Пахомову в доме у варвары егэ ответ

ЗАДАНИЕ № 21 (ЕГЭ – 2019) (по произведениям К.Г. Паустовского) тесты учителя рус яз Голдаевской В.А.

1. Найдите предложения, в которых запятые ставятся в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1)В 1944 году, примерно за год до конца Великой Отечественной войны, я написал небольшой роман и назвал его «Дым отечества». (2)Рукопись этого романа при довольно сложных обстоятельствах была потеряна в том же 1944 году. (3)От рукописи у меня осталась только одна глава. (4)Много позднее, в 1963 году, в Калуге вышла моя книга «Потерянные романы». (5)В ней я рассказал историю своих трех потерянных романов, в том числе и романа «Дым отечества». (6)Вскоре после выхода этой книги я получил письмо из Казани от одной читательницы. (7)Она писала, что, работая в Государственном литературном архиве, случайно наткнулась на рукопись «Дыма отечества». (8)Я очень благодарен ей. (9)Итак, рукопись нашлась, и я решился опубликовать этот роман, пролежавший в архивах около двадцати лет, в журнале «Москва». (10)Это роман о нашей интеллигенции в канун и во время минувшей войны, о ее преданности Родине, ее мужестве, ее испытаниях и размышлениях.

ОТВЕТ: ____________________

1. Найдите предложения, в которых запятые ставятся в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1)Пахомову в доме у Варвары Гавриловны больше всего понравилась тишина. (2)Она жила здесь, должно быть, давно. (3)С ней свыклись, как с близким человеком. (4)Малейший звук был слышен во всех углах. (5)Когда падала на пол чайная ложечка, ей в ответ дребезжал потускневший рояль. (6)Изредка Муха уходила на кухню, постукивая когтями, или Маша задевала в сенях проволоку от дверного колокольчика, и он долго позванивал. (7)Вермель успокоился, подобрел и перестал ругать ленинградских художников «пачкунами». (8)Придирчивый и всем недовольный, он сердился, ссылаясь на «работяг» Рембрандта и Александра Иванова, и обзывал Пахомова «мальчишкой».

ОТВЕТ: ____________________

1. Найдите предложения, в которых запятые ставятся в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1)Нина на минуту задумалась. (2)Вот Варя сказала ей в лесу, что у неё, у Нины, горят щеки, будто она влюблена. (3)Нина ни в кого не была влюблена. (4)Пожалуй, один раз она была готова увлечься, но, может быть, это ей показалось… (5)Она встретила в театре на «Хозяйке гостиницы» нескольких испанцев с «Коимбры». (6)Это были коренастые загорелые люди, и только один отличался от них. (7)Он был светловолосый, худой. (8)Ей захотелось с ним познакомиться, но она не решилась. (9)Только узнала его имя – Рамон Перейро. (10)Потом она встретила его в городской библиотеке, туда Перейро приходил читать французские газеты. (11)В библиотеке Нина помогла испанцу, плохо понимавшему по-русски, и они немного поговорили.

ОТВЕТ: ____________________

1. Найдите предложения, в которых запятые ставятся в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1)Прибыльский – седеющий человек с мягким круглым лицом и приветливыми серыми глазами, – как только Швейцер назвал свою фамилию, радостно втащил его в переднюю, снял с него шубу и повел к себе в кабинет. (2)Он даже не спросил, зачем Швейцер пришел. (3)Всё в доме Прибыльского поражало Швейцера какой-то юношеской безалаберностью. (4)Здесь, видимо, жили легко, не задумываясь о будущем. (5)Во всех комнатах слышались голоса, смех. (6)Картины висели криво, кресла шатались. (7)Рядом с портретами Шевченко, Гёте и Мицкевича висели засушенные подсолнухи, ружья, счета за электричество и старая, отполированная пальцами слепцов лира. (8)Пробковые поплавки плавали в аквариуме, где били друг друга хвостами прозрачные рыбки.

ОТВЕТ: ____________________

1. Найдите предложения, в которых запятые ставятся в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1)Однажды Татьяна Андреевна должна была выступать за городом, в доме отдыха на Большом Фонтане. (2)Она попросила Рамона приехать за ней в дом отдыха к восьми часам вечера. (3)Концерт окончился, а Рамона не было. (4)Татьяна Андреевна начала тревожиться. (5)Зимой по дороге на Фонтан было очень глухо, трамваи ходили пустые. (6)В голых дачных садах гудел ветер, и ему откликалось, как эхо, свинцовое море.

ОТВЕТ: ____________________

1. Найдите предложения, в которых запятые ставятся в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1)Татьяне Андреевне снилось, будто она идет по берегу моря. (2)Над ней летят белые птицы. (3)Птичий пух падает на платье. (4)Она ловит его на ладонь, дышит на него, и пух тает, превращается в капли воды. (5)В каждой капле блестит крошечное, как булавочная головка, солнце, она стряхивает капли на землю. (6)Они катятся и звенят, как дверной колокольчик. (7)Мимо Татьяны Андреевны проходит Вермель с шарманкой за спиной. (8)Земля так густо покрыта пухом, что Татьяна Андреевна не слышит его шагов.

1. Найдите предложения, в которых запятые ставятся в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1)В номере электрическая лампочка горела так тускло, что при ней нельзя было даже читать. (2)»Черт знает что!» – рассердился Швейцер. (3)Он позвонил и раздражённо сказал дежурному, чтобы ему тотчас же переменили лампочку. (4)Дежурный молча кивнул, ушел и долго не возвращался. (5)Все ещё гудело за окнами море, но в шуме его уже не было прежней ярости. (6)Швейцер подошел к зеркалу, постоял перед ним, но на себя даже не посмотрел. (7)Ему вдруг стало неуютно в этой гостинице, где даже бархатная мебель казалась обледенелой.

1. Найдите предложения, в которых запятые ставятся в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1)На следующий день, роясь в разных пушкинских материалах, Швейцер нашел неизвестную ему до тех пор запись. (2)Со слов поэта Туманского, некий Панков, чиновник одесской таможни, рассказывал автору этой записи, что Пушкин при расставании с Каролиной Сабанской подарил ей свой портрет. (3)Он был написан итальянским художником, жившим в то время в Одессе. (4)На портрете Пушкин был изображён облокотившимся на каменную балюстраду. (5)В одной руке он держал лист бумаги с написанными на нём стихами, посвящёнными Каролине Сабанской. (6)Швейцер долго в волнении ходил по комнате. (7)Татьяна Андреевна была права. (8)Портрет от Сабанской перешёл к сыну, а потом к внуку Чиркова. (9)Очевидно, сейчас портрет в Киеве.

ОТВЕТ: ____________________

1. Найдите предложения, в которых запятые ставятся в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1)В этот ужасный роковой год несчастье за несчастьем безжалостно сыпались на Мерцалова и его семью. (2)Сначала он сам заболел брюшным тифом, и на его лечение ушли все их скудные сбережения. (3)Потом, когда он поправился, он узнал, что его место, скромное место управляющего домом на двадцать пять рублей в месяц, занято уже другим…. (4)Началась отчаянная, судорожная погоня за случайной работой, за перепиской, за ничтожным местом… (5)А тут еще пошли болеть дети. (6)Три месяца тому назад умерла одна девочка, теперь другая лежит в жару и без сознания. (7)Елизавете Ивановне приходилось одновременно ухаживать за больной девочкой, кормить грудью маленького и ходить почти на другой конец города стирать белье.

ОТВЕТ: ____________________

тесты учителя русского языка и литературы Голдаевской В.А.

1. Найдите предложения, в которых запятые ставятся в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1)Незаметно для себя Мерцалов очутился в центре города, у ограды густого общественного сада. (2)Так как ему пришлось все время идти в гору, то он запыхался и почувствовал усталость. (3)Машинально он свернул в калитку и, пройдя длинную аллею лип, занесённых снегом, спустился на низкую садовую скамейку. (4)Тут было тихо и торжественно. (5)Деревья дремали в неподвижном величии. (6)Иногда с верхней ветки срывался кусочек снега и тихо шуршал, падая и цепляясь за другие ветви. (7)Глубокая тишина и великое спокойствие вдруг пробудили в истерзанной душе Мерцалова нестерпимую жажду такого же спокойствия, такой же тишины… (8)«Вот лечь бы и заснуть, – думал он, – и забыть о жене и голодных детях». (9)Просунув руку под жилет, Мерцалов нащупал довольно толстую верёвку.

ОТВЕТ: ____________________

1. Найдите предложения, в которых запятые ставятся в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1)Швейцер взглянул на Татьяну Андреевну, осёкся и замолчал. (2)Она закусила нижнюю губу и прикрыла ладонью глаза. (3)И всё так же свежо, качая цветы на столиках, дул по скатертям ветер из иллюминатора. (4)Заметив испуганный взгляд Швейцера, Татьяна Андреевна встала и вышла. (5)Швейцер расплатился и вышел вслед за Татьяной Андреевной. (6)Он отыскал ее на прежнем месте, на корме. (7)Все так же шумела морская темнота, тянулся пенистый след от винта, вертелся лаг.

ОТВЕТ: ____________________

1. Найдите предложения, в которых запятые ставятся в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1)Швейцер шел медленно. (2)Ему хотелось встретить Татьяну Андреевну именно здесь, среди парка, где ветер свистел в разрушенных стенах старинной таможни. (3)Чёрная собака с косматой бородой бежала навстречу Швейцеру. (4)Она остановилась, прижала уши и залаяла. (5)Швейцер не останавливался, и собака, испуганно озираясь на него, побежала назад. (6)И тотчас же он увидел, как по боковой аллее навстречу ему шла Татьяна Андреевна. (7)На ней была та же чёрная меховая шапочка. (8)Глаза ее блестели, как они обычно блестят у женщин из-под вуали. (9)Но вуали не было…

ОТВЕТ: ____________________

1. Найдите предложения, в которых запятые ставятся в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1)Весь сегодняшний день был занят тем, чтобы посредством нечеловеческих усилий выжать откуда-нибудь хоть несколько копеек на лекарство Машутке. (2)С этой целью Мерцалов обегал чуть ли не полгорода, клянча и унижаясь повсюду. (3)Елизавета Ивановна ходила к своей барыне. (4)Дети были посланы с письмом к тому барину, домом которого управлял раньше Мерцалов… (5)Но все отговаривались или праздничными хлопотами, или неимением денег… (6)Иные, как, например, швейцар бывшего патрона, просто-напросто гнали просителей с крыльца…

ОТВЕТ: ____________________

1. Найдите предложения, в которых запятые ставятся в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1)Вечером Швейцер решил пробраться в большой дом, где был устроен пушкинский музей. (2)Дом выстроили недавно на месте старого, сгоревшего в 1907 году. (3)Мария Прохоровна ужаснулась, но Швейцер заупрямился и, закутавшись, вышел на крыльцо. (4)В лицо ударила лавина снега. (5)Швейцер ослеп, задохся, но всё же добрался до большого дома. (6)Там было тепло и тихо. (7)Швейцер зажёг свечу и обошёл зелёные, оранжевые и серовато-голубые залы. (8)Поблёскивали рамы. (9)На стенах шевелились тени от канделябров, кресел и мраморных бюстов.

ОТВЕТ: ____________________

тесты учителя русского языка и литературы Голдаевской В.А.

ОТВЕТЫ ЗАДАНИЕ № 21 (ЕГЭ – 2019) (по произведениям К.Г. Паустовского) тесты Голдаевской В.А.

1. Найдите предложения, в которых запятые ставятся в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1)В 1944 году, примерно за год до конца Великой Отечественной войны, я написал небольшой роман и назвал его «Дым отечества». (2)Рукопись этого романа при довольно сложных обстоятельствах была потеряна в том же 1944 году. (3)От рукописи у меня осталась только одна глава. (4)Много позднее, в 1963 году, в Калуге вышла моя книга «Потерянные романы». (5)В ней я рассказал историю своих трех потерянных романов, в том числе и романа «Дым отечества». (6)Вскоре после выхода этой книги я получил письмо из Казани от одной читательницы. (7)Она писала, что, работая в Государственном литературном архиве, случайно наткнулась на рукопись «Дыма отечества». (8)Я очень благодарен ей. (9)Итак, рукопись нашлась, и я решился опубликовать этот роман, пролежавший в архивах около двадцати лет, в журнале «Москва». (10)Это роман о нашей интеллигенции в канун и во время минувшей войны, о ее преданности Родине, ее мужестве, ее испытаниях и размышлениях.

ОТВЕТ: ____________________ 1, 4 (уточняющие обстоятельства)

1. Найдите предложения, в которых запятые ставятся в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1)Пахомову в доме у Варвары Гавриловны больше всего понравилась тишина. (2)Она жила здесь, должно быть, давно. (3)С ней свыклись, как с близким человеком. (4)Малейший звук был слышен во всех углах. (5)Когда падала на пол чайная ложечка, ей в ответ дребезжал потускневший рояль. (6)Изредка Муха уходила на кухню, постукивая когтями, или Маша задевала в сенях проволоку от дверного колокольчика, и он долго позванивал. (7)Вермель успокоился, подобрел и перестал ругать ленинградских художников «пачкунами». (8)Придирчивый и всем недовольный, он сердился, ссылаясь на «работяг» Рембрандта и Александра Иванова, и обзывал Пахомова «мальчишкой».

ОТВЕТ: ____________________ 6, 8 (деепричастные обороты)

1. Найдите предложения, в которых запятые ставятся в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1)Нина на минуту задумалась. (2)Вот Варя сказала ей в лесу, что у неё, у Нины, горят щеки, будто она влюблена. (3)Нина ни в кого не была влюблена. (4)Пожалуй, один раз она была готова увлечься, но, может быть, это ей показалось… (5)Она встретила в театре на «Хозяйке гостиницы» нескольких испанцев с «Коимбры». (6)Это были коренастые загорелые люди, и только один отличался от них. (7)Он был светловолосый, худой. (8)Ей захотелось с ним познакомиться, но она не решилась. (9)Только узнала его имя – Рамон Перейро. (10)Потом она встретила его в городской библиотеке, туда Перейро приходил читать французские газеты. (11)В библиотеке Нина помогла испанцу, плохо понимавшему по-русски, и они немного поговорили.

ОТВЕТ: ____________________ 4, 6, 8, 11 (сложносочинённые предложения)

1. Найдите предложения, в которых запятые ставятся в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1)Прибыльский – седеющий человек с мягким круглым лицом и приветливыми серыми глазами, – как только Швейцер назвал свою фамилию, радостно втащил его в переднюю, снял с него шубу и повел к себе в кабинет. (2)Он даже не спросил, зачем Швейцер пришел. (3)Всё в доме Прибыльского поражало Швейцера какой-то юношеской безалаберностью. (4)Здесь, видимо, жили легко, не задумываясь о будущем. (5)Во всех комнатах слышались голоса, смех. (6)Картины висели криво, кресла шатались. (7)Рядом с портретами Шевченко, Гёте и Мицкевича висели засушенные подсолнухи, ружья, счета за электричество и старая, отполированная пальцами слепцов лира. (8)Пробковые поплавки плавали в аквариуме, где били друг друга хвостами прозрачные рыбки.

ОТВЕТ: ____________________ 1, 5, 7 (однородные члены)

1. Найдите предложения, в которых запятые ставятся в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1)Однажды Татьяна Андреевна должна была выступать за городом, в доме отдыха на Большом Фонтане. (2)Она попросила Рамона приехать за ней в дом отдыха к восьми часам вечера. (3)Концерт окончился, а Рамона не было. (4)Татьяна Андреевна начала тревожиться. (5)Зимой по дороге на Фонтан было очень глухо, трамваи ходили пустые. (6)В голых дачных садах гудел ветер, и ему откликалось, как эхо, свинцовое море.

ОТВЕТ: ____________________ 3, 6 (сложносочинённые предложения)

1. Найдите предложения, в которых запятые ставятся в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1)Татьяне Андреевне снилось, будто она идет по берегу моря. (2)Над ней летят белые птицы. (3)Птичий пух падает на платье. (4)Она ловит его на ладонь, дышит на него, и пух тает, превращается в капли воды. (5)В каждой капле блестит крошечное, как булавочная головка, солнце, она стряхивает капли на землю. (6)Они катятся и звенят, как дверной колокольчик. (7)Мимо Татьяны Андреевны проходит Вермель с шарманкой за спиной. (8)Земля так густо покрыта пухом, что Татьяна Андреевна не слышит его шагов.

1. Найдите предложения, в которых запятые ставятся в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1)В номере электрическая лампочка горела так тускло, что при ней нельзя было даже читать. (2)»Черт знает что!» – рассердился Швейцер. (3)Он позвонил и раздражённо сказал дежурному, чтобы ему тотчас же переменили лампочку. (4)Дежурный молча кивнул, ушел и долго не возвращался. (5)Все ещё гудело за окнами море, но в шуме его уже не было прежней ярости. (6)Швейцер подошел к зеркалу, постоял перед ним, но на себя даже не посмотрел. (7)Ему вдруг стало неуютно в этой гостинице, где даже бархатная мебель казалась обледенелой.

1. Найдите предложения, в которых запятые ставятся в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1)На следующий день, роясь в разных пушкинских материалах, Швейцер нашел неизвестную ему до тех пор запись. (2)Со слов поэта Туманского, некий Панков, чиновник одесской таможни, рассказывал автору этой записи, что Пушкин при расставании с Каролиной Сабанской подарил ей свой портрет. (3)Он был написан итальянским художником, жившим в то время в Одессе. (4)На портрете Пушкин был изображён облокотившимся на каменную балюстраду. (5)В одной руке он держал лист бумаги с написанными на нём стихами, посвящёнными Каролине Сабанской. (6)Швейцер долго в волнении ходил по комнате. (7)Татьяна Андреевна была права. (8)Портрет от Сабанской перешёл к сыну, а потом к внуку Чиркова. (9)Очевидно, сейчас портрет в Киеве.

ОТВЕТ: ____________________ 3, 5 (причастные обороты)

1. Найдите предложения, в которых запятые ставятся в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1)В этот ужасный роковой год несчастье за несчастьем безжалостно сыпались на Мерцалова и его семью. (2)Сначала он сам заболел брюшным тифом, и на его лечение ушли все их скудные сбережения. (3)Потом, когда он поправился, он узнал, что его место, скромное место управляющего домом на двадцать пять рублей в месяц, занято уже другим…. (4)Началась отчаянная, судорожная погоня за случайной работой, за перепиской, за ничтожным местом… (5)А тут еще пошли болеть дети. (6)Три месяца тому назад умерла одна девочка, теперь другая лежит в жару и без сознания. (7)Елизавете Ивановне приходилось одновременно ухаживать за больной девочкой, кормить грудью маленького и ходить почти на другой конец города стирать белье.

ОТВЕТ: ____________________ 4, 7 (однородные члены)

тесты учителя русского языка и литературы Голдаевской В.А.

1. Найдите предложения, в которых запятые ставятся в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1)Незаметно для себя Мерцалов очутился в центре города, у ограды густого общественного сада. (2)Так как ему пришлось все время идти в гору, то он запыхался и почувствовал усталость. (3)Машинально он свернул в калитку и, пройдя длинную аллею лип, занесённых снегом, спустился на низкую садовую скамейку. (4)Тут было тихо и торжественно. (5)Деревья дремали в неподвижном величии. (6)Иногда с верхней ветки срывался кусочек снега и тихо шуршал, падая и цепляясь за другие ветви. (7)Глубокая тишина и великое спокойствие вдруг пробудили в истерзанной душе Мерцалова нестерпимую жажду такого же спокойствия, такой же тишины… (8)«Вот лечь бы и заснуть, – думал он, – и забыть о жене и голодных детях». (9)Просунув руку под жилет, Мерцалов нащупал довольно толстую верёвку.

ОТВЕТ: ____________________ 3, 6, 9 (деепричастные обороты)

1. Найдите предложения, в которых запятые ставятся в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1)Швейцер взглянул на Татьяну Андреевну, осёкся и замолчал. (2)Она закусила нижнюю губу и прикрыла ладонью глаза. (3)И всё так же свежо, качая цветы на столиках, дул по скатертям ветер из иллюминатора. (4)Заметив испуганный взгляд Швейцера, Татьяна Андреевна встала и вышла. (5)Швейцер расплатился и вышел вслед за Татьяной Андреевной. (6)Он отыскал ее на прежнем месте, на корме. (7)Все так же шумела морская темнота, тянулся пенистый след от винта, вертелся лаг.

ОТВЕТ: ____________________ 3, 4 (деепричастные обороты)

1. Найдите предложения, в которых запятые ставятся в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1)Швейцер шел медленно. (2)Ему хотелось встретить Татьяну Андреевну именно здесь, среди парка, где ветер свистел в разрушенных стенах старинной таможни. (3)Чёрная собака с косматой бородой бежала навстречу Швейцеру. (4)Она остановилась, прижала уши и залаяла. (5)Швейцер не останавливался, и собака, испуганно озираясь на него, побежала назад. (6)И тотчас же он увидел, как по боковой аллее навстречу ему шла Татьяна Андреевна. (7)На ней была та же чёрная меховая шапочка. (8)Глаза ее блестели, как они обычно блестят у женщин из-под вуали. (9)Но вуали не было…

ОТВЕТ: ____________________ 2, 6, 8 (сложноподчинённые предложения)

1. Найдите предложения, в которых запятые ставятся в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1)Весь сегодняшний день был занят тем, чтобы посредством нечеловеческих усилий выжать откуда-нибудь хоть несколько копеек на лекарство Машутке. (2)С этой целью Мерцалов обегал чуть ли не полгорода, клянча и унижаясь повсюду. (3)Елизавета Ивановна ходила к своей барыне. (4)Дети были посланы с письмом к тому барину, домом которого управлял раньше Мерцалов… (5)Но все отговаривались или праздничными хлопотами, или неимением денег… (6)Иные, как, например, швейцар бывшего патрона, просто-напросто гнали просителей с крыльца…

ОТВЕТ: ____________________ 1, 4 (сложноподчинённые предложения)

1. Найдите предложения, в которых запятые ставятся в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1)Вечером Швейцер решил пробраться в большой дом, где был устроен пушкинский музей. (2)Дом выстроили недавно на месте старого, сгоревшего в 1907 году. (3)Мария Прохоровна ужаснулась, но Швейцер заупрямился и, закутавшись, вышел на крыльцо. (4)В лицо ударила лавина снега. (5)Швейцер ослеп, задохся, но всё же добрался до большого дома. (6)Там было тепло и тихо. (7)Швейцер зажёг свечу и обошёл зелёные, оранжевые и серовато-голубые залы. (8)Поблёскивали рамы. (9)На стенах шевелились тени от канделябров, кресел и мраморных бюстов.

ОТВЕТ: ____________________ 5, 7, 9 (однородные члены)

тесты учителя русского языка и литературы Голдаевской В.А.

Самостоятельная работа по заданию №21        ВАРИАНТ 1

1. Найдите предложения, в которых запятые ставятся в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

     (1)Однажды Татьяна Андреевна должна была выступать за городом, в доме отдыха на Большом Фонтане. (2)Она попросила Рамона приехать за ней в дом отдыха к восьми часам вечера. (3)Концерт окончился, а Рамона не было. (4)Татьяна Андреевна начала тревожиться. (5)Зимой по дороге на Фонтан было очень глухо, трамваи ходили пустые. (6)В голых дачных садах гудел ветер, и ему откликалось, как эхо, свинцовое море.

1. Найдите предложения, в которых запятая(-ые) ставится(-ятся) в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации.

       (1) Город Балаково расположен на левом берегу Волги, порты (городская пристань и причалы) находятся чуть южнее и севернее города, так как примыкающий к центру Балакова берег мелководен.

(2) Существует несколько преданий, объясняющих происхождение слова «Балаково». (3) Одно из них гласит, что такое название дала река Балаковка, в устье которой находилось когда-то село. (4) Устье реки было удобной стоянкой для речных судов, их собиралось здесь немалое количество. (5) Собирающиеся на пристани люди постоянно «балакали»: говорили друг с другом, обменивались новостями, торговались. (6) От глагола «балакать» и было образовано название населённого пункта, дословно его можно перевести как «место, жители которого не прочь поговорить».

     (7) Другое предание гласит, что название села и речки происходит от татарского слова «балык». (8) Так по-татарски называется рыба вообще – её в те годы немало ловили в реке Балаковке. (9) Возможно, от татарского «балык» пошло название реки, а она впоследствии дала имя будущему городу.                                                         (По материалам интернета)

1. Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации.

    (1) Первое известное название Чёрного моря – Темаринда, что означает «Тёмная пучина». (2) Так его называли тавры – древнейшие жители Крыма. (3) После этого оно носило название Негостеприимное (из-за пиратов), Гостеприимное (в те времена мирные жители обживали берега), а со средних веков – Чёрное (название, близкое к первоначальному). (4) Чёрное море постепенно захватывает сушу – один сантиметр в год. (5) Например, у обрыва Гераклейского полуострова стоял античный храм – сейчас он скрыт в морских глубинах. (6) К концу XXI века уровень Чёрного моря повысится на один – два метра. (7) Разнообразен животный мир морских глубин; рыбы, медузы, мидии, крабы – эти и многие другие обитатели Чёрного моря встречаются здесь в большом количестве.

4. Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации.

     (1)У каждого человека есть место, которое ему бесконечно дорого, – родная земля. (2)Алтайский край является одним из самых красивых мест земного шара. (3)Тысячи бурных рек и спокойных прозрачных озёр, необъятный простор степей и цветущие ковры горных лугов, светлые берёзовые рощи и таинственные урочища со следами диких животных – всё это мило и дорого каждому, кто здесь бывал. (4)Этот край – территория невероятных сокровищ, таящихся в глухих недрах. (5)Но Алтайский край знаменит не только первозданной природой, главное его богатство – люди. (6)Люди спокойные и смелые, уважающие друг друга, любящие жизнь и свою родную землю, уверенно смотрящие в будущее. (7)Чтобы познакомиться с Алтайским краем, можно почитать о нём книги, посмотреть фильмы, но, чтобы постичь его душой, а затем полюбить навсегда, надо обязательно приехать на алтайскую землю (8)«Добро пожаловать в удивительный Алтайский край!» – призывают к увлекательному путешествию буклеты-путеводители по туристическим маршрутам России.

1. Найдите предложения, в которых двоеточие ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации.

    (1) Между Землей и Венерой много общего: планеты имеют примерно одинаковые размеры и массу, вращаются вокруг Солнца по очень сходным орбитам. (2) На этом сходство заканчивается. (3) Все остальное у планет раз-ное: атмосфера, температура поверхности, яркость. (4) И все-таки ученые предлагают подвесить огромные дирижабли на высоте 50 км над поверхностью Венеры, чтобы проверить возможность жизни рядом с планетой. (5) Проект разбит на пять этапов: роботизированная разведка, одномесячная орбитальная миссия, одномесячная атмосферная миссия, годичная атмосферная миссия, строительство и заселение венерианского города. (6) В свою очередь, известный физик Стивен Хокинг считал, что Земля может превратиться в Венеру, если не будет решена проблема парникового эффекта. (7) Он заявлял: «Когда вы в следующий раз встретитесь с человеком, отрицающим изменение климата, отправьте его на Венеру. Я оплачу проезд».

1. Найдите предложения, в которых двоеточие ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации.

     (1) С древних времён люди селились около рек, потому что река давала всё необходимое для жизни: пресную воду, продукты питания, транспортный путь. (2) Наши далёкие предки верили: у каждой реки, даже маленькой, есть свой дух-хранитель, а у больших рек, таких как Волга, их несколько. (3) Легенды утверждают: у верхней Волги хранитель – маленькая девочка, которая спасает тонущих детей, у средней – красивая девушка, кормилица и заступница. (4) В низовьях реки за порядком следит старичок в одном лапте. (5) Вы спросите: «Почему в одном?» (6) Ответ на этот вопрос до нас не дошёл, но говорят, что старик указывает добрым людям рыбные места, а злых затягивает под воду. (7) И ещё люди думали: цвет воды зависит от настроения её хранителя (чем темнее река, тем хуже настроение).

Самостоятельная работа по заданию №21        ВАРИАНТ 2

1. Найдите предложения, в которых запятая ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации.

     (1)Чудско-Псковское озеро, будучи третьим по величине на территории Европы, представляет собой озёрный комплекс. (2)Этот комплекс, расположенный на границе Ленинградской и Псковской областей и Эстонии, состоит из трёх частей. (3)Их иногда называют отдельными озёрами: Псковское, Чудское, Среднее. (4)Общая длина комплекса составляет 150 километров, ширина – 50 километров, общая площадь поверхности – 3550 квадратных километров. (5)Общая глубина озера составляет 6 метров – оно мелководно.

    (6)География озера обширна: в него впадает более 30 рек, а вытекает только одна – Нарва. (7)Для него характерны болотистые низменные берега; местами можно встретить поросшие соснами холмы и дюны. (8)Самый крупный город, построенный на российском побережье Чудско-Псковского озера, – Гдов.   (9)На Чудско-Псковском озере располагаются 29 островов (обитаем только один из них), 22 из которых находятся на территории Чудского озера.

1. Найдите предложения, в которых запятые ставятся в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

      (1)Нина на минуту задумалась. (2)Вот Варя сказала ей в лесу, что у неё, у Нины, горят щеки, будто она влюблена. (3)Нина ни в кого не была влюблена. (4)Пожалуй, один раз она была готова увлечься, но, может быть, это ей показалось… (5)Она встретила в театре на «Хозяйке гостиницы» нескольких испанцев с «Коимбры». (6)Это были коренастые загорелые люди, и только один отличался от них. (7)Он был светловолосый, худой. (8)Ей захотелось с ним познакомиться, но она не решилась. (9)Только узнала его имя – Рамон Перейро. (10)Потом она встретила его в городской библиотеке, туда Перейро приходил читать французские газеты. (11)В библиотеке Нина помогла испанцу, плохо понимавшему по-русски, и они немного поговорили.

1. Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации.

(1)Наступит весна – расцветёт сирень под моим окном. (2) И снова – в который раз! – он перечитывал эти выученные почти наизусть письма. (3) Простить – значит забыть. (4) Ещё напор – и враг бежит. (5) «Ты ничего не замечал?!..» – только и воскликнул я. (6) Сейчас забить один гол – значит выиграть первенство мира. (7) Стол, кресло, стулья – всё стояло в беспорядке.

1. Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации.

   (1) Ни лошади, ни дороги – ничего не видно. (2) «Завтра я уезжаю», – сказал он. (3) Любить – значит доверять друг другу. (4) Всё здесь: скамейки, трава, дорожки, уходящие в глубь парка, – было покрыто жёлтыми листьями. (5) С одной стороны, он прав, с другой – его правда принесла матери только огорчения. (6) Лишнее говорить – значит себе вредить. (7) Вот она наконец – безграничная, необозримая степь.

1. Найдите предложения, в которых двоеточие ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации.

    (1) Профессор закрыл окно: уличный шум мешал работать. (2) Всё это: звуки и запахи, тучи и люди – было красиво и грустно. (3) Жизнь обладает одним чудесным свойством: она, как хлеб, не приедается. (4) Вдруг я чувствую: кто-то берёт меня за плечо и толкает. (5) Микеланджело писал о себе: «Не родился еще человек, который, подобно мне, был бы столь склонен любить людей». (6) Момент образования айсберга – грандиозное и страшное зрелище: откол сопровождается грохотом, напоминающим пушечную канонаду, а гладкая морская поверхность в это время приходит в сильное волнение. (7) Мы наткнулись на участок скалы с несомненными следами костра: кружком лежали камни, а между ними уголь и обгоревшие поленья.

1. Найдите предложения, в которых двоеточие ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации.

     (1) Я не ошибся: он прекрасно знал легенду о Гуамском ущелье, но почему-то не хотел сегодня рассказывать. (2) Два водопада, что текут рядом, были, согласно преданию, влюбленными парнем и девушкой, но не было суждено им быть вместе: жестокий жених красавицы Гуамки в порыве ревности убил ее возлюбленного раскатом молнии, расколов надвое скалы. (3) Сейчас за скалами такая картина: немногочисленные леса, горные реки, сельские просторы и разнообразные базы отдыха. (4) Отцом Гуамки был старец, который вскоре впал в глубокую печаль: он потерял единственную дочь. (5) Печаль его была так сильна, что старец окаменел, превратившись в могучий хребет Гуама, слезы отца стали рекой Курджипс, которую по-разному называют: бурной, кипучей, грозной. (6) Глядя на этот хребет, эту реку, всегда представляю их одухотворенными и вспоминаю тютчевское: «Не слепок, не бездушный лик…»

Самостоятельная работа по заданию №21        ВАРИАНТ 3

1. Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации.

    (1) Главная часть телескопа – большое, хорошо отполированное вогнутое зеркало. (2) «Она замечательный человек, – сказала мать. – Таких днём с огнём поискать». (3) Дивизия за это время продвинулась на десять – двенадцать километров, и мы не должны от неё от-ставать. (4) Ландыш – символ вечной молодости и свежести. (5) Наступил самый печаль-ный месяц – ноябрь. (6) Никита любит смотреть мультфильмы, Даша – листать мамины журналы. (7) Весна – пора пробуждения природы.

1. Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации.

    (1) На лекции присутствовало двадцать пять – тридцать человек. (2) «Что за гора?» – спросил я. (3) Темницы рухнут – и свобода вас примет радостно у входа. (4) Дубечна – так называлась наша первая станция – находилась в семнадцати верстах от города. (5) Сумел завоевать доверие больного – успех лечения наполовину обеспечен. (6) «Прощай, брат!» – сказал он Аркадию, уже взобравшись на телегу. (7) Ягоды, грибы, дичь – словом, все дары леса появились на столе

1. Найдите предложения, в которых двоеточие ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации.

(1) А.П. Чехов писал: «Для интеллигентного человека дурно говорить должно бы считаться таким же неприличием, как не уметь читать и писать». (2) В теле горы словно вздохнул великан: качнулись стены ущелья и послышался хриплый стон. (3) Всё вокруг: густой тихий лес, избушка на поляне – казалось мне ненастоящим, сказочным. (4) Но я вижу: вы недовольны. (5) По структуре простые предложения могут быть: двусоставными и односоставными, полными и неполными, распространёнными и нераспространёнными. (6) Всё, что нравилось, ласкало, давало надежду: шум дождя, раскаты грома, мысли о счастье, разговоры о любви, – всё это стало воспоминанием. (7) Испанское влияние сказывалось во всём: в сводчатой форме дверей, окон, в чёрных металлических решётках.

1. Найдите предложения, в которых двоеточие ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации.

    (1) В число семи чудес света входят: пирамида Хеопса, Висячие сады Семирамиды, статуя Зевса в Олимпии, храм Артемиды в Эфесе, Мавзолей в Галикарнасе, Колосс Родосский, Александрийский маяк. (2) До наших дней сохранилось только одно из этих чудес – пирамида Хеопса. (3) Причинами разрушения остальных стали различные трагические события: пожары, землетрясения, войны. (4) Например, в 226 или 227 году до н. э. обрушилась статуя «Колосс Родосский»: произошло страшное землетрясение в городе Родосе (Родос – название греческого острова и его главного города). (5) Гигантская статуя изображала Гелиоса – древнегреческого бога Солнца. (6) Гелиос был особо почитаемым божеством на острове: этот бог, по легенде, был создателем острова, вынес его на своих руках из морских глубин. (7) О гибели статуи написала поэтесса Наталья Спасина: «Металл… Какое множество металла! У статуи души не может быть! А море билось в скалы и рыдало, не в силах ту потерю позабыть».

1. 1. Найдите предложения, в которых запятые ставятся в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

   (1)В 1944 году, примерно за год до конца Великой Отечественной войны, я написал небольшой роман и назвал его «Дым отечества». (2)Рукопись этого романа при довольно сложных обстоятельствах была потеряна в том же 1944 году. (3)От рукописи у меня осталась только одна глава. (4)Много позднее, в 1963 году, в Калуге вышла моя книга «Потерянные романы». (5)В ней я рассказал историю своих трех потерянных романов, в том числе и романа «Дым отечества». (6)Вскоре после выхода этой книги я получил письмо из Казани от одной читательницы. (7)Она писала, что, работая в Государственном литературном архиве, случайно наткнулась на рукопись «Дыма отечества». (8)Я очень благодарен ей. (9)Итак, рукопись нашлась, и я решился опубликовать этот роман, пролежавший в архивах около двадцати лет, в журнале «Москва». (10)Это роман о нашей интеллигенции в канун и во время минувшей войны, о ее преданности Родине, ее мужестве, ее испытаниях и размышлениях.

1. Найдите предложения, в которых запятые ставятся в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

   (1)Пахомову в доме у Варвары Гавриловны больше всего понравилась тишина. (2)Она жила здесь, должно быть, давно. (3)С ней свыклись, как с близким человеком. (4)Малейший звук был слышен во всех углах. (5)Когда падала на пол чайная ложечка, ей в ответ дребезжал потускневший рояль. (6)Изредка Муха уходила на кухню, постукивая когтями, или Маша задевала в сенях проволоку от дверного колокольчика, и он долго позванивал. (7)Вермель успокоился, подобрел и перестал ругать ленинградских художников «пачкунами». (8)Придирчивый, всем недовольный, он сердился, ссылаясь на «работяг» Рембрандта и Александра Иванова, и обзывал Пахомова «мальчишкой».

Ответы

Вариант 1

Вариант 2

Вариант 3

Автор: Зимина Надежда Петровна

Организация: МОУ Первомайская СОШ №2

Населенный пункт: п.Первомайский Забайкальский край

Выполнение тестового задания №21. (2 часа)

Цель: помочь детям осмыслить суть тестового задания №21.

Задачи:

образовательные: закрепить знания по пунктуации.

развивающие: развивать навыки анализа, сопоставления, обобщения языковых явлений; развивать умения работать с заданиями ЕГЭ; совершенствовать навыки анализа текста; продолжить работу по развитию речи учащихся.

воспитательные: способствовать развитию интереса к изучению русского языка; воспитывать бережное отношение к родному языку.

Ход занятия:

Задание по пунктуационному анализу является сложным, тк требует большого количества знаний по постановке знаков препинания.

Пояснения ФИПИ. В вариантах единого государственного экзамена для анализа будут предложены тексты, пунктуационный анализ которых предполагает поиск конструкций с запятой, двоеточием, тире. Количество верных ответов в задании ограничивается только количеством предложений в тексте.

Перед занятием 11-классникам дается задание: вспомнить правила в которых ставится тире.

1.В начале занятия по результатам дом работы детей и с помощью учителя составляется логико- смысловая модель всех возможных вариантов постановки тире.

2.Тренировочные задания.

1) Определите, согласно какому пунктуационному правилу в данных предложениях ставится тире.

1.Борьба с растущей инфляцией — достаточно актуальный вопрос на повестке дня для правительств многих стран. (тире между подлежащим и сказуемым)

2 Падение платежеспособности населения, рост безработицы, снижение покупательской способности граждан – последствия инфляции весьма печальны. (тире после однородных членов)

3. Организация телеконференций — безотлагательных, глобальных, персональных — придает деловым встречам официальность. (при однородных членах, нуждающихся в особом выделении)

4. Некоторые прививки нужно сделать обязательно, а некоторые — желательно. (эллиптическое предложение)

5. Отдавая дань своему времени, г. Гончаров вывел и противоядие Обломову – Штольца. (тире ставится перед приложением, стоящим в конце предложения)

6. Перед дверями клуба – широкого бревенчатого дома – гостей ожидали рабочие со знаменами.

(Распространенное приложение, стоящее после определяемого существительного, если необходимо подчеркнуть оттенок самостоятельности такого приложения)

7. Я скорее к Петьке — а там уж все. (неожиданно присоединить или резко противопоставить их по отношению друг к другу).

8. Назвался груздем — полезай в кузов. (в БСП со значением условия).

9. Вот – делать нечего – я к нему в телегу-то и села. (Предложения и слова, употребляемые в середине предложения и служащие для пояснения сказанного, но только в том случае, если скобки могут ослабить связь между вставкой и поясняемым)

10. Перелеты СССР – Америка. (Тире ставится между двумя словами для обозначения пределов пространственных, временных или количественных)

Найди третий лишний

2) Найди в предложенных предложениях лишнее. Объясни.

1.1) Хэллоуин — современный праздник разной нечисти. 2) Тема костюмов на Хэллоуин — разная нечисть. 3) Гадания, рассказы страшилок – все эти развлечения необходимы для поддержания атмосферы праздника.

2.1) Я не слишком люблю это дерево – осину. (Тургенев.) 2) Жизнь прожить – не поле перейти. 3) В отношениях с посторонними он требовал одного – сохранения приличия. (Герцен)

3. 1) Хотел объехать целый свет — и не объехал сотой доли (Грибоедов). 2)Хотела сесть за шитье — а иголка колола пальцы, хотела сварить кашу – молоко убежало. 3) Старший урядник – бравый престарелый казак с нашивками за сверхсрочную службу – скомандовал «строиться». (Шолохов)

4. 1) Лес рубят — щепки летят. 2) Как вдруг — о чудо! о позор! — заговорил оракул вздор (Крылов). 3)И всего только раз – да и то случайно – я с ним заговорила.

5. 1) Надежду и пловца – все море поглотило. (Крылов) 2) Ни крики петуха, ни звучный гул рогов, ни ранней ласточки на кровле щебетанье – ничто не вызовет почивших из гробов. 3) В музее нам показали рукописи XI – XIV вв.

6. 1) Обычно из верховых станиц — Еланской, Вёшенской, Мигулинской и Казанской — брали казаков в 11-12-й армейские казачьи полки и в лейб-гвардии Атаманский (Шолохов). 2) Убили его – какое странное слово! – через месяц, в Галиции. (И.А. Бунин) 3) И снова все та же картина – кособокие домишки, дорожные рытвины и грязные лужи – открылась моему взору.

7. 1) Повсюду: на лугу, на холме, в лесу – цвели цветы.2) Поэзия – это огненный взор юноши, кипящего избытком сил. 3) Оптика – раздел физики.

Ответы: 1. -3 Тире при однородных членах.

2. -2 Тире между подлежащим и сказуемым.

3. – 3 Тире при распространенном приложение, стоящем после определяемого существительного, если необходимо подчеркнуть оттенок самостоятельности такого приложения.

4. – 1 Тире ставится между частями бессоюзного сложного предложения в том случае, если между ними существует вид связи «придаточная часть – главная часть»

5. – 3 Тире ставится между двумя словами для обозначения пределов пространственных, временных или количественных (в этом случае тире заменяет по смыслу слова «от… до»)

6. – 2 Тире при обособлении вставных конструкций.

7. – 1. Тире при однородных членах, стоящих после обобщающего слова, если предложение не заканчивается, то после них ставится тире.

3) Найдите предложения, в которых запятые ставятся в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

1. (1) Пахомову в доме у Варвары Гавриловны больше всего понравилась тишина. (2) Она жила здесь, должно быть, давно. (3) С ней свыклись, как с близким человеком. (4) Малейший звук был слышен во всех углах. (5) Когда падала на пол чайная ложечка, ей в ответ дребезжал потускневший рояль. (6) Изредка Муха уходила на кухню, постукивая когтями, или Маша задевала в сенях проволоку от дверного колокольчика, и он долго позванивал. (7) Вермель успокоился, подобрел и перестал ругать ленинградских художников «пачкунами». (8) Придирчивый, всем недовольный, он сердился, ссылаясь на «работяг» Рембрандта и Александра Иванова, и обзывал Пахомова «мальчишкой». ОТВЕТ: 6, 8 (деепричастные обороты)

2. (1) Нина на минуту задумалась. (2) Вот Варя сказала ей в лесу, что у неё, у Нины, горят щеки, будто она влюблена. (3) Нина ни в кого не была влюблена. (4) Пожалуй, один раз она была готова увлечься, но, может быть, это ей показалось… (5) Она встретила в театре на «Хозяйке гостиницы» нескольких испанцев с «Коимбры». (6) Это были коренастые загорелые люди, и только один отличался от них. (7) Он был светловолосый, худой. (8) Ей захотелось с ним познакомиться, но она не решилась. (9) Только узнала его имя – Рамон Перейро. (10) Потом она встретила его в городской библиотеке, туда Перейро приходил читать французские газеты. (11) В библиотеке Нина помогла испанцу, плохо понимавшему по-русски, и они немного поговорили. ОТВЕТ: 4, 6, 8, 11 (сложносочинённые предложения)

3. (1) Татьяне Андреевне снилось, будто она идет по берегу моря. (2) Над ней летят белые птицы. (3) Птичий пух падает на платье. (4) Она ловит его на ладонь, дышит на него, и пух тает, превращается в капли воды. (5) В каждой капле блестит крошечное, как булавочная головка, солнце, она стряхивает капли на землю. (6) Они катятся и звенят, как дверной колокольчик. (7) Мимо Татьяны Андреевны проходит Вермель с шарманкой за спиной. (8) Земля так густо покрыта пухом, что Татьяна Андреевна не слышит его шагов. ОТВЕТ: 5, 6 (сравнительные обороты с союзом КАК)

4. 1) С первых месяцев пребывания в лицее Пушкин начинает записывать свои впечатления и замыслы звучными русскими стихами. 2) Так вырастает его лицейская лирика — первые опыты растущего гения, как бы расправляющего свои крылья для широкого полёта. 3) Так создаётся ранний раздел его творчества — юношеская поэзия Пушкина, исполненная непередаваемой свежести чувств, увлекательности мысли и животрепещущей взволнованности слова. 4) Сохранились пожелтевшие страницы с отроческими стихотворениями Пушкина. 5) Отдельные листики, рукописные сборники, альбомы, тетради — всё это доносит до нас его первые творческие помыслы. 6) Эти дружеские антологии, альбомы и тетради «лицейских трубадуров» − широкая картина необычайного роста поэта. 7) За несколько лет он гигантским шагом прошёл все подготовительные фазы поэтического развития и достиг всеобщего признания. (по Л. Гроссману) Ответ: 2 и 3 тире обособляет распространённое приложение.

5. 1) «Почему», — спрашивал директор школы Сухомлинский, — дети приходят в школу с огромным желанием учиться, а через несколько лет этот огонёк постепенно угасает?» 2) Сухомлинский начинает титанический труд — он ищет ответ на поставленный вопрос. 3) Секрет интереса к учёбе оказался прост: должен быть успех, достижение, ощущение роста. 4) Вчера не понимал — сегодня понял, вчера не умел — сегодня научился. 5) Ученик не станок. 6) Ученик вечно в развитии, он растёт и развивается, и надо прежде всего заботиться о его развитии. Ответ: 2 и 4 тире ставится в бессоюзном сложном предложении.

6. 1) Наука о камнях — интересная наука. 2) Прошло больше пятидесяти лет с тех пор, как я начал увлекаться минералогией — наукой о камнях. 3) Мне вспоминаются первые детские переживания, связанные со сбором камней. 4) Недалеко от дома на каменной горушке мы – весёлая детвора – целые дни ползали по скалам, спускались к медленно текущей речушке. 5) Однажды нам удалось добыть пирамидки-кристаллики горного хрусталя, прозрачные, как стекло. 6) В нашем воображении где-то в глубине, за неведомыми дверями, рисовались подземные пещеры со сверкающими кристаллами самоцветов. 7) Мой дядя, учёный-химик, водил нас в лабораторию. (По Ферсману) Ответ: 2 и 4 тире выделяет распространённое приложение.

7. Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1) Столица Великобритании — город богатых культурных традиций. (2) Самый старый и большой из его музеев — Британский музей. (3) Здесь собрана огромная коллекция памятников древности. (4) Столица морской державы, естественно, располагает крупным Морским музеем в Гринвиче. (5) Большие художественные ценности принадлежат Национальной галерее — в её экспозиции находятся полотна Леонардо да Винчи, Рафаэля, Микеланджело, Тициана, Веласкеса, Гойи, Рубенса. (6) В залах английского искусства — полотна Хогарта, Гейнсборо, Констебла, Тёрнера. (7) Эпицентр всей общественной жизни города — район Сити, своеобразный город в городе, где есть свой лорд-мэр, а также своя полиция, которую легко узнать по гребню на каске и золотым пуговицам мундиров. Ответ:1, 2 и 7 ставится тире между подлежащим и сказуемым

8. (1) Мы пришли в долину в сумерках — ничего не успели разглядеть. (2) А утром вдруг видим: нет в долине ни синих озёр, ни золотых песчаных берегов, ни красных холмов — ничего, только цветы. «(3)– Плохо», — сказали чабаны, — мёртвая долина, скоро всё сгорит от жары и овцам нечего будет есть. (4) Скоро вершина горы из белой стала бурой — сошёл последний снег. (5) Из бурой стала зелёной — земля покрылась травой. (6) И, наконец, золотой — это на самую вершину поднялись первые лютики. (7) А скоро среди зелени и лютиков зажглись красные фонарики маков — главного украшения летних гор! (По Н. Сладкову)

Ответ: 1,4,5 и 6 соответствует правилу: тире ставится между частями бессоюзного сложного предложения в том случае, если вторая часть содержит в себе результат или вывод из того, о чем говорилось в первой.

Домашнее задание: решить тесты на сайте Online Test Pad.

Литература:

1.Русский язык. Литература. 10-11 классы. Использование логико-смысловых моделей на уроках / авт.-сост. С. Г. Жегалова- Волгоград: Учитель,2014.

2.Русский язык.11 класс: учебник для общеобразоват. Учреждений (базовый и профильный уровни)/ Г.Ф.Хлебинская. М.: Мнемозина,2012.

3.интернет порталы:

http://gramatik.ru/kogda-stavitsya-tire/

http://new.gramota.ru/spravka/rules/158-tire

https://therules.ru/dash/#175

https://heaclub.ru/v-kakih-sluchayah-stavitsya-tire-v-predlozhenii-pravila

Приложения:

1. file0.docx.. 380,9 КБ

Опубликовано: 03.04.2020

Хозяйка была стара, гораздо старите Николая Генриховича. Она стеснялась сесть в кресло при постороннем и разговаривала стоя. Стоять ей было трудно. Она держалась за притолоку и робко смотрела на Вермеля выцветшими глазами.

Увидев старушку, Вермель почему-то решил, что она плохо слышит, и говорил с ней громко, почти кричал. Старушке было совестно, что ее принимают за глухую, но она не решалась сказать об этом художнику.

С тех пор так и повелось — Вермель все кричал, а старушка терялась от этого крика и отвечала невпопад.

— Я, матушка, буду жить не один! — кричал Вермель. — Со мной приехал из Ленинграда мой ученик, молодой художник Пахомов. Па-хо-мов!

— Не взыщите, — бормотала старушка. — Сейчас протопим, приберем. Дверь заклеим. У нас тихо…

— А как вас зовут, матушка?

— Да звали Варварой Гавриловной, — растерянно отвечала старушка. — А теперь по имени никто и не зовет. Внучка называет «бабусей», а соседи — так те просто «бабкой». Так и живу без имени-отчества. Совсем от него отвыкла.

Вермель усмехнулся, оставил задаток, пообещал к вечеру переехать и ушел в гостиницу, где его ждал Пахомов.

Внучка Варвары Гавриловны — Маша, девочка лет двенадцати, — сидела внизу на сундуке и зажимала рот черной собачке. Собачонка рвалась в мезонин, чтобы облаять нового постояльца. Она рычала сквозь зубы, фыркала, царапалась, но Маша держала ее крепко и шепотом уговаривала:

— Дура ты, Муха! Мохнатая дура! Уймись!

Варвара Гавриловна не удивилась приезду художников. Их древний город на Волхове — Новгород — художники навещали часто.

Вот и сейчас Вермель и Пахомов приехали изучать фрески знаменитого мастера Феофана Грека и других — безвестных древних живописцев. Вермель собирался работать вместе с Пахомовым над стенной росписью нового театра в Ленинграде. Ему хотелось придать своей живописи чистоту красок, какой отличались новгородские фрески. Они создавали впечатление, будто люди, написанные на каменных сводах, выступают из освещенного тумана.

Варвара Гавриловна уважала художников. Ее отец, живописец Гаврила Чирков, расписывал потолки и стены в особняках петербургской знати. Времена были не те, что при Растрелли, — вместо больших, содержательных композиций приходилось писать жидкие гирлянды роз или орнаменты из секир и шлемов. Наступило царствование Александра Ш, время поддельного русского стиля — ларцов, отделанных фальшивой бирюзой, петушков на крышах, кучерской одежды. Даже в армии царь ввел форму, похожую на кучерскую, — шаровары с напуском, сапоги в «гармонику» и широкие кушаки.

Варвару Гавриловну выдали замуж за учителя рисования. Она уехала с мужем в Новгород, родила дочь. Муж заболел чахоткой и вскоре умер. Он сам отливал для «рисования с натуры» гипсовые головы Зевсов и Диан и очень этим увлекался. Варвара Гавриловна была убеждена, что болезнь он нажил, надышавшись гипсовой пылью.

Оставшись вдовой, она до самой старости преподавала вышивание в школе кройки и шитья. Очень боялась, что после революции школу закроют, но все обошлось, и Варвара Гавриловна дослужилась даже до пенсии.

Дочь ее, Татьяна, окончила школу в Новгороде, уехала в Ленинград, вышла замуж за пожилого актера, но вскоре тоже овдовела. Она привезла матери на воспитание свою дочь Машу, побыла несколько дней и уехала на юг. Было это лет восемь назад. С тех пор Татьяна приезжала всего два раза, да и то ненадолго. На юге она работала в театре драматической актрисой, но о работе своей ничего не писала и не рассказывала. А Варвара Гавриловна по обычной застенчивости своей ни о чем ее и не спрашивала.

Глава 2

Вермель и Пахомов переехали к вечеру. В мезонине было уже натоплено, прибрано. Крашеный пол Маша натерла воском. На столе горела керосиновая лампа с круглым матовым абажуром.

Пахомову в доме у Варвары Гавриловны больше всего понравилась тишина. Она жила здесь, должно быть, давно. С ней свыклись, как с близким человеком, — даже с Мухой Варвара Гавриловна разговаривала вполголоса.

Малейший звук был слышен во всех углах. Когда падала на пол чайная ложечка, ей в ответ дребезжал потускневший рояль. Изредка Муха уходила на кухню, постукивая когтями, или Маша задевала в сенях проволоку от дверного колокольчика, и он долго позванивал.

Вермель успокоился, подобрел и перестал ругать ленинградских художников «фальшивомонетчиками» и «пачкунами». Придирчивый, всем недовольный, он мирился только с Пахомовым, но все же не пропускал случая, чтобы не сказать, что Пахомов лентяй, мечтатель и, откровенно говоря, у него нет настоящего отношения к искусству. Вермель считал, что оно заключается в постоянном недовольстве своей работой, в спорах из-за каждой линии и каждого мазка. Пахомов же думал, что искусство начинается там, где исчезает напряжение.

Сначала он спорил с Вермелем, потом бросил. Старик сердился, ссылаясь на «работяг» Рембрандта и Александра Иванова, обзывал Пахомова «мальчишкой».

Пахомов любил Вермеля за горячность, строгий вкус, честность, наконец, даже за его потертую бархатную куртку с медными пуговицами. На каждой пуговице было выпуклое изображение зайца, лисицы, петуха или собаки. Вермель очень берег эти детские пуговицы. Когда они отрывались, он сам пришивал их вощеными толстыми нитками.

Пахомов не был лентяем, но мечтателем был с детства. Он скрывал это, боялся самого слова «мечтатель» — с ним было связано представление о чудаке, не способном ни на что путное.

Своего отца — известного в Петербурге архитектора — Пахомов не помнил. Он только знал, что отец выстроил на Морской улице тяжелый дом, облицованный черным гранитом с водянистыми синими блестками. Дом в Петербурге прозвали «катафалком».

Кабинет отца в их квартире напоминал этот дом. Он был такой же хмурый, заставленный черными кожаными креслами с высокими спинками. Когда мать наказывала Пахомова — тогда еще маленького Мишу, — она сажала его на кресло в отцовском кабинете и заставляла сидеть два часа. Было скучно. Со стены из фиолетовой бархатной рамы смотрел солидный человек с раздвоенной бородкой и маленькими ушами. Мальчик не верил, что это отец, — отцы такими чужими никогда не бывают.

Мать Пахомова была обрусевшая гречанка из Одессы. Много лет спустя после ее смерти Пахомов увидел на столе у Вермеля толстую книгу. Называлась она «Старая Одесса». Он взял у Вермеля книгу и прочел ее. В ней он встретил фамилию своей матери и узнал, что его прадед был контрабандистом — таким же, как и греческие купцы в старой Одессе.

Только тогда Пахомов понял страсть матери к переменам, ее капризный нрав, постоянные увлечения, сменявшиеся молитвами и отчаянием, ее умение расшвыривать деньги и жить впроголодь в нетопленной квартире, заставленной букетами дорогих, холодных, как снег, тубероз. Все это было от предков — левантийцев, авантюристов, фанариотов.

Вечером она возвращалась из театра возбужденная, хохочущая, засыпанная снегом. А наутро, получив короткое письмо, рыдала, надевала траурное платье и уходила молиться в Казанский собор.

Мария Францевна — пожилая женщина с испуганным лицом, прижившаяся у них в доме еще со времен отца, — торопливо укутывала Мишу, вела его в собор, пряталась с ним за колонной и заставляла молиться за спасение матери. Мальчик пугался — он не помнил ни одной молитвы. Он не знал, кто должен спасти мать, но не верил, что это сделает тот, кого Мария Францевна называла «спасителем» — худой человек, распятый на черном кресте. «Спаситель» был мертвый и никому помочь, конечно, не мог.

После революции исчезли туберозы, мужские письма, кожаные кресла и все комнаты, кроме одной. Мария Францевна поступила кастеляншей в общественную столовую. Мать вышивала бархатные знамена для новых, непонятных учреждений. Она похудела, начала быстро стареть, а весной девятнадцатого года заболела испанкой и умерла.

Миша остался с Марией Францевной. При ней он окончил школу и академию, стал художником и теперь жил со старушкой в новом доме в Лесном.