Переводной экзамен по обществу 8 класс

Задания для переводного экзамена по обществознанию 8 класс

1. В широком смысле слова под обществом надо понимать

1) группу любителей почтовых марок

2) всех жителей данного города

3) учеников средней школы

4) часть материального мира

2. Человека от животного отличает

1) наличие мозга

2) наличие инстинктов

3) развитая кисть руки

4) способность мыслить

3. Что свойственно человеку и животному?

1) целенаправленная деятельность

2) наличие инстинктов и рефлексов

3) наличие развитого мозга

4) членораздельная речь

4. Что из перечисленного относится к политической сфере общества?

1) выплата пенсий

2) выставка картин

3) съезд партии

4) продажа акций завода

5. К сфере политико-правовых отношений можно отнести контакты между

1) милиционером, едущим в автобусе, и пассажирами автобуса

2) кандидатом в депутаты и учителем в школе, где учится его сын

3) молодым человеком и инвалидом в метро

4) владельцем угнанного автомобиля и участковым милиционером

6. Верны ли следующие суждения о сферах общественной жизни?

А. Духовная сфера включает отношения по поводу производства, распределения, обмена и потребления.

Б. Социальная сфера охватывает отношения между гражданином и органами власти.

1) верно только А      

2) верно только Б            

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

7. К. – небольшой островок, оторванный от цивилизации. Его жители собирают плоды, ловят рыбу, сами изготавливают себе одежду и домашнюю утварь. Они живут большими семьями, главами которых являются старшие мужчины. Распоряжение главы семьи является обязательным для домочадцев. К какому типу относится общество К.?

1) индустриальному

2) традиционному

4) информационному

8. Какая тенденция является основой в развитии современного общества?

1) глобализация

2) милитаризация

3) деградация

9. Что из перечисленного относится к глобальным проблемам человечества?

1) переход к постиндустриальному обществу

2) развитие массовой культуры

3) исчезновение биологических видов

10. Категории «добро» и «зло» относятся к

1) искусству

2) морали

3) образованию

4) религии

11. Верны ли следующие суждения о социальном статусе?

А. Каждый человек выполняет только одну социальную роль в определённый период своей жизни.

Б. Социальный статус человека определяется при его рождении и не может быть изменён в течение жизни.

1) верно только А      

2) верно только Б            

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

12. Установите соответствие между общественной сферой и отношениями, которые она регулирует: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите позицию из второго столбца.

   Запишите выбранные цифры.

13. Ниже приведён ряд характеристик. Все они, за исключением одной, относятся к описанию потребностей человека в безопасности. Найдите и выпишите номер характеристики, выпадающей из этого ряда.

1) стремление сохранить свою жизнь, 2) обезопасить своё жилище от вторжения, 3) потребность в отсутствии насилия над личностью, 4) потребность в воспроизводстве рода, 5) уверенность в завтрашнем дне.

14. Права человека принадлежат каждому с момента:

1) совершеннолетия;

2) рождения;

3) получения гражданства

15 Верны ли суждения о патриотизме?

А. Патриотизм проявляется в готовности служить интересам своего Отечества.

Б. Патриотизм проявляется в неприятии ценностей иных культур.

1) верно только А

2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

16 .Государственный бюджет — это планируемые го­сударством на год
1.объемы промышленного производства

2.расходы и доходы

3.народнохозяйственные пропорции

4.показатели роста экономики

17.Назовите основные сферы жизни общества.

18.Сформулируйте « золотое правило нравственности».

19 .Какое поведение называют отклоняющимся? . Приведите два примера отклоняющегося поведения.

20 Укажите способ цивилизованного разрешения конфликтной ситуации.

1) скандал

2) ссора

3) дискуссия

4)драка

Прочитайте текст и ответьте на вопросы.

Культура как сфера духовного производства

В сфере духовного производства формируется культура, без которой не могут функционировать ни хозяйство, ни политика, ни социальные отношения. Культура составляет, таким образом, содержание духовного производства. В общем виде культура — это процесс и продукт духовного производства  как система по созданию, хранению, распространению и освоению духовных ценностей, норм, знаний, представлений, значений и символов. Она формирует духовный мир общества и человека, обеспечивает общество в целом дифференцированной системой знаний и ориентации, необходимых для осуществления всех видов деятельности.

   Чтобы произвести свой продукт, духовное производство включает в себя и материальные элементы (финансы, издательства, научное оборудование, школы, театры, храмы, музеи, средства массовой информации и т.д.), кадры специалистов (духовенство и светская интеллигенция) и социальные институты (церковь, учебные заведения, научные центры).

Для того чтобы культурные творения стали достоянием многих, их необходимо сохранять и репродуцировать. Сохранению отобранных культурных творений служат… архивы, музеи, библиотеки, картинные галереи. Распространение ценностей культуры осуществляется, прежде всего, через общественную систему образования… От количества учебных заведений, качества обучения, квалификации преподавательского состава, от доступности всех видов образования широким массам населения во многом зависит уровень духовной жизни общества. Важную роль играют средства массовой информации. Это радио и телевидение, театры, музеи, филармонии, клубы, библиотеки, лектории, выставки и т.д.

1. Какие две функции, выполняемые культурой в обществе, приведены в тексте?

2  Какие три составляющие духовного производства названы в тексте?

Ответы

1. Какие две функции, выполняемые культурой в обществе, приведены в тексте?

2. Какие три составляющие духовного производства названы в тексте?

Пояснительная записка к экзаменационным билетам по курсу «Обществознание».

Комплект билетов по обществознанию подготовлен с учётом федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования.

Экзаменационные билеты охватывают содержание курса по обществознанию за 8 класс.

Вопросы и требования к ответам ориентированы на базовые знания и умения учащихся. Билеты содержат типологически разные вопросы, каждый из которых позволяет оценить не только теоретические знания учащихся по обществознанию, но и умение анализировать источники (документы, выдержки из речи, цитаты и т.п.), решать практические задачи, а также выражать своё мнение и иметь свою позицию.

Ввиду необходимости нормализации нагрузки учащихся в период сдач и промежуточной аттестации количество билетов состоит из 11.

            Вопросы в традиционной форме воспроизводят важнейшие тематические единицы курса. Они направлены на проверку теоретических знаний в социальной сфере, экономике, а также знания моральных и правовых норм, что одновременно предполагает умений их логично излагать, перестраивать, аргументировать и иных умений, предусмотренных требованиями к уровню подготовки учащихся.

Критерии оценивания ответов на экзаменационные билеты по обществоз-нанию.

При ответах по билетам за курс 8 класса для оценивания знаний учащихся целесообразно исходить из ряда критериев, определяющих уровень овладения теоретическим материалом обществоведческого курса:

Отметка «5» выставляется при условии, если учащийся полно и правильно изложил теоретический вопрос, привёл собственные примеры, сделал обоснованный вывод.

Отметка «4» выставляется при условии, если учащийся правильно изложил теоретический материал, но недостаточно полно раскрыл вопрос или допустил незначительные неточности, приводил примеры, на уточняющие вопросы экзаменаторов ответил правильно.

Отметка «3» выставляется при условии, если учащийся смог с помощью дополнительных вопросов воспроизвести основные положения темы, но не сумел привести соответствующие примеры или аргументы, подтверждающие те или иные положения.

Отметка «2» выставляется при условии, если учащийся не раскрыл теоретический вопрос, на заданные экзаменаторами вопросы не ответил.

Предложенные выше критерии оценивания вопросов к билету не носят исчерпывающего характера, и могут быть лишь общим ориентиром.

Общая отметка по ответу ученика выводится как среднее арифметическое из отметок, определяемых отдельно по каждому из двух вопросов.

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ   ВОПРОСЫ

БИЛЕТ №1.    1. Отличие человека от других существ (социальное и биологическое) П.1 стр.6-12

                          2. Понятие общества П.3  стр.20-25 _______________________________________________________________________________________

БИЛЕТ №2.    1. Индивид, индивидуальность, личность,П.5 стр.34-41

                          2. Мораль. (моральные ценности) П.7-8 стр.55-64 _____________________________________________________________________________________

БИЛЕТ №3.     1. Образование и наука. П.11 стр.87-93

                          2. Религия. П.12стр.87-101 ______________________________________________________________________________________

БИЛЕТ №4.   1. Социальная мобильность П.13 стр.105-113

                         2. Нации и межнациональные отношения П.15

______________________________________________________________________________________________

БИЛЕТ №5    1. Отклоняющее поведение  П.16

                         2. Понятие  экономики. П.17

______________________________________________________________________________________________

Билет №6     1.Главные вопросы экономики П.18

                         2. Понятие собственность ( виды собственности) П.19

______________________________________________________________________________________________

БИЛЕТ №7   1. Понятие рыночной экономики. П.20

                       2. Факторы производства  стр.178-183

______________________________________________________________________________________________

БИЛЕТ №8     1. Понятие предпринимательской деятельности и ее виды стр.187-198

                          2.Понятие налоги, ее виды, государственный бюджет стр.195-198

______________________________________________________________________________________________

БИЛЕТ № 9     1. Распределение доходов, прожиточный минимум П.24

                          2. Страхование  стр.  211-212

 БИЛЕТ №10     1. Понятие инфляции П.26

                            2.Понятие безработицы, виды и причины П.27

 БИЛЕТ № 11     1. Понятие мировое хозяйство ( внешняя торговля, протекционизм, импорт экспорт, сальдо)

                                2 .Понятие ЦБ, чем занимается ЦБ, обменные курсы валюты. Стр.237

БИЛЕТ №1

1.Отличие человека от других существ (социальное и биологическое в человеке). П.1стр.6-12

2.Понятие общество. П.3стр.19-25

ОТВЕТ 1. : Что такое человек? Чем он отличается от животных? Наука  пришла к выводу: самый важный признак человека заключается в том, что он существо биологическое  или социальное ( в переводе с латин. «общественный»). Значит человек – это биосоциальное существо. Отличие человека от животных: 1) человек преобразовывает и изменяет окружающую среду, а животное может только приспосабливаться к природным условиям; 2) человеческие потребности растут и меняются, потребности животных неизменны; 3)человек способен к активной творческой деятельности, а поведение животных подчиняется инстинктам; 4)человек создает продукты материальной и духовной культуры, орудия труда и использует их, а животное ничего нового не создает и не производят; 5) человек в результате свой деятельности преобразует самого себя, свои способности, изменяет потребности, жизненные условия, он обладает мышлением  и речью,а животное ничего не меняют ни в себе самих, ни во внешних условиях. Человек  — существо биологическое. 1.Человек – часть природы. Это проявляется в анатомии и физиологии человека, в протекании нервно-мозговых, электрических, химических и других процессов в его организме. 2. Все необходимое для своего существования люди берут у природы. 3. Человек имеет многие биологические потребности(дышать, питаться, спать), он нуждается в определенной тепловой среде. 4.У каждого человека (как и у каждого животного) есть инстинкт самосохранения. Человек – существо социальное.   1. В общении между людьми происходит формирование таких человеческих качеств, кА язык (речь), способность мыслить. 2. Ребенок – самое не приспособленное к жизни из всех живых существ. Он не сможет выжить без помощи семьи (общества). 3. Только в семье, в обществе ребенку дают знания об окружающем мире, формируют умение трудиться.   Только в обществе человек развивается. Значит человек биосоциальное существо, представляющее собой особое звено в развитии живых организмов на Земле.  

ОТВЕТ 2. Возникновение человека и общества – этот единый процесс. Нет человека – нет общества. Общество —  это не просто объединение людей, это целостная система связей и отношений между ними. В науке обществом называют часть мира, отличающуюся от природы. Общество в узком смысле – это круг людей, объединенных общими целями, интересами, происхождения (напр. Российское историческое общество); это группа людей, которые входят в чей-то круг общения (напр. Общество книголюбов); исторический этап в развитии человечества ( напр. Феод.общество). В широком смысле – это все человечество в его истории, современности и перспективе. Связывают людей друг с другом общие интересы и общая деятельность в разных сферах жизни. Эти связи пронизывают всю нашу жизнь и делают каждого человека частью общественной системы. Целостность общества поддерживается, несмотря на внутренние конфликты и противоречия между людьми. Ведь жизнь вне общества невозможна. Таким образом, ОБЩЕСТВО – это совокупность способов взаимодействия и форм объединения людей, в которых выражается их всесторонняя взаимосвязь.  Структура общества  сложна. В него входят большие и малые группы людей: семья, учебный коллектив, трудовой коллектив, приятельские компании, объединение по интересам. Взаимосвязи и взаимозависимости, в которые люди вступают в процессе своей деятельности, называются общественными отношениями. Общественную жизнь разделяют на несколько сфер: экономическая,  политическая , социальная ,духовная. Общество прошла долгий путь, на котором наука выделяет несколько ступеней: традиционное (аграрное) общество ; индустриальное общество , постиндустриальное общество Таким образом, на каждом этапе истории существовали общества, которые различались своим устройством и условиями жизни людей.

БИЛЕТ№2

1.Индивид, индивидуальность, личность. П.5 стр. 34-41

2.Мораль ( моральные ценности)П.7-8 стр.55-70

ОТВЕТЫ №1.  Человек в разные периоды своей жизни задумывается над вопросами: Кто я? Какой я? Для чего я пришел в этот мир? Для человека нет более увлекательное путешествие, чем познание самого себя. Признаки можно разделить на три группы: личностные, индивидные, индивидуальные. Признаки, которые могут быть выделены у всех людей ( цвет глаз, рост, речь, разум, способность использовать орудия труда) называют индивидными. ИНДИВИД (отдельный человек, неделимое)- отдельный взятый человек как представитель человеческого рода. Индивидом он является от природы, т.к. его отличительные признаки во многом определены генетически, наследственностью. Среди признаков человека есть и те, которые свойственны конкретному человеку, одному- единому(отпечатки пальцев, тембр голоса). Эти признаки называют индивидуальными. Еще один признак, присущи только человеку , — быть личностью. Личность несет в себе определенные ценности, качества, которые общество признает значимыми, важными, необходимыми. Личность невозможна без мировоззрения. Значит определяет систему взглядов на мир, на место человека в нем и на смысл его жизни и деятельности. Становление личности проходит через три фазы. Первая фаза адаптация –приспособление; вторая индивидуализация  — где человек ищет средства и способы, чтобы люди оценили, отметили, признали его способности. Третья фаза интеграция – восстановление. Становление личности происходит только в обществе. И поэтому ему помогают агенты социализации. Это семья, родственники, сверстники, друзья ит.д. А также организации и учреждения.

ОТВЕТ№2. Мораль  — особые духовные правила, регулирующие поведение человека, его отношение к другим людям, к окружающей среде и к самому себе с позицией добра и зла, справедливости и несправедливости.  Основными ценностями понимается  все то что людям особенно дорого, полезно, необходимо для жизни, к чему относятся с волнением, уважением, признанием, почтением. Основные ценности морали общечеловеческие (жизнь, здоровье, мир, любовь ит.д.), национальные (язык, религия, культура), групповые (партии, объединения)Вечно живут главные моральные нормы: не делай другому того, чего не пожелаешь самому (золотое правило морали).  Самая высшая ценность – моральный идеал, — это человечность, гуманизм ( нельзя убивать, лгать, покушаться на чужое); гражданственность (ответственный, выполняет гражданские обязанности,  предан ей.); патриотизм – высокое , сокровенное чувство любви и преданности Отечеству. На самом деле патриотизм –то любовь. А любовь – чувство возвышенное и глубоко личное. Добро и зло являются основными понятиями этики. Моральный человек строит свою деятельность таким образом, чтобы увеличить добро и уменьшать зло. Самую суть морали выражают долг и совесть. Долг – это нравственная обязанность человека перед другими людьми(общество, семьей), выполнимая под влиянием общественного мнения и внутренних нравственных побуждений. Совесть – это способность человека как нравственного существа формулировать моральные обязательства, требовать от себя их выполнение, контролировать и оценивать свое поведение.

                                                                                        БИЛЕТ №3.  

  1. Образование и наука. П.11 стр.87-93

  2. Религия. П.12стр.87-101

ОТВЕТ №1.  Образование – процесс приобретения знаний о мире,  приобщения к культуре, к ценностям человеческого общения. В процессе образования происходит: передача знаний от поколения к поколению; усвоение результатов познания, науки о природе, обществе, технике и искусстве. Наше государство установило принцип приоритетности ( преобладающее значение) образования. Приоритетность образования в РФ: рост финансирования учебных заведений; рост компьютеризации ; строительство новых школ, техникумов, вузов. Система российского образования делится на две основных области ОБЩЕЕ – дошкольное образование; начальная школа; основное общее образование; среднее общее образование. ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ – среднее профессиональное образование; бакалавриат первый уровень высшего образования; специалитет, магистратура-второй уровень высшего образования; высшее образование подготовка кадров высшей квалификации. Непрерывное образование – это не только обучение, но и развитие личности в процессе образования. Составной частью непрерывного образования является самообразование. НАУКА – сфера духовной деятельности человека, направленная на получение достоверных знаний  о мире и человеке в нем.Функции науки: культурно-мировозренческая; познавательно – объяснительная; прогностическая. Наука играет все более важную роль в обществе еще и благодаря тому, что люди науки ученые являются существенной частью населения.

ОТВЕТ№2   Религия совокупность духовных представлений, основанных на вере в существования бога, сверхъестественных сил, а также соответствующее поведение специфические действия. Любая религия предполагает наличие таинственной связи между человеком и богом, поклонение этим силам. Также религия неразрывно связано с верой. ВЕРА – это личностное, эмоциональное отношение человека к какой-то информации, которую готов он признать истинной без доказательств. Религия выполняет ряд функции: мировоззренческую, коммуникативную, интегрирующую, регулятивную. Крупнейшие религии сегодня христианство, ислам, буддизм. Буддизм – возникла в 6 веке до н.э. в Индии.(Будда).В буддизме отсутствует идея Бога. ХРИСТИАНСТВО – возникло в 1 веке н.э. в восточной части Римской империи – Палестине.       Ислам возник в 7 веке н.э. среди арабских племен Аравийского полуострова. Эта самая молодая религия. Правовавое положение религиозных организаций в России регулируется Федеральным законом №125- ФЗ «О свободе совести и о религиозных объединениях».  На начало 2010 г. в России было зарегистрировано около 23500 религиозных организаций .                                                

                                                                                        БИЛЕТ №4

1.Социальная мобильность ( виды социальной мобильности)

2. Нации и межнациональные отношения

ОТВЕТ №1. Взаимосвязь основных сфер и создает социальную структуру общества .Социальная структура общества – совокупность устойчивых связей между людьми, занимающие определенные статусы, между социальными группами.  Социальные  группы имеют различное положение в обществе. К основным критериям разделения общества на страты ( слои) относятся доход, власть, образование и престиж. Вся наша жизнь это движение вверх и вниз. Перемещение отдельных людей и целых групп в рамках социальной системы называют социальной мобильностью.  Различают горизонтальную и вертикальную  мобильность.  Горизонтальная социальная мобильность – это переход индивида от одной социальной позиции к другой. Например, учитель биологии переквалифицировался  в учителя географии.  Вертикальная мобильность – выражается в движении вверх или вниз по лестнице. Вверх по лестнице значит это восходящая мобильность, движение вниз нисходящая мобильность. Например, преподаватель стал заведующей кафедры, или переход с должности ректора на преподавательскую работу. Пути, по которым проходит перемещение людей из одних социальных групп в другие, называют каналами социальной мобильности или социальными лифтами. Под социальными лифтами понимается выйти замуж за богатого,  получить высшее образование  и потом высокооплачиваемую работу, заниматься политикой.

 ОТВЕТ №2.  Кроме классов, сословий и других групп социальную структуру общества составляют исторически сложившиеся этнические общности. На земле начитывается около 2 тыс. наций , народностей, племен. Этносы это большие группы людей, обладающие общностью культуры, языка. Нация – это исторически сложившаяся часть человечества, объединенная устойчивой общностью языка, территории, экономической жизни и культуры. Исторический путь каждого народа объясняет возникновение национальных традиций  обычаев. У многих народов есть традиция гостеприимства. Сложилась традиция помогать другим, попавшим в беду. В 1991 г. распался СССР. Этому способствовали ряд массовых волнений и конфликтов. Причиной конфликтов бывает и неравенство социально-экономических условий; противоречия, связанные с произволом языка того народа, который в меньшинстве; ущемление прав по национальному признаку; а также конфликты бывают и на бытовом уровне. Важно каждому знать, что обострение отношений между людьми разных национальностей опасно для общества. В конституции РФ ст.26 записано: «……чит.». Законы России провозглашают, что каждый имеет право на пользование родным языком, на свободный выбор языка, общение, воспитание, обучение и творчество.

                                                                           БИЛЕТ №5    

1. Отклоняющее поведение  П.16

2. Понятие  экономики,П.17

ОТВЕТ №1. Отклоняющее поведение – это поведение, которое не согласуется с социальными нормами. Так как социальные нормы сопровождают человека всю жизнь. Примеров, когда люди нарушают отдельные нормы, пренебрегают запретами, можно привести немало: один перешел улицу на красный свет, другой припарковал машину на стоянке общественного транспорта, третий развел костер в неположенном месте, четвертый оскорбил пожилого человека и т.д.  Из всего многообразия форм отклоняющегося  поведения выделяют отдельные группы. Во-первых, можно рассматривать такое поведение на уровне отдельной личности ( подросток стал заядлым курильщиком); в рамках межличностных отношений в малых социальных группах (пьющие родители перестали заботится о малолетних детях);  на уровне государства ( за предоставление необходимого документа чиновник вымогает взятку).   Во-вторых, среди форм отклоняющегося поведения  нередко выделяется те, которые нарушают правовые нормы – это  преступление, алкоголизм, наркомания. Дорогу к алкоголизму прокладывает достаточно регулярное и в значимых количествах употребление спиртного без всякого повода.  В организме человека, который  употребляет  спиртные напитки все органы поражены. А самое главное страдает нервная система и головной мозг. Неудивительно, что распадается семья, утрачивается работа, уходят друзья, остается только компания собутыльников. Нередко такое поведение называют социальной смертью. Болезнью не менее страшной является наркомания. 65% наркоманов – это люди в возрасте до 35 лет. Прием наркотиков вызывает привыкание, порождает психическую и физическую зависимость. В случае прекращение приема препарата человек начинает испытывать страшные физические страдания (ломку). Таким образом, алкоголизм и наркомания крайне пагубно влияют на человека, в итоге разрушая его личность.

Ответ№2. Экономика – это хозяйство, используемое людьми для обеспечения жизни, удовлетворения потребностей путем создания необходимых благ, условий и средств существования. Цель удовлетворения потребностей – создание условий для жизни и деятельности людей. Общество постоянно развивается, и развиваются потребности людей, а также они безграничны. В реальной жизни, чтобы получить желаемое необходимо затратить определенные ресурсы. Ресурсы (вспомогательное средство)- это совокупность материальных, трудовых и финансовых средств необходимых для деятельности человека. В жизни можно столкнуться с проблемой ограниченности ресурсов. Ограниченность ресурсов- недостаточность имеющихся в распоряжении людей ресурсов для производства благ, способных удовлетворить возрастающие потребности человека и общества. Само слово благо это, то что является полезным. В свою очередь блага делятся на свободные ( вода, солнечный свет, воздух); и экономические ( предметы и услуги). Экономические блага являются предметами потребления (питание, жилье, одежда) и средства производства (оборудование, здание, сырье и т.д.). Проблема распределения ограниченных ресурсов – одна из основных проблем экономики. Поэтому каждый участник экономики решает проблему выбора по своему, стремится поступать рационально т.е. разумно, расчетливо. Сложность проблемы в том, что, мы предпочитаем один вид блага, и одновременно отказываемся от других, и выбираем вариант использования ограниченных ресурсов. Значит любой выбор имеет цену, которую экономисты назвали альтернативной стоимостью. Альтернативная стоимость – это цена потери, на которую готов идти потребитель, чтобы получить возможность приобрести  желаемое благо.

                                                                                         Билет №6    

1.Главные вопросы экономики П.18

2.Понятие собственность ( виды собственности) П.19

ОТВЕТ №1. Перед человечеством встает проблема рационального использования и распределения ресурсов, так как потребности человека безграничны. Это значит, что каждому человеку, семье, компании, предприятию и государству в целом приходится делать экономический выбор и отвечать на три главных вопроса экономики. Вопрос о том, что производить, возникает в связи с тем, что ресурсы ограничены, есть возможность выбора и существуют альтернативные издержки. Это один из главных вопросов для любого общества, независимо от уровня производства и политической системы. Вопрос о том, как производить, возникает потому, что каждая страна независимо от того, на каком технологическом уровне она находится, имеет в своем распоряжении сравнительно дешевые и дорогие ресурсы. Общество всегда заинтересовано создать желаемый набор товаров и услуг при минимальных затратах. Вопрос о том, для кого производить, самый сложный, поскольку он отражает отношение общества к справедливости и экономическому равенству.  Развитие общества показало возможность существования несколько вариантов организации экономической жизни. Оно получило название  экономических систем. Экономическая система – это совокупность организационных способов согласования экономичес-кой деятельности людей для решения вопросов: что, как и для кого производить?  Экономисты выделяют четыре типа экономических систем:  характеристика традиционная экономика – какие товары, как и для кого производить – определяют традиции, передающие из поколение в поколение; коллективная собственность (земля и капитал –основные факторы производства, которые принадлежат общине, племени или находятся в общем использовании); отсталая технология; преобладание ручного труда; главный мотив производства удовлетворение собственных потребностей, преобладает натуральное хозяйство (АФРИКА,ЮЖНАЯ АМЕРИКА). Характеристика командной экономики – экономические решения принимает государство; централизованное планирование, всеобщий контроль государства; отсутствие у производителя свободы выбора; отсутствие конкуренции; все экономические и природные ресурсы находятся в собственности  государства (РАНЕЕ СССР,в наст.время ЮЖНАЯ КОРЕЯ, КУБА). Рыночная экономика – частная собственность, главный мотив к производству – получение прибыли, свобода предпринимательства, власть государства ограничена, личный интерес главный мотив экономического поведения, цена и заработная плата определяются на основе рыночной конкуренции (не встречается в чистом виде, поскольку государство и общество регулируют экономику по разному). Смешанная экономика сочетание частного и государственного секторов экономики, рынка и государственного регулирования; активную роль играет как государство, так и рынок; ставка на личную свободу предпринимательства, гарантия государства на социальную поддержку; экономический порядок главные экономические вопросы  решается рынками; главный мотив к производству личный интерес и получение прибыли.  Осная задача экономической системы привести в соответствие  безграничные потребности и ограниченные возмоности членов общества через решение вопросов: что, как и для кого производить.

Ответ№2.    Собственность возникла на заре развития человечества. Собственность – принадлежность материальных, духовных ценностей, денежных средств определенным лицам-собственникам; юридическое право на такую принадлежность, на владение, пользование и распоряжение объектом собственности. Имущественные отношения это отношения по поводу имущества, в основе которых лежит право собственности. Собственность как экономическая категория отражает отношения между людьми по поводу владения, присвоения, распределения и использования объектов собственности (земля, орудия и предметы труда). Собственность как юридическая категория трактуется как закрепленное законом право субъектов собственности на владение каким-либо имущество. Право собственности – совокупность правовых норм, закрепляющих, регулирующих и охраняющих принадлежность материальных благ конкретным людям.

Владение собственностью – фактическое обладание вещью( имуществом), дающее для обладателя возможность непосредственного воздействия на него. Использование собственности- это извлечение из имущества полезных свойств. Распоряжение возможность изменения ее принадлежности, состояния, назначения, включая полную или частичную передачу прав на имущество другим лицам. Принято выделять следующие виды собственности: частная собственность – абсолютное, защищенное законом право гражданина или юридического лица на конкретное имущество. Обеспечивает экономическую свободу, независимость экономического поведения и ответственность собственника. За деятельность своего предприятия он отвечает всем своим имуществом (квартира, дача, ЧП). Государственная собственность предполагает непосредственную деятельность центральных органов власти. В РФ это федеральная собственность и собственность субъектов РФ( республики, края, области).   Только в федеральной собственности могут быть ресурсы территориальные воды, природные парки, и т.д. а также государственная казна, золотая казна, имущество Вооруженных сил. Муниципальная – имущество, принадлежащее городским и сельским поселениям, другим муниципальным образованиям, от имени которых права собственника осуществляют органы местного самоуправления ( детский сад, школа, поликлиника). Собственность общественных организаций – собственность, формальным собственником которой является общество как коллективный неорганизованный(заводы и фабрики).

Билет №7.

1.Понятие рыночной экономики П.20

2.Факторы производства.П.

Ответ№1.

Рынок претерпел долгую историческую эволюцию. Одной из важнейших форм торговли был обмен товарами. Для решения главных экономических вопросов выступает рыночная экономика. Характерными чертами этой системы является:свободный обмен между продавцами и покупателями, стимулированный выгодой от сделки; частная собственность на экономические ресурсы; материальная ответственность за результат.Условия, необходимый для нормального функционирования рынка: свободное ценообразование, свобода предпринимательской деятельности, конкуренция.Признаки свободного рынка:нерегулируемое предложение (какие товары и в каком количестве произвести); нерегулируемая цена, уравновешивающая спрос и предложение; нерегулируемый спрос (покупатель в зависимости от наличия денежных средств самостоятельно определяет, что и сколько приобрести). Конкуренция-соперничество, борьба за достижение лучших результатов в каком-либо деле. Слово «конкур» обозначает особый вид конных соревнований-преодоление препятствий. Конкуренцию считают главным мотором рынка, потому что, позволяет обойтись без общественного контроля производства; обеспечивает свободное ценообразование; стимулирует выпуск более дешевых и качественных товаров.Спрос – это количество товаров и услуг, которые покупатель желает и может приобрести. Основа спроса-потребности, но они ограничены платежеспособностью покупателя. Чем выше цена товара, тем меньше спрос на данный товар. Факторы влияющие на спрос: дохода населения, вкусы потребителей, количество товаров на рынке, реклама, взаимозаменяемые и взаимодополняемые товары.  Предложение- желание и возможности продавцов продать конкретный товар или услугу в конкретное время и в конкретном месте.Факторы влияющие на уровень спроса: цены на ресурсы, технология, цены на другие товары, налоги, количество товаропроизводителей.Цена, по которой заключается реальная сделка купли-продажи, называется равновесной ценой.Равновесная цена позволяет уравновесить спрос и предложение на выгодном для участников рынка уровне. Главный принцип рынка-сделка должна быть выгодной и продавцу, и покупателю. Рынок выполняет важные функции в экономике и является одним из эффективных способов регулирования экономической жизни общества.

Ответ№2.

Основные группы ресурсов, используемые в процессе производства, называются факторами производства.  Экономисты выделяют пять основных факторов производства: земля как фактор производства-это природные ресурсы, естественные блага, необходимые при создании товара и услуг, т.е. все то, что используется в натуральном виде (земля, вода, леса, воздух, полезные ископаемые).

Труд – это физические и умственные усилия,способности и умения, затрачиваемые людьми при создании товаров и услуг.

Капитал – это средства производства, нужные при создании экономических благ, включая финансы, т.е. она выступает в двух формах вещественной ( здания, сооружения, машины, оборудование) и финансовый.

Предпринимательские способности – это управленческие и организаторские навыки, используемые в процессе производства.

Информация это знания, сведения, данные, используемые в процессе анализа и выработки экономических решений, в управлении и т.д.

                                                                       БИЛЕТ №8    

  1. Понятие предпринимательской деятельности и ее виды стр.187-198

  2.Понятие налоги, ее виды, государственный бюджет стр.195-198

ОТВЕТ№1.    В рыночной экономической системе отличают свободное предпринимательство  т.е.– это самостоятельная, инициативная деятельность людей, направленная на получение прибыли.  Право каждого человека заниматься предпринимательской деятельность, закреплено в конституции РФ статья 34. Предпринимательская деятельность осуществляется гражданами, достигшие 18 лет. Отличительные признаки предпринимательства: хозяйственное новаторство, экономическая свобода, инициатива и поиск. Основной  организационной формой деятельности предпринимателей является фирма – это коммерческая организация, приобретающие факторы производства с целью создания и получения на этой основе прибыли. Согласно российскому законодательству существует две основные формы регистрации предпринимательства: индивидуальная трудовая деятельность  — без привлечения наемного труда, и предприятие – с привлечением работников. Цель фирмы – получение прибыли и ее максимизация через удовлетворение потребностей общества в необходимых товарах и услугах.  Наиболее распространены три формы:  индивидуальное (частное) предприятие – преимущества: самое древнее и простое учреждение.  Всеми средствами владеет один собственник, упрощенная регистрация, нет проблем с сохранением коммерческой тайны, небольшие налоги, большая свобода действий, наименьшее регулирование со стороны государства; недостатки – ограниченные финансовые возможности, большой риск финансовых потерь, единоличная ответственность за деятельность. ТОВАРИЩЕСТВО – объединение двух и более лиц для организации и совместного ведения дела. Преимущества: объединение финансовых капиталов, регулирование со стороны государства, Недостатки – возможность конфликтов между участниками товарищества, выход из товарищества одного из партнеров влечет за собой прекращение его деятельности, неограниченная ответственность партнеров. Акционерное – хозяйственная организация, созданная на основе объединений денежных средств путем продажи акций. Акция – это ценная бумага свидетельствующая о доле в акционерном капитале общества, подтверждающая право на участие в управление обществом и получение дивидендов. ПРЕИМУЩЕСТВО: возможность собрать значительные финансовые средства, в случаи разорения акционеры лишаются первичной стоимости акций. НЕДОСТАТКИ: сложный порядок создания предприятий, усиленный надзор со стороны государства, высокие налоги.  Малое предприятие – предприятие любой формы собственности, характеризуемое ограниченным числом работников и незначительным объемом выпускаемой продукции.

ОТВЕТ№2. Налог – это обязательный платеж, взимаемый государством с каждого производителя товара, получателя дохода, владельца того или иное имущества. ПРЯМЫЕ налоги  это обязательные платежи, взимаемые государством с доходов или имущества юридических и физических лиц. Плательщиками являются все граждане, имеющие какие-либо доходы, независимо от источников их получения: зарплата, премии и т.д. Не включаются : пенсии, стипендии ит.д. Прямыми налогами является налог на имущество, налог на землю. С 1 января единая ставка налога 13%. Налоги на продажу товаров и услуг называется косвенными. Косвенные налоги устанавливаются в виде надбавок к цене товаров и услуг. Обычно ими облагается товары, потребление которых устойчиво, легко контролируется ( соль раньше, спиртные напитки, табак).Косвенным налогом является также таможенная пошлина. Государственный бюджет – это план, сводящий воедино  доходы и расходы государства. Бюджет разрабатывается правительством страны, а утверждается парламентом – высшей законодательной властью страны, после правительство отвечает за его исполнение. Состоит бюджет из двух частей  расходной  и доходной. Доходная часть показывает, откуда  поступают средства на деятельность государства; расходная  часть показывает на какие цели  направляются государственные средства. Источники  поступления средств бюджета называются статьями дохода, а то, что эти средства тратятся статьями дохода. Многие страны зачастую попадают в ситуацию, когда необходимые расходы оказываются больше возможных доходов. Такая ситуация называется дефицитом государства. Это значит в государстве не хватает денег чтоб покрыть расходы, связанные с выплатой пенсии, стипендий, содержание школ, больниц и т.д.  

Билет №9.

1.Распределение доходов, прожиточный минимум.

2.Страхование.

ОТВЕТ №1.   Доход – это денежные средства, полученные за определенный период времени. Из различных источников складывается совокупный доход граждан и их семей. Основные источники формирования доходов населения: зарплата, проценты от вкладов, предпринимательский доход, арендная плата и т.д.Стоимость минимума средств, необходимых для поддержания жизнедеятельности называется прожиточным минимумом.Потребительская корзина – перечень необходимых товаров и услуг, необходимых для минимального удовлетворения потребностей человека и семьи. В развитых странах потребительские корзины могут включать более 200  наименований товаров и услуг. Что входит в потребительскую корзину? Во-первых хлеб, крупы, фрукты и овощи, мясо, рыба, молоко и т.д.   Во вторых непродовольственные  товары одежда,обувь,белье,лекарства и т.д. Третья категория это услуги, плата за жилье, свет, отопление и т д. В нашей стране названные товары и услуги перечислены в приложении к Федеральному закону «О потребительской корзине».

 Ответ №2.  Страхование – экономические отношения, направленные на образование специального фонда, для возмещения разного рода потерь путем выплаты страховых сумм. Страхованию посвящена 48 глава Гражданского кодекса РФ. Виды страхования: личное – страхуются имущественные интересы, связанные с личностью ( жизнь, здоровье, трудоспособность).  Имущественные – страхование недвижимости, транспорных средств, финансовых рисков.Страхование отвественности – применяется во всех сферах, где профессиональная ошибка может причинить значительный ущерб. Страхование предпринимательс-кого риска –страхование бизнеса и связанных с ним рисков. Социальному страхованию относится пенсионное и медицинское страхование. Добровольное и обязательное страхование имеет место и в области здравоохранения. Оно обеспечивает оплату медицинских услуг, оказываемых пенсии. Обязательным в России стало и страхование автогражданской ответственности.  Многие страховые компании  предлагают добровольные программы личного страховые. К ним относится страхование жизни, личное страхование, страхование имущества. Рынок страховых услуг в России постоянно расширяется

Билет №10.

1. Понятие инфляции П.26
2. Понятие безработицы, виды и причины П.27

Ответ№1. В  рыночной экономике, цены на товары меняются в зависимости от изменения спроса и предложения: одни товары дешевеют, другие дорожают. Например, если потребитель сегодня на 250 р. может купить килограмм мяса, то в результате роста цен в два раза через некоторое время  он сможет позволить себе купить на эти деньги только полкило мяса. Этот процесс можем назвать инфляцией. Инфляция – обесценивание денег, проявляющееся в виде долговременного повышения цен на товары и услуги. Благополучие семьи, отдельных граждан во многом зависит от уровня их доходов. Доходы получаемые в рыночной экономике, рассматриваются и как номинальные и реальные.  Номинальный доход – сумма денег, полученная  гражданином или семьей в целом за определенный период времени. Реальный доход – количество товаров и услуг, которые гражданин или семья может приобрести в определенный период времени на свои номинальные доходы.  В экономике существует семь главных причин инфляции: увеличение государственных расходов, массовое кредитование, также провоцирующее увеличение денежной массы; монополия крупных компаний на установление цен; сокращение объема производства; снижение курса национальной валюты; рост налогов, пошлин, акцизов при более-менее стабильном уровне денежной массы.                   Виды инфляции зависят от темпа ее роста:

1. Умеренная, или ползучая инфляция – наиболее медленный вид, рассматриваемый некоторыми экономистами как нормальное развитие экономики (по их мнению, такая инфляция только стимулирует развитие экономики государства, если она не превышает показателей в 10% в год). Однако всегда существует опасность перехода такого вида в следующий вид инфляции.
2. Галопирующая инфляция – преобладает в развивающихся странах, и опасна для экономики государства. При ней рост цен может составить от 10 до 50% в год.
3. Гиперинфляция – страшное явление в экономике: рост цен может достигать сотен и даже тысяч процентов в год. В результате огромного дефицита бюджета выпускается чрезмерное количество денежных знаков, что парализует хозяйственную деятельность государства.

ОТВЕТ№2.  Безработица – положение в экономике, при котором часть трудоспособного населения, желающая трудиться, не может найти себе работу. Исключительное право граждан распоряжаться своими способностями к труду закреплено законом в Конституции РФ статья 37. Различают  формы безработицы: фракционная; структурная; Циклическая; Сезонная.  Фрикционная безработица – это временная незанятость, обусловленная добровольным переходом работника с одной работы на другую. Структурная безработица вызвана изменениями в структуре спроса и технологии производства, что ведет к необходимости становления новых профессии, а работники не обладающие этими профессиями, вынужден переучиваться. Циклическая безработица вызывается экономическим спадом, когда общее число свободных мест меньше числа безработных. Сезонная безработица, которая порождается временным характером выполнения тех или иных видов деятельности и функционирования отраслей хозяйства. К ним относятся сельскохозяйственные работы, рыболовство, сбор ягод, сплав леса, охота, частично строительство и некоторые другие виды деятельности. В этом случае отдельные граждане и даже целые предприятия могут интенсивно работать несколько недель или месяцев в году, резко сокращая свою деятельность в остальное время. 

БИЛЕТ № 11

1. Понятие мировое хозяйство ( внешняя торговля, протекционизм, импорт, экспорт, сальдо)
2.  Понятие ЦБ, чем занимается ЦБ, обменные курсы валюты. Стр.237

ОТВЕТ №1. Мировое хозяйство – это совокупность национальных хозяйств и экономических взаимосвязей между ними, или совокупность производственных отношений, функционирующих на национальном и международном уровнях. На основе объединения национальных хозяйств в единое мировое хозяйство лежит международное разделение труда – специализация отдельных стран на производстве определенных видов продукции(услуг), которыми страны обмениваются между собой.  Внешняя торговля – это торговля между странами, состоящая из импорта (ввоза) и экспорт (вывоз) товаров и услуг. Объем внешнеторговой деятельности страны, измеряемый в денежном выражении, называется внешнеторговым оборотом.  Важным вопросом является выбор государствами определенного вида  политики международной торговли  — это протекционизм — это политика защиты внутреннего рынка от иностранной конкуренции через систему определенных ограничений. С одной стороны, такая политика способствует развитию национального производства. С другой – может привести к застою и снижению конкурентоспособности экономики.

Под экспортом понимается вывоз за границу товаров, технологий, услуг для их реализации на внешнем рынке. Предметами экспорта могут быть товары, произведенные в стране, и товары, ввезенные в страну и переработанные в ней. Особой формой экспорта является реэкспорт, т.е. вывоз ранее ввезенных товаров, не подвергшихся переработке в данной стране.

Импорт — это ввоз товаров, технологий, услуг для их реализации на внутреннем рынке, а также для транзита в третьи страны. В объем импорта включается обратный ввоз из-за границы не подвергшихся переработке отечественных товаров — реимпорт.

Под сальдо внешней торговли принято понимать количественную разность между импортом и экспортом государства, проявляющуюся в стоимостном выражении. Сальдо внешней торговли считается одним из главных показателей состояния финансово-экономического рынка государства. Оно является своего рода отражением результатов участия страны в процессе осуществления различных торговых операций и является неотъемлемой частью платежного баланса. 

ОТВЕТ№2. Центральный банк РФ — это главный банк страны, наделенный особыми полномочиями, в первую очередь, эмиссии национальных денежных знаков и регулирования всей кредитно-банковской системы. Центральный банк — всегда государственное учреждение, наделенное монопольным правом эмиссии банкнот.

Основными функциями Центрального банка являются:

• денежная эмиссия — выпуск в обращение национальных денежных знаков;
• хранение государственных золото-валютных резервов;
• ведение счетов правительства;
• хранение резервного фонда других кредитно-финансовых организаций;
• кредитование коммерческих банков;
• контроль за деятельностью кредитно-финансовых организаций;
• кредитно-денежное регулирование экономики.

Переводная контрольная работа по обществознанию в 8 классе

Вариант № 1

1. Задание 1 

К какой сфере жизни об­ще­ства от­но­сит­ся де­я­тель­ность пред­при­я­тий по про­из­вод­ству по­тре­би­тель­ских то­ва­ров и услуг?

1) эко­но­ми­че­ской

2) по­ли­ти­че­ской

3) социальной

4) духовной

2. Задание 2 

Хранение документов, видео- и фотоматериалов, представляющих личную и общественную ценность, является непосредственной задачей

1) библиотеки

2) музея

3) архива

4) галереи

3. Задание 3

Какой из примеров иллюстрирует влияние общества на природу?

1) использование в одежде искусственного меха

2) ратификация Конвенции о правах ребёнка

3) ликвидация последствий урагана

4) ограничение охоты в подмосковных лесах

4. Задание 4 

Верны ли следующие суждения о личности и обществе?

А. Общество и социальная среда способны влиять на личность в обоих направлениях — подавляя и развивая ее.

Б. Между развитием личности и общества существует прямая зависимость.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

5. Задание 5

Иван не набрал необходимого количества баллов на вступительных экзаменах в университет и поступил в колледж для обучения профессии помощника нотариуса. На какой ступени образования находится Иван?

1) основное общее образование

2) среднее профессиональное образование

3) полное (среднее) образование

4) высшее профессиональное образование

6. Задание 6 

Верны ли следующие суждения о формах культуры?

А. Салонная музыка — это разновидность элитарной культуры.

Б. Народная культура создается анонимными творцами, не имеющими профессиональной подготовки.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

7. Задание 7 

Доход в государственный бюджет приносит(-ят)

1) обслуживание государственного долга

2) дотации предприятиям

3) льготы общественным фондам

4) таможенные пошлины

8. Задание 8

Отличительной чертой рыночной экономики является

1) централизованное распределение ресурсов

2) свободное ценообразование

3) введение подоходного налога

4) товарный дефицит

9. Задание 9

В стра­не А. го­су­дар­ство пла­но­вы­ми ме­то­да­ми определяет, какие товары, услу­ги долж­ны быть произведены, ка­ки­ми способами, кто и сколь­ко будет их получать. Какой тип эко­но­ми­че­ской си­сте­мы су­ще­ству­ет в стра­не А?

1) смешанная

2) рыночная

3) командная

4) традиционная

10. Задание 10 

Верны ли следующие суждения о налогах?

А. Прямые налоги существуют в виде надбавок к цене определённых товаров.

Б. К прямым налогам относят налог на имущество.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

11. Задание 11 

Дмитрию 17 лет, он заканчивает среднюю школу. Его семья — родители, сестра и брат. В этих характеристиках проявляется

1) личный авторитет

2) этническая принадлежность человека

3) престиж семьи

4) социальный статус личности

12. Задание 12 

Какая со­ци­аль­ная роль ти­пич­на для старшеклассника?

1) потребитель

2) избиратель

3) труженик

4) во­ен­но­слу­жа­щий по призыву

13. Задание 13 

Верны ли следующие суждения о социальных конфликтах?

А. Причины социальных конфликтов кроются в противоречии интересов различных социальных групп.

Б. Социальные конфликты всегда оказывают негативное влияние на развитие общества.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

14. Задание 14

Верны ли сле­ду­ю­щие суждения о пра­вах человека?

А. Право на сво­бо­ду совести и ве­ро­ис­по­ве­да­ния относится к лич­ным (гражданским) пра­вам человека.

Б. Право за­ра­ба­ты­вать на жизнь сво­бод­но выбранным тру­дом относится к куль­тур­ным правам человека.

1) верно толь­ко А

2) верно толь­ко Б

3) верны оба суждения

4) оба суж­де­ния неверны

15. Задание 15

Сергей — уче­ник 9 класса. По­ми­мо учёбы боль­шое место в его жизни за­ни­ма­ют ком­пью­тер­ные игры, ко­то­рым он отдаёт много сво­бод­но­го времени. Срав­ни­те два вида деятельности, упо­мя­ну­тые в усло­вии за­да­ния — учёбу и игру. Вы­бе­ри­те и за­пи­ши­те в первую колонку таб­ли­цы по­ряд­ко­вые но­ме­ра черт сходства, а во вто­рую ко­лон­ку — по­ряд­ко­вые но­ме­ра черт отличия.

1) по­стро­е­на на за­ме­ще­нии ре­аль­ных пред­ме­тов условными

2) имеет определённые мо­ти­вы и цели

3) ведёт к усво­е­нию пред­мет­ных об­ла­стей знания

4) даёт воз­мож­ность овла­деть но­вы­ми умениями

16. Задание 16

Установите соответствие между функциями семьи и их конкретными проявлениями: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите элемент из второго столбца.

Запишите в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в порядке, со­от­вет­ству­ю­щем буквам: 

17. Задание 17

Прочитайте приведённый текст, каждое положение которого отмечено буквой.

(A) В стране Z действует несколько тысяч банков и других финансовых организаций. (Б) Социологические исследования показали, что более половины граждан страны Z хранят свои сбережения дома. (B) Очевидно, граждане не доверяют банкам, сомневаются в их надежности и стабильности.

Определите, какие положения текста:

1) отражают факты

2) выражают мнения

Запишите в таб­ли­цу цифры, обо­зна­ча­ю­щие ха­рак­тер со­от­вет­ству­ю­щих положений.

18. Задание 18

Учёные опро­си­ли 23-летних ра­бо­та­ю­щих юношей и де­ву­шек страны Z. Им за­да­ва­ли вопрос: «Зачем Вы работаете, ка­ко­ва Ваша тру­до­вая мотивация?». По­лу­чен­ные результаты (в % от числа опрошенных) пред­став­ле­ны в виде диаграммы.

Найдите в приведённом спис­ке выводы, ко­то­рые можно сде­лать на ос­но­ве диаграммы, и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они указаны.

1) Половина юно­шей работают для того, чтобы обес­пе­чить материальное благополучие.

2) Девушки в рав­ной мере свя­зы­ва­ют трудовую мо­ти­ва­цию с по­треб­но­стью в са­мо­ре­а­ли­за­ции и воз­мож­но­стью путешествий, об­ще­ния с раз­ны­ми людьми.

3) Доля тех, кто работает, по­то­му что им ин­те­рес­но то, чем они занимаются, боль­ше среди девушек, чем среди юношей.

4) Равные доли опро­шен­ных каждой груп­пы прилагают усилия, чтобы под­нять­ся по ка­рьер­ной лестнице.

5) Большая доля юношей, чем девушек, ра­бо­та­ет потому, что их ра­бо­та очень нужна обществу.

Вариант № 1

Задание № 1

Задание с выбором правильного ответа.

1.Известный учёный подарил школе, в которой когда-то учился, оборудование для школьной лаборатории. Этот пример, прежде всего, иллюстрирует право собственника

1)владеть

2)распоряжаться

3)пользоваться

4)наследовать

2. В приведённом перечне действий административным проступком является

1) нецензурная брань в общественном месте

2) систематический прогул школьных занятий без уважительной причины

3) распространение наркотических веществ на школьной дискотеке

4) отказ от выполнения приказа директора школы

3. Установите соответствие между примерами и видами правонарушений, которые они иллюстрируют: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите элемент из второго столбца.

ПРИМЕРЫ

А) Анна Петровна не выплатила вовремя проценты по кредиту.

Б) Бригада строителей не выполнила условия договора по строительству загородного дома для своего клиента.

В) Жилец производил ремонтные работы в своей квартире в ночное время, работал дрелью и нарушал сон соседей.

Г) Молодой работник регулярно опаздывает на работу по причине автомобильных пробок на дороге.

Д) Жилец многоквартирного дома припарковал свой автомобиль в неположенном месте.

ВИДЫ ПРАВОНАРУШЕНИЙ

1.административное

2.дисциплинарное

3.гражданское

4. Верны ли следующие суждения о Президенте РФ?

1)верно только А

2)верно только Б

3)верны оба суждения

4)оба суждения неверны

5.Семья переехала в другой город. Родители не торопились устроить свою 
12-летнюю дочь в школу. В результате девочка полгода не училась. Какое право ребёнка было нарушено?

1)знать своих родителей

2)свободно выражать свои мысли

3)жить и воспитываться в семье

4)получать образование

6. Профессиональное юридическое консультирование граждан и организаций проводит

1) прокуратура

2) полиция

3) адвокатура

4) суд

7. Во время проведения земляных работ на принадлежащем ему дачном участке гражданин обнаружил клад старинных монет. Как в соответствии с законом он должен распорядиться найденным?

1)оставить весь клад себе, никому не заявляя о находке

2)сдать найденный клад в антикварный магазин

3)заявить о находке в государственные органы и получить вознаграждение

4)оставить часть клада себе, а часть передать музею

8. 17-летний Леонид хотел устроиться на работу ночным сторожем, но администрация магазина отказалась принять его, ссылаясь на закон. Администрация магазина в данном случае опиралась на нормы права

1)семейного

2)уголовного

3)административного

4)трудового

9. Прочитайте приведённый текст, каждое положение которого отмечено буквой.

(А) Десятиклассница Марина в свободное от учёбы время решила устроиться на работу. (Б) Марина внимательно изучила нормы трудового права, регулирующие труд несовершеннолетних работников. (В) Хорошо бы, если бы большинство граждан также серьёзно относились к вопросам трудоустройства.

Определите, какие положения текста

1)отражают факты

2)выражают мнения

10.Документом, закрепляющим форму правления и форму государственного устройства Российской Федерации, является

1)Конституция РФ

2)Закон о гражданстве

3)Гражданский кодекс РФ

4)Постановление Конституционного Суда

11.Несовершеннолетнего Петра приняли на работу ночным сторожем. Какая норма законодательства, регламентирующего труд несовершеннолетних, была нарушена?

1)На тяжёлых работах с вредными условиями труда запрещается труд лиц моложе 18 лет.

2)Работников моложе 18 лет запрещено привлекать к работе в период 
с 22 до 6 часов.

3)Работникам моложе 18 лет предоставляется ежегодный оплачиваемый отпуск, которым они имеют право воспользоваться в удобное для них время.

4)Трудовой договор может быть заключён с лицом старше 16 лет при наличии согласия одного из родителей и медицинской справки.

12.Сергей и Юля обратились в органы ЗАГС с заявлением о государственной регистрации брака. Работники ЗАГС не приняли это заявление. Какая информация могла повлиять на их решение?

1)Невеста – мать двоих несовершеннолетних детей.

2)Жених состоит в другом браке, но со своей женой не проживает.

3)Жених не имеет постоянной работы.

4)Невеста на много лет старше жениха.

13Верны ли следующие суждения об организации государственной власти в РФ?

1)верно только А

2) верно только Б

3)верны оба суждения

4)оба суждения неверны

14. Какое из перечисленных прав характеризует статус ребёнка, в отличие от статуса взрослого?

1)право на жизнь

2)право жить и воспитываться в семье

3)право на социальное обеспечение

4)право на доступ к информации

15. Что из перечисленного является примером уголовного правоотношения?

1) В местный бюджет были перечислены деньги из федерального бюджета.

2) Издательство выплатило гонорар авторам учебника.

3) Несовершеннолетний В. был усыновлён семьёй своего друга после потери родителей.

4) Чиновник был уличен в получении взятки.

Задание № 2

Прочтите текст и ответьте на вопросы

При рассмотрении вопросов о защите прав потребителей закон считает, что потребитель – гражданин (т.е. физическое лицо), имеющий намерение заказать или приобрести либо заказывающий, приобретающий или использующий товары (работы, услуги) исключительно для личных, семейных и иных нужд, не связанных с осуществлением предпринимательской деятельности.

Законодательство защищает Ваши права потребителей и определяет механизмы реализации этой защиты. Знание своих основных прав поможет Вам правильно вести себя в ситуациях нарушений этих прав.

Ваше право на качество означает, что продавец должен передать Вам качественный товар, а исполнитель – качественно выполнить работу (оказать услугу).

Как потребитель Вы имеете право на то, чтобы товары (работы, услуги) были безопасны для Вашей жизни, здоровья, имущества, а также для окружающей среды.

Потребитель имеет право на необходимую и достоверную информацию о том, что продаётся, кто продаёт и кем это изготовлено, как и когда это можно приобрести. На основании этой информации Вы должны получить точное представление об изготовителе (исполнителе, продавце) для обращения к нему в случае необходимости с соответствующими требованиями и о товарах (работах, услугах) для правильного их выбора.

На товары (работы) может быть установлен срок службы (или срок годности) и гарантийный срок – сроки ответственности продавца (изготовителя, исполнителя) перед потребителем. В течение этих сроков (а в некоторых случаях и по истечению всех сроков) Вы можете предъявлять продавцу (изготовителю, исполнителю) претензии и требовать возмещения убытков. Есть перечни товаров (работ), на которые срок службы (срок годности) должен устанавливаться в обязательном порядке.

Если на товар (работу) не установлен срок службы (срок годности) или гарантийный срок, то закон предусматривает, в течение какого периода времени вы можете предъявить требования относительно товаров (работ) с неустановленными сроками. Если условия договора ущемляют ваши права, они недействительны.

(По материалам интернет-сайта Общества защиты прав потребителей)

1.Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.

2.Какие три права потребителя указаны в тексте?

3.Кого закон считает потребителем?

11.04.2018

контрольный тест переводного экзамена по обществознанию состоит из трех частей: А. В и С. Время написания 90 мин.

Оценить

7085

Спецификация

контрольных
измерительных материалов для проведения

  итоговой контрольной
работы по ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ в 8 классе

1.Назначение
КИМ для переводного экзамена – оценить уровень общеобразовательной подготовки по обществознанию
обучающихся 8 классов общеобразовательных организаций в целях подготовки их к
государственной итоговой аттестации.

2.Документы, определяющие содержание переводного
экзамена.

Содержание экзаменационной работы определяет Федеральный
компонент государственного стандарта основного общего образования по
обществознанию (приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 «Об
утверждении Федерального компонента государственных стандартов начального
общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»),

3.Подходы к отбору
содержания, разработке структуры КИМ.

Модель
экзаменационной работы ОГЭ отражает интегральный характер предмета: в
совокупности задания охватывают основные содержательные линии
обществоведческого курса, базовые положения различных областей научного
обществознания.

Объектами контроля выступают дидактические единицы знаний и
требования по формированию умений, закрепленные в Федеральном компоненте
государственного образовательного стандарта. Это широкий спектр предметных
умений, способов познавательной деятельности и знания об обществе в единстве
его сфер и базовых институтов, о социальных качествах личности и об условиях их
формирования, о важнейших  экономических явлениях и процессах, о политике,
праве, социальных отношениях, духовной жизни общества.

Задания КИМ для ОГЭ различаются по форме и уровню
сложности, который

определяется способом познавательной деятельности, необходимым
для выполнения задания. Выполнение заданий КИМ предполагает осуществление таких
интеллектуальных действий, как распознавание, воспроизведение и извлечение
информации, классификация, систематизация, сравнение, конкретизация, применение
знаний (по образцу или в новом контексте), объяснение, аргументация, оценка и
др. Задания повышенного и высокого уровней сложности, в отличие от базовых,
предполагают более сложную, как правило, комплексную по своему характеру
познавательную деятельность.

Специфика предмета и социально-гуманитарного знания в целом
учитывается также при подборе источников информации, используемых в экзаменационной
работе. Это, как правило, результаты социологических исследований, адаптированные
тексты из публикаций научно-популярного, социально-философского характера,
извлечения из правовых актов. Для заданий на различение суждений, отражающих
факты, и оценочных высказываний конструируются небольшие тексты, по стилю
приближенные к информационным сообщениям СМИ.

4.Связь экзаменационной
модели переводного экзамена с КИМ ЕГЭ

Ряд
заданий экзаменационной модели переводного экзамена по своему типу аналогичен
заданиям ЕГЭ. Этот подход представляется вполне оправданным, поскольку перечень
формируемых умений, базовые компоненты содержания в основной и старшей школе во
многом совпадают. Кроме того, данный подход позволяет, учитывая роль
государственной итоговой аттестации выпускников основной школы в формирующейся
общероссийской системе оценки качества образования, обеспечить преемственность
двух этапов государственной итоговой аттестации.

5.Характеристика
структуры и содержания переводного экзамена

Экзаменационная
работа состоит из двух частей, включающих в себя 15 задание. Часть 1 содержит 12
заданий с кратким ответом, часть 2 содержит 3 задания с развёрнутым ответом.

К
каждому заданию 1 -10 работы предлагается четыре варианта ответа, из которых
только один правильный. Задание считается выполненным верно, если участник
экзамена записал номер правильного ответа. Задание считается невыполненным в
следующих случаях: а) записан номер неправильного ответа; б) записаны номера
двух или более ответов, даже если среди них указан и номер правильного ответа;
в) номер ответа не записан.

В
заданиях 11-12 ответ дается в виде последовательности цифр (например, 125),
записанных без пробелов и разделительных символов.

Ответы
на задания части 2 самостоятельно формулируются и записываются экзаменуемым в
развернутой форме. Проверка их выполнения проводится экспертами на основе
специально разработанной системы критериев.

6.Распределение
заданий КИМ по содержанию,
проверяемым умениям и способам деятельности

В части 1 работы:

— задания 1-12 представляют следующие разделы курса:
человек и общество, сфера духовной культуры, экономика, социальная сфера.
Задания, представляющие эти линии, сгруппированы в пять блоков-модулей. Единым
блоком-модулем представлены человек и общество, сфера духовной культуры;
остальные содержательные линии даны отдельными блоками. В этой части работы
место задания, проверяющего знание одного и того же компонента содержания,
фиксировано и совпадает в каждом варианте экзаменационной работы;

-задания 13 -15 в каждом варианте КИМ направлены на
проверку определённых умений. На одной и той же позиции в различных вариантах
КИМ находятся задания одного уровня сложности, которые позволяют проверить одни
и те же или сходные умения на различных элементах содержания.

В
число заданий с развернутым ответом (часть 2 работы) входит три задания,
связанных с анализом предложенного текстового фрагмента. В совокупности
применительно ко всему комплексу вариантов работ эти тексты охватывают все
содержательные линии курса.

В
таблице представлены умения и способы деятельности, которые контролируются
заданиями экзаменационной работы.

Распределение заданий КИМ по
уровням сложности

Уровни сложности заданий: Б–
базовый; П– повышенный; В– высокий.

Демоверсия переводного экзамена по обществознанию 8
класс.

Ответом к заданиям 1-12 является одна
цифра, которая соответствует номеру правильного ответа.

1.     
Какие
из перечисленных терминов используются в первую очередь при описании
политической сферы общества?

1)  
племена,
народности

2)   
сословие,  класс

3)республика,
федерация

3)  
издержки,
прибыль

2.      
Какой
из приведённых примеров иллюстрирует межличностное общение?

1)Глава
государства обращается к гражданам в СМИ.

2)Врачи слушают
доклад министра здравоохранения.

3)Друзья
встретились после ссоры, выяснили её причины  и помирились.

4)Представители
профсоюзов обсуждают организацию митинга.

3.     
На
уроке школьники изучали семейное законодательство РФ на примере дела о разводе
одной семейной пары. Субъектом данной учебной деятельности является(-ются)

1)  
семейное
законодательство

2)  
урок

3)  
школьники

4)  
семейная
пара

4.      
Верны
ли следующие суждения об обществе?

А. Общество является частью природы.

Б. В структуру общества входят сферы
общественной жизни.

1)верно только А

2)верно  только Б

3)верны оба
суждения

4)оба
суждения неверны

5.     Десятиклассница
гимназии Виолетта победила на престижном детском конкурсе актёрского
мастерства. Она занимается также в детской вокальной студии. На каком уровне
образования находится Виолетта?

1)начальном  общем

2)основном    общем

3)среднем  общем

4)среднем  профессиональном

6.    
Верны
ли следующие суждения о роли науки в современном мире?

А. Наука помогает
человеку систематизировать знания об окружающем мире.

Б. Наука стремится
к достоверности получаемых результатов.

1)                
верно
только А

2)                
верно
только Б

3)                
верны
оба суждения

4)                
оба
суждения неверны

7.    
Что
из перечисленного относится к факторам (ресурсам) производства?

1)прибыль

2) труд

3) налоги

4)  зарплата

8.     Инициативную
самостоятельную хозяйственную деятельность человека, осуществляемую на свой
риск в рамках закона, направленную на получение прибыли, называют

1)предпринимательством

2)реформированием

3)производством

4)творчеством

9.    В стране Z существует
товарное производство и денежное обращение. Какая дополнительная информация
позволит сделать вывод о том, что экономика страны Z имеет рыночный
характер?

1)Государство
устанавливает размер заработной платы работникам.

2)Министерство
финансов решает вопрос о том, как использовать полученную прибыль.

3)Несовершеннолетним
работникам предоставлены льготные условия труда.

4)Производитель
самостоятельно определяет, что и сколько производить.

10.Уста­но­ви­те
со­от­вет­ствие между фак­та­ми и сфе­ра­ми жизни об­ще­ства: к каж­до­му эле­мен­ту,
дан­но­му в пер­вом столб­це, под­бе­ри­те эле­мент из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те
в стро­ку от­ве­тов вы­бран­ные цифры под со­от­вет­ству­ю­щи­ми бук­ва­ми.

         
11.Учёные опросили совершеннолетних юношей и девушек страны Z. Им задавали
вопрос: «Как Вы считаете, чья обязанность вести домашнее хозяйство?».

Результаты опросов
(в % от числа отвечавших) приведены на диаграмме.

Результаты
опроса, отражённые на диаграмме, были опубликованы и прокомментированы в СМИ.

Какие
из приведённых ниже выводов непосредственно вытекают из полученной в ходе
опроса информации?

Запишите
цифры, под которыми они указаны.

1)  
Никто
из опрошенных не состоит в браке.

2)  
Взгляды
на семейные отношения как на партнёрские весьма популярны как среди девушек,
так и среди юношей страны Z.

3)  
Юноши,
в отличие от девушек, предпочитают регулировать семейные отношения с помощью
брачного контракта.

4)  
Большинство
юношей разделяют патриархальные взгляды на семью.

5)   Юноши в большей
мере, чем девушки, готовы рассматривать вопрос о распределении домашних
обязанностей в зависимости от конкретной ситуации.

12.Найдите
в приведённом списке выводы, которые можно сделать на основе диаграммы, и
запишите цифры, под которыми они указаны.

1)  
Среди
тех, кто считают, что муж и жена должны в равной мере участвовать в ведении
домашнего хозяйства, больше доля девушек, чем доля юношей.

2)  
Доля
тех, кто считают, что вести домашнее хозяйство — обязанность мужа, больше среди
юношей, чем среди девушек.

3)  
Равные
доли девушек и юношей отмечают, что вести домашнее хозяйство — обязанность
жены.

4)  
Среди
юношей меньше тех, кто считают, что ведение домашнего хозяйства — обязанность
мужа, чем тех, кто считают, что всё зависит от конкретных обстоятельств.

5)  
Доля
испытавших затруднение при ответе на вопрос выше юношей, чем среди девушек.

Часть
2

Прочитайте текст и выполните задания 13-15

Мы вступаем в век, в котором образование,
знания, профессиональные навыки будут играть определяющую роль в судьбе
человека. Без знаний, кстати сказать, всё усложняющихся, просто нельзя будет
работать, приносить пользу… Человек будет вносить новые идеи, думать над тем,
над чем не сможет думать машина. А для этого всё больше нужна будет общая
интеллигентность человека, его способность создавать новое и, конечно,
нравственная ответственность, которую никак не сможет нести машина… на человека
ляжет тяжелейшая и сложнейшая задача быть человеком не просто, а человеком
науки, человеком, нравственно отвечающим за всё, что происходит в век машин и
роботов. Общее образование может создать человека будущего, человека
творческого, созидателя всего нового и нравственно отвечающего за всё, что
будет создаваться.

   Учение — вот что сейчас нужно молодому
человеку с самого малого возраста. Учиться нужно всегда. До конца жизни не
только учили, но и учились все крупнейшие учёные. Перестанешь учиться — не
сможешь и учить. Ибо знания всё растут и усложняются. Нужно при этом помнить,
что самое благоприятное время для учения — молодость. Именно в молодости, в
детстве, в отрочестве, в юности ум человека наиболее восприимчив.

    Умейте не терять времени на пустяки,
на «отдых», который иногда утомляет больше, чем самая тяжёлая работа, не
заполняйте свой светлый разум мутными потоками глупой и бесцельной
«информации». Берегите себя для учения, для приобретения знаний и навыков,
которые только в молодости вы освоите легко и быстро.

   И вот тут я слышу тяжкий вздох молодого
человека: какую же скучную жизнь вы предлагаете нашей молодёжи! Только учиться.
А где же отдых, развлечения? Что же, нам и не радоваться?

    Да нет же. Приобретение навыков и
знаний — это тот же спорт. Учение тяжело, когда мы не умеем найти в нём
радость. Надо любить учиться и формы отдыха и развлечений выбирать умные,
способные также чему-то научить, развить в нас какие-то способности, которые
понадобятся в жизни…

      Учитесь любить учиться!

(Д.С.
Лихачёв)

13.Составьте план
текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте
каждый из них.

14.Какой, по
мнению автора, будет роль человека в производстве в XXI в.? Укажите любые два
качества, которые, по мнению автора, будут необходимы человеку.

15.Почему, по
мнению автора, молодому человеку необходимо учиться с самого раннего возраста?
Используя текст, укажите две причины.

Критерии
оценивания:

13.Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые
фрагменты текста и озаглавьте каждый из них

14.Какой,
по мнению автора, будет роль человека
в производстве в XXI в.?

 Укажите любые два
качества, которые, по мнению автора, будут необходимы

человеку.

15.Почему, по мнению автора, молодому
человеку необходимо учиться с самого раннего возраста? Используя текст, укажите
две причины.