Переводной экзамен по литературе 8 класс с ответами

                                                             БИЛЕТЫ

для переводного экзамена по литературе в 8 классе

Билет № 1

   1. Назовите признаки исторической песни как жанра устного народного творчества.

2. Раскройте смысл эпиграфа к произведению А.С. Пушкина «Капитанская дочка».

3. Прочитайте наизусть народную песню (на выбор).

Билет № 2

1. Предания как исторический жанр русской народной прозы (на примере произведений «О Пугачеве», «О покорении Сибири Ермаком…»).

2. Кто такой Хлестаков: мелкий ничтожный чиновник или значительное лицо? Приведите доказательства (по комедии Н.В.Гоголя «Ревизор»).

3. Прочитайте наизусть историческую песню

Билет 3

1. Сравните особенности фольклорных жанров исторической и лирической песни (на примере изученных песен).

2.Почему рассказ Л.Н.Толстого назван не «Бал», а «После бала», хотя описание бала занимает значительную часть произведения?

3. Прочитайте наизусть лирическую народную  песню

Билет №4

1. Житие как жанр древнерусской литературы. Нравственные уроки «Жития Сергия Радонежского».

2. Образ лирического героя в стихотворении Н.М. Рубцова «Журавли».

3. Прочитать стихотворение наизусть.

Билет №5

1. Маша Миронова – нравственный идеал автора. (А.С. Пушкин «Капитанская дочка»)

2. Лирический образ Родины в стихотворении Н.М. Рубцова «Русский огонек».

3. Прочитать стихотворение Рубцова Н. М. наизусть.

Билет №6

1. Противоречивость натуры Емельяна Пугачева, авторское отношение к «народному царю». (Повесть  А.С. Пушкина «Капитанская дочка»).

2. Сюжет, тема и идея рассказа К. Паустовского «Телеграмма».

3. Прочитать отрывок из «Капитанской дочки» наизусть.

Билет №7

1. Становление личности Петра Гринева – главного героя романа А.С. Пушкина «Капитанская дочка».

2. А.М. Горький «Песня о Соколе»: смысл противопоставления философии Сокола и философии Ужа.

3.Прочитать отрывок из «Песни о Соколе» наизусть.

Билет №8

1. Петр Гринев и Алексей Швабрин – герои-антиподы. (Роман А.С. Пушкина «Капитанская дочка»).

2. В.М. Шукшин «Микроскоп»: Андрей Ерин – один из шукшинских «чудиков».

3. Прочитать стихотворение о Великой Отечественной войне (по выбору)

Билет №9

1. В.Г. Короленко «Огоньки». Жанровое своеобразие лирической миниатюры.

2. «Глубокий смысл и тайна человеческой жизни и подвига» в рассказе В.М. Шукшина «Солнце, старик и девушка».

3. Прочитать наизусть любое стихотворение А.С. Пушкина (по выбору)

Билет №10

1.Мцыри – романтический герой М.Ю. Лермонтова. (Поэма М.Ю. Лермонтова «Мцыри»).

2. Антитеза как основной художественный прием, раскрывающий идейное содержание рассказа Л.Н. Толстого «После бала».

3.Прочитать отрывок из поэмы «Мцыри» наизусть.

Билет 11

1. Тема, идея, сюжет и композиция поэмы М.Ю. Лермонтова «Мцыри».

2. Труд души, истинная красота человека. Глубина, философичность стихотворений Н.А. Заболоцкого. Анализ одного из стихотворений Н.А. Заболоцкого («Некрасивая девочка», «О красоте человеческих лиц», «Не позволяй душе лениться…»).

3. Прочитать стихотворение Н. А. Заболоцкого наизусть

Билет №12

1. Какую роль играет эпизод схватеи Мцыри с барсом в поэме М.Ю. Лермонтова «Мцыри»

2. Василий Теркин – народный герой. (Поэма А.Т. Твардовского «Василий Теркин».)

3. Прочитать отрывок из поэмы наизусть.

Билет №13

1. Уездный город и его обитатели в комедии H.В. Гоголя «Ревизор». Какие человеческие пороки разоблачает Н.В. Гоголь в комедии «Ревизор».

2. Особенности композиции поэмы А.Т. Твардовского «Василий Теркин». Проанализировать одну из глав поэмы.

3. Прочитать отрывок из поэмы наизусть.


Билет №14

1. Образ Хлестакова в комедии H.В. Гоголя «Ревизор».

2. Русская литература о силе и таланте русского человека. Рассказ как жанр. (К.Г. Паустовский «Колотый сахар»).

3. Прочитать отрывок из комедии «Ревизор»

Билет №15

1. Образ «тургеневской девушки»: скромность, обаяние, решительность, сложность характера Аси. (Повесть И.С. Тургенева «Ася»).

2. Объясните смысл названия рассказа В.Г. Короленко «Парадокс».

3. Прочитать наизусть любимое стихотворение М.Ю Лермонтова

Билет №16

1. Тема, идея, проблематика комедии Н.В. Гоголя «Ревизор».

2. Жизнеутверждающий финал трагедии В. Шекспира «Ромео и Джульетта» и его значение.

3. Прочитать отрывок из поэмы «Мцыри» или отрывок из трагедии «Ромео и Джульетта»

Билет №17

1. И. Бунин « Сверчок». Трагедия и самоотверженность «маленького человека».

2. Герои трагедии «Ромео и Джульетта» как символ верной и вечной любви. Сила чувств героев и преданность друг другу.

3.Прочитать наизусть любимое стихотворение

Пояснительная записка.

Проведение устного экзамена с использованием билетов является наиболее распространенной формой  аттестации. Экзаменационные билеты составлены с учетом государственного образовательного стандарта основного общего образования по литературе (приказ Минобразования России от 5 марта 2004 г. №1089).

Экзаменационный материал отражает новые подходы, зафиксированные в указанном документе. Вопросы билетов включают теоретико-литературные термины и понятия, которые входят в соответствующий раздел стандарта.

Вопросы экзаменационных билетов базируются на литературном материале, который изучается в 8 классе.

Предлагаемые экзаменационные  билеты направлены не только на проверку знаний за курс 8 класса, но и на выявление способности к практическому их применению, степени сформированности общих и специальных умений восьмиклассников. Билеты разработаны с опорой на хронологический принцип.

Каждый билет включает в себя 3 вопроса. Содержание вопросов определяется задачами изучения литературы в 8 классе, а также спецификой образовательного стандарта для общеобразовательных учреждений. Вопросы каждого экзаменационного билета подобраны таким образом, чтобы в нем были представлены художественные произведения разных писателей и эпох (при этом учитываются и родо-жанровые подходы). Каждый билет сбалансирован по уровню сложности проверяемого учебного материала.

Первые 2 вопроса всех экзаменационных билетов в значительной мере традиционны: к ответам на эти вопросы поможет подготовиться материал учебника. Формулировки этих вопросов достаточно просты, не содержат избыточного объема терминов и понятий; они ставят проблему в обобщенном виде и предполагают ее раскрытие либо на материале конкретного художественного текста, либо с опорой на ряд произведений писателя.

Во третьем задании учащиеся должны выразительно прочитать наизусть стихотворения поэтов или отрывки из изученных произведений.

При оценке устного ответа по литературе учитывается глубина и прочность знаний, полученных в рамках литературного образования. В целях повышения объективности при выставлении отметки рекомендуется анализировать ответ ученика по следующим позициям:

– понимание вопросов экзаменационного билета, соответствие содержания ответа поставленным проблемам;

– привлечение необходимого объема литературного материала для ответа на вопросы, цитирование наизусть, точность в передаче фактического материала;

– аргументированность суждений, убедительность приводимых доказательств и обоснованность выводов;

– использование необходимых для ответа терминов и понятий;

– композиционная стройность ответа;

– умение выразительно читать наизусть;

– ясность и точность изложения мысли, речевая грамотность.      

Отметка «5» ставится, если ученик ответил на все вопросы билета и его ответ в целом соответствовал приведенным выше требованиям.

Отметка «4» ставится, если ученик полноценно ответил на один из двух предложенных вопросов, допускал ошибки при чтении наизусть.

Отметка «3» ставится, если ученик допускал ошибки при изложении материала, его ответ не соответствовал тем или иным приведенным выше требованиям.

Отметка «2» ставится, если ученик допускал грубые фактические ошибки или обнаружил незнание материала по двум вопросам билета.

Экзаменационная отметка выводится как среднее арифметическое из оценок, определяемых отдельно по каждому из трех вопросов билета

Источник

Итоговый тест по литературе в 8 классе ( по учебнику
Коровиной)

1.       Фольклор – это:

1.     
Устное народное творчество

2.     
Художественная литература

3.     
Жанр литературы

4.     
Жанр устного народного
творчества.

2.     Назовите основные роды литературы:

1.-
эпос,повесть,драма

2- эпос,
лирика,драма

3- роман, поэма,
комедия

4 –
эпос,лирика,трагедия

3.     Исторические песни- это:

1.     
Народные песни, в которых
рассказывается об исторических событиях

2.     
Народные песни, в которых
рассказывается о жизненных историях

3.     
Авторская песня

4.     
Эстрадная песня

4.     Житие – это описание :

1.     
Жизни народного героя

2.     
Исторического деятеля

3.     
Жизни святого

4.     
Рассказы о жизни Иисуса
Христа

5.     «Повесть о Шемякином суде»:

1.     
Это произведение фольклора

2.     
Это произведение
древнерусской литературы

3.     
Это произведение
современной литературы

4.     
Это произведение
литературы Х1Х века.

6.     Фонвизин писал:

1.     
Романы

2.     
Рассказы

3.     
Поэмы

4.     
Пьесы

7.     Как называется произведение Фонвизина:

1.     
Недоросль

2.     
Ревизор

3.     
Горе от ума

4.     
Борис Годунов

8.     Кому принадлежат слова «Не хочу учиться, а
хочу жениться»:

1.     
Скотинин

2.     
Правдин

3.     
Милон

4.     
Митрофанушка.

9.     В рамках какого направления писал Фонвизин:

1.     
Реализм

2.     
Романтизм

3.     
Классицизм

4.     
Неоромантизм

10. Иван Андреевич Крылов был:

1.     
Романистом

2.     
Драматургом

3.     
Баснописцем

4.     
Поэтом

11. 
«Капитанская дочка» Пушкина описывает крестьянское
восстание:

1.     
Степана Разина

2.     
Емельяна Пугачева

3.     
Кондратия Булавина

4.     
Ивана Болотникова

12. Как зовут главного героя «Капитанской дочки»

1.     
Зурин

2.     
Швабрин

3.     
Савелич

4.     
Гринев

13. В царствования какой царицы происходили события
«Капитанской дочки»:

1.     
Царствование Екатерины 1

2.     
Царствование Елизаветы

3.     
Царствование Анны

4.     
Царствование Екатерины 2

14. Какое образование получил Пушкин:

1.     
В Царскосельском лицее

2.     
Домашнее образование

3.     
В пажеском корпусе

4.     
В гимназии

15. Назовите даты жизни Пушкина:

1.     
1814-1841

2.     
1799-1837

3.     
1828-1910

4.     
1795-1826

16. 
Где происходят
события поэмы Лермонтова «Мцыри»:

1.     
Грузия

2.     
Молдавия

3.     
Крым

4.     
Россия

17. Сколько дней был на свободе Мцыри:

1.     
1

2.     
2

3.     
3

4.     
4

18. Что случилось в конце поэмы с Мцыри:

1.     
Убежал из монастыря

2.     
Остался в монастыре

3.     
Умер

4.     
Пошел на военную службу

19. С кем сражался Мцыри:

1.     
С тигром

2.     
С барсом

3.     
С гепардом

4.     
Со львом

20. Кто подарил сюжет «Ревизора» Гоголю:

1.     
Лермонтов

2.     
Пушкина

3.     
Грибоедов

4.     
Рылеев

21. Кто не является действующим лицом пьесы «Ревизор»:

1.     
Городничий

2.     
Скотинин

3.     
Ляпкин-Тяпкин

4.     
Земляника

22. Хлестаков- это:

1.     
Важный чиновник из
Петербурга

2.     
Богатый помещик

3.     
Мелкий чиновник из
Петербурга

4.     
Мелкопоместный дворянин

23. 
Как заканчивается
пьеса «Ревизор»

1.     
Приезд настоящего ревизора

2.     
Немая сцена

3.     
Свадьбой дочки городничего
и Хлестакова

4.     
Отставкой городничего.

24. Какого героя впервые в русской литературе создал
Гоголь:

1.     
Лишнего человека

2.     
Делового человека

3.     
Маленького человека

4.     
Образованного человека

25. Как называется произведение Гоголя, в котором создан
этот образ:

1.     
Метель

2.     
Выстрел

3.     
Барышня-крестьянка

4.     
Шинель.

26. 
В каком городе
происходят события , описанные Гоголем:

1.     
Москва

2.     
Санкт-Петербург

3.     
Провинция

4.     
Уездный город Н..

27. 
«История одного
города» Салтыкова-Щедрина- это:

1.     
Это юмористическое
произведение

2.     
Это реалистическое
произведение

3.     
Это фантастическое
произведение

4.     
Это сатирическое
произведение.

28. По мнению Толстого, кто должен воспитывать человека:

1.     
общество

2.     
родители

3.     
сам человек

4.     
учителя

29. Как зовут главного героя рассказа Чехова «О любви»:

1.     
Буркин

2.     
Иван Иванович

3.     
Луганович

4.     
Алехин

30. 
Главная тема
творчества Блока:

1.     
Тема России

2.     
Тема русской интеллигенции

3.     
Тема революции

4.     
Тема творчества

31. Как отнесся к Октябрьской революции Иван Шмелев:

1.     
Принял революцию

2.     
Остался равнодушным

3.     
Не принял революцию

32. 
Кто входил в состав
редакции журнала «Сатирикон»:

1.     
Куприн

2.     
Алексей Толстой

3.     
Ильф и Петров

4.     
Аркадий Аверченко

33. 
Какой псевдоним был
у Лохвицкой Надежды Александровны:

1.     
Тэффи

2.     
Осип Дымов

3.     
Антоша Чехонте

4.     
Петров

34.Напишите название любого стихотворения ,
посвященного Великой Отечественной войне

Ответы:

1-1

2-2

3-1

4- 3

5- 2

6- 4

7- 1

8- 4

9- 3

10- 3

11- 2

12-4

13-4

14-1

15-2

16-1

17- 3

18- 3

19- 2

20- 2

21-2

22- 3

23- 2

24- 3

25- 4

26- 2

27- 4

28- 3

29- 4

30-1

31- 3

32-4

33-1

35. Найти все худ. приемы  в   стихотворении  Н.А.Некрасова

Славная
осень! Здоровый, ядрёный
Воздух усталые силы бодрит;
Лёд неокрепший на речке студёной
Словно как тающий сахар лежит;

Около леса, как в мягкой постели,
Выспаться можно — покой и простор!
Листья поблекнуть ещё не успели,
Желты и свежи лежат, как ковёр.

Славная осень! Морозные ночи,
Ясные, тихие дни…
Нет безобразья в природе! И кочи,
И моховые болота, и пни —

 Всё
хорошо под сиянием лунным,
Всюду родимую Русь узнаю…
Быстро лечу я по рельсам чугунным,
Думаю думу свою…

Источник

Промежуточная контрольная работа (аттестация) по литературе для 8 класса варианты с ответами, представляет собой тестовые задания, которые включают в себя объем литературы от фольклора до произведений 19 века.

Скачать варианты с ответами

Вопросы, вошедшие в них, нацелены на проверку знаний по теории литературы, понимания главной идеи художественного произведения, его проблематики, роли и места в литературном процессе, а также знания текстов, вопросов типизации героев, портретных и речевых характеристик. Тестовая работа включает в себя 20 заданий.

Варианты с ответами промежуточная аттестация по литературе 8 класс

варианты_ответы_литература_8класс

1)К литературным родам относятся: А) эпос, лирика, драма Б) роман, трагедия, эпиграмма В) роман, драма, элегия Г) повесть, комедия, лирика

Ответ: А

2)Фольклор – это: А) устное народное творчество Б) художественная литература В) жанр литературы Г) жанр устного народного творчества

Ответ: А

3)Какой из жанров литературы нельзя отнести к фольклорному? А) сказка; Б) былина; В) частушка; Г) поэма

Ответ: Г

4)Кто был автором «Повести временных лет»? А) неизвестный монах Б) Филарет В) Нестор Г) Епифаний Премудрый

Ответ: В

5)Летопись это: А) произведение древнерусской литературы, содержащее погодную запись исторических событий; Б) исторический документ; В) повествование, содержащее наряду с вымышленными эпизодами сведения об исторических событиях;

Ответ: А

6)По датам жизни определите писателя: 1) 1769 – 1844 А) А.С.Пушкин 2) 1814 – 1841 Б) Н.В.Гоголь 3) 1799 — 1837 В) И.С.Тургенев 4) 1809 – 1852 Г) М.Ю.Лермонтов 5) 1818 – 1883 Д) И.А.Крылов 6) 1828 – 1910 Е) Л.Н.Толстой

Ответ: 1)-д 2)-г 3)-а 4)-б 5)-в 6)-е

7)Соотнесите автора и название произведения: 1) А.С. Пушкин А) «После бала» 2) И.А. Крылов Б) «Тарас Бульба» 3) М.Ю. Лермонтов В) « Василий Шибанов» 4) Н.В. Гоголь Г) «Анчар» 5) А.К. Толстой Д) «Песня про купца Калашникова» 6) Л.Н. Толстой Е) «Волк на псарне»

Ответ: 1)-г 2)-е 3)-д 4)-б 5)-в 6)-а

8)А.С.Пушкин часто выступает не только как писатель, но и как историк. Объедините историческое событие и произведение, ему посвящённое. 1) Восстание Пугачёва А) «Полтава» 2) Походы князей Киевской Руси Б) «Борис Годунов» 3) Война со шведами В) «Капитанская дочка» 4) Смутное время, Лжедмитрий Г) «Песнь о вещем Олеге»

Ответ: 1)-в 2)-г 3)-а 4)-б 

9)Чей это портрет? «Его глаза сияют. Лик ужасен. Движенья быстры. Он прекрасен, он весь, как Божия гроза. Идет. Ему коня подводят» А) Петра I Б) Олега В) Карла XII

Ответ: А

10)Какое изобразительно – выразительное средство в строчке: «Горит восток зарею новой» поэт использует: А) сравнение Б) метафору В) антитезу

Ответ: Б

11)Укажите, какая пословица служит эпиграфом к повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка». А) Назвался груздем, полезай в кузов Б) Неча на зеркало пенять, коли рожа крива В) Береги честь смолоду

Ответ: В

12)По какой причине учитель Петруши Гринева мосье Бопре был выгнан отцом мальчика? А) он распускал руки Б) он очень любил женский пол В) он любил выпить и вместо того, чтобы учить Петра, мертвецки спал Г) он не имел диплома учителя

Ответ: В

13)Какое самое главное напутствие сказал отец сыну Петру перед расставанием (А.С. Пушкин «Капитанская дочка»)? А) «Служи верно, кому присягнешь» Б) «Слушайся начальников» В) «Служи в армии, тяни лямку» Г) «Береги платье снову, а честь смолоду»

Ответ: Г

14)Укажите фамилию героя повести «Капитанская дочка», который перешел на сторону Пугачева А) Алексей Швабрин Б) капитан Миронов В) Петр Гринев Г) Савельич

Ответ: А

15)Какие символические образы используются А.С. Пушкиным в повести «Капитанская дочка». А) могила Б) виселица В) орел, ворон Г) путь, дорога

Ответ: В

16)Носителем народной правды выступает в поэме «Песня про купца Калашникова…» А) Иван Грозный Б) Алена Дмитриевна В) Калашников

Ответ: В

17)Кому из героев произведения «Тарас Бульба» принадлежат слова: «Есть еще порох в пороховницах!» А) Остапу Б) Тарасу В) куренному атаману

Ответ: Б

18)Какой художественный прием использует Н.В. Гоголь для создания образов – братьев в произведении «Тарас Бульба»? А ) гиперболу Б) метафору В) антитезу

Ответ: В

19)В основу какого произведения Л.Н. Толстого положены реальные события, произошедшие с его братом? А) « Василий Шибанов» Б) « После бала» В) «Севастопольские рассказы»

Ответ: Б

20)Какой композиционный приём использован автором в рассказе «После бала»? А) Метафора Б) Противопоставление В) Сравнение

Ответ: Б

Входная контрольная работа по литературе 7 класс коровина с ответами

ПОДЕЛИТЬСЯ МАТЕРИАЛОМ

Источник

Переводной экзамен по литературе в 8 классе.

Данная работа разработана в соответствии с требованиями, спецификой, кодификатором, разработанными ФИПИ для выпускников 9 класса, сдающих экзамен по литературе из материалов, предлагаемых ФИПИ для подготовки к данному экзамену.

В данной работе учтены требования ФГОС к содержанию образования по литературе в 8 классе в соответствии с программой под редакцией Коровина В.Я.

Структура аттестационной работы.

Текстовый фрагмент (или стихотворение, или басня) сопровождается системой письменных заданий (по три задания для каждого варианта), направленных на анализ проблематики художественного произведения и основных средств раскрытия авторской идеи. Каждое из первых двух заданий предполагает письменный ответ в примерном объеме 3–5 предложений и оценивается максимально 6 баллами.

Третье задание (1.1.3 или 1.2.3) предполагает не только размышление над предложенным текстом, но и сопоставление его с другим произведением или фрагментом, текст которого также приведен в экзаменационной работе (примерный объем – 5–8 предложений).

Часть 2 экзаменационной работы содержит 5 тем сочинений, требующие развернутого письменного рассуждения. Экзаменуемый выбирает одну из пяти предложенных ему тем (на создание сочинения учащемуся предлагается отвести 115 минут). В сочинении по лирике экзаменуемый должен проанализировать не менее двух стихотворений (их количество может быть увеличено по усмотрению экзаменуемого). Экзаменуемым рекомендован объем не менее 200 слов (если в сочинении менее 150 слов, то такая работа считается невыполненной).

Сочинение оценивается максимально 13 баллами.

Шкала перевода баллов в оценки:

«2» – от 0 до 13

«3» – от 14 до 22

«4» – от 23 до 31

«5» – от 32 до 39

Критерии оценивания выполнения заданий 1.1.1 и 1.1.2, 1.2.1 и 1.2.2, требующих написания связного ответа объёмом 3–5 предложений

Указание на объём условно, оценка ответа зависит от его содержательности (при наличии глубоких знаний экзаменуемый может ответить в большем объёме, при умении точно формулировать свои мысли экзаменуемый может достаточно полно ответить в меньшем объёме).
Если по критерию 1 «Соответствие ответа заданию» ставится 0 баллов, то задание считается невыполненным, и ответ дальше не проверяется. По другим критериям выставляется 0 баллов.
Если по критерию 1 ставится 1 балл, то по критерию 2 «Привлечение текста произведения для аргументации» за ответ не может быть поставлено более 1 балла.
Если по критерию 2 за ответ ставится 0 баллов, то по критерию 1 не может быть поставлено более 1 балла, а по критерию 3 «Логичность и соблюдение речевых норм» ответ не оценивается, по критерию 3 выставляется 0 баллов.

1. Соответствие ответа заданию
а) Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения — 2 балла
б) Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения — 1 балл
в) Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей — 0 баллов

2. Привлечение текста произведения для аргументации
а) Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют — 2 балла
б) Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущено одна-две фактические ошибки — 1 балл
в) Суждения не аргументированы текстом произведения,
И/ИЛИ авторская позиция искажена (под искажением авторской позиции понимается грубое искажение наиболее важных идей произведения, общих авторских оценок).
И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки — 0 баллов

3. Логичность и соблюдение речевых норм
а) Отсутствуют логические, речевые ошибки — 2 балла
б) Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) – суммарно не более двух ошибок — 1 балл
в) Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) — 0 баллов
Максимальный балл – 6

Критерии оценивания выполнения сопоставительных заданий 1.1.3 и 1.2.3, требующих написания связного ответа объёмом 5–8 предложений

Указание на объём условно, оценка ответа зависит от его содержательности (при наличии глубоких знаний экзаменуемый может ответить в большем объёме, при умении точно формулировать свои мысли экзаменуемый может достаточно полно ответить в меньшем объёме).
Если по критерию 1 «Сопоставление произведений» ставится 0 баллов, то задание считается невыполненным, и ответ дальше не проверяется. По другим критериям выставляется 0 баллов.
Если по критерию 2 «Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации» ставится 0 баллов, то по критерию 3 «Логичность и соблюдение речевых норм» ответ не оценивается, по критерию 3 выставляется 0 баллов.

1. Сопоставление произведений
а) Произведения убедительно сопоставлены в заданном направлении анализа — 2 балла
б) Произведения поверхностно, формально сопоставлены в заданном направлении анализа. Формальным сопоставлением считается случай, когда экзаменуемый ограничивается повторением слов из формулировки задания для обозначения аспекта сопоставления. — 1 балл
в) Не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа — 0 баллов.

2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации
а) При сопоставлении для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., авторская позиция обоих произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют — 4 балла.
б) При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., а текст другого – на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция обоих произведений не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка — 3 балла.
в) При сопоставлении для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.), авторская позиция обоих произведений не искажена,
ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция не искажена,
И/ИЛИ допущено две фактические ошибки — 2 балла.
г) При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.), а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция не искажена,
ИЛИ авторская позиция одного из двух произведений искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов),
И/ИЛИ допущено три фактические ошибки — 1 балл
д) При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного из сопоставляемых произведений,
И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений,
И/ИЛИ допущено четыре или более фактические ошибки — 0 баллов.

3. Логичность и соблюдение речевых норм
а) Отсутствуют логические, речевые ошибки — 2 балла
б) Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) – суммарно не более двух ошибок — 1 балл
в) Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) — 0 баллов.
Максимальный балл — 8.

Критерии оценивания выполнения заданий 2.1–2.5, требующих написания сочинения (в объёме не менее 90 слов)

Критерий 1 «Соответствие сочинения теме и её раскрытие» является главным. Если при проверке работы эксперт по критерию 1 ставит 0 баллов, задание части 2 считается невыполненным и дальше не проверяется. По другим критериям выставляется 0 баллов.
При оценке выполнения заданий части 2 следует учитывать объём написанного сочинения. Экзаменуемым рекомендован объём не менее 200 слов. Если в сочинении менее 150 слов (в подсчёт слов включаются все слова, в том числе служебные), то такая работа считается невыполненной и оценивается 0 баллов.

При объёме работы от 150 до 200 слов предельное количество ошибок для каждого балльного уровня не меняется.
В инструкции к заданию части 2 указано: «В сочинении по поэзии нужно анализировать не меньше двух произведений». В зависимости от формулировки темы участник может раскрывать её на примере стихотворений или лирических поэм. При оценке такого сочинения по
критерию 2 учитывается количество привлеченных лирических произведений: при привлечении только одного произведения оценка не может быть выше 1 балла.

1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие
а) Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне — 3 балла.
б) Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, но односторонне — 2 балла.
в) Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно — 1 балл.
г) Тема не раскрыта — 0 баллов.

2. Привлечение текста произведения для аргументации
а) Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют — 3 балла.
б) Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., авторская позиция не искажена, допущено одна-две фактические ошибки — 2 балла.
в) Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.), ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущено три фактические ошибки — 1 балл.
г) Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий), ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущено четыре или более фактические ошибки, И/ИЛИ авторская позиция искажена — 0 баллов.

3. Опора на теоретико-литературные понятия
а) Теоретико-литературные понятия включены в сочинение и использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют — 2 балла.
б) Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий), И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий — 1 балл.
в) Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение, или допущено более одной ошибки в использовании понятий — 0 баллов.

4. Композиционная цельность и логичность
а) Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов — 3 балла.
б) Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой, НО
внутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы — 2 балла.
в) В сочинении прослеживается композиционный замысел, НО есть нарушения композиционной связи между смысловыми частями, И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается — 1 балл.
г) В сочинении не прослеживается композиционный замысел, допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения — 0 баллов.

5. Соблюдение речевых норм
а) Речевых ошибок нет, или допущено не более двух речевых ошибок — 2 балла.
б) Допущено три-четыре речевые ошибки — 1 балл.
в) Допущено пять или более речевых ошибок — 0 баллов.

Максимальный балл за сочинение – 13

Критерии оценивания грамотности
Практическая грамотность письменной речи экзаменуемого оценивается отдельно за всю работу.
Экзаменационная работа оценивается по критериям ГК1–ГК3 «Грамотность», если участник выполнил не менее двух заданий части 1 и задание части 2 (сочинение).
ГК1. Соблюдение орфографических норм
а) Орфографических ошибок нет, или допущено не более одной ошибки — 2 балла.
б) Допущено две–четыре ошибки — 1 балл.
в) Допущено пять и более ошибок — 0 баллов.
ГК2. Соблюдение пунктуационных норм
а) Пунктуационных ошибок нет, или допущено не более двух ошибок — 2 балла.
б) Допущено три–пять ошибок — 1 балл.
в) Допущено более пяти ошибок — 0 баллов.
ГК3. Соблюдение грамматических норм
а) Грамматических ошибок нет, или допущена одна ошибка — 2 балла.
б) Допущено две-три ошибки — 1 балл.
в) Допущено четыре и более ошибки — 0 баллов.
Максимальный балл за грамотность – 6
Максимальное количество баллов за выполнение всей экзаменационной работы – 39.

ВАРИАНТ 1

1.1. Что в облике и поведении Дуни привлекло внимание рассказчика?

1.2. Почему столь большое внимание в данном фрагменте уделено картинкам, изображающим историю блудного сына?

День был жаркий. В трёх верстах от станции *** стало накрапывать, и через минуту проливной дождь вымочил меня до последней нитки. По приезде на станцию — первая забота была поскорее переодеться, вторая — спросить себе чаю. «Эй, Дуня! — закричал смотритель. — Поставь самовар да сходи за сливками». При сих словах вышла из-за перегородки девочка лет четырнадцати и побежала в сени. Красота её меня поразила. «Это твоя дочка?» — спросил я смотрителя. «Дочка-с, — отвечал он с видом довольного самолюбия, — да такая разумная, такая проворная, вся в покойницу мать». Тут он принялся переписывать мою подорожную, а я занялся рассмотрением картинок, украшавших его смиренную, но опрятную обитель. Они изображали историю блудного сына. В первой почтенный старик в колпаке и шлафорке отпускает беспокойного юношу, который поспешно принимает его благословение и мешок с деньгами. В другой яркими чертами изображено развратное поведение молодого человека: он сидит за столом, окружённый ложными друзьями и бесстыдными женщинами. Далее, промотавшийся юноша, в рубище и в треугольной шляпе, пасёт свиней и разделяет с ними трапезу; в его лице изображены глубокая печаль и раскаяние. Наконец представлено возвращение его к отцу; добрый старик в том же колпаке и шлафорке выбегает к нему навстречу: блудный сын стоит на коленах; в перспективе повар убивает упитанного тельца, и старший брат вопрошает слуг о причине таковой радости. Под каждой картинкой прочёл я приличные немецкие стихи. Всё это доныне сохранилось в моей памяти, так же как и горшки с бальзамином, и кровать с пёстрой занавескою, и прочие предметы, меня в то время окружавшие. Вижу, как теперь, самого хозяина, человека лет пятидесяти, свежего и бодрого, и его длинный зелёный сер-тук с тремя медалями на полинялых лентах.

Не успел я расплатиться со старым моим ямщиком, как Дуня возвратилась с самоваром. Маленькая кокетка со второго взгляда заметила впечатление, произведённое ею на меня; она потупила большие голубые глаза; я стал с нею разговаривать, она отвечала мне безо всякой робости, как девушка, видевшая свет. Я предложил отцу её стакан пуншу; Дуне подал я чашку чаю, и мы втроём начали беседовать, как будто век были знакомы.

Лошади были давно готовы, а мне всё не хотелось расстаться со смотрителем и его дочкой. Наконец я с ними простился; отец пожелал мне доброго пути, а дочь проводила до телеги.

А. С. Пушкин «Станционный смотритель»

Задание 2

Выполните ОДНО из заданий: 2.1 или 2.2. В бланк ответов № 2 запишите номер выбранного задания. Выберите другой фрагмент предложенного произведения и проанализируйте его в соответствии с заданием, формулируя прямой связный ответ (3–5 предложений).

Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ выбранного фрагмента.

2.1. Выберите другой фрагмент рассказа, где есть описание смотрителя. На основе этого фрагмента проанализируйте отношение Самсона Вырина к дочери.

2.2. Выберите другой фрагмент рассказа, в котором маленький человек Вырин оказывается в несвойственной ему обстановке. Проанализируйте поведение героя в сложившейся ситуации.

Задание 3 

3.1. Какие чувства вызывает майская гроза у лирического героя приведённого стихотворения?

3.2. Каким предстаёт мир звуков в стихотворении Ф. И. Тютчева?

Задание 4 

Сопоставьте стихотворение Ф. И. Тютчева «Люблю грозу в начале мая…» с приведённым ниже стихотворением И. А. Бунина «Не пугай меня грозою…». Чем различается восприятие грозы лирическими героями этих стихотворений?

***

Люблю грозу в начале мая,

Когда весенний, первый гром,

Как бы резвяся и играя,

Грохочет в небе голубом.

Гремят раскаты молодые!

Вот дождик брызнул, пыль летит…

Повисли перлы1 дождевые,

И солнце нити золотит…

С горы бежит поток проворный,

В лесу не молкнет птичий гам,

И гам лесной, и шум нагорный —

Всё вторит весело громам…

Ты скажешь: ветреная Геба2,

Кормя Зевесова орла3,

Громокипящий кубок с неба,

Смеясь, на землю пролила!

Ф. И. Тютчев, 1828

***

Не пугай меня грозою:

Весел грохот вешних бурь!

После бури над землёю

Светит радостней лазурь,

После бури, молодея,

В блеске новой красоты,

Ароматней и пышнее

Распускаются цветы!

Но страшит меня ненастье:

Горько думать, что пройдёт

Жизнь без горя и без счастья,

В суете дневных забот,

Что увянут жизни силы

Без борьбы и без труда,

Что сырой туман унылый

Солнце скроет навсегда!

И. А. Бунин, 1888

__________

1Перлы — жемчужины (устар.).

2Геба — богиня вечной юности, дочь Зевса и Геры; в обязанности Гебы входило подносить богам на их пирах нектар и амброзию (греч. мифол.).

3Зевесов орёл — царь животных, источник света, плодородия и бессмертия; Зевс избрал орла своим военным знаком (греч. мифол.).

Скрыть

1

Задание 5. Выберите только ОДНУ из предложенных тем сочинений (5.1−5.5). В бланке ответов укажите номер выбранной Вами темы, а затем напишите сочинение в объёме не менее 200 слов (если объём сочинения менее 150 слов, то оно оценивается 0 баллов).

Опирайтесь на авторскую позицию (в сочинении по лирике учитывайте авторский замысел), формулируйте свою точку зрения. Аргументируйте свои тезисы, опираясь на литературные произведения (в сочинении по лирике необходимо проанализировать не менее двух стихотворений). Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения. Продумывайте композицию сочинения. Сочинение пишите чётко и разборчиво, соблюдая нормы речи.

5.1.Какие «маски» срывает Л. Н. Толстой в своем рассказе «После бала»?

5.2. С кем из героев романа А. С. Пушкина «Капитанская дочка» и как именно связан эпиграф «Береги честь смолоду»?

5.3.Согласны ли вы с высказыванием критика, утверждавшего, что в «Ревизоре» герои «сами себя высекли»? Обоснуйте свою точку зрения.

5.4.Покажите, опираясь на текст поэмы А. Т. Твардовского «Василий Тёркин», как в ней сочетается веселое и трагическое, реальное и условное. С какой целью автор использует этот контраст?

5.5. Какие сюжеты из произведений отечественной и зарубежной литературы являются для Вас актуальными и почему? (На основе анализа одного-двух произведений.)

ВАРИАНТ 2

Задание 1 

1.1. Почему Простакова уговаривает сына поучиться «для виду»?

1.2. Какие качества Митрофана проявляются в данном фрагменте?

ЯВЛЕНИЕ VII

Те же, г-жа Простакова и Митрофан

Г-жа Простакова. Пока он отдыхает, друг мой, ты хоть для виду поучись, чтоб дошло до ушей его, как ты трудишься, Митрофанушка.

Митрофан. Ну! А там что?

Г-жа Простакова. А там и женишься.

Митрофан. Слушай, матушка, я те потешу. Поучусь; только чтоб это был последний раз и чтоб сегодни ж быть сговору.

Г-жа Простакова. Придёт час воли Божией!

Митрофан. Час моей воли пришёл. Не хочу учиться, хочу жениться. Ты ж меня взманила, пеняй на себя. Вот я сел.

Цыфиркин очинивает грифель.

Г-жа Простакова. А я тут же присяду. Кошелёк повяжу для тебя, друг мой! Софьюшкины денежки было б куды класть.

Митрофан. Ну! Давай доску, гарнизонная крыса! Задавай, что писать.

Цыфиркин. Ваше благородие, завсегда без дела лаяться изволите.

Г-жа Простакова (работая). Ах, господи боже мой! Уж робёнок не смей и избранить Пафнутьича! Уж и разгневался!

Цыфиркин. За что разгневаться, ваше благородие? У нас российская пословица: собака лает, ветер носит.

Митрофан. Задавай же зады, поворачивайся.

Цыфиркин. Всё зады, ваше благородие. Ведь с задами-то век назади останешься.

Г-жа Простакова. Не твоё дело, Пафнутьич. Мне очень мило, что Митрофанушка вперёд шагать не любит. С его умом, да залететь далеко, да и боже избави!

Цыфиркин. Задача. Изволил ты, на приклад, итти по дороге со мною. Ну, хоть возьмём с собою Сидорыча. Нашли мы трое…

Митрофан (пишет). Трое.

Цыфиркин. На дороге, на приклад же, триста рублей.

Митрофан (пишет). Триста.

Цыфиркин. Дошло дело до дележа. Смекни-ка, по чему на брата?

Митрофан (вычисляя, шепчет). Единожды три — три. Единожды нуль — нуль. Единожды нуль — нуль.

Г-жа Простакова. Что, что, до дележа?

Митрофан. Вишь, триста рублей, что нашли, троим разделить.

Г-жа Простакова. Врёт он, друг мой сердечный. Нашед деньги, ни с кем не делись. Всё себе возьми, Митрофанушка. Не учись этой дурацкой науке.

Д. И. Фонвизин «Недоросль»

Задание 2 №

Выполните ОДНО из заданий: 2.1 или 2.2. В бланк ответов № 2 запишите номер выбранного задания. Выберите другой фрагмент предложенного произведения и проанализируйте его в соответствии с заданием, формулируя прямой связный ответ (3–5 предложений).

Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ выбранного фрагмента.

2.1. Выберите другой фрагмент комедии с участием Простаковой. На основе анализа текста выявите черты Простаковой, проявившиеся в данном фрагменте.

2.2. Выберите другой фрагмент комедии, в котором Митрофанушка подтверждает своё невежество. Проанализируйте поведение героя в сложившейся ситуации.

Задание 3 

3.1. Какой предстаёт в стихотворении природа, преображённая порошей?

3.2. Стихотворение С. А. Есенина начинается и заканчивается образом дороги. Какой смысл обретает этот образ в стихотворении?

Задание 4

Сопоставьте стихотворение С. А. Есенина «Пороша» с приведённым ниже стихотворением А. С. Пушкина «Зимняя дорога». Что сближает оба стихотворения?

Пороша

Еду. Тихо. Слышны звоны

Под копытом на снегу.

Только серые вороны

Расшумелись на лугу.

Заколдован невидимкой,

Дремлет лес под сказку сна.

Словно белою косынкой

Повязалася сосна.

Понагнулась, как старушка,

Оперлася на клюку,

А под самою макушкой

Долбит дятел на суку.

Скачет конь, простору много.

Валит снег и стелет шаль.

Бесконечная дорога

Убегает лентой вдаль.

С. А. Есенин

Зимняя дорога

Сквозь волнистые туманы

Пробирается луна,

На печальные поляны

Льёт печально свет она.

По дороге зимней, скучной

Тройка борзая бежит,

Колокольчик однозвучный

Утомительно гремит.

Что-то слышится родное

В долгих песнях ямщика:

То разгулье удалое,

То сердечная тоска…

Ни огня, ни чёрной хаты,

Глушь и снег… Навстречу мне

Только вёрсты полосаты

Попадаются одне…

А. С. Пушкин

Задание 5. Выберите только ОДНУ из предложенных тем сочинений (5.1−5.5). В бланке ответов укажите номер выбранной Вами темы, а затем напишите сочинение в объёме не менее 200 слов (если объём сочинения менее 150 слов, то оно оценивается 0 баллов).

Опирайтесь на авторскую позицию (в сочинении по лирике учитывайте авторский замысел), формулируйте свою точку зрения. Аргументируйте свои тезисы, опираясь на литературные произведения (в сочинении по лирике необходимо проанализировать не менее двух стихотворений). Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения. Продумывайте композицию сочинения. Сочинение пишите чётко и разборчиво, соблюдая нормы речи.

5.1.Какие «маски» срывает Л. Н. Толстой в своем рассказе «После бала»?

5.2. С кем из героев романа А. С. Пушкина «Капитанская дочка» и как именно связан эпиграф «Береги честь смолоду»?

5.3.Согласны ли вы с высказыванием критика, утверждавшего, что в «Ревизоре» герои «сами себя высекли»? Обоснуйте свою точку зрения.

5.4.Покажите, опираясь на текст поэмы А. Т. Твардовского «Василий Тёркин», как в ней сочетается веселое и трагическое, реальное и условное. С какой целью автор использует этот контраст?

5.5. Какие сюжеты из произведений отечественной и зарубежной литературы являются для Вас актуальными и почему? (На основе анализа одного-двух произведений.)

ВАРИАНТ 3

Задание 1

1.1. Какие черты характера Калашникова проявились в приведённой сцене?

1.2. Охарактеризуйте сравнения, использованные в данном фрагменте при описании Кирибеевича.

Отвечает Степан Парамонович: «А зовут меня Степаном Калашниковым, А родился я от честного отца,. И жил я по закону господнему: Не позорил я чужой жены, Не разбойничал ночью тёмною, Не таился от свету небесного…

И промолвил ты правду истинную: По одном из нас будут панихиду петь, И не позже как завтра в час полуденный; И один из нас будет хвастаться, С удалыми друзьями пируючи… Не шутку шутить, не людей смешить К тебе вышел я, басурманский сын, — Вышел я на страшный бой, на последний бой!»

И услышав то, Кирибеевич Побледнел в лице, как осенний снег; Бойки очи его затуманились, Между сильных плеч пробежал мороз, На раскрытых устах слово замерло…

Вот молча оба расходятся, — Богатырский бой начинается.Размахнулся тогда Кирибеевич И ударил в первой купца Калашникова, И ударил его посередь груди — Затрещала грудь молодецкая, Пошатнулся Степан Парамонович; На груди его широкой висел медный крест Со святыми мощами из Киева, — И погнулся крест и вдавился в грудь; Как роса из-под него кровь закапала; И подумал Степан Парамонович: «Чему быть суждено, то и сбудется; Постою за правду до последнева!» Изловчился он, изготовился, Собрался со всею силою И ударил своего ненавистника Прямо в левый висок со всего плеча.

И опричник молодой застонал слегка, Закачался, упал замертво; Повалился он на холодный снег, На холодный снег, будто сосенка, Будто сосенка во сыром бору Под смолистый под корень подрубленная, И, увидев то, царь Иван Васильевич Прогневался гневом, топнул о землю И нахмурил брови чёрные; Повелел он схватить удалова купца И привесть его пред лицо своё.

Задание 2 

Выполните ОДНО из заданий: 2.1 или 2.2. В бланк ответов № 2 запишите номер выбранного задания. Выберите другой фрагмент предложенного произведения и проанализируйте его в соответствии с заданием, формулируя прямой связный ответ (3–5 предложений).

Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ выбранного фрагмента.

2.1. Выберите другой фрагмент поэмы с участием купца Калашникова. На основе анализа текста выявите черты героя, проявившиеся в данном фрагменте.

2.2. Выберите другой фрагмент поэмы, в котором Кирибеевич оказывается в ситуации, когда ему приходится отвечать за своё поведение. Проанализируйте поведение героя в сложившейся ситуации.

Задание 3 №

3.1. С какой целью поэт в одной пейзажной зарисовке соединил приметы весны и лета?

3.2. Можно ли (и почему) считать последнюю строку логическим выводом из предшествующих?

Задание 4 №

Что сближает стихотворение М. Ю. Лермонтова «Когда волнуется желтеющая нива…» с приведённым ниже стихотворением А. К. Толстого «Звонче жаворонка пенье…»?

***

Когда волнуется желтеющая нива,

И свежий лес шумит при звуке ветерка,

И прячется в саду малиновая слива

Под тенью сладостной зелёного листка;

Когда росой обрызганный душистой,

Румяным вечером иль утра в час златой,

Из-под куста мне ландыш серебристый

Приветливо кивает головой;

Когда студёный ключ играет по оврагу

И, погружая мысль в какой-то смутный сон,

Лепечет мне таинственную сагу

Про мирный край, откуда мчится он, —

Тогда смиряется души моей тревога,

Тогда расходятся морщины на челе, —

И счастье я могу постигнуть на земле,

И в небесах я вижу Бога.

М. Ю. Лермонтов

***

Звонче жаворонка пенье,

Ярче вешние цветы,

Сердце полно вдохновенья,

Небо полно красоты.

Разорвав тоски оковы,

Цепи пошлые разбив,

Набегает жизни новой

Торжествующий прилив,

И звучит свежо и юно

Новых сил могучий строй,

Как натянутые струны

Между небом и землёй.

А. К. Толстой

Задание 5. Выберите только ОДНУ из предложенных тем сочинений (5.1−5.5). В бланке ответов укажите номер выбранной Вами темы, а затем напишите сочинение в объёме не менее 200 слов (если объём сочинения менее 150 слов, то оно оценивается 0 баллов).

Опирайтесь на авторскую позицию (в сочинении по лирике учитывайте авторский замысел), формулируйте свою точку зрения. Аргументируйте свои тезисы, опираясь на литературные произведения (в сочинении по лирике необходимо проанализировать не менее двух стихотворений). Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения. Продумывайте композицию сочинения. Сочинение пишите чётко и разборчиво, соблюдая нормы речи.

5.1.Какие «маски» срывает Л. Н. Толстой в своем рассказе «После бала»?

5.2. С кем из героев романа А. С. Пушкина «Капитанская дочка» и как именно связан эпиграф «Береги честь смолоду»?

5.3.Согласны ли вы с высказыванием критика, утверждавшего, что в «Ревизоре» герои «сами себя высекли»? Обоснуйте свою точку зрения.

5.4.Покажите, опираясь на текст поэмы А. Т. Твардовского «Василий Тёркин», как в ней сочетается веселое и трагическое, реальное и условное. С какой целью автор использует этот контраст?

5.5. Какие сюжеты из произведений отечественной и зарубежной литературы являются для Вас актуальными и почему? (На основе анализа одного-двух произведений.)

ВАРИАНТ 4

Задание 1 

1.1. Почему в сцене бала герой воспринимает все «с восторженным умилением»?

1.2. На какие выводы о душевных качествах полковника наталкивает его поведение по отношению к дочери на балу?

Отец Вареньки был очень красивый, статный, высокий и свежий старик. Лицо у него было очень румяное, с белыми подвитыми усами, белыми же, подведенными к усам бакенбардами и с зачесанными вперед височками, и та же ласковая, радостная улыбка, как и у дочери, была в его блестящих глазах и губах. Сложен он был прекрасно, с широкой, небогато украшенной орденами, выпячивающейся по-военному грудью, с сильными плечами и длинными стройными ногами. Он был воинский начальник типа старого служаки николаевской выправки.

Когда мы подошли к дверям, полковник отказывался, говоря, что он разучился танцевать, но все-таки, улыбаясь, закинув на левую сторону руку, вынул шпагу из портупеи, отдал ее услужливому молодому человеку и, натянув замшевую перчатку на правую руку, — «надо всё по закону», — улыбаясь, сказал он, взял руку дочери и стал в четверть оборота, выжидая такт.

Дождавшись начала мазурочного мотива, он бойко топнул одной ногой, выкинул другую, и высокая, грузная фигура его то тихо и плавно, то шумно и бурно, с топотом подошв и ноги об ногу, задвигалась вокруг залы. Грациозная фигура Вареньки плыла около него, незаметно, вовремя укорачивая или удлиняя шаги своих маленьких белых атласных ножек. Вся зала следила за каждым движением пары. Я же не только любовался, но с восторженным умилением смотрел на них. Особенно умилили меня его сапоги, обтянутые штрипками, — хорошие опойковые сапоги, но не модные, с острыми, а старинные, с четверо-угольными носками и без каблуков, Очевидно, сапоги были построены батальонным сапожником. «Чтобы вывозить и одевать любимую дочь, он не покупает модных сапог, а носит домодельные», — думал я, и эти четвероугольные носки сапог особенно умиляли меня. Видно было, что он когда-то танцевал прекрасно, но теперь был грузен, и ноги уже не были достаточно упруги для всех тех красивых и быстрых па, которые он старался выделывать. Но он все-таки ловко прошел два круга. Когда же он, быстро расставив ноги, опять соединил их и, хотя и несколько тяжело, упал на одно колено, а она, улыбаясь и поправляя юбку, которую он зацепил, плавно прошла вокруг него, все громко зааплодировали. С некоторым усилием приподнявшись, он нежно, мило обхватил дочь руками за уши и, поцеловав в лоб, подвел ее ко мне, думая, что я танцую с ней. Я сказал, что не я ее кавалер.

— Ну, все равно, пройдитесь теперь вы с ней, — сказал он, ласково улыбаясь и вдевая шпагу в портупею.

Как бывает, что вслед за одной вылившейся из бутылки каплей содержимое ее выливается большими струями, так и в моей душе любовь к Вареньке освободила всю скрытую в моей душе способность любви. Я обнимал в то время весь мир своей любовью. Я любил и хозяйку в фероньерке, с ее елисаветинским бюстом, и ее мужа, и ее гостей, и ее лакеев, и даже дувшегося на меня инженера Анисимова. К отцу же ее, с его домашними сапогами и ласковой, похожей на нее, улыбкой, я испытывал в то время какое-то восторженно-нежное чувство.

Мазурка кончилась, хозяева просили гостей к ужину, но полковник Б. отказался, сказав, что ему надо завтра рано вставать, и простился с хозяевами. Я было испугался, что и ее увезут, но она осталась с матерью.

После ужина я танцевал с нею обещанную кадриль, и, несмотря на то, что был, казалось, бесконечно счастлив, счастье мое все росло и росло. Мы ничего не говорили о любви. Я не спрашивал ни ее, ни себя даже о том, любит ли она меня. Мне достаточно было того, что я любил ее. И я боялся только одного, чтобы что-нибудь не испортило моего счастья.

Когда я приехал домой, разделся и подумал о сне, я увидал, что это совершенно невозможно. У меня в руке было перышко от ее веера и целая ее перчатка, которую она дала мне, уезжая, когда садилась в карету и я подсаживал ее мать и потом ее. Я смотрел на эти вещи и, не закрывая глаз, видел ее перед собой то в ту минуту, когда она, выбирая из двух кавалеров, угадывает мое качество, и слышу ее милый голос, когда говорит: «Гордость? да?» — и радостно подает мне руку или когда за ужином пригубливает бокал шампанского и исподлобья смотрит на меня ласкающими глазами. Но больше всего я вижу ее в паре с отцом, когда она плавно двигается около него и с гордостью и радостью и за себя и за него взглядывает на любующихся зрителей. И я невольно соединяю его и ее в одном нежном, умиленном чувстве.

Л. Н. Толстой «После бала»

Задание 2 

Выполните ОДНО из заданий: 2.1 или 2.2. В бланк ответов № 2 запишите номер выбранного задания. Выберите другой фрагмент предложенного произведения и проанализируйте его в соответствии с заданием, формулируя прямой связный ответ (3–5 предложений).

Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ выбранного фрагмента.

2.1. Выберите другой фрагмент рассказа с участием полковника. На основе анализа текста выявите черты героя, проявившиеся в данном фрагменте.

2.2. Выберите другой фрагмент рассказа, в котором полковник попадает в привычную для себя обстановку. Проанализируйте поведение героя в сложившейся ситуации.

Задание 3 

3.1. Чем можно объяснить использование безличных глаголов в первом четверостишии приведённого стихотворения?

3.2. Как вы поняли строчку «Вздохи дня есть в дыханье ночном»?

Задание 4 

Что общего и что различного в стихотворении А. А. Фета «Вечер» и в приведённом ниже одноимённом стихотворении И. А. Бунина?

Вечер

Прозвучало над ясной рекою,

Прозвенело в померкшем лугу,

Прокатилось над рощей немою,

Засветилось на том берегу.

Далеко, в полумраке, луками

Убегает на запад река.

Погорев золотыми каймами,

Разлетелись, как дым, облака.

На пригорке то сыро, то жарко,

Вздохи дня есть в дыханье ночном, —

Но зарница уж теплится ярко

Голубым и зелёным огнём.

А. А. Фет

Вечер

О счастье мы всегда лишь вспоминаем.

А счастье всюду. Может быть, оно —

Вот этот сад осенний за сараем

И чистый воздух, льющийся в окно.

В бездонном небе лёгким белым краем

Встаёт, сияет облако. Давно

Слежу за ним… Мы мало видим, знаем,

А счастье только знающим дано.

Окно открыто. Пискнула и села

На подоконник птичка. И от книг

Усталый взгляд я отвожу на миг.

День вечереет, небо опустело.

Гул молотилки слышен на гумне…

Я вижу, слышу, счастлив. Всё во мне.

И. А.. Бунин

Задание 5. Выберите только ОДНУ из предложенных тем сочинений (5.1−5.5). В бланке ответов укажите номер выбранной Вами темы, а затем напишите сочинение в объёме не менее 200 слов (если объём сочинения менее 150 слов, то оно оценивается 0 баллов).

Опирайтесь на авторскую позицию (в сочинении по лирике учитывайте авторский замысел), формулируйте свою точку зрения. Аргументируйте свои тезисы, опираясь на литературные произведения (в сочинении по лирике необходимо проанализировать не менее двух стихотворений). Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения. Продумывайте композицию сочинения. Сочинение пишите чётко и разборчиво, соблюдая нормы речи.

5.1.Какие «маски» срывает Л. Н. Толстой в своем рассказе «После бала»?

5.2. С кем из героев романа А. С. Пушкина «Капитанская дочка» и как именно связан эпиграф «Береги честь смолоду»?

5.3.Согласны ли вы с высказыванием критика, утверждавшего, что в «Ревизоре» герои «сами себя высекли»? Обоснуйте свою точку зрения.

5.4.Покажите, опираясь на текст поэмы А. Т. Твардовского «Василий Тёркин», как в ней сочетается веселое и трагическое, реальное и условное. С какой целью автор использует этот контраст?

5.5. Какие сюжеты из произведений отечественной и зарубежной литературы являются для Вас актуальными и почему? (На основе анализа одного-двух произведений.)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/487586-material-dlja-perevodnogo-jekzamena-po-litera

Источник

Промежуточная аттестация по литературе за курс 8 класса

Пояснительная записка

Тесты по литературе за курс 8 класса позволяют определить уровень знаний учащихся произведений, изученных в 8 классе. Работа содержит вопросы о творчестве писателей и поэтов, вопросы на знание текста, на знание героев изученных произведений.

Представленные тесты можно использовать на заключительном уроке литературы.

Критерии оценивания:

«5» — 90 – 100 % от общего количества вопросов,

«4» — 70 – 89 % от общего количества вопросов,

«3» — 50 – 69 % от общего количества вопросов,

«2» — менее 50 % от общего количества вопросов.

Инструкция по выполнению работы

Экзаменационная работа по литературе состоит из 2-х частей. На её выполнение даётся 1 урок (45 минут).

Часть 1 состоит из 14 заданий. К каждому заданию дано несколько вариантов ответа, один из которых является правильным. Внимательно прочитайте каждое задание и проанализируйте варианты ответа.

Часть 2 состоит из 10 заданий, на которые надо дать собственный краткий ответ (слово или сочетание слов).

Максимальный первичный балл за первую часть равен 14, за часть 2 – 20. Всего – 34 первичных балла.

За выполнение различных по сложности заданий даётся один (1 часть) и два (2 часть) балла. Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.

Приступайте к выполнению работы.

Желаем успеха!

Вариант 1

Часть 1

1. Композиция — это:

1.последовательность событий и действий;

2.движение произведения от завязки до развязке;

3.последовательность частей и элементов произведения.

2. Укажите героя произведения А.С. Пушкина «Капитанская дочка», от имени которого ведётся повествование

1.Алексей Швабрин 2.капитан Миронов 3.Пётр Гринёв 4.Савельич

3. Кому из литературных героев принадлежат слова: «Казнить так казнить, миловать так миловать — таков мой обычай»?

1.Старец, «Мцыри», М.Ю.Лермонтов

2.Пугачёв, «Капитанская дочка», А.С. Пушкин

3.Аммос Фёдорович, «Ревизор», Н.В. Гоголь

4. Назовите основной мотив в творчестве М. Ю. Лермонтова.

  1. разочарование 2. свобода 3. одиночество 4. странствия

5. Какой эпиграф предпослан повести Пушкина «Капитанская дочка»?

  1. «На зеркало неча пенять, коль рожа крива».

  2. «Вкушая, вкусих мало меда, и се аз умираю».

  3. «Береги честь смолоду».

  4. «Главного глазами не увидишь. Зорко одно лишь сердце»

6. Определите жанр произведения М. Ю. Лермонтова «Мцыри»

  1. драма 2. трагедия 3. поэма 4. баллада

7. К какому литературному направлению можно отнести поэму М.Ю. Лермонтова «Мцыри»?

1.сентиментализм; 2.реализм; 3.романтизм.

8. Каков тип композиции в рассказе Л. Н. Толстого «После бала»?

1. последовательное авторское изложение событий

2. повествование о первого лица

3. рассказ в рассказе

4. зеркальная

9. Как называется наивысшая точка в развитии действия художественного произведения?

  1. экспозиция 2. завязка 3. кульминация 4. развязка

10. Главный герой пьесы «Ревизор», наказывающий пороки и утверждающий положительные идеалы:

  1. ревизор 2. городничий 3. судья 4. смех

11. Ниже приведено высказывание одного из героев пьесы Н. В. Гоголя «Ревизор»:

«И странно: директор уехал – куда уехал, неизвестно. Ну натурально, пошли толки: как, что, кому занять место? Многие из генералов находились охотники и брались, но подойдут, бывало, — нет, мудрено. Кажется, и легко на вид, а посмотришь – просто чёрт возьми! После видят, нечего делать, — ко мне. И в ту же минуту по улицам курьеры, курьеры, курьеры… можно представить себе, тридцать пять тысяч одних курьеров!»

Кому принадлежат эти слова?

  1. Сквознику-Дмухановскому

  2. Ляпкину-Тяпкину

  3. Хлестакову

  4. Землянике

12. «Он, вор, любил море. Его кипучая нервная натура, жадная на впечатления, никогда не пресыщалась созерцанием этой тёмной широты, бескрайней, свободной и мощной». Назовите имя этого героя рассказа М. Горького.

  1. Данко

  2. Челкаш

  3. Гаврила

  4. Ларра

13. Назовите автора поэмы «Василий Тёркин»

  1. М. Исаковский

  2. А. Твардовский

  3. А. Платонов

  4. С. Есенин

14. Укажите соответствие: герой-произведение

А) Башмачкин 1. «Ревизор»

Б) Стародум 2. «Шинель»

В) Швабрин 3. «После бала»

Г) Варенька 4. «Недоросль»

Д) Земляника 5. «Капитанская дочка

6. «Мцыри»

Часть 2

15. Как называется чрезмерное преувеличение свойств изображаемого предмета

________________________________________________________________________________________

16. Ознакомьтесь с фрагментом стихотворения Ф. И. Тютчева:

Пускай в душевной глубине

Встают и заходят оне

Безмолвно, как звёзды в ночи, —

Любуйся ими – и молчи.

Укажите художественный приём, использованный поэтом.

_________________________________________________________________________________________

17. Определите авторство стихотворного отрывка.

Россия, нищая Россия,

Мне избы серые твои,

Твои мне песни ветровые –

Как слёзы первые любви!

_________________________________________________________________________________________

18. Определите размер стихотворения:

Буря мглою небо кроет,

Вихри снежные крутя.

То, как зверь, она завоет,

То заплачет, как дитя.

_______________________________________________________________________________________

19. Как называется литературный жанр драмы, произведение, изображающее борьбу, личную или общественную катастрофу, обычно заканчивающуюся гибелью героя.

_______________________________________________________________________________________

20. Какое восстание описано в произведении А.С.Пушкина «Капитанская дочка»? (назвать героя)

_______________________________________________________________________________________

21. Укажите, какой художественный приём использовал А. А. Фет в выделенных словосочетаниях.

О первый ландыш! Из-под снега

Ты просишь солнечных лучей:

Какая девственная нега

В душистой чистоте твоей1

_________________________________________________________________________________________

22. Изображение внешности героя в художественном произведении

_________________________________________________________________________________________

23. Назовите три рода литературы

_________________________________________________________________________________________

24. Как в литературоведении называется приём противопоставления образов, картин, понятий?

_________________________________________________________________________________________

Вариант 2

Часть 1

  1. Укажите последовательность в композиции

1.развязка

кульминация

развитие действия

завязка

2. кульминация

развязка

завязка

развитие действия

3. завязка

развитие действия

кульминация

развязка

2. Определите жанр произведения А. С. Пушкина «Капитанская дочка»

1. роман

2. историческая хроника

3. повесть

4. трагедия

3. Литературные жанры — это:

1. эпос, лирика, драма;

2.роман, трагедия, эпиграмма;

3.политический роман, социальная драма, философская элегия.

4. Укажите фамилию коменданта Белогорской крепости, казненного Пугачевым (А.С. Пушкин «Капитанская дочка»)

1. Алексей Швабрин

2. капитан Миронов

3. Пётр Гринёв

4. Зурин

5. Назовите основной мотив в творчестве М. Ю. Лермонтова.

1.зависть

  1. свобода

  2. одиночество

  3. усталость

6. Какой эпиграф предпослан поэме М. Ю. Лермонтова «Мцыри»?

1.«На зеркало неча пенять, коль рожа крива».

  1. «Вкушая, вкусих мало меда, и се аз умираю».

  2. «Береги честь смолоду».

  3. «Главного глазами не увидишь. Зорко одно лишь сердце»

7. К какому литературному направлению можно отнести поэму Д.И.Фонвизина «Недоросль»?

1.сентиментализм; 2.классицизм; 3.романтизм.

8. Определите жанр произведения Н. В. Гоголя «Ревизор»

1. драма

  1. трагедия

  2. комедия

  3. повесть

9. Как называется авторское пояснение, предваряющее или сопровождающее ход действия в пьесе?

1. ремарка

2. пояснение

3. сопровождение

4. ссылка

10. Каков тип композиции рассказа Л. Н. Толстого «После бала»?

  1. рассказ в рассказе

  2. повествование от первого лица

  3. последовательное авторское изложение событий

  4. кольцевая

11. Кто подсказал Н. В. Гоголю сюжет пьесы «Ревизор»?

  1. А. С. Пушкин

  2. В. Г. Белинский

  3. М. Ю. Лермонтов

  4. Л. Н. Толстой

12. Ниже приведено высказывание одного из героев пьесы Н. В. Гоголя «Ревизор»:

«На столе, например, арбуз — в семьсот рублей арбуз. Суп в кастрюльке прямо на пароходе приехал из Парижа; откроют крышку – пар, которому подобного нельзя отыскать в природе. Я всякий день на балах…». Кому принадлежат эти слова?

  1. Городничему 2. Землянике 3. Хлестакову 4.Осипу

13. Василий Тёркин:

1.историческая личность

2.сказочный герой

3.собирательный образ

4.сам автор

14. Укажите соответствие: герой-произведение

А) Савельич 1. «Недоросль»

Б) Милон 2. «Ревизор»

В) Городничий 3. «Шинель»

Г) Иван Васильевич 4. «Капитанская дочка»

Д) Акакий Акакиевич 5. «После бала»

6. «Мцыри»

Часть 2

15. Как называется картина природы в художественном произведении?

_________________________________________________________________________________________

16. Ознакомьтесь с фрагментом стихотворения Ф. И. Тютчева:

Ещё природа не проснулась,

Но сквозь редеющего сна

Весну послышала она

И ей невольно улыбнулась….

Укажите художественный приём, использованный поэтом.

_________________________________________________________________________________________

17. Определите авторство стихотворного отрывка.

И вечный бой! Покой нам только снится

Сквозь кровь и пыль…

Летит, летит степная кобылица

И мнёт ковыль…

_________________________________________________________________________________________

18. Укажите приём, использованный М. Ю. Лермонтовым в стихотворении «Тучи» (1840):

Тучки небесные, вечные странники!

Степью лазурною, цепью жемчужною

Мчитесь вы, будто как я же, изгнанники,

С милого севера в сторону южную.

____________________________________________________________________________________

19. Определите размер стихотворения:

Поле зыблется цветами…

В небе льются света волны…

Вешних жаворонков пенья

Голубые бездны полны.

_____________________________________________________________________________________

20. Как называется литературный жанр драмы, в котором характеры, ситуации и действие представлены в смешных формах или проникнуты комическим?

___________________________________________________________________________________

21. К какому литературному направлению можно отнести поэму М.Ю. Лермонтова «Мцыри»? (выпишите верное)

сентиментализм; реализм; романтизм.

_______________________________________________________________________________________

22. Укажите, какой художественный приём использовал А. А. Фет в выделенных словосочетаниях.

Снова птицы летят издалёка

К берегам, расторгающим лёд,

Солнце тёплое ходит высоко

И душистого ландыша ждёт.

_________________________________________________________________________________________

23. Определите авторство приведённого отрывка.

Переправа, переправа…

Пушки бьют в кромешной мгле.

Бой идёт святой и правый,

Смертный бой не ради славы –

Ради жизни на земле.

______________________________________________________________________________________

24. Назовите три рода литературы

________________________________________________________________________________________

Ответы к контрольной работе по литературе 8 класс

1 вариант

2 вариант

Часть 1

Часть 2

Часть 1

Часть 2

1) 3

15) гипербола

1) 3

15) пейзаж

2) 3

16) сравнение

2) 3

16) олицетворение

3) 2

17) Блок

3) 2

17) Блок

4) 3

18) хорей

4) 2

18) сравнение

5) 3

19) трагедия

5) 3

19) хорей

6) 3

20) Пугачёв

6) 2

20) комедия

7) 3

21) эпитет

7) 2

21) романтизм

8) 3

22) портрет

8) 3

22) эпитет

9) 3

23) эпос, лирика, драма

9) 1

23) Твардовский

10) 4

24) антитеза

10) 1

24) эпос, лирика, драма

11) 3

11) 1

12) 2

12) 3

13) 2

13) 3

14) 24531

14) 41253

Источник

1.

Беленинский филиал МКОУ «Дуровская СОШ»

Сафоновского района Смоленской области

Литература 8 класс

Итоговая работа по промежуточной

аттестации

Контрольный тест.

Учитель: Елисеева Н.А

Литература 8 класс

Итоговая работа по промежуточной аттестации

учени___ 8 класса ___________________________ « »_______________20____г.

Часть А.

Обведите букву, под которой дан верный ответ.

А1.

Что такое оксюморон?

а) противопоставление образов, эпизодов, картин, слов;

б) замена какого—либо слова описательным оборотом речи, в котором указаны признаки

неназванного прямо предмета;

в) контрастное сочетание слов, противоположных по смыслу.

г) иносказательное изображение предмета или явления с целью наглядно показать его

существенные черты.

А2.

О

каком жанре фольклора говорит А. Н. Веселовский, что песни эти — «ровесницы

былин, а возможно, и древнее их. Но в отличие от былин, передававших в обобщённой

форме воспоминания о седой старине… они прямо отзывались на конкретные факты

родной истории. Герои их, как правило, известные исторические деятели..»?

а) лирические песни; б) исторические песни; в) частушки; г) предания.

А3.

К какому литературному направлению относится пьеса

Д.

И.

Фонвизина

«Недоросль»?

а) классицизм; б) романтизм; в) реализм.

А4

.

Кто является автором сборника «Петербургские повести»?

а)

А.

С. Пушкин; б) М.

Ю.

Лермонтов; в) Н. В. Гоголь; г)

А.

П.

Чехов

А5.

О

ком из писателей

А.

С. Пушкин сказал: «Сатиры смелый властелин», «Сатирик

превосходный // Невежество казнил в комедии народной»?

а) о

Д.

И.

Фонвизине; б) об И.

А.

Крылове;

в) о Н.В. Гоголе; г) о М.Е. Салтыкове—Щедрине.

А6.

.

В каком издании «история человечества — от древнейших времён до начала

XIX

века —

рассказана не учёными мужами, черпающими знания из старинных книг, изучающими

письмена и манускрипты, а весёлыми и остроумными людьми –— писателями—

сатириками»?

а) в рассказе И. С. Шмелёва «Как я стал писателем»; б) в журнале «Сатирикон»;

в) в журнале «Вестник Европы»; г) в романе М.Е. Салтыкова—Щедрина «История одного

города».

А7.

Эпиграфом к какому произведению стала пословица: «Береги честь смолоду»?

а) «Капитанская дочка» А.С. Пушкина;

б) «Мцыри» М.

Ю.

Лермонтова;

в) «Ревизор» Н.В. Гоголя;

г) «Старый гений» Н.С. Лескова.

А8.

Произведение кого из писателей

XIX

века посвящено изображению жизни и

деятельности

чиновников одного из типичных городов эпохи Николая I

?

а)

дума К.

Ф.

Рылеева «Смерть Ермака»; б) роман А.С. Пушкина «Капитанская дочка»;

в) комедия Н.В. Гоголя «Ревизор»; г) роман М.Е. Салтыкова—Щедрина «История одного

города».

А9.

Как называется произведение русской литературы ХХ века, в котором «часы шагают,

хворают, кашляют, печка мыслит, запечатанное письмо подмигивает и рисуется ... книги

дышат, ораторствуют, перекликаются на полках»?

а)

«История одного города» М.Е. Салтыкова—Щедрина: б)

«Старый

гений» Н.С. Лескова;

в) «Пенсне» М.А. Осоргина; г) «Жизнь и воротник» Тэффи.

А10

.

О какой героине одного из рассказов писателей ХХ века говорится: «она... стала вести

странную жизнь. Не свою. Воротничковую жизнь»?

а)

Олечка Розова из рассказа Тэффи «Жизнь и воротник»;

б) Верочка Алмазова из рассказа А.И

.

Куприна «Куст сирени»;

в) медсестра из рассказа М.М. Зощенко «История болезни»;

г) Евгения Николаевна из рассказа В.

П.

Астафьева «Фотография, на которой меня нет»

А11.

Чей кабинет описывается в приведённом ниже отрывке из произведения писателя ХХ

века: «Огромный, очень высокий кабинет, огромные шкафы с книгами, огромный

письменный стол, исполинская над ним пальма, груды бумаг и книг … »?

а)

редактора Анатолия Александрова из рассказа

И.

С. Шмелёва «Как я стал писателем»;

б) профессора из рассказа А.И.

Куприна «Куст сирени»;

в) учителя Евгения Николаевича из рассказа В.Астафьева «Фотография, на которой

меня нет».

А12.

Какие из литературных героев приходятся друг другу братом и сестрой?

а)

госпожа Простакова и Скотинин из комедии

Д.И.

Фонвизина «Недоросль»;

б) Мария Миронова и Пётр Гринёв из романа А.С. Пушкина «Капитанская дочка»;

в) Евгений Николаевич и Евгения Николаевна из рассказа В.

П.

Астафьева «Фотография, на

которой меня нет»:

г) Ромео и Джульетта из трагедии

У.

Шекспира «Ромео и Джульетта».

А13.

В каком произведении русской питературы упоминаются такие предметы, как пёрышко

от веера, перчатки, шпага, шпицрутены?

а)

в рассказе Л.Н. Толстого «После бала»;

в) в рассказе А.

И.

Куприна «Куст сирени»;

б) в рассказе

И.

А. Бунина «Кавказ»;

г) в поэме А.Т. Твардовского «Василий Теркин».

А14.

Кому из литературных героев принадлежат приведённые ниже слова: «

Молодой

человек! Если записки мои попадутся в твои руки, вспомни, что лучшие и прочнейшие

изменения суть те, которые происходят от улучшения нравов, без всяких насильственных

потрясений»?

а) Стародуму из комедии

Д.

И. Фонвизина «Недоросль»;

б) Петру Гринёву из романа А.С. Пушкина «Капитанская дочка»;

в) Ивану Иванычу из рассказа Н.С. Лескова

«Старый

гений»;

г) офицеру из рассказа И.А. Бунина «Кавказ».

А15

О ком из героев русской питературы ХХ века идёт речь в отрывке?

Кто ты, странник? Что бродишьдолом?

Что тревожишь ты ночи гладь?

Отчего, словно яблоко тяжёлое,

Виснет с шеи твоя голова?

а) о Петре из рассказа М.М. Зощенко «История болезни»:

б) о Пугачёве из одноимённой драматической поэмы

С.А. Есенина;

в) о Василии Тёркине из одноимённой поэмы А.Т. Твардовского;

г) о Евгении Николаевиче из рассказа В.

П.

Астафьева «Фотография, на которой меня нет».

А16.

Какие из приведённых ниже строк принадлежат поэту XIX века Ф.И. Тютчеву?

а) Цветы последние милей

Роскошных первенцев полей.

Они унылые мечтанья

Живее пробуждают в нас.

б)

Листья в поле пожелтели,

И кружатся, и летят;

Лишь в бору поникши ели

Зелень мрачную хранят.

в) Есть в светлости осенних вечеров

Умильная, таинственная прелесть:

Зловещий блеск и пестрота дерев,

Багряных листьев томный, легкий шелест …

г) О первый ландыш! Из—под снега

Ты просишь солнечных лучей:

Какая девственная нега

В

душистой чистоте твоей!

А17.

Кто из поэтов ХХ века является автором строфы из стихотворения «Вечер на Оке»?

В

очарованье русского пейзажа

Есть подлинная радость, но она

Открыта не для каждого и даже

Не каждому художнику дана.

а) И.Ф. Анненский; б) Д.С. Мережковский; в) Н.А. Заболоцкий; г) Н.М. Рубцов.

А18.

Как называется рифмовка, использованная в приведённой ниже строфе из стихотворения Дон

Аминадо «Бабье лето»?

Утро. Пастушья жилейка.

Поздний и горький волчец.

Эх, если б узкоколейка

Шла из Парижа в Елец.

а) опоясывающая (кольцевая, охватная) рифмовка; б) парная (смежная) рифмовка;

в) перекрёстная рифмовка.

А19.

Каким трёхсложным размером написано стихотворение И.Ф. Анненского «Снег»?

Полюбил бы я зиму,

Да обуза тяжка …

От неё даже дыму

Не уйти в облака.

а) дактилем; б) амфибрахием; в) анапестом.

А20.

Какие изобразительно—выразительные средства языка использует Н. А. Заболоцкий в при—

ведённых ниже строках из стихотворения «Уступи мне, скворец, уголок»?

Пробуждаются клены от сна,

Чтоб, как бабочки, листья захлопали.

а) бессоюзие, эпитет и сравнение; б) инверсию, сравнение и олицетворение

в) многосоюзие, антитезу и олицетворение.

А21.

Какой частью речи является подчёркнутое слово в предложении из комедии Д. И. Фонвизина

«Недоросль»: «Счастлив ты, мой друг, будучи в состоянии облегчать судьбу несчастных

»

?

а) кратким прилагательным; б) глаголом; в) наречием; г) деепричастием.

Часть В.

Сформулируй и запиши краткий ответ на каждый вопрос.

В1. Что такое сонет? ___________________________________________________________________

В2.

С именем какого писателя связаны музеи—усадьбы

«Хамовники»

и «Ясная Поляна»?

_____________________________________________________________________________________

В3.

К какому жанру относится произведение К. Ф. Рылеева «Смерть Ермака»?

_____________________________________________________________________________________

В4. Как называется композиционный элемент из басни И.А. Крылова «Обоз»?

Как в людях многие имеют слабость ту же:

Всё кажется в другом ошибкой нам;

А

примешься за дело сам,

Так напроказишь вдвое хуже. __________________

__________________________________________________________

В5.

Какой псевдоним был у Надежды Александровны Лохвицкой, автора рассказа «Жизнь и

воротник»?

_______________________

В6.

Как называется произведение древнерусской литературы, в котором содержатся приведённые

ниже строки?

«Взыди ты на мост, — говорит истцу Шемяка, — а убивы отца твоего станеть под мостом, и ты с мосту

вержися сам на него, такожде убий его, яко же он отца твоего».

_______________________________

В7.

Кто является автором слов песен о Великой Отечественной войне, отрывки из которых

приведены ниже?

а) Расцветали яблони и груши,

Поплыли туманы над рекой.

Выходила на берег Катюша,

На высокий берег на крутой. («Катюша»)

_________________________________________

б) Простите пехоте,

что так неразумна бывает она:

всегда мы уходим,

когда над землёю бушует весна. («Песенка о пехоте»)

____________________________

в) Пришла и к нам на фронт весна.

Солдатам стало не до сна —

Не потому, что пушки бьют,

А потому, что вновь поют,

Забыв, что здесь идут бои,

Поют шальные соловьи. («Соловьu»)

_________________________________________

В8.

Что означает выражение

«хлестаковщина»? _________________________________________

_____________________________________________________________________________________

В9.

Что обозначает подчёркнутое слово в приведённом при мере из стихотворения Н. М. Рубцова

«Привет, Россия …»?

Как весь простор, небесный и земной,

Дышал в оконце счастьем и покоем,

И

достославной веял стариной,

И

ликовал под ливнями и зноем! ..

_________

_____________________________________

Часть

С.

Подготовь устный ответ в виде связного текста на один из предложенных

вопросов.

1. В чём проявляется историзм художественной литературы?

2. Кто из литературных героев произведений русских и зарубежных писателей тебе запомнился

и почему?

3.Что особенно привлекло тебя в произведениях русских прозаиков и поэтов?

Источники

Литература. 8 класс. Рабочая тетрадь. В 2 частях: ч.2 — Ахмадуллина Р.Г. – М:Просвещение,

2017

https://99px.ru/sstorage/53/2014/03/tmb_99354_6655.jpg фон

https://avatars.mds.yandex.net/get-pdb/2186882/d68ef358-7d5d-4260-81c6-0378aed1df4e/s1200

мальчик

https://fc.vseosvita.ua/001o5r-044d/001.png девочка

Часть В.

Сформулируй и запиши краткий ответ на каждый вопрос.

В1. Что такое сонет? Стих—е из 14 строк с определённым порядком рифмовки.

В2.

С именем какого писателя связаны музеи—усадьбы

«Хамовники»

и «Ясная Поляна»?

Л. Толстой

В3.

К какому жанру относится произведение К. Ф. Рылеева «Смерть Ермака»? Дума

В4. Как называется композиционный элемент из басни И. А. Крылова «Обоз»?

Как в людях многие имеют слабость ту же:

Всё кажется в другом ошибкой нам;

А

примешься за дело сам,

Так напроказишь вдвое хуже. ______Мораль____________

В5.

Какой псевдоним был у Надежды Александровны Лохвицкой, автора рассказа «Жизнь и

воротник»?

Тэффи

В6.

Как называется произведение древнерусской литературы, в котором содержатся приведённые

ниже строки?

«Взыди ты на мост, — говорит истцу Шемяка, — а убивы отца твоего станеть под мостом, и ты с мосту

вержися сам на него, такожде убий его, яко же он отца твоего».

«Шемякин суд»

В7.

Кто является автором слов песен о Великой Отечественной войне, отрывки из которых

приведены ниже?

а) Расцветали яблони и груши,

Поплыли туманы над рекой.

Выходила на берег Катюша,

На высокий берег на крутой. («Катюша»)

М. Исаковский

б) Простите пехоте,

что так неразумна бывает она:

всегда мы уходим,

когда над землёю бушует весна. («Песенка о пехоте»)

Б.Окуджава

в) Пришла и к нам на фронт весна.

Солдатам стало не до сна —

Не потому, что пушки бьют,

А

потому, что вновь поют,

Забыв, что здесь идут бои,

Поют шальные соловьи. («Соловьu»)

А. Фатьянов

В8.

Что означает выражение

«хлестаковщина»? Беззастенчивое, безудержное хвастовство

_____________________________________________________________________________________

В9.

Что обозначает подчёркнутое слово в приведённом при мере из стихотворения Н. М. Рубцова

«Привет, Россия …»?

Как весь простор, небесный и земной,

Дышал в оконце счастьем и покоем,

И

достославной веял стариной,

И

ликовал под ливнями и зноем! .. Достойный славы

Источник

Итоговые тестовые задания для 8 класса

Правильный вариант ответа отмечен знаком +

1. Какое второе название устного народного творчества?

А) Сказки

Б) Лирика

В) Фразеология

+ Г) Фольклор

2. Какой из жанров не относится к устному народному творчеству?

А) Сказки

Б) Песни

+ В) Баллады

Г) Потешки

3. Какие бывают жанры сказок?

+ А) Волшебные, социально-бытовые, о животных

Б) Волшебные, о людях, о животных

В) Фантастические, жизненные, о животных

Г) О людях, о птицах, о животных

4. В каком жанре сказок не происходит никакого волшебства, а герои – реальные люди: отец, мать, сын, солдат, старуха и т.д.?

А) Волшебные

+ Б) Социально-бытовые

В) О людях

Г) Жизненные

5. Какие песни поются в определенные дни года, по конкретным народным праздникам?

А) Обрядовые

Б) Исторические

+ В) Календарные

Г) Лирические

6. Какого вида лирических песен не существует?

А) Любовные песни

Б) Семейные песни

В) Свадебные песни

Г) Песни о вдовьей и семейной жизни

7. Про кого не писали исторические песни?

+ А) Илья Муромец

Б) Степан Разин

В) Емельян Пугачёв

Г) Ермак

8. Выберите правильное утверждение:

А) Предание – это краткое народное изречение с назидательным смыслом.

+ Б) Предание – это переходящий от поколения к поколению рассказ о былом, легенда.

В) Предание – это краткое высказывание, имеющее буквальное или образное значение.

Г) Предание – это стихотворение особой формы, преимущ. на историческую, обычно легендарную тему.

9. Как называется жанр церковной литературы, в котором описывается жизнь и деяния святых?

А) Предание

Б) Летопись

+ В) Житие

Г) Монограф

тест 10. Что попросил бедный брат у богатого в долг в повести «Шемякин суд»?

А) Деньги

+ Б) Лошадь

В) Хлеб

Г) Быка

11. Что случилось с лошадью в повести «Шемякин суд» из-за того, что у бедняка не было хомута?

А) Умерла

Б) Сломала ногу

В) Упала

+ Г) Оторвался хвост

12. Что произошло с бедняком у попа дома в повести «Шемякин суд»?

А) Убил нечаянно своего брата

Б) Умер от голода

+ В) Задавил младенца в колыбели

Г) Разломал печку

13. Что показал бедняк судье в повести «Шемякин суд», чтобы повлиять на его решение?

А) Нож

Б) Мешок денег

В) Слиток золота

+ Г) Завёрнутый в ткань камень

14. События какого века описываются в произведении Д.И. Фонвизина «Недоросль»?

А) 17 века

+ Б) 18 века

В) 19 века

Г) 20 века

15. К какому жанру относится произведение Д.И. Фонвизина «Недоросль»?

А) Повесть

Б) Роман

+ В) Комедия

Г) Трагедия

16. Какое значение имело слово «недоросль» во времена жизни и творчества Д.И. Фонвизина?

А) Невысокий человек

Б) Студент, не окончивший учебное заведение

+ В) Несовершеннолетний дворянин, который ещё не приступил к государственной службе

Г) Младший сын в семье

17. Что хотел показать Д.И. Фонвизин через образ Митрофанушки?

А) Ленивого недалёкого человека

Б) Некачественную работу учителей

+ В) Деградацию русского дворянства

Г) Проблему отцов и детей

18. Как называется логический, поучительный вывод в баснях?

А) Вывод

+ Б) Мораль

В) Нравственность

Г) Ремарк

19. Какой праздник отмечают в день рождения А.С. Пушкина?

А) День славянской письменности

Б) День русской литературы

+ В) День русского языка

Г) День сказки

тест-20. Чем прославился А.С. Пушкин кроме литературного творчества?

А) Был талантливым художником

Б) Был талантливым скульптором

В) Знал 14 языков

+ Г) Стал основоположником русского литературного языка

21. Укажите годы жизни А.С. Пушкина:

А) 1794-1837

Б) 1819-1857

+ В) 1799-1837

Г) 1768-1799

22. Как звали главного героя романа А.С. Пушкина «Капитанская дочка»?

А) Алексей Иванович Стародуб

Б) Андрей Андреевич Иванов

В) Пётр Алексеевич Гринёв

+ Г) Пётр Андреевич Гринёв

23. Куда был отправлен на службу главный герой «Капитанской дочки»?

+ А) В Белогорскую крепость

Б) В Петропавловскую крепость

В) Ивангородскую крепость

Г) В Староладожскую крепость

24. Какая была фамилия у главной героини романа А.С. Пушкина «Капитанская дочка» Маши?

А) Гринёва

+ Б) Миронова

В) Максимовна

Г) Дубровская

25. О какой исторической личности идёт речь в романе?

А) О Борисе Годунове

+ Б) О Емельяне Пугачёве

В) О Степане Разине

Г) О Ермаке

26. К какому жанру относится произведение А.С. Пушкина «Пиковая дама»?

А) Рассказ

Б) Баллада

В) Роман

+ Г) Повесть

27. Кем был по профессии Германн из «Пиковой дамы»?

А) Офицером

Б) Учёным

+ В) Инженером

Г) Актёром

28. Что умела делать старая графиня в произведении А.С. Пушкина «Пиковая дама»?

А) Приносить удачу в игре

Б) Видеть будущее

В) Видеть карты противника

+ Г) Угадывать три карты

29. Что произошло с Германном в конце произведения?

А) Умер

Б) Уехал в другой город

В) Разбогател

+ Г) Сошёл с ума

тест_30. Откуда произошёл род Лермонтовых?

А) Из Африки

Б) Из Польши

+ В) Из Шотландии

Г) Из Италии

31. Какое было первоначальное название поэмы «Мцыри»?

А) Свобода

+ Б) Бэри

В) Исповедь

Г) Бэлла

32. Какой эпизод является кульминацией поэмы «Мцыри»?

+ А) Битва главного героя с барсом

Б) Побег главного героя

В) Исповедь главного героя

Г) Смерть главного героя

33. Где заканчивается действие поэмы «Мцыри»?

А) В лесу

Б) В поле

+ В) В монастыре

Г) В новом доме

34. Кто поведал рассказчику историю Печорина в романе «Герой нашего времени»?

А) Бэлла

Б) Княгиня Мери

+ В) Максим Максимыч

Г) Сам Печорин

35. Как звали Печорина?

А) Владимир

+ Б) Григорий

В) Евгений

Г) Николай

36. Чем закончилась дуэль Печорина и Грушницкого?

А) Печорин погиб

+ Б) Грушницкий погиб

В) Приятели помирились

Г) Ничьей

37. Что снилось городничему в начале комедии Н.В. Гоголя «Ревизор»?

А) Много денег

Б) Тюрьма

+ В) Две крысы

Г) Большой волк

38. Кому прислуживал Осип в комедии Н.В. Гоголя «Ревизор»?

+ А) Ивану Александровичу Хлестакову

Б) Луке Лукичу Хлопову

В) Аммосу Фёдоровичу Ляпкину-Тяпкину

Г) Антону Антоновичу Сквозник-Дмухановскому

39. Как звали главного героя повести Н.В. Гоголя «Шинель»?

+ А) Акакий Акакиевич Башмачкин

Б) Николай Васильевич Бумажкин

В) Антон Антонович Тапкин

Г) Афанасий Яковлевич Булавкин

тест*40. Как относились молодые чиновники к главному герою повести Н.В. Гоголя «Шинель»?

А) Уважали

Б) Боялись

+ В) Насмехались

Г) Ненавидели

41. Почему главный герой повести Н.В. Гоголя принимает решение приобрести новую шинель?

А) Потерял старую шинель

Б) Надоела старая шинель

В) Следил за модой

+ Г) Старая шинель износилась

42. От чего умер главный герой повести Н.В. Гоголя «Шинель»?

А) Его убили

+ Б) От горячки

В) От голода

Г) Разбил голову

43. Как назывался город в повести М.Е. Салтыкова-Щедрина «История одного города?

А) Архивариус

Б) Незнания

В) Недалёкий

+ Г) Глупов

44. Что одолжила старушка-помещица петербургскому франту под залог имения?

А) Золотое кольцо

Б) Фамильную брошь

В) 10000 рублей

+ Г) 15000 рублей

45. Свидетелем какого действия стал главный герой рассказа «После бала» по дороге к дому Вареньки?

А) Народного гуляния

Б) Сбора урожая

+ В) Наказания пленного

Г) Наказания крепостного

46. Кто написал повесть «Отрочество»?

А) Н.М. Карамзин

+ Б) Л.Н. Толстой

В) Н.С. Лесков

Г) Д.И. Фонвизин

47. Куда приезжает Николенька в начале повести «Отрочество»?

А) На Кавказ

Б) В Петербург

+ В) В Москву

Г) В Воронеж

48. Появление какой мысли считает Николенька началом своей юности?

А) Нужно зарабатывать деньги

Б) Нужно жениться на хорошей девушке

В) Главное в жизни – семья

+ Г) Нужно в первую очередь совершенствоваться самому

49. Какая фамилия у главного героя рассказа И.А. Бунина «Куст сирени»?

А) Рубинов

+ Б) Алмазов

В) Изумрудов

Г) Топазов

тест№ 50. Чем заканчивается рассказ И.А. Бунина «Кавказ»?

А) Побегом жены

Б) Побегом мужа

В) Самоубийством жены

+ Г) Самоубийством мужа

Источник

Понравилась статья? Поделить с друзьями:

Новое и интересное на сайте:

  • Переводной экзамен по информатике 8 класс в форме огэ
  • Переводной экзамен по геометрии 8 класс задачи
  • Переводной экзамен по геометрии 8 класс атанасян с ответами
  • Переводной экзамен по географии в 8 классе в форме огэ
  • Переводной экзамен по географии 7 класс с ответами 2022

    • 0 0 голоса
    Рейтинг статьи
    Подписаться
    Уведомить о
    guest

    0 комментариев
    Старые
    Новые Популярные
    Межтекстовые Отзывы
    Посмотреть все комментарии