Родители ребенка были в теплых доверительных отношениях друг с другом егэ

Какие из высказываний не соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1)  Родители ребёнка были в тёплых, доверительных отношениях друг с другом.

2)  Герой текста страдал от насмешек окружающих над его внешностью.

3)  Анекдоты, которые читал герой,  — короткие рассказы из жизни исторического лица, часто без комического эффекта.

4)  По сословной принадлежности мальчик – дворянин.

5)  От Сергея Львовича, «чёрного деда», мальчику досталась смуглая кожа.

Прочитайте текст и выполните задания 22−26.

(1)Мать маленького Александра Пушкина была где-то далеко, в поместье чёрного деда, о котором родители не говорили. (2)Саша привык к любопытству мальчишек и прохожих: лицо его было смуглое, волосы светлые и вились.

(3)Ему говорили, что дед умер; теперь он умер вторично. (4)Судьба этого тёмного деда чрезвычайно его занимала. (5)Теперь у них было поместье, о котором отец сказал, что там прекрасное озеро. (6)Мать уехала, расцеловав маленьких в щёки, а его  — в голову. (7)И теперь он был на свободе.

(8)По утрам он иногда видел виноватую фигуру отца. (9)Отец возвращался откуда-то и быстро семенил к себе в кабинет. (10)Саша прекрасно знал его походку: так отец являлся домой, когда боялся матери. (11)К вечеру отец исчезал. (12)Случалось, что кабинет пустовал и день, и два. (13)В кабинете Александр научился распоряжаться, как в захваченном вражеском лагере. (14)Он перечёл много книг, лежавших в беспорядке на окнах. (15)Это были анекдоты, быстрые и отрывистые. (16)Он узнал об изменах, об острых ответах королей, о римских полководцах, прочёл о людях, которые, умирая на плахе, делали острые замечания.

(17)Он читал отрывисто и быстро, без разбора. (18)Его очень занял портрет Вольтера: полуобезьянья голова старика с длинными, вытянутыми вперёд губами, в ночном белом колпаке. (19)Это был мудрец, поэт и шалун; он смеялся над королём Фредериком и всю жизнь хитрил.

(20)Стихи нравились ему более, чем всё другое, в них рифма была как бы доказательством истинности происшествия. (21)Он читал быстро, выбирая глазами концы стихов и кусая в совершенном самозабвении кончики смуглых пальцев. (22)При каком-нибудь шуме он ловко ставил книжку на место и, вытянув шею, приготовлялся к неожиданности. (23)Вообще осенью этого года он вдруг переменился. (24)Исчезла медленная походка увальня; медленный и как бы всегда вопрошающий взгляд стал быстрым и живым. (25)Ему было семь лет.

(26)Теперь, когда мать уехала, движенья его стали вдруг свободны и быстры.

(27)Ему ничего не стоило без усилия и разбега вспрыгнуть на стол, перескочить через кресло. (28)Ему не сиделось на одном месте, неожиданно для самого себя он вскакивал и ронял книгу, менял место. (29)Он играл в мяч на дворе с мальчишками и верно находил цель взглядом и мышцами всего тела.

(30)Почти весь день проводил он в девичьей. (31)Арина вначале на него ворчала, но вскоре перестала. (32)Девушки привыкли к любопытному барчонку, здоровались с ним нараспев. (33)Они пели долгие, протяжные песни, и лица их становились серьёзными. (34)Заметив, что песни ему полюбились, они всякий раз, когда он приходил, пели ему. (35)Так они спели песню про «белы снеги», про берёзу, про синицу.

(36)Жизнь его теперь стала вдруг полна.

(37)Баловень Лёвушка хныкал без матери; Оленька, во всём похожая на тётку Анну Львовну, по нескольку раз в день заглядывала в комнаты отца  — здесь ли. (38)Николенька льнул к Арине, зарываясь носом в её подол.

(39)А Александр наслаждался свободой.

(40)Теперь перед сном, лёжа в постели, он долго, тихо смеялся, зарываясь в подушки. (41)Арина с огорчением на него смотрела; она думала, что он опять напроказил.

(42)Проказы его теперь сходили с рук; незаметно был отбит край хрустального графина; он мячом попал в портрет дедушки Льва Александровича в гостиной, так что холст подался и краска посыпалась. (43)Арина обмерла, но обошлось. (44)Сергей Львович редко смотрел на отцовский портрет и ничего не заметил. (45)«Дед-то ажно моргнул на стенке, вот горе»,  — говорила Арина.

(46)Она крестила его и сердилась. (47)Сказок она ему на ночь теперь не рассказывала, от сказок он долго не мог заснуть. (48)Сказки она начинала пораньше, под вечер. (49)Он никогда её не прерывал, ни о чём не расспрашивал.

(50)А перед сном он смеялся от счастья.

(По Ю. Н. Тынянову*)

* Юрий Николаевич Тынянов (1894–1943)  — русский советский прозаик, драматург, сценарист, переводчик, литературовед и критик, представитель русского формализма.

Источник

Ответы и задания для вариантов РЯ2210301 — РУ2210301 и РЯ2210302 — РУ2210302 диагностическая работа №3 статград ЕГЭ 2023 по русскому языку 11 класс в формате реального экзамена ЕГЭ 2023 года, которая прошла 16 ноября 2022 года.

РЯ2210301-РЯ2210302-статград

Вариант РЯ2210301 и ответы

Был задан вопрос: в чём оправдание художественной литературы? Кочевье корней языка ведёт их в новые земли, миграция слов меняет одежду слов, вместе со звучанием изменяется их душа. Слова взрослеют или деградируют; предок не узнал бы потомка.

Так, латинское ratio превратилось во французское raison, оттуда проникло в наш язык, <…> «резон» означает опять-таки не совсем то же самое. Итак, вы хотели бы знать, каков смысл занятий литературой, в чём её резон. Уме недозрелый, плод недолгой науки! Покойся, не понуждай к перу мои руки: Не писав летящи дни века проводити Можно, и славу достать, хоть творцом не быти. Антиох Кантемир

Один ответ уже дан: пишут ради известности. Можно было бы продолжать. Пишут, чтобы выставить себя напоказ. Повинуясь потребности выразить себя. Высказаться по поводу той или иной злободневности. Расквитаться с кем-нибудь (литература – это сведение счётов, как сказал Арман Лану). Пишут для собственного удовольствия. Для заработка (что оказывается чаще всего иллюзией: доходы прозаика средней руки уступают улову опытного собирателя подаяний). Наконец, можно возразить, что, как всякое традиционное занятие, литература существует потому, что она существует: коль скоро есть редакторы, издатели, критики и, по некоторым сведениям, читатели, то должны быть и писатели.

И всё же вы чувствуете унылую недостаточность этих доводов – между тем как остаётся без ответа нечто такое, чему невозможно дать конкретное и прагматическое объяснение, нечто… словом, нечто такое. (По Борису Хазанову)

Задание 1. Самостоятельно подберите союзное слово, которое должно стоять на месте пропуска во втором (2) абзаце текста. Запишите это союзное слово.

Задание 2. В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.

1) ОПРАВДАНИЕ. Довод, которым можно оправдать, объяснить, извинить что-н. Найти о.
2) ПРОНИКНУТЬ. во что. Понять, разгадать, углубившись, вникнув во что-нибудь. П. в суть дела.
3) СОБСТВЕННЫЙ. Свой, личный. Видеть собственными глазами.
4) СУЩЕСТВОВАТЬ. Наличествовать, иметься, иметь место. Книгопечатание существует давно.
5) ДАТЬ. кого-что кому. То же, что вручить. Д. деньги. Д. книгу.

Задание 3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера ответов.

1) Наряду с нейтральной лексикой в тексте употребляются термины (злободневность, иллюзия, прозаик) и просторечная лексика (напоказ, сиюминутных), так как текст ориентирован на широкую аудиторию читателей.
2) Текст содержит грамматические особенности, характерные для научного стиля: встречаются отглагольные имена существительные (известности, удовольствия), присутствуют предложения с обособленными согласованными определениями и обособленными обстоятельствами.
3) Выразительность, яркость тексту придаёт использование различных художественных средств, среди которых можно отметить метафору (улов собирателя подаяний), эпитет («унылую недостаточность»), олицетворения (миграция слов, слова взрослеют и деградируют), что позволяет отнести его к публицистическому стилю.
4) Вопросно-ответная форма изложения (Был задан вопрос: в чём оправдание художественной литературы?.. Один ответ уже дан) создаёт впечатление непринуждённого диалога с читателем, что необходимо автору, чтобы в доступной форме донести свою мысль.
5) Ведущим функционально-смысловым типом речи в тексте является рассуждение, что подтверждается тезисно-доказательным построением текста, наличием вводных слов и конструкций.

Задание 4. Укажите варианты ответов, в которых верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Запишите номера ответов.

1) укрЕпит
2) сливОвый
3) лОктей
4) бухгАлтеров
5) прИнял

Задание 5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово. Пароход «Десна» был отправлен в ЛЕДОВОЕ плавание в восточную часть Карского моря. На протяжении XX века отношение к аэроионам ПРЕТЕРПЕЛО ряд метаморфоз – от эйфории до отрицания. Микроэлементы, содержащиеся в натуральных соках, повышают СОПРОТИВЛЕНИЕ организма инфекционным болезням. Перед химиками встала задача разработки ЭКОНОМИЧНОЙ промышленной технологии получения целлюлозных волокон нового поколения. ХИЩНИЧЕСКОЕ истребление пум на востоке страны привело к их полному исчезновению в этом регионе.

Задание 6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово. Многие ощущают настоятельную потребность в метких и запоминающихся обзорах новинок, в предварительных анонсах, которые позволяют читателю осознанно выбрать нужную ему книгу.

Задание 7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

ледяные НЕДРА
с ВОСЕМЬЮСТАМИ килограммами
пять КЕГЛЕЙ
две пары ДЖИНС
более ПОЛУТОРАСТА учащихся

Задание 8. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого списка подберите соответствующую позицию из второго списка.

А) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
Б) нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом
В) ошибка в построении предложения с однородными членами
Г) нарушение видо-временной соотнесённости глагольных форм
Д) нарушение в построении предложения с причастным оборотом

Задание 9. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) изл..жить (суть), сотв..рение (мира), п..лисадник
2) вым..ршие (животные), водоизм..рительный, соед..нение
3) пар..докс, отв..рить (окно), оз..рённый
4) пот..рать (руки), отп..рательство, усм..рённый
5) прис..гать, одр..хлевший, ..довитый (гриб)

Задание 10. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) р..ссыпной, пр..славянский (язык), пр..видец
2) пр..образиться, пр..емственность, пр..имущественный
3) многооб..ектный, (ржавчина) раз..ела, макрос..ёмка
4) не..быточный, бе..системность, в..карабкаться
5) под..скивать, дез..нфектор, от..граться

Задание 11. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) (он) обездвиж..л (из-за травмы), микротрещ..на
2) чешуйч..тый, червоточ..на
3) ситц..вый, реч..вые (навыки)
4) дотанц..вался, книж..чка
5) занов.. (прочесть), бег..тня

Задание 12. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) обмен..нный, зала..вший
2) муч..мый (совестью), разрумян..шься
3) (они) истле..т (в земле), ржаве..щий (металл)
4) движ..мый (любопытством), проветр..вший (класс)
5) (они) продерж..тся, скач..щий (галопом)

Задание 13. Определите предложение, в котором НЕ с выделенным словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово. (НЕ)СМОЛКАЯ ни на минуту, заливался в роще соловей. (НЕ)ПОДВЕРЖЕННЫЕ воздействию воздуха, подводные артефакты долго сохраняются в первоначальном виде. Каждый цветочек на броши был (НЕ)БОЛЬШЕ булавочной головки. Мутно-болотная водная гладь была (НЕ)ЕСТЕСТВЕННО гладкой, но это спокойствие лишь настораживало. Что можно было разглядеть сквозь (НЕ)МЫТОЕ многие годы и потому мутное окошко?

Задание 14. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова. В этот миг он уловил ЕДВА(ЛИ) слышный кому-то ещё глухой удар наверху, БУД(ТО) стул опрокинули. «ЧТО(Ж), в темноте идти будем? – не утерпел Кудыка. – Или вы (НА)ОЩУПЬ дорогу знаете?» Судя (ПО)ТОМУ, что он слез при помощи двух топориков, (ПО)ПЕРЕМЕННО вонзая в ствол то один, то другой, залез на дерево он так же. Ученики почти ежедневно приходили к нему то (ПО)ОДНОМУ, то (В)ДВОЁМ, то все вместе. Он приехал (ИЗ)ДАЛЕКА только для того, ЧТО(БЫ) подарить вам свою монографию о Наматжире.

Задание 15. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется одна буква Н. В Норвегии я с удовольствием испробовал приготовле(1)ую по местным рецептам рыбу: соле(2)ую в бочке, копчё(3)ую на еловых стружках, варё(4)ую, жаре(5)ую на гриле, паровую, печё(6)ую с мочё(7)ыми яблоками.

Задание 16. Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) Пытливость ума и то ли наивная то ли серьёзная любознательность неуклонно подводят учёного к открытию.
2) В потёртом пиджачке и заштопанных брюках он казался если не дальним бедным родственником то случайным знакомым именинника.
3) Я очутился в тесном сводчатом тоннеле с гладкими отшлифованными временем стенами.
4) Всю неделю шли проливные холодные дожди и уныло чавкала под ногами золотая опавшая листва.
5) После пребывания на солнце или на холоде или после воздействия агрессивных моющих средств наша кожа теряет влагу.

Задание 17. Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложениях должна(-ы) стоять запятая(-ые). Павел (1) задумавшийся о чём-то и глядевший себе под ноги (2) рассеянно кивал кудрявой головой в такт моим словам, но вдруг резко остановился (3) замерев с открытым от недоумения ртом (4) и (5) попятившись (6) осел на землю от ужаса.

Задание 18. Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложениях должна(-ы) стоять запятая(-ые). Да что, в самом деле, случилось? Ну, рад умирать, ну, не рад. Ведь (1) это от музыки чисел Свобода – не так ли (2) Сократ? Её ещё нужно услышать, А если (3) ты (4) глохнешь (5) щегол, Не проще ли струнами вышить Для голоса тёмный чехол? Не в такт и не счётом уйти мы Согласны – а с тем, что болит, Не звук, а лучи паутины Покинуть – не так ли (6) Эвклид? Не жалуйся (7) лютня (8) что узко Последнее было жильё. Ах, музыка, музыка, музыка, Ведь (9) я ещё помню её. (Анатолий Найман)

Задание 19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Когда он бежал вверх по лестнице (1) и еле переводил дыхание (2) его вдруг пронзила мысль (3) что никогда он не будет больше так любить (4) и этот туман счастья (5) который окутал его с головы до ног (6) быстро рассеется.

Задание 20. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Он осознавал (1) что это многолетнее внутреннее бегство по страницам дневника слишком затянулось (2) и (3) что (4) если сейчас он не сделает шаг (5) чтобы претворить это убегание во что-то ещё (6) дальше ему придётся уже метаться по лабиринтам собственного поражения до тех пор (7) пока он окончательно не свыкнется с тем (8) что проиграл.

Задание 22. Какие из высказываний не соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Родители ребёнка были в тёплых, доверительных отношениях друг с другом.
2) Герой текста страдал от насмешек окружающих над его внешностью.
3) Анекдоты, которые читал герой, – короткие рассказы из жизни исторического лица, часто без комического эффекта.
4) По сословной принадлежности мальчик – дворянин.
5) От Сергея Львовича, «чёрного деда», мальчику досталась смуглая кожа.

Задание 23. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1) Предложение 2 содержит элементы описания.
2) Предложение 7 указывает на следствие того, о чём говорится в предложении 6.
3) Предложения 33 и 34 противопоставлены по содержанию.
4) Предложения 37, 38 содержат рассуждение.
5) Предложения 48–50 включают рассуждение.

Задание 24. Из предложений 40–50 выпишите один фразеологизм.

Задание 25. Среди предложений 8–16 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим с помощью лексического повтора и притяжательного местоимения. Напишите номер(а) этого(-их) предложения(-ий).

Задание 26. «Юрий Тынянов создаёт живой и убедительный образ героя с помощью такого синтаксического средства, как (А) (предложения 16, 28, 29). В этом писателю помогает троп – (Б) (“вопрошающий взгляд стал быстрым и живым”). Физические и интеллектуальные перемены, происходящие с мальчиком, описаны с мягким юмором, о чём говорит, например, троп – (В) (в предложении 13), а такой приём, как (Г) (в предложениях 15, 48), задаёт оригинальный ритм повествованию».

Вариант РЯ2210302 и ответы

С 1970-х годов психологи и психолингвисты исследуют феномен ошибок в понимании речи. Например, Томас Эриксон и Марк Мэттсон показали, что на вопрос «Сколько зверей каждого вида взял с собой на ковчег Моисей?» люди обычно отвечают: «По паре каждого вида», не обращая внимания на то, что предпосылка вопроса некорректна: животных на ковчег собрал не Моисей, а Ной.

В работе 2003 года Фернанда Феррейра показала, что предложения типа «Собаку укусил человек» в 25 процентах случаев воспринимаются как «Собака укусила человека», <…>, люди могут игнорировать грамматические связи между словами и интерпретировать предложения, опираясь на смысл слов и знания о типичных жизненных ситуациях. Такой тип обработки информации получил название «поверхностная обработка языка» (англ. good-enough language processing).

Психолингвисты из Центра языка и мозга НИУ ВШЭ выяснили, что при чтении пожилые люди чаще, чем молодые, предсказывают семантические связи между словами на основании не грамматики, а своих знаний о мире. Опора на смысл отдельных слов вместо точного грамматического анализа позволяет быстрее обрабатывать информацию, однако может приводить к ошибкам понимания.

Задание 1. Самостоятельно подберите вводное слово (вводную конструкцию), которое(-ая) должно(-а) стоять на месте пропуска во втором (2) абзаце текста. Запишите это(-у) вводное слово (вводную конструкцию).

1) ФЕНОМЕН. О человеке, отличающемся какими-либо выдающимися способностями, талантами, чертами и т. п. Он настоящий ф.
2) СОБРАТЬ. кого (что). Сосредоточить, соединить в одном месте. С. людей.
3) СВЯЗЬ. Отношение взаимной зависимости, обусловленности. Логическая с.
4) ЖИЗНЕННЫЙ. Важный для жизни, общественно необходимый. Жизненные интересы.
5) ОПОРА. Место, предмет, на котором можно утвердить, укрепить, поддержать что-л. для придания прочного положения; предмет, служащий для поддержки чего-либо; подпорка. Опоры моста. Правая нога лишилась опоры.

1) Текст написан в публицистическом стиле и характеризуется использованием стилистически неоднородной лексики: с одной стороны, терминов (предпосылка, интерпретировать), с другой – разговорных выражений (не обращая внимания, типичных ситуаций).
2) В тексте есть существительные, употреблённые в переносном значении для создания образности (ковчег, мозга, о мире).
3) Текст относится к научному стилю речи, поэтому в нём отсутствуют слова с эмоционально-оценочным компонентом значения.
4) Тематика статьи обусловила включение в текст ссылок на авторитетные исследования феномена ошибок в понимании текста.
5) Характерными признаками приведённого отрывка текста являются использование обособленных согласованных определений и преобладание бессоюзных сложных предложений.

1) обнЯлась
2) мЕстностей
3) отклЮченный
4) дОнизу
5) прозорлИва

Задание 5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово. Есть у большого телескопа ещё одна ИЗОБРЕТАТЕЛЬСКАЯ новинка – вакуумная камера для зеркал. Проверка показала, что производитель стремился ЗАНИЗИТЬ налогооблагаемую прибыль. ИСХОДЯЩИЙ тезис трудов А. Зиновьева состоял в том, что люди по природе своей эгоисты. Гул мотора превращался в НЕСТЕРПИМЫЙ вой, вызывавший резкую головную боль. Истец ПРЕДСТАВИЛ суду ходатайство с просьбой о повторном рассмотрении дела.

Задание 6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Запишите это слово. Текст, о котором идёт речь, послужил отправной точкой формирования в общественном сознании вымышленного мифа, связанного с фигурой Ивана Грозного.

(технические) РЕДАКТОРЫ
в АЭРОПОРТЕ
(нет) БЛЮДЕЦ
ПОЛУТОРА (саженями)
(встретились) у НЕЁ

А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
Б) нарушение в построении предложения с однородными членами
В) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
Г) нарушение в построении сложного предложения
Д) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

1) б..рлога, п..лотируемый, оп..раться
2) глоб..листский, к..раллы, вып..лоть (сорняки)
3) ос..бняк, т..рговец, об..грённый (кровью)
4) м..заичный, выск..чить, в..пиющий (случай)
5) прож..вать (пищу), ут..плённая (куртка), д..сантироваться

1) пост..нфекционный (кашель), об..скивать, (пьеса) с..грана
2) пр..вередничать, непр..глядный (на вид), непр..нуждённый
3) пред..январский, неб..ющийся, об..едки
4) з..остриться, ультр..звуковой, пр..родитель (драконов)
5) во..препятствовать, ра..цепиться, обе..движенность

1) (удобное) кресл..це, букаш..чка
2) отвлеч..нность, дириж..рский
3) выкорч..вать, завинч..вающийся
4) буш..вать, зародыш..вый
5) неудачл..вый, противоопухол..вый

1) энергозавис..мый, благоустро..шь
2) беспоко..щийся, выгул..нный (пёс)
3) непроница..мый, подта..вшее (мороженое)
4) вывер..шь (рукопись), не сыщ..шь (днём с огнём)
5) (они) перестел..т (паркет), вылин..вшие (обои)

Задание 13. Определите предложение, в котором НЕ с выделенным словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово. Мы все опасались, как бы чего (НЕ)ВЫШЛО. Сильные морозы, (НЕ)БЫВАЛЫЕ для наших южных краёв, уничтожили виноградники. Он человек слабовольный, подверженный чужому влиянию, ни на что (НЕ)ГОДНЫЙ. Суматоху вызвал (НЕ)ПРИМЕЧЕННЫЙ путешественниками ранее молодой волк. (НЕ)ВСЯКОЕ дерево годится для изготовления спичек, но лишь всеми презираемая осина.

Задание 14. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова. Дня не проходило до отъезда, ЧТО(БЫ) кто-нибудь из друзей не повторял ему: «Имей (В)ВИДУ, я тебе не завидую». Сейчас же Семён ясно увидел то, (ЗА)ЧЕМ он так пылко гнался, то, что так сильно его привлекало (В)ПРОДОЛЖЕНИЕ всей сознательной жизни. Далеко (В)ПЕРЕДИ (ПО)ХОДУ поезда показалась зелёная полоска кустов. (В)СЛЕДСТВИЕ того что суда были небольшие и довольно ветхие, в штормовую погоду (В)БЛИЗИ берега их сильно качало. «ЧТО(Ж) такое?» – сказал Петрович и, вывернув шею, стал смотреть куда-то (В)БОК, по направлению к коридору.

Задание 15. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется одна буква Н. Раньше он любил часами беседовать с Дашей: образова(1)ая, начита(2)ая, она восхищала недюжи(3)ым умом, романтическим цинизмом и подли(4)ым благородством; говорил он с нею рассея(5)о, пута(6)о.

1) Потенциальное донорство представляется благородным и если не обязательным то естественным с точки зрения морали намерением.
2) Все влюблены да только боятся открыто признаться в этом!
3) Ни с отцом ни с матерью поговорить не удалось и впоследствии никого из родных печальная судьба Лиды не взволновала.
4) На скит опустилась тяжёлая пропитанная осенним дождём ночь и всё вокруг скрылось в тумане.
5) Потом показались деревья и кладбище и стал виден монастырский холм и блестевший золотой звездой храмовый крест.

Задание 17. Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложениях должна(-ы) стоять запятая(-ые). Узнав о скором отъезде отряда (1) я (2) всё-таки огорчённый своим новым положением в лаборатории (3) решил уговорить Рахманова оформить меня картографом в экспедицию (4) и (5) нисколько не жалея (6) попрощался с городской жизнью.

Задание 18. Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложениях должна(-ы) стоять запятая(-ые). Знаешь ли (1) ночью поэты и астрономы вплавь бороздят простор, недоступный глазу… Чайки кричат – а (2) как будто (3) смеются гномы, где-то я (4) милый (5) слышала эту фразу. Где-то я слышала – это неважно (6) впрочем, что псалмопевцу на плечи садится голубь. Мы, как воздушные черви, пространство точим, ибо не в силах вырубить в небе прорубь. Что же (7) Ты (8) Господи (9) ждёшь от меня, поэта? Что я прибавлю к любови Твоей и славе? Ангел могучий – пловец в океане света, Божий посланник – я большего знать не вправе. (Светлана Кекова)

Задание 19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Этих слишком разных людей (1) общение между которыми (2) ещё вчера было столь тесным (3) отныне ничто не удерживало вместе (4) хотя на дачу ездить они продолжали (5) и (6) на дачных посиделках их можно было увидеть за одним общим столом.

Задание 20. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Детей надо любить всем сердцем (1) и (2) чтобы их любить так (3) мы должны учиться у них проявлять эту любовь (4) поскольку маленькие бесхитростные сердца ещё не научились двуличию.

Задание 22. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) «Тёмный дед» оставил в наследство после своей смерти поместье семье Александра.
2) Лев Александрович, отец юного героя, прятал от сына книги, которые читал сам.
3) Стихи нравились Александру больше прозы, потому что были сравнительно невелики по объёму и их можно было быстрее прочесть.
4) Испытывая интерес к книжной культуре, Александр в то же время был восприимчив и к фольклору.
5) Юного героя никогда не наказывали за шалости.

Задание 23. Какие из перечисленных утверждений являются ошибочными? Укажите номера ответов.

1) В предложениях 8, 9 представлено рассуждение.
2) Предложение 15 раскрывает, поясняет то, о чём говорится в предложении 14.
3) В предложениях 27, 28 представлено рассуждение.
4) Предложения 37, 38 противопоставлены по смыслу предложению 39.
5) В предложениях 43–45 представлено описание.

Задание 24. Из предложений 20–25 выпишите разговорное слово.

Задание 25. Среди предложений 1–7 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи указательного местоимения и форм слов. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).

Задание 26. «Мастер слова, Ю.Н. Тынянов увлекает читателя эпизодом взросления своего героя, семилетнего мальчика, с помощью таких приёмов, как (А) (в предложениях 50, 51) и (Б) (в предложениях 6, 38, 39). Оригинальный, но цельный внутренний мир героя подчёркивает использование такого приёма, как (В) (в предложениях 27, 28), и такого тропа, как (Г) („непослушные волосы” в предложении 2, „острых ответах” в предложении 16)».

Текст Тынянова Ю.Н

(3)Ему говорили, что дед умер; теперь он умер вторично. (4)Судьба этого тёмного деда чрезвычайно его занимала. (5)Теперь у них было поместье, о котором отец сказал, что там прекрасное озеро. (6)Мать уехала, расцеловав маленьких в щёки, а его – в голову. (7)И теперь он был на свободе.

(8)По утрам он иногда видел виноватую фигуру отца. (9)Отец возвращался откуда-то и быстро семенил к себе в кабинет. (10)Саша прекрасно знал его походку: так отец являлся домой, когда боялся матери. (11)К вечеру отец исчезал. (12)Случалось, что кабинет пустовал и день, и два. (13)В кабинете Александр научился распоряжаться, как в захваченном вражеском лагере. (14)Он перечёл много отцовских книг, лежавших в беспорядке на окнах. (15)Это были анекдоты, быстрые и отрывистые. (16)Он узнал об изменах, об острых ответах королей, о римских полководцах, прочёл о людях, которые, умирая на плахе, делали острые замечания.

(26)Теперь, когда мать уехала в унаследованное поместье, движенья его стали вдруг свободны и быстры.

(27)Ему ничего не стоило без усилия и разбега вспрыгнуть на стол, перескочить через кресло. (28)Ему не сиделось на одном месте, неожиданно он вскакивал и ронял книгу, менял место. (29)Он играл в мяч на дворе с мальчишками и верно находил цель взглядом и мышцами всего тела.

(30)Почти весь день проводил он в девичьей. (31)Арина вначале на него ворчала, но вскоре перестала. (32)Девушки привыкли к нему, здоровались с ним нараспев. (33)Они пели долгие, протяжные песни, и лица их становились серьёзными. (34)Заметив, что песни ему полюбились, они всякий раз, когда он приходил, пели ему. (35)Так они спели песню про «белы снеги», про берёзу, про синицу. (36)Жизнь его теперь стала вдруг полна. (37)Баловень Лёвушка хныкал без матери. (38)Оленька, во всём похожая на тётку Анну Львовну, по нескольку раз в день заглядывала в комнаты отца – здесь ли; Николенька льнул к Арине, зарываясь носом в её подол.

(39)А Александр наслаждался свободой. (40)Перед сном, лёжа в постели, он долго, тихо смеялся, зарываясь в подушки. (41)Арина с огорчением на него смотрела; она думала, что он опять напроказил.

(42)Проказы его теперь, после отъезда матери, сходили с рук; незаметно был отбит край хрустального графина; он мячом попал в портрет дедушки Льва Александровича в гостиной, так что холст подался и краска посыпалась. (43)Арина обмерла, но обошлось. (44)Сергей Львович редко смотрел на отцовский портрет и ничего не заметил. (45)«Дед-то ажно моргнул на стенке, вот горе», – говорила Арина.

(46)Она крестила его и сердилась. (47)Сказок она ему на ночь больше не рассказывала, от сказок он долго не мог заснуть. (48)Сказки она начинала пораньше, под вечер. (49)Он никогда её не прерывал, ни о чём не расспрашивал. (50)А перед сном он смеялся. (51)От счастья.

(По Ю.Н. Тынянову*)

* Юрий Николаевич Тынянов (1894–1943) – русский советский прозаик, драматург, сценарист, переводчик, литературовед и критик, представитель русского формализма.

Посмотрите другие варианты в формате ЕГЭ 2023

8 ноября русский язык 11 класс ЕГЭ 2023 статград варианты с ответами

ПОДЕЛИТЬСЯ МАТЕРИАЛОМ

Источник

Диагностическая работа №1 статград ЕГЭ 2023 по русскому языку 11 класс 2 тренировочных варианта РУ2210301 и РУ2210302 с ответами и решением. Официальная дата проведения работы: 16 ноября 2022 год.

Статград русский язык 11 класс ЕГЭ 2023 варианты и ответы

Вариант РУ2210301 ответы

1) ОПРАВДАНИЕ. Довод, которым можно оправдать, объяснить, извинить что-н. Найти о.
2) ПРОНИКНУТЬ. во что. Понять, разгадать, углубившись, вникнув во что-нибудь. П. в суть дела.
3) СОБСТВЕННЫЙ. Свой, личный. Видеть собственными глазами.
4) СУЩЕСТВОВАТЬ. Наличествовать, иметься, иметь место. Книгопечатание существует давно.
5) ДАТЬ. кого-что кому. То же, что вручить. Д. деньги. Д. книгу.

1) Наряду с нейтральной лексикой в тексте употребляются термины (злободневность, иллюзия, прозаик) и просторечная лексика (напоказ, сиюминутных), так как текст ориентирован на широкую аудиторию читателей.
2) Текст содержит грамматические особенности, характерные для научного стиля: встречаются отглагольные имена существительные (известности, удовольствия), присутствуют предложения с обособленными согласованными определениями и обособленными обстоятельствами.
3) Выразительность, яркость тексту придаёт использование различных художественных средств, среди которых можно отметить метафору (улов собирателя подаяний), эпитет («унылую недостаточность»), олицетворения (миграция слов, слова взрослеют и деградируют), что позволяет отнести его к публицистическому стилю.
4) Вопросно-ответная форма изложения (Был задан вопрос: в чём оправдание художественной литературы?.. Один ответ уже дан) создаёт впечатление непринуждённого диалога с читателем, что необходимо автору, чтобы в доступной форме донести свою мысль.
5) Ведущим функционально-смысловым типом речи в тексте является рассуждение, что подтверждается тезисно-доказательным построением текста, наличием вводных слов и конструкций.

1) укрЕпит
2) сливОвый
3) лОктей
4) бухгАлтеров
5) прИнял

ледяные НЕДРА
с ВОСЕМЬЮСТАМИ килограммами
пять КЕГЛЕЙ
две пары ДЖИНС
более ПОЛУТОРАСТА учащихся

А) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
Б) нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом
В) ошибка в построении предложения с однородными членами
Г) нарушение видо-временной соотнесённости глагольных форм
Д) нарушение в построении предложения с причастным оборотом

1) изл..жить (суть), сотв..рение (мира), п..лисадник
2) вым..ршие (животные), водоизм..рительный, соед..нение
3) пар..докс, отв..рить (окно), оз..рённый
4) пот..рать (руки), отп..рательство, усм..рённый
5) прис..гать, одр..хлевший, ..довитый (гриб)

1) р..ссыпной, пр..славянский (язык), пр..видец
2) пр..образиться, пр..емственность, пр..имущественный
3) многооб..ектный, (ржавчина) раз..ела, макрос..ёмка
4) не..быточный, бе..системность, в..карабкаться
5) под..скивать, дез..нфектор, от..граться

1) (он) обездвиж..л (из-за травмы), микротрещ..на
2) чешуйч..тый, червоточ..на
3) ситц..вый, реч..вые (навыки)
4) дотанц..вался, книж..чка
5) занов.. (прочесть), бег..тня

1) обмен..нный, зала..вший
2) муч..мый (совестью), разрумян..шься
3) (они) истле..т (в земле), ржаве..щий (металл)
4) движ..мый (любопытством), проветр..вший (класс)
5) (они) продерж..тся, скач..щий (галопом)

1) Пытливость ума и то ли наивная то ли серьёзная любознательность неуклонно подводят учёного к открытию.
2) В потёртом пиджачке и заштопанных брюках он казался если не дальним бедным родственником то случайным знакомым именинника.
3) Я очутился в тесном сводчатом тоннеле с гладкими отшлифованными временем стенами.
4) Всю неделю шли проливные холодные дожди и уныло чавкала под ногами золотая опавшая листва.
5) После пребывания на солнце или на холоде или после воздействия агрессивных моющих средств наша кожа теряет влагу.

Задание 22. Какие из высказываний не соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Родители ребёнка были в тёплых, доверительных отношениях друг с другом.
2) Герой текста страдал от насмешек окружающих над его внешностью.
3) Анекдоты, которые читал герой, – короткие рассказы из жизни исторического лица, часто без комического эффекта.
4) По сословной принадлежности мальчик – дворянин.
5) От Сергея Львовича, «чёрного деда», мальчику досталась смуглая кожа.

Задание 23. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1) Предложение 2 содержит элементы описания.
2) Предложение 7 указывает на следствие того, о чём говорится в предложении 6.
3) Предложения 33 и 34 противопоставлены по содержанию.
4) Предложения 37, 38 содержат рассуждение.
5) Предложения 48–50 включают рассуждение.

Задание 24. Из предложений 40–50 выпишите один фразеологизм.

Вариант РУ2210302 ответы

1) ФЕНОМЕН. О человеке, отличающемся какими-либо выдающимися способностями, талантами, чертами и т. п. Он настоящий ф.
2) СОБРАТЬ. кого (что). Сосредоточить, соединить в одном месте. С. людей.
3) СВЯЗЬ. Отношение взаимной зависимости, обусловленности. Логическая с.
4) ЖИЗНЕННЫЙ. Важный для жизни, общественно необходимый. Жизненные интересы.
5) ОПОРА. Место, предмет, на котором можно утвердить, укрепить, поддержать что-л. для придания прочного положения; предмет, служащий для поддержки чего-либо; подпорка. Опоры моста. Правая нога лишилась опоры.

1) Текст написан в публицистическом стиле и характеризуется использованием стилистически неоднородной лексики: с одной стороны, терминов (предпосылка, интерпретировать), с другой – разговорных выражений (не обращая внимания, типичных ситуаций).
2) В тексте есть существительные, употреблённые в переносном значении для создания образности (ковчег, мозга, о мире).
3) Текст относится к научному стилю речи, поэтому в нём отсутствуют слова с эмоционально-оценочным компонентом значения.
4) Тематика статьи обусловила включение в текст ссылок на авторитетные исследования феномена ошибок в понимании текста.
5) Характерными признаками приведённого отрывка текста являются использование обособленных согласованных определений и преобладание бессоюзных сложных предложений.

1) обнЯлась
2) мЕстностей
3) отклЮченный
4) дОнизу
5) прозорлИва

Задание 5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово. Есть у большого телескопа ещё одна ИЗОБРЕТАТЕЛЬСКАЯ новинка – вакуумная камера для зеркал. Проверка показала, что производитель стремился ЗАНИЗИТЬ налогооблагаемую прибыль. ИСХОДЯЩИЙ тезис трудов А. Зиновьева состоял в том, что люди по природе своей эгоисты. Гул мотора превращался в НЕСТЕРПИМЫЙ вой, вызывавший резкую головную боль. Истец ПРЕДСТАВИЛ суду ходатайство с просьбой о повторном рассмотрении дела.

(технические) РЕДАКТОРЫ
в АЭРОПОРТЕ
(нет) БЛЮДЕЦ
ПОЛУТОРА (саженями)
(встретились) у НЕЁ

А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
Б) нарушение в построении предложения с однородными членами
В) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
Г) нарушение в построении сложного предложения
Д) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

1) б..рлога, п..лотируемый, оп..раться
2) глоб..листский, к..раллы, вып..лоть (сорняки)
3) ос..бняк, т..рговец, об..грённый (кровью)
4) м..заичный, выск..чить, в..пиющий (случай)
5) прож..вать (пищу), ут..плённая (куртка), д..сантироваться

1) пост..нфекционный (кашель), об..скивать, (пьеса) с..грана
2) пр..вередничать, непр..глядный (на вид), непр..нуждённый
3) пред..январский, неб..ющийся, об..едки
4) з..остриться, ультр..звуковой, пр..родитель (драконов)
5) во..препятствовать, ра..цепиться, обе..движенность

1) (удобное) кресл..це, букаш..чка
2) отвлеч..нность, дириж..рский
3) выкорч..вать, завинч..вающийся
4) буш..вать, зародыш..вый
5) неудачл..вый, противоопухол..вый

1) энергозавис..мый, благоустро..шь
2) беспоко..щийся, выгул..нный (пёс)
3) непроница..мый, подта..вшее (мороженое)
4) вывер..шь (рукопись), не сыщ..шь (днём с огнём)
5) (они) перестел..т (паркет), вылин..вшие (обои)

1) Потенциальное донорство представляется благородным и если не обязательным то естественным с точки зрения морали намерением.
2) Все влюблены да только боятся открыто признаться в этом!
3) Ни с отцом ни с матерью поговорить не удалось и впоследствии никого из родных печальная судьба Лиды не взволновала.
4) На скит опустилась тяжёлая пропитанная осенним дождём ночь и всё вокруг скрылось в тумане.
5) Потом показались деревья и кладбище и стал виден монастырский холм и блестевший золотой звездой храмовый крест.

Задание 22. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) «Тёмный дед» оставил в наследство после своей смерти поместье семье Александра.
2) Лев Александрович, отец юного героя, прятал от сына книги, которые читал сам.
3) Стихи нравились Александру больше прозы, потому что были сравнительно невелики по объёму и их можно было быстрее прочесть.
4) Испытывая интерес к книжной культуре, Александр в то же время был восприимчив и к фольклору.
5) Юного героя никогда не наказывали за шалости.

Задание 23. Какие из перечисленных утверждений являются ошибочными? Укажите номера ответов.

1) В предложениях 8, 9 представлено рассуждение.
2) Предложение 15 раскрывает, поясняет то, о чём говорится в предложении 14.
3) В предложениях 27, 28 представлено рассуждение.
4) Предложения 37, 38 противопоставлены по смыслу предложению 39.
5) В предложениях 43–45 представлено описание.

Задание 24. Из предложений 20–25 выпишите разговорное слово.

Работы статград по русскому языку ЕГЭ и ОГЭ

Метки: диагностическая работаЕГЭ 2023заданияответырусский язык 11 классстатград

Источник

16 ноября русский язык 11 класс ЕГЭ 2023 статград варианты РЯ2210301 РЯ2210302 с ответами

Вариант РЯ2210301

Прочитайте текст и выполните задания 1-3

Был задан вопрос: в чём оправдание художественной литературы? Кочевье корней языка ведёт их в новые земли, миграция слов меняет одежду слов, вместе со звучанием изменяется их душа. Слова взрослеют или деградируют; предок не узнал бы потомка.

Так, латинское ratio превратилось во французское raison, оттуда проникло в наш язык, «резон» означает опять-таки не совсем то же самое. Итак, вы хотели бы знать, каков смысл занятий литературой, в чём её резон.

Уме недозрелый, плод недолгой науки!

Покойся, не понуждай к перу мои руки:

Не писав летящи дни века проводити

Можно, и славу достать, хоть творцом не быти.

Антиох Кантемир

Один ответ уже дан: пишут ради известности. Можно было бы продолжать. Пишут, чтобы выставить себя напоказ. Повинуясь потребности выразить себя. Высказаться по поводу той или иной злободневности. Расквитаться с кем-нибудь (литература – это сведение счётов, как сказал Арман Лану). Пишут для собственного удовольствия. Для заработка (что оказывается чаще всего иллюзией: доходы прозаика средней руки уступают улову опытного собирателя подаяний). Наконец, можно возразить, что, как всякое традиционное занятие, литература существует потому, что она существует: коль скоро есть редакторы, издатели, критики и, по некоторым сведениям, читатели, то должны быть и писатели.

И всё же вы чувствуете унылую недостаточность этих доводов – между тем как остаётся без ответа нечто такое, чему невозможно дать конкретное и прагматическое объяснение, нечто… словом, нечто такое.

(По Борису Хазанову)

1. Самостоятельно подберите союзное слово, которое должно стоять на месте пропуска во втором (2) абзаце текста. Запишите это союзное слово.

2. В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых

лексическое значение выделенного слова соответствует его значению

в данном тексте. Запишите номера ответов.

1) ОПРАВДАНИЕ. Довод, которым можно оправдать, объяснить, извинить что-н. Найти о.

2) ПРОНИКНУТЬ. во что. Понять, разгадать, углубившись, вникнув во что-нибудь. П. в суть дела.

3) СОБСТВЕННЫЙ. Свой, личный. Видеть собственными глазами.

4) СУЩЕСТВОВАТЬ. Наличествовать, иметься, иметь место. Книгопечатание существует давно.

5) ДАТЬ. кого-что кому. То же, что вручить. Д. деньги. Д. книгу.

3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера ответов.

1) Наряду с нейтральной лексикой в тексте употребляются термины (злободневность, иллюзия, прозаик) и просторечная лексика (напоказ, сиюминутных), так как текст ориентирован на широкую аудиторию читателей.

2) Текст содержит грамматические особенности, характерные для научного стиля: встречаются отглагольные имена существительные (известности, удовольствия), присутствуют предложения с обособленными согласованными определениями и обособленными обстоятельствами.

3) Выразительность, яркость тексту придаёт использование различных художественных средств, среди которых можно отметить метафору (улов собирателя подаяний), эпитет («унылую недостаточность»), олицетворения (миграция слов, слова взрослеют и деградируют), что позволяет отнести его к публицистическому стилю.

4) Вопросно-ответная форма изложения (Был задан вопрос: в чём оправдание художественной литературы?.. Один ответ уже дан) создаёт впечатление непринуждённого диалога с читателем, что необходимо автору, чтобы в доступной форме донести свою мысль.

5) Ведущим функционально-смысловым типом речи в тексте является рассуждение, что подтверждается тезисно-доказательным построением текста, наличием вводных слов и конструкций.

4. Укажите варианты ответов, в которых верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Запишите номера ответов.

1) укрЕпит 2) сливОвый 3) лОктей 4) бухгАлтеров 5) прИнял

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Пароход «Десна» был отправлен в ЛЕДОВОЕ плавание в восточную часть Карского моря.

На протяжении XX века отношение к аэроионам ПРЕТЕРПЕЛО ряд метаморфоз – от эйфории до отрицания.

Микроэлементы, содержащиеся в натуральных соках, повышают СОПРОТИВЛЕНИЕ организма инфекционным болезням.

Перед химиками встала задача разработки ЭКОНОМИЧНОЙ промышленной технологии получения целлюлозных волокон нового поколения. ХИЩНИЧЕСКОЕ истребление пум на востоке страны привело к их полному исчезновению в этом регионе.

6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

Многие ощущают настоятельную потребность в метких и запоминающихся обзорах новинок, в предварительных анонсах, которые позволяют читателю осознанно выбрать нужную ему книгу.

7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

ледяные НЕДРА с ВОСЕМЬЮСТАМИ килограммами

пять КЕГЛЕЙ две пары ДЖИНС более ПОЛУТОРАСТА учащихся

8. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого списка подберите соответствующую позицию из второго списка.

А) нарушение связи между подлежащим и сказуемым

Б) нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом

В) ошибка в построении предложения с однородными членами

Г) нарушение видо-временной соотнесённости глагольных форм

Д) нарушение в построении предложения с причастным оборотом

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

1) Быстрыми шагами она вышла на балкон, оттуда в сад и, приблизившись к зелёному деревцу, росшему в углу сада, сорвала небольшую веточку.

2) Бренд выпускает одежду не только для мужчин и женщин, но и имеет большую детскую коллекцию.

3) В отцовской библиотеке, в значительной степени утраченной, было множество книг по истории медицины, и он всегда любил остатки этой милой рухляди, радовался интересным находкам, иногда даже смеялся над фантастическими суждениями своих давно умерших коллег.

4) Народу в подвал набилось много, пройти негде: забрались сюда из разных частей те, кто имел право вздремнуть несколько часов.

5) Мы узнали огромное количество людей, потратившие столько сил в поисках доброго смысла там, где была сплошная ложь и злонамеренность.

6) Понятие «серебряный век» Георгий Иванов стал употреблять в числе первых, одновременно с Маковским, Оцупом, Бердяевым.

7) Пообщавшись с коллегами, выяснилось, что проблема может быть успешно решена.

Те, кто остался в науке, сначала, словно оправдываясь, выстраивает систему аргументации своего выбора.

9) Как только с травы сходит серебристая роса, они выбрались из дома и весь день, до захода солнца, провели на лугу.

9. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) изл..жить (суть), сотв..рение (мира), п..лисадник

2) вым..ршие (животные), водоизм..рительный, соед..нение

3) пар..докс, отв..рить (окно), оз..рённый

4) пот..рать (руки), отп..рательство, усм..рённый

5) прис..гать, одр..хлевший, ..довитый (гриб)

10. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) р..ссыпной, пр..славянский (язык), пр..видец

2) пр..образиться, пр..емственность, пр..имущественный

3) многооб..ектный, (ржавчина) раз..ела, макрос..ёмка

4) не..быточный, бе..системность, в..карабкаться

5) под..скивать, дез..нфектор, от..граться

11. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) (он) обездвиж..л (из-за травмы), микротрещ..на

2) чешуйч..тый, червоточ..на

3) ситц..вый, реч..вые (навыки)

4) дотанц..вался, книж..чка

5) занов.. (прочесть), бег..тня

12. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) обмен..нный, зала..вший

2) муч..мый (совестью), разрумян..шься

3) (они) истле..т (в земле), ржаве..щий (металл)

4) движ..мый (любопытством), проветр..вший (класс)

5) (они) продерж..тся, скач..щий (галопом)

13. Определите предложение, в котором НЕ с выделенным словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

(НЕ)СМОЛКАЯ ни на минуту, заливался в роще соловей. (НЕ)ПОДВЕРЖЕННЫЕ воздействию воздуха, подводные артефакты долго сохраняются в первоначальном виде.

Каждый цветочек на броши был (НЕ)БОЛЬШЕ булавочной головки.

Мутно-болотная водная гладь была (НЕ)ЕСТЕСТВЕННО гладкой, но это спокойствие лишь настораживало.

Что можно было разглядеть сквозь (НЕ)МЫТОЕ многие годы и потому мутное окошко?

14. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

В этот миг он уловил ЕДВА(ЛИ) слышный кому-то ещё глухой удар наверху, БУД(ТО) стул опрокинули.

«ЧТО(Ж), в темноте идти будем? – не утерпел Кудыка. – Или вы (НА)ОЩУПЬ дорогу знаете?»

Судя (ПО)ТОМУ, что он слез при помощи двух топориков, (ПО)ПЕРЕМЕННО вонзая в ствол то один, то другой, залез на дерево он так же.

Ученики почти ежедневно приходили к нему то (ПО)ОДНОМУ, то (В)ДВОЁМ, то все вместе.

Он приехал (ИЗ)ДАЛЕКА только для того, ЧТО(БЫ) подарить вам свою монографию о Наматжире.

15. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется одна буква Н.

В Норвегии я с удовольствием испробовал приготовле(1)ую по местным рецептам рыбу: соле(2)ую в бочке, копчё(3)ую на еловых стружках, варё(4)ую, жаре(5)ую на гриле, паровую, печё(6)ую с мочё(7)ыми яблоками.

16. Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) Пытливость ума и то ли наивная то ли серьёзная любознательность неуклонно подводят учёного к открытию.

2) В потёртом пиджачке и заштопанных брюках он казался если не дальним бедным родственником то случайным знакомым именинника.

3) Я очутился в тесном сводчатом тоннеле с гладкими отшлифованными временем стенами.

4) Всю неделю шли проливные холодные дожди и уныло чавкала под ногами золотая опавшая листва.

5) После пребывания на солнце или на холоде или после воздействия агрессивных моющих средств наша кожа теряет влагу.

17. Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложениях должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Павел (1) задумавшийся о чём-то и глядевший себе под ноги (2) рассеянно кивал кудрявой головой в такт моим словам, но вдруг резко остановился (3) замерев с открытым от недоумения ртом (4) и (5) попятившись (6) осел на землю от ужаса.

18. Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложениях должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Да что, в самом деле, случилось?

Ну, рад умирать, ну, не рад.

Ведь (1) это от музыки чисел

Свобода – не так ли (2) Сократ?

Её ещё нужно услышать,

А если (3) ты (4) глохнешь (5) щегол,

Не проще ли струнами вышить

Для голоса тёмный чехол?

Не в такт и не счётом уйти мы

Согласны – а с тем, что болит,

Не звук, а лучи паутины

Покинуть – не так ли (6) Эвклид?

Не жалуйся (7) лютня (8) что узко

Последнее было жильё.

Ах, музыка, музыка, музыка,

Ведь (9) я ещё помню её. (Анатолий Найман)

19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Когда он бежал вверх по лестнице (1) и еле переводил дыхание (2) его вдруг пронзила мысль (3) что никогда он не будет больше так любить (4) и этот туман счастья (5) который окутал его с головы до ног (6) быстро рассеется.

20. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Он осознавал (1) что это многолетнее внутреннее бегство по страницам дневника слишком затянулось (2) и (3) что (4) если сейчас он не сделает шаг (5) чтобы претворить это убегание во что-то ещё (6) дальше ему придётся уже метаться по лабиринтам собственного поражения до тех пор (7) пока он окончательно не свыкнется с тем (8) что проиграл.

21. Найдите предложения, в которых запятая(-ые) ставится(-ятся) в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1)Истоки современной науки о древнерусском искусстве восходят к учёному, чья жизнь пала на XIX век. (2)Блестящий филолог и человек широкого кругозора, Фёдор Иванович Буслаев одним из первых по достоинству оценил красоту древнерусской литературы и живописи, показав их органическую связь с византийской культурой. (3)По его мнению, в русской иконописи «отразилась твёрдая самостоятельность и своеобразность русской народности». (4)Не меньших поклонников древнерусское искусство обрело в лице великих художников: В.М. Васнецова, М.В. Нестерова и М.А. Врубеля. (5)Этот интерес к древнерусской живописи, ещё не дождавшейся своего часа, стимулировался широко распространённым в старообрядческих кругах коллекционированием икон. (6)Старообрядцы собирали иконы либо как святыню, либо как редкость и драгоценность. (7)Их опыт лёг в основу известного труда Д.А. Ровинского «Обозрение иконописания в России до конца XVII века». (8)Среди русских учёных XIX века одним из самых серьёзных специалистов по вопросам иконописи был Г.Д. Филимонов. (9)Его исследование о знаменитом московском иконописце Симоне Ушакове и по сей день остаётся образцом строгого научного метода.

Прочитайте текст и выполните задания 22 -26

(3)Ему говорили, что дед умер; теперь он умер вторично. (4)Судьба этого тёмного деда чрезвычайно его занимала. (5)Теперь у них было поместье, о котором отец сказал, что там прекрасное озеро. (6)Мать уехала, расцеловав маленьких в щёки, а его – в голову. (7)И теперь он был на свободе.

(26)Теперь, когда мать уехала, движенья его стали вдруг свободны и быстры.

(36)Жизнь его теперь стала вдруг полна.

(37)Баловень Лёвушка хныкал без матери; Оленька, во всём похожая на тётку Анну Львовну, по нескольку раз в день заглядывала в комнаты отца – здесь ли. (38)Николенька льнул к Арине, зарываясь носом в её подол.

(39)А Александр наслаждался свободой.

(40)Теперь перед сном, лёжа в постели, он долго, тихо смеялся,

зарываясь в подушки. (41)Арина с огорчением на него смотрела; она

думала, что он опять напроказил.

(50)А перед сном он смеялся от счастья.

(По Ю.Н. Тынянову*)

22. Какие из высказываний не соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Родители ребёнка были в тёплых, доверительных отношениях друг с другом.

2) Герой текста страдал от насмешек окружающих над его внешностью.

3) Анекдоты, которые читал герой, – короткие рассказы из жизни исторического лица, часто без комического эффекта.

4) По сословной принадлежности мальчик – дворянин.

5) От Сергея Львовича, «чёрного деда», мальчику досталась смуглая кожа.

23. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1) Предложение 2 содержит элементы описания.

2) Предложение 7 указывает на следствие того, о чём говорится в предложении 6.

3) Предложения 33 и 34 противопоставлены по содержанию.

4) Предложения 37, 38 содержат рассуждение.

5) Предложения 48–50 включают рассуждение.

24. Из предложений 40–50 выпишите один фразеологизм.

25. Среди предложений 8–16 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим с помощью лексического повтора и притяжательного местоимения. Напишите номер(а) этого(-их) предложения(-ий).

26. «Юрий Тынянов создаёт живой и убедительный образ героя с помощью такого синтаксического средства, как (А) ______(предложения 16, 28, 29). В этом писателю помогает троп – (Б) ________ (“вопрошающий взгляд стал быстрым и живым”). Физические и интеллектуальные перемены, происходящие с мальчиком, описаны с мягким юмором, о чём говорит, например, троп – (В) __________(в предложении 13), а такой приём, как (Г) _________ (в предложениях 15, 48), задаёт оригинальный ритм повествованию».

Список терминов:

1) неполные предложения

2) ряды однородных членов предложения

3) анафора

4) антитеза

5) разговорные и просторечные слова

6) инверсия

7) эпитеты

лексический повтор

9) сравнение

Источник

Бабка Катерина, иссохшая, горбатенькая от возраста старушка, никак не могла собраться для отъезда.
Последние годы она уезжала зимовать к дочери в город.

Все люди разные, и отношение к семье, к родителям у каждого из нас по-своему теплое, в какой-то степени жесткое, по-особенному трепетное. В данном тексте Б.П. Екимов предлагает нам задуматься над проблемой взаимоотношений родителей и детей.

Обращаясь к теме, автор приводит пример из жизни старушки, чьи отношения с дочерью в один момент стали ограничиваться короткими разговорами: «Говори по делу. Мы же объясняли: тариф» — слышала Катерина с другой стороны провода. Б.П. Екимов описывает одинокую жизнь пожилой женщины, нуждающейся в заботе, в банальном внимании – ей просто хотелось знать, как дела у дочки, говорить с ней обо всем и столько, сколько хочется, а не фильтровать каждый свой рассказ. От редкости подобных разговоров и от краткости каждого из них на глазах старушки выступали слезы, и, как бы она не старалась успокоить себя, все равно «плакалось» — плакалось и дочке. Писатель обращает наше внимание на то, что в один момент в голову к дочери пришла мысль, что любой звонок маме может стать последним: она позвонила в «неурочный час», чем напугала Катерину, и попросила старушку говорить без остановки, все, что накопилось за долгое время – слушала и надеялась, что этот разговор, до ужаса зыбкий и ненадежный способ общения, не станет последним.

Автор считает, что повзрослевшим детям и пожилым родителям порой сложно понять друг друга, сложно дать друг другу нужные эмоции и вовремя оказать поддержку и выразить любовь. Однако чистые и искренние чувства помогают преодолеть любые барьеры и стереть непонимание.

Я полностью согласна с мнением Б.П. Екимова и тоже считаю, что проблемы повседневности часто мешают детям найти время на ласку и нежность по отношению к родителям. Однако во взаимоотношениях родителей и детей главным является взаимопонимание, взаимоподдержка, любовь, благодарность и искренняя забота.

В своем романе «Отцы и дети» И.С. Тургенев затронул проблему взаимоотношений поколений. На примере Евгения Базарова, представителя «детей», писатель показывает, что иногда чувство отчужденности к родителям и ко всем представителям старшего поколения может быть навеяно мировоззренческой позицией. Писатель делает акцент на том, что Евгений любит своих родителей и испытывает к ним теплые чувства, однако старается этого не показывать и выпячивать свое равнодушие, чем и огорчает свою семью. Однако любовь родителей к своим детям вечна – они продолжают любить сына даже после его смерти и периодически навещать его могилу.

В повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба» также поднимается проблема взаимоотношений детей и родителей. Главный герой является отцом жестким и своенравным, но несмотря на редкое проявление чувств, глубоко в душе Тарас Бульба любит обоих сыновей – его сердце терзает боль, когда он узнает о предательстве Андрея, а во время казни Остапа это переполняет гордость и отеческая любовь. Мать же с самого детства любила и лелеяла обоих сыновей, и продолжала любить и поддерживать их несмотря ни на что. Сами Андрей и Остап, будучи совершенно разными по своей натуре, и чувства свои проявляли по-разному – однако обоих их объединяла искренние любовь и уважение к родителям.

Таким образом, можно сделать вывод, что взаимоотношения между детьми и родителями, какими бы сложными они не были, должны строиться на поддержке, любви, благодарности, заботе нежности и взаимоуважении.

Источник

Сочинение по отрывку из романа Д. Рубиной
«На солнечной стороне улицы»

Всегда ли взрослые понимают своих детей?
Знают ли, что любят их дети, кем мечтают стать? К сожалению, не всегда. Иногда
родители сами выбирают для своего ребёнка профессию, друзей, образ жизни,
подавляя их желания и волю. Над проблемой взаимоотношений родителей и детей
заставляет задуматься писательница Дина Рубина.

Автор на примере жизни одной из своих
героинь показывает, как губителен для ребёнка авторитарный метод воспитания.
Тема разобщённости в семье, одиночества ребёнка пронизывает весь текст. Писательница
обращает внимание на то, что мать заставляет свою дочь заниматься музыкой, а
девочка даже не смеет признаться, что страдает от пронизывающего холода и
леденящего ужаса перед вечерними пустынными переулками, по которым идёт к
учительнице музыки.

Д. Рубина осуждает мать ребёнка за то, что
не захотела понять дочь, вынужденную в одиночку преодолевать препятствия
опасного мира. Писательница устами мудрой учительницы провозглашает, что из
дома надо выходить с запасом тепла. Эти словами автор подчёркивает: во
взрослую, сложную жизнь надо выходить с запасом родительской любви.

Мне близка и понятна позиция автора в том,
что родители должны понимать своих детей. Из-за нереализованных амбиций старших,
которые не смогли стать учёными, артистами, музыкантами, их дети, не имея
склонности к этим профессиям, вынуждены подчиниться воле родителей. В
результате ненавистная работа, не приносящая радости, становится мукой,
несчастьем всей жизни. А если ещё не было тёплых, доверительных отношений
между родителями и детьми, то повзрослевшие дети будут страдать от одиночества,
обид, комплексов вины и неполноценности.

Это напомнило мне страдания княжны Марьи
Болконской, героини романа Л. Н. Толстого «Война и мир». Отец заставлял девушку
учить геометрию, которая не понадобится ей в жизни, загружал её учёбой,
постоянно придирался к робкой и запуганной Марье. А ей так хотелось услышать
ласковое слово, сказать о своей любви пусть к суровому, но обожаемому отцу. И
только перед смертью отец попросил прощения у дочери: «Спасибо тебе… дочь, за
всё, за всё… прости…»

Насилие и власть отца заставили Мисаила,
героя повести А. П. Чехова «Моя жизнь» праздно сидеть в разных канцеляриях, с
ненавистью выполняя бумажную работу. А юноша воображал себя то учителем, то
врачом, то писателем. Отец избивал ребёнка, а тот должен был стоять прямо, руки
по швам, и прямо глядеть своему мучителю в лицо. Так отец подавил волю сына,
уверенность в себе. В результате Мисаил, сын городского архитектора, уважаемого
человека, примирился с действительностью, почувствовал себя никому не нужным,
забыл прежние мечты и стал маляром.

Обобщая сказанное,
можно сделать вывод: для ребёнка родительский дом – это островок защищённости от
жестокого мира, и только понимание и интерес к его личности со стороны взрослых
помогут не ошибиться в выборе жизненного пути, защитят ребёнка от невзгод.

Источник

Сочинения
11 класс и ЕГЭ
Взаимоотношения родителей и детей

Родители и дети — это поколения, между которыми существует значительная разница в возрасте. Именно поэтому на протяжении жизненного пути их взгляды в отношении многих вопросов расходятся.

Так устроено природой, что мамы и папы, в силу своего опыта и возраста, имеют возможность оберегать своих детей от окружающих трудностей, остерегать от ошибок, защищать, воспитывая и помогая им с самого детства.

С ранних лет ребенок не просто привыкает к родителям, а считает себя единым целым с ними, семьей. Это и есть норма.

Однако нередко дети из-за неправильно построенных взаимоотношений внутри семьи чувствуют непонимание. Они осуждают родителей, считая их врагами, если не чувствуют удовлетворения потребностей, например, без максимально свободного времени из-за невыполненного домашнего задания. Им начинает казаться, что мама и папа ограничивают их свободу. В результате подобного недопонимания у большинства членов этих семьей возникают конфликтные ситуации. Но они временные. Так как при правильном подходе родители выстраивают взаимоотношения таким образом, чтобы ребенок принял ситуацию, поверил взрослому и определил верный путь.

Идеальные семьи такие, в которых царит между детьми и их наставниками взаимопонимание. Ребенок чувствует опору, он видит, что его ценят и любят. Из-за понимания этого он счастлив.

Даже воспитательные моменты, в которых присутствуют недомолвки, не дают ему думать о враждебности, обмане.

Дети поддаются благотворному влиянию взрослых в атмосфере гармонии, глядя на уравновешенных, трудолюбивых, образованных родителей, так как видят их истинное лицо и отношение к себе.

Особый интерес вызывает ситуация, когда в семье воспитывается не один ребенок. Тогда возникает опасность возникновения конкуренции, ревности между детьми. В этом случае нужен грамотный подход и анализ своего поведения взрослым. Необходимо дать понять детям, что каждый из них любим.

Умение прощать ребенка, направлять его на верный путь, доверять — это действенные способы в воспитании, установлении доверительных отношений на любом возрастном этапе ребенка, которые помогут вырастить ответственного, самостоятельного человека с достойными качествами.

Сочинение 2

У каждого человека в нашем большом обществе, так или иначе, есть место, есть люди, которых мы можем назвать своей семьей, назвать своим домом. Для кого-то семья это его прямые родственники, то есть кровные родственники. Для кого-то семьёй могут стать совсем не родственники, а просто близкие человеку люди, которые так или иначе оставили след в жизни человека, люди, которые добились признания этого человека. Однако, так или иначе, нас всех объединяет наличие семьи. У кого-то эта семья хорошая, благополучная, в которой царят самые прекрасные отношения, и в пример приводятся только лучшие человеческие добродетели, у кого-то же эта отнюдь не самое приятное место, в котором также неприятно находиться.

Семьи бывают разные, и точно также бывают разными причины становления семей такими, какими они стали по причине тех или иных обстоятельств. Так или иначе, это всё равно семьи, со своими особыми устоями и обычаями в их узком кругу, куда вход посторонним строго настрого запрещён, и потому ни один человек не может узнать того, что ему знать не дозволено. Обычно в семьях царят довольно нейтральные отношения, которые не исключают места некой злобы или небольшой агрессии, однако также поощряют проявление доброты и ласки, которая всегда идёт на пользу той или иной семье.

Взаимоотношения в семье также важны, как и общее благосостояние семьи, и состояние её материальной составляющей. Так или иначе, в любой семье складывается практически уникальный тип взаимоотношений, который формируется в связи с составом этой семьи, их историей, личностными качествами каждого человека в семье. Очень часто в семьях происходят конфликты, что, конечно же, является нормой, ведь такое замкнутое небольшое общество людей просто не может обходиться конфликтов и споров, из-за чего возникают все человеческие ссоры, обиды, и скандалы. Однако, даже при том, что ссоры являются нормой, необходимо помнить о понятии меры, и всегда придерживаться её, так как самым важным понятием и вещью в семейных отношениях является осознание каждым её членом чувств окружающих, их переживаний.

Таким образом, мы видим, что тема семьи и взаимоотношений внутри неё достаточно важна, так как любой человек, так или иначе, состоит в семье, и он просто обязан помнить о данных простых вещах, которые помогут наладить ему отношения со своей семьёй, и частности со своими родителями.

Пример итогового сочинения по литературе на тему: «Родители и дети».

Подготовка к итоговому сочинению по литературе

Блок «Любовь»

Сочинение на тему: «Родители и дети»

«Родительский дом – начало начал», — поется в одной известной песне. И это действительно так. Здесь мы, дети, растем, постигаем целый мир сквозь его окна, в который очень скоро нам всем придется выпорхнуть, словно окрепшим птенцам из гнезда. Но на этом моменте не заканчивается ни родительская любовь, ни их поддержка, ведь то, как мы взлетим, и каким окажется этот полет, напрямую зависит от наших родителей. Родители и дети – это целый мир, мозаика судеб, это люди, которые тесно связаны друг с другом любовью и теплом, поддержкой и взаимопониманием.

Любовь между детьми и родителями безгранична. Она проявляется во всем: в манере общения с мамой и папой, в поступках, действиях, задушевных разговорах, ссорах и обидах, и, наконец, в понимании друг друга. Ведь без понимания взаимоотношения не будут уже значить то, что мы привыкли представлять себе под этим словом. Понимать, считаться с интересами друг друга, находить компромиссы – вот три главных составляющих успешных взаимоотношений между детьми и родителями, а, значит, и настоящей любви, как со стороны родителей, так и со стороны детей.

Но такое случается не всегда, в практике взаимоотношений существуют редкие случаи непонимания между поколениями. Наиболее ярким примером возникновения конфликтных ситуаций на этой почве, с полным правом можно считать произведение Ивана Сергеевича Тургенева «Отцы и дети», не теряющее своей актуальности и по сей день. Достаточно вспомнить некоторые эпизоды этого произведения или же его проблему и главную мысль. Возник конфликт между «лагерем отцов», который представляли братья Кирсановы, и «лагерем детей», который, преимущественно, представлял Аркадий Базаров. В финале романа нам становится известно, что лагерь «непослушных детей» пал. Прочитав несколько критических статей, а также узнав мнение самого автора, направленное на содержание этого произведения, можно установить, что Тургенев не хотел показать поражение младшего поколения, однако, точка зрения современного общества просто вынудило его сделать это.

Ранее я уже сказал, что любовь между детьми и родителями проявляется во всем, даже если человек до конца не осознает это. Ярким примером этому может служить рассказ Константина Георгиевича Паустовского «Телеграмма». Мама в этом рассказе так и не дождалась свою дочь, а когда та приехала, было уже поздно.

К счастью, в нашей жизни гораздо больше людей, которые любят своих родителей и ни за что не позволят себе оставить их в старости.

И в завершении хочется вспомнить слова еще одной песни: …Только мама не вечна, Ты пойми это сразу, Ты пойми это раньше, Пока мама жива! Я думаю, что эти строки могут стать призывом для сегодняшнего подрастающего поколения. Ведь родители – это самое важное, что есть в нашей жизни. А жизнь – это бумеранг, который всенепременно вернется обратно: ваши дети будут любить вас точно так же, как вы любите своих родителей.

К. Парфенов

Рассуждение

Семья — это объединение людей, связанных кровным родством и ведением совместного хозяйства, проведением общего досуга, взаимной эмоциональной поддержкой. Именно от качества этой эмоциональной поддержки и зависят взаимоотношения в семье.

Взаимоотношения в семье можно рассматривать с разных сторон. Например, взаимоотношения между матерью и ребенком, отцом и ребенком, матерью и отцом, бабушкой и внуком, бабушкой и дедушкой…От качества каждой из этих связей зависят совокупные отношения в семье.

Как же сделать взаимоотношения в семье теплыми? Это долгая работа, поэтому каждый из членов семьи должен развивать в себе определенные качества. Главное из этих качеств — это терпимость. Нужно быть толерантным. Это качество поможет закрыть глаза на несущественные недостатки близких людей. Толерантные люди меньше ссорятся с другими и меньше нервничают.

В семейной жизни важно такое качество как уступчивость. Оно вытекает из толерантности, ведь нельзя уступать ближнему, если не принимать его. Если человек умеет уступать в незначительных мелочах ближним, то его отношения с ними будут теплее.

Самое главное для семьи — это взаимопонимание. Это основа для теплых отношений между детьми и родителями, внуками и бабушками, между родителями. Конечно, порой понять друг друга очень сложно. Иногда этому помеха большая разница в возрасте, собственный эгоизм и нежелание уступать другому, бессилие. Чтобы установить между собой подобные отношения, родителям следует доверять своим детям, а детям — родителям. Родители должны знать, чем живут их дети. Для этого нужно не только разговаривать друг с другом, но и иметь общий досуг, так как как это помогает сблизиться.

Например, лучший вариант общего досуга — это подвижные занятия: футбол, баскетбол, прогулки в парке, плавание, пляжный волейбол, катание на лыжах или коньках, роликах. Это не только помогает укрепить отношения в семье, но и поддерживать здоровье и форму тела.

От взаимоотношений в семье зависит характер человека. Если в семье был теплый и нежный микроклимат, то человек будет спокойнее, добрее, терпеливее того, кто рос в семье, в которой царило зло, существовала ненависть, зависть, ярость. Человек строит свою семью по примеру семьи, в которой он вырос. Именно поэтому для родителей очень важно создать гармоничные отношения в семье, чтобы их ребенок был счастливым в будущем.

11 класс

Другие темы: ← Что такое семья↑ СемьяРодина начинается с семьи →

Сочинение: Какими должны быть взаимоотношения родителей и детей?

(473 слова) Взаимоотношения отцов и детей должны строиться на понимании, любви и поддержке. Только в такой семье ребёнок вырастет чутким, великодушным. Родителям необходимо уделять достаточно внимания своим наследникам, помогать на таком ответственном этапе жизни, как взросление. Взамен молодое поколение должно уважительно относиться к своим старикам, всегда заботиться о них, перенимать их опыт. Наша богатая литература позволяет привести примеры по-настоящему счастливых семей, которые подтверждают мою позицию.

Так, проблема взаимоотношения разных поколений связующей нитью проходит сквозь все произведение И.С. Тургенева «Отцы и дети». На примере нескольких групп близких людей автор раскрывает различные типы семей. Взаимоотношения Кирсановых построены на уважении, доброте, любви как со стороны детей, так и со стороны взрослых. Автор уделяет особое внимание моменту приезда Аркадия в родную усадьбу. С какой нежностью, детской радостью встречает отец своего долгожданного сына! Николай Кирсанов проявляет уважение к мировоззрению Аркадия. Даже несмотря на то, что нигилизм противоречит его жизненным устоям, он старается понять своего сына, а не критиковать. Кирсанов читает немецкую книгу, вникает в сущность позиции Аркадия и Базарова. Но и сын неравнодушен к своему отцу. Он поддерживает Кирсанова-старшего во всем: одобряет его отношения с Фенечкой, настаивает на их свадьбе. Герой уверен в правильном выборе своего отца, поэтому он не может сомневаться в ней. Аркадий, в отличие от Базарова, ценит и бережёт тёплые отношения с родителями. Семья для него важнее любых принципов, поэтому в финале мы видим, что Кирсановы живут счастливо. Так, родители и дети должны относиться друг к другу с пониманием, уважением и любовью, ведь именно эти свойства позволяют преодолеть все препятствия на пути к гармонии в семейной жизни.

На тему взаимоотношений отцов и детей рассуждал Л.Н. Толстой в романе-эпопее «Война и мир». В данном произведении, как и в романе Тургенева, описана жизнь нескольких семей. По-настоящему счастливыми мы можем назвать Ростовых. В этой семье царит любовь и взаимопонимание, оно составлено из «прекрасных, простых и добрых людей». Ростовы отличаются своей гостеприимностью, они всех встречают с теплотой. Родители с нежностью и заботой относятся к своим детям. Графиня Ростова старалась уделять внимание каждому ребёнку, вместе с ними переживала их радости и невзгоды. Наташа с легкостью могла разделить с мамой любую душевную тревогу, она всегда была уверена, что ее поймут и поддержат. Графиня тяжело переживала утрату своего близкого человека. Когда умер Петя, она серьезно заболела, для неё это был сильный удар. В это время рядом была ее дочь Наташа, которая всеми способами помогала ей поправиться, пережить эту душевную травму. Девушка с нежностью и любовью относилась к своей матери, она беспокоилась за ее здоровье. В данном примере мы видим, что хорошие семейные взаимоотношения строятся на понимании, заботе и участии каждого человека в судьбе близких людей.

Счастливые семьи основываются на уважении, понимании и любви. И дети, и взрослые должны проявлять по отношению друг к другу терпение и заботу, обязаны слышать и слушать друг друга, отдавая должное каждому родному человеку, никого не вычеркивая из родословного древа. Только так можно сохранить гармонию и радость в семейном кругу.

Автор: Анастасия Сметанова

Сочинение на английском языке Взаимоотношения в семье/ Family Relations с переводом на русский язык

Представлено сочинение на английском языке Взаимоотношения в семье/ Family Relations с переводом на русский язык.

Family Relations	Взаимоотношения в семье
Family is an essential part of the society and it plays the most important role in everybody’s life. It means that the most important people in our lives are our family members. Family is represented by a close unit of parents and children living together.	Семья является неотъемлемой частью общества и играет самую важную роль в жизни каждого человека. Это означает, что самые важные люди в нашей жизни – это члены нашей семьи. Семья – это единое целое, в котором родители и дети, проживают вместе.
I believe that everyone wants to have a happy family and good relations with all its members. In my opinion, a happy family should have mutual interests, hopes and dreams to share. Other important issues are love, trust and respect. No family can exist without love. Happiness is also impossible without love. When people love each other, they can overcome all the obstacles.	Я считаю, что каждый человек хотел бы иметь счастливую семью и хорошие отношения со всеми ее членами. На мой взгляд, счастливая семья должна иметь взаимные интересы, разделять общие надежды и мечты. Другие важные составляющие – это любовь, доверие и уважение. Ни одна семья не может существовать без любви. Счастье также невозможно без любви. Когда люди любят друг друга, они могут преодолеть все препятствия.
Unfortunately, modern couples often build their relations on some other values, such as money, social position, etc. They think that happiness will come itself and nobody has to make an effort. They are mistaken, as good family relations are impossible without mutual understanding and love.	К сожалению, современные пары часто строят свои отношения на некоторых других ценностях, таких как деньги, социальное положение и т.д. Они считают, что счастье придет само по себе и не нужно прикладывать никаких усилий. Они ошибаются, так как хорошие семейные отношения невозможны без взаимопонимания и любви.
Children in the family also play an important role. To keep up ideal relations with parents they should be kind to them, trusting and understanding. They should share everyday joys and sorrows with their parents. Whenever, there is a difficult situation, parents are the first people to help them and find the way out.	Дети в семье также играют важную роль. Чтобы поддерживать идеальные отношения с родителями, они должны проявлять доброту, доверие и понимание. Они должны делить насущные радости и горести со своими родителями. Всякий раз, когда возникает сложная ситуация, родители это первые люди, которые придут на помощь и найдут выход.
My family is not big. I live with my parents and my little sister. I think that we have ideal relations, as we never quarrel with each other. Instead, we always treat each other with respect and love. If there is a problem, we talk about it and try to find the best possible solution.	У меня небольшая семья. Я живу с родителями и младшей сестрой. Думаю, что у нас идеальные отношения, поскольку мы никогда не ссоримся друг с другом. Вместо этого, мы всегда относимся друг к другу с уважением и любовью. Если появляются проблемы, мы обсуждаем их и пытаемся найти оптимальное решение.

Вариант 2

Пятая заповедь Ветхого Завета Библии гласит: «Почитай отца твоего и мать твою, чтобы продлились дни твои на земле, которую Господь, Бог твой, дает тебе». Впрочем, во многих священных религиозных книгах, таких как Библия и Коран говорится о том, что нужно любить и уважать своих родителей.

Вопрос веры – личное дело каждого. Лишь уважение и любовь к нашим родителям безусловны.

Любовь к самым близким и родным людям рождается у ребенка в первую минуту жизни. Любовь к родителям бесконечная, сильная, бескорыстная и трепетная. Уничтожить это чувство практически невозможно. Любовь не угасает, какими бы ни были родители . Мы любим отцов и матерей независимо от степени благополучности семьи . Как бы не выстраивались отношения в семье наше сердце целиком и полностью наполнено любовью к нашим близким и родным. Любовь живёт в сердце каждого человека. Дети вырастают, становятся взрослыми, заводят свои собственные семьи и детей, но, несмотря на это, всем нам периодически необходимо просто побыть рядом с мамой и папой. О любви и уважении к родителям писали, в свое время, Тургенев, Сухомлинский, Пушкин и Горький, а также множество других писателей. Об отношениях детей и их родителей снято множество фильмов, многие художники изображали на своих полотнах матерей. Нет ничего крепче любви к своим матерям и отцам.

Пьер Бомарше говорил: «Каждый человек всегда чей-нибудь ребенок.»

Мы обязаны родителям своим появлением на свет, они оберегают и заботятся о нас с самого рождения . Иногда они излишне опекают нас . Случается, что между детьми и родителями возникает недопонимание. Наступают моменты, когда мы не можем найти общий язык с ними.

Во все времена утверждали, будто молодежь изменилась, отличается от той, которая была раньше, меньше уважают старших, отсутствует уважение и любовь к родителям. Причиной этих утверждений были отличающиеся друг от друга мировоззрения разных поколений.

Мы можем не принимать точку зрения родителей, если не согласны с ней, но при этом в любом случае она достойна уважения. Каждый человек имеет право на свою точку зрения. Достигнув возраста родителей, вполне возможно, мы сможем понять, почему они думали и поступали именно так, а не иначе.

Не нужно спорить с родителями и демонстрировать им неуважение, открыто и агрессивно показывать им несогласие с их взглядами, это ни к чему хорошему не приведет. Родители прожили дольше нас, они имеют большой жизненный опыт, поэтому стоит к ним прислушиваться.

Когда – то у нас появятся свои дети. И мы своим поведением, нашим отношением к родителям будем показывать пример своим потомкам. Дети будут смотреть на нас и перенимать у нас, как нужно почитать, уважать и любить своих родителей. Повзрослев, они, вполне возможно, будут относиться к нам так же, как мы их этому научили. Они будут поступать с нами также, как поступали мы со своими родителями. И добро, и зло вернется к нам. Стоит задуматься заранее, возврата чего мы хотим больше.

Наши родители, к сожалению, не будут жить вечно, рано или поздно придёт время, когда они попрощаются с нами навсегда и оставят нас одних. Мы будем жалеть о своем поведении и поступках и начнем ценить время, проведенное с родителями, но тогда будет уже слишком поздно. Так не лучше начать ценить, любить и уважать родителей уже прямо сейчас. И это нужно показывать каждый день своими поступками, а не словами.

Другие сочинения: ← Папа в армии↑ СемьяСемья →

Сочинение «Всегда ли нужно стремиться к полному взаимопониманию с близкими людьми?»

В нашем мире есть абсолютно разные семьи. Некоторые живут в полной гармонии и в полном спокойствии, уважая друг друга, поддерживая и любя. В таких семьях очень редко возникают ссоры и они живут долго и счастливо. Некоторые наоборот лишь постоянно ссорятся и ругаются, обзывая друг друга и упрекая. Такие семьи часто рушатся и быстро прекращают своё существование. Всегда ли нужно стремиться к взаимопониманию и уважительному отношению с близкими и почему?

Семья — это одна из самых важных вещей в жизни человека. Настоящая семья состоит из близких людей, которые тебя искренне любят, всегда поддержат, дадут совет и помогут в трудную минуту. Взаимопонимание, взаимоуважение и доверительные отношения являются одной из ключевых вещей для создания крепкой семьи, поэтому нам следует стараться стремиться к взаимопониманию с близкими.

Тему взаимоотношений с близкими поднимают многие писатели в своих литературных произведениях. Одно из таких произведений — роман Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание». Соня Мармеладова прекрасно видит, что отец страдает зависимостью и не может от неё избавиться из-за слабого характера и нехватки силы воли. В то же время отец видит, как плохо его дочери и в целом всей семье из-за его выходок. Здесь мы не сильно наблюдаем взаимопонимание между близкими, хотя Соня искренне пытается помочь отцу и убедить его отказаться от вредной привычки, которая губит его жизнь.

Ещё одним примером является произведение А. С. Пушкина «Станционный смотритель». В произведении достаточно накалённые взаимоотношения. До определённого времени станционный смотритель жил со своей дочерью Дуней. Через какое-то время Дуня, не подумав об отце и даже не попытавшись его понять, уезжает, оставив бедного мужчину одного, который будет страдать всю оставшуюся жизнь. На этом примере мы также наглядно видим, что из-за отсутствия понимания в семье происходят ссоры и конфликты.

Как итог, вспомнив несколько литературных произведений, можно сказать, что, несомненно, человеку следует стремиться к полному взаимопониманию с близкими. Если мы будем уважать, понимать, слушать и поддерживать друг друга, то жизнь будет лучше, легче и комфортнее. Я считаю, что взаимопонимание является ключевым моментом в хороших отношениях с близкими!

Вместе со статьёй «Сочинение «Всегда ли нужно стремиться к полному взаимопониманию с близкими людьми?» читают:

Итоговое сочинение «Как понять другого человека?»

Итоговое сочинение «Какова роль дружбы в жизни человека?»

Сочинение «Каковы причины возникновения конфликтов между людьми?»

Несколько интересных сочинений

Сочинение на тему Мелодии весеннего леса 3 класс
Мне нравится ходить в апреле в лес. Я люблю слушать, как пробуждается природа весной. Когда начинается таяние снегов, то повсюду слышны журчания ручейков.
Критика о творчестве Гоголя
В творчестве великого русского писателя Н. В. Гоголя нашел отражение неприкрытый духовный бунт автора против отсутствия справедливости уклада того времени. Это вызвало немало споров, связанных с темами
Пушкин
Чичиков на балу у губернатора в поэме Мертвые души Гоголь
В городе, который просто обозначается буквой Н., жили разные люди. Одни были толстыми, а другие тонкими. Тонкие мужчины старались окружить заботой и вниманием красивых девушек
Анализ рассказа Андреева Баргамот и Гараська
В данном рассказе Леонид Николаевич описывает историю обычных людей. Андреев раскрывает проблему человеческой жестокости и неприязни к людям. В рассказе есть такой персонаж как Гараська, который постоянно пьяный и выкрикивающий нецензурную брань

Сочинение на тему отношение с родителями

Перевод: Все говорят, что молодость, вероятно, самое лучшее время нашей жизни. Молодость – это любовь, дружба, романтика, новые открытия и т.д. Но это также самое трудное время для принятия очень важныхрешений, которые повлияют на всю нашу жизнь. Наше время не простое даже для взрослых, не говоря уже и о подростках, которые должны найти свое место в обществе, (а это очень сложно). Именно поэтому родители должны помогать своим детям решать трудные вопросы, а дети должны быть хорошим и положительным примером для них, показывая, как важно относиться к другим людям с уважением. Я думаю, что все это может действительно помочь построить хорошие отношения между родителями и детьми. Но в современной жизни существует проблема недостатка общения между родителями и детьми. Недостаток любви и внимания к детям может сделать их несчастными. Можно просто открыть ежедневную газету и найти статьи о том, как подростки кончают жизнь самоубийством, или статьи о том, как подростки совершают преступления из-за стресса, полученного в семье. Эти инциденты показывают важность общения родителей со своими детьми. Любовь к своим детям, которая существует в пределах каждого родителя, часто раскрывается через беспокойство к своему ребёнку. Но чрезмерный контроль может повлиять не самым лучшим способом на ребенка. Часто дети в школе или на улице начинают издеваться над ребенком, который подвержен излишнему вниманию родителей. Называют его несамостоятельным. В результате этого давления ребенок сердиться, становится грубым замкнутым. Я думаю, что родители не должны все время контролировать своих детей. Иногда они должны обеспечить свободу. Что касается меня, у меня хорошие взаимоотношения с родителями. Всякий раз, когда у меня случаются проблемы с друзьями или с уроками, я знаю, что они всегда выслушают и дадут совет. Они научили меня многому. Мои родители имеют большой жизненный опыт, и всегда рады поделиться своими знаниями со мной. Но иногда мои родители думают, что я еще ребенок. Когда я иду гулять друзьями, я всегда должна возвращаться домой к десяти часам. Они обычно звонят мне на мобильный телефон, чтобы проверить, где я нахожусь. Я должна спрашивать разрешения на почти все, что я делаю. Иногда мне кажется это несправедливым, но я все равно очень люблю своих родителей, и думаю, что они самые добрые во всем мире! В заключение хотелось бы сказать, что способность решать или избегать проблемы в семье зависит как от родителей, так и от детей. Если отношения между родителями и детьми, основаны на любви, взаимном уважении, и доброте, семья будет счастлива. Шлиенкова Юлия

Сочинение на тему «Проблема отношения детей к своим родителям»

Почему мы не всегда понимаем наших родителей? Почему стыдимся проявления их глубоких чувств к нам? Ведь наши папы и мамы любят нас, не размышляя, красивые мы или нет, умные или не очень. Для них мы всегда самые-самые… А мы? Мама не очень модно одевается, а папа не самый «крутой»…Вот эту злободневную проблему, проблему непонимания детьми самоотверженной родительской любви, поднимает в своём тексте Н. Аксёнова.

Проблема, затронутая автором, актуальна во все времена. Не зря ее относят к разряду «вечных». Трудны взаимоотношения родителей и детей, когда последние не понимают, а зачастую и не хотят понять и принять близких такими, какие они есть.

Внимание!

Если вам нужна помощь с академической работой, то рекомендуем обратиться к профессионалам. Более 70 000 экспертов готовы помочь вам прямо сейчас.

Расчет стоимости Гарантии Отзывы

Автор с горечью отмечает, что очень часто дети проявляют душевную черствость, даже жестокость по отношению к самым родным и любящим людям. Героиня текста ведет себя «подчёркнуто холодно» со своим отцом, стыдится его. Самого близкого человека называет «этот нелепый человек с красным носом», «клоун с дурацкой гармошкой». Героиня, жалея саму себя, вынуждена нести «тяжкий крест отцовской несуразности». Но, став взрослой, она вспоминает, что её отец готов был на самопожертвование ради того, чтобы облегчить страдания больной дочки. Теперь героиня рассказа сама стала матерью и теперь часто плачет, вспоминая отца и своё несправедливое отношение к нему.

Н. Аксенова считает, что без осознания ценности родительской любви невозможно достичь понимания. Дети зачастую воспринимают только внешнюю красоту человека, не осознавая глубину родительской любви, их душевную щедрость; очень часто лишь с возрастом мы познаем подлинную ценность и величие родительской любви.

Я полностью согласна с автором текста. Родители часто страдают от того, что мы отдаляемся от них, не доверяем свои мысли, обижаем невниманием. Память обычно сохраняет счастливые и радостные моменты жизни. Мне приятно вспоминать улыбающиеся лица своих родителей, думать об этом, писать. Но я знаю, что мой отец не забудет резких слов, которые я говорила ему много раз, я знаю, что моя мама остро переживает из-за перепадов моего настроения. Мои родители любят меня всем сердцем, терпеливо перенося трудности моего взросления.

Проблема непростых взаимоотношений родителей и детей нашла свое отражение в литературе. Об этом писали и Л. Н. Толстой, и И. С. Тургенев, и А. С. Пушкин.

Я же хочу обратиться к пьесе А. Вампилова «Старший сын», где автор показывает отношение детей к своему отцу. И сын, и дочь откровенно считают своего отца неудачником, чудаком, равнодушно относятся к его переживаниям и чувствам. Отец все молчаливо сносит, находит оправдания всем неблагодарным поступкам детей, просит их только об одном: не оставлять его одного. Главный герой пьесы видит, как на глазах разрушается чужая семья, и искренне пытается помочь добрейшему человеку, отцу. Его вмешательство помогает пережить тяжелый период в отношениях детей к близкому человеку. «Вы все – мои самые лучшие дети»,- растроганно говорит отец, обнимая и «старшего сына».

Нужна работа? Есть решение!

Более 70 000 экспертов: преподавателей и доцентов вузов готовы помочь вам в написании работы прямо сейчас.

Расчет стоимости Гарантии Отзывы

Отчуждённость и непонимание возникли между детьми и матерью в повести В. Распутина «Последний срок» Старуха-мать одна живёт в деревне, её выросшие дети перебрались в город. Собрались они только у постели умирающей матери. С горечью отмечает Анна, что дети отдалились и от неё, и друг от друга, забыли уроки нравственности, данные им матерью. Спеша по своим делам, они оставляют мать умирать в одиночестве. Распутин упрекает детей колхозницы за неискренность, нравственную холодность, забывчивость и суетность.

«Неблагодарный сын хуже чужого: это преступник, ибо сын не имеет права быть равнодушным к матери», — так сказал французский писатель Мопассан. Мы должны помнить, что наши родители беззаветно любят нас. Как важно и нам вовремя сказать о своей любви к самым родным людям, как важно задержаться на миг, чтобы подарить улыбку маме, теплые слова папе… Мы должны относиться к своим родителям так, чтобы не жалеть и не раскаиваться потом, когда будет поздно. Для этого недостаточно послушания и уважения, для этого необходима наша бескорыстная и самоотверженная любовь.

Сочинение Возможны ли идеальные отношения между детьми и родителями?

Взаимоотношения между детьми и родителями бывают как гармоничными, так и дисгармоничными. На мой взгляд, какими будут отношения между поколениями, зависит не только от воспитания, но и ценностей, которые родители прививают своему ребенку.Очень часто в семье складывается ситуация недопонимания между детьми и родителями, и это происходит по разным причинам, истоки которых берут начало из ранних этапов человеческого развития. Если человек с детства чувствует любовь своих родителей, если в семье царит атмосфера полного взаимопонимания, то ребенок будет доверять своим родителям, а ведь именно доверие является фундаментом для идеальных отношений между поколениями.

Эта тема нашла отражение во многих произведениях как отечественной, так и зарубежной литературы.

Возможность идеальных отношений в своем романе «Отцы и дети» доказывает Иван Сергеевич Тургенев на примере семьи Аркадия Кирсанова. В его отношениях с отцом и дядей, несмотря на временные разногласия, в разговорах всегда присутствуют нотки теплоты и взаимопонимания. Аркадий стыдится своих чувств, так как он является представителем нигилизма, популярного молодежного течения того времени. Но со временем, Аркадий понимает, что нет ничего, что может быть важнее семьи, и любви, которую могут дать близкие люди. Осознанием и принятием этой мысли, Аркадий подтверждает, что в его семье все же царят идеальные и доверительные отношения.

Доверительные отношения между родителями и детьми в своем романе «Убить пересмешника» описывает Харпер Ли. Поступаете в 2021 году? Наша команда поможет с экономить Ваше время и нервы: подберем направления и вузы (по Вашим предпочтениям и рекомендациям экспертов);оформим заявления (Вам останется только подписать);подадим заявления в вузы России (онлайн, электронной почтой, курьером);мониторим конкурсные списки (автоматизируем отслеживание и анализ Ваших позиций);подскажем когда и куда подать оригинал (оценим шансы и определим оптимальный вариант).Доверьте рутину профессионалам – подробнее.

В данном произведении дети полностью доверяют отцу, без стеснения и каких-либо утаек они рассказывают ему свои чувства, мысли, переживания. Аттикус, отец семейства, в свою очередь, спокойно реагирует на все приключения своих детей, может дать совет, как поступить в той или иной ситуации. Дети стараются перенять у отца его стремление к справедливости, и положительные качества в целом. И именно благодаря тому, что отношения в семье складываются на безоговорочном доверии, то можно с уверенностью сказать, что это пример идеальных отношений между поколениями.

Проблема отцов и детей является вечной проблемой. Во все времена между поколениями возникали разногласия, причиной которых является возраст, и, как бы странно это не звучало, наличие жизненного опыта у старшего поколения. Опираясь на собственный опыт, они стараются помочь своим детям советом, делом, поддержкой. Но не всегда дети это оценивают по достоинству. Но кому-то все же удается построить прекрасные отношения в семье, и этих людей действительно можно назвать счастливыми, ведь у в их семье царит идиллия. Возможны ли идеальные отношения между родителями и детьми? Да, главное, правильно создать правильный фундамент для этих отношений.

Полезный материал по теме:

Отношения между родителями и детьми: всегда трудны и драматичны?
«Почему возникает дисгармония между родителями и детьми?»
Почему возникает дисгармония между родителями и детьми?
Почему же возникает дисгармония в отношениях между родителями и детьми?
Почему возникает дисгармония в отношениях между родителями и детьми?

Источник

Вариант РЯ2210301 и ответы

Вариант РЯ2210302 и ответы

Текст Тынянова Ю.Н

Посмотрите другие варианты в формате ЕГЭ 2023

ПОДЕЛИТЬСЯ МАТЕРИАЛОМ

Статград русский язык 11 класс ЕГЭ 2023 варианты и ответы

Вариант РУ2210301 ответы

Вариант РУ2210302 ответы

Работы статград по русскому языку ЕГЭ и ОГЭ

Сочинение 2

Пример итогового сочинения по литературе на тему: «Родители и дети».

Рассуждение

Сочинение: Какими должны быть взаимоотношения родителей и детей?

Популярные сочинения

Сочинение на английском языке Взаимоотношения в семье/ Family Relations с переводом на русский язык

Вариант 2

Сочинение «Всегда ли нужно стремиться к полному взаимопониманию с близкими людьми?»

Несколько интересных сочинений

Сочинение на тему отношение с родителями

Сочинение на тему «Проблема отношения детей к своим родителям»

Сочинение Возможны ли идеальные отношения между детьми и родителями?

Новое и интересное на сайте: