17 задание ЕГЭ по русскому языку 2023. Практика. Тесты созданы на основе демоверсии ФИПИ.
1. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Пестрая шкура леопарда (1) перехваченная золотой стрелою (2) легко повисла с округлого плеча на выгнутое бедро (3) и (4) переливаясь на солнце (5) казалась живым существом.
2. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Обаяние (1) овладевшее слушателями (2) и уносившее их далеко за эти скромные стены (3) разрушалось, пока (4) собравшись с силами (5) музыкант не ударял вновь по клавишам.
3. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Рисуя свой идеальный мир (1) А.И. Куинджи воспринимает жизнь (2) как благо (3) дарующее человеку красоту и радость впечатлений (4) позволяющих творить неустанно.
4. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Горбоносый красавец (1) принарядившийся для великого праздника (2) шёл бодро (3) обгоняя прохожих (4) спешащих домой к праздничной трапезе (5) и оживлённо беседующих.
5. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Человек (1) по-доброму относящийся к другому (2) может быть настроен на его благодарность (3) и (4) не дождавшись её (5) начать сердиться.
6. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Степан (1) желая быть незамеченным (2) нырнул на базарную площадь (3) и (4) затерявшись в крестьянской толпе (5) прошёл к шумной пристани.
7. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Родившись в семье известного книгоиздателя (1) будущий композитор Глазунов с детства воспитывался в атмосфере увлечённого музицирования (2) поражая родных (3) необыкновенной способностью мгновенно запоминать музыку (4) однажды услышанную.
8. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
И вот я (1) немножко испуганный грозящим нашествием буйного дяди (2) но гордый поручением (3) возложенным на меня (4) торчу в окне (5) осматривая улицу.
9. Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Завершив первый этап приготовления (1) в блюдо можно добавить (2) мелко нарубленные трюфели (3) или (4) заранее сваренные шампиньоны.
10. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Лениво поворачивалось мельничное колесо (1) почернелое от времени (2) набирая (3) в медленно подставляющиеся коробки (4) сонно журчащую воду (5) боясь уронить лишнюю каплю драгоценной влаги.
11. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Однажды вечером (1) сидел я дома один (2) слушая вой осеннего ветра (3) и (4) смотря в окно (5) на тучи (6) бегущие (7) мимо луны.
12. Расставьте все знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Тезкин (1) храня в душе и теле верность (2) канувшей в лето художнице (3) с большим сочувствием относился к попыткам друга (4) встретить за каким-нибудь столиком прекрасную даму.
13. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Все подходившие (1) из приличия (2) не выказывая (3) поспешности (4) с чувством облегчения (5) исполненной (6) тяжелой обязанности (7) отходили от старушки.
14. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Больше всего на свете (1) боявшийся и всюду (2) чувствующий дыхание Танатоса (3) Тезкин терпеливо выгуливал друга по аллейкам Автозаводского сквера (4) утешая его.
15. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Анна Павловна (1) вздохнула с облегчением (2) отделавшись от молодого человека (3) не умеющего жить (4) возвратилась к своим занятиям хозяйки дома (5) и продолжала прислушиваться (6) и приглядываться (7) готовая подать помощь.
16. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Во тьме (1) пронизанной редким сырым туманом (2) еле-еле было видно дорогу (3) извивающуюся среди голых холмов.
17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Дед зажёг серную спичку (1) осветив синим огнём своё лицо хорька (2) измазанное сажей (3) и (4) высмотрев свечу на столе (5) присел рядом с бабушкой.
18. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Для читателя (1) не утратившего ещё живой связи с дуэльной традицией (2) и (3) способного понять смысловые оттенки (4) нарисованной Пушкиным в «Евгении Онегине» картины (5) было очевидным, что Онегин любил Ленского и (6) целясь в него (7) не хотел ранить.
- Задание 17. Теория
- Практика ЕГЭ (по заданиям)
- Варианты ЕГЭ
- Пособия для подготовки к ЕГЭ от РУСТЬЮТОРС
16 января 2023
В закладки
Обсудить
Жалоба
Знаки препинания в предложениях с обособленными членами
Задание 17 ЕГЭ по русскому языку.
zn-p.docx
zn-p.pdf
Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые
1. Из города уже выступало неприятельское войско (1) выгремливая в литавры и трубы (2) и (3) подбоченившись (4) выезжали паны (5) окруженные несметными слугами.
2. Бумага догорела (1) и последний красный ярлычок (2) подразнив немного (3) угас на полу.
3. Привлечённые светом (1) бабочки прилетели (2) и кружились около фонаря.
4. Дорога шла через огромное поле (1) засеянное яровыми (2) и (3) поворачивая вправо (4) углублялась в лес.
5. Ушедшие в глубь земли (1) воды (2) скапливаясь на дне пустот (3) образуют подземные озёра (4) поражающие своим великолепием.
6. Великие озёра (1) расположенные на границе между США и Канадой (2) и удалённые примерно на 500 километров от Атлантического океана (3) служат конечными звеньями величайшей озёрно-речной системы Северной Америки (4) занимающей верхнюю и среднюю часть могучей реки Святого Лаврентия.
7. Старички (1) сидевшие на веранде (2) принялись обсуждать последние события (3) значительно поджимая губы (4) и (5) обменявшись наконец оценками (6) стали пить чай.
8. Родившись в семье известного книгоиздателя (1) будущий композитор Глазунов с детства воспитывался в атмосфере увлечённого музицирования (2) поражая родных (3) необыкновенной способностью мгновенно запоминать музыку (4) однажды услышанную.
9. Словно обойдя своё царство (1) испытав свою власть (2) и (3) убедившись во всеобщей покорности (4) она вошла в залу и (5) взяв гитару (6) стала перебирать струны (7)выделывая фразу из одной оперы (8) слышанной ею в Петербурге.
10. Метелица (1) не найдя ничего подозрительного (2) почти (3) не дыша (4) перемахнул через забор (5) тянувшийся вглубь.
Ответы
1) 12345
2) 123
3) 1
4) 1234
5) 234
6) 134
7 ) 123456
124
9) 145678
10) 125
Автор: Зыбина О.В.
Задание 17
Вариант 1
Расставьте знаки препинания: укажите цифры(-у), на месте которых (-ой) в предложении должны(-а) стоять запятые(-ая).
1
Пестрая шкура леопарда (1) перехваченная золотой стрелою (2) легко повисла с округлого плеча на выгнутое бедро (3) и (4) переливаясь на солнце (5) казалась живым существом.
2
Обаяние (1)овладевшее слушателями (2) и уносившее их далеко за эти скромные стены (3) разрушалось, пока (4) собравшись с силами (5) музыкант не ударял вновь по клавишам.
3
Рисуя свой идеальный мир (1) А. Куинджи воспринимает жизнь (2) как благо (3) дарующее человеку красоту и радость впечатлений (4) позволяющих творить неустанно.
4
Горбоносый красавец (1) принарядившийся для великого праздника (2) шёл бодро (3) обгоняя прохожих (4) спешащих домой к праздничной трапезе (5) и оживлённо беседующих.
5
Человек (1) по-доброму относящийся к другому (2) может быть настроен на его благодарность (3) и (4) не дождавшись её (5) начать сердиться.
6
Степан (1) желая быть незамеченным (2) нырнул на базарную площадь (3) и (4) затерявшись в крестьянской толпе (5) прошёл к шумной пристани.
7
Родившись в семье известного книгоиздателя (1) будущий композитор Глазунов с детства воспитывался в атмосфере увлечённого музицирования (2) поражая родных (3) необыкновенной способностью мгновенно запоминать музыку (4) однажды услышанную.
8
И вот я (1)немножко испуганный грозящим нашествием буйного дяди (2) но гордый поручением (3) возложенным на меня (4) торчу в окне (5) осматривая улицу.
9
Завершив первый этап приготовления (1) в блюдо можно добавить (2) мелко нарубленные трюфели (3) или (4) заранее сваренные шампиньоны.
10
Лениво поворачивалось мельничное колесо (1) почернелое от времени (2) набирая (3) в медленно подставляющиеся коробки (4) сонно журчащую воду (5) боясь уронить лишнюю каплю драгоценной влаги.
11
Однажды вечером (1) сидел я дома один (2) слушая вой осеннего ветра (3) и (4) смотря в окно (5) на тучи (6) бегущие (7) мимо луны.
12
Тезкин(1) храня в душе и теле верность (2) канувшей в лето художнице (3) с большим сочувствием относился к попыткам друга (4) встретить за каким-нибудь столиком прекрасную даму.
Ответы:
1 – 1245
2 – 1345
3 – 134
4 – 1234
5 – 1245
6 – 1245
7 – 124
8 – 12345
9 – 1
10 – 125
11 — 26
12 – 13
ТЕСТ ЕГЭ — 2015 ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
ВАРИАНТ 3
Представленный здесь тест является тренировочным вариантом экзаменационной работы по русскому языку. Тест полностью соответствует будущим реальным вариантам ЕГЭ — 2015 как стурктурно, так и по уровню сложности заданий.
ЧАСТЬ 1
Прочитайте текст и выполните задания 1 — 5.
(1) Долгое время считалось, что египетские пирамиды строили рабы, но совсем недавно, вопреки этим утверждениям, учёные выяснили, что возведение пирамид отнюдь не ложилось тяжким бременем на плечи рабов и беднейших слоёв населения. (2) Труд на каменоломнях и транспортировке огромных каменных блоков был, несомненно, чрезвычайно тяжёлым, но за него платили деньги, а если учесть, что строительство велось во времена разлива Нила, когда крестьянам было нечего делать, то такую работу можно считать благом: она не давала людям умереть от голода. (3) (…) крестьян использовали в основном на транспортировке камня, а собственно сооружением пирамид занимались несколько тысяч профессиональных строителей.
1. В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?
1) При сооружении пирамид, помогая профессиональным строителям, крестьяне занимались транспортировкой камня, потому что эта работа не давала им умереть от голода и велась в удобное для них время.
2) Строительство пирамид было непосильным бременем для беднейших слоёв населения.
3) Пирамиды сооружались во время разлива Нила, когда прекращались сельскохозяйственные работы.
4) Когда разливался Нил, крестьянам нечего было делать, и, чтобы не умереть от голода, они вынуждены были против своей воли идти в каменоломни, заниматься транспортировкой камня.
Ответ
2. Какое из приведённых ниже слов или сочетаний слов должно быть на месте пропуска в третьем (3) предложении текста?
1) таким образом
2) следовательно
3) потому что
4) причём
Ответ
3. Прочитайте словарную статью, в которой приведены значения слова ТРУД. Определите, в каком значении это слово использовано в предложении 2. Напишите цифру, соответствующую этому значению в словарной статье.
ТРУД, -а, м.
1) Целесообразная деятельность человека, направленная на создание с помощью орудий производства материальных и духовных ценностей. Умственный труд. Физический труд. Научная организация труда. Производительность труда. Право на труд.
2) Работа, занятие. Упорный труд. Дневные труды. Заплатить за труд.
3) Усилие, направленное к достижению чего-нибудь. Взять на себя труд сделать что-нибудь. С трудом уговорил кого-нибудь.
4) Результат деятельности, работы, произведение. Труд всей жизни. Научный труд.
5) Привитие умения и навыков в какой-нибудь профессиональной, хозяйственной деятельности как предмет школьного преподавания. Уроки труда. Преподаватель по труду.
Ответ
4. Какое сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения?
1) труд был (предложение 2)
2) считалось (предложение 1)
3) пирамиды строили (предложение 1)
4) работу можно считать (предложение 2)
Ответ
5. Укажите верную характеристику слова ВОПРЕКИ (предложение 1).
1) наречие
2) деепричастие
3) предлог
4) союз
Ответ
6. В каком слове неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
1) одолжИт
2) озлОбить
3) полОжил
4) лгалА
Ответ
7. В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно?
1) Вскоре новый жилец ОПЛАТИЛ все счета.
2) Нам удалось ОГРАДИТЬ друга от несправедливых обвинений.
3) Марью Николаевну ждала безрадостная ОДИНОЧНАЯ старость.
4) В музее истории нашего города пройдёт ПРАЗДНИЧНЫЙ концерт, посвящённый ветеранам Великой Отечественной войны.
Ответ
8. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) четырёмстам пятидесяти
2) их мечты
3) лягте
4) нет сапогов
Ответ
9. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.
Прощаясь со школой,
1) благодарность была безграничной.
2) учителям было сказано много добрых слов.
3) прозвенел последний звонок.
4) скажите добрые слова своим учителям.
Ответ
10. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).
1) Хочется поздравить всех, кто победили на олимпиаде в Канаде.
2) Спортсмены познакомились и подружились с жителями Ванкувера.
3) Болельщики, приехавшие из многих стран мира, радостно приветствовали олимпийских чемпионов.
4) Жажда славы — неплохой стимул в борьбе за олимпийские медали.
Ответ
11. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?
1) Фантазия композитора, который издавна увлекался красочностью рыцарских легенд, породила многоцветие музыкальных картин.
2) Особенно привлекательны в его балетах массовые сцены, без которых не был бы передан национальный колорит.
3) В. Стасов, который хорошо знал Глазунова, назвал его «русским Самсоном» — великим богатырём.
4) Глазунов, который всегда внимательно присматривался к молодым композиторам, первым увидел талант в Д. Шостаковиче.
Ответ
12. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН?
Звёзды были рассыпа(1)ы по невида(2)о чёрному небу как драгоце(3)ые камни из златокова(4)ого ларца.
1) 2, 3, 4
2) 2, 3
3) 1, 2, 3
4) 1, 2, 4
Ответ
13. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?
1) соед..нялись, зак..пчённый, г..релый
2) изн..силась, сопр..вождал, предост..рожность
3) заж..гает, к..лосья, н..сильщик
4) обозн..чения, к..солапый, отп..рает
Ответ
14. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1) без..ядерный, грузопод..ёмник, трех..язычный
2) пр..светлый, пр..норовиться, пр..датель
3) бе..рассудный, ..дравница, ..жёг
4) с..скать, супер..гра, сверх..мпульсивный
Ответ
15. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И?
1) скле..нный, высп..тся
2) подстав..шь, купл..нный
3) ненавид..л, завис..вший
4) прикрут..т, накле..т
Ответ
16. В каком варианте ответа правильно указаны все слова, где пропущена буква Е?
А. обветр..вать
Б. накал..вать
В. разборч..вый
Г. повел..вать
1) А, В
2) А, Б, В
3) В, Г
4) Г
Ответ
17. В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?
1) (Не)вдалеке находилась знаменитая барская усадьба.
2) Вмешательство старосты было крайне (не)уместным.
3) Ни с чем (не)сравнимое удовольствие испытали гости, побывав в гостях у Бельского.
4) Записка была написана (не)разборчивым почерком.
Ответ
18. В каком предложении оба выделенных слова пишутся раздельно?
1) Было (ОТ)ЧЕГО печалиться: (ПО)ЭТОМУ дому уже не бегали наши выросшие дети.
2) Казаки бросились (В)СЛЕД за отступающими и настигли их (ПО)СРЕДИ поля.
3) (В)ПОСЛЕДСТВИИ наш отряд двигался (В)ДОЛЬ берега Енисея.
4) (ЗА)ЧЕМ ты его обнадёжил, (ПО)ЧЕМУ не посоветовался со мной?
Ответ
19. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении:
В доме Глазуновых много играли ( ) и юный Саша твёрдо запоминал все исполнявшиеся пьесы.
1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.
2) Сложное предложение, перед союзом И запятая не нужна.
3) Сложное предложение, перед союзом И нужна запятая.
4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.
Ответ
20. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Родившись в семье известного книгоиздателя (1) будущий композитор Глазунов с детства воспитывался в атмосфере увлечённого музицирования (2) поражая родных (3) необыкновенной способностью мгновенно запоминать музыку (4) однажды услышаную.
1) 1, 2, 3, 4
2) 2, 4
3) 1, 2, 4
4) 1, 3, 4
Ответ
21. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?
Глазунов (1) буквально (2) преображался, дирижируя оркестром. Он (3) говорят (4) сливался с музыкой, вёл её и шёл за нею.
1) 1, 2, 3, 4
2) 3, 4
3) 1, 3, 4
4) 1, 2
Ответ
22. Укажите предложение, в котором надо поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены).
1) Забота Александра Константиновича о студентах и преподавателях консерватории была огромна.
2) Глазунова обожали и боготворили студенты и ценители его музыки.
3) Композитор работал в консерватории не только днём но и ночью.
4) Ни свет ни заря в пустынных залах филармонии начинала звучать музыка.
Ответ
23. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Сравнивая Глазунова с Глинкой (1) Луначарский сказал (2) что они «родники необычно счастливой музыки (3) окунувшись в которые (4) выходишь преображённым».
1) 1, 2, 3
2) 1, 2, 4
3) 2, 3
4) 2, 3, 4
Ответ
24. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
В 1926 году состоялся бесплатный концерт Глазунова (1) и он вызвал такой интерес (2) что (3) хотя были заполнены все 2000 мест (4) осталось ещё много желающих (5) не сумевших достать билеты.
1) 1, 2, 4, 5
2) 1, 2, 3, 4, 5
3) 2, 4, 5
4) 2, 3, 4, 5
Ответ
Прочитайте текст и выполните задания 25 — 36.
(1) Одной из примет постигшей нас культурной катастрофы стало сквернословие. (2) Оно гнездится не только в группках тусующихся тинэйджеров и давно уже перестало быть «лингвистической прерогативой» пьяного грузчика в овощном магазине. (3) Матерщина свободно и горделиво льётся в коридорах и курилках престижных вузов, со сцены и экрана, со страниц нашей печати. (4) Глубоким анахронизмом стало правило «не выражаться при дамах»: мат ныне не избирателен по полу, и некоторые «дамы», особенно в нежном возрасте, способны заткнуть за пояс иного бомжа.
(5) Обвальное сквернословие вообще, по-видимому, спутник кризисных времён. (6) Историк и мыслитель XVII века дьяк Иван Тимофеев среди пороков и грехов, которые привели к едва не погубившей Россию Смуте, упоминал и «зловонное произношение языком и устами матерных скверных слов».
(7) В наши дни сквернословие существует в разных проявлениях, как бы выступает в нескольких ипостасях.
(8) Прежде всего — это привычное сквернословие, свойственное людям с невысоким уровнем культуры. (9) В этом случае матерные слова и выражения для человека, который их употребляет, используются автоматически — и как единицы именования соответствующих предметов и действий, и как междометия, выражающие разнообразные чувства, и как балластные наполнители речевого потока (подобно тому, как некоторые другие люди поминутно говорят: вот, так сказать, значит). (10) Привычный мат — это абсолютное и законченное проявление бескультурья. (11) Хотя он и связан с уровнем образования, но не на прямую: я, например, знал крестьян, за плечами которых было два класса церковноприходской школы, но для которых матерное слово было столь же противоестественно, как лень или плохая работа; в то же время мне известны матерящиеся студенты, инженеры и врачи. (12) Основная среда формирования привычного сквернословия — семья, основная причина — культурный вакуум, царящий в ней. (13) Поэтому сквернословие так устойчиво: ребёнок, который ежедневно слышит, как его родители «ласкают» друг друга забористым словом, почти наверняка вырастет «матерноговорящим» и передаст эту привычку своим детям.
(14) Широко распространено так называемое аффективное сквернословие. (15) Оно связано с выражением какого-либо чувства и обычно является эмоциональной реакцией человека на ситуацию, слова или поведение других людей, даже на собственные действия.
(16) Ещё одно из проявлений сквернословия — намеренный эпатаж, вызов обществу, потуги разрушить общепринятые правила приличия. (17) Диапазон этой разновидности мата весьма широк — от надписей на заборах и в туалетах до манерно-циничных выступлений некоторых представителей интеллигенции и, так сказать, произведений искусства — книг, кинофильмов, спектаклей. (18) Да, в текстах великой русской литературы немало строк и строчек, где соответствующие слова даже в академических изданиях стыдливо заменялись отточиями. (19) Но разве есть что-нибудь общее между ними и матом в угоду моде, для создания ореола скабрезной скандальности или просто потому, что иначе говорить не умеют?
(20) Мат — это, увы, объективная суровая реальность. (21) Отчётливо осознавая это, должны ли мы занять безучастную позицию? (22) Вряд ли. (23) Ведь сквернословие не только оскорбляет других людей, но и разрушающе действует на самого человека: мат как бы становится частью его менталитета. (24) Человек начинает смотреть на мир сквозь сетку, узлы которой связаны из матерных слов, и мир этот удручающе примитивен, поскольку всё многообразие жизни низводится в нём до простейших отправлений.
(25) Нет и не может быть каких-то универсальных рецептов излечения от сквернословия. (26) Ясно мне: это возможно только при значительном повышении культурного уровня как общества, так и отдельного человека. (27) Не нужно тешить себя иллюзиями: спившегося люмпена никто не научит говорить на другом языке. (28) Но многое можно сделать в микроколлективе: в классе, студенческой аудитории и особенно в семье. (29) Давайте будем нетерпимы к сквернословию — наложим на него полный и не подлежащий обсуждению запрет.
(По С. Виноградову)
25. Какое утверждение не соответствует содержанию текста?
1) Сквернословие в нынешнее время стало практически языковой нормой для всех социальных слоёв населения.
2) Сквернословие напрямую связано с низким уровнем образования.
3) Основная среда формирования привычного сквернословия — семья.
4) Нетерпимое отношение к сквернословию, значительное повышение культурного уровня как общества, так и отдельного человека может излечить общество от этого языкового явления.
Ответ
26. Какое из перечисленных утверждений является верным?
1) В предложениях 16 — 17 представлен описательный фрагмент.
2) В предложениях 21 — 24 представлено повествование.
3) Предложения 2 — 4 содержат подтверждения суждения, высказанного в предложении 1.
4) Предложение 20 содержит вывод из того, о чём говорится в тексте.
Ответ
27. Из предложений 21 — 23 выпишите синонимы.
Ответ
Ответы к заданиям 28 — 30 запишите словами.
28. Из предложений 5 — 7 выпишите слово, образованное приставочно-суффиксальным способом.
Ответ
29. Из предложений 14 — 15 выпишите краткие причастия.
Ответ
30. Укажите способ подчинительной связи в словосочетании ИХ УПОТРЕБЛЯЕТ в предложении 9.
Ответ
Ответы к заданиям 31 — 35 запишите цифрами.
31. Среди предложений 24 — 29 найдите сложные, в состав которых входят односоставные безличные. Напишите номера этих предложений.
Ответ
32. Среди предложений 5 — 10 найдите предложение со вставной конструкцией. Напишите номер этого предложения.
Ответ
33. Среди предложений 18 — 24 найдите сложноподчинённые предложения с придаточным причины. Напишите номера этих предложений.
Ответ
34. Среди предложений 7 — 13 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи союза, личного местоимения и частицы. Напишите номер этого предложения.
Ответ
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 25 — 34.
В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.
Последовательность цифр запишите в бланк ответов №1 справа от задания 35, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов.
Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.
35. «Культурная катастрофа» — вот как автор характеризует обвальное сквернословие, ставшее для большинства людей речевой нормой, и такое синтаксическое средство, как __________ (предложение 3), наглядно демонстрирует этот факт. И это далеко не безобидное явление: __________ (предложение 6) даёт представление о том, как наши предки относились к нецензурным словам.
Такой приём, как ____________ (предложения 21 — 22) позволяет автору высказать своё мнение по данной проблеме, а троп ________ (предложение 24) рисует психологию матерящегося человека».
Список терминов:
1) развёрнутая метафора
2) лексический повтор
3) цитирование
4) вопросно-ответная форма изложения
5) инверсия
6) ряды однородных членов
7) парцелляция
риторический вопрос
Ответ
ЧАСТЬ 2
36. Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).
Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента).
Информация о тексте
Объём сочинения — не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
содержание ..
1
2 ..
Соответствует демоверсии ЕГЭ 2022 года.
Прочитайте текст и выполните задания 1-3.
Археологи
обнаруживают остатки древних поселений, раскапывают
старые захоронения, находят там различные вещи, которые
служили когда-то людям. <…> вещи
реальны, конкретны, их можно пощупать, осмотреть,
изучить. А где «копать» лингвисту? Правда, у лингвиста
есть древние рукописи. Но письменность возникла
сравнительно недавно, а как проникнуть сквозь тьму
веков, заглянуть в те времена, когда люди не имели
письменности (во всяком случае нам о ней ничего не
известно)?
Если нет прямых
свидетельств, то, возможно, есть косвенные… Взрослый
человек может представить, как он говорил в детстве,
наблюдая других детей. А что если сравнивать разные языки?
Ведь известно, что во многих из них есть общие черты,
они могут быть близкими родственниками (как, например,
русский и украинский) или дальними (санскрит — язык
Древней Индии и английский). Ученые открыли даже
родственные связи между отдельными семьями — семьей
славянских языков (русский, польский, болгарский и др.),
семьей романских (французский, итальянский, испанский и
др.). Как распределяются по родам слова других языков?
Как употребляются эти слова?
Естественно, что
ответы на эти вопросы скорее всего могли дать языки,
менее других подвергшиеся позднейшим изменениям. Поэтому
ученые и заинтересовались самыми древними из известных
нам языков.
(По В.В. Одинцову)
ЗАДАНИЕ 1
Самостоятельно подберите указательное местоимение,
которое должно стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста.
Запишите это местоимение.
эти
ЗАДАНИЕ 2
Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой
приводятся значения слова, выделенного во втором абзаце.
Определите значение, в котором это слово употреблено в
тексте. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в
приведённом фрагменте словарной статьи.
ЯЗЫ́К, -и, муж.
-
Исторически
сложившаяся система звуковых, словарных и
грамматических средств, объективирующая работу
мышления и являющаяся орудием общения, обмена
мыслями и взаимного понимания людей в обществе. Великий
русский я. Славянские я. Литературный я. высшая
форма общенародного языка. -
Речь, способность
говорить. Больной
лежит без языка и без движений. -
Система знаков
(звуков, сигналов), передающих информацию. Я.
животных. Я. пчёл. Я. жестов. Я. дорожных знаков. Я.
программирования. -
перен. То, что
выражает, объясняет собой что-нибудь (о предметах и
явлениях). Я.
фактов. Я. цветов. Я. танца.
перен. Пленный, захваченный для получения нужных
сведений (разг.). Взять,
привести языка.
1
ЗАДАНИЕ 3
Укажите варианты ответов, в которых даны верные
характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих
ответов.
-
В тексте
используется разговорное слово («копать») и
риторические вопросы (А что если сравнивать разные
языки? Как распределяются по родам слова других
языков? Как употребляются эти слова?). -
Цель автора
текста: убедить читателя в необходимости изучать
русский язык. -
Текст
предназначен для неспециалистов (учащихся старших
классов). Об этом можно судить по использованию
облегчающих восприятие текста приемов аналогии
(между профессиональной деятельностью археологов и
лингвистов), сравнения действий историка языка с
действиями взрослых, желающих узнать свое речевое
поведение в детстве на основе наблюдений над
действиями детей. -
Текст относится к
научному стилю речи, так как в нем присутствуют
языковые средства, характерные для данного стиля. К
лексическим средствам относятся термины (лингвист,
письменность, санскрит, семья славянских языков,
романских языков). К морфологическим особенностям
можно отнести употребление глаголов в «настоящем
вневременном» значении (обнаруживают, раскапывают,
находят, распределяются, употребляются). К
синтаксическим особенностям относится использование
составных именных сказуемых (вещи реальны,
конкретны). -
Наряду с
характерными особенностями художественного стиля
(отвлеченность; обобщенность; подчеркнутая
логичность; точность), текст отличается сдержанной
эмоциональностью, экспрессией, обусловленной
желанием воздействовать на адресата, заинтересовать
его.
1,3,4
ЗАДАНИЕ 4
В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка
в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена
буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.
тОрты
СлИвовый
стОляр
каталОг
прИбыл
столяр
ЗАДАНИЕ 5
В одном
из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено
выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову
пароним. Запишите подобранное слово.
В маникюрных салонах
популярной услугой стало НАРАЩИВАНИЕ ногтей.
При покупке
компьютера всегда выдают ГАРАНТИРОВАННЫЙ талон
на случай поломки.
АДРЕСАНТ отправил ценную бандероль.
От переводчиков
требовалось не переходить тонкую ДИПЛОМАТИЧЕСКУЮ грань.
Перед входом в ВЕЛИЧЕСТВЕННЫЙ собор
росла целая роща африканских пальм.
Снаружи хлынула
застоявшаяся ДОЖДЕВАЯ вода.
гарантийный
ЗАДАНИЕ 6
Отредактируйте предложение: исправьте лексическую
ошибку, исключив лишнее
слово. Выпишите это слово.
Как и сегодня, даже в самой глубокой древности движения
рук, мимика лица только сопутствовали
речи, были ее верными, но скромными помощниками.
лица
ЗАДАНИЕ 7
В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка
в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
Пара САПОГ
Опытные ПРОФЕССОРА
Более СЕМИСТА учащихся
Гораздо КРАСИВЕЕ
ЛЯГ на пол
семисот
ЗАДАНИЕ 8
Установите соответствие между грамматическими ошибками
и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца
подберите соответствующую позицию из второго столбца.
|
|
|
| А) Нарушение связи между подлежащим и сказуемым Б) Нарушение построения предложения с деепричастным оборотом В) Ошибки в построении предложения с однородными членами Г) Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом Д) Нарушение в построении предложения с косвенной речью |
1) Благодаря разливов рек движение остановлено. 2) Прочитав интересную книгу, я посоветовал ее другу. 3) Она со злостью набрала на клавиатуре электронный адрес, указанный в справочнике. 4) У меня возник вопрос, посмотрев кино. 5) На заводе было установлено 121 счетчик и 11 измерителей. 6) Рубаху и костюм, поместив их в чехол, я уложил на заднее сиденье, решив, что переоденусь по приезде на место. 7) Автор сочувствует и даже славит Игоря. на горнолыжную базу. 9) В романе «Поиск предназначения» есть прямые отсылки к этому событию в жизни. |
5,4,7,1,8
ЗАДАНИЕ 9
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах
одного ряда содержится безударная чередующаяся гласная
корня. Запишите номера ответов.
- вырастать,
выровнять, горизонтальный - подгорать,
преклонение, утварь - каморка,
водоросли, окосел (на один глаз) - пловец,
прилагательное, заскочить - обмакнуть,
собирать, интеллигентный
2,4
ЗАДАНИЕ 10
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах
одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
- бе..шумный,
и..сушить, ра..путать - пр..забавный,
пр..городный (киоск), пр..бить (доску) - ..делать
(уроки), ра..чертить, бе..заботный - пр..ехать
(домой), пр. глушить, пр..брежный - д..ехать,
пр..дать (в магазине), з..петь
1,4
ЗАДАНИЕ 11
Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах
одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
- владел..ц,
нищ..нка, потч..вать - засе..нный,
леле..мый, горшоч..к - кузнеч..к,
пугов..ца, протал..нка - продл..вать,
ре..ть, масл..ные (блины) - искат..ль,
сирен..вый, увид..нный
1,3,5
ЗАДАНИЕ 12
Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах
одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
- (они) кол..т,
се..щий - застел..нный,
увид..ть - слыш..мый,
выгор..вший - движ..щий,
бре..щий - закле..нный,
чита..мый
1,2,5
ЗАДАНИЕ 13
Определите предложение, в котором НЕ со словом
пишется СЛИТНО.
Раскройте скобки и выпишите это слово.
Вы вовсе (НЕ) ДОБРЫЙ человек, как пытаются внушить мне
многие.
(НЕ) УВИДЕВ в нем признаков сожаления, он обрушил
на него ещё один взрыв ярости.
Напрасно искали они металлическую коробочку, в которой
лежала еще никем (НЕ) ПРОЧИТАННАЯ телеграмма.
И по ту и по другую сторону тут был лес, правда густой,
тёмный, (НЕ) КРАСИВЫЙ.
Ты знаешь, я (НЕ) МОГУ тебе пока объяснить.
некрасивый
ЗАДАНИЕ 14
Определите предложение, в котором оба выделенных слова
пишутся СЛИТНО.
Раскройте скобки и выпишите эти два слова.
Она сложила узлы и (В)ТЕЧЕНИЕ дня переволокла один
за другим в новое жилище, ЧТО(БЫ) начать новую жизнь.
Но, может, (ПО)ТОМУ и не выдержал, что был самым
сильным, (ОТ)ТОГО и надорвался.
Бабушка наверняка осудила бы взрослого Колюню (ЗА)ТО,
что ни в каких голосованиях её внук В)СИЛУ своей лени не участвовал.
Просто я узнал об устройстве мира ЧТО(ТО) такое, что мне
не понравилось, ПО(ТОМУ) что ужасало.
Пчёлка (ТОТ)ЧАС полетела на этот запах, и по запаху
нашла (светло)розовый кустик травы душицы.
потому оттого
ЗАДАНИЕ 15
Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
В утре(1)ем воздухе стоял запах дымка от разожже(2)ой
на кухне печки, раздавалось звонкое петуши(3)ое пение, далекий лай собак,
печальный звон колокольчиков, если в то ветре(4)ое время года на пастбище гнали
коз.
1,2
ЗАДАНИЕ 16
Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в
которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.
- Над нами теперь
торжественно шумели темно-зелеными вершинами
красивые стройные кедры. - Я запутался
в поводках упал и они разбежались. - Пастуший сезон
кончился и пастух был озабочен поисками работы
на зиму. - Безветрие стоит
над черным лесистым краем и только колотушка сторожа
доносится с деревенской околицы. - Пушкинские
рисунки намного превосходят в свободе и живости
иллюстрации его современников.
1,3,4
ЗАДАНИЕ 17
Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте
которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
В это время из-за высоты (1) находившейся в полверсте
(2) от крепости (3) показались новые (4) конные толпы, и вскоре вся степь
усеялась множеством людей (5) вооруженных копьями и сайдаками.
1,3,5
ЗАДАНИЕ 18
Расставьте знаки препинания: укажите цифру (-ы),
на месте которой (-ых) в предложении должна (-ы) стоять запятая (-ые).
По мнению моей мамы (1) такое поведение (2) будто бы (3)
говорит о том, что они ещё абсолютные дети, потому что (4) как утверждает мама
(5) ни один взрослый человек никогда не захочет (6) казаться (7) старше своего
возраста.
1,4,5
ЗАДАНИЕ 19
Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте
которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Как только занималась заря (1) и как только (2) двери
заводили свой разноголосый концерт (3) старички уже сидели за столами (4) и пили
кофе.
Ответ: 3
ЗАДАНИЕ 20
Расставьте знаки препинания: укажите цифру (-ы),
на месте которой (-ых) в предложении должна (-ы) стоять запятая (-ые).
Удивительно (1) что (2) когда кто-нибудь из ребят
ошибался в интонации (3) или неправильно произносил слово (4) я с ничем
не оправданным нахальством старался переглянуться с Евгением Дмитриевичем (5)
хотя за всю свою жизнь только один раз был в театре (6) где мне больше всего
понравилась ловко изображённая при помощи световых эффектов мчащаяся машина.
1,2,4,5,6
ЗАДАНИЕ 21
Найдите предложения, в которых тире ставится
в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих
предложений.
(1)Хатангский тракт — торговый путь на северо-западе
полуострова Таймыр, проложенный русскими купцами в XVII веке. (2)В XIX столетии
здесь сформировался отдельный этнос — долганы, самый молодой из малочисленных
народов Таймыра, впитавший традиции эвенков, якутов и других северных
народностей. (3)На картах XIX века Хатангский тракт выглядит как пунктирная
линия, вытянутая от современной Дудинки в сторону моря Лаптевых. (4)К северу
от тракта простирается тундра, к югу — неприступное плато Путорана. (5)Каждая
точка линии — обустроенное жилище (зимовье), где можно было переждать непогоду
и холода. (6)Большинство зимовий закладывалось русскими первопроходцами, поэтому
Хатангский тракт часто называли «большой русской дорогой». (7)По Хатангскому
тракту ездили купцы, ученые и проповедники. (8)Путешественникам доставались
пушнина и надежные проводники по тундре. (9)Коренным жителям — медная посуда,
соль, порох, язык и религия.
1,5 или 4,9
Прочитайте текст и выполните задания 22–27.
(1) Было бы относительно просто, если бы можно было
врага определять, скажем, в виде ядерного реактора или
в виде ядерной энергетики. (2)Но это не так. (3)И даже
если мы откажемся от этого технического способа
и заменим его другим — то не будет о’кей. (4)Будет хуже.
(5)Вот ведь какая вещь. (6)Потому что враг не в технике.
(7)Не в типе самолета, не в типе реактора атомного,
не в виде энергетики. (8)Если крупномасштабно смотреть
на эту проблему, основной враг — это сам способ создания
и проведения энергетических или технических процессов,
зависящих от человека. (9)Самое важное — человеческий
фактор. (10)Если раньше мы смотрели на технику
безопасности как на способ защиты человека
от воздействия на него машин или каких-то вредных
факторов, то сейчас возникла другая ситуация.
(11)Сегодня нужно технику защищать от человека. (12)В
самом деле, от человека, в руках которого сосредоточены
потрясающие мощности. (13)Защищать от человека в любом
смысле: от ошибок конструктора, от ошибок проектанта,
от ошибок оператора, ведущего этот процесс. (14)А это
уже совсем иная философия.
(15)Невозможно, неправильно и глупо отказываться
от достижений человеческого гения. (16)Отказываться
от развития атомной энергетики, химической
промышленности или еще от чего-то. (17)Это не нужно.
(18)А нужно сделать две вещи: во-первых, правильно
понимать воздействие таких серьезных новых машин и видов
техники на окружающую среду и, во-вторых, разработать
систему взаимодействия человека с машиной. (19)Это
проблема не лично человека, работающего с такой машиной,
а это гораздо более общая и важная проблема. (20)Ведь
при таком взаимодействии могут возникнуть серьезные
катастрофы, неприятности от недосмотра, глупости,
от неправильных действий. (21)Сейчас нам нужно отыскать
оптимум системы… (22)При этом надо создавать защитные
барьеры, насколько это возможно, и на случай, когда
и человек будет ошибаться, и машины окажутся
ненадежными…
(23)Все мы видим, как говорится, невооруженным глазом,
что на всех этапах создания техники у нас есть некоторая
недоработанность, неряшливость, что ли. (24)На всех
этапах от создания до эксплуатации… (25)Я все время
думаю: почему это происходит? (26)И, знаете, прихожу
к парадоксальному выводу…: что это оттого, что мы сильно
увлеклись техникой. (27)Прагматически, голой техникой.
(28)Это охватывает многие вопросы, не только
безопасности. (29)Давайте задумаемся: почему
в те времена, когда мы были гораздо беднее и была
гораздо более сложная обстановка, почему сумели
за исторически ничтожный срок в 30-е, 40-е, 50-е годы —
поразить весь мир темпом создания новых видов техники
и качеством славились ?.. (30)Что же случилось, почему
?
(31)Первая попытка — объяснить это какими-то
субъективными, организационными факторами. (32)Но это
не очень серьезно. (33)Мы могучий народ, и огромный
у нас потенциал заложен. (34)И каждый руководитель,
и каждая организационная система на каком-то
историческом отрезке использовала и удачные решения,
и провальные, но не могли же они так сильно повлиять.
(35)И я пришел к такому парадоксальному выводу:
та техника, которой наш народ гордится, которая
финишировала полетом Гагарина, была создана людьми,
стоявшими на плечах Толстого и Достоевского… (36)Люди,
создававшие тогда технику, были воспитаны на величайших
гуманитарных идеях. (37)На прекрасной литературе. (38)На
высоком искусстве. (39)На прекрасном и правильном
нравственном чувстве. (40)И на яркой политической идее
построения нового общества, на той идее, что это
общество является самым передовым. (41)Это высокое
нравственное чувство было заложено во всем: в отношении
их друг с другом, отношении к человеку, к технике,
к своим обязанностям. (42)Все это было заложено
в воспитании тех людей. (43)И техника была для них лишь
способом выражения нравственных качеств, заложенных
в них.
(44)Они выражали свою мораль в технике. (45)Относились
к создаваемой и эксплуатируемой технике так, как
их учили относиться ко всему в жизни Пушкин, Толстой,
Чехов.
(46)А вот в следующих поколениях, пришедших на смену,
многие инженеры стоят на плечах «технарей», видят только
техническую сторону дела. (47)Но если кто-то воспитан
только на технических идеях, он может лишь тиражировать
технику, совершенствовать ее, но не может создавать
нечто качественно новое, ответственное.
(48)Мне кажется, что общим ключом ко всему происходящему
является то, что долгое время игнорировалась роль
нравственного начала — роль истории нашей культуры —
а ведь это одна цепочка. (49)Все это, собственно,
и привело к тому, что часть людей на своих постах могла
поступать недостаточно ответственно. (50)Но даже один,
плохо работая, создает в цепочке слабое звено, и она
рвется… (51)Низкий технический уровень, низкий уровень
ответственности этих людей — это не причина,
а следствие. (52)Следствие их низкого нравственного
уровня.
(53)Обычно понимают так: ага, безнравственный человек —
это тот, который позволяет себе брать взятки, например.
(54)Но это крайний случай. (55)А разве нравствен
человек, который не хочет свой чертеж сделать лучше,
не хочет сидеть по ночам, мучиться, не хочет искать
более совершенные решения ? (56)Человек, который
говорит: «Зачем напрягаться, если можно сделать такое
решение, которое профессионально вроде бы кажется
нормальным, хотя не является оптимальным, не является
наилучшим». (57)И вот начался процесс распространения
технической отсталости. (58)Мы ни с чем не справимся,
если не восстановим нравственного отношения
к выполняемой работе , какой бы она ни была, медицинская
или химическая, или реакторная работа, или
биологическая. (59)Надо восстановить чувство
ответственности, критичности, чувство нового… (60)А как
это сделать ? (61)Увеличивать или уменьшать долю тех или
иных предметов? (62)Я не знаю. (63)Но я уверен, что
в школу надо приводить интересных людей. (64)Ведь Россия
всегда была сильна тем, что учитель — это человек,
который в нравственном отношении чаще всего является
идеалом для своих учеников.
(65)И еще хочу сказать о неделимости общей и технической
культуры. (66)Это неделимые вещи. (67)Если вы кусок
какой-то изымаете, связанный с историей нашего отечества
или с нашей литературой, если вы к чему-нибудь ослабили
внимание — это обязательно бумерангом вернется в силу
неделимости культуры. (68)В равной степени нельзя все
отдать литературе и искусству и забыть про технику.
(69)Мы тогда станем беспомощным обществом. (70)Возникает
естественный вопрос, вопрос гармонии.
(По В.А. Легасову)
В.А. Легасов — советский
химик-неорганик, доктор химических наук,
профессор, академик АН СССР, член правительственной комиссии по расследованию
причин и по ликвидации последствий аварии на Чернобыльской АЭС, герой России.
ЗАДАНИЕ 22
Какие из высказываний соответствуют содержанию
текста? Укажите номера ответов.
- Общая культура
и техническая культура — это совершенно не связанные
между собой вещи. - Мы станем
беспомощными, если забудем про технику. - Человечество
необходимо защищать от техники. - В 30-е — 50-е
годы наша страна поразила весь мир темпом создания
новых видов техники, поскольку та техника
создавалась людьми, воспитанными на величайших
гуманитарных идеях. - Необходимо
отказаться от развития атомной энергетики.
2,4
ЗАДАНИЕ 23
Какие из перечисленных утверждений являются верными?
Укажите номера ответов.
- Предложение 6
указывает на причину того, о чем говорится
в предложении 3. - В предложении 56
содержится ответ на вопрос, сформулированный
в предложении 55 - В предложениях
48-52 представлено рассуждение. - В предложениях
41-47 представлено повествование. - Предложение 13
раскрывает, поясняет содержание предложения 11.
1,3,5
ЗАДАНИЕ 24
Из предложений 33-37 выпишите антонимы (антонимическую
пару).
удачные провальные
ЗАДАНИЕ 25
Среди предложений 15-20 найдите найдите такое (-ие),
которое (-ые) связано (-ы) с предыдущим с помощью лексического повтора
и сочинительного союза. Напишите номер (-а) этого (-их) предложения (-ий).
18
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе
текста, который Вы анализировали, выполняя задания
22–25. В этом фрагменте рассматриваются языковые
особенности текста. Некоторые термины,
использованные в рецензии, пропущены. Вставьте
на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры,
соответствующие номерам терминов из списка. Запишите
в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.
ЗАДАНИЕ 26
В своих рассуждениях В. Легасов часто
использует такой стилистический прием, как (А)______,
(«защищать» в предложениях 11,13; «отказываться» в предложениях 15-16), чтобы
добиться последовательности и логичности текста.
Описывая влияние
культуры на ученых, автор прибегает
к использованию тропа (Б)_______(«величайших»,
«прекрасной»), что, безусловно, придает выразительности
его размышлениями. эпитет
Чтобы повысить
внимание читателя к проблеме и усилить выразительность
текста, автор использует синтаксическое средство (В)_______
в предложениях 29-30, 55.
В размышлениях В.
Легасова можно часто встретить синтаксическое средство (Г)_____
(в предложениях 6-7, 31-32, 36-40), что помогает
усилить экспрессивность речи и эмоциональный эффект
от прочитанного.
Список терминов:
- Сравнение
- Парцелляция
- Эпитет
- метафора
- Риторический
вопрос - Лексический
повтор - Антитеза
- Синекдоха
- Фразеологизм
6,3,5,2
ЗАДАНИЕ 27
Напишите сочинение по прочитанному
тексту. Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.
Прокомментируйте
сформулированную проблему. Включите в комментарий два
примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые,
по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного
текста (избегайте чрезмерного цитирования). Поясните
значение каждого примера и укажите смысловую связь между
ними.
Сформулируйте позицию
автора (рассказчика).
Выразите своё
отношение к позиции автора по проблеме исходного текста
(согласие или несогласие) и обоснуйте его.
Объём сочинения —
не менее 150 слов. Работа, написанная без опоры
на прочитанный текст (не по данному тексту),
не оценивается. Если сочинение представляет собой
пересказанный или полностью переписанный исходный текст
без каких бы то ни было комментариев, то такая работа
оценивается 0 баллов. Сочинение пишите аккуратно,
разборчивым почерком.
содержание ..
1
2 ..
///////////////////////////////////////
- ЕГЭ по русскому языку
Пробные варианты ЕГЭ 2022 по русскому языку для 11 класса с ответами из различных источников.
Соответствуют демоверсии ЕГЭ 2022 по русскому языку
Пробные варианты ЕГЭ 2022 по русскому языку
Инструкция по выполнению работы
Экзаменационная работа состоит из двух частей, содержащих 27 заданий.
Часть 1 содержит 26 заданий, часть 2 содержит 1 задание.
На выполнение экзаменационной работы по русскому языку отводится 3,5 часа (210 минут).
Ответами к заданиям 1–26 являются цифра (число), или слово (несколько слов), или последовательность цифр (чисел).
Задание 27 части 2 представляет собой сочинение по прочитанному тексту. Это задание выполняется на бланке ответов № 2.
Все бланки ЕГЭ заполняются яркими чёрными чернилами. Допускается использование гелевой или капиллярной ручки.
Смотрите также:
Тренировочный тест ЕГЭ по русскому языку 2022 (с ответами). Соответствует демоверсии ЕГЭ 2022 года.
Прочитайте текст и выполните задания 1–3.
Руки разбудят спящую красоту
На верстаке лежит дубовая доска. Она перекошена, в трещинах. Цвет у нее как у гнилого сена. Темные сучки похожи на старческие закрытые глаза.
Но Алеша видит не только это.
Он видит, что в доске скрыт столик. Небольшой шахматный столик на острых точеных ножках. У него круглое подстолье, <…> крышка тонкая, легкая. Если стукнуть в нее, звенит как бубен.
Если бы Алеша делал не столик, он увидел бы в доске еще что-нибудь. В доске много разных вещей. Только скрыты под грязной корой, спят как мертвые. Но Алеша может их разбудить.
Он обнимет рубанок за теплую спинку, проведет по доске. Морщинистая стружка брызнет кверху. И откроется чистое дерево, будто кожа в легком загаре. А дубовый сучок взглянет на Алешу живым и веселым глазком. Как в сказке, Алешины руки разбудят спящую красоту.
(По Э. Шиму)
ЗАДАНИЕ 1
Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.
- Последнее предложение является своеобразным обобщением, в нем сформулирована основная мысль автора.
- Образность, эмоциональность картины достигается за счет следующих средств: олицетворения (обнимет за спинку, брызнет, взглянет), эпитетов (теплая спинка, морщинистая стружка, живой и веселый глазок), метафоры (будто кожа в легком загаре).
- В отрывке сочетаются фрагменты разных типов речи. Первый и третий абзацы – это описания предмета: одно — реального, а другое — воображаемого. В 4 абзаце текста есть элементы рассуждения, хотя полностью этот тип речи не развернут. Последний фрагмент – повествовательный: в нем рисуются сменяющие друг друга действия (обнимет рубанок, проведет по доске и т. д.).
- В тексте говорится об очень прозаическом предмете — о доске. При этом речь идет не о доске «вообще», а о конкретной, о той которая лежит на столе. Она показана через субъективное восприятие мальчика; рисуется работа с ней юного умельца. Данный текст принадлежит к художественному стилю.
- Изображаемые в последнем абзаце действия являются предполагаемыми, поэтому все глаголы использованы в форме сослагательного наклонения.
ЗАДАНИЕ 2
Самостоятельно подберите противительный союз, который должен стоять на месте пропуска в предпоследнем предложении третьего абзаца. Запишите этот союз.
ЗАДАНИЕ 3
Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова, выделенного в первом предложении текста. Определите значение, в котором это слово употреблено в тексте. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.
ДОСКА́, -и, жен.
1. Плоский с двух сторон срез дерева, получаемый путём продольной распилки бревна. Толстая, тонкая д. Дубовые доски. Тесовые доски.
2. Пластина, плита разного назначения. Мраморная д. Грифельная д. (то же, что аспидная доска). Шахматная д. (для игры в шахматы).
3. В аудитории, классе: укреплённая на стене или на ножках большая пластина, на к-рой пишут мелом. Классная д. Вызвать ученика к доске.
4. Щит (в 4 знач.) для объявлений, каких-н. показателей. Д. объявлений. Д. почёта (с портретами лучших работников).
ЗАДАНИЕ 4
В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.
прИнятый
досУха
жалюзИ
корЫсть
закУпорив
ЗАДАНИЕ 5
В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.
Козетта держала себя на той же ДРУЖЕСКОЙ, участливой ноте, которую они взяли в первое неожиданное свидание в Коломне
Однажды в Коломне в НЕСТЕРПИМО солнечный до рези в глазах день Тезкин столкнулся с Козеттой.
На них была видна истерзанная земля, залитая ИСКУСНЫМИ морями, с вырубленными лесами и наступавшими оврагами.
В него точно бес вселился, он сделался РАЗДРАЖИТЕЛЬНЫМ, грубым, орал на всех, кто приставал к нему с расспросами и увещеваниями, и целыми днями слонялся по дому или по улицам, не зная, как справиться с душевной мукой.
Он не унаследовал ни ума, ни ЖИТЕЙСКОЙ ловкости старших братьев, рос в их тени, донашивал за ними одежду и ходил в те же детские учреждения, где его звучная фамилия была хорошо известна.
ЗАДАНИЕ 6
Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, ЗАМЕНИВ неверно употребленное слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
Правильная устная и письменная речь поможет приобрести уважение окружающих.
ЗАДАНИЕ 7
В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно
известные ПРОФЕССОРЫ
более ДВУХСОТ участников
ОБЕИМИ руками
более КРАСИВЫЙ
не МАШИТЕ руками
ЗАДАНИЕ 8
Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
| ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ | ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
| А) неправильное употребление падежной формы сущ. и мест. с предлогом и без Б) нарушение видо-временной соотнесенности глагольных форм В) нарушение связи между подлежащим и сказуемым Г) нарушение в построении предложения с причастным оборотом Д) ошибка в построении предложения с однородными членами |
1) Ученые выяснили, что не только люди, но и животные способны распознавать свое отражение в зеркале. 2) Калитин заявил, что я не согласен с обвинениями, выдвинутыми в мой адрес. 3) Вася был очень голодным и жадно смотрел на стол, облизывая ложку, поскольку приготовленная каша мамой еще не остыла, 4) Хорошо отдохнув, он вернулся с деревни в город. 5) На минуту Арсений остановился, задержал дыхание и идет дальше. 6) Никто из проживающих точно не скажут, когда будет горячая вода. 7) В фильме “Зеркало” Тарковский хотел показать всю сложность человеческой души. 9) Он любил и интересовался искусством с самого раннего детства, поэтому был частым посетителем музея. |
ЗАДАНИЕ 9
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда содержится безударная чередующаяся гласная корня. Запишите номера ответов.
1) зажигать, скачок, стихотворение
2) клевета, гармония, вдалеке
3) непромокаемый, лаконичный, фантазия
4) собирательство, горелый, выращенный
5) раздерут, сминать, растение
ЗАДАНИЕ 10
Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.
1. нед..варить, н..дломить, п..бежать
2. ра..говориться, во..нестись, не..дешний
3. пр..усадебный, пр..странный, пр..клеить
4. от..драть, н..дкусить, з..бежать
5. по..нажать, на..сечь, по..лететь
ЗАДАНИЕ 11
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1. Изюм..нка, обесточ..ли
2. Младенч..ский, привередл..вый
3. Дымч..тая, издавн..
4. Шахмат..ст, циркони..вый
5. Перевод..ик, бан..ик
ЗАДАНИЕ 12
Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1. Дорогосто..щие, мел..щий
2. (они) леч..тся, маяч..щий
3. Леле..л, (они) сто..т (дорого)
4. Бре..шься, закле..нный
5. Неприемл..мый, брош..нный
ЗАДАНИЕ 13
Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.
Ещё (НЕ)ОБДУМАННОЕ решение и впрямь быстро превратилось в чёткий план.
Закрытые шлюзы высоко подняли воды (НЕ)широкой, но быстрой реки, образовав глубокий затон.
До ближайшей деревни путь отнюдь (НЕ)БЛИЗКИЙ.
Турок уставился в землю, (НЕ)ОБРАЩАЯ внимания на входящих часовых.
В 1839 году отцу Лескова, (НЕ)ПОЛАДИВШЕМУ с губернатором, пришлось выйти в отставку.
ЗАДАНИЕ 14
Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.
И вдруг вцепилась в его рубашку, обняла, (КАК)БУДТО заплакала, и тогда словно (ИЗ)ПОД земли показалась медсестра и привычным движением быстро сделала ей укол.
Ничем другим дед (В)СИЛУ преклонных лет помочь уже не мог, ЗА(ТО) рассказывал истории про прежнюю жизнь и плакал горючими слезами
В зимнее время островок, находившийся всего-то в (ПОЛУ)ЧАСЕ лета от Петрозаводска, оказывался (В)ДАЛИ от внешнего мира.
Я не написал ни слова и ВРЯД(ЛИ) ЧТО(НИБУДЬ) еще напишу.
Это было ТАК(ЖЕ) очевидно, как и то, что горизонт в степи не есть КАКАЯ(ТО) граница света, а лишь ограничение его видимой части.
ЗАДАНИЕ 15
Укажите все цифры, на месте которых пишется одна буква Н.
Пушкин на протяжении многих лет числился чиновником министерства иностра(1)ых дел; эта неизбежная в его положении обяза(2)ость отнимала какую-то часть драгоце(3)ого времени, тяготила и раздражала его, но не привлекала и не занимала ни его ума, ни его сердца: вся энергия его личности была поглоще(4)а творчеством.
ЗАДАНИЕ 16
Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.
1) В утреннем воздухе звенели птицы и голова была полна романтических историй.
2) Всё блестит нежится и страстно тянется к солнцу.
3) На заросшей ромашками поляне перед домом была туго натянута белая волейбольная сетка.
4) Под огромным старым клёном росли фиалки и стелился по земле вьюнок.
5) Ни свет ни заря в пустынных залах филармонии начинала звучать музыка.
ЗАДАНИЕ 17
Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Родившись в семье известного книгоиздателя (1) будущий композитор Глазунов с детства воспитывался в атмосфере увлечённого музицирования (2) поражая родных (3) необыкновенной способностью мгновенно запоминать музыку (4) однажды услышанную.
ЗАДАНИЕ 18
Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Чтобы знать язык (1) глубокоуважаемый (2) Иван Петрович (3) его (4) несомненно (5) надо учить и постоянно практиковаться в нём.
ЗАДАНИЕ 19
Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Солдаты в блестящих портупеях провели меня вверх по лестнице и длинному коридору к столу (1) возле (2) которого (3) трое дежурных в штатском зарегистрировали меня (4) и впустили через громадную дубовую дверь в зал с длинным столом и множеством стульев.
ЗАДАНИЕ 20
Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Дело тяжёлое для всех было ещё и потому (1) что (2) хотя прямых доказательств злого умысла обнаружено не было (3) но не было и доказательств обратного (4) а масштабы последствий требовали суровой кары виновному.
ЗАДАНИЕ 21
Найдите предложения, в которых двоеточие ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложении?
(1)Долина гейзеров – это вулканический каньон шириной всего около двух километров и длиной чуть более четырех. (2)Опытный турист скажет: «Приличных размеров долина, приятное, верно, местечко». (3)А знающий добавит: «Не просто долина в горах, а ущелье среди вулканов». (4)Камчатские вулканы и вправду уникальное явление природы. (5)Такого количества плотно примыкающих друг к другу действующих вулканов на Земле, пожалуй, нет больше нигде. (6)В центре Долины, на левом берегу реки Гейзерной, расположился гейзер Великан. (7)Вся Долина время от времени окутывается паром настолько, что в его густых облаках трудно рассмотреть выходы воды. (8)В такие моменты оказавшиеся здесь люди обращаются в слух: в ущелье звучит симфония торжествующей воды, слышатся шипенье и всплески.
Прочитайте текст и выполните задания 22-27
(1)Нежность – самый кроткий, робкий, божественный лик любви. (2)Любовь-страсть – всегда с оглядкой на себя. (3)Она хочет покорить, обольстить, она хочет нравиться, она охорашивается, подбоченивается, мерит, всё время боится упустить потерянное. (4)Любовь-нежность всё отдаёт, и нет ей предела. (5)И никогда она на себя не оглянется, потому что «не ищет своего». (6)Только она одна и не ищет. (7)Но не надо думать, что чувство нежности принижает человека. (8)Наоборот. (9)Нежность идёт сверху, она заботится о любимом, охраняет, опекает его. (10)А ведь опекать и охранять можно только существо беззащитное, нуждающееся в опеке, поэтому слова нежности – слова уменьшительные, идущие от сильного
к слабому.
(11)Нежность встречается редко и всё реже. (12)Современная жизнь трудна и сложна. (13)Современный человек и в любви стремится прежде всего утвердить свою личность. (14)Любовь – единоборство.
– (15)Ага! (16)Любить? (17)Ну ладно же. (18)Засучили рукава, расправили плечи – ну-ка, кто кого?
(19)До нежности ли тут? (20)И кого беречь, кого жалеть – все молодцы и герои. (21)Кто познал нежность – тот отмечен.
(22)В представлении многих нежность рисуется непременно в виде кроткой женщины, склонившейся к изголовью. (23)Нет, не там нужно искать нежность. (24)Я видела её иначе: в обликах совсем не поэтических,
в простых, даже забавных.
(25)Мы жили в санатории под Парижем. (26)Гуляли, ели, слушали радио, играли в бридж, сплетничали. (27)Настоящий больной был только один – злющий старик, поправлявшийся от тифа.
(28)Старик часто сидел на террасе в шезлонге, обложенный подушками, укутанный пледами, бледный, бородатый, всегда молчал и, если кто проходил мимо, отворачивался и закрывал глаза. (29)Вокруг старика, как трепетная птица, вилась его жена. (30)Женщина немолодая, сухая, лёгкая, с увядшим лицом и тревожно-счастливыми глазами. (31)И никогда она не сидела спокойно. (32)Всё что-то поправляла около своего больного. (33)То переворачивала газету, то взбивала подушку, то подтыкала плед, то бежала греть молоко, то капала лекарство. (34)Все эти услуги старик принимал с явным отвращением. (35)Каждое утро с газетой в руках она носилась от столика к столику, приветливо со всеми беседовала и спрашивала:
– Вот, может быть, вы мне поможете? (36)Вот здесь кроссворд: «Что бывает в жилом доме?». (37)Четыре буквы. (38)Я записываю на бумажке, чтобы помочь Сергею Сергеевичу. (39)Он всегда решает кроссворды, и, если затрудняется, я ему прихожу на помощь. (40)Ведь это единственное его развлечение. (41)Больные ведь как дети. (42)Я так рада, что хоть это его забавляет.
(43)Её жалели и относились к ней с большой симпатией.
(44)И вот как-то он выполз на террасу раньше обычного. (45)Она долго усаживала его, укрывала пледами, подкладывала подушки. (46)Он морщился и сердито отталкивал её руку, если она не сразу угадывала его желания. (47)Она, радостно поёживаясь, схватила газету.
– (48)Вот, Серёженька, сегодня, кажется, очень интересный кроссворд.
(49)Он вдруг приподнял голову, выкатил злые жёлтые глаза и весь затрясся.
– (50)Убирайся ты наконец к чёрту со своими идиотскими кроссвордами! – бешено зашипел он.
(51)Она побледнела и вся как-то опустилась.
– (52)Но ведь ты же… – растерянно лепетала она. – (53)Ведь ты же всегда интересовался…
– (54)Никогда я не интересовался! – всё трясся и шипел он, со звериным наслаждением глядя на её бледное, отчаянное лицо. – (55)Никогда! (56)Это ты лезла с упорством дегенератки, каковая ты и есть!
(57)Она ничего не ответила. (58)Она только с трудом проглотила воздух, крепко прижала руки к груди и огляделась кругом с такой болью и с таким отчаянием, точно искала помощи. (59)Но кто же может отнестись серьёзно к такому смешному и глупому горю? (60)Только маленький мальчик, сидевший за соседним столиком и видевший эту сцену, вдруг зажмурился и горько-горько заплакал.
(По Н.А. Тэффи*)
* Надежда Александровна Тэффи (1872–1952) – русская писательница, поэтесса, мемуарист и переводчик.
ЗАДАНИЕ 22
Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) Любовь-страсть облагораживает человека, заставляет его быть заботливым, нежным, внимательным.
2) Нельзя сказать, что чувство нежности принижает человека.
3) Нежность представляется автору в образе женщины, склонившейся
к изголовью.
4) Нежность нередко встречается в нашей жизни, она помогает человеку утвердить свою личность.
5) Грубость больного мужа обидела, расстроила его заботливую, нежную
и внимательную жену.
ЗАДАНИЕ 23
Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
1) В предложениях 7–10 содержится рассуждение.
2) В предложениях 11–14 представлено повествование.
3) В предложении 30 представлено описание.
4) В предложениях 44–45 представлено повествование.
5) Предложения 57–58 содержат рассуждение.
ЗАДАНИЕ 24
Из предложений 5–10 выпишите антонимы (антонимическую пару).
ЗАДАНИЕ 25
Среди предложений 28–34 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью союза и личного местоимения. Напишите номер этого предложения.
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 22–25. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.
ЗАДАНИЕ 26
«В тексте анализируется проблема, волнующая людей на протяжении веков. Чтобы выразить своё понимание любви и нежности, автор использует приём – (А)__________ (предложения 2, 3 – 4, 5) и синтаксическое средство – (Б)__________ (в предложениях 1, 9). Создать образ нежной жены писательнице помогает троп – (В)__________
(«тревожно-счастливыми глазами» в предложении 30) и синтаксическое средство – (Г)__________ («как трепетная птица» в предложении 29)».
Список терминов:
1) сравнительный оборот
2) эпитет
3) разговорные слова
4) ряды однородных членов предложения
5) противопоставление
6) литота
7) фразеологизмы
парцелляция
9) риторические вопросы
ЗАДАНИЕ 27
Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.
Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Поясните значение каждого примера и укажите смысловую связь между ними.
Сформулируйте позицию автора (рассказчика).
Выразите своё отношение к позиции автора по проблеме исходного текста (согласие или несогласие) и обоснуйте его.
Объём сочинения — не менее 150 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Подборка тренировочных вариантов ЕГЭ 2022 по русскому языку с ответами.
Тренировочные варианты ЕГЭ 2022 по русскому языку
Изменения в КИМ ЕГЭ 2022 года в сравнении с КИМ 2021 года
Все основные характеристики экзаменационной работы сохранены. В работу внесены следующие изменения.
1. Из части 1 экзаменационной работы исключено составное задание (1– 3), проверяющее умение сжато передавать главную информацию прочитанного текста. Вместо него в экзаменационную работу включено составное задание, проверяющее умение выполнять стилистический анализ текста.
2. Изменены формулировка, оценивание и спектр предъявляемого языкового материала задания 16.
3. Расширен языковой материал, предъявляемый для пунктуационного анализа в задании 19.
4. Уточнены нормы оценивания сочинения объёмом от 70 до 150 слов.
5. Изменён первичный балл за выполнение работы с 59 до 58.
Пример заданий в формате ЕГЭ 2022
Прочитайте текст и выполните задания 1–3.
Помните монолог героини Татьяны Дорониной в кинофильме «Старшая сестра»: «Театр!… Вы любите театр? Я хочу спросить: вы любите театр, как люблю его я, то есть всеми силами души вашей, со всем энтузиазмом, со всем исступлением, к которому только способна пылкая молодость, жадная и страстная до впечатлений изящного?» Никогда не думала, что эти первые строки смогут так впечатлить меня, тогда ещё восьмилетнего ребёнка, а страстный взгляд актрисы сможет так заворожить и напитать детскую душу, что спустя много лет я почувствую острую тягу признаться в любви. Кому? Чему?.. Балету.
Итак, любите ли вы балет так, как его люблю я? Пожалуй, следует признать, что балет является самым изящным видом искусства. Разве что огранка редких и прекрасных драгоценных камней и создание тончайшей работы ювелирных изделий может сравниться с аристократичностью и гармонией движений в балете. Достаточно посмотреть балет Джорджа Баланчина «Драгоценности» (George Balanchine, Jewels), чтобы это сравнение не показалось случайным или чрезмерным. Рекомендую смотреть эту постановку в театре с ярусов, <…> именно сверху открывается наилучший вид на ювелирно выверенные узоры построений грациозных танцовщиц. Музыкальное повествование при этом ведётся об изумрудах, рубинах и бриллиантах. Роскошь!
1. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.
1) Функцию специальных средств, указывающих на развитие мысли автора текста, выполняют слова то есть, тогда, итак, именно.
2) Основной функционально-смысловой тип речи текста – повествование, так как изображаемые явления даются не в одновременности, а в их хронологической последовательности (тогда, спустя много лет).
3) Воздействие на читателя достигается путём использования в тексте слов и выражений, передающих чувства автора (заворожить, признаться в любви, роскошь).
4) В тексте используются глаголы в форме повелительного наклонения (помните, любите), что позволяет создать ощущение живого диалога с читателем.
5) Текст относится к публицистическому стилю речи, так как отличается эмоциональностью, высокой степенью воздействия на читателя.
Ответ: __________
2. Самостоятельно подберите подчинительный союз, который должен стоять на месте пропуска в пятом предложении второго абзаца. Запишите этот подчинительный союз.
Ответ: __________
3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова, выделенного в третьем предложении второго абзаца текста. Определите значение, в котором это слово употреблено в тексте. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи. РАБОТА, -ы, ж.
1) Процесс превращения одного вида энергии в другой (спец.); вообще нахождение в действии. Единица работы (джоуль). Бесперебойная р. машины. Р. сердца. Р. мысли.
2) Занятие, труд, деятельность. Физическая, умственная р. Ответственная р. Срочная р. Общественная р. Р. по специальности. Провести большую работу.
3) Служба, занятие как источник заработка. Постоянная, временная р. Выйти на работу. Снять с работы. Поступить на работу.
4) Производственная деятельность по созданию, обработке чего-н. Сельскохозяйственные работы. Ремонтные работы.
5) Продукт труда, готовое изделие. Печатные работы. Выставка работ художника.
6) Качество, способ исполнения. Топорная р. Вещь превосходной работы.
Ответ: ____________
Связанные страницы:
1 августа 2021
В закладки
Обсудить
Жалоба
Официальная демоверсия ЕГЭ 2022 от ФИПИ по русскому языку.
Изменения в КИМ ЕГЭ 2022 года в сравнении с КИМ 2021 года
Все основные характеристики экзаменационной работы сохранены.
В работу внесены следующие изменения.
1. Из части 1 экзаменационной работы исключено составное задание (1–3), проверяющее умение сжато передавать главную информацию прочитанного текста. Вместо него в экзаменационную работу включено составное задание, проверяющее умение выполнять стилистический анализ текста.
2. Изменены формулировка, оценивание и спектр предъявляемого языкового материала задания 16.
3. Расширен языковой материал, предъявляемый для пунктуационного анализа в задании 19.
4. Уточнены нормы оценивания сочинения объёмом от 70 до 150 слов.
5. Изменён первичный балл за выполнение работы с 59 до 58.
Экзаменационная работа состоит из двух частей, содержащих 27 заданий. Часть 1 содержит 26 заданий, часть 2 содержит 1 задание.
На выполнение экзаменационной работы по русскому языку отводится 3,5 часа (210 минут).
Демоверсия утверждена.
→ Демоверсия: rus-demo2022-v2.pdf
→ Кодификатор: rus-k2022-v2.pdf
→ Спецификация: rus-s2022-v2.pdf
→ Словарик паронимов: sl-p.pdf
→ Орфоэпический словник: sl-o.pdf
→ Скачать одним архивом: rus-demo2022-v2.zip
Обобщённый план варианта КИМ ЕГЭ 2022 года по русскому языку
| Номер задания | Проверяемый элемент содержания | Уровень сложности задания | Максимальный балл за выполнение задания |
| Часть 1 | |||
| 1 | Информационная обработка письменных текстов различных стилей и жанров |
Б | 1 |
| 2 | Средства связи предложений в тексте. Отбор языковых средств в тексте в зависимости от темы, цели, адресата и ситуации общения |
Б | 1 |
| 3 | Лексическое значение слова | Б | 1 |
| 4 | Орфоэпические нормы (постановка ударения) |
Б | 1 |
| 5 | Лексические нормы (употребление слова в соответствии с точным лексическим значением и требованием лексической сочетаемости) |
Б | 1 |
| 6 | Лексические нормы | Б | 1 |
| 7 | Морфологические нормы (образование форм слова) |
Б | 1 |
| 8 | Синтаксические нормы. Нормы согласования. Нормы управления |
Б | 5 |
| 9 | Правописание корней | Б | 1 |
| 10 | Правописание приставок | Б | 1 |
| 11 | Правописание суффиксов различных частей речи (кроме -Н-/-НН-) |
Б | 1 |
| 12 | Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий |
Б | 1 |
| 13 | Правописание НЕ и НИ | Б | 1 |
| 14 | Слитное, дефисное, раздельное написание слов |
Б | 1 |
| 15 | Правописание -Н- и -НН- в различных частях речи |
Б | 1 |
| 16 | Знаки препинания в простом осложнённом предложении (с однородными членами). Пунктуация в сложносочинённом предложении и простом предложении с однородными членами |
Б |
1 |
| 17 | Знаки препинания в предложениях с обособленными членами (определениями, обстоятельствами, приложениями, дополнениями) |
Б | 1 |
| 18 | Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения |
Б | 1 |
| 19 | Знаки препинания в сложноподчинённом предложении |
Б | 1 |
| 20 | Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи |
Б | 1 |
| 21 | Пунктуационный анализ | Б | 1 |
| 22 | Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста |
Б | 1 |
| 23 | Функционально-смысловые типы речи | Б | 1 |
| 24 | Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Фразеологические обороты. Группы слов по происхождению и употреблению |
Б | 1 |
| 25 | Средства связи предложений в тексте |
Б | 1 |
| 26 | Речь. Языковые средства выразительности | Б | 4 |
| Часть 2 | |||
| 27 | Сочинение. Информационная обработка текста. Употребление языковых средств в зависимости от речевой ситуации | Б | 25 |
|
Всего заданий – 27; из них Максимальный первичный балл за работу – 58. Общее время выполнения работы – 210 мин. |
Шкала перевода баллов по русскому языку и другим предметам →
Консультация по литературе
Литература | Сегодня, 08:38
Онлайн-трансляция по вопросам подготовки к ЕГЭ по литературе.
Пробный вариант по химии
Соответствует спецификации 2022.
Новый тренировочный вариант КИМ №210510 (№36) ЕГЭ 2021 по русскому языку для 11 класса с ответами для подготовки к экзамену на 100 баллов от 10.05.2021 (10 мая 2021 года), вариант составлен по новой демоверсии ФИПИ ЕГЭ.
Задания и ответы тренировочного варианта ЕГЭ: скачать
P.S ответы и критерии опубликованы в конце варианта.
Тренировочный вариант №36 по русскому языку состоит из двух частей, включающих в себя 27 заданий. Часть 1 содержит 26 заданий, часть 2 содержит 1 задание
Решать тренировочный вариант ЕГЭ по русскому языку №210510 онлайн:
Задания и ответы из тренировочного варианта ЕГЭ:
(1) Степень развитости родительского (прежде всего материнского) инстинкта у животных, безусловно, в первую очередь определяется гормонами и генетическими факторами. (2) <…> у природы есть ещё один очень важный механизм обучения птиц и млекопитающих родительским навыкам – это положительные эмоции, которые родители испытывают при общении со своим потомством. (3) Неслучайно детёныши выглядят, как правило, умилительно и трогательно: их внешний вид способствует возникновению положительных эмоций и тем самым даёт толчок к проявлению родительского инстинкта.
1)Укажите варианты ответов, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.
- 1) Кроме гормонов и генов в природе есть другой важный механизм формирования родительского инстинкта: положительные эмоции родителей при виде своего потомства и общении с ним.
- 2) Родители и просто взрослые особи птиц и млекопитающих при общении с детёнышами испытывают положительные эмоции, поскольку этому способствует генетика и внешность детёнышей.
- 3) Появление и степень развитости родительского и прежде всего материнского инстинкта у птиц и млекопитающих определяют гормоны и генетические факторы.
- 4) В природе одним из важных факторов, формирующих родительский инстинкт, помимо гормонов и генов, являются положительные эмоции, получаемые родителями при виде своего очаровательного потомства и общении с ним.
- 5) Родительский инстинкт – один из важнейших природных механизмов, благодаря которому происходит сохранение каждого отдельно взятого вида и передача опыта от старшего поколения младшему.
Ответ: 14
2)Самостоятельно подберите сочинительный союз, который должен стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста. Запишите этот союз.
Ответ: но
3)Ознакомьтесь со словарной статьей и определите, в каком значении употреблено слово ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЙ в предложении (2). Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи. ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЙ, -ая, -ое; -лен, -льна.
Ответ: 4
4)В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово. оптОвый, мозаИчный, сверлИшь, исчерпАв, отослАла.
Ответ: исчерпав
5)В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово. Если заставить колебаться две одинаково натянутые струны, одна из которых вдвое длиннее другой, возникнет ГАРМОНИЧЕСКОЕ созвучие. После просмотра фильма у меня сложилось ДВОЯКОЕ впечатление. Адвокат произнёс обдуманную, артистически разыгранную ЗАЩИТИТЕЛЬНУЮ речь, благодаря которой подсудимый был помилован присяжными. Художественная гимнастика — один из самых ЭФФЕКТНЫХ и красивых видов спорта. Надо вырабатывать навыки ДИПЛОМАТИЧНОГО поведения.
Ответ: двойственное
6)Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка. Чтение как учебный предмет, особенно в начальной школе, имеет в своем распоряжении такое сильнодействующее средство воздействия на личность, как художественные произведения различных жанров.
Ответ: сильно действующее
7)В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно. ОБГРЫЗЕННЫЙ хлеб, свыше ЧЕТЫРЁХ ТЫСЯЧ метров, ПОЕЗЖАЙ к маме, около СЕМИСТА рублей, новых ДЖИНСОВ.
Ответ: семисот
9)Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда содержится безударная чередующаяся гласная корня. Запишите номера ответов. 1) изгарь, плывун, вырос 2) регламент, авангард, цветок 3) погорелец, вымокнуть (под дождём), касательная 4) отраслевой, уровень, запирать 5) выглянуть, понимание, стремянной
Ответ: 134
10)Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 1) пр..образовать, пр..неприятный, пр..следовать 2) бе..грамотный, чре..мерный, во..звание; 3) вз..скать, без..нициативный, с..знова 4) с..ехидничать, уст..е, в..юга 5) неп..ладки, н..вьючить, п..лагать.
Ответ: 123
11)Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 1) усидч..вость, текуч..сть 2) абхаз..кий, скольз..кий 3) син..ватый, обур..ваемый 4) завед..вать, парч..вое (платье) 5) отпуг..вая, налаж..вать
Ответ: 345
12)Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 1) пен..щиеся (волны), рассе..нный 2) колыш..щиеся (травы), взлеле..вший 3) расстро..вшись, повад..шься 4) движ..мый, раскле..вший 5) умо..шься, вид..мый
Ответ: 134
13)Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово. После происшедшего с ним случая Никита сделал далеко (не)верные выводы. (Не)раз мы вспоминали этот забавный случай. (Не)убранное осенью поле нагоняло на крестьянина тоску и уныние. (Не)яркое пламя в камине освещало письменный стол и картины на стенах. В этом (не)достроенном дачниками доме часто собирались бродяги.
Ответ: неяркое
14)Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова. Все разговоры (НА)СЧЕТ продажи имения продолжались уже (В)ТЕЧЕНИЕ месяца. (НЕ)СМОТРЯ на привилегии, отец жил довольно скромно, (БЕЗ)УСТАЛИ работая в саду. Подарок готовили (В)ТАЙНЕ от окружающих, (В)ПОЛГОЛОСА переговариваясь по вечерам. (ПО)НЕВОЛЕ задумаешься о будущем, когда националист (В)ОТКРЫТУЮ говорят о ненависти к инородцам. ЧТО(БЫ) жить в гармонии с собой и с миром, (НА)ЗЛО нельзя отвечать злом.
Ответ: втойневполголоса
15)Укажите все цифры, на месте которых пишется Н. На торжестве(1)ой церемонии вручения государстве(2)ых наград была произнесе(3)а пламе(4)ая речь, которая произвела сильное впечатление на собравшихся в зале труже(5)иков тыла.
Ответ: 35
16)Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений. 1) Суриков явился не только наследником но и великим новатором русской исторической живописи. 2) От сквозняков сами по себе отворялись двери и окна и захлопывались с невероятным грохотом. 3) После чемпионата мира по футболу радовались и тренер и футболисты и болельщики команды. 4) Илья Репин любил называть себя «посредственным тружеником» и ежедневным каторжным трудом отрабатывал своё громкое имя. 5) На долю Архипа Куинджи выпали громкая слава и забвение широкая популярность и непонимание.
Ответ: 15
17)Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Родившись в семье известного книгоиздателя (1) будущий композитор Глазунов с детства воспитывался в атмосфере увлечённого музицирования (2) поражая родных (3) необыкновенной способностью мгновенно запоминать музыку (4) однажды услышанную.
Ответ: 124
18)Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). Мы все учились понемногу Чему-нибудь и как-нибудь, Так (1)воспитаньем(2) слава богу(3) У нас немудрено блеснуть. Онегин был(4) по мненью многих(5) (Судей решительных и строгих)(6) Ученый малый, но педант. Имел он счастливый талант Без принужденья в разговоре (7) Коснуться (8) до всего слегка, С ученым видом знатока Хранить молчанье в важном споре И возбуждать улыбку дам Огнем нежданных эпиграмм.
Ответ: 2346
19)Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. С самого начала июня (1) танковые соединения противника находились в центре внимания разведки (2) текущие донесения (3) которой (4) постоянно обсуждались на заседаниях генерального штаба.
Ответ: 2
20)Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Когда прекратился свист швейцара(1) и в толпах взволнованных покупателей замелькали полицейские(2)мы поняли(3)что(4)если сейчас же не унесем ноги(5)то будет поздно что-то изменить.
Ответ: 235
21)Найдите предложения, в которых запятая ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений. (1)Юрибей течет по вечной мерзлоте, пересекает полуостров Ямал и впадает в Байдарацкую губу Карского моря.(2)Зимой река становится узкой ледяной лентой, а летом разливается на несколько километров в ширину, правда, только на 5–6 дней. (3)Здесь находится самый длинный в России мост. (4)Он стоит на сваях, как на спичках, позволяя реке жить своей обычной жизнью. (5)Юрибей – настоящее чудо не только для коренных жителей этих широт и ценителей арктической природы. (6)Его название хорошо известно археологам. (7)Ведь именно здесь каждый год река выпускает из плена вечной мерзлоты древних мамонтов. (8)Самая громкая сенсация состоялась в мае 2007 года: оленевод Юрий Худи обнаружил на излучине реки Юрибей удивительно хорошо сохранившегося мамонтенка. (9)Животное более 10 тыс. лет хранилось, как в холодильнике, в прибрежной толще вечной мерзлоты.
Ответ: 49
22)Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов в возрастающем порядке. 1) Собеседник рассказчика, Сокольский, сомневается: каждый ли человек способен на самоотверженную помощь, когда это связано с риском для его жизни? 2) По наблюдениям местных ямщиков, такие «переправы» животных с другого берега предвещают очень холодную зиму. 3) По мнению рассказчика, животных спас не только инстинкт выживания, но и способность просчитывать свои шаги наперёд, ум, смелость и решительность. 4) Подобравшись ближе к берегу, козы бросились к людям в надежде, что те могут их спасти в случае падения в воду. 5) Собака мгновенно отреагировала на появление коз и кинулась наперерез младшей.
Ответ: 123
26)«В. Короленко, как истинный мастер рассказа, в малом объёме сумел максимально полно передать читателям особенности эпизода, пережитого рассказчиком. В синтаксисе частое употребление (А)_____ (предложения 2, 18, 21, 30) делает повествование живым, динамичным, а использование такого синтаксического средства выразительности, как (Б)_____ (предложения 34, 36), помогает расставить смысловые акценты. В свою очередь, такие тропы, как (В)_____ (предложения 2, 27) и (Г)_____ («изящные фигурки» в предложении 14, «безжалостные льдины» в предложении 18, «к роковому месту» в предложении 26), насыщают текст особой выразительностью, художественностью и вместе с тем помогают передать отношение автора к своим героям и происходящему в целом».
Ответ: 3529
Новые тренировочные варианты ЕГЭ по русскому языку 11 класс:
Тренировочные варианты ЕГЭ по русскому языку задания с ответами
19.04.2021 варианты РУ2000101 РУ2000102 ответы и задания по русскому языку 11 класс ЕГЭ 2021
ПОДЕЛИТЬСЯ МАТЕРИАЛОМ
ЕГЭ-2020 Задание №17
Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
ТЕОРИЯ
Обособленное – это значит выделенное запятыми с двух сторон ( или с одной, если стоит в конце предложения). Здесь необходимо повторить, что же такое определение, дополнение и обстоятельство.
Определение – второстепенный член предложения, который отвечает на вопрос как(ой, ая, ое, ие)?
Обстоятельство — второстепенный член предложения, который отвечает на вопросы : как? когда? каким образом? и т.д.
Дополнение – отвечает на вопросы косвенных падежей.
|
Определение Несогласованное определение обособ-ляется, если определяемое слово: ный или определительный оборот: |
Обстоятельства Обособленные обстоятельства -деепричастные обороты и деепричас-тия, сохранившие глагольность (зна-чение добавочного действия): Он бе-жал, крича мне что-то. Поев, ребёнок заснул. -обстоятельство с предлогом несмотря на: Несмотря на дождь, дети убежали гулять. -сравнительные обороты с союзами как, будто, точно, словно, как будто, что, чем, нежели и др. подобными: Облака плыли над самой землёй низко, неспешно, как ватные. Это не танец: двигается, как деревянная. Не обособляются деепричастия и деепричастный обороты |
|
Дополнение Обособляются дополнения, выражен-ные существительными с предлогами: кроме, помимо, сверх, за исключе-нием, включая, исключая, вместо, наряду с. В них передаются значения включения — исключения или замещения. |
Приложение Выделяется запятыми как одиночное, так и распространённое приложение, если определяемое слово местоиме-ние (Он, отличный врач, очень помог мне). Распространённое приложение, если стоит после определяемого слова, вы-раженного существительным (Мой брат, отличный врач, лечит всю нашу родню). Если приложение «оторвано» от опре-деляемого слова (Дверь открыл сын наших соседей, пятилетний малыш). Одиночное нераспространённое опре-деление, если определяемое слово существительное с пояснительными словами (Он увидел своего сына, ма-лыша, и улыбнулся). Любое приложение, если стоит после определяемого слова — имени собст-венного (Мишка, сын соседа, отчаян-ный сорванец). Обособление, выраженное именами собственными, если служат для уточнения или пояснения (А устроил пожар сын соседа, Мишка, отчаянный сорванец). Приложение, если стоит перед опре-деляемым словом — именем собст-венным, если при этом выражается добавочное обстоятельственное зна-чение (Архитектор от Бога, Гауди не мог построить обычный собор). Знаки препинания с союзом «как» 1) Если союз как имеет значение «в ка-честве», то присоединяемый им оборот не является приложением и не обособ-ляется. |
ПРАКТИКА
1.Созданный А.А.Блоком (1) «страшный мир» города и его Незнакомка(2)пугающая(3)и неодолимо влекущая к себе (4) подавляют читателя.
2.Пароход уходил все дальше(1)нагоняя на песчаные берега длинные волны (2)качающие прибрежные кусты лозняка(3)отвечающие шумом (4) на удары пароходных колес.
3.В числе чудаков(1)живших в Москве в грибоедовские времена (2) был человек(3)описанный в комедии «Горе от ума» под именем (4)максима Петровича.
4.Перед нами открылся великолепный вид: река вьется (1) тускло синея сквозь туманную даль(2) по водянисто-зеленым лугам, и человек(30 охваченный светлым дыханием весны(4) крепнет, вольнее ему дышится, радостнее у него на душе.
5.Юркнув между машинами (1) разведчики очутились в кювете(2)и(3)вынырнув оттуда(4) быстрым шагом стали углубляться в лес.
6.Степной воздух(1)наполненный тысячами разных птичьих свистов(2)был жарким, а в высоком небе неподвижно стояли ястребы(3) распластав свои крылья(4) и неподвижно устремив глаза в траву.
7.Можно лишь преклоняться перед гением Марины Цветаевой (1) создавшей совершенно неповторимый поэтический мир(2) и (3) свято верившей (4) в свою музу.
8.Перед нами лежала Койшурская долина (1) пересекаемая, как двумя серебряными нитями, Арагвой и другой речкой (2) и (3) убегая в соседние теснины от теплых лучей солнца(4) скользил по ней голубоватый туман.
9.Алексей (1) возмущенный несправедливым замечанием(2)быстро вышел из комнаты начальника (3) и (4) ни на кого не смотря(5) направился к выходу.
10. А уже через час сидели за шатким столиком (1) и (2) упираясь друг в друга головами (3) читали длинный список драгоценностей (4) некогда принадлежавших теще Ипполита Матвеевича.
11.Пестрая шкура леопарда (1) перехваченная золотой стрелою (2) легко повисла с округлого плеча на выгнутое бедро (3) и (4) переливаясь на солнце (5) казалась живым существом.
12.Обаяние (1) овладевшее слушателями (2) и уносившее их далеко за эти скромные стены (3) разрушалось, пока (4) собравшись с силами (5) музыкант не ударял вновь по клавишам.
13.Рисуя свой идеальный мир (1) А.И. Куинджи воспринимает жизнь (2) как благо (3) дарующее человеку красоту и радость впечатлений (4) позволяющих творить неустанно.
14. Горбоносый красавец (1) принарядившийся для великого праздника (2) шёл бодро (3) обгоняя прохожих (4) спешащих домой к праздничной трапезе (5) и оживлённо беседующих.
15.Человек (1) по-доброму относящийся к другому (2) может быть настроен на его благодарность (3) и (4) не дождавшись её (5) начать сердиться.
16.Степан (1) желая быть незамеченным (2) нырнул на базарную площадь (3) и (4) затерявшись в крестьянской толпе (5) прошёл к шумной пристани.
17.Родившись в семье известного книгоиздателя (1) будущий композитор Глазунов с детства воспитывался в атмосфере увлечённого музицирования (2) поражая родных (3) необыкновенной способностью мгновенно запоминать музыку (4) однажды услышанную.
18.И вот я (1) немножко испуганный грозящим нашествием буйного дяди (2) но гордый поручением (3) возложенным на меня (4) торчу в окне (5) осматривая улицу.
19. Завершив первый этап приготовления (1) в блюдо можно добавить (2) мелко нарубленные трюфели (3) или (4) заранее сваренные шампиньоны.
20.Лениво поворачивалось мельничное колесо (1) почернелое от времени (2) набирая (3) в медленно подставляющиеся коробки (4) сонно журчащую воду (5) боясь уронить лишнюю каплю драгоценной влаги.
21.Однажды вечером (1) сидел я дома один (2) слушая вой осеннего ветра (3) и (4) смотря в окно (5) на тучи (6) бегущие (7) мимо луны.
22.Тезкин (1) храня в душе и теле верность (2) канувшей в лето художнице (3) с большим сочувствием относился к попыткам друга (4) встретить за каким-нибудь столиком прекрасную даму.
23.Все подходившие (1) из приличия (2) не выказывая (3) поспешности (4) с чувством облегчения (5) исполненной (6) тяжелой обязанности (7) отходили от старушки.
24.Больше всего на свете (1) боявшийся и всюду (2) чувствующий дыхание Танатоса (3) Тезкин терпеливо выгуливал друга по аллейкам Автозаводского сквера (4) утешая его.
25.Анна Павловна (1) вздохнула с облегчением (2) отделавшись от молодого человека (3) не умеющего жить (4) возвратилась к своим занятиям хозяйки дома (5) и продолжала прислушиваться (6) и приглядываться (7) готовая подать помощь.
26.Во тьме (1) пронизанной редким сырым туманом (2) еле-еле было видно дорогу (3) извивающуюся среди голых холмов.
27.Дед зажёг серную спичку (1) осветив синим огнём своё лицо хорька (2) измазанное сажей (3) и (4) высмотрев свечу на столе (5) присел рядом с бабушкой.
28.Для читателя (1) не утратившего ещё живой связи с дуэльной традицией (2) и (3) способного понять смысловые оттенки (4) нарисованной Пушкиным в «Евгении Онегине» картины (5) было очевидным, что Онегин любил Ленского и (6) целясь в него (7) не хотел ранить.
КЛЮЧИ
|
№1 |
№2 |
№3 |
№4 |
№5 |
№6 |
№7 |
№8 |
№9 |
№10 |
№11 |
№12 |
№13 |
№14 |
|
24 |
14 |
123 |
1234 |
134 |
123 |
1 |
1234 |
1245 |
234 |
1245 |
1345 |
134 |
1234 |
|
№15 |
№16 |
№17 |
№18 |
№19 |
№20 |
№21 |
№22 |
№23 |
№24 |
№25 |
№26 |
|
1245 |
1245 |
124 |
12345 |
1 |
125 |
26 |
13 |
14 |
34 |
2347 |
123 |
Опубликовано 05.01.20 в 19:23 в группе «Русский язык и литература в средних классах»
Размер файла: 33.13 Кбайт