Переводной экзамен по русскому языку 8 класс 2021

Экзаменационный материал

для переводного экзамена

по русскому языку за курс 8 класса

Пояснительная записка

Цель: оценить уровень овладения учащимися знаниями, умениями и навыками, соответствующими ФкГОС за курс 8 класса.

Структура экзаменационной работы:

Экзаменационная работа для учащихся 8-ых классов соответствует ОГЭ по русскому языку за курс основной школы. Исключены задания, изучающиеся в курсе 9 класса и часть 3 (сочинение — рассуждение).

Экзаменационная работа состоит из двух частей, включающих в себя 11 заданий.

На выполнение экзаменационной работы по русскому языку отводится 90 минут.

Часть 1 включает в себя одно задание и представляет собой небольшую письменную работу по прослушанному тексту (сжатое изложение).

Исходный текст для сжатого изложения прослушивается 2 раза.

Часть 2 состоит из 10 заданий (2–11). Задания части 2 выполняются на основе прочитанного текста.

Ответами к заданиям 2–11 являются слово (словосочетание), число

или последовательность цифр.

При выполнении заданий можно пользоваться черновиком. Записи в черновике не учитываются при оценивании работы.

Баллы, полученные за выполненные задания, суммируются.

Критерии оценивания

Часть 2

Проверка заданий 2–11

За верное выполнение заданий части 2 экзаменационной работы экзаменуемый получает по одному баллу за каждое задание. За неверный ответ или его отсутствие выставляется ноль баллов.

Переводной экзамен в 8-ых классах в 2017-2018 учебном году

Вариант 1.

Часть 1.

Прослушайте текст и напишите сжатое изложение.

Учтите, что Вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом.

Объём изложения – не менее 70 слов.

Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.

Часть 2

Прочитайте текст и выполните задания 2-11

(1)На столе в комнатушке лежали драные-передраные книги, и мне надлежало, пользуясь клеем, пачкой папиросной бумаги, газетами и цветными карандашами, склеивать рваные страницы, прикреплять к серединке оторванные, укреплять корешок и обложку, а потом обёртывать книгу газетой, на которую следовало приклеить кусок чистой бумаги с красиво, печатными буквами, написанными названием и фамилией автора.

(2)«Одетую» мной книгу Житкова «Что я видел» Татьяна Львовна признала образцовой, и я, уединившись в библиотечных кулисах, множил, вдохновлённый похвалой, свои образцы.

(3)Благоговейная тишина, запахи книг оказывали на меня магическое действие. (4)На моём счету числилось пока что ничтожно мало прочитанного, зато всякий раз именно в этой тишине книжные герои оживали в моём воображении! (5)Не дома, где мне никто не мешал, не в школе, где всегда в изобилии приходят посторонние мысли, не по дороге домой или из дома, когда у всякого человека есть множество способов подумать о разных разностях, а вот именно здесь, в тишине закутка, ярко и зримо представали передо мной расцвеченные, ожившие сцены, и я превращался в самых неожиданных героев.

(6)Кем я только не был!

(7)И Филипком из рассказа графа Льва Толстого, правда, я при этом замечательно и с выражением умел читать, и, когда учитель в рассказе предлагал мне открыть букварь, я шпарил все слова подряд, без ошибок, приводя в недоумение и ребят в классе, и учителя, и, наверное, самого графа, потому что весь его рассказ по моей воле поразительно менялся. (8)А я улыбался и въявь, и в своём воображении и, как маленький Филипок, утирал мокрый от волнения лоб большой шапкой, нарисованной на картинке.

(9)Я представлял себя и царевичем, сыном Гвидона, и менял действие сказки Пушкина, потому как поступал, на мой взгляд, разумнее: тяпнув в нос или щёку сватью и бабу Бабариху, я прилетал к отцу, оборачивался самим собой и объяснял неразумному, хоть и доброму, Гвидону, что к чему в этой затянувшейся истории.

(10)Или я представлял себя Гаврошем и свистел, издеваясь над солдатами, на самом верху баррикады. (11)Я отбивал чечётку на каком-то старом табурете, показывал нос врагам, а пули жужжали рядом, и ни одна из них не задевала меня, и меня не убивали, как Гавроша, я отступал вместе с последними коммунарами, прятался в проходных дворах. (12)Потом я ехал в родной город и оказывался здесь, в библиотечном закутке, и от меня ещё пахло порохом парижских сражений.

(13)Сочиняя исправленные сюжеты, я замирал, глаза мои, наверное, останавливались, потому что, если фантазия накатывала на меня при свидетелях, я перехватывал их удивлённые взгляды, – одним словом, воображая, я не только оказывался в другой жизни, но ещё и уходил из этой.

(По А.А. Лиханову)

2. В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему герой-рассказчик «не только оказывался в другой жизни, но ещё и уходил из этой»?»

1) Герой-рассказчик предпочитал подклеивать книги, уединившись «в библиотечных кулисах».

2) Благоговейная тишина, запахи книг оказывали на героя-рассказчика «магическое действие».

3) Герой-рассказчик мысленно превращался в героев книг, фантазируя, менял сюжеты по своему усмотрению и в это время забывал, где он находится.

4) Уединённость и тишина библиотеки способствовали вдумчивому чтению книг.

3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора

1) На столе в комнатушке лежали драные-передраные книги, и мне надлежало, пользуясь клеем, пачкой папиросной бумаги, газетами и цветными карандашами, склеивать рваные страницы, прикреплять к серединке оторванные, укреплять корешок и обложку, а потом обёртывать книгу газетой, на которую следовало приклеить кусок чистой бумаги с красиво печатными буквами, написанными названием и фамилией автора.

2) А я улыбался и въявь, и в своём воображении и, как маленький Филипок, утирал мокрый от волнения лоб большой шапкой, нарисованной на картинке.

3) Или я представлял себя Гаврошем и свистел, издеваясь над солдатами, на самом верху баррикады.

4) Потом я ехал в родной город и оказывался здесь, в библиотечном закутке, и от меня ещё пахло порохом парижских сражений.

4. Из предложений 2–5 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется её значением – «приближение».

5. Из предложений 6–9 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В полных страдательных причастиях прошедшего времени пишется НН».

6. Замените книжное слово «надлежало» в предложении 1 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

7. Замените словосочетание «парижских сражений» (предложение 12), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

8. Выпишите грамматическую основу предложения 8.

9. Среди предложений 10–13 найдите предложение с обособленным уточняющим обстоятельством. Напишите номер этого предложения.

10. В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите все цифры, обозначающие запятые при вводных словах.

И Филипком из рассказа графа Льва Толстого,⁽¹⁾ правда,⁽²⁾ я при этом замечательно и с выражением умел читать,⁽³⁾ и,⁽⁴⁾ когда учитель в рассказе предлагал мне открыть букварь,⁽⁵⁾ я шпарил все слова подряд,⁽⁶⁾ без ошибок,⁽⁷⁾ приводя в недоумение и ребят в классе, и учителя,⁽⁸⁾ и,⁽⁹⁾ наверное,⁽¹⁰⁾ самого графа,⁽¹¹⁾ потому что весь его рассказ по моей воле поразительно менялся.

11. Укажите количество грамматических основ в предложении 11. Ответ запишите цифрой.

Переводной экзамен в 8-ых классах в 2017-2018 учебном году

Вариант 2.

Часть 1.

Прослушайте текст и напишите сжатое изложение.

Учтите, что Вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом.

Объём изложения – не менее 70 слов.

Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.

Часть 2

Прочитайте текст и выполните задания 2-11

(1)Веньке здорово не повезло с именем – Вениамин! (2)И на имя-то не похоже! (3)Прямо лекарство какое-то, вроде антигриппина. (4)Или вот цветок ещё есть такой – бальзамин. (5)А Веня – это ещё хуже: Веня, племя, бремя, семя… (6)Кошмар какой-то! (7)Мама дома иногда называет его ещё и Веником. (8)Венька всегда зажмуривается, когда это слышит. (9)Но не станешь же объяснять маме, что это его раздражает и звук этого «Веника» для него всё равно что скрежет железа по стеклу.

(10)Одноклассники часто говорили ему обидные слова, но Венька в общем-то не обижался. (11)Он просто был не таким, как все, был особенным…

(12)Пашки Винтуева в школе не было больше месяца. (13)Учительница Кира Геннадьевна уговаривала одноклассников сходить к Пашке в больницу или хотя бы написать ему записки, но все отказались самым решительным образом. (14)Венька не мог даже предположить, что ещё кого-то в классе не любят так же, как его самого.

(15)Очень хорошо зная, как тяжело быть одному, Венька решил съездить к Пашке самостоятельно.

(16)В школьном буфете Венька купил пару булочек с клюквенной начинкой. (17)Ради такого случая можно даже пожертвовать папиной ручкой. (18)Кто ещё Винту такую принесёт?

(19)Винт здорово обрадовался Веньке и долго представлял его ребятам в палате:

– (20)Глядите! (21)Это Венька… из моего класса! (22)Друг!

(23)Венька никогда не был другом Винта. (24)Друг – это такое, что не у каждого бывает. (25)Ладно, пусть ребята в палате думают, что у Винта друг Венька.

(26)Венька протянул Винту пакетик с двумя булочками и папиной ручкой:

– (27)Это тебе передача… от класса…

–(28)Вот что значит – друзья! – сказал Пашка громко и слегка качнул загипсованной рукой.

– (29)Антуана поставят на учёт в детскую комнату милиции.

– (30)За что? – испугался Пашка.

– (31)Как это за что? (32)За твою руку.

– (33)Не может быть… я же сам виноват… – Пашка выглядел растерянным.

(34)Венька удивился, что Винт, оказывается, всё правильно понимает, и пояснил:

– (35)Твои родители на него заявление в милицию написали.

– (36)Ну, дают! – разозлился Пашка. – (37)Венька, скажи Антуану, что всё обойдётся: заберут они своё заявление как миленькие!

(38)Через неделю Винт пришёл в школу. (39)Хотя никто не хотел писать ему записки в больницу, но возвращению его в класс все обрадовались.

(40)Ребята разглядывали Пашкину руку с уважением и некоторым смущением. (41)Перед самым уроком Винт подошёл к Веньке и попросил:

– (42)А можно я с тобой сяду?

(43)Венька тут же собрал разбросанные по парте учебники и тетради. (44)Со второго класса с ним никто не садился после того, как он подрался со Славкой Никоненко. (45)Пашка сел рядом – Венька боялся даже дышать. (46)Он решил, что этот день стал самым счастливым за последние шесть лет его жизни.

(По С.А. Лубенец)

2. В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему Венька решил, что «этот день стал самым счастливым за последние шесть лет его жизни”?»

1) Пашка Винтуев, представляя Веньку ребятам в больничной палате, назвал его своим другом.

2) Одноклассники, хотя и не отказывались навещать Пашку Винтуева в больнице, всё же обрадовались его возвращению в класс.

3) Венька понял, что не только его, но и Пашку Винтуева не любят в классе.

4) Пашка Винтуев, решив сесть за одну с Венькой парту, положил конец  вынужденному одиночеству своего одноклассника.

3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является фразеологизм.

1) А Веня – это ещё хуже: Веня, племя, бремя, семя… Кошмар какой-то!

2) Одноклассники часто говорили ему обидные слова, но Венька в общем-то не обижался.

3) – Ну, дают! – разозлился Пашка. – Венька, скажи Антуану, что всё обойдётся: заберут они своё заявление как миленькие!

4) Винт здорово обрадовался Веньке и долго представлял его ребятам в палате…

4. Из предложений 26–32 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от глухости – звонкости последующего согласного.

5. Из предложений 33–43 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В наречии пишется столько Н, сколько было в слове, от которого оно образовано».

6. Замените просторечное слово «здорово» в предложении 19 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

7. Замените словосочетание «папиной ручкой» (предложение 17), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

8. Выпишите грамматическую основу предложения 1.

9. Среди предложений 10–15 найдите предложение с обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом. Напишите номер этого предложения.

10. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.

Венька удивился,⁽¹⁾ что Винт,⁽²⁾ оказывается,⁽³⁾ всё правильно понимает,⁽⁴⁾ и пояснил:

– Твои родители на него заявление в милицию написали.

– Ну,⁽⁵⁾ дают! – разозлился Пашка. – Венька,⁽⁶⁾ скажи Антуану,⁽⁷⁾ что всё обойдётся: заберут они своё заявление как миленькие!

11. Укажите количество грамматических основ в предложении 37. Ответ запишите цифрой.

Переводной экзамен в 8-ых классах в 2017-2018 учебном году

Вариант 3.

Часть 1.

Прослушайте текст и напишите сжатое изложение.

Учтите, что Вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом.

Объём изложения – не менее 70 слов.

Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.

Часть 2

Прочитайте текст и выполните задания 2-11

(1)Началась эта му́ка в далёкие годы, в классе пятом или шестом.

(2)Глебов жил в своём двухэтажном подворье рядом с серым, громадным, наподобие целого города или даже целой страны, домом в тысячу окон. (3)Серая громада висла над переулочком, по утрам за́стила солнце, а вечерами сверху летели звуки музыки. (4)Там, в поднебесных этажах, шла, казалось, совсем иная жизнь, чем внизу. (5)И у Глебова с малолетства появилось жженье в душе: то ли зависть, то ли ещё что.

(6)Мать Глебова работала билетёршей в кинотеатре. (7)И вот служба её в кинотеатре – захудаленьком, в одном из замоскворецких переулков – составляла предмет немалой гордости Глебова и отличала его величайшей льготой: на любой фильм мог пройти без билета. (8)А иногда в дневные часы, когда мало зрителей, мог даже товарища провести, а то и двух.

(9)Эта привилегия была основой могущества Глебова в классе. (10)Он пользовался ею расчётливо и умно́ приглашал мальчиков, в дружбе которых был заинтересован, от которых чего-либо ждал взамен, иных долго кормил обещаниями, прежде чем оказывал благодеяние, а некоторых мерзавцев навсегда лишал своей милости. (11)Продолжалась глебовская власть – ну не власть, а, скажем, авторитет – и оставалась непоколебленной, пока не возник Лёвка Шулепа. (12)Первые дни он держался надменно, поглядывал своими голубенькими глазами на всех сонно и презрительно, ни с кем не заводил разговор и сел за одну парту с девчонкой. (13)Его решили проучить, вернее, унизить. (14)А ещё точнее – опозорить. (15)Глебов горячо подговаривал расправиться с Шулепой, который ему не нравился, но в последний миг решил не участвовать в расправе.

(16)Мальчишки – их было человек пять – назвали Лёвку после уроков на задний двор, окружили, о чём-то заспорили, и вдруг Медведь, главный силач класса, охватил Лёвку за шею, опрокинул его рывком навзничь, остальные с криками «ого-го!» набросились, Лёвка сопротивлялся, бил ногами, но его, конечно, смяли, скрутили, кто-то сел ему на грудь.

(17)И вдруг раздался громкий треск, будто взорвалась хлопушка или лопнула автомобильная шина. (18)Тут все пятеро кинулись в стороны, Лёвка поднялся на ноги, а в руке он держал пугач, который стрелял особыми пистонами. (19)Шулепа вышел из этой истории победителем, а нападавшие были посрамлены и впоследствии всячески старались помириться и подружиться с ним.

(20)Так Лёвка из человека, которого собирались на весь свет опозорить, превратился в героя. (21)И с этого, наверное, времени зародилась у Глебова та тяжесть на дне души… (22)И нет несчастнее людей, поражённых завистью. (23)И не было сокрушительней несчастья, чем то, что случилось с Глебовым в миг его, казалось бы, высшего торжества.

(По Ю. Трифонову)

2. В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему Глебов называет этот этап своей жизни, который начался «в классе пятом или шестом», мýкой?»

1) Глебову мучительно трудно было отказывать одноклассникам, когда они просили его провести их на сеанс в кинотеатр бесплатно.

2) Глебову стыдно было вспоминать, что он «горячо подговаривал расправиться с Шулепой, который ему не нравился, но в последний миг решил не участвовать в расправе».

3) Глебов над своими одноклассниками имел «власть – ну, не власть, а, скажем, авторитет», и это тяготило его.

4) Глебова стала обуревать зависть к иной, неведомой ему жизни, символами которой для него были громадный дом и «герой» Лёвка Шулепа.

3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.

1) И вдруг раздался громкий треск, будто взорвалась хлопушка или лопнула автомобильная шина.

2) Глебов жил в своём двухэтажном подворье рядом с серым, громадным, наподобие целого города или даже целой страны, домом в тысячу окон.

3) Серая громада висла над переулочком, по утрам зáстила солнце, а вечерами сверху летели звуки музыки.

4) Тут все пятеро кинулись в стороны, Лёвка поднялся на ноги, а в руке он держал пугач, который стрелял особыми пистонами.

4. Из предложений 11–14 выпишите слово, в котором написание приставки зависит от глухости – звонкости последующего согласного.

5. Из предложений 19–22 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В кратком страдательном причастии прошедшего времени пишется Н».

6. Замените книжное устаревшее слово «благодеяние» в предложении 10 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

7. Замените словосочетание «глебовская власть» (предложение 11), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

8. Выпишите грамматическую основу предложения 4.

9. Среди предложений 20–23 найдите предложение с обособленным согласованным определением. Напишите номер этого предложения.

10. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.

Серая громада висла над переулочком,⁽¹⁾ по утрам зáстила солнце,⁽²⁾ а вечерами сверху летели звуки музыки. Там,⁽³⁾ в поднебесных этажах,⁽⁴⁾ шла,⁽⁵⁾казалось,⁽⁶⁾ совсем иная жизнь,⁽⁷⁾ чем внизу.

11. Укажите количество грамматических основ в предложении 18. Ответ запишите цифрой.

Пояснительная
записка   8 класс

1. Назначение
   КИМ.

Назначение
работы – оценить уровень подготовки учащихся по русскому языку за курс 8
класса.

1. Документы,
   определяющие содержание КИМ.

1)
Работа составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного
стандарта основного общего образования по  русскому языку;

 2) Работа на основе  «Программы
для общеобразовательных учреждений под редакцией М.Т. Баранова», М:
«Просвещение», 2010г; ориентирована на учебник:
Русский язык. 8  класс. Учеб. для  общеобразоват. учреждений.  В 2 ч./ ( Т. А.
Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова и др.; науч. ред. Н. М. Шанский).
– М.: Просвещение, 2013. 3.   Характеристика
структуры КИМ.

Работа состоит из  трёх
частей, которые последовательно выполняются учениками.

Часть I
(12 заданий)  включает задания тестового характера,
проверяющие знания учащихся по темам, изученным в 8 классе и отвечающим
основным требованиям образовательных стандартов.

Часть II
(8 заданий) проверяет умение анализировать текст (определять
стиль текста, тип речи, основную мысль), умение извлекать из текста нужную
информацию.

Часть III
(1 задание) проверяет умение давать развернутый ответ
на вопрос.

На выполнение работы
учащимся рекомендуется отвести 45 минут.

4. Оценивание работы.

  Всего 21
задание. За каждый правильный ответ на вопрос  части 1- 1 балл, за каждый
правильный  ответ части 2 – 2 балла, часть 3- 5 баллов, всего-30 баллов.

Таблица перевода
тестового балла в школьную отметку

Итоговая
контрольная работа (промежуточная аттестация) в 8 классе по
русскому языку

Вариант 1.

Часть 1

1. В
каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква Е?

□ 1) д..алог,
ст..пендия

□ 2) св..детельство,
пр..зидиум

□ 3) ч..столюбивый,
эп..лог

□ 4) ман..врировать,
ид..ал

2. В
каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется одна согласная буква?

□ 1) коло..альный,
режи..ёр

□ 2) и..юминация,
прогре..

□ 3) га..ерея,
ко..орит

□ 4) тро..ейбус,
ко..итет

3. В
каком ряду в обоих словах верно выделена буква, обозначающая ударный гласный
звук?

□ 1) кУхонный,
обеспЕчение

□ 2) договОр,
позвОнит

□ 3) катАлог,
началА

□ 4) тортЫ,
прАвы

4. Какая
группа слов является словосочетанием?

□ 1) впереди
лето

□ 2) чёт
или нечет

□ 3) разделив
на группы

□ 4) приёмник
настроен

5. Укажите
предложение с составным именным сказуемым.

□ 1) Всё
стало вокруг голубым и зелёным.

□ 2) В
клетке соловей перестал петь.

□ 3) Прошло
несколько месяцев.

□ 4) Ты
бы поговорил со мной.

6. Какое
предложение является неопределённо-личным?

□ 1) Сад
Капулетти.

□ 2) О
любви в словах не говорят.

□ 3) Идёшь,
на меня похожий, глаза устремляя вниз.

□ 4) При
сильном ветре выходить в море опасно.

7. В
состав какого предложения входит неполное предложение?

□ 1) Знаешь,
Зинка, я против грусти.

□ 2) В
детстве все девочки играют в куклы, а я любила машинки.

□ 3) Узнали
его офицеры, повезли в крепость.

□ 4) Я
буду читать за Хлестакова, а ты — за Осипа.

8. В
каком предложении на месте пропуска надо поставить тире?

□ 1) Очевидно
(..) не значит верно.

□ 2) Рифей
(..) древнее название Урала.

□ 3) И
сейчас многие знают и любят песни времён Великой Отечественной войны (..)
«Дороги», «В лесу прифронтовом», «Землянку».

□ 4) Лес
(..) будто терем расписной.

9. В
каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?

□ 1) И
кочи, и моховые болота, и пни — всё хорошо под сиянием лунным.

□ 2) «Чтобы
выдрессировать зверя, — рассказывал дрессировщик, — надо изучить его
привычки, подружиться с ним».

□ 3) Однажды
— дело было утром часу в двенадцатом — к Перовским нагрянули гости.

□ 4) «Как
я рад, дорогой Максим Максимыч! Ну, как вы поживаете?» — сказал Печорин.

10. В
каком предложении нужно поставить только одну запятую? (Знаки препинания не
расставлены.)

□ 1) Об
этом портном конечно не следовало много говорить.

□ 2) Для
Гулливера одеяло лилипутов казалось маленьким платком.

□ 3) О
не клянись луною в месяц раз меняющейся.

□ 4) Люблю
тебя Петра творенье!

11. В
каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?

□ 1) Лицо
его, исчерченное морщинами, оставалось невозмутимым.

□ 2) Быстро
поднимался золотистый шар солнца, согревая просыпающееся море.

□ 3) Меня,
мокрого до последней нитки, сняли с лошади.

□ 4) Долго
ничего не было видно, кроме дождя и длинного человека лежавшего на песке у
моря.

12. Укажите
грамматически правильное продолжение предложения.

Проводя
реформы,

□ 1) перестраивалась
вся жизнь России.

□ 2) Пётр
Первый опирался на опыт европейских стран.

□ 3) им
упорно сопротивлялись бояре.

□ 4) их
нелегко было принять.

Часть 2

Прочитайте текст и
выполните задания 1-8

(1)Янтарь – минерал, относящийся к числу  полудрагоценных  поделочных
камней. (2)Человеку он известен давно, тогда янтарь называли капельками солнца.
(3)Ещё в глубокой древности янтарь использовали как украшение, о чём пишет
древнегреческий поэт Гомер, упоминая янтарь в своей поэме «Одиссея». (4)Позже
из янтаря стали приготовлять лекарства, лаки, канифоль. (5)В XVII–XVIII веках
из него делали линзы для очков и    луп. (6)Иными словами, существовала
разнообразная янтарная оптика, самые невероятные, порой фантастические
предположения. (7)Например, в Древней Греции говорили, что янтарь – сгусток
солнечных лучей или растительное масло, твердеющее под действием муравьиной
кислоты. (8)А известный французский натуралист XVIII века Жорж-Луи Бюффон
утверждал, что  янтарь – это затвердевший мёд. (9)Одним из тех, кто правильно
определил происхождение   этого   минерала,   был   русский   учёный   XVIII  
века    М.В. Ломоносов. (10)Он установил, что янтарь – это окаменевшая смола
хвойных деревьев и ничего более.

(По В. Сергееву)

1.Какова       цель    автора           данного         текста?          Запишите       свой    ответ

1–2 предложениями. Ответ: 
         

2. Какое из
предложений текста содержит доказательство того, о чём говорится  в шестом (6)
предложении текста? Укажите номер
этого предложения. Ответ:

3. Какая версия
происхождения янтаря оказалась верной? Запишите свой ответ

1–2 предложениями. Ответ: 

4.Какое из выделенных слов является
эпитетом? Выпишите этот эпитет.

ЯНТАРНАЯ оптика (предложение 6)

 НЕВЕРОЯТНЫЕ предположения (предложение
6)

РАСТИТЕЛЬНОЕ масло (предложение 7)

РУССКИЙ учёный (предложение 9)

ХВОЙНЫХ деревьев (предложение 10)

5. Укажите два варианта ответов, в
которых  содержится  правильное  объяснение написания Н и НН в словах текста.

1)         ПОЛУДРАГОЦЕННЫЙ
– -НН- пишется, потому что это  суффикс  полного страдательного причастия
прошедшего времени.

2)         ПОЛУДРАГОЦЕННЫЙ
– -НН- пишется, потому что это суффикс

-ЕНН- полного
страдательного причастия прошедшего времени.

3)         ПОЛУДРАГОЦЕННЫЙ
– -НН- пишется, потому что в прилагательном одна Н относится к корню -цен- (от
слова цена), а другая – к суффиксу.

4)         МУРАВЬИНЫЙ
– -Н- пишется, потому что это суффикс отымённого прилагательного -ИН-.

5)         МУРАВЬИНЫЙ –
-Н- пишется, потому что это суффикс отымённого прилагательного -Н-.

6.Из предложений 7–9 выпишите синоним
глагола ГОВОРИТЬ (ГОВОРИЛИ в предложении 7). Ответ:           

7.В приведённых ниже предложениях из
прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) на границах
причастного(-ых) оборота(-ов).

Например,(1) в Древней Греции
говорили,(2) что янтарь –  сгусток  солнечных лучей или растительное масло, (3)
твердеющее под действием муравьиной кислоты. А известный французский натуралист
XVIII века Жорж-Луи Бюффон утверждал, (4) что янтарь – это затвердевший мёд. Ответ:            

8. Среди предложений 1–6 найдите
предложение с обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом. Напишите номер этого предложения.

Часть
3

1.Напишите, какие произведения Н. С. Лескова
вы читали. Расскажите об одном из
запомнившихся вам героев (5-10 предложений).

Итоговая
контрольная работа (промежуточная аттестация) в 8 классе по русскому языку

Вариант
2

Часть
1

А1. В
каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И?

□ 1) лаур..ат,
ком..тет

□ 2) арт..ллерия,
об..лиск

□ 3) арх..тектура,
д..плом

□ 4) пр..вилегия,
р..золюция

А2. В
каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется одна согласная буква?

□ 1) а..естат,
кава..ерия

□ 2) пье..а,
иску..ный

□ 3) бе..етристика,
инте..ект

□ 4) конгре..,
диску..ия

А3. В
каком ряду в обоих словах верно выделена буква, обозначающая ударный гласный
звук?

□ 1) срЕдства,
облегчИть

□ 2) щАвель,
включИм

□ 3) красивЕе,
повторИт

□ 4) инАче,
собрАла

А4. Какая
группа слов является словосочетанием?

□ 1) через
сутки

□ 2) машина
нагружена

□ 3) кресло-качалка

□ 4) довольно
жарко

А5. Укажите
предложение с составным именным сказуемым.

□ 1) Знайте,
что я всегда рад помочь вам.

□ 2) Облако
представлялось то косматым медведем, то гривастым львом.

□ 3) Команда
будет выступать на своём поле.

□ 4) Оксана
любила покрасоваться.

А6. Какое
предложение является неопределённо-личным?

□ 1) Переходите
улицу внимательнее!

□ 2) Мне
вдруг сделалось страшно.

□ 3) И
на обломках самовластья напишут наши имена!

□ 4) Маленькая
комната в гостинице.

А7. В
состав какого предложения входит неполное предложение?

□ 1) Пишу,
читаю без лампады.

□ 2) Брат
любит чёрный чай, а я — зелёный.

□ 3) Мне
что-то не по себе.

□ 4) Суворов
учил брать не числом, а умением.

А8. В
каком предложении на месте пропуска надо поставить тире?

□ 1) Походка,
голос, взгляд (..) всё изменилось в Маше.

□ 2) В
опасности забор (..) не препятствие.

□ 3) Твои
слова (..) словно острый нож.

□ 4) У
моего дедушки пять наград (..) один орден и четыре медали.

А9. В
каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?

□ 1) Желая
до восхода солнца попытать нашего счастья (на тягу можно ходить поутру), мы
решили переночевать на ближайшей мельнице.

□ 2) «Моя
работа кончена, Паоло, — сказал он мне однажды. — Береги себя и
возвращайся домой».

□ 3) Всё
здесь было необычайно: и молчаливые горы, и суровые скалы, и даже эти одинокие
дома на далёком берегу.

□ 4) «Очевидно,
он что-то знает такое, чего я не знаю» — думал я про полковника.

А10. В
каком предложении нужно поставить только одну запятую? (Знаки препинания не
расставлены.)

□ 1) Джульетта
ты как день!

□ 2) И
невозможное возможно.

□ 3) Существует
кстати интересная легенда о происхождении этого названия.

□ 4) Увы
мой стих не блещет новизной разнообразьем перемен нежданных.

А11. В
каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?

□ 1) Несмотря
на сильный встречный ветер и большую волну, катер продолжал упорно двигаться
вперёд.

□ 2) Хлеб
берут рукой и кладут на тарелку, специально для него предназначенную.

□ 3) Он
переоделся, позавтракал в буфете и вернувшись в номер, позвонил в справочное
бюро вокзала.

□ 4) Сад
был окружён забором, старым, ветхим.

А12. Укажите
грамматически правильное продолжение предложения.

Пустив
стрелу,

□ 1) она
упала на купеческий двор.

□ 2) Ивану-царевичу
не повезло: стрела упала в болото.

□ 3) её
долго пришлось искать.

□ 4) Иван-царевич
отправился на её поиски.

Часть 2

Прочитайте текст и выполните задания 1-8

(1)
Если человек своим поведением грубо
нарушает общественный порядок, проявляет явное неуважение к отдельным лицам или
обществу в целом, уголовное право квалифицирует его как хулигана.

(2)
Чтобы проследить историю возникновения
этого слова, совершим экскурс в предместье Лондона конца XVIII века. (3)Жил там
некто Хулигэн, содержатель постоялого двора, который с другими членами своего
отнюдь    не святого семейства наводил ужас на всю округу, замеревшую в страхе.
(4)Необузданный буян и драчун настолько  прославился  нарушениями  закона, что имя его пополнило разряд нарицательных негативного свойства.

(5)В XIX веке англичане стали именовать
хулиганами дерзких уличных озорников Лондона, а затем и грабителей,
преступающих закон  и нападающих на прохожих на неосвещённых 
улицах.(6)Распространению этого слова в немалой степени способствовала
популярная комическая песенка, исполнявшаяся в Англии в 1880-1890-х годах,
героем которой был знакомый нам Хулигэн.(7)Затем невольную рекламу создала одна
из газет, сделав его персонажем множества пародий и шуток.

(8)О хулиганах заговорили уже не только на
Британских островах,  но и во всей Европе, а затем в Америке.(9)В начале XX
века слово «хулиган» прочно утвердилось и в русском языке.  (По Э.А.Вартаньяну)

1.Какова       цель    автора
данного        текста?        Запишите         свой    ответ            
1–2 предложениями. Ответ:      

2.
Какие предложения текста поясняют содержание того, о чём говорится во втором
(2) предложении? Укажите номера этих предложений.  Ответ: 

3.По
каким причинам слово «хулиган» быстро распространилось в Англии?
Запишите свой ответ 1-2 предложениями. Ответ:

4. Какое из выделенных слов является
эпитетом? Выпишите этот эпитет.

ОБЩЕСТВЕННЫЙ порядок (предложение 1)

УГОЛОВНОЕ право (предложение 1)

ПОСТОЯЛЫЙ двор (предложение 3)

 ДЕРЗКИЕ озорники (предложение 5)

УЛИЧНЫЕ озорники (предложение 5)

5. Укажите два варианта ответов, в которых содержится правильное

объяснение написания Н и НН в словах текста.

1)         ОБЩЕСТВЕННЫЙ (порядок) – -НН- пишется, потому что это
суффикс прилагательного -ЕНН-

2)         ОБЩЕСТВЕННЫЙ (порядок) – -НН- пишется, потому что в
прилагательном одна Н относится к корню -обществен-, а другая – к суффиксу.

3)         ОБЩЕСТВЕННЫЙ (порядок) – -НН- пишется, потому что это
суффикс

-ЕНН- полного страдательного причастия настоящего  времени

4)         НЕОСВЕЩЁННАЯ (улица)– -НН- пишется, потому что это
полное страдательное причастие с приставкой (кроме не-)

5)         НЕОСВЕЩЁННАЯ (улица) -НН- пишется, потому что это
суффикс отглагольного прилагательного –ЁНН-     

6.
Из предложений 1–3 выпишите синоним к существительному СТРАХ    (предложение
3). Ответ:

7.
В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все
запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) на границах
причастного(-ых) оборота(-ов).

Жил
там некто Хулигэн,(1) содержатель постоялого двора,(2) который с другими
членами своего отнюдь не святого семейства наводил ужас на всю округу, (3)
замеревшую в страхе.

8.Среди
предложений 5-7 найдите предложение с обособленным обстоятельством, выраженным
деепричастным оборотом. Напишите номер этого
предложения. Ответ:     .

Часть
3

1. Напишите,
какие произведения М. Е. Салтыкова-Щедрина вы читали.
Расскажите об одном из запомнившихся вам героев (5-10  предложений )

Ответы
8 класс

Демоверсия переводного экзамена по русскому яыку8 класс 2016-2017 учебный год

Вариант 1.

1. Отметьте слово, в котором пишется буква О:

1) новогодний к..рнавал; 2) фр..гмент книги; 3) смотрит искос..; 4) вопл..тить в жизнь.

2. Отметьте слово, в котором пишется буква Е:

1) стел..тся по земле; 2) побывать в Англи..; 3) находиться в сомнени..; 4) дыш..тся легко.

3. Отметьте слово, в котором пишется буква И:

1) пр..зидент; 2) пр..вилегия; 3) пр..следовать; 4) пр..пятствие.

4. Отметьте слово, в котором пишется буква И:

1) сердито ц..кнуть; 2) из..скать средства; 3) знать пред..сторию; 4) сверх..нтересная статья.

5. Отметьте слово, в котором пишется глухая согласная:

1) великий зо..чий; 2) одета бе..вкусно; 3) сдавать э..замен; 4) сесть впереме..ку.

6. Отметьте слово, в котором НЕ ПИШЕТСЯ удвоенная согласная:

1) пье(с, сс)а А. П. Чехова; 2) и(л, лл)юстрированная книга;3) высокий инте(л, лл)ект; 4) иску(с,сс)твенный материал.

7. Отметьте слово, в котором пишется Ъ:

1) фальш.. в голосе; 2) молодец пригож..; 3) отреж..те кусочек; 4) первый под..езд.

8. Отметьте слово, которое пишется слитно:

1) (в)шестых; 2) (в)последствии; 3) кое(у)кого; 4) (в)течение суток.

9. Отметьте слово, в котором буква пишется:

1) прои..шествие на дороге; 2) в ближайшем буду..щем;3) ч..резвычайное положение; 4) учебное уч..реждение.

10. В каком слове пишется одна Н?

1) лимо..ый; 2) прода..ый; 3) традицио..ый; 4) труже..ик.

11. В каком словосочетании неверно указано главное слово?

1) устална охоте; 2) птичье пение; 3)обычно добродушный; 4) запах сирени.

12. Какая пара слов не является словосочетанием?

1) в конце января; 2) придѐт и принесѐт; 3) зимним морозом; 4) замолчат сразу.

13. Укажите тип связи слов в словосочетании ПРИНЯТЬ МЕРЫ.

1) согласование; 2) управление; 3) примыкание.

14. В каком предложении неверно указано подлежащее?

1) Татьяна Николаевна остановилась в недоумении.              2) Чай пить –не дрова рубить.

3) Присутствующие были очень удивлены.                             4) Девять–нечѐтное число.

15. Укажите предложение с составным глагольным сказуемым.

1) На улице начал сгущаться сумрак.                 2) Смердяков умолял его остаться.

3) Лицо Антипа было сурово.                              4) Впереди уже был виден мост.

16. В каком предложении есть обстоятельство времени?

1) Я пришѐл в класс за десять минут до звонка.                               2) Из оврага долетал до моего слуха глухой шум.

3) Благодаря частым дождям трава была необычайно сочная.         4) Он специально пропустил это занятие.

17. Укажите односоставное неопределѐнно-личное предложение.

1) Что-то тревожное послышалось в его голосе.                2) В горах ночью прохладно.

3) Меня здесь не понимают.                                                 4) Звонкое, радостное утро.

18. В каком ряду предложений есть неполное?

1) Солнечный день. Птички поют.                           2) На море можно смотреть долго. Оно никогда не надоест.

3) Куда ты собираешься? В университет?               4) Что мне делать? Кто поможет моему горю?

19. В каком предложении есть однородные определения? (Знаки препинания не расставлены.)

1) Так начался мой первый гимназический год.                      2) Дом был большой двухэтажный.

3) Вокруг тянулась плоская унылая степь.                               4) Прошлое и настоящее определяют будущее.

20. В каком предложении есть обособленное уточняющее обстоятельство? (Знаки препинания не расставлены.)

1) Вечером в парке зажигались огни.                                                   2) Мы расположились в палатке поджав ноги.

3) Он почти всю свою жизнь лет пятьдесят проработал в газетах.     4) Он трудился не покладая рук.

21. Укажите простое предложение. (Знаки препинания не расставлены.)

1) Его ругают а он радуется.

2) Позже я встречал Надежду Григорьевну часто она жила неподалѐку.

3) Мне очень жаль что я не созвонился с Самсоновым.

4) Николай тихонько засвистел сел за стол начал что-то писать.

22. В каком предложении перед КАК ставится запятая?

1) Дождь лил как из ведра.                                                                       2) У тебя брошка как пчѐлка.

3) Белая чайка мелькала в воздухе как первый снег.                            4) Молодость как песня жаворонка на заре.

23. Укажите предложения, в которых неверно расставлены знаки препинания.

1) Листва была навалена горами и нагретая солнцем, издавала скипидарный запах.

2) Вдали показалась пристань –маленький красный домик, выстроенный на барке.

3) Пѐтр, помня видимо совет Лопатина, сделался вдруг ласков.

4) Ты не пой, соловей, под моим окном.

24. Укажите предложение, в котором нет нарушения речевых норм.

1) Дети писали домой письма, в которых было написано о жизни в лагере.

2) На запрос по делу нам ответили опиской.

3) Срочной телеграммой пришлось вызывать старшего сына.

4) Метатель запустил изогнутый бумеранг.

Новая итоговая контрольная работа по русскому языку за курс 8 класса 2 варианта с ответами и критериями оценивания, официальная дата проведения работы: 20.05.2021 (20 мая 2021 год).

1 вариант контрольной работы: скачать вариант

2 вариант контрольной работы: скачать вариант

Ссылка для скачивания всех ответов и критериев: скачать ответы

На выполнение итоговой работы по русскому языку даётся 90 минут. Работа состоит из 2-х частей. Часть 1 включает 17 заданий, ответами на которые являются слово, словосочетание, число или последовательность слов, чисел.

Ответ запишите в поле ответа в тексте работы. Задание части 2 выполняется на основе текста, с которым Вы работали в 1 части, и представляет

Решать 1 вариант итоговой контрольной работы:

Решать 2 вариант итоговой контрольной работы:

Сложные задания с 1 варианта:

1)В каком слове неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук? 1) влючЁн 2) тОрты 3) дОговоры 4) щавЕль

2)В каких рядах во всех словах пропущена чередующаяся гласная в корне? 1) з..ря, ст..рожил, зам..реть 2) изл..гать, прик..сался, тв..рец 3) проб..раться, покл..ниться, выр..щенный 4) просл..зиться, пром..чить, од..рить

3)В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно? Раскройте скобки, выпишите эти слова. 1) (В)ТЕЧЕНИЕ долгого времени (НИ)КТО не звонил матери. 2) (В)ВИДУ сложившихся обстоятельств(НИ)КТО не уехал. 3) (НА)ВСТРЕЧУ выпускников (ТО)ЖЕ приехали все. 4) (В)СЛЕДСТВИЕ больших усилий удалось (ЧТО)ТО решить.

4)Укажите предложение, которое содержит составное глагольное сказуемое. 1) Я хотел понять законы природы. 2) Отец вышел подышать на крыльцо. 3) Многие луга были залиты водой. 4) Я буду учиться в гуманитарном колледже.

5)Укажите предложение, в котором надо поставить тире между подлежащим и сказуемым. 1) Слушать советы друзей набираться ума. 2) Всякое доброе дело несет награду в самом себе. (Дюма) 3) Добро не наука, а действие. 4) Пригоршня добрых дел стоит больше бочки обещаний.

6)Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.) 1) И отец и мать и дети трудились усердно. 2) Веселые и загорелые вернулись они из похода. 3) Он говорил громко и весело. 4) Девочка хорошо училась в первом и во втором классе.

7)Расставьте знаки препинания. Укажите цифру (-ы), на месте которой (-ых) в предложениях должны стоять запятые? Вы(1) вероятно(2) простите мою рассеянность. Его появление(3) было(4) вероятно.

8)Расставьте знаки препинания. Укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые? Ньютон(1) открывший законы движения(2) небесных тел(3) был верующим человеком(4) но великим испытателем законов природы.

9)Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку. Исключив лишнее слово. Выпишите это слово. Галерея современного искусства снова возобновила работу.

10)Замените слово «худых» из предложения 7 стилистически нейтральным синонимом. Запишите это слово.

11)В каком предложении средством речевой выразительности является антитеза? 1) И ему, как телеге за лошадью, приходилось повторять те же движения, и следование чужой воле, и желание своеволия остались на всю жизнь вбиты в подсознание. 2) Генаше было холодно в рваном пальтишке и худых ботиночках, грелась лишь одна его левая рука, крепко зажатая материной рукой, тащившей его за собой. Матери, наоборот, жарко, телогрейка распахнута, платок сбился, спутанные волосы падали на потное лицо, она всхлипывала и повторяла: — Гад!.. Гад …гад.., гад!.. 3) Что происходило и куда они идут, Генаша не знал. 4) Он ещё не умел ни знать, ни понимать, ни помнить.

12)Из предложения 14 выпишите подчинительное словосочетание со связью УПРАВЛЕНИЕ.

13)На основе прочитанного текста напишите сочинение-рассуждение на тему: «Почему горечь подступала к сердцу мальчика»? Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, указывайте номера нужных Вам предложений или применяйте цитирование. Объём сочинения должен составлять не менее 60 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Сложные задания с 2 варианта:

1)В каком слове неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук? 1) красИвее 2) кремЕнь 3) квАртал 4) фарфОр

2)В каких рядах во всех словах пропущена чередующаяся гласная в корне? 1) прик..саться, зам..реть, покл..ниться 2) прим..рять (поссорившихся), прол..жить, р..скошный 3) отсл..дить, зав..зать, прогл..тить 4) произр..стает, попл..вок, выг..ревший

3)В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно? 1) (В)ТЕЧЕНИЕ дня будет все то (же), что вчера. 2) (ПО)ЗИМНЕМУ морозно, ЗА(ТО) красота повсюду необыкновенная. 3) (ВО)КРУГ было ТАК(ЖЕ) тихо, как и накануне. 4) (И)ТАК, (В)НАЧАЛЕ подведём итоги.

4)Укажите предложение, которое содержит составное глагольное сказуемое. 1) Друг прошел в дом и поставил самовар. 2) Люди хотели остановить агрессию, но не смогли. 3) Россия — страна больших возможностей. 4) Спортсмены будут переправляться на другой берег.

5)Укажите предложение, в котором надо поставить тире между подлежащим и сказуемым. 1) Жизнь не дорога через ровное поле. 2) Проследить полет птиц трудно. 3) Москва мать городов русских. 4) Одна тропка в лесу вела к реке.

6)Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.) 1) Дороги и тропинки скрылись под сугробами снега. 2) Не только друзья но и враги порой поступают честно. 3) И береза и дуб и осина росли в роще. 4) Следы вели в поле и обрывались у межи.

7)Расставьте знаки препинания. Укажите цифру (-ы), на месте которой (-ых) в предложениях должны стоять запятые? Внизу было (1) видно (2) долину, а ароматы трав чувствовались даже в горах. Хорошая погода в горах установилась (3) видно(4) надолго.

8)Расставьте знаки препинания. Укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые? Вздрагивая от холода(1) щенок(2) потерявший хозяина(3) забился под крыльцо дома(4) и заснул.

9)В каком предложении содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Что такое подвиг?» 1) Разными бывают подвиги, и в разные моменты своей жизни человек может их совершать. 2) Но каким бы ни был подвиг, в чём бы он ни выражался, его не совершит тот, кто к нему не готов. 3) В одной из песен поётся: «Готовься к великой цели, а слава тебя найдёт!» 4) Это повседневный творческий труд, когда человек и не думает, что совершает подвиг.

10)Замените слово «черты» из предложения 2 стилистически нейтральным синонимом. Запишите это слово.

11)Укажите, в каком предложении средством речевой выразительности является фразеологизм. 1) Это хорошее и понятное желание. 2) Иногда даже надо бороться с собой, заставляя себя делать не то, что хочется, а не то, что нужно 3) Тот, кто не сумел сделать простое и лёгкое, не справится с трудным и сложным. 4) Физически слабый человек может совершить подвиг, который не по плечу многим.

12)Из предложения 17 выпишите подчинительное словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ.

13)Напишите сочинение-рассуждение, содержащее ответ на вопрос: «Что нужно делать, чтобы подготовить себя к жизненному подвигу?» Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, указывайте номера нужных Вам предложений или применяйте цитирование. Объём сочинения должен составлять не менее 60 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Другие материалы по русскому языку для 8 класса:

Ответы ВПР 2021 по русскому языку 8 класс все реальные варианты

ПОДЕЛИТЬСЯ МАТЕРИАЛОМ

Промежуточная аттестация

Итоговая контрольная работа (тестирование) по русскому языку

за 2021-2022 учебный год

учени ___ 8 класса

МОУ «Салтыковская средняя общеобразовательная школа

Ртищевского района Саратовской области»

__________________________________________

Дата проведения _________________________

Вариант 1

1. Отметьте слово, в котором пишется буква Е:

1) стел..тся по земле; 2) побывать в Англи..; 3) находиться в сомнени..; 4) дыш..тся легко.

2. Отметьте слово, в котором пишется буква И:

1) пр..зидент; 2) пр..вилегия; 3) пр..следовать; 4) пр..пятствие.

3. Отметьте слово, в котором пишется буква И:

1) сердито ц..кнуть; 2) из..скать средства; 3) знать пред..сторию; 4) сверх..нтересная статья.

4. В каком слове пишется одна Н?

1) лимо..ый; 2) прода..ый; 3) традицио..ый; 4) труже..ик.

5. В каком словосочетании неверно указано главное слово?

1) устал на охоте; 2) птичье пение; 3) обычно добродушный; 4) запах сирени.

6. Какая пара слов не является словосочетанием?

1) в конце января; 2) придёт и принесёт; 3) зимним морозом; 4) замолчат сразу.

7. Укажите тип связи слов в словосочетании ПРИНЯТЬ МЕРЫ.

1) согласование; 2) управление; 3) примыкание.

8. В каком предложении неверно указано подлежащее?

1) Татьяна Николаевна остановилась в недоумении. 3) Присутствующие были очень удивлены.

2) Чай пить мне очень нравиться. 4) Девять – нечётное число.

9. Укажите предложение с составным глагольным сказуемым.

1) На улице начал сгущаться сумрак. 3) Лицо Антипа было сурово.

2) Смердяков умолял его о прощении. 4) Впереди уже был виден мост.

10. Укажите односоставное неопределённо-личное предложение.

1) Что-то тревожное послышалось в его голосе. 3) Меня здесь не понимают.

2) В горах ночью прохладно. 4) Звонкое, радостное утро.

11. В каком ряду предложений есть неполное?

1) Солнечный день. Птички поют. 3) Куда ты собираешься? В университет?

2) На море можно смотреть долго. Оно никогда не надоест. 4) Что мне делать? Кто поможет моему горю?

12. В каком предложении есть однородные определения? (Знаки препинания не расставлены.)

1) Так начался мой первый гимназический год. 3) Вокруг тянулась плоская унылая степь.

2) Дом был большой двухэтажный. 4) Прошлое и настоящее определяют будущее.

13. В каком предложении есть обособленное уточняющее обстоятельство? (Знаки препинания не расставлены.)

1) Вечером в парке зажигались огни. 3) Он почти всю свою жизнь лет пятьдесят проработал в газетах.

2) Он трудился не покладая рук. 4) Мы расположились в палатке поджав ноги.

14. Укажите простое предложение. (Знаки препинания не расставлены.)

1) Его ругают а он радуется. 3) Позже я встречал Надежду Григорьевну часто она жила неподалёку.

2) Мне очень жаль что я не созвонился с Самсоновым. 4) Николай засвистел сел за стол и начал что-то писать.

15. Отметьте слово, в котором НЕ ПИШЕТСЯ удвоенная согласная:

1) приёмная ком(с, сс)ия; 2) и(л, лл)юзия счастья; 3) тяжёлая арти(л, лл)ерия; 4) иску(с,сс)ный мастер.

16. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И?

1) Лаур…ат, ком…тет 2) Арт…ллерия, об…лиск 3) Арх…тектура, д…плом 4) Пр…вилегия, р…золюция

17. В каком ряду в обоих словах верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1) срЕдства, позвонИшь 2) щАвель, включИм 3) жАлюзи, повторИт 4) инАче, собрАла

18. Какая группа слов является словосочетанием?

1) Через сутки 2) Машина нагружена 3) Кресло-качалка 4) Довольно жарко

19. Укажите предложение с составным именным сказуемым.

1) Я всегда готов помочь вам. 3) Команда будет выступать на своём поле.

2) Весь вечер она была весёлой. 4) Оксана любила покрасоваться.

20. Какое предложение является определённо-личным?

1) Переходите улицу внимательнее! 3) И на обломках самовластья напишут наши имена!

2) Мне вдруг сделалось страшно. 4) Маленькая комната в гостинице.

21. В состав какого предложения входит неполное предложение?

1) Пишу, читаю без лампады. 3) Мне что-то не по себе.

2) Брат любит чёрный чай, а я — зелёный. 4) Суворов учил брать не числом, а умением.

22. В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?

1) Желая до восхода солнца попытать счастья, мы решили переночевать на ближайшей мельнице.

2) «Моя работа кончена, — сказал он мне однажды. — Береги себя и возвращайся домой».

3) Всё здесь было необычайно: и молчаливые горы, и суровые скалы, и даже эти одинокие дома на далёком берегу.

4) Листья, падающие с клёнов усыпали все дорожки парка.

23. В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?

Несмотря на сильный встречный ветер и большую волну, катер продолжал упорно двигаться вперёд.

Хлеб берут рукой и кладут на тарелку, специально для него предназначенную.

Он переоделся, позавтракал в буфете и вернувшись в номер, позвонил в справочное бюро вокзала.

Сад был окружён забором, старым, ветхим.

24. Найдите предложение с уточняющими членами.

1) В горах в начале июня встретились лучшие мастера альпинизма.

2) В мае начинается подготовка к летним туристическим походам.

3) В середине августа перед рождением молодого месяца вдруг наступила отвратительная погода

Прочитайте текст и выполните задания 25 – 31.

(1)В государственном механизме и во всех деяниях высших чиновников от императора и губернаторов до каких- нибудь мелких делопроизводителей царствовал один и тот же порядок. (2) Во-первых, они не опасались ответственности и получали возможность творить что хотели, не ожидая наказания или возмездия. (3) Лишь на короткие мгновения им угрожали бессмысленными бунтами, легко подавляемыми. (4) Во-вторых, в основе всех действий по управлению страной, министерством, департаментом или другим казённым учреждение лежал личный произвол, каприз принцип «что хочу, то и ворочу». (5) Историки утверждают, что произвол всегда был основным и единственным способом управления. (6) Именно в таком свете Салтыкову-Щедрину открылась русская история на протяжении веков, которую он в фантастической форме изобразил в знаменитой «Истории одного города», конечно преувеличив и сатирически заострив свои наблюдения над русской жизнью.

25. Напишите цифрой количество рядов однородных членов в предложении (1) ______________________

26. Из предложения (3) выпишите словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ.

___________________________________________________________________________

27. Напишите номера предложений, в которых есть обособленные обстоятельства ____________________

28. Укажите тип сказуемого в предложении (5).

___________________________________________________________________________

29. Напишите цифрой количество вводных слов в данном тексте ___________________

30. Укажите номер предложения с косвенной речью __________________

31. Переделайте предложение с косвенной речью в предложение с прямой речью _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Промежуточная аттестация

Итоговая контрольная работа (тестирование) по русскому языку

за 2021-2022 учебный год

учени ___ 8 класса

МОУ «Салтыковская средняя общеобразовательная школа

Ртищевского района Саратовской области»

__________________________________________

Дата проведения _________________________

Вариант 2

1. В каком слове пишется одна Н?

1) традицио..ый; 2) лимо..ый; 3) труже..ик; 4) прода..ый.

2. Отметьте слово, в котором пишется буква И:

1) сверх..нтересная статья; 2) знать пред..сторию; 3) из..скать средства; 4) сердито ц..кнуть.

3. Отметьте слово, в котором пишется буква Е:

1) побывать в Англи..; 2) стел..тся по земле; 3) находиться в сомнени..; 4) дыш..тся легко.

4. Отметьте слово, в котором пишется буква И:

1) пр..вилегия; 2) пр..следовать; 3) пр..зидент; 4) пр..пятствие.

5. Какая пара слов не является словосочетанием?

1) в конце января; 2) придёт и принесёт; 3) зимним морозом; 4) замолчат сразу.

6. Укажите тип связи слов в словосочетании ПРИНЯТЬ МЕРЫ.

1) управление; 2) согласование; 3) примыкание.

7. В каком словосочетании неверно указано главное слово?

1) устал на охоте; 2) птичье пение; 3) обычно добродушный; 4) запах сирени.

8. В каком предложении неверно указано подлежащее?

1) Татьяна Николаевна остановилась в недоумении. 3) Присутствующие были очень удивлены.

2) Чай пить мне очень нравиться. 4) Девять – нечётное число.

9. Укажите предложение с составным глагольным сказуемым.

1) Лицо Антипа было сурово. 3) Впереди уже был виден мост.

2) На улице начал сгущаться сумрак. 4) Смердяков умолял его о прощении.

10. Укажите односоставное неопределённо-личное предложение.

1) Что-то тревожное послышалось в его голосе. 3) Меня здесь не понимают.

2) В горах ночью прохладно. 4) Звонкое, радостное утро.

11. В каком ряду предложений есть неполное?

1) Солнечный день. Птички поют. 3) Что мне делать? Кто поможет моему горю?

2) На море можно смотреть долго. Оно никогда не надоест. 4) Куда ты собираешься? В университет?

12. В каком предложении есть однородные определения? (Знаки препинания не расставлены.)

1) Вокруг тянулась плоская унылая степь. 3) Так начался мой первый гимназический год.

2) Прошлое и настоящее определяют будущее. 4) Дом был большой двухэтажный.

13. В каком предложении есть обособленное уточняющее обстоятельство? (Знаки препинания не расставлены.)

1) Вечером в парке зажигались огни. 3) Он почти всю свою жизнь лет пятьдесят проработал в газетах.

2) Он трудился не покладая рук. 4) Мы расположились в палатке поджав ноги.

14. Укажите простое предложение. (Знаки препинания не расставлены.)

1) Его ругают а он радуется. 3) Позже я встречал Надежду Григорьевну часто она жила неподалёку.

2) Мне очень жаль что я не созвонился с Самсоновым. 4) Николай засвистел сел за стол и начал что-то писать.

15. Отметьте слово, в котором НЕ ПИШЕТСЯ удвоенная согласная:

1) приёмная ком(с, сс)ия; 2) и(л, лл)юзия счастья; 3) тяжёлая арти(л, лл)ерия; 4) иску(с,сс)ный мастер.

16. Какая группа слов является словосочетанием?

1) Через сутки 2) Машина нагружена 3) Кресло-качалка 4) Довольно жарко

17. В каком ряду в обоих словах верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1) срЕдства, позвонИшь 2) щАвель, включИм 3) жАлюзи, повторИт 4) инАче, собрАла

18. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И?

1) Лаур…ат, ком…тет 2) Арт…ллерия, об…лиск 3) Арх…тектура, д…плом 4) Пр…вилегия, р…золюция

19. Укажите предложение с составным именным сказуемым.

1) Я всегда готов помочь вам. 3) Команда будет выступать на своём поле.

2) Весь вечер она была весёлой. 4) Оксана любила покрасоваться.

20. Какое предложение является определённо-личным?

1) Переходите улицу внимательнее! 3) И на обломках самовластья напишут наши имена!

2) Мне вдруг сделалось страшно. 4) Маленькая комната в гостинице.

21. В состав какого предложения входит неполное предложение?

1) Пишу, читаю без лампады. 3) Мне что-то не по себе.

2) Брат любит чёрный чай, а я — зелёный. 4) Суворов учил брать не числом, а умением.

22. В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?

1) Желая до восхода солнца попытать счастья, мы решили переночевать на ближайшей мельнице.

2) «Моя работа кончена, — сказал он мне однажды. — Береги себя и возвращайся домой».

3) Всё здесь было необычайно: и молчаливые горы, и суровые скалы, и даже эти одинокие дома на далёком берегу.

4) Листья, падающие с клёнов усыпали все дорожки парка.

23. В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?

Несмотря на сильный встречный ветер и большую волну, катер продолжал упорно двигаться вперёд.

Хлеб берут рукой и кладут на тарелку, специально для него предназначенную.

Он переоделся, позавтракал в буфете и вернувшись в номер, позвонил в справочное бюро вокзала.

Сад был окружён забором, старым, ветхим.

24. Найдите предложение с уточняющими членами.

1) В горах в начале июня встретились лучшие мастера альпинизма.

2) В мае начинается подготовка к летним туристическим походам.

3) В середине августа перед рождением молодого месяца вдруг наступила отвратительная погода

Прочитайте текст и выполните задания 25 – 31.

(1)В государственном механизме и во всех деяниях высших чиновников от императора и губернаторов до каких- нибудь мелких делопроизводителей царствовал один и тот же порядок. (2) Во-первых, они не опасались ответственности и получали возможность творить что хотели, не ожидая наказания или возмездия. (3) Лишь на короткие мгновения им угрожали бессмысленными бунтами, легко подавляемыми. (4) Во-вторых, в основе всех действий по управлению страной, министерством, департаментом или другим казённым учреждение лежал личный произвол, каприз принцип «что хочу, то и ворочу». (5) Историки утверждают, что произвол всегда был основным и единственным способом управления. (6) Именно в таком свете Салтыкову-Щедрину открылась русская история на протяжении веков, которую он в фантастической форме изобразил в знаменитой «Истории одного города», конечно преувеличив и сатирически заострив свои наблюдения над русской жизнью.

25. Укажите тип сказуемого в предложении (5).

___________________________________________________________________________

26. Напишите цифрой количество рядов однородных членов в предложении (1) ______________________

27. Напишите номера предложений, в которых есть обособленные обстоятельства ____________________

28. Укажите номер предложения с косвенной речью __________________

29. Переделайте предложение с косвенной речью в предложение с прямой речью _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

30. Напишите цифрой количество вводных слов в данном тексте ___________________

31. Из предложения (3) выпишите словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ.

___________________________________________________________________________

Промежуточная аттестация.

Итоговая контрольная работа.

8 класс

Диктант.

С незапамятных времен русские люди устраивали для скворцов деревянные домики, украшенные тонкой резьбой. Поджидая весенних гостей, укрепляли скворечники под крышами своих домов и подвешивали на длинных шестах и стволах деревьев.

Скворцы умело подражают голосам лесных птиц. То вдруг пустят соловьиную звонкую трель, то закрякают дикой уткой.

Прилёт и песни скворцов совпадают с весенним пробуждением земли. Люблю наблюдать трудовую, хлопотливую жизнь этих птиц. Они неустанно оберегают наши поля, огороды, сады и являются верными друзьями человека. Скворцы уничтожают и вредных насекомых, и червей, и личинок. Орнитологи утверждают: «Скворцы часто ссорятся, но никогда не вступают в жестокие драки».

Густыми стаями поздней осенью отлетают скворцы на юг. В пути они останавливаются, рассаживаются на деревьях или на пашне и опять скоро пускаются в путь. На тёплом юге птицы не расстаются между собой, а держатся дружными стаями.

(127 слов)

(по Соколову-Микитову)

Задание.

1. Определить тип связи слов в словосочетаниях:

Русские люди, пробуждение земли, люблю наблюдать.

2. Сделать синтаксический разбор предложения:

Они неустанно оберегают наши поля, огороды, сады и являются верными друзьями человека.

3. Выписать односоставные предложения, определить тип.

4. Выписать предложение с прямой речью. Переделать в предложение с косвенной речью.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Синьковская средняя школа

Смоленского района Смоленской области

Промежуточный контроль

Контрольная работа

Русский язык 8 класс

Учитель Никитина Екатерина Александровна

2020-2021учебный год

Пояснительная записка

Контрольная работа состоит из 3-ёх частей и включает в себя 20 заданий, которые различаются формой и уровнем сложности (базового и повышенного). 1 часть состоит из 14 заданий и проводится в тестовой форме, проверяет знания обучающихся по основным разделам русского языка. К каждому заданию приводится три варианта ответа, из которых верен только один, каждое задание оценивается в 1 балл. Часть 2 состоит из 5 заданий, к которым требуется дать краткий ответ; каждое задание оценивается в 1 балл. Часть 3 представляет собой самостоятельно составленный текст с использованием односоставных предложений (3 балла). На выполнение всей работы отводится 45 минут. Максимальный балл-22 балла.

Ответы к контрольной работе

Вариант 1

Часть 1

Часть 2

В1-составное именное сказуемое

В2-пуще гремит

В3-о казаке-герое

В4-на бреге- обстоятельство места

В5-голубыми небесами, великолепными коврами

Вариант 2

Часть 1

Часть 2

В1-составное именное сказуемое

В2-посетим зоопарк

В3-«Айвенго»

В4-в осени- обстоятельство места

В5-грозной сечи, ночная тень

Шкала оценивания

«2»-0-10б.

«3»-11-17б.

«4»- 18-21б.

«5»-22 б.

Промежуточный контроль

Контрольная работа

ФИ обучающегося ————————————————

Вариант 1

Часть 1.

Выберите один правильный ответ: подчеркните и обведите вариант ответа.

А1. Укажите, какое сочетание слов не является словосочетанием:

1) сад расцвёл 2) яблоневый сад 3) вошёл в сад

А2. В каком предложении подлежащее выражено неделимым словосочетанием?

А3. Определите словосочетание со значением указания на действие и его обстоятельство:

1) новая книга 2) прочитать книгу 3) читать громко

А4. Укажите словосочетание со способом подчинительной связи – примыкание:

1) золотое кольцо 2) учиться плавать 3) учиться плаванию

А5. Какое словосочетание является именным:

1) весёлые старты 2) взбираться на Казбек 3) очень медленно

А6. В каком предложении на месте пропуска ставится тире?

А9. В каком предложении инфинитив в роли дополнения?

А10. Какое приложение пишется через дефис?

А11.Какое несогласованное определение нельзя заменить синонимичным согласованным?

А12. Укажите предложение с обстоятельством места:

А14. Укажите назывное односоставное предложение:

1) Вам бы здесь до осени пожить.

2) Мир освещается солнцем, а человек знанием.

3)Деревня, лесок и дорога.

Часть 2. Прочитайте и выполните задания В1-В5

С. Составьте небольшой текст из 5 предложений на тему «Зимние забавы во дворе» (с использованием односоставных предложений).

—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————

Количество баллов:

Отметка:

Учитель:

Промежуточный контроль

Контрольная работа

ФИ обучающегося ————————————————

Вариант 2

Часть 1.

Выберите один правильный ответ: подчеркните и обведите вариант ответа.

А1. Укажите, какое сочетание слов не является словосочетанием:

1) весёлые картинки 2) смеркалось 3) появился из леса

А2. В каком предложении подлежащее выражено неделимым словосочетанием?

А3. Определите словосочетание со значением указания на предмет и его признак:

1) новая книга 2) прочитать книгу 3) читать громко

А4. Укажите словосочетание со способом подчинительной связи – управление:

1)золотого ключика 2)учиться плавать 3)учиться чтению

А5. Какое словосочетание является наречным:

1)конные бега 2)собирать ягоды 3)слишком интересно

А6. В каком предложении на месте пропуска не ставится тире?

А9. В каком предложении инфинитив в роли дополнения?

А10. Какое приложение пишется через дефис?

А11.Какое несогласованное определение нельзя заменить синонимичным согласованным?

А12. Укажите предложение с обстоятельством причины:

А14. Укажите инфинитивное односоставное предложение:

1) Вам бы здесь до осени пожить.

2) Мир освещается солнцем, а человек знанием.

3)Деревня, лесок и дорога.

Часть 2. Прочитайте и выполните задания В1-В5

С. Составьте небольшой текст из 5 предложений на тему «Зимний лес» (с использованием односоставных предложений).

—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————

Количество баллов:

Отметка:

Учитель: