своему старому другу, что ему пришлось пережить в морской пучине и как всё-таки там было здорово и интересно». Эти слова убеждают в том, что для каждого жизненный путь свой, влияющий на нас.

Оба примера, дополняя друг друга, доказывают, что дружбу могут разрушить окружение и разные жизненные пути. Это то, что может изменить человека, его взгляды на мир и способствовать тому, что люди перестают общаться.

Хотя мнение автора не выраженно напрямую, оно прослеживается в словах и поступках героя, который провёл долгое время в окружении комьев глины. Камень привык жить спокойно, без риска и был доволен тем, что имел.

Я разделяю позицию автора. Действительно, на человека могут повлиять многие факторы и даже те, кто когда-то были очень близки могут перестать дружить спустя время.

В заключении хочется подчеркнуть, что многие вещи могут разрушить дружбу. На это может повлиять огромное количество вещей, например то, через что пришлось пройти каждому человеку.

Пример №5 сочинения ЕГЭ

В данном тексте автор ставит проблему выбора жизненного пути. В чем заключается выбор жизненного пути? На этот вопрос пытается ответить русский писатель Феликс Давидович Кривин.

Выбор жизненного пути может произойти за долю секунды, и человек, сам порой того не осознавая начинает этот путь. У каждого есть цель и желание добиться высоких результатов и только через тернистый путь можно их достичь. Жизнь даётся один раз и прожить её нужно так, чтобы потом не жалеть.

В своём тексте автор пишет о двух камнях, один из которых остался на старом месте и не пошёл на риск, чтобы измениться. Другой камень отправился в далёкий путь морской пучины, после чего стал лучше прежнего. Ф.Д.Кривин считает, что в жизни нужно быть «Кремнем» и не бояться рисковать ради самосовершенствования.

Я согласна с мнением автора и считаю, что каждому нужно идти на риск и не бояться проиграть. Обиднее всего не использовать шанс, который посылает нам судьба.

Примером выбора жизненного пути может послужить главный герой романа А.И.Гончарова » Обломов». Андрей Штольц, друг Ильи Ильича Обломова, разными путями пытался изменить его жизнь — вытащить из «обломовщины». Но сделав свой выбор в пользу беззаботной жизни, Обломов окончательно деградировал.

Вторым примером выбора жизненного пути может послужить главный герой этюда «Слепой музыкант» В.Г.Короленко. Петрусь, будучи от рождения слепым, благодаря наставлениям дяди Максима, научился играть на фортепиано и воспринимать окружающий мир на слух. Выбрав такой жизненный путь, он не прогадал — стал известным музыкантом.

Таким образом, выбор жизненного пути должен стоять перед каждым человеком. Именно правильный выбор определяет дальнейшую судьбу человека.

Пример №6 сочинения ЕГЭ

Героизм, мужество, смелость — довольно редкие, но очень важные качества, позволяющие человеку самому преодолевать кризисы и помогать в этом другим. Что же значит быть настоящим героем? Эта интересная проблема находится в центре внимания Феликса Кривина.

В своём тексте автор повествует о двух камнях, судьбы которых разошлись после бурного шторма. Старый камень спасся и стал рассказывать новым друзьям о страшных событиях, которые пережил. «И, ежедневно повторяя им эту историю, Камень, в конце концов, почувствовал себя героем», — пишет Кривин. То есть Камень врал о своих подвигах, чтобы казаться храбрее в глазах других, самоутвердиться.

Другой камень стал блестящим Кремнем, пройдя через трудности в морской пучине. «Ты увидишь настоящую жизнь, узнаешь настоящие бури», — говорил Кремень старому другу, звал его с собой, не боясь в очередной раз столкнуться со стихией.

Его отвага и героизм проявились ещё и в том, что он смог совладать с собой в сложной ситуации, чем он, к слову сказать, не хвастался. Автор противопоставляет характеры и поступки этих персонажей, чтобы показать, что настоящий герой не бросает слов на ветер, а поступает смело.

Такое сравнение помогает читателю понять позицию Кривина относительно проблемы текста. Писатель на примере Кремня показывает собственное виденье героизма. По его мнению, быть настоящим героем — значит не страшиться жизненных трудностей, уметь постоять за себя, быть открытым ко всему новому, неизведанному, оставаясь честным и бескорыстным. Отчасти я согласна с позицией автора, ведь тоже считаю, что герою присущи отвага, стойкость, скромность. Чтобы подтвердить это, обращусь к художественной литературе. Вспомним «Рассказ о мёртвом старике»

А. Платонова, где по сюжету старик, оставшийся один в деревне, в то время как другие жители покинули её перед вторжением фашистов, сам победил отряд врагов, отстоял родную землю. Он является примером настоящего героя, не ждущего в ответ похвалы и наград.

Итак, проблема истинного героизма, поднятая Кривиным, остаётся актуальной и по сей день, потому что во все времена существовали люди, выдававшие себя за тех, кем на самом деле не являлись. Но нужно помнить, что настоящие герои действуют только от чистого сердца, и стараться поступать так же.

Пример №7 сочинения ЕГЭ

Ф.Кривин известен широкому кругу читателей как автор философских притч, в которых задаются важные для каждого нравственные вопросы. Так и в представленном мне тексте писатель ставит проблему истинного смысла жизни. «

Два камня» — иносказательное повествование о двух героях, которые по- разному видят смысл жизни. Ф.Кривин рассказывает о том, как одного из них «под¬хва¬ти¬ла за¬бе¬жав¬шая на берег волна» и он, унесённый в море, провёл жизнь, борясь с опасностями и преодолевая трудности. Другой же, «уцепившись за глиняную корягу», спасся и не жил, а, подобно комьям глины, существовал в бездействии и сытости. Анализируя проблему, автор противопоставляет два возможных её решения. С точки зрения Кремня (и автор, безусловно, её поддерживает), жизнь — это активное сопротивление, поиск выхода из любой ситуации. Идеал Растрескавшегося камня – пассивная, беспроблемная созерцательность.

Позиция публициста не вызывает сомнений: Ф.Кривин убеждён в том, что жизнь не может быть бездеятельной, пустой. На примере своего героя автор показывает, что только трудности, преодоления, «настоящие бури» превращают обычный камень в кремень!

Трудно не согласиться с автором. Я убеждён: под активностью Кремня Ф.Кривин подразумевал и активную жизненную позицию человека, для которого проблемы общества и решение имеют важное значение.

Убедиться в том, что значит истинный смысл жизни, мне помогло произведение Б.Васильева «Летят мои кони». История одного из героев, доктора Янсена, безусловный пример для каждого. Трудно назвать её беспроблемной: скромный врач выполнял свой профессиональный долг в самом бедном районе города Смоленска, не зная выходных и праздников, зимой и летом сражаясь за жизни людей. Читая произведение, понимаешь, что герой жил не для себя, заботился и думал не о себе. Даже в последние минуты своей жизни доктор не изменил себе: он пожертвовал собой, спасая подростков из канализационного колодца. Не случайно жители Смоленска почитали обычного доктора как святого – таким образом они отдавали дань уважения его жизни.

Обосновать свою точку зрения мне бы хотелось, обратившись к произведению М.Горького «Старуха Изергиль». Сравнивая поведение одного из героев повествовании – Данко — и людей его народа, можно понять, чем жизнь отличается от существования. Мы видим, как слабеют от страха люди, как готовы они принести в дар врагу свою волю и стать рабами. Легко представить, чем бы закончилась история когда-то сильного народа, если бы не молодой Данко: осветив путь своим горящим сердцем, он вывел людей на свободу. В жизни о настоящих героях слагают легенды. Так случилось и с Данко. В произведении М.Горького сказку о рассыпавшемся на голубые искры сердце рассказывает старуха Изергиль, и в её голосе слышно искреннее восхищение подвигом. Короткую, но такую яркую жизнь Данко, без сомнения, можно считать истинной, настоящей.

Текст Ф.Кривина о двух камнях обращён к каждому из нас и позволяет задуматься о существовании и жизни, о том содержании, которое вкладываем мы в её смысл, о истинных и ложных ценностях.

Пример №8 сочинения ЕГЭ

Размышляя о том, чем отличается жизнь от простого существования, Ф. Д. Кривин поднимает вопрос о выборе человеком жизненной позиции.

Ф.Д.Кривин раскрывает данную проблему, рассказывая нам сказку о двух камнях. Когда-то оба они грелись в лучах солнца на берегу, как вдруг одного из приятелей унесло волной в морские пучины. Шли годы, и первый из камней нашел себе новых друзей – развалившиеся комья глины, а сам уже успел постареть и рассохнуться. Но вот волна выбросила на берег блестящий Кремень, бывший когда-то хорошим приятелем Растрескавшегося Камня. Тот восторженно рассказал ему о своих приключениях и позвал за собой в море. Однако привыкший уже к своему размеренному укладу жизни Камень, побоявшись трудностей, отказался и остался дальше рассыхаться на берегу.

Позиция Ф. Д. Кривина в данном тексте ясна: каждый человек сам волен выбирать свой жизненный путь, но не стоит страшиться трудностей. Не рискуя, не удастся прожить яркую, насыщенную и полную впечатлениями жизнь.

Я полностью разделяю точку зрения автора. Человек не должен быть равнодушным созерцателем своей жизни. Лишь будучи активной личностью, он сможет смело идти навстречу жизненным трудностям и преодолевать их. В качестве доказательства можно привести следующие аргументы. Например, главный герой сказки «Премудрый пескарь» М. Е. Салтыкова-Щедрина всю жизнь прожил в своей тесной норе, не высовываясь, вздрагивая от каждого шороха. Он не женился и детей не имел, не было у него и друзей – все дрожал он да думал: «Слава богу, жив!». Только лишь перед самой смертью «премудрый» пескарь понял, что жизнь прошла мимо него: никому не помог, доброго слова не сказал, радости не знал. «Жил – дрожал, и умирал – дрожал».

Другим примером может послужить «Песня о Соколе» М. Горького. В этой притче сталкиваются два мировоззрения, две жизненные позиции. Уж олицетворяет собой людей приземленных, не способных на великие свершения, заботящихся только о себе и своем комфорте. Он прекрасно себя чувствует в душном и узком ущелье, полном слизи: в его жизни нет места свету. Сокол же, напротив, мечтает подняться в небо, вновь испытать упоение битвы. Люди, которые избирают его путь, сильны духом, храбры и свободны.

Таким образом, можно сделать вывод, что каждому человеку судьба предоставляет выбор: реализовать свой потенциал, прожить яркую и интересную жизнь или же просто существовать без мечты, идеалов и цели.

Полный текст Ф. Д. Кривина два камня для сочинения:

(1)У самого берега лежали два камня − два неразлучных и давних приятеля. (2)Целыми днями грелись они в лучах южного солнца и, казалось, счастливы были, что море шумит в стороне и не нарушает их спокойного и мирного уюта. (3)Но вот однажды, когда разгулялся на море шторм, кончилась дружба двух приятелей: одного из них подхватила забежавшая на берег волна и унесла с собой далеко в море. (4)Другой камень, уцепившись за гнилую корягу, сумел удержаться на берегу и долго не мог прийти в себя от страха. (5)А когда немного успокоился, нашёл себе новых друзей. (6)Это были старые, высохшие и потрескавшиеся от времени комья глины.

(7)Они с утра до вечера слушали рассказы Камня о том, как он рисковал жизнью, какой подвергался опасности во время бури. (8)И, ежедневно повторяя им эту историю, Камень, в конце концов, почувствовал себя героем. (9)Шли годы. (10)Под лучами жаркого солнца Камень и сам растрескался и уже почти ничем не отличался от своих друзей − комьев глины. (11)Но вот набежавшая волна выбросила на берег блестящий Кремень, каких ещё не видали в этих краях. (12)− Здравствуй, дружище! − крикнул он Растрескавшемуся Камню. (13)Старый Камень был удивлён. (14)− Извините, я вас впервые вижу. (15)− Эх, ты! (16)Впервые вижу! (17)Забыл, что ли, сколько лет провели мы вместе на этом берегу, прежде чем меня унесло в море? (18)И он рассказал своему старому другу, что ему пришлось пережить в морской пучине и как всё-таки там было здорово, интересно. (19)− Пошли со мной! − предложил Кремень.

(20)− Ты увидишь настоящую жизнь, узнаешь настоящие бури. (21)Но его друг, Растрескавшийся Камень, посмотрел на комья глины, которые при слове «бури» готовы были совсем рассыпаться от страха, и сказал: (22)− Нет, это не по мне. (23)Я и здесь прекрасно устроен. (24)−Что ж, как знаешь! − Кремень вскочил на подбежавшую волну и умчался в море. (25)Долго молчали все оставшиеся на берегу. (26)Наконец Растрескавшийся Камень сказал: (27)− Повезло ему, вот и зазнался. (28)Разве стоило ради него рисковать жизнью? (29)Где же правда? (30)Где справедливость? (31)И комья глины согласились с ним, что справедливости в жизни нет. (По Ф. Д. Кривину*) *Феликс Давидович Кривин (род. в 1928 г. в городе Мариуполе) – русский, советский писатель, поэт, прозаик.

Проблема текста

• Проблема смысла жизни
• Проблема выбора пути в жизни
• Проблема истинных ценности жизни
• Проблема формирования нравственных качеств личности, стремления не поддаваться такому пороку, как зависть.
• Что делает жизнь человека счастливым?

Позиция автора

• Каждый выбирает, превратиться ему в комья глины или в кремень, каждый сам определяет свой выбор. И выбор этот, зачастую оправдываемый обстоятельствами, на самом деле является результатом нашего внутреннего мира, наших мыслей и желаний.
• Порой мы легко забываем старых друзей, особенно под воздействием сильных потрясений, а новые друзья появляются как результат стечения жизненных условий и обстоятельств. Эти обстоятельства «засасывают» и нам кажется, что это наш естественный выбор.

Смотрите также на нашем сайте:

• 80 текстов ЕГЭ 2022 для написания сочинения с заданиями 22-26

ПОДЕЛИТЬСЯ МАТЕРИАЛОМ

Автор
сочинения — Кристина Кузьмина

Какая
жизнь является правильной? Именно эту
философскую проблему рассматривает
Ф.Д. Кривин в предложенном для анализа
тексте.

Для
ответа на поставленный вопрос писатель
рассказывает нам историю двух камней,
обитавших на берегу моря. Сначала автор
описывает размеренную жизнь друзей,
лежавших на солнце, а затем обращает
внимание читателя на шторм, разъединивший
приятелей. Из-за разбушевавшейся стихии
судьбы бывших соседей сложились
по-разному. Ф.Д. Кривин делает акцент на
жизни того из героев, который предпочел
остаться на берегу: «Под лучами жаркого
солнца Камень и сам растрескался и уже
почти ничем не отличался от своих друзей
– комьев глины». С другой стороны,
писатель представляет нам персонажа,
выбравшего жизнь, полную риска и
приключений: «блестящий Кремень». Судьбы
бывших приятелей сильно контрастируют
между собой, и это заставляет читателя
задуматься над тем, какая жизнь является
правильной.

Таким
образом, Ф.Д. Кривин убежден: настоящая
жизнь наполнена энергией и движением,
она не стоит на месте, преображает
человека.

Я
согласна с позицией автора: судьба,
насыщенная чувствами и эмоциями, помогает
нам видеть мир красочным и разным.

Во-первых,
человек, не боящийся идти на риск и
преодолевающий страхи, закаляет свой
дух. Так, в романе М. Семеновой «Валькирия»
главная героиня вопреки опасениям и
сомнениям отправляется за воинами в
желании присоединиться к ним. Несмотря
на боль и сложности, Зима выносит
испытание и превращается в сильного и
стойкого кметя. Произведение показывает,
что вера в себя и борьба за свою мечту
помогает человеку стать сильнее.

Во-вторых,
люди, стремящиеся жить полно и ярко,
счастливы даже в трудные времена. Так,
в романе Дж. Грина «Виноваты звезды»
главные герои, молодые Хейзел и Огаст,
несмотря на рак, стараются проживать
каждый день незабываемо и весело. Они
исполняют мечты друг друга, влюбляются
и просто наслаждаются бытием. Данный
пример доказывает нам, как важна
настоящая, полная жизнь. Ведь именно
она делает нас счастливыми.

Из
всего вышесказанного можно сделать
вывод: по-настоящему правильной является
жизнь насыщенная и интересная.

Сочинение
в формате ЕГЭ по тексту Владимира
Солоухина (пособие И. Цыбулько, 2015 год,
вариант 5).

Владимир
Солоухин размышляет над важной проблемой
восприятия природы.

Все
мы видим красоту того, что нас окружает,
по-разному. Два различных взгляда на
природу представлены и в тексте
В.Солоухина. Рассказчик, сельский житель,
относится к «реке, полям, лугам» как к
чему-то родному, близкому, знакомому с
детства. Валерия, москвичка, побывавшая
во многих уголках мира, умет видеть
прекрасное повсюду. Рассказчик напрасно
думал, что его гостья не оценит прелестей
деревенского пейзажа. Девушка сумела
тонко почувствовать неброскую, но от
этого не менее притягательную
красоту природы:
«Может ли не очаровать такая вот ночь,
такая тишина среди трав и звёзд?» На
мой взгляд, Валерия высказывает мысли
автора.

Писатель
убеждён, что важно уметь находить
прекрасное в любом месте планеты. Тогда
очарует любая мелочь – «а если не
очарует, значит, виноват уже сам человек».

С
данной точкой зрения я полностью
согласен. Чтобы жить в гармонии с
природой, нужно уметь наслаждаться её
красотой.

Наше
родство с природой очевидно. В стихотворении
«Тихая моя родина» поэт Николай Рубцов
писал об этом так:

С
каждой избою и тучею,

С
громом, готовым упасть,

Чувствую
самую жгучую,

Самую
смертную связь.

Природа
не раз становилась предметом восхищения
для людей, способных ценить её. А.С.
Пушкин,
например, разглядел прелести даже в
ненастных осенних днях, о чём свидетельствуют
строки из его стихотворения «Осень»:

Унылая
пора! Очей очарованье!

Приятна
мне твоя прощальная краса —

Люблю
я пышное природы увяданье…

Итак,
природа – это богатейший источник
красоты, вдохновения, успокоения. Вряд
ли жизнь без неё имела бы смысл. И лишь
от самого человека зависит, как он будет
воспринимать красоту того, что его
окружает с рождения до смерти.

Автор
сочинения — Максим Молотков ©

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #

Методические рекомендации по теме «: «Подготовка к сочинению – рассуждению в формате ЕГЭ. Содержательный анализ текста Ф.Д.Кривина» 11 класс

Технологическая карта урока.

Предмет: русский язык

Учитель: Баева м.Б..

Класс:  11

Тип урока: урок развития речи.

Краткое описание: данный урок построен при помощи методики ФГОС и представлен в виде технологической карты.

Тема урока: «Подготовка к сочинению – рассуждению в формате ЕГЭ. Содержательный анализ текста Ф.Д.Кривина»

Цели урока:

Образовательная:

подготовка учащихся к написанию сочинения-рассуждения на основе содержательного анализа текста (формулирование основной проблемы текста и комментария к ней; определение позиции автора; изложение собственного мнения по проблеме с привлечением нескольких (2) аргументов),

Приложение 1.

Подготовка к сочинению – рассуждению в формате ЕГЭ. Содержательный анализ текста Ф.Д.Кривина «Потерянный день»

ЗАДАНИЕ.

Напишите  сочинение по  прочитанному тексту.

Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора. Напишите, согласны или не согласны вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь на знания, читательский или жизненный опыт (учитываются первые два аргумента).

Объём сочинения – не менее 150 слов.

Работа,  написанная  без  поры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

ТЕКСТ. 

(1)Для Календаря наступила осень… (2)Вообще-то осень у него — всю жизнь, потому что круглый год с него опадают листки, но когда листков остаётся так мало, как сейчас, то это уже настоящая осень.

(3)Календарь шлёпал по лужам, глядя в них — много ли на небе туч.

(4)У него уже не хватало сил поднять голову. (5)Вот тут-то ему и повстречалась тёплая компания. (6)Тридцать Первое Ноября, Восьмой День Недели и Двадцать Пятый Час Суток сидели вне времени и пространства и говорили об осенних делах.

(7)— Эге, папаша, неважно ты выглядишь! — крикнули они Календарю. (8)— Смотри, доконает тебя эта осень.

(9)— Доконает, — вздохнул Календарь.

(10)—Да ты присаживайся, чего стоишь?

(11)— Надо идти, — сказал Календарь, — нет времени.

(12)— Это у тебя-то нет времени? — рассмеялся Восьмой День Недели. (13)— А что же нам тогда говорить? (14)На нашу долю и вообще времени не досталось.

(15)— Да, — проворчал Двадцать Пятый Час, — ночей не спишь, всё стараешься попасть в ногу с временем — никак не удаётся. (16)Дождёшься двадцати четырёх часов, только попробуешь приткнуться — глядь — уже час ночи.

(17)— Или первое декабря, — вставило Тридцать Первое Ноября.

(18)— Сразу после тридцатого.

(19)— А я уж как извёлся с этими воскресеньями и понедельниками! (20)Так держатся друг за дружку, как будто их кто-то связал.

(21)— Восьмой День Недели с укором посмотрел на Календарь.

(22)— А всё ты, папаша, виноват. (23)Нет у тебя порядка.

(24)— Как это нет порядка? — обиделся Календарь. (25)— Я за порядком сам слежу, у меня каждый день на учёте.

(26)— А толку-то от этих дней! — воскликнуло Тридцать Первое Ноября. (27)— Каждый из них отбирает у тебя день жизни.

(28)— Отбирает, это правда…

(29)— Слышь, папаша, ты бы плюнул на них, а? (З0)Взял бы лучше нас — мы бы у тебя ни минутки не тронули.

(31)— Вас? — с сомнением посмотрел на них Календарь.

(32)— Ну конечно, нас! — сказал Восьмой День Недели.

(33)— У нас бы время никуда не двигалось, на месте стояло. (34)Ни четвергов, ни пятниц, ни суббот — живи, ни о чём не думай.

(35)— И всё время ночь, — подхватил Двадцать Пятый Час.

(36)— Спи себе, знай, похрапывай!

(37)— Это бы ничего, — улыбнулся Календарь. (38)— И все листки целы?

(39)— Все до одного! (40)Если время стоит — куда им деваться?

(41)Календарь сел, аккуратно подобрав листки.

(42)— Я бы тогда в библиотеку поступил, — мечтательно произнёс он. (43)— Там с книгами хорошо обращаются. (44)Взял, почитал, на место поставил… (45)Вот жизнь!

(46)— Выдана книга тридцать первого ноября…

(47)— В восьмой день недели…

(48)— В двадцать пять ноль-ноль…

(49)— Вернуть книгу тридцать первого ноября…

(50)— В восьмой день недели…

(51)— В двадцать пять ноль-ноль…

(52)— Постойте, постойте, — забеспокоился Календарь. (53)— Это как же? (54)Одну книгу читать целый год?

(55)— А что — разве много? (56)Если время стоит — чего там его экономить?

(57)Это сказало Тридцать Первое Ноября. (58)А Восьмой День Недели добавил:

(59)— Да и читать-то никто не будет. (60)Время стоит — значит, всё стоит, разве не понимаешь?

(61)— Всё стоит? (62)И жизнь, и всё остальное?

(63)— Стоит, папаша, стоит! (64)И тебе — прямая дорога на пенсию. (65)Наработал своё, довольно!

(66)— А как же библиотека?

(67)— На кой она тебе? (68)Плюнь, не думай!

(69)Календарь встал, расправил свои листки.

(70)— Ну, вот что, нечего мне тут с вами время терять. (71)Поговорили и хватит!

(72)— А осень, папаша? (73)Она же не пощадит! — напомнил Двадцать Пятый Час.

(74)— Ну и ладно!

(75)— Ох, смотри, доведут тебя твои дни!

(76)— Вы мои дни не судите, — рассердился Календарь.

(77)— Не вам их судить! (78)Они у меня все при деле. (79)А вы что? (80)Так, в стороне?

(81)3начит, вы вроде и не существуете.

(82)Календарь оторвал от себя листок.

(83)— Вот, потерял с вами целый день. (84)Возьмите себе — на память о потерянном времени.

(85)И он зашагал по лужам. (86)Но теперь уже в них не глядел. (87)Календарь смотрел высоко и далеко — туда, где кончается его жизнь и начинается жизнь других календарей, которые сейчас выходят из печати.

(Ф. Кривин *)

* Феликс Давидович Кривин (род. в 1928 г.) — русский советский писатель, поэт, прозаик.

Феликс Кривим — автор десятков книг, выходивших с начала 1960-х годов в различных издательствах Советского Союза. Сотрудничал с Аркадием Райкиным, для которого писал интермедии.

1. Прочитайте текст .Составьте назывной план текста, выявляющий его смысловые вехи.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Составьте вопросный план на основе назывного плана. Отвечая на поставленные вопросы, вы легче напишете комментарий и выделите проблему и главную мысль текста.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Проанализируйте внимательно полученные записи. Выберите два тезиса: один для формулирования проблемы текста, другой — для формулирования позиции автора.

Проблема______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Позиция автора______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Сформулируйте проблему текста. Попробуйте написать две-три формулировки проблемы,. Выберите лучшую формулировку для включения её в своё сочинение.

При формулировании проблемы можете воспользоваться следующими начальными частями фраз. Закончив данные предложения, выразите проблему текста.

В предложенном для анализа тексте Ф. Д. Кривина  поставлена чрезвычайно важная проблема (к а к ая?)_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________

В анализируемом тексте советским писателем Ф. Д. Кривиным поставлена весьма важная проблема (какая?)_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________        

Проблема ……….., поставленная писателем Ф. Д. Кривиным, является чрезвычайно актуальной, поскольку ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

В центре внимания предложенного для анализа текста Ф. Д. Кривина находится проблема (к а к а я?) ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Что есть время? Время ─ это жизнь. Как часто мы волнуемся о том, что тратим время впустую, ведь тратить время ─ значит тратить жизнь.

Над этими вопросами размышляет советский писатель Ф. Д. Кривин ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Подумайте, можно ли считать поставленную Ф.Д.Кривиным проблему актуальной? В чём заключается её актуальность? Напишите об актуальности поставленной автором проблемы в одном или двух предложениях. Данный тезис можно считать переходным к комментирующей части — К2 — вашего сочинения.

В случае необходимости можете воспользоваться приведёнными ниже описательными оборотами речи, которые вводят в сочинение данный тезис:

Актуальность затронутой автором проблемы заключается в том, что ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Безусловно, данная проблема актуальна, ибо _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проблема, поставленная Ф.Д. Кривиным, чрезвычайно злободневна, поскольку связана         ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Обратитесь вновь к назывному плану. Вам необходимо прокомментировать текст в аспекте сформулированной проблемы. Отберите предложения, которые войдут в комментарий

Создавая комментарий, используйте описательные структуры, такие, например, как:

Автор обращает наше внимание на то, что_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Он стремится выявить причины _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ф.Д.Кривин убеждён, что _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Кроме того, автор упоминает и о _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Сформулируйте позицию автора

Вы можете воспользоваться типичными оборотами речи, которые используются при введении данного тезиса в текст сочинения:

Позиция  автора заключается в  следующем: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Известный поэт считает (полагает, утверждает, высказывает точку зрения)_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________        

Позиция автора по затронутым вопросам ясна: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Автор убеждает читателя в том, что заставляет задуматься над тем, что ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Напишите «переход» к аргументирующей части сочинения.

Можете использовать следующие конструкции «перехода»:

Я  согласен (согласна) с позицией автора, поскольку_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Мне близка точка зрения автора, утверждающего, что_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Думаю, что Ф.Д.Кривин  прав, полагая, что_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Размышляя над позицией автора, мне хотелось _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Имейте в виду! В тезисе «перехода» вам следует не просто согласиться или не согласиться с автором. Вам следует ещё раз подтвердить точку зрения, которую вы собираетесь аргументировать. Поэтому обойтись без тавтологий здесь очень не просто, повторы в данном случае неизбежны. Чтобы избежать нежелательных повторов, противоречий, тавтологий, следует произвести необходимые синонимические замены. Если вы согласны с автором, значит, необходимо ещё раз по-новому выразить его позицию. Если вы хотите возразить автору, необходимо тактично утвердить свою позицию, отделив её от позиции автора, и всем последующим текстом обосновать эту позицию.

9. Ищем аргументы. Подумайте, какие примеры из литературно-художественных текстов вы могли бы привести, чтобы подтвердить мысль о том, что Время уходит безвозвратно; то течёт оно слишком быстро, то ползёт невероятно медленно. Все мы, наверное, жалеем об ушедших днях, говорим о том, что времени катастрофически не хватает, и не знаем, как правильно им распорядиться.

Схема:

Тезис (что мы доказываем?)

Аргументация (какие примеры можем привести?)

Вывод (общий итог)

Можно привести следующие примеры из литературных произведений, в которых___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Я приведу примеры из художественной литературы, подтверждающие___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Приведём примеры, из которых следует, что ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Литература и жизнь богаты примерами, иллюстрирующими___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Думается, что великие произведения мировой литературы подтверждают________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10. Напишите небольшое заключение. Оно должно состоять из одного или двух предложений — не более

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

11. Напишите собственное сочинение, опираясь на план и учитывая критерии оценки сочинения.

         В тексте Феликса Кривина, русского писателя, поэта и прозаика, поставлена очень актуальная и важная для людей всех возрастов проблема потерянного времени.
        Автор создает удивительный вымышленный мир , в котором одушевляет часы, дни недели и сам календарь, что приковывает внимание читателя к тексту. Последний , «шлепающий по лужам» , является главным героем. Он вступает в беседу с несуществующим 25—ым часом, 8—ым днем недели и другими. Они пытаются убедить его прекратить свой «бег» по жизни, остаться с ними и ни о чем больше не переживать. Безмятежная жизнь поначалу завораживает календарь (предложения37-44), но он отказывается от их предложения(предложения 77-84). Безусловно, внимательный читатель сразу же поймет, что главный герой олицетворяет нас, людей, а вот все остальное— это какие—то заботы и дела.»Значит, вы вроде и не существуете«- справедливо восклицает календарь. Кто » живет ни о чем не думая«, тот не существует в реальности.
         Автор приходит к мысли, что время, потраченное на дела, не может считаться потерянным. Последним же оно является , если истрачено на существование вне хода времени: жизни, основанной на отсутствии какой—либо деятельности.
        Я согласен с точкой зрения писателя. Действительно, потерянным может считаться только то время, которое потрачено на безмятежное блаженство, не обремененное никакой деятельностью.      Для подтверждения своей правоты приведу несколько примеров.
         Например, в произведении Ивана Александровича  Гончарова «Обломов» главный герой отдалился от какой бы то ни было деятельности и существует лишь в своем маленьком мире, границей которого является входная дверь в его жилище. Он существует как бы вне хода времени. Итог такой жизни печален: человек «чахнет» , ,не реализует свой потенциал, а социум теряет того , кто мог бы быть ему полезен.
            Другим пример может служить Андрей Болконский — один из главных героев романа—эпопеи Л.Н.Толстого «Война и мир». Болконский был участником военных кампаний, занимался разработкой новых реформ вместе со Сперанским. Постепенно он утратил интерес к этому, но потраченное время на эту деятельность нельзя считать потерянным, потому что ее результатом стало духовное развитие героя. Иными словами, эти унесенные жизнью листики календаря были прожиты не бесцельно.
В заключении хотелось бы отметить, что автор был прав. Человек должен стараться прожить свою жизнь с наименьшим количеством потерянного времени.

Работаем над сочинением.

Сочинение по
русскому языку ЕГЭ требует знания определенных критериев, которые в свою
очередь определяют формат работы. Эти критерии дают возможность выпускнику
понять то, что хотят проверить экзаменаторы. Таким образом, выстраивается
определенная композиция сочинения, которая позволяет учащемуся логически четко
выстроить свои знания по теории текста и свое понимание заданного текста. Тема
текста, проблема, идея – вот основные понятия, без знания и понимания которых
невозможно написать сочинение в формате ЕГЭ. Конечно, учителю надо объяснить
выпускникам взаимосвязь между этими понятиями, и это понимание даст возможность
выстраивать сочинение правильно. Несомненно, без читательского опыта невозможно
успешно написать сочинение. Но помочь в аргументации собственного мнения часто
могут и сами тексты. Представленные в вариантах ЕГЭ по русскому языку. Так, 
среди них достаточно часто встречаются небольшие притчи Ф.Кривина. Их легко
запомнить, и они могут быть использованы для аргументации по многим проблемам,
в первую очередь нравственного характера.

Перед нами одна из
таких работ Ф.Кривина. После нее вы увидите готовое сочинение по притче одной
из моих учениц, ныне студенток МГИМО. Разбор уже готового сочинения может
многому научить выпускника. У этой работы есть свои плюсы и минусы. Их надо
найти. Надо проанализировать сочинение с точки зрения всех критериев, выяснить,
насколько убедительны приведенные аргументы. А саму притчу можно использовать в
качестве литературного аргумента для других работ.

Притча от Феликса
Кривина

У самого берега лежали два камня —
два неразлучных и давних приятеля. Целыми днями грелись они в лучах южного
солнца и, казалось, счастливы были, что море шумит в стороне и не нарушает их
спокойного и мирного уюта.

Но вот однажды, когда разгулялся на
море шторм, кончилась дружба двух приятелей: одного из них подхватила
забежавшая на берег волна и унесла с собой далеко в море. Другой камень,
уцепившись за гнилую корягу, сумел удержаться на берегу и долго не мог прийти в
себя от страха. А когда немного успокоился, нашёл себе новых друзей. Это были
старые, высохшие и потрескавшиеся от времени комья глины. Они с утра до вечера
слушали рассказы Камня о том, как он рисковал жизнью, какой подвергался
опасности во время шторма. И, ежедневно повторяя им эту историю, Камень, в
конце концов, почувствовал себя героем.

Шли годы. Под лучами жаркого солнца
Камень и сам растрескался и уже почти ничем не отличался от своих друзей —
комьев глины. Но вот набежавшая волна выбросила на берег блестящий Кремень,
каких ещё не видали в этих краях.

— Здравствуй, дружище! — крикнул он
Растрескавшемуся Камню.

Старый Камень был удивлён.

— Извините, я вас впервые вижу.

— Эх, ты! Впервые вижу! Забыл, что
ли, сколько лет провели мы вместе на работа с уже готовым сочинением может
многому научить выпкускника

И он рассказал своему старому
другу, что ему пришлось пережить в морской пучине, и как всё-таки там было
здорово интересно.

— Пошли со мной! — предложил
Кремень. — Ты увидишь настоящую жизнь, узнаешь настоящие бури.

Но его друг, Растрескавшийся
Камень, посмотрел на комья глины, которые при слове «бури» готовы были совсем
рассыпаться от страха, и сказал:

— Нет, это не по мне. Я и здесь
прекрасно устроен.

— Что ж, как знаешь! — Кремень
вскочил на подбежавшую волну и умчался в море.

Долго молчали все оставшиеся на
берегу. Наконец Растрескавшийся Камень сказал:

— Повезло ему, вот и зазнался.
Разве стоило ради него рисковать жизнью? Где же правда? Где справедливость?

И комья глины согласились с ним,
что справедливости в жизни нет.

Сочинение по
притче Ф.Кривина.

 Смысл
человеческого бытия… Выбор пути… Эти вопросы волновали  человечество с
давних времен… Как должен жить человек: с головой окунуться в жизненный омут
с его сложностями и противоречиями или постоянно прятаться от трудностей?
Именно над этим заставляет нас задуматься текст Ф.Д. Кривина.

Размышляя над такой немаловажной
проблемой, автор через приём иносказания обращает наше внимание на то, что
каждый сам выбирает себе дорогу в  жизни. В олицетворенных образах камней
угадываются вполне живые люди с диаметрально противоположными точками зрения.
Кривин не раз отмечает, что эти два образа совершенно не похожи: “старый, высохший,
потрескавшийся от времени” Камень противопоставлен “блестящему, каких ещё не
видали” Кремню. Он также подчеркивает, что Кремню, чтобы стать тем, кто он
есть, пришлось многое “пережить в морской пучине”, в то время как Камень
продолжал “греться в лучах летнего солнца, лёжа на берегу”. Так какому же
образу жизни симпатизирует автор? Сомнений быть не может. Автор чётко даёт
читателю понять, что он на стороне активных людей. Кривин убеждён: человек не
должен быть равнодушным созерцателем, который только прячется от жизненных бурь
и невзгод. Автор уверен: не он должен не бояться рисковать, быть отважным и
достаточно смелым, чтобы “вскочить на подбежавшую волну и умчаться в море” 
навстречу новому и увлекательному.

Мне трудно с автором не согласиться. Действительно,
только активная жизненная позиция, сопричастность всему, что происходит вокруг,
делает человеческую жизнь полноценной и осмысленной. Проблема жизненного пути
не раз затрагивалась русскими классиками. Так, И.А. Гончаров в романе «Обломов»
противопоставляет главного героя его другу Штольцу. Тем самым писатель
показывает нам два взгляда на мир, две жизненные позиции. Обломов, при всех его
положительных задатках и способностях, избрал путь пассивности, так и не смог
из-за лени реализовать себя, превратился в живой труп. Штольц же избрал дорогу
действий, активности. Вспомним их юношеские романтические мечты
о переустройстве себя и мира, мечты о высоком, великом. Штольц начал воплощать
эти идеалы в жизнь, у Обломова же они остались в недрах памяти. Первый многое
успевает в своей жизни – активно и плодотворно работать, путешествовать, быть в
курсе последних событий, общаться с интересными людьми. Второй так и не смог
включиться в окружающую жизнь, остался на её задворках. Трагедия несостоявшейся
личности главного героя удивительно доказывает, что человек, избегающий
трудностей, рискует выпасть из жизни, не найти своего собственного, особого
пути.… Не мог не коснуться этой проблемы и М. Горький. В “Песне о
Буревестнике”, кроме призыва бури, звучит вечная тема одиночества отважного
героя и противопоставление этой отваги обывательской трусости и ограниченной
серой жизни:

…Чайки стонут перед бурей, — стонут,
мечутся над  морем  и  на  дно  его готовы спрятать ужас свой пред бурей.

И гагары тоже стонут, —  им,  гагарам, 
недоступно  наслажденье  битвой жизни: гром ударов их пугает.

Глупый пингвин робко прячет  тело  жирное 
в  утесах…  Только  гордый Буревестник реет смело и свободно над седым от
пены морем!..

Расправить крылья и лететь к свободе, к
свету. Не бояться бури, звать ждать и побороть её. Разрушить рамки
ограниченности, сломать стены преград, скинуть оковы пассивности. Именно к
этому нас и призывает Ф.Д. Кривин.