Роль учителя в обществе кратко для экзамена

1. Педагогическая профессия, ее роль в
обществе

Профессия —  деятельность, посредством которой человек участвует в жизни
общества, которая служит ему источником материальных средств к существованию и
признается за профессию самосознанием данного лица.

Педагогическая профессия – это вид трудовой деятельности, являющийся источником к
существованию специально подготовленных в педагогических  учебных заведениях
людей, содержанием и целью которой является, создание условий для становления и
развития личности другого человека.

Профессия педагога — одна из
древнейших и почетных в истории человечества. Однако определить точные сроки ее 
появления не представляется возможным.

В течение боль­шого исторического отрезка времени воспитание
осуществ­лялось без профессионально подготовленных специалистов в ходе
естественных жизненных отношений старшего поко­ления с младшими.

По предположениям ученых воспи­тание как
объективный процесс начало складываться в пе­риод перехода первобытного
человека от животнообразных форм деятельности к собственно трудовой, орудийной.

В обществе стала формироваться объективная потреб­ность
в воспитании: появилась необходимость в передаче детям опыта
орудийно-трудовой деятельности с тем, что­бы, с одной стороны, сохранить
этот опыт, а с другой — подготовить их к будущей самостоятельной жизни. Первоначально
эта потребность удовлетворялась в со­вместной деятельности взрослых и детей. Но
воспитательные отношения между взрослыми и детьми не ограничивались сферой
труда. Взрослые направляли и пове­дение детей, приучая соблюдать сложившиеся в
общине пра­вила, требования, запреты. Это знаменовало зарождение соб­ственно
форм воспитания.

Слово «педагог» возникло в Древней Греции. В
состоятельных семьях раб следил за ребенком, и его поведением, охранял от
разного рода опасностей. Такого раба звали педагогом, что в буквальном
переводе с греческого (paidagogos) означает детоводитель

Позднее педагогами стали назы­вать профессиональных
воспитателей, а затем и преподава­телей, учителей. В современ­ном понимании учитель
— это профессия, содержанием которой являются обучение и воспитание.

Педагог является одной из самых социально
значимых человековедческих профес­сий. Его деятельность направлена на
раз­витие и формирование человека.

Духовное воспроизводство человека, сотворение личности
— таково назначение педаго­га в обществе. В этом заключается важнейшая социальная
функция педагога.

Учитель, воспитатель дош­кольного учреждения,
преподаватель университета и др. содействуя формированию человека как созидате­ля
всех материальных и духовных ценностей и как основ­ной духовной ценности
общества, прямым образом влия­ют на развитие производительных сил общества,
приобща­ют подрастающее поколение ко всем достижениям миро­вой культуры и
создают тем самым предпосылки для дальнейшего прогресса человечества.

Функция современного педагога помогать воспитан­никам
приспособиться к меняющейся социокультурной си­туации современного
общества, учить их жить по законам и нормам, которые сегодня только «проклевываются»,
но завтра станут идеалом.

В самой деятельности педагога заложено гуманистичес­кое
начало. Оно реализуется в стремлении воспитывать в человеке
человеческое, проявляется в отношении ко всем участниками воспитательного
процесса (ребенок, его семья, коллеги и др.).

Гуманизация и демократизация всех сфер общественной
жизни,
и прежде всего системы народного образования, обусловили усиление социальных
функций педагога.

Таким образом, в современном мире растет объектив­ная
социальная значимость профессии педагога

Роль педагога в современном обществе имеет жизненно важное значение. Он выступает в качестве опоры для передачи интеллектуальных традиций и технических навыков. Педагог — это мастер, который профессионально занимается воспитательной и преподавательской работой, кто имеет способности учить, воспитывать и проявляет это в своей деятельности.

Эта профессия благородная, а также трудная и требует от человека, посвятившего ей жизнь, постоянного творчества, неустанной работы учебы и мысли, стремления к знаниям, огромной душевной щедрости, любви к детям, безграничной верности к делу.  Она оказывает большое влияние на общество, в котором он живет, и никакая другая личность не может иметь более глубокого влияния, чем влияние педагога.

Среди педагогов существуют такие специальности, как воспитатель, учитель, вожатый, гувернёр, преподаватель, психолог. Все они работают с детьми в самых различных областях.

Учителя, которые были у меня на этом пути, вдохновили меня стать лучше.

Образование представляет собой целостную и интегрированную систему, включающую как знания, так и соответствующие навыки — например,социальные отношения, нормы общения, профессиональную деятельность. Важно понимать, что воспитание это целенаправленное формирование личности в целях подготовки её к участию в общественной и культурной жизни в соответствии с принятыми нормами общества. В.А. Сухомлинский говорил: “ Воспитывай в себе Человека – вот что самое главное. Самое главное средство воспитания души – красота. Красота в широком смысле – и искусство, и музыка, и сердечные отношения с людьми.”

Система образования полностью изменилась – в наше время быть учителем означает не только быть помощником в трудном процессе получения образования; это означает быть творческим и высоко талантливым “проводником”, который сопровождает ученика во всех отношениях обучения.

Современные преподаватели должны уделять больше внимания новым методам обучения, что сделает обучение более приятным. Вместе с изменениями появились новые ожидания в отношении наших школ.В настоящее время школы должны научить своих учеников, как получить информацию и как выбрать ,и правильно использовать её.

Меняется мир, изменяются дети, что, в свою очередь, выдвигает новые требования к квалификации педагога. Стандарт выдвигает требования к личностным качествам учителя, неотделимым от его профессиональных компетенций, таких как готовность учить всех без исключения детей вне зависимости от их склонностей, способностей, особенностей развития, ограниченных возможностей.

Педагог должен работать как с одаренными детьми, так и в условиях реализации программ инклюзивного образования. Хороший учитель становится моделью для своих учеников, которые стараются следовать за учителем в его манере разговора, этикете и вежливости. Общение со взрослым помогает ребенку устанавливать социальные контакты, познавать себя и других, оно оказывает самое непосредственное воздействие на особенности и развитие его общения со сверстниками.

Взрослый является ребенку в качестве образца для подражания, эталона, а в общении со сверстниками ребенок пробует присвоенные им в общении со взрослым способы деятельности, особые формы взаимодействия. Исходя из того, что обучение является взаимодействием учителя и учащихся,эффективность этого взаимодействия зависит от того, насколько хорошоучитель научился использовать собственную уникальность, чтобы квалифицированнореализовать свои цели.

Каким же должен быть современный педагог, и какова роль педагога в современном  обществе?

Только тот сможет стать настоящим учителем, кто никогда не забывает, что он и сам был ребенком.” (В.А. Сухомлинский)

Учитель-архитектор любого будущего поколения. Поэтому, чтобы взять на себя ответственность учителя, нужно быть компетентным, морально честным и знающим. Роль учителя заключается в том, чтобы приобрести профессионализм и этику и соблюдать свой собственный моральный нормыи и правила своей школы, сохраняя при этом приверженность, конфиденциальности между учащимися и своими коллегами.

Суть обучения, по мнению Сухомлинского, в том, чтобы заинтересовать, удивить, заставить откликнуться, поощрять к мышлению, рассуждению, поиску правильных ответов. Школа должна держаться на принципах гуманизма реально, а не номинально. Быть справедливым, отзывчивым, сопереживать, брать на себя ответственность, не быть равнодушным — это и есть основа человечности.

Лучшими педагогами всегда становились люди, которые раскрывали своих учеников с помощью поиска подхода к ним как к личностям, а не с помощью упреков и нравоучений, которые явно любят свои предметы и передают эту страсть и желание узнать больше о своих учениках. Когда учитель не только имеет правильный ответ на вопрос обучающегося, но и может расширить обсуждение яркими примерами, забавными иллюстративными анекдотами и релевантными фактами, и когда учитель имеет глубокий колодец понимания и опыта, чтобы использовать, то каждый урок обогащается, и каждый студент может быть вдохновлен.

Учителя часто заботятся больше всего, не только о своей работе, но и о каждом ученике, которому они служат.  Недостаточно просто любить предмет: великие учителя также разделяют любовь к обучающимся.  Забота об учениках-это то, что вдохновляет учителей достигать, делать лучше, больше общаться, спрашивать, учиться, совершенствовать и улучшать. Это то, чему нельзя научить, даже в лучшей школе.

Значимость роли педагога в прогрессивном развитии общества определил русский педагог К.Д.Ушинский (1823-1956): «Воспитатель, стоящий в уровень с современным ходом воспитания ,чувствует себя живым, деятельным членом великого организма, борющегося с невежеством и пороками человечества, посредником между всем, что было благородного и высокого в прошедшей истории людей, и поколением новым, хранителем святых заветов людей, боровшихся за истину и за благо .

Сегодняшние педагоги должны уважать риск и неудачу и не реагировать на эти термины с негативными значением, а скорее с признательностью, любопытством и желанием определить причину, а также рецепт для улучшения. Они поддерживают учеников в их порочных учебных трудностях и помочь им понять и преодолеть ошибки, которые они неизбежно делают.  Их работа состоит в том, чтобы консультировать студентов, помочь им научиться использовать свои знания и интегрировать их в свою жизнь, чтобы они стали ценными членами общества.

Таким образом, педагог играет важную роль в качестве помощника и помогает школьникам в целом по организации образования. Он как никто другой должен знать характерные физиологические и психологические черты и другие особенности детей ,подростков ,юношей и девушек ,своеобразие и возможности их разностороннего развития на разных возрастных ступенях.Любой учитель является навигатором жизненных ориентаций ребёнка, чтобы ребёнок научился учиться. В современном мире роль учителя весьма многогранна, учитель проводит так много времени с учениками, он может стать третьим родителем

ученика. Учителя могут быть постоянной положительной ролевой моделью для своих учеников, особенно для детей, у которых нет прочной семейной основы.

Список литературы:

 Ушинский К.Д. Человек как предмет воспитания // Собр. соч.: В 10 т. Том 3 — М. — Л.: 1950. – 239 с. 

Данилов Д.А., Корнилова А.Г. Индивидуальная подготовка студента к профессионально- педагогической деятельности [Текст] /Д.А. Данилов//учебное пособие издательство ЯГУ.- 2001.- С 12-26

Сухомлинский В. А.  Сердце отдаю детям. Издание четвертое. Издательство «Радянська школа» Киев 1973.

Борытко Н. М.  Педагог в пространствах современного воспитания / Науч. ред.  Н. К. Сергеев. — Волгоград: Перемена, 2001. — 214 с.

Педагогическая
профессия является одной из самых
древних профессий существующих на
Земле. С прогрессом промышленного
производства и развитием торговли она
постепенно становится массовой. Несмотря
на изменение формаций, а также изменения
в различных сферах человеческой жизни
и деятельности, педагогическая профессия
неизменно оставалась и остается
востребованной.

Актуальность
работы — в мире профессий она занимает
особое место. Главное её отличие от
других профессий типа «человек-человек»
заключается в том, что она относится
как к классу преобразующих, так и к
классу управляющих профессий одновременно.
Имея в качестве цели своей деятельности
становление и преобразование личности,
педагог призван управлять процессом
ее интеллектуального, эмоционального
и физического развития, формирования
ее духовного мира. Более того, в связи
с расширением сферы педагогической
деятельности в настоящее время появляются
новые, востребованные обществом,
педагогические специальности:
учитель-дефектолог, социальный педагог,
психолог-воспитатель, организатор
внеурочной деятельности и др.

Роль
и место педагогической профессии в
современном обществе рассматривается
с различных точек зрения, и соответственно
отсюда вытекают различные проблемы и
способы их решения. Наиболее разработанным
является представление о педагогической
профессии как виде специализированной
деятельности в рамках анализа содержания,
технологий, уровней образования. Однако
в настоящее время особое значение имеет
ее рассмотрение как особого социального
института – этих позиций мы и будем
придерживаться в нашей работе. Данный
подход связан с выявлением взаимосвязей
педагогической профессии с другими
видами деятельности; раскрытием ее
общественных функций, социального
статуса; разработкой условий повышения
эффективности профессионально-педагогических
сообществ; выявлением механизмов
сохранения и стабилизации педагогической
профессии; изучением ее состояния и
тенденций развития.

Учитель
в широком смысле слова это тот человек,
который передает знания, умения, навыки,
опыт.

Учитель
в узком смысле слова это тот человек,
который получил специальность и обучает
людей в учебных заведениях.

Он
воспитывает детей; ведет пропаганду
педагогических знаний; обучает
подрастающее поколение; развивает детей
умственно, физически, эстетически;
воспитывает социально активную личность;
организовывает различные виды
деятельности: просветительскую,
оздоровительную.

История
человечества свидетельствует, что
образование и общество неотделимы. Все
глобальные проблемы (экономические,
социальные, политические, культурологические,
демографические, экологические и др.),
с которыми сталкивается общество, так
или иначе сказываются на сфере образования.
Например, в связи с экономическими
трудностями, переживаемыми многими
странами, в том числе и Украиной,
уменьшается государственное фи­нансирование
системы образования, что ведет к
ослаблению материально-технического
оснащения учебно-воспи­тательных
учреждений, к снижению качества подготовки
педагогических кадров, рождает у
педагогов социальную неуверенность в
завтрашнем дне. Или неблагоприятная
экологическая обстановка, царящая на
планете, разрушающе действует на здоровье
человека еще до его рождения. В результате
снижаются способности к обучению;
возникает потребность в создании
образовательных учреждений коррекционного,
компенсаторного, оздоровительного
характера. В период войн, этнических
конфликтов, которые вспыхивают то в
одной, то в другой точке планеты, проблемы
образования уходят на последний план
перед угрозой смертельной опасности,
катастрофически падает сама возможность
учиться в школе, посещать детский сад.

Но,
с другой стороны, образование во многом
определяет лицо общества. Ученые
подчеркивают социальное значе­ние
образования как важной преобразующей
силы общества. Отмечается, что для выхода
из кризиса, переживаемого в настоящее
время мировой цивилизацией, необходимы
глубокие изменения в сознании, поведении
людей. Центральное место в структуре
системы образования занимает учитель.
Преобразовывать внутренний мир индивида
на основе гуманистических идеалов,
целенаправленно формировать нравственные
качества, повышать уровень культуры и
профессиональной подготовки человека
— таковы функции современного учителя.
Социальная роль педагога заключается
в возможности оказывать влияние на
развитие тех или иных тенденций в
обществе, социуме, готовить подрастающее
поколение к решению глобальных или
локальных проблем современности, учить
прогнозировать и, если потребуется,
предупреждать их последствия.

Для
каждого отдельного человека образование
имеет более или менее выраженную
личностную ценность. Процесс получения
образования, который в развитых странах
занимает четверть жизненного пути
современного человека, де­лает
содержательной и одухотворенной его
жизнь, окрашивает ее разнообразными
эмоциями, удовлетворяет потреб­ности
в познании, общении, самоутверждении.
В ходе образования выявляются и
развиваются потенциальные способности
личности, осуществляется её самореализация,
формируется «образ человеческий. С
помощью образова­ния человек
адаптируется к жизни в обществе,
приобретает необходимые для этого
знания и умения.

Переживаемый
в нашем обществе кризис больно задел и
сферу образования, что с наибольшей
отчетливостью проявилось в падении
общественной ценности образования и
тесно связанным с этим падением престижа
учительского труда, вызвавшие деформацию
учебного процесса.

Соседние файлы в предмете Педагогика

• #
• #
• #

Тема «Роль учителя в современном обществе».

Учитель! перед именем твоим

Позволь смиренно преклонить колени!

Н. А. Некрасов

    Сегодня некоторые люди говорят, что учительство — неутраченное искусство, а вот уважение к учительству — утраченная традиция. Так ли это? Поразмышляем вместе с учениками нашего лицея.

   В меняющемся мире профессий (общее количество  их — несколько десятков тысяч) профессия учителя остаётся неизменной, хотя ее содержание, условия труда, количественный и качественный состав меняются. Профессия учителя —  одна из древнейших, это даже не профессия, а призвание,  потому что для того, чтобы стать педагогом, необходимо этого  очень сильно хотеть. Нужно научиться  находить подход к детям,  быть готовым  жертвовать собою ради других.

     Особенно значительна  роль учителя  в современном обществе. Ведь педагог – это связующее звено между поколениями, носитель общественно-исторического опыта. Это  новатор, мудро преобразующий жизнь,  исследователь, организатор и руководитель проектов. Это  воспитатель, любящий, понимающий, отдающий свое сердце детям! Он формирует духовный мир молодёжи в соответствии с принципами и ценностями современного общества. Именно над этим педагог работает постоянно, давая   подрастающему  поколению  знания, формируя понятия и убеждения о правилах человеческого общежития,  о принципах и нормах  нравственности, права, эстетики. Все мы понимаем, что именно педагог выполняет роль «двигателя» в обществе, катализатора (ускорителя) общественного прогресса.  Воспитывая молодое поколение, он в значительной мере способствует формированию людей, владеющих новой и прогрессивной производственной технологией, специалистов, способных увидеть   всё передовое в разносторонней жизни и использовать его во благо своей страны.

   Значимость роли учителя в прогрессивном развитии общества определил русский педагог К. Д. Ушинский: «Воспитатель, стоящий в уровень с современным ходом воспитания, чувствует себя живым, деятельным членом великого организма, борющегося с невежеством и пороками человечества, посредником между всем, что было благородного и высокого в прошедшей истории людей, и поколением новым, хранителем святых заветов людей, боровшихся за истину и за благо. Он чувствует себя живым звеном между прошедшим и будущим, могучим ратоборцем истины и добра и сознаёт, что его дело, скромное по наружности, —  одно из величайших дел истории, что на этом зиждутся царства и им живут целые поколения».

   Педагогическая деятельность есть особый вид общественно полезной деятельности взрослых людей, сознательно направленной на подготовку подрастающего поколения к жизни в соответствии с экономическими, политическими, нравственными, эстетическими целями.

   Профессиональный педагог как никто другой знает характерные физиологические и психологические особенности детей, подростков, юношей и девушек, возможности их разностороннего развития на разных возрастных ступенях. Поэтому он может, способен и имеет моральное право со знанием дела, компетентно высказывать свои суждения перед обществом о воспитании молодежи, создавать общественное мнение по  злободневным проблемам  практики и теории воспитания.

   Для того чтобы эффективно воздействовать на детей, вступать с ними в воспитательное взаимодействие, стимулировать их самостоятельность, инициативность, необходимо глубокое знание законов, в соответствии с  которыми происходит процесс усвоения знаний, умений и навыков, формирования отношений к людям и явлениям мира. Важно уметь обнаруживать и реализовывать воспитательные возможности различных видов деятельности ребёнка (учебной, игровой, трудовой, спортивной, художественной).  Нужно суметь увидеть,  как на твоих глазах меняются и взрослеют дети, становятся не только старше,  но и  умнее, добрее, милосерднее. Это очень важно для учителя.

   Конец XX и начало XXI века войдут в историю как время вхождения человечества в эпоху информационного общества. Информационное общество —  это общество, уровень которого в решающей степени определяется количеством и качеством накопленной и используемой информации, её свободой и доступностью.

   Каждое новое время ставит новые задачи перед педагогом, главный лозунг которого-  «Быть с веком наравне».   Важнейшая задача преподавателя XXI века — научить подрастающее поколение жить в информационном мире, уметь самостоятельно находить и использовать необходимые знания.  

   С переходом в новое информационное общество вырастают требования к профессиональному уровню педагога. Сегодня очень нужны  специалисты, способные осваивать новшества, нести в школьный класс творческий дух и энергию. Современный учитель должен чутко реагировать на все изменения в стратегии образования и воспитания,  разумно использовать информационно-коммуникативные возможности нового века.

   В наше время  бурного развития высоких технологий педагог, бесспорно, должен обладать рядом знаний и умений, необходимость которых продиктована самим временем: владеть компьютером, мобильно использовать интерактивную доску. Главная задача школы и учителя — способствовать созданию на уроке такой атмосферы, в которой каждый ученик чувствует  необходимость обучения.

   Важным компонентом педагогической деятельности является высочайшая политическая, нравственная, эстетическая культура её носителя – высокопрофессионального специалиста, Учителя с большой буквы. Вне такой культуры все другие компоненты в  педагогической практике оказываются парализованными, малоэффективными. Передача детям знаний, умений и навыков, формирование универсальных образовательных компетентностей,  организация разнообразной  учебной исследовательской и проектной  деятельности закономерно влечёт за собой развитие сущностных сил личности ученика,  его высоких потребностей, способностей и  дарований.

Профессия учителя очень древняя. Роль педагога в прогрессивном развитии общества значительна хотя бы потому, что он воспитывает молодёжь, формирует поколение, которое продолжит дело старших, но уже на более высоком уровне развития общества. Поэтому в какой-то мере можно сказать, что педагог формирует будущее общества, будущее его науки и культуры. Не удивительно, что во все времена выдающиеся деятели просвещения высоко ценили роль учителя в жизни общества. Должность учителя превосходна, как никакая другая, «выше которой ничего не может быть под солнцем», — писал великий педагог Я.А. Коменский (1592-1670). По словам Я. Коласа (1882-1956), классика белорусской поэзии и литературы, педагог – это не только воспитатель, педагог – это друг человека, который помогает нашему обществу подниматься на высшую ступень культуры.

Значимость роли учителя в прогрессивном развитии общества определил русский педагог К.Д. Ушинский (1823-1870): «Воспитатель, стоящий в уровень с современным ходом воспитания, чувствует себя живым, деятельным членом великого организма, борющегося с невежеством и пороками человечества, посредником между всем, что было благородного и высокого в прошедшей истории людей, и поколением новым, хранителем святых заветов людей, боровшихся за истину и за благо. Он чувствует себя живым звеном между прошедшим и будущим, могучим ратоборцем истины и добра и сознаёт, что его дело, скромное по наружности, — одно из величайших дел истории, что на этом зиждутся царства и им живут целые поколения».

Начну с того, что роль педагога в обществе, т.е. его социальные функции претерпевают изменения вместе с развитием самого общества. Иначе и быть не может: педагог живёт в обществе и, следовательно, вместе с ним переживает все те же эволюционные и революционные перемены, которые происходят в этом обществе. Неудивительно, что в разные исторические эпохи социальная роль педагога менялась, эволюционировала от уровня наёмного ремесленника до государственного служащего.

Назову основные из социальных функций педагога в современном обществе:

1. Педагог выполняет роль «двигателя» в обществе, катализатора (ускорителя) общественного прогресса. Воспитывая молодое поколение, он в значительной мере способствует формированию людей, владеющих новой и прогрессивной производственной технологией, специалистов, быстро схватывающих всё передовое в разносторонней жизни общества. И, таким образом, в прогрессивном развитии общества. В ускорении этого развития несомненно есть значительная доля сил и многолетнего труда педагога.

2. Профессиональный педагог составляет преемственное звено в неразрывной цепи между историческим прошлым общества и его перспективным будущим – через молодое поколение. Он, как эстафету, передаёт опыт жизни исторического прошлого общества перспективному будущему.

3. Есть специфическая функция педагога – выполнять роль «аккумулятора», накапливающего в себе социальный опыт. В этой роли он выступает как хранитель и носитель многообразных общественных ценностей: общечеловеческих, культурных,

интеллектуальных, духовных и др. Накапливая всю жизнь эти ценности в себе, он их затем передаёт молодому поколению. Значит, здесь роль педагога не сводится лишь к аккумулированию, он одновременно является и главным звеном в механизме передачи накопленного старшими ценностного опыта молодым. По сути, здесь отмечается не одна, а две социальные подцели педагога: накопить, чтобы передать.

4. Одна из социальных ролей педагога состоит в том, что он выступает как специалист, оценивающий культуру общества, опыт общественных отношений, взаимоотношений и поведения людей, достигнутый к тому времени. Его оценки: есть факторы хорошие и плохие, есть и промежуточные. Из общего фонда культуры он выбирает тот материал, который будет ценен, полезен (с субъективной точки зрения) для пользования в воспитательно-образовательной работе с детьми. В этой функции педагог играет не только прогрессивную роль, но иногда и консервативную. Дело в том, что субъективно педагоги старшего поколения собственные юные и молодые годы с вершины прожитого ностальгически переживают как совершенные, почти идеальные, а новые веяния в жизни порой воспринимаются как разрушение прежних устоев (на самом деле это часто так и есть), как крах, а потому – неприемлемые.

Но в целом общественный прогресс определяется, конечно, не только деятельностью педагогов, но и другими факторами, и его не остановить консервативными взглядами отдельных педагогов. И всё же большинство педагогов выбирает новое в детской среде и продвигает это новое в систему общественных отношений.

5. Назову ещё одну социальную функцию педагога: это лицо, уполномоченное обществом представлять мир молодёжи перед старшим поколением.

Профессиональный педагог как никто другой знает характерные физиологические и психологические черты и другие особенности детей, подростков, юношей и девушек, своеобразие и возможности их разностороннего развития на разных возрастных ступенях. Поэтому он может, способен и имеет моральное право со знанием дела, компетентно высказывать свои суждения перед обществом о воспитании молодёжи, создавать общественное мнение по злободневным проблемам практики и теории воспитания.

6. И, наконец, ещё одна, едва ли не главная, социальная функция педагога – формирование духовного мира молодёжи в соответствии с принципами и ценностями конкретного общества. Именно над этим педагог работает постоянно, формируя у подрастающего поколения знания, понятия и убеждения о правилах человеческого общежития в соответствии с принципами и нормами нравственности, права, эстетики. Воспитывая у молодёжи представления об общечеловеческих ценностях, педагог учит её регулировать своё поведение в соответствии с этими ценностями, жить по принципам доброты и милосердия терпимости, уважения и гуманности по отношению к другим.

Итак, роль педагога в современном обществе проявляется в вышеперечисленных его социальных функциях. В действительности все эти функции проявляются не отдельно одна от другой, а в общем комплексе, отражая сложные взаимосвязи разных сторон и явлений жизни.

Выбор педагогической профессии

Профессия учителя является одной из самых почетных в цивилизованных странах, так как именно педагог своими усилиями выявляет особенности характера и формирует личности своих учеников, влияя тем самым на всю их будущую жизнь.

Получай знания в онлайн-школе

Подберем репетитора, поможем понять сложные учебные предметы

Выбрать программу

Мотивы профессионального выбора закладываются еще в детстве, и в старшей школе, как правило, будущие выпускники уже знают, кем хотят стать. Все это в полной мере относится и к выбору педагогической профессии. Причиной выбора такого профессионального пути зачастую является авторитет любимого школьного учителя или династия учителей в семье. Есть масса примеров, когда учитель, в совершенстве знающий свой предмет и талантливо его преподающий, являлся определяющим фактором при выборе профессионального пути школьником.

Очень часто мысли о педагогической деятельности не посещают самого молодого человека до самого поступления в вуз, но учителя в нем видят
окружающие, которые и направляют его по правильному пути. Успешность выбора профессии учителя определяется возможностью формирования у детей желания идти по педагогической дорожке.

Начинающий учитель, попадая в педагогический коллектив, который отличается атмосферой взаимной требовательности и принципиальности, конструктивной критики и самокритики, где все заинтересованы в профессиональном росте друг друга, начинает стремиться соответствовать требованиям профессионального идеала.

Учителем быть крайне сложно. При этом, быть просто строгим и принципиальным педагогом значительно легче, чем постараться пробудить в детях тягу к саморазвитию и полюбить даже самого трудного и неспособного ребенка. ВНастоящие учителя являются воспитателями, оказывающими влияние на моральное, нравственное, мировоззренческое, этическое и эстетическое воспитание ребенка. Учитель, в первую очередь, должен быть личностью. Только личности удастся заинтересовать учеников своим предметов. Также учитель должен обладать определенным терпением, добротой и сдержанностью.

В своей работе учитель должен руководствоваться принципами воспитания и милосердия. Необходимо обладать определенным учительским тактом, сердечностью и умом. Перефразировав слова известного отечественного невропатолога Бехтерева: «Если после разговора с врачом больному не стало легче, то это не врач», можно сказать, что и после беседы с учителем, если ребенок не чувствует себя умиротвореннее и спокойнее, то это не учитель. Учителю необходимо не просто обучать детей, но и самому учиться у них, чувствовать эмоциональный и психологический настрой класса.

Еще одной опорой и поддержкой образования в современных реалиях — информационные технологии. Информатизация образования должна предшествовать информатизации остальных отраслей жизни человека, так как именно те знания, которые получены детьми в процессе образования, станут основой всех типов человеческой деятельности. К сожалению, большинство современных школ, особенно сельских, не обладают достаточным технически оснащением. Но вхождение компьютера и Интернета в систему образования – огромный шаг вперед и серьезное облегчение жизни учителя и учеников.

Роль педагога в современной образовательной парадигме

Для любого педагога очень важно делиться своим мастерством с детьми, привнося в каждый урок творческую составляющую для получения детьми более разностороннего образования. Школы, в основном, поддерживают данное направление, организуя кружки художественно-эстетического направления. Творческий подход необходим для обучения детей развитию и совершенствованию при опоре на знания, полученные в школе. Для этого учителю приходится идти в ногу со временем и совершенствоваться. Искать и изучать новые подходы и методики, чтобы каждое занятие было уникальным и интересным.

Работу на уроке строго ограничивает образовательная программа, обязательная для всех, она формирует у детей систему знаний, умений и навыков, а внеклассная работа предоставляет детям свободу индивидуального выбора литературного материала, форм ознакомления с искусством, способов творческого самовыражения, то есть дети могут делать то, что могут и хотят, могут пробовать себя в роли художника, режиссера, актера, сценариста и пр.

Внеклассной работой предполагается непосредственное общение, протекающее более откровенно и разнопланово, оно может быть межличностным, познавательным, художественным, творческими пр. В процессе данной работы, между учителем и учащимися формируется особый вид взаимоотношений – они становятся более дружескими, открытыми и неформальными, возникает атмосфера истинного сотворчества.

Часто, именно в процессе творческой деятельности, у учителя есть возможность увидеть настоящий характер ученика. Часто литературное или художественное творчество представляет серьезное увлечение детей, которые никак не проявляют себя в классе на уроках.

Иными словами, можно сказать, что представитель педагогической профессии в современном обществе должен быть не просто профессионалом своего дела, который идет в ногу со временем и прогрессом, но также должен быть человеком, живущим в соответствии с нравственными законами, не отступает от своих моральных принципов, представляя для учеников эталон порядочности и пример для подражания. Только если все эти качества в полно мере сформированы, педагог может осуществлять успешную деятельность в современном учебном учреждении.