На площадке четвертого этажа человек остановился сочинение егэ зощенко - Помощь в подготовке к экзаменам и поступлению

Обновлено: 10.03.2023

5 готовых индивидуальных сочинений для варианта №6 нового сборника ЕГЭ 2021 Цыбулько И.П по русскому языку 36 тренировочных вариантов, проблема отношения человека к природе по тексту по Васильеву Б. Л.

Готовое сочинение №1

Как люди должны относиться к природе? Можно ли допускать неоправданную жестокость по отношению к живым существам? Именно эти вопросы возникают при чтении текста известного советского писателя Бориса Васильева.

Авторская позиция заключается в следующем: нельзя проявлять неоправданную жестокость по отношению к природе, нужно проявлять сострадание по отношению к живым существам. Человек не царь природы, а её часть.

Мне близка позиция автора. Действительно, нельзя потребительски относиться к природе, разрушать её среду, уничтожать живые существа. Необходимо беречь природу.

В заключение подчеркну, что губительное отношение к природе неприемлемо, нужно беречь всё, что нас окружает.

Готовое сочинение №2

Именно проблеме отношения человека к природе посвящён текст, который я прочитал. Здесь говорится о туристах, которых поманила к себе лесная тишина и красота. Но они пришли не как гости, а как завоеватели. И когда им не понравилось соседство с огромным муравейником, просто сожгли его, не обращая внимания на то, что это дом миллионов муравьёв, уничтожив и всех этих насекомых. С ужасным реализмом и болью описывает автор в предложениях 66-67 гибель изумительного чуда природы — громадного муравейника — и несчастных существ, пытающихся защитить свой дом от безжалостного огня. И контрастом к этим мучительным словам автор приводит высказывания туристов в предложениях с 68 по 71: восхищенные своей сообразительностью, приезжие видят в случившемся не трагедию, которую они устроили собственными руками, а фейерверк, победу, торжество человеческого разума. Таким образом автор подчеркивает разницу в отношении людей к природе: одни люди относятся к ней с вниманием, любовью, восхищаясь каждой мелочью, которая их окружает; другие же видят в ней всего лишь источник своего удовольствия и, если что-то мешает им наслаждаться жизнью, просто уничтожают, не задумываясь ни о последствиях, ни об обыкновенный справедливости.

Автора возмущает такое отношение к природе. Он уверен, что достоинство человека не в том, чтобы уничтожать, а в том, чтобы внимательно и хозяйственно беречь то, что ему, как разумному существу, доверено.

Я думаю, если человек в ближайшем будущем не научится бережно относиться к природе, мы все останемся на пустой планете, с болью вспоминая о той красоте, которой лишились по собственному неразумию.

Готовое сочинение №3

Является ли человек царем природы? Имеет ли он право распоряжаться жизнями других живых существ? На эти вопросы отвечает в предложенном для анализа тексте русский писатель Б.Л. Васильев.

Раскрывает проблему бережного отношения к миру природы автор, противопоставляя поступки туристов мыслям лесника Егора Полушкина и его сына Кольки.

Автор текста находится на стороне Егора Полушкина и его сына Кольки. Увидев муравейник, лесник сразу же предложил туристам отнести вещи на другое место, чтобы не потревожить муравьев. Когда у него попросили бензин, герой даже не мог подумать о том, что туристы хотят убить всех этих муравьев. И Егор, и Колька не могли равнодушно отнестись к тому, что туристы подожгли живых муравьев. Б.Л. Васильев демонстрирует, что отцу и сыну не свойственна жестокость по отношению к животному природы.

В тексте ярко выражена авторская позиция: человек не является царем природы, поэтому он не имеет права распоряжаться жизнями живых существ, каждый человек должен бережно относиться к миру природы.

С автором текста невозможно не согласиться. Ни один являющийся частью природы человек не имеет права убивать таких же живых существ, как и он сам. Каждый человек должен беречь природу и заботиться о ней. Такая точка зрения находит отражение во многих художественных произведениях отечественных и зарубежных писателей.

Подводя итоги ко всему сказанному, можно отметить, что человек должен бережно и заботливо относиться к животному и растительному миру, поскольку жизнь человека, который вовсе не является царем природы, зависит от природы.

Готовое сочинение №4

Как люди относятся к природе-вот вопрос, который ставит в тексте Б. Л.Васильев.

Таким образом, люди по-разному относятся к природе: кто-то считает, что он вправе губить ее, а кто-то хочет ,чтобы она жила вечно.

Готовое сочинение №5

Человек – это часть природы, а не её царь, поэтому мы не имеем права уничтожать живых существ ради собственной прихоти. Писатель Б.Л. Васильев поднимает в тексте проблему отношения людей к природному миру.

Итогом размышлений автора становится такая позиция: люди должны заботиться обо всех живых существах и брать ответственность за свои поступки, которые могут нанести невосполнимый урон миру природы.

В заключение хочется сказать, что все люди на земле должны бережно относиться к нашему общему дому, потому что без природы не было бы и самого человека.

Сам текст из 6 варианта по которому писались сочинения начинается так:

(5) Художник работал. (6) Он бросал на полотно один мазок, другой, третий — всё это небрежно, походя, играя, затем отходил в сторону, резко опуская кисть долу,— толпа шарахалась, художник примеривался, приглядывался и вдруг выбрасывал руку — раз! — и на полотно падал чёрный жирный мазок. (7) Он прилипал где- то внизу, косо, коряво, будто совсем не у места, но потом были ещё мазки и ещё несколько ударов и касаний кисти, то есть пятен — жёлтых, зелёных, синих,— и вот уже на полотне из цветного тумана начинало что-то прорезываться, сгущаться, показываться. (8) И появлялся кусок забора, пыль, зной, песок, накалённый до белого звучания, и телега, нагруженная арбузами. (9) Солнце размыло очертания, обесцветило краски и стесало формы. (10) Телега струится, дрожит, расплывается в этом раскалённом воздухе.

— Вы, извините, из Союза художников?

(22)— Угу,— ответил Калмыков.

(23)Дядька деловито прищурился, ещё постоял и подумал.

(24)— А что же это вы, извините, рисуете? — спросил он ласково.

(25)Калмыков рассеянно кивнул на площадь.

(26)— А вот те возы с арбузами.

(27)— Так где же они у вас? — изумился дядечка. (28) Он весь был беспощадно вежливый, ироничный, строгий и всепони- мающий.

(29)Калмыков отошёл на секунду от полотна, прищурился, вдруг что-то выхватил из воздуха, поймал на кисть и бросил на полотно.

(30)— Смотрите лучше! — крикнул он весело.

(31)Но дядечка больше ничего не стал смотреть. (32) Он покачал головой и сказал:

— Да, при нас так не малевали. (33) При нас если рисовали, то хотелось взять, съисть что яблоко, что арбуз, что окорок,— а это что? (34) Это вот я когда день в курятнике не приберусь, у меня пол там такой же!

(35) Калмыков весело покосился на него и вдруг наклонился над полотном. (36) Кисть так и замелькала. (37) Вдохновили ли его слова дядьки, или, может быть, как раз в эту минуту он ухватил самое нужное? (38) В общем, он заработал и обо всём забыл. (39) Культурный дядька ещё постоял, посмотрел, покачал головой и вдруг грубо спросил:

— А что это вы одеяись-то как? (40) Для смеха, что ли? (41) Людей удивлять? (42) Художник! (43) Раньше такого бы художника сразу бы за милую душу за шиворот да в участок. (44) А теперь, конечно, валяй, малюй!

(45) И ушёл. (46) Сердито и достойно унося под мышкой чёрную тугую трубку — лебединое озеро на клеёнке.

(47) А Калмыков продолжал ожесточённо писать. (48) Никго его ни о чём больше не спрашивал. (49) Как-то очень хорошо, легко, с большим достоинством он провёл этот разговор.

(51) Он повернулся и вышел из толпы.

(Ю. О. Домбровский *)

* Юрий Осипович Домбровский (1909—1978) — русский поэт, прозаик, литературный критик.

1)Зыбин — местный художник, рисующий на улице.

2)Зыбин, придя на рынок, с интересом стал наблюдать, как относились к работе художника разные люди.

3)Картина художника не нравилась людям.

4)Художник создавал пейзаж, на котором изображал горячий воздух, арбу с арбузами, пыль, зной, песок.

5)Очень культурный дядечка был раздражён тем, как был одет художник.

Предложения 35—39 содержат описание.

Предложения 20—25 содержат рассуждение.

Предложения 26—30 содержат выводы из рассуждений автора.

Предложения 11 — 14 содержат элементы описания.

Предложение 20 содержит иронию.

Из предложений 29—38 выпишите синонимы (синонимическую пару).

Среди предложений 39—48 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи личного местоимения. Запишите номер этого предложения

«Во фрагменте романа Ю. О. Домбровского воссоздаётся яркая сценка, происходящая на южном базаре. Созданию выразительных типов людей способствуют предложения, включающие (А)____-(предложения 12, 21, 28). Естественность, живость разговора передаётся при помощи такой синтаксической особенности текста, как включение (Б)____(предложения 40, 41).

На площадке четвертого этажа человек остановился. Он пошарил в карманах, вынул спички и чиркнул.

— Здеся, — прошептал незнакомец. И, не найдя звонка, постучал ногой в дверь.

Вскоре щелкнул французский замок, и дверь бесшумно раскрылась.

— Звиняюсь, зубной врач принимают? — спросил незнакомец, с осторожностью входя в полутемную прихожую.

— Вам придется немного обождать, — сухо ответил врач. — У меня сейчас пациент.

— Ну, что ж, можно обождать, — добродушно согласился незнакомец.

Врач острым сверлящим взглядом посмотрел на незнакомца и, недобро усмехнувшись, добавил:

— Прошу вас пройти в столовую. Следуйте за мной.

И едва незнакомец сел, как врач, быстро обернувшись назад, выскочил из комнаты и захлопнул за собой тяжелую, массивную дверь.

Раздалось зловещее щелканье замка.

Незнакомец смертельно побледнел и пытливым взглядом окинул помещение.

Комната была почти пуста. Кроме стола, покрытого скатертью, и пары деревянных стульев, ничего в ней не было.

2. Врач принимает незнакомца.

Через двадцать минут зубной врач Яков Шишман принял незнакомца.

— Я очень извиняюсь, — сказал врач, — что мне пришлось закрыть вас в столовой. Прислуги у меня, видите ли, нету. А знаете, какое нынче времечко? Давеча у меня пациенты два пальто с вешалки унесли. Перед тем — шубу… А сегодня, знаете, один дьявол последнюю медную плевательницу из прихожей вынес. Прямо хоть бросай работу. Пока тут, знаете, возишься с пациентом, ожидающие выносят. Приходится принимать такие меры… Я очень извиняюсь… Откройте рот…

— Хм, — неопределенно сказал незнакомец и открыл рот.

3. Чистая работа

Незнакомец вышел на улицу, остановился у фонаря и саркастически усмехнулся.

— Тэк, — сказал незнакомец, — посмотрим теперича что за дермо.

Он вынул из-под пальто столовую скатерть и развернул ее.

— А скатертишка-то дрянь. Латаная скатертишка, — прошептал сквозь зубы незнакомец и с остервенением сплюнул.

Затем потоптался на месте и пробормотал:

— Ну, пес с ей, какая есть! Окроме ее ни чорта же не было. Не стулья же, граждане, выносить.

— Главная — Сочинение ЕГЭ

(1)Это был первый настоящий бой Кати. (2)Артиллерийская подготовка началась перед рассветом, под её прикрытием заняли исходные позиции.

(3)Накануне вечером писали письма. (4)Только Кате писать было некуда: все родные погибли. (5)Так что терять в бою ей, по сути, было нечего — кроме собственной жизни. (6)Но её она, молодая девчонка, после перенесённых страданий, к сожалению, уже мало ценила.

(12) Тут по раскалённой от боя броне танка что-то застрекотало, однако Катя не сразу осознала, что их обстреливают. (13)Всё дальнейшее слилось для неё в сплошной грохот, дым, крики в переговорном устройстве. (14)Лупили то подкалиберными, то бронебойно-зажигательными, то осколочными снарядами. (15)Катя не понимала, что происходит снаружи, не могла ещё по видам снарядов, подаваемых ею, определить обстановку. (16)Она только слышала грохот; её, такую хрупкую и маленькую девушку, дёргало вместе с огромной машиной. (17)Страха, как ни странно, Катя вовсе не испытывала: она плохо соображала, что к чему, только слышала команды и выполняла их. (18)Бой шёл как бы сам по себе, а она была сама по себе.

(19) И тут вдруг случилось нечто неожиданное и дикое: машина как бы провалилась, после чего Катю подкинуло, ударило больно сверху, внутренность танка наполнило теперь вовсе нестерпимым жаром и тяжёлыми угарными запахами, а после в один миг погасли плафоны освещения.

(20) Командир открыл крышку башенного люка, Катя протиснулась вслед за ним.

(26) Но, как ни странно, даже сейчас она страха не ощутила: слишком невероятно было всё происходящее вокруг этой молодой женщины, у которой война отняла юность, семью, мечты о счастливой жизни.

(27) Катя дёрнула цепочку револьверной заглушки, высунула в отверстие рыльце автомата и начала лупить, не видя немцев, наугад, и ждала: сейчас, вот-вот. (28)Она почему-то увидела: часы на щитке приборов остановились — было девять часов двадцать минут.

(29) Они с командиром отбились-таки и сохранили танк, вот только механик Генка погиб. (30)В сентябре сорок четвёртого сержант Екатерина Мушкина, отмеченная орденом, стала командиром танка. (31)Не женой, не матерью, не хранительницей семейного очага — командиром танка.

*Валентин Петрович Ерашов (1927-1999) — русский писатель, автор многочисленных произведений о войне.

В соответствии с критериями проверки сочинений формата ЕГЭ 2021 ваша работа оценивается следующим образом.

К1 — Формулировка проблем исходного текста: + 1 балл.

Проблема определена верно, сформулирована корректно.

K2 — Комментарий + 5 баллов.

Пример 1 в сочинении указан, пояснен. Пример 2 указан, пояснен.

Взаимосвязь между примерами определена верно, проанализирована формально, поверхностно. Необходимо сжато указать на каждый пример и продемонстрировать, что привносит один, а что другой, как именно они друг друга дополняют, зачем автору такая взаимосвязь.

K3 — Отражение позиции автора исходного текста: + 1 балл.

Позиция автора относительно поставленной проблемы определена не совсем корректно. Посудите сами.

Автор считает, что война сильно меняет человека. Ощутив ужас войны, люди начинают иначе воспринимать окружающий мир,

Мне не хватило глубины мысли. Что значит иначе воспринимать? Пишите более развернуто. Засчитываю К3 с натяжкой.

K4 — Отношение к позиции автора по проблеме исходного текста: + 0 баллов.

Отношение к позиции автора содержит согласие, тезис, но обоснование тезиса списано. По этой причине К4 обнулен.

K5 — Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения: + 0 баллов.

1) Логический провал. Непонятно, кто такая Катя и в каком бою она участвует. В начале комментария необходимо максимально подробно представить персонажа, о котором пойдет речь.

Далее П.Ерашов, чтобы показать, что такое тяжелое морально и физически время сильно влияет на каждого человека, отмечает внутреннее состояние Кати во время обстрела:

Мы видим, что Катя изменилась, стала бесстрашной, благодаря чему смогла выжить.

3) Несколько ложный вывод. Благодаря храбрости Катя спасла танк. Она не думала о спасении собственной жизни.

K6 — Точность и выразительность речи + 1 балл.

Снят балл из-за потери балла по К10.

K7 — Соблюдение орфографических норм: + 3 балла.

K8 — Соблюдение пунктуационных норм: + 2 балла.

K9 — Соблюдение грамматических норм: + 0 баллов.

Мы понимаем, что мировосприятие, отношение к жизни Кати, которая ощутила настоящий страх и боль, меняются.

Война отняла у героя всё: семью, дом и веру в светлое будущее, но его волевой характер не дал ему сломаться. А встреча с осиротевшим мальчишкой наполняет его жизнь новым смыслом.

K10 — Соблюдение речевых норм: + 1 балл.

Именно эта проблема находится в центре внимания П. Ерашова.
Размышляя над этим вопросом, автор рассказывает нам о первом настоящем бое Кати.

2) Нам — плеоназм.

K11 — Соблюдение этических норм: + 1 балл.

К12 — Соблюдение фактологической точности в фоновом материале: + 1 балл.

Андрей меняется, учится жить. Мне кажется, что война заставила Андрея Соколова по-новому взглянуть на мир, показала, насколько он хрупок. Наш герой начинает по-другому относиться к жизненным ситуациям, искать утешение и радость в обычных вещах.

Общие рекомендации: следует усилить работу над анализом взаимосвязи, логикой и грамматикой. Не занимайтесь плагиатом. Удачи!

Читайте также:

Уже шестнадцать или еще шестнадцать сочинение

Эдуард мане портрет эмиля золя сообщение

Консуэло жорж санд сочинение

Напишите сочинение рассуждение раскрывая смысл высказывания известного русского писателя дениса

Русский язык через 100 лет сочинение фантазия

Источник

Ìèõàèë Çîùåíêî. Îïàëüíûå ðàññêàçû

Èçäàòåëüñòâî «ÒÐÈ ÁÎÃÀÒÛÐß», 1981

OCR — Åâñåé Çåëüäèí

Ïî âñåì âîïðîñàì êàñàþùèìñÿ èñïîëüçîâàíèÿ àâòîðñêèõ ïðàâ íà

ïðîèçâåäåíèÿ Ìèõàèëà Çîùåíêî ñëåäóåò îáðàùàòüñÿ:

Èçä. «Ëèìáóñ Ïðåññ» (limbuspr@spb.cityline.ru), òåë: 007-812-1126706

ÒÐÀÃÅÄÈß ÌÀÃÈÑÒÐÀ ÑÌÅÕÀ

Ó íàñ åñòü áèáëèÿ òðóäà, íî ìû åå íå öåíèì. Ýòî ðàññêàçû Çîùåíêî.
Åäèíñòâåííîãî ÷åëîâåêà, êîòîðûé ïîêàçàë íàì òðóäÿùåãîñÿ, ìû âòîïòàëè â
ãðÿçü. À ÿ òðåáóþ ïàìÿòíèêîâ äëÿ Çîùåíêî ïî âñåì ãîðîäàì è ìåñòå÷êàì
Ñîâåòñêîãî Ñîþçà èëè ïî êðàéíåé ìåðå, êàê äëÿ äåäóøêè Êðûëîâà â Ëåòíåì Ñàäó.

Îñèï Ìàíäåëüøòàì

27 ñåíòÿáðÿ 1930 ãîäà àðåñòîâàëè â Ìîñêâå ìîåãî îòöà. Â òîì æå ãîäó ÿ
âïåðâûå óâèäåë Ì. Ì. Çîùåíêî. Â ïîñëåäíèé ðàç ïðîñòèëñÿ ñ íèì íà ïîõîðîíàõ â
Ëåíèíãðàäå.

Äëÿ ëþáîãî çíàêîìñòâà — äâàäöàòü âîñåìü ëåò, — ñðîê íåìàëûé. Îí çíàë
ìåíÿ ðåáåíêîì, øêîëüíèêîì-ïîäðîñòêîì, þíîøåé, ÷åëîâåêîì çðåëûõ ëåò.

Íàåçæàÿ â Ìîñêâó, Çîùåíêî ïðèõîäèë â íàø «îïóñòåëûé äîì». Ìèõàèë
Ìèõàéëîâè÷ ñ íåæíîñòüþ îòíîñèëñÿ ê îòöó, ðåäàêòîðó åãî êíèã.

Â òå òðóäíûå ðàññòðåëüíûå ãîäû âíèìàíèå ïîñòîðîííåãî ê ñåìüå «âðàãà
íàðîäà» ðàññìàòðèâàïëîñü êàê íàèâûñøèé êðèòåðèé ïîðÿäî÷íîñòè.

ß ÷àñòî ñìîòðþ íà ïîñëåäíþþ ïðèæèçíåííóþ ôîòîãðàôèþ Ì. Ì. Çîùåíêî, ñ
íàñëàæäåíèåì ïåðå÷èòûâàþ åãî íåñòàðåþùèå êíèãè è âñÿêèé ðàç íàõîæó â íèõ
ñâîåîáðàçíóþ è íåïîâòîðèìóþ ñàìîáûòíîñòü.

Ìèõàèë Ìèõàéëîâè÷ Çîùåíêî ðîäèëñÿ íà Óêðàèíå, â Ïîëòàâå — 10 àâãóñòà
1895 ãîäà. Îòåö ïîòîìñòâåííûé äâîðÿíèí — õóäîæíèê îãðîìíîãî äàðîâàíèÿ. Åãî
èçóìèòåëüíûå ïîëîòíà: àêâàðåëè, ðèñóíêè, êàðàíäàøíûå íàáðîñêè õðàíÿòñÿ â
çàïàñíèêàõ Òðåòüÿêîâñêîé ãàëåðåè â Ìîñêâå è â Ðóññêîì ìóçåå â Ëåíèíãðàäå.
Øåñòü äåñÿòèëåòèé îíè òåðïåëèâî æäóò î÷åðåäè ïîêà èõ âûñòàâÿò äëÿ øèðîêîãî
îáîçðåíèÿ.

Ìàòü Çîùåíêî — ðóññêàÿ.

Â 1913 ãîäó Ìèõàèë Çîùåíêî îêîí÷èë ãèìíàçèþ.

«Îñåíüþ 1914 ãîäà íà÷àëàñü ìèðîâàÿ âîéíå, — âñïîìèíàåò Ìèõàèë
Ìèõàéëîâè÷, — è ÿ, áðîñèâ þðèäè÷åñêèé ôàêóëüòåò Ïåòðîãðàäñêîãî
óíèâåðñèòåòà, óøåë â àðìèþ, ÷òîáû íà ôðîíòå ñ äîñòîèíñòâîì óìåðåòü çà ñâîþ
ðîäèíó».

Îí ñëóæèë â Ìèíãðåëüñêîì ïîëêó Êàâêàçñêîé ãðåíàäåðñêîé äèâèçèè. Â
äåâÿòíàäöàòü ïåò åãî ïðîèçâåëè â ïîðó÷èêè, çà õðàáðîñòü íàãðàäèëè áîåâûìè
îðäåíàìè è ïðèñâîèëè ÷èí øòàáñ-êàïèòàíà. Î ïîäâèãàõ ìîëîäîãî îôèöåðà ïèñàëè
ãàçåòû è æóðíàëû. Äâà ãîäà íà ïåðåäîâîé. Áîè, — îäèí ñòðàøíåå äðóãîãî.
Ðàíåíèÿ. Êîíòóçèè. Îòðàâëåíèÿ ãàçàìè. Òÿæåëûå îïåðàöèè. Ïðèøëî òî, ÷åãî îí
áîëüøå âñåãî áîÿëñÿ — îäèíî÷åñòâî, ìåëàíõîëèÿ, íàäëîìëåííîå ñåðäöå,
èñòîùåíèå íåðâíîé ñèñòåìû, íåâåðèå â ñîáñòâåííûå ñèëû è ýòî, ïîæàëóé, ñàìîå
ñòðàøíîå äëÿ áóäóùåãî ïèñàòåëÿ.

Ìèõàèë Çîùåíêî âîøåë â ëèòåðàòóðó â ñàìîì íà÷àëå äâàäöàòûõ ãîäîâ. Îí
ïðèíåñ â èñêóññòâî îïûò ÷åëîâåêà ïðîøåäøåãî ÷åðåç òðè âîéíû — Ïåðâóþ
ìèðîâóþ, ãðàæäàíñêóþ è ðåâîëþöèþ. Åãî ïóòü â èñêóññòâå áûë òðóäíûì è
ñëîæíûì. Îí ïåðåïðîáîâàë ìíîæåñòâî ïðîôåññèé: êîìåíäàíò ïî÷òàìòà, ñàïîæíèê,
àêòåð äðàìàòè÷åñêîãî òåàòðà, ìèëèöèîíåð, òåëåôîíèñò, àãåíò óãîëîâíîãî
ðîçûñêà, èíñòðóêòîð ïî ïòèöåâîäñòâó, äåëîïðîèçâîäèòåëü, ñåêðåòàðü ñóäà,
êîíäóêòîð òðàìâàÿ, ñ÷åòîâîä…

Ì. Ì. Çîùåíêî íà÷àë ñ ïðîèçâåäåíèé î÷åíü ñèëüíûõ, óæå ïåðâàÿ åãî êíèãà
«Ðàññêàçû Íàçàðà Èëüè÷à Ñèíåáðþõîâà» — (1922) ãîâîðèëà î òîì, ÷òî â
ëèòåðàòóðó âîøåë ïèñàòåëü ñ îñîáåííûì, íè íà êîãî íå ïîõîæèì ãîëîñîì. Ãåðîé
åãî ðàññêàçîâ Ñèíåáðþõîâ ãîâîðèë:

«Êàêèì íè íà åñòü ðóêîìåñëîì çàéìóñü — âñå ó ìåíÿ â ðóêàõ êèïèò è
âåðòèòñÿ».

Ñòðåëî÷íèê ñïðàøèâàåò Àïîëëîíà Ïåðåëåí÷óêà, ãåðîÿ ïîâåñòè «Àïîëëîí è
Òàìàðà», ñîáèðàâøåãîñÿ ïîêîí÷èòü ñàìîóáèéñòâîì:

» — Çíàåøü ëè êàêîå ðåìåñëî?

— Íåò.

— Ýòî õóäî, — ñêàçàë ñòðåëî÷íèê, ïîêà÷àâ ãîëîâîé- — Êàê æå ýòî, áðàò
áåç ðóêîìåñëà æèòü? Ýòî, ÿ òåáå ñêàæó, íåìûñëèìî õóäî! ×åëîâåêó íóæíî
íåïðåìåííî ïîíèìàòü ðóêîìåñëî…»

Ñòðåëî÷íèê óñòðàèâàåò Àïîëëîíà Ïåðåïåí÷óêà íà ðàáîòó ìîãèëüùèêà, è â
ýòîì ÿñíî çâó÷èò èðîíèÿ àâòîðà ïî îòíîøåíèþ ê ëþäÿì, çàíÿòûì òîëüêî
ïåðåæèâàíèÿìè è ïóñòîïîðîæíèìè ðàññóæäåíèÿìè.

Êîìè÷åñêèé ñêàç, ñîçäàííûé ïèñàòåëåì îáëè÷àë ìåùàíèíà. Îí ïðîðûâàëñÿ
ñêâîçü øêâàë æèçíåííîãî óðîäñòâà. Îí âíîñèë â ðÿäû «óâàæàåìûõ ãðàæäàí» è
«íåðâíûõ ëþäåé» ñìÿòåíèå è áåñïîðÿäîê.

Ïîëó÷èâ èà ôðîíòå õðîíè÷åñêîå çàáîëåâàíèå ñåðäöà Ì. Ì. Çîùåíêî ãëóáîêî
çàèíòåðåñîâàëñÿ âîïðîñàìì ïñèõîàíàëèçà. Ó áóêèíèñòîâ Ëåíèíãðàäà, Ìîñêâû,
Êèåâà, Õàðüêîâà, Îäåññû, Âîðîíåæà îí äîñòàâàë êíèãè Çèãìóíäà Ôðåéäà, èçó÷àë
éîãîâ, ÷èòàë Êàôêó, Ïðóñòà, Íèöøå. Ñîáðàë îáøèðíóþ ëèòåðàòóðó î Äîñòîåâñêîì,
ïûòàÿñü ïðîíèêíóòü â åãî âíóòðåííèé ìèð. Óâëåêñÿ ïñèõèàòðèåé, ãåíåòèêîé,
ïàðàïñèõîëîãèåé, ôèëîñîôèåé, ôèçèîëîãèåé. Ó íåãî çàâÿçàëèñü äîáðûå,
äðóæåñêèå îòíîøåíèÿ ñ àêàäåìèêîì È. Ï. Ïàâëîâûì ïðîôåññîðîì Ë. Ñ. Øòåðí,
ñåëåêöèîíåðîì È. Â. Ìè÷óðèíûì.

Äâàäöàòü ëåò îí âûíàøèâàë çàìûñåë ñâîåé Ãëàâíîé Êíèãè — ñàìîé óìíîé è
ñàìîé ÷åëîâå÷íîé, òàëàíòëèâîé è ìóäðîé.

Â ãîäû Âòîðîé ìèðîâîé âîéíû îí íàõîäèëñÿ â ýâàêóàöèè â Àëìà-Àòà.
Ìîñêâè÷è è ëåíèíãðàäöû, êèåâëÿíå è îäåññèòû, èìåíèòûå äåÿòåëè ëèòåðàòóðû è
èñêóññòâà ÷àùå âñåãî âñòðå÷àëèñü íà òîëêó÷êå, ãäå ìîæíî áûëî âñå ïðîäàòü è
âñå êóïèòü.

Ïî âå÷åðàì, ñíåäàåìûé òîñêîé, Ì. Ì. Çîùåíêî ïðèõîäèë â íåòîïëåííûé
ïàâèëüîí êèíîñòóäèè, ãäå ïîëóãîëîäíûé Ñåðãåé Ìèõàéëîâè÷ Ýéçåíøòåéí ñíèìàë
«Èâàíà Ãðîçíîãî».

Õóäîæíèêè ïîäðóæèëèñü.

Îíè óìåëè ìîë÷àòü è ñëóøàòü òèøèíó.

Ìèõàèë Ìèõàéëîâè÷ ïðèãëàñèë Ýéçåíøòåéíà, Âèêòîðà Øêëîâñêîãî, Åëåíó
Áóëãàêîâó è ìåíÿ ïîñëóøàòü òîëüêî ÷òî çàêîí÷åííóþ ïîâåñòü.

— ß íå ïðîðîê, — ñêàçàë Ýéçåíøòåéí, — íî ïî-õîðîøåìó çàâèäóþ, êíèãà
âàøà ïåðåæèâåò ïîêîëåíèÿ.

Òåìïåðàìåíòíûé Âèêòîð Áîðèñîâè÷ Øêëîâñêèé, ïî÷åñàâ ðóêîé çàòûëîê
îòïîëèðîâàííîé ãîëîâû, ïðîãîâîðèë, çàõëåáûâàÿñü ñêîðîãîâîðêîé:

— Ìèøà, òû íàïèñàë ëó÷øóþ ñâîþ êíèãó, íî îíà íå êî âðåìåíè. Èëè òû
ñòàíåøü âåëèêèì, èëè æå òåáÿ îáîëüþò ãðÿçüþ.

Âíèìàòåëüíàÿ è çàáîòëèâàÿ Åëåíà Ñåðãååâíà ãäå-òî ðàçäîáûëà áóòûëêó
âîäêè è èç ñâîåé êîìíàòóøêè ïðèíåñëà áîëüøóþ, òàðåëêó îëàäèé. Âñå
íàáðîñèëèñü íà åäó. Â îäíî ìãíîâåíèå îïîðîæíèëè çàâåòíóþ áóòûëêó. Ýéçåíøòåéí
â ïîðòôåëå îáíàðóæèë ïîëïà÷êè ÷àÿ è íåñêîëüêî êóñî÷êîâ ïèëåíîãî ñàõàðà.

Åëåíà Ñåðãååâíà òèõî ñêàçàëà:

— Ìèõàèë Àôàíàñüåâè÷ Áóëãàêîâ âàøó ïîâåñòü, Ìèøåíüêà, ïîñòàâèë áû íà
ïîëêó ñ ñàìûìè ëþáèìûìè êíèãàìè.

Çîùåíêî áëàãîäàðíî êèâíóë, ïîòîì ãëóõî ïðîãîâîðèë:

— ß âñåãäà áåðåæíî îòíîñèëñÿ ê òîìó, ÷òî íàïèñàë äîñòîéíåéøèé èç
ïèñàòåëåé, Ìèõàèë Áóëãàêîâ…

Åæåìåñÿ÷íûé ëèòåðàòóðíî-õóäîæåñòâåííûé æóðíàë «Îêòÿáðü» íàïå÷àòàë
ïîâåñòü Ì. Ì. Çîùåíêî «Ïåðåä âîñõîäîì ñîëíöà» â øåñòîì è ñåäüìîì íîìåðàõ çà
1943 ãîä. Â Ðîññèè îíà áîëüøå íå ïåðåèçäàâàëàñü. Íà âòîðîé äåíü ïîñëå âûõîäà
â ñâåò ýòè íîìåðà ñòàëè áèáëèîãðàôè÷åñêîé ðåäêîñòüþ. Èç áèáëèîòåê —
ðàéîííûõ, ãîðîäñêèõ, îáëàñòíûõ, ðåñïóáëèêàíñêèõ è ïðî÷èõ îíè äàâíî èçúÿòû è
ïðåäàíû àíàôåìå. Õîòÿ ëèòåðàòóðîâåäû — «çîùåíêîâåäû», òîëêîâàòåëè «þìîðà» è
«ñàòèðû» íå çàáûâàþò íà íåå ññûëàòüñÿ è äàæå öèòèðîâàòü öåëûå êóñêè.

11 äåêàáðÿ 1943 ãîäà â ÖÊ ÂÊÏ (á) ñîñòîÿëîñü îáñóæäåíèå ïîâåñòè Ì. Ì.
Çîùåíêî. Ñ ðåçêîé êðèòèêîé âûñòóïèë À. À. Ôàäååâ. Ñîáà÷èé âèçã ïîäíÿë â
ïå÷àòè Í. Ñ. Òèõîíîâ, êîòîðûé â äàëåêîé ìîëîäîñòè ÷èñëèëñÿ â «Ñåðàïèîíîâûõ
áðàòüÿõ», à ïîòîì ïåðåêâàëèôèöèðîâàëñÿ, ñòàë ôàêåëüùèêîì è òðóáàäóðîì
õîëîäíîé âîéíû. Ñëîâåñíûì êàñòåòîì îí áèë æèâûõ è ãëóìèëñÿ íàä ìåðòâûìè.
Ôðàãìåíò èç åãî ñòàòüè:

«Ïîâåñòü Çîùåíêî — ÿâëåíèå ãëóáîêî ÷óæäîå äóõó, õàðàêòåðó ñîâåòñêîé
ëèòåðàòóðû. Â ýòîé ïîâåñòè äåéñòâèòåëüíîñòü ïîêàçàíà ñ îáûâàòåëüñêîé òî÷êè
çðåíèÿ óðîäëèâî èñêàæåííîé, îïîøëåííîé, íà ïåðâûé ïëàí âûäâèíóòà ìåëêàÿ
âîçíÿ ñóáúåêòèâíûõ ÷óâñòâ».

Ìèõàèëà Çîùåíêî âûçâàë ñåêðåòàðü ÖÊ ÂÊÏ (á) Æäàíîâ. Êðàñíîìîðäûé
÷åëîâåê ñ êðóïíûìè ëîøàäèíûìè çóáàìè ïîòðåáîâàë îò íåãî «áåñïðåêîñëîâíîãî
ïîñëóøàíèÿ». Ì. Ì. Çîùåíêî ñòàë îáëàäàòåëåì «ñîöèàëüíîãî çàêàçà» è ñòðîãèõ
íàïóòñòâèé. Òàê ïîÿâèëèñü õàëòóðíî-óáîãèå, íèêîìó íå íóæíûå ïîâåñòè è
êàðàìåëüíûå, âûñîñàííûå èç ïàëüöà ðàññêàçû î Ëåíèíå, ê êîòîðûì îí îòíîñèëñÿ
âåñüìà ñêåïòè÷åñêè.

Ðåäàêöèÿ æóðíàëà «Þíîñòü» ïîðó÷èëà ìíå âçÿòü ó Ì. Ì. Çîùåíêî èíòåðâüþ.
Â Ëåíèíãðàäå åãî íå îêàçàëîñü. Ñ ôîòîêîððåñïîíäåíòîì Í. Â. Óâàðîâûì ìû
ïîåõàëè ê íåìó íà äà÷ó â Ñåñòðîðåöê.

Åãî æåíà Âåðà Âëàäèìèðîâíà âñÿ÷åñêè ïûòàëàñü îãðàäèòü ïèñàòåëÿ îò ëþáûõ
èíòåðâüþåðîâ.

Ì. Ì. Çîùåíêî ìåíÿ óçíàë. Ãðóñòíûå ãëàçà åãî ïîòåïëåëè. Ãîâîðèë îí
òèõî, ñïîêîéíî, áåç íàðî÷èòîãî ïàôîñà è áåç ðèñîâêè. Íà äâîðå ñòîÿëî áàáüå
ëåòî. Ìèõàèë Ìèõàéëîâè÷ ïðåäëîæèë íàì ïîéòè â ñàä. Óòðåííÿÿ ñâåæåñòü
ðàñïîëàãàëà ê äðóæåñêîé, íåïðèíóæäåííîé áåñåäå. Ìåíÿ ïîðàçèë âèä Çîùåíêî.
Òîíêèå ïàóòèíêè ìîðùèíîê èçáîðîäèëè åãî ëèöî, âçãëÿä êðàñèâûõ ãëàç ïåðåñòàë
áûòü æèâûì è îñòðûì. Ãðóñòü è òîñêà î íàâñåãäà óøåäøåì è íåâîçâðàòèìîì
íàëîæèëè íà íåãî ñâîé áåñïîùàäíûé îòïå÷àòîê. Ñòàðûå ðàíû è æèçíåííûå
ïîòðÿñåíèÿ äàâàëè î ñåáå çíàòü. Îòñþäà è îò÷óæäåííîñòü, è íåïðîõîäÿùàÿ
ìåëàíõîëèÿ, è àïàòèÿ.

Ñ ñîáîé ìû ïðèâåçëè äâå áóòûëêè àðìÿíñêîãî êîíüÿêà.

— Ê ñîæàëåíèþ, ïèòü ìíå íåëüçÿ, — ñêàçàë Ì. Ì. Çîùåíêî. — Âðà÷
ðàçðåøàåò ìîëîêî, êåôèð, íåêðåïêèé êîôå îäèí ðàç â íåäåëþ è ñëàáîçàâàðåííûé
÷àé.

Ðóñàëî÷üåé ïîõîäêîé âîøëà Âåðà Âëàäèìèðîâíà. Ïðèíåñëà ïîäíîñ ñ
çàâòðàêîì: ìîëîêî, ïðîñòîêâàøó, áðûíçó, ñûð, òâîðîã, ìàñëî, áîðæîìè, ìåä,
òîíåíüêèå ëîìòèêè ïîäæàðåííîãî õëåáà.

Ïîñëå çàâòðàêà îí ïðîãîâîðèë òèõèì ïðèãëóøåííûì ãîëîñîì:

— Âû õîòèòå çíàòü, ÷òî ñî ìíîé ïðîèçîøëî ïîñëå ãðàæäàíñêîé âîéíû è
ðåâîëþöèè? Òîëüêî íå ïåðåáèâàéòå, à òî ÿ ïîòåðÿþ íèòü ðàçãîâîðà. Ýòîò
îòðåçîê âðåìåíè ïî÷åìó-òî ñòàë âñåõ èíòåðåñîâàòü. Óâåðåí, ÷òî ïèñàòü áóäóò
ïîñëå ìîåé ñìåðòè. Òàêîâà ýâîëþöèÿ ÷åëîâå÷åñêîé ïðèðîäû.

Çîùåíêî ïåðåäîõíóë. Ôðóêòû îí åë ìåäëåííî. Èç-çà ìíèòåëüíîñòè òùàòåëüíî
ðàçæåâûâàë êàæäûé êóñîê. Áåç êîíöà ïðîòèðàë ñòåðèëüíîé ñàëôåòêîé ëîæêè,
âèëêè, íîæè. Áîÿëñÿ ìèêðîáîâ.

— Ïåðâàÿ ìèðîâàÿ âîéíà ïàðàëèçîâàëà ìîå íóòðî. ß íàâñåãäà ïîòåðÿë
÷óâñòâî îðèåíòèðà. Èíîãäà íàñòóïàëî çàòèøüå, à ïîòîì îïÿòü íà÷èíàë
ïðåñëåäîâàòü êàêîé-òî íåîáúÿñíèìûé çëîâåùèé ðîê. ß íèãäå íå ìîã íàéòè
óñïîêîåíèÿ, ñëîâíî Àãàñôåð ìåíÿë ãîðîäà, äåðåâíè, ñåëà, õóòîðà. Êàê-òî
çàáðåë â Àðõàíãåëüñê. Ïîìîðû áåñõèòðîñòíûå ëþäè. Ñ íèìè õîðîøî, áåççàáîòíî,
âåñåëî. Íà ïîáåðåæüå Ëåäîâèòîãî îêåàíà, â ñòàðèííîì ðóññêîì ãîðîäêå Ìåçåíü
âñòðåòèë ñèíåîêóþ êðàñàâèöó Ëàäó. Â äâàäöàòü òðè ãîäà îíà èìåëà òðåõ
ñûíîâåé. Ìóæ åå ñ àðòåëüþ ðûáàêîâ ïîøåë â ìîðå çà ñåëüäüþ, íèêòî èç íèõ íå
âåðíóëñÿ. Ëàäà íå âåðèëà, ÷òî åãî ïîãëîòèëà ìîðñêàÿ ïó÷èíà è êàæäûé äåíü
æäàëà ñâîåãî íàðå÷åííîãî. Òàêèõ êðàñèâûõ æåíùèí ìíå åùå íå äîâåëîñü âèäåòü.
ß ïîïðîñèë Ëàäó ðàçäåëèòü ñî ìíîé îäèíî÷åñòâî.

— À ÷òî áóäåò ïîòîì? — ñïðîñèëà îíà. — Ïðîéäåò âîñòîðã ïåðâûõ íî÷åé,
íàñòóïèò îáûäåííîñòü, âàñ ïîòÿíåò â Ëåíèíãðàä èëè â Ìîñêâó.

ß óïîðíî òâåðäèë ñâîå, ÷òî îíà íå äîëæíà îñòàâàòüñÿ â çàáðîøåííîì êðàå,
ãäå êðîìå ëåäåíÿùåãî äóøó õîëîäà íè÷åãî íåò.

— Îøèáàåòåñü, äîðîãîé Ìèõàèë Ìèõàéëîâè÷, — ïðîãîâîðèëà Ëàäà ïðîòÿæíî,
÷óòü íàðàñïåâ. — Ó ìåíÿ åñòü òðè ñûíà, òðè áîãàòûðÿ — Ïåòð, Àëåêñàíäð,
Íèêîëàé; ÷òîáû ñ÷àñòëèâûìè áûëè, íàðåêëà èõ öàðñêèìè èìåíàìè. Êðîìå òîãî
åñòü Âåðà â Áîãà, Áèáëèÿ, èêîíû, êíèãè, ñêàæèòå, ðàçâå ýòîãî ìàëî?

ß íè÷åãî íå ìîã ñ ñîáîé ïîäåëàòü, ìíå âñå íðàâèëîñü â ýòîé æåíùèíå: è
ëåãêàÿ âîçäóøíàÿ ïîõîäêà, è ïåâó÷àÿ îáðàçíàÿ ðóññêàÿ ðå÷ü, è òî, êàê îíà
ðàáîòàëà — óáèðàëà, ñòèðàëà, ãîòîâèëà, ñòðÿïàëà. Ëàäà íèêîãäà íå ðîïòàëà,
âñå äåëàëà ñ óäîâîëüñòâèåì. Ïîçäíî âå÷åðîì, êîãäà çàñûïàëè äåòè. Ëàäà áðàëà
ñòàðåíüêóþ ãèòàðó. Îíà çíàëà ìíîæåñòâî ñòàðèííûõ ïåñåí è ðîìàíñîâ. Òðóäíî
áûëî ïîíÿòü, îòêóäà ó íåå áðàëèñü ñèëû, êàêèå ñîêè íàïàèâàëè åå ñâåòëóþ
äóøó?

Ëàäà æèëà â êðàå âå÷íîé ìåðçëîòû, ãäå ëåòîì çèìà è âåñíîé çèìà. Îäíàæäû
îíà îòïðàâèëàñü â ëàâî÷êó çà êåðîñèíîì. Ñòåìíåëî. Çàõëåñòûâàëà ìåòåëü. Ëàäà
óñêîðèëà øàã. Â øóìå âåòðà ïî÷óâñòâîâàëà, ñêîðåå èíòóèòèâíî, ÷òî åå êòî-òî
òÿæåëî íàãîíÿåò. Îñòàíîâèëàñü. Â íåñêîëüêèõ ìåòðàõ îò íåå âîçâûøàëàñü
ïîëóòîííàÿ ãëûáà áåëîé ìåäâåäèöû, êîòîðàÿ ñâåðëèëà æåíùèíó ïóãîâè÷íûìè
ãëàçêàìè. Íà÷àëñÿ ïîåäèíîê. Ëàäà êèíæàëîì, ñ êîòîðûì íèêîãäà íå
ðàññòàâàëàñü, óáèëà ìåäâåäèöó. Öåëûé ãîä â äîìå áûëî ìÿñî.

Â òîò âå÷åð ÿ ñïðîñèë çà óæèíîì:

— Ëàäà, âîò âû ãîâîðèòå ïðî Âåðó â Áîãà, ïîä÷åðêèâàåòå ñâîå ñ íèì
åäèíåíèå, íå çàáûâàåòå ìîëèòüñÿ, ñ äåòñòâà ñîâåðøàåòå îáðÿäû, ïðèó÷èëè äåòåé
ìîëèòüñÿ, à âîò ÎÍ çàáðàë ó âàñ ëþáèìîãî ÷åëîâåêà, âàøåãî åäèíñòâåííîãî
ìóæ÷èíó, îòöà âàøèõ ñûíîâåé?

Æåíùèíà ñïîêîéíî îòâåòèëà:

— Ìîé îòåö ñâÿùåííèê, ïîñëåäîâàòåëü ïàòðèàðõà Òèõîíà. Åãî ñ ìàòóøêîé
ðàññòðåëÿëè áîëüøåâèêè. Ìû ïñêîâè÷è. Ñþäà íàñ íàâå÷íî ñîñëàëè. Ïðîñòèòå çà
îòêðîâåííîñòü, åñëè ÷òî íå òàê…

ß ïîåõàë â Íîâãîðîä, çàòåì äâà ìåñÿöà æèë â ìîíàñòûðå ïîä Ïñêîâîì.
Åçäèë ê Ïóøêèíó â Ìèõàéëîâñêîå. Ïîòîì ïîñëåäîâàëè Êóðñê, Áðÿíñê, Êëèíöû,
Îðåë. Âëàäèìèð, Ñóçäàëü, Òàìáîâ, èñêîëåñèë Ñìîëåíñêóþ ãóáåðíèþ è ñíîâà
âåðíóëñÿ â Ïåòðîãðàä.

— Óäàëîñü ëè âàì, Ìèõàèë Ìèõàéëîâè÷, õîòü â êàêîé-òî ñòåïåíè íàéòè â
ïèñàòåëüñòâå âíóòðåííèé ïîêîé?

— ×èòàòåëüñêàÿ ìàññà â ìîèõ ðàññêàçàõ èñêàëà ãîëûé ñìåõ, ïîïðîñòó
ãîâîðÿ, èì õîòåëîñü «ïîðæàòü, äà æèâîòèêè íàäîðâàòü». Ëþäñêèå ñòðàäàíèÿ,
íå÷èñòîïëîòíîñòü æèçíè, îñòàëèñü çà êàäðîì, äàæå ìàñòèòûå êðèòèêè íå õîòåëè
ïîíèìàòü ìîåé òðàãåäèè, ìîåãî äóøåâíîãî êðèêà.

Ïèñàòåëüñêèé ñîþç íàïðàâèë Ì. Ì. Çîùåíêî â «òâîð÷åñêóþ» êîìàíäèðîâêó íà
Áåëîìîðñêî-Áàëòèéñêèé êàíàë. Â Ìàé-Ãóáå íà ëàãåðíîì ïóíêòå îí ñëó÷àéíî
óâèäåë Ëàäó.

— Îòðàâëåíèå ãàçàìè è íåìûòàÿ Ëàäà â ïðîäûðÿâëåííîé òåëîãðåéêå —
ñàìîå òÿæêîå ïîòðÿñåíèå â ìîåé æèçíè, —ñêàçàë ïèñàòåëü. — ß ñïðîñèë åå ïðî
ñûíîâåé. Áåçðàçëè÷íûì ãîëîñîì Ëàäà îòâåòèëà, ÷òî íè÷åãî î íèõ íå çíàåò.
Âåðíóâøèñü äîìîé, ÿ ïîñëàë åé ïîñûëêè ñ ïðîäóêòàìè, äåíüãè, òåïëûå âåùè. Ìíå
õîòåëîñü íàïèñàòü ïîâåñòü î æåíùèíå-ëàãåðíèöå, ïðîîáðàçîì ñäåëàòü Ëàäó, íî
èç ýòîãî çàìûñëà íè÷åãî íå ïîëó÷èëîñü. Íå ÿ â ýòîì âèíîâàò. Þìîðèñò âî ìíå
äàâíî óìåð. Â îáðàçå ÷åëîâåêà îñòàëñÿ æèâîé ñêåëåò, êîòîðûé
ñ òðóäîì äîæèâàåò ñâîé âåê, íà÷åðòàííûé Âðåìåíåì è ñóäüáîé.

Ñ ìîðÿ ïîäóë õîëîäíûé âåòåð. Ìû âåðíóëèñü â äîì. Âåðà Âëàäèìèðîâíà óøëà
íà áàçàð. Ì. Ì. Çîùåíêî ïî÷óâñòâîâàë ñåáÿ ñâîáîäíåé. Â ïðèñóòñòâèè æåíû åìó
íå õîòåëîñü ãîâîðèòü.

Â åãî ðàáî÷åé êîìíàòêå íà ïèñüìåííîì ñòîëå ëåæàëè êíèãè Ôðåéäà, Êàôêè,
«Äíåâíèê» Äîñòîåâñêîãî, «Àãàñôåð» Ýæåí Ñþ. Ñ çàêëàäêàìè ðóêîïèñü «Ïåðåä
âîñõîäîì ñîëíöà».

Ìèõàèë Ìèõàéëîâè÷ ïîäåëèëñÿ çàìûñëîì ðîìàíèçèðîâàííîé ïîâåñòè, êîòîðóþ
âûíàøèâàë ìíîãî ëåò, âîçìîæíî ìûñëü è íåé çàïàëà, êîãäà îí ëåæàë â
ãîñïèòàëÿõ îòðàâëåííûé ãàçàìè.

— Åäóò â ïåðâóþ ìèðîâóþ âîéíó ïî ëåñó íà ôðîíòå äâà ÷åëîâåêà — îôèöåð
è âåñòîâîé, äâà ðàçíûõ ÷åëîâåêà. Êàæäûé ïî-ñâîåìó ëþáèò Ðóñü.Îôèöåð óæå
êîå-÷òî ñîîáðàæàåò, ÷óâñòâóåò.

Èþëüñêèé ñóìåðå÷íî-òåïëûé ëåñ òîðîïëèâî ãîòîâèëñÿ îòîéòè êî ñíó. Îäíà
çà îäíîé ñìîëêàëè íåïîñåäëèâûå ëåñíûå ïòèöû, çàìèðàëè íàáóõàþùèå òåìíîòîé
åëêè. Çàòâåðäåâàëà ñìîëà. È åå çàïàõ ìåøàëñÿ ñ çàïàõîì ñóõîé, åùå íå îïóñ

òèâøåéñÿ íàçåìü ðîñû. Âåçäå áûë îòðàäíûé, äðåìîòíûé ëåñ. Îí çàñûïàë,
âðà÷óÿ ïîêîåì ñìÿòåííûå äóøè îôèöåðà è ñîëäàòà; ëåñ áûë äîáð, øèðîê, áûë
ïîíÿòåí è íàçîéëèâ, îò íåãî âåÿëî ðîäèíîé è ïîêîåì, êàê âååò îò ñòàðîé è
ìóäðîé ìàòåðè… M. Ì. Çîùåíêî îáîðâàë è çàãîâîðèë î äðóãîì. Íî ïîòîì íå ðàç
âîçâðàùàëñÿ ê òîé æå ñöåíå â ëåñó. ×òî-òî î÷åíü âàæíîå âîçíèêàëî â òîì
íåíàïèñàííîì ýïèçîäå — àâòîáèîãðàôè÷åñêîå, ìîæåò áûòü, îïðåäåëèâøåå æèçíü.
Íî êîãäà ïèñàòåëü íå äîãîâàðèâàë, è ïîõîæå áûëî, ÷òî îí íå ðèñêóåò êîñíóòüñÿ
èñïûòàííîãî â òîì ïðèôðîíòîâîì ëåñó ÷óâñòâà ñëîâàìè ïðèáëèçèòåëüíûìè…

Âåðà Âëàäèìèðîâíà ïðèãîòîâèëà ÷àé ñ ÷óäåñíûì äîìàøíèì ïå÷åíüåì. Íà ñòîë
ïîñòåëèëà êîêåòëèâóþ ñêàòåðòü. Ïîòîì óøëà ê ñåáå. À Çîùåíêî ïðîäîëæàë
ãîâîðèòü. Îí òîðîïèëñÿ çàêîí÷èòü ñâîþ èñïîâåäü:

— Ðåäàêöèÿ äåòñêîãî åæåìåñÿ÷íîãî æóðíàëà «Ìóðçèëêà» ïîïðîñèëà äàòü èì
äëÿ ïóáëèêàöèè «êàêîé-íèáóäü ñìåøíîé ðàññêàç». ß îòâåòèë ïî òåëåôîíó:
«Ðàññêàç íåïðåìåííî ïðèøëþ â áëèæàéøåå âðåìÿ, íî íå óâåðåí, ÷òî îí áóäåò
î÷åíü ñìåøíîé, ñêîðåå ïå÷àëüíûé». Òàê íà ñòðàíèöàõ «Ìóðçèëêè» ïîÿâèëñÿ
áåçîáèäíûé ðàññêàç «Ïðèêëþ÷åíèÿ îáåçüÿíêè». Ýòîò ðàññêàç ïîíðàâèëñÿ
Âèññàðèîíó Ñàÿíîâó, ãëàâíîìó ðåäàêòîðó æóðíàëà «Çâåçäà». Íå ñîãëàñîâàâ ñî
ìíîé, îí â ïîðÿäêå ñàìîäåÿòåëüíîñòè ïåðåïå÷àòàë ìîé ðàññêàç ïðî çëîïîëó÷íóþ
îáåçüÿíêó. Ñàÿíîâ áûë óâåðåí, ÷òî ñäåëàë ìíå ïðèÿòíûé ñþðïðèç.

Ôèíàë íå çàñòàâèë ñåáÿ æäàòü.

À â ýòî âðåìÿ «ñïåöèàëüíûå êîððåñïîíäåíòû» ÖÊ ÂÊÏ (á) — Åðìèëîâ,
Äûìøèö, Åãîëèí ïîä ðóêîâîäñòâîì Æäàíîâà ãîòîâèëè ñïåöèàëüíîå,
ïðàâèòåëüñòâåííîå ïîñòàíîâëåíèå î æóðíàëàõ «Çâåçäà» è «Ëåíèíãðàä». Óøàòû
ïîìîåâ áûëè âûëèòû íà ãîëîâó Ì. Ì. Çîùåíêî çà ïîâåñòü «Ïåðåä âîñõîäîì
ñîëíöà» è çà áåçîáèäíûé ðàññêàç «Ïðèêëþ÷åíèå îáåçüÿíêè». Â àâãóñòå 1946 ãîäà
Ìèõàèëà Ìèõàéëîâè÷à Çîùåíêî èñêëþ÷èëè èç ñîþçà ïèñàòåëåé è âûãíàëè èç ÷ëåíîâ
ïðîôñîþçà.

Ãëàâíûé ðåäàêòîð æóðíàëà «Þíîñòü» Â. Ï. Êàòàåâ ýàáðàêîâàë íàøó áåñåäó.

— Âìåñòî ðàçãîâîðà î áîåâîé ñîâåòñêîé ñàòèðå ó âàñ ïîëó÷èëàñü
ñåíòèìåíòàëüíàÿ ðàçìàçíÿ. Íå ïîéäåò! Íåãàòèâû ñäàéòå â àðõèâ, ïîëó÷åííûå
äåíüãè — â êàññó.

Ïèñüìî À. À. Ôàäååâà Ì. Ì. Çîùåíêî

12 îêòÿáðÿ 1948 ãîäà

Óâàæàåìûé Ìèõàèë Ìèõàéëîâè÷!

Èçâèíè, ÷òî îòâå÷àþ òåáå ñ òàêèì ìíîãîìåñÿ÷íûì îïîçäàíèåì! Â ìàå ÿ
óåõàë â ñàíàòîðèé, à ïîòîì óøåë â äëèòåëüíûé òâîð÷åñêèé îòïóñê, è âñå äåëà
âîëåé-íåâîëåé îòëîæèëèñü íà îñåíü.

×òî ïðîèçîøëî ñ òâîåé êîìåäèåé? Êðîìå ìåíÿ è Ï. È. Ëåáåäåâà åå ïðî÷ëè
íåêîòîðûå äðóãèå òîâàðèùè, îò êîòîðûõ òàêæå çàâèñåëà åå ïîñòàíîâêà â òåàòðå.
Òîâàðèùè íàøëè, ÷òî êîìåäèÿ íå ïåðåðàñòàåò â ñàòèðó íà àìåðèêàíñêèé
èìïåðèàëèçì, ÷òî îíà íåäîñòàòî÷íî îñòðà è çëà, ÷òî âðàã ïîêàçàí òîëüêî
ñìåøíûì, ÷òî ïðè îòñóòñòâèè ïîëîæèòåëüíûõ ïåðñîíàæåé þìîðèñòè÷åñêèå
îáûãðûâàíèÿ ãàíãñòåðñòâà áåç ñàòèðè÷åñêîãî ðàçîáëà÷åíèÿ ñàìîé ñóùíîñòè
èìïåðèàëèçìà ìîãóò âûçâàòü ó çðèòåëÿ îáðàòíûé ýôôåêò — áëàãîäóøíîãî
îòíîøåíèÿ ê çëó. Ê ÷èñëó ýòèõ òîâàðèùåé ïðèíàäëåæèò Ê. Ì. Ñèìîíîâ. Îí íàøåë
òàêæå íåäîñòàòêè â êîìåäèè è èìåííî ïîýòîìó îòêàçàëñÿ åå ïå÷àòàòü. ß
ñîâåòîâàëñÿ ïî ýòîìó âîïðîñó ñ Ëåáåäåâûì, è ìû ïðèøëè ê âûâîäó, ÷òî â ýòèõ
óñëîâèÿõ íàñòàèâàòü íà ïîñòàíîâêå êîìåäèè â òåàòðå çíà÷èëî áû ïîäâåñòè òåáÿ
ïîä óäàð. Âñå äåïî â òîì, ÷òî è ó ìåíÿ è ó íåãî, — åñëè óæ ãîâîðèòü î íàøèõ
ñîìíåíèÿõ, — òî æå ãëàâíîå îïàñåíèå âûçâàë ýòîò èçëîæåííûé âûøå íåäîñòàòîê
êîìåäèè. Ìíå, ïðàâäà, êàçàëîñü, ÷òî òåàòð äîòÿíåò òàì, ãäå ó òåáÿ ñìÿã÷åíî,
íî åñëè íå òîëüêî ÿ è Ëåáåäåâ, à âñå îáðàòèëè âíèìàíèå èìåííî íà ýòó ñòîðîíó
êîìåäèè, çíà÷èò â ýòîì åñòü îáúåêòèâíàÿ ïðàâäà è êîìåäèÿ ñàìà íóæäàåòñÿ â
äîðàáîòêå èìåííî â ýòîì íàïðàâëåíèè.

Ìíå êàæåòñÿ, òû âïîëíå ìîæåøü ýòî ñäåëàòü. Âîïðîñ, êîòîðûé òû õî÷åøü
÷åðåç ìåíÿ ïîñòàâèòü â ÖÊ, — î âîçìîæíîñòè òâîåé ðàáîòû â ëèòåðàòóðå —
âîïðîñ íåïðàâîìåðíûé. Âåäü âñå äåëî â òîì, ÷òîáû ñäåëàòü âåùü ïîëèòè÷åñêè è
õóäîæåñòâåííî öåëüíóþ è íóæíóþ. Çíà÷èò, äåëî â ñàìîé ðàáîòå, à íå â ÷üåì-òî
ðàçðåøåíèè íà òó èëè èíóþ ðàáîòó.

ß ïèøó îäíîâðåìåííî ïèñüìî â ïðåçèäèóì Ëåíèíãðàäñêîãî ñîþçà ïèñàòåëåé,
÷òîáû îíè ñíåñëèñü ñ ãîðêîìîì è îáëàñòíûì îòäåëåíèåì ïðîôñîþçà ðàáîòíèêîâ
ïå÷àòè íà ïðåäìåò âîññòàíîâëåíèÿ òåáÿ â ïðàâàõ ÷ëåíà ïðîôñîþçà. Òåáå
íåîáõîäèìî áóäåò ïîäàòü çàÿâëåíèå â ïèñàòåëüñêèé ãîðêîì ïðîôñîþçà â
Ëåíèíãðàäå î âîññòàíîâëåíèè òåáÿ â ïðàâàõ ÷ëåíà ïðîôñîþçà, ïîñêîëüêó ïîñëå
èñêëþ÷åíèÿ — òû ïå÷àòàëñÿ â æóðíàëå è èìååøü ïðîèçâåäåíèÿ ìàëûõ ôîðì,
ðàçðåøåííûå ê ïîñòàíîâêå.

ß íàïèñàë òàêæå âî Âñåñîþçíîå ïðàâëåíèå Ëèòôîíäà î ïðåäîñòàâëåíèè òåáå
äîïîëíèòåëüíîé ññóäû, ÷òîáû äàòü âîçìîæíîñòü çàêîí÷èòü ïüåñó.

Ìíå êàæåòñÿ, ÷òî òåáå, ãëàâíûì îáðàçîì, íå ñëåäóåò ïàäàòü äóõîì.

Æåëàþ óñïåõà. À. Ôàäååâ

Âðÿä ëè ñòîèò êîììåíòèðîâàòü ïîñëàíèå «èíæåíåðà ÷åëîâå÷åñêèõ äóø».

Òîëüêî â èþíå 1953 ãîäà áîëüíîãî ïèñàòåëÿ âíîâü ïðèíÿëè â ïèñàòåëüñêîå
ëîãîâî.

Â Ñåñòðîðåöê, ê íåìó íà äà÷ó, ãäå ïî÷òè áåçâûåçäíî æèë áîëüíîé
õóäîæíèê, ïðèåõàë À.À. Ôàäååâ.

— Ìû íå ïîéìåì äðóã äðóãà, ïîòîìó ÷òî ìû ñëèøêîì ðàçíûå, — ñêàçàë åìó
åùå îïàëüíûé èñàòåëü.

Ìèõàèë Ìèõàéëîâè÷ òÿæåëî óìèðàë.

Íå âûäðæàëî åãî íàäëîìëåííîå ñåðäöå.

Îí óìåð 22 èþëÿ 1958 ãîäà.

Îãðîìíûå òîëïû ïðîâîæàëè ëþáèìîãî ïèñàòåëÿ â ïîñëåäíèé ïóòü.

Ñàìûé êðàñèâûé âåíîê ïðèíåñëà Ëàäà Êðåñòüÿíèíîâà. Ìåíÿ ñ íåé
ïîçíàêîìèëà âäîâà ïèñàòåëÿ.

Òàê æèë è óìåð íåêîðàíîâàííûé Ìàãèñòð Ñìåõà, çàìå÷àòåëüíûé ðóññêèé
ïèñàòåëü Ìèõàèë Ìèõàéëîâè÷ Çîùåíêî.

Ëåîíàðä Ãåíäëèí 1981 ãîä.

x x x

ÁÀÁÀ

Ñóäüÿ ïðèñòàëüíî ñìîòðèò íà îáâèíÿåìûõ. Èõ äâîå — ìóæ è æåíà.
Ñàìîãîíùèêè.

— Òàê êàê æå, — ñïðàøèâàåò ñóäüÿ, — çíà÷èò, âû, îáâèíÿåìûé, íå
ïðèçíàåòå ñåáÿ âèíîâàòûì?

— Íåòó, — ãîâîðèò ïîäñóäèìûé, — íå ïðèçíàþ. .. Îíà âî âñåì âèíîâàòà.
Îíà ïóùàé è ðàñïëà÷èâàåòñÿ. ß íè÷åãî íå çíàþ ïðî ýòî. . .

— Ïîçâîëüòå, — óäèâëÿåòñÿ ñóäüÿ, — êàê æå òàê? Âû æèâåòå ñ æåíîé â
îäíîé êâàðòèðå è íè÷åãî íå çíàåòå. Íå çíàåòå äàæå, ÷åì çàíèìàåòñÿ âàøà æåíà.

— Íå çíàþ, ãðàæäàíèí ñóäüÿ.. . Îíà âî âñåì.. .

— Ñòðàííî, — ãîâîðèò ñóäüÿ. — Ïîäñóäèìàÿ, ÷òî âû ñêàæåòå?

— Âåðíî óæ, íà÷àëüíèê ñóäüÿ, âåðíî.. . ß âî âñåì âèíîâàòà… Ìåíÿ è
êàçíèòå. .. Îí íå êàñàåòñÿ. ..

— Ãðàæäàíêà, — ãîâîðèò ñóäüÿ, — åñëè âû õîòèòå âûãîðîäèòü ñâîåãî
ìóæà, òî íàïðàñíî. Ñóä âñå ðàâíî ðàçáåðåò. . . Âû òîëüêî çàäåðæèâàåòå äåëî.
.. Âû ñàìè ïîñóäèòå: íå ìîãó æå ÿ ïîâåðèòü, ÷òî ìóæ æèâåò â îäíîé êâàðòèðå è
íè÷åãî íå çíàåò… ×òî, âû íå æèâåòå ñ íèì, ÷òî ëè?

Ïîäñóäèìàÿ ìîë÷èò. Ìóæ ðàäîñòíî êèâàåò ãîëîâîé.

— Íå æèâó ÿ ñ íåé, — ãîâîðèò îí, — âîò èìåííî: íå æèâó. Íåêîòîðûå
äóìàþò, ÷òî ÿ æèâó, à ÿ íåò. . . Îíà âî âñå âèíîâàòà. . .

— Âåðíî ýòî?—ñïðàøèâàåò ñóäüÿ ó ïîäñóäèìîé.

— Óæ âåðíî. . . Ìåíÿ îäíó êàçíèòå, îí íå ïðè÷àñòåí.

— Âîò êàê! — ãîâîðèò ñóäüÿ — Íå æèâåòå. . ×òî æ, âû õàðàêòåðîì íå
ñîøëèñü?

Ïîäñóäèìûé êèâàåò ãîëîâîé. — Õàðàêòåðîì, ãðàæäàíèí ñóäüÿ, è âîîáùå..
Îíà è ñòàðøå ìåíÿ è. . .

— Òî åñòü, êàê ýòî ñòàðøå?—ñïðàøèâàåò ïîäñóäèìàÿ. — Ðîâåñíèêè ìû ñ
íèì, ãðàæäàíèí ñóäüÿ….. Íà ìåñÿö-òî âñåãî ÿ è ñòàðøå.

— Ýòî âåðíî, — ãîâîðèò ïîäñóäèìûé, — íà ìåñÿö òîëüêî. . . Ýòî îíà
ïðàâèëüíî, ãðàæäàíèí ñóäüÿ. . . Íó, à äëÿ áàáû êàæäûé ìåñÿö, ÷òî ãîä. . . Â
ñîðîê-òî ëåò. . .

— È íåòó ñîðîêà. Âðåò îí, ãðàæäàíèí ñóäüÿ.

— Íó õîòü è íåòó, à äëÿ áàáû è òðèäöàòü äåâÿòü — âîçðàñò. È âîëîñ
âñå-òàêè ñåäîé ê ñîðîêà-òî è âîîáùå. . .

— ×òî âîîáùå?—âîçìóùàåòñÿ ïîäñóäèìàÿ.— Òû äîãîâàðèâàé! Íå÷åãî ìåíÿ
ïåðåä íàðîäîì ñòðàìèòü. ×òî âîîáùå?

Ñóäüÿ óëûáàåòñÿ.

— Íè÷åãî, Ìàðóñå÷êà. . . ß òîëüêî òàê. ß ãîâîðþ — âîîáùå. . . è êîæà
óæ íå òà, è ìîðùèíêè, åæåëè, ñêàæåì, â ñîðîê-òî ëåò. .. Íå æèâó ÿ ñ íåé,
ãðàæäàíèí ñóäüÿ…

— Àõ, âîò êàê! — êðè÷èò ïîäñóäèìàÿ. — Êîæà òåáå íå ïî ñêóñó?
Ìîðùèíêè òåáå, ìîðäà ñîáà÷üÿ, íå íäðàâÿòñÿ? Ïåðåä íàðîäîì ìåíÿ ñòðàìèòü
âûäóìàë. . . Âðåò îí, ãðàæäàíå ñóäüè! Æèâåò îí ñî ìíîé, ñóêèí ñûí. Æèâåò. È
ñàìîãîííûé àïïàðàò ñàì ïîêóïàë. . . ß æ äëÿ íåãî, ñóêèíîãî ñûíà, êðîâü
ïîð÷ó, ñïàñàþ åãî, à îí âîò ÷òî! Ñòðàìèòü. . . Ïóùàé âìåñòå êàçíÿò…

Ïîäñóäèìàÿ ïëà÷åò, ãðîìêî ñìîðêàÿñü â ïëàòîê. Ïîäñóäèìûé îòîðîïåëî
ñìîòðèò íà æåíó. Ïîòîì ñ îò÷àÿíèåì ìàøåò ðóêîé.

— Áàáà, áàáà è åñòü, ÷îðòîâà áàáà. .. Ïóùàé óæ, ãðàæäàíèí ñóäüÿ. . . ÿ
òîæå. .. È ÿ âèíîâàò. Ïóùàé óæ… Ó-ó, ñòåðâà…

Ñóäüÿ ñîâåùàåòñÿ ñ çàñåäàòåëÿìè.

ÍÈÙÈÉ

Ïîâàëèëñÿ êî ìíå îäèí íèùèé õîäèòü. Ïàðåíü ýòî áûë çäîðîâåííûé: íîãó
ñîãíåò — ïîðòêè ëîïàþòñÿ, è ê òîìó æå íàõàëüíûé äî íåâîçìîæíîñòè. Îí ñòó÷àë
â ìîþ äâåðü êóëàêàìè è ãîâîðèë íå êàê ïðèíÿòî: «ïîäàéòå, ãðàæäàíèí», à:

— Íåëüçÿ ëè, ãðàæäàíèí, ïîëó÷èòü áåçðàáîòíîìó.

Ïîäàë ÿ åìó ðàç, äðóãîé, òðåòèé. Íàêîíåö, ãîâîðþ:

— Âîò, áðàòèøêà, ïîëó÷àé ïîëòèííèê è îòñòàíü, ñäåëàé ìèëîñòü. Ðàáîòàòü
ìåøàåøü. . . Ðàíüøå êàê ÷åðåç íåäåëþ íà ãëàçà íå ïîêàçûâàéñÿ.

×åðåç íåäåëþ ðîâíî íèùèé ñíîâà çàÿâèëñÿ. Îí ïîçäîðîâàëñÿ ñî ìíîé, êàê
ñî ñòàðûì çíàêîìûì, çà ðóêó. Ñïðîñèë — ÷åãî ïèøó.

ß äàë åìó ïîëòèííèê. Íèùèé êèâíóë ìíå ãîëîâîé è óøåë.

È âñÿêóþ íåäåëþ, ïî ïÿòíèöàì, ïðèõîäèë îí êî ìíå, ïîëó÷àë ñâîé
ïîëòèííèê, æàë ìíå ðóêó è óõîäèë.

À ðàç êàê-òî, ïîëó÷èâ äåíüãè, îí ïîìÿëñÿ ó äâåðè è ñêàçàë:

— Ïðèáàâèòü, ãðàæäàíèí, íóæíî. Íåâîçìîæíî êàê âñå äîðîæàåò.

ß ïîñìåÿëñÿ íàä åãî íàõàëüñòâîì, íî ïðèáàâèë. Íàêîíåö, íà-äíÿõ ýòî
áûëî, îí ïðèõîäèò êî ìíå. Äåíåã ó ìåíÿ íå áûëî…

— Íåòó, — ãîâîðþ, — áðàòèøêà, ñåé÷àñ. Â äðóãîé ðàç…

— Êàê, — ãîâîðèò, — â äðóãîé ðàç? Óãîâîð äîðîæå äåíåã… ïëàòè
ñåé÷àñ.

— Äà êàê æå, — ãîâîðþ, — òû ìîæåøü òðåáîâàòü?

— Äà íåò, ïëàòè ñåé÷àñ. ß, — ãîâîðèò, — íå ñîãëàñåí æäàòü.

Ïîñìîòðåë ÿ íà íåãî — íåò, íå øóòèò. Ãîâîðèò ñåðüåçíî, îáèä÷èâî,
êðè÷àòü äàæå íà÷àë íà ìåíÿ.

— Ïîñëóøàé, — ãîâîðþ, — äóðüÿ ãîëîâà, ñàì ïîñóäè, ìîæåøü ëè òû ñ
ìåíÿ òðåáîâàòü?

— Äà íåò, — ãîâîðèò, — íè÷åãî íå çíàþ. Çàíÿë ÿ ó ñîñåäà ïîëòèííèê —
äàë åìó. Îí âçÿë äåíüãè è íå ïðîùàÿñü óøåë.

Áîëüøå îí êî ìíå íå ïðèõîäèë — íàâåðíîå, îáèäåëñÿ.

ÀÂÀÍÒÞÐÍÛÉ ÐÀÑÑÊÀÇ

Ò à è í ñ ò â å è í à ÿ ç à ï à ä í ÿ

Íà ïëîùàäêå ÷åòâåðòîãî ýòàæà ÷åëîâåê îñòàíîâèëñÿ.

Îí ïîøàðèë â êàðìàíàõ, âûíóë ñïè÷êè è ÷èðêíóë.

Æåëòîå, êîðîòêîå ïëàìÿ îñâåòèëî ìåäíóþ äâåðíóþ äîùå÷êó. Íà äîùå÷êå áûëî
ñêàçàíî áóêâàëüíî cëåäóþùåå:

«Çóáíîé âðà÷ ßêîâ Ïåòðîâè÷ Øèøìàí».

— Çäåñÿ, — ïðîøåïòàë íåçíàêîìåö. È, íå íàéäÿ çâîíêà, ïîñòó÷àë íîãîé â
äâåðü.

Âñêîðå ùåëêíóë ôðàíöóçñêèé çàìîê, è äâåðü áåñøóìíî ðàñêðûëàñü.

— Çâèíÿþñü, çóáíîé âðà÷ ïðèíèìàþò?—ñïðîñèë íåçíàêîìåö, ñ
îñòîðîæíîñòüþ âõîäÿ â ïîëóòåìíóþ ïðèõîæóþ.

— Âàì ïðèäåòñÿ íåìíîãî îáîæäàòü, — ñóõî îòâåòèë âðà÷. — Ó ìåíÿ
ñåé÷àñ ïàöèåíò.

— Íó, ÷òî æ, ìîæíî îáîæäàòü, — äîáðîäóøíî ñîãëàñèëñÿ íåçíàêîìåö.

Âðà÷ îñòðûì ñâåðëÿùèì âçãëÿäîì ïîñìîòðåë íà íåçíàêîìöà è, íåäîáðî
óñìåõíóâøèñü, äîáàâèë:

— Ïðîøó âàñ ïðîéòè â ñòîëîâóþ. Ñëåäóéòå çà ìíîé.

È åäâà íåçíàêîìåö ñåë, êàê âðà÷, áûñòðî îáåðíóâøèñü íàçàä, âûñêî÷èë èç
êîìíàòû è çàõëîïíóë çà ñîáîé òÿæåëóþ, ìàññèâíóþ äâåðü.

Ðàçäàëîñü çëîâåùåå ùåëêàíüå çàìêà.

Íåçíàêîìåö ñìåðòåëüíî ïîáëåäíåë è ïûòëèâûì âçãëÿäîì îêèíóë ïîìåùåíèå.
Êîìíàòà áûëà ïî÷òè ïóñòà. Êðîìå ñòîëà, ïîêðûòîãî ñêàòåðòüþ, è ïàðû
äåðåâÿííûõ ñòóëüåâ, íè÷åãî â íåé íå áûëî.

Âðà÷ ïðèíèìàåò íåçíàêîìöà.

×åðåç äâàäöàòü ìèíóò çóáíîé âðà÷ ßêîâ Øèøìàí ïðèíÿë íåçíàêîìöà.

— ß î÷åíü èçâèíÿþñü, — ñêàçàë âðà÷, — ÷òî ìíå ïðèøëîñü çàêðûòü âàñ â
ñòîëîâîé. Ïðèñëóãè ó ìåíÿ, âèäèòå ëè, íåòó. À çíàåòå, êàêîå íûí÷å âðåìå÷êî?
Äàâå÷à ó ìåíÿ ïàöèåíòû äâà ïàëüòî ñ âåøàëêè óíåñëè. Ïåðåä òåì — øóáó. . . À
ñåãîäíÿ, çíàåòå, îäèí äüÿâîë ïîñëåäíþþ ìåäíóþ ïëåâàòåëüíèöó èç ïðèõîæåé
âûíåñ. Ïðÿìî õîòü áðîñàé ðàáîòó. Ïîêà òóò, çíàåòå, âîçèøüñÿ ñ ïàöèåíòîì,
îæèäàþùèå âûíîñÿò. Ïðèõîäèòñÿ ïðèíèìàòü òàêèå ìåðû. . . ß î÷åíü èçâèíÿþñü. .
. Îòêðîéòå ðîò..

— Õì, — íåîïðåäåëåííî ñêàçàë íåçíàêîìåö è îòêðûë ðîò.

3. ×èñòàÿ ðàáîòà

Íåçíàêîìåö âûøåë íà óëèöó, îñòàíîâèëñÿ ó ôîíàðÿ è ñàðêàñòè÷åñêè
óñìåõíóëñÿ.

— Òýê, — ñêàçàë íåçíàêîìåö, — ïîñìîòðèì òåïåðè÷à ÷òî çà äåðìî.

Îí âûíóë èç-ïîä ïàëüòî ñòîëîâóþ ñêàòåðòü è ðàçâåðíóë åå.

— À ñêàòåðòèøêà-òî äðÿíü. Ëàòàíàÿ ñêàòåðòèøêà, — ïðîøåïòàë ñêâîçü
çóáû íåçíàêîìåö è ñ îñòåðâåíåíèåì ñïëþíóë.

Çàòåì ïîòîïòàëñÿ íà ìåñòå è ïðîáîðìîòàë:

— Íó, ïåñ ñ åé, êàêàÿ åñòü! Îêðîìå åå íè ÷îðòà æå íå áûëî. Íå ñòóëüÿ
æå, ãðàæäàíå, âûíîñèòü.

Íåçíàêîìåö ìàõíóë ðóêîé è ïîáðåë äàëüøå.

×ÅÐÅÇ ÑÒÎ ËÅÒ

Óâàæàåìûé ÷èòàòåëü! ß íå çíàþ, êàêèå ãàçåòû áóäóò ÷åðåç ñòî ëåò.

Ìîæåò áûòü, ãàçåò è ñîâñåì íå áóäåò. Ìîæåò áûòü, ó êàæäîãî ãðàæäàíèíà
íàä êðîâàòüþ áóäåò ïðèñîáà÷åí îñîáûé íåáîëüøîé ðàäèî-ïðèåìíèê, ïî êîòîðîìó è
áóäóò óçíàâàòüñÿ ïîñëåäíèå ñåíñàöèîííûå ïîëèòè÷åñêèå íîâîñòè.

Îäíàêî, ìîæåò, ãàçåòà è áóäåò. Êîíå÷íî, ýòî áóäåò èíàÿ ãàçåòà, ÷åì
òåïåðü. Áóäåò îíà, íåáîñü, íàïå÷àòàíà íà áðèñòîëüñêîì êàðòîíå ñ çîëîòûì
îáðåçîì, â 24 ñòðàíèöû.

Íî îäíî â íåé ñîõðàíèòñÿ — ýòî îòäåë æàëîá.

Ãîâîðÿò: íè÷òî íå âå÷íî ïîä ëóíîé. ßâíî âðóò. Îòäåë æàëîá áóäåò âå÷íî.

Íà íàø íè÷òîæíûé âçãëÿä, â 2025 ãîäó îòäåë ýòîò áóäåò ïðèìåðíî â òàêîì
âèäå:

Àýðî-ðàçâðàò

Óâàæàåìûé òîâàðèù ðåäàêòîð! Â÷åðàñü, âîçâðàùàÿñü ñî ñëóæáû íà êàçåííîì
ôàðìàíå, ìíå ïðåäñòàâèëàñü â âîçäóõå òàêàÿ êàðòèíà. Ëåòèò ïîä ïðîïåëëåðîì
äâóõìåñòíàÿ êîëáàñà, íà êîòîðîé îáëîêîòèâøèñü ëåòèò çàâåäûâàþùèé 10-îé
ðàäèî-êóõíåé ñî ñâîé êàññèðøåé Åñèïîâîé.

Íå ðàçîáðàâøè çà øóìîì, ïðî ÷åãî îíè ãîâîðÿò, ÿ ïðîëåòåë ìèìî.

À ïóùàé-êà ñïðîñèò ðåäàêöèÿ, íà êàêèå ýòî íàðîäíûå äåíüãè ëåòèò íà
êîëáàñå çàðâàâøèéñÿ çàâåâàþùèé ðàäèî-êóõíåé?

À êàññèðøó äàâíî áû ïîðà ïî çóáàì ñòóêíóòü — ïóùàé íå òðàòèò áåíçèí íà
ñâîè ëþáîâíûå ïðèõîòè. À êîãäà ÿ íà íåå ñ êàçåííîãî ôàðìàíà ïîñìîòðåâøè, òàê
îíà òðóäÿùåìóñÿ ÿçûê ïîêàçûâàåò.

Ñëóæàùèé 10 ðàäèî-êóõíè ×åñíîêîâ.

Õàëàòíîñòü

Ãðàæäàíèí ðåäàêòîð! Ïîðà, íàêîíåö, óïîðÿäî÷èòü äåëî ñ ïåïëîì.

Îòâåçøè ìîþ ïîìåðøóþ áàáóøêó â êðåìàòîðèé ïîïðîñèâ çàâåäûâàþùåãî â
óäàðíîì ïîðÿäêå ñæå÷ü åå îñòàòêè, ÿ ÿâëÿþñü íà äðóãîé äåíü çà ðåçóëüòàòîì.

Îêàçàëîñü, ÷òî ìíå ïåðåïóòàëè ïåïåë, âûäàâ çàìåñòî åå ïåïëà ïåïåë
êàêîé-òî ãðàæäàíêè. Íà âîïðîñ, — ãäå æå ñòàðóøêèí ïåïåë? — ààâåäûâàþùèé
íàãëî îòâåòèë, ÷òî ïåïåë áåçðàçëè÷íî, êàêîé ÷åé, è ÷òî åìó íåòó âðåìåíè
âîçæàòüñÿ ñ ïåïëîì.

Íà âîïðîñ, ÷òî ýòà ñòàðóøêà áûëà ñâèäåòåëüíèöåé Ðåâîëþöèè è ÷òî ýòî —
âåëèêàÿ ñòàðóøêà,— çàâåäûâàþùèé ÿâíî èñïóãàëñÿ è ïðîñèë íe äîâîäèòü

äåëî äî öåíòðà, ïðåäëîæèâ ìíå, êðîìå òîãî, âçÿòü åùå ñêîëüêî óãîäíî
ïåïëó.

Íà âîïðîñ — êàê æå ÿ ìîãó ðàçîáðàòüñÿ, êàêîé ÷åé ïåïåë, —
çàâåäûâàþùèé çàÿâèë, ÷òî îí íå â êóðñå è ÷òî îí íà ñëåäóþùèõ ìîèõ
ðîäñòâåííèêàõ áóäåò äåëàòü ñïåöèàëüíûå ìåòêè.

Óâàæàåìûé ðåäàêòîð, ïîðà áû ïîäíÿòü âîïðîñ î ïðàâèëüíîé ïîñòàíîâêå äåëà
íà ñòðàíèöàõ âàøåãî îðãàíà.

Ñ ïðèâåòîì Ëó÷êèí

Òîðìîçÿò íàóêó

Óâàæàåìûé ðåäàêòîð è äîðîãèå íàáîðùèêè!

Íàáëþäàÿ èç îêíà â òåëåñêîï Ìàðñ è äðóãèå ïëàíåòû ñ íàó÷íîé öåëüþ, ÿ
çàìåòèë êàêîå-òî çàòåìíåíèå ðåôðàêòîðà.

Âçëåçøè íåìåäëåííî íà ïîäîêîííèê, ÷òîá óçíàòü, â ÷åì äåëî, è
óäîñòîâåðèòüñÿ, îò÷åãî ýòî çàòåìíÿåòñÿ, è íå ïëàíåòà ëè çàñëîíèëà òðóáó,
óâèäåë, ÷òî ñáîêó êòî-òî ïðîíçèòåëüíî ñâèñòíóë, è ÷üÿ-òî ôèãóðà ñêðûëàñü çà
óãëîì òðåõýòàæíîãî íåáîñêðåáà.

Ïðè áëèæàéøåì îñìîòðå îêàçàëîñü, ÷òî íåèçâåñòíàÿ ôèãóðà ñïåðëà ñ
òåëåñêîïà óâåëè÷èòåëüíóþ ñòåêëÿøêó, ÷åðåç ÷òî ñìîòðåòü íà íåáåñíûå ìèðû.

Çàÿâèâ ìèëèöèè î ïðîïàæå ñòåêëÿøêè, ïðîøó êðîìå òîãî óâàæàåìûé ïå÷àòíûé
îðãàí ïðîäåðíóòü ëèö, òîðìîçÿùèõ íàóêó è ïðóùèõ èç-ïîä íîñà íàó÷íûå
ñòåêëÿøêè.

Íèê. Êóøàêîâ.

Ñòàðàÿ èñòîðèÿ

Îòëè÷àÿñü ñëàáîñòüþ îðãàíèçìà, ÿ åæåäíåâíî ïîäíèìàþñü íà êîëáàñå äëÿ
ïðèíÿòèÿ ñîëíå÷íûõ âàíí.

Â÷åðà, ïîäíÿâøèñü íà íåáîñâîä, ÿ îáðàòèë âíèìàíèå, ÷òî íà áûâøåì
Ïåòðîïàâëîâñêîì øïèëþ òîð÷èò êàêàÿ-òî øòóêîâèíêà.

Ïîäëåòåâ áëèæå, âûÿñíèëîñü, ÷òî ýòî òîð÷èò íåáîëüøàÿ áûâøàÿ êîðîíêà.

Äîêîëå æå, ãðàæäàíèí ðåäàêòîð è íàáîðùèêè?

Íåóæåëè æå ñìîòðèòåëü Ïåòðîïàâëîâêè ìå÷òàåò åùå î âîçâðàòå öàðñêîãî
ðåæèìà?

Ïîòîìñòâåííûé êðåñòüÿíèí Åãîð Áàáè÷åâ

ÑËÓ×ÀÉ

Íà-äíÿõ ÿ ïîøåë íà ñêëàä. Äðîâ ïîêóïàòü.

Êóïèë ïîëñàæåíè îñèíîâûõ è äóìàþ ñ ãîðå÷üþ:

«È òîïîð, äóìàþ, åñòü, à íàêîëîòü äðîâ íåêîìó. À ìíå ñàìîìó — çäîðîâüå
íå ïîçâîëÿåò». ..

À ÿ, äåéñòâèòåëüíî, ÷åëîâåê ñëàáûé, îðãàíèçì ó ìåíÿ ãîðîäñêîé, êîñòü
õðóïêàÿ, ìåëêî-ìåùàíñêàÿ. Èíîé ðàç âçìàõíåøü òîïîðîì — è ïóãàåøüñÿ, íå
ñëîìàòü áû êàêîé-íèáóäü íóæíîé ÷àñòè ñêåëåòà.. .

«Ðàçîðåíüå, — äóìàþ, — ñ ýòèìè äðîâàìè. Ïðèäåòñÿ, äóìàþ, ÷åëîâå÷êà
ïðèíàíÿòü: íàêîëîòü è â ýòàæ ñíåñòè».

È âäðóã ïîäõîäèò êî ìíå òóò æå, íà ñêëàäå, ýòàêèé àðàïèñòûé ãðàæäàíèí â
áàáüåé øëÿïêå è â øòàíàõ óæàñíî ðâàíîãî âèäà. Ïîäõîäèò è äîêëàäûâàåò:

— Èíòåðåñóþñü, ãîâîðèò, ðàáîòîé. Ìîãó, ãîâîðèò, êîëîòü, ìîãó ïèëèòü è
ìîãó â ëþáûå ýòàæè íîñèòü.

— Ìîæíî, — ãîâîðþ. Ñãîâîðèëèñü ìû â öåíå è ïîøëè. Ïðèõîäèì äîìîé, à
õîçÿéêà òîïîðà íå äàåò.

— ß, — îòâå÷àåò, — ïÿòüäåñÿò ëåò íà ñâåòå æèâó. Ãëàç, ãîâîðèò, ó
ìåíÿ íàìåòàííûé, è ÷åëîâåêà ÿ âðàç âèæó. Ýòîò ïðèøåäøèé ÷åëîâåê, õîòÿ è
ñèìïàòè÷íàÿ ó íåãî ëè÷íîñòü, íàñòîëüêî ñêðîìíî è íåèíòåðåñíî îäåò, ÷òî
îáÿçàòåëüíî òîïîð ñâèñòíåò. ß, ãîâîðèò, âäîâà, íà ñîöèàëüíîì îáåñïå÷åíèè, è
íå ìîãó ðàçáðàñûâàòüñÿ òîïîðàìè íàëåâî è íàïðàâî. ß, ãîâîðèò, òîïîðû íå ñàìà
äåëàþ.

Îáåñïå÷èë ÿ õîçÿéêå öåíó çà òîïîð — äàëà.

Âçÿë ìîé ãðàæäàíèí òîïîð, ïîïëåâàë íà ðóêè è íà÷àë.

Ãëÿæó: ëîâêî òàê êîëåò — ãëÿäåòü ïðèÿòíî. Íàêîëåò îõàïî÷êó, êðÿêíåò,
âçâàëèò íà ñåáÿ è ïðåò êâåðõó.

Îí äðîâà íîñèò, à õîçÿéêà ïî êâàðòèðå ìå÷åòñÿ — âåùè ïåðåñ÷èòûâàåò —
íå ñïåð áû, áîèòñÿ.

À ñûí åå, Ìèøêà, ó âåøàëêè ïîëüòû ñ÷èòàåò.

«Àõ,—äóìàþ,— ÷îðòîâà ìåùàíêà!» À ñàì ÿ ïàëüòèøêî ñâîå ñíÿë, îòíåñ â
êîìíàòy è ãàçåòîé ïðèêðûë. «Ëó÷øå, — äóìàþ, — ãàçåòîé ïðèêðûòü, ÷åì íà
ãëàçàõ ïåðåñ÷èòûâàòü — ÷åëîâåêà îáèæàòü.

Ãëÿæó: êîí÷èë ìîé ãðàæäàíèí.

Äåíüãè ÿ åìó ñïîëíà óïëàòèë è ãîâîðþ ëþáåçíî:

— Ñàäèòåñü, ãîâîðþ, ê ñòîëó. ×àé áóäåì êóøàòü.

— Íåò, — ãîâîðèò, — ñïàñèáî. Áåæàòü íàäî. Ëåêöèÿ ó ìåíÿ ñåé÷àñ.

— Àõ, — ãîâîðþ, — ñêàæèòå ïà ìèëîñòü, êàê äâèæåòñÿ íàóêà è òåõíèêà!
Íåóæåëè æå, ãîâîðþ, íàñ÷åò äðîâ ó÷åíûå ïðîôåññîðà ëåêöèè òåïåðè÷à ÷èòàþò?

— Íåò, — îòâå÷àåò, — ÿ ñòóäåíò èç âóçà. À íà äðîâàõ ðàáîòàþ äëÿ öåëè
ïèòàíèÿ.

Î÷åíü ÿ ñêîíôóçèëñÿ, ïîâåñèë ñâîå ïàëüòî íà âåøàëêó, î÷êè íà íîñ íàäåë
è ãîâîðþ ëþáåçíî:

— Èçâèíèòå, ãîâîðþ, çà áåäíîñòü ìûñëè — îáìèøóðèëñÿ. .

Õîòåë ÿ äîáàâèòü åùå êàêîå-íèáóäü ôðàíöóçñêîå èëè íåìåöêîå ñëîâî, íî ñ
íåîæèäàííîñòè ïåðåçàáûë èíîñòðàííûå ÿçûêè è çàìîë÷àë.

Ñòîþ è êëàíÿþñü ìîë÷à.

À îí êèâíóë ãîëîâîé è èíòåëëèãåíòíî âûøåë.

Âîò ýòî áûë åäèíñòâåííûé ñëó÷àé, êîãäà ÿ ñòóäåíòà âèäåë. Äî ýòèõ ïîð
âèäåòü íå ïðèõîäèëîñü. Äàæå íåëîâêî áûëî. Âñå êðè÷àò: ñòóäåíòû, ñòóäåíòû. À
ÿ è íå çíàþ, êàêèå ýòî ñòóäåíòû. Ïîòîìó ôîðìû ó íèõ íåòó. Êàê óçíàåøü?

ÍÀ ÏÎÑÒÓ

Î÷åíü õóäàÿ ïðîôåññèÿ ó âðà÷åé. Ãëàâíîå — ïàöèåò íûí÷å ïîøåë äîâîëüíî
ãðóáîâàòûé. Íå ñòåñíÿåòñÿ. ×óòü ÷òî íå ïîíÿë — äðàòüñÿ ëåçåò, èëè âîîáùå
óáèâàåò âðà÷à êàêèì-íèáóäü ïðåäìåòîì.

À âðà÷, ìîæåò, ÷åëîâåê èíòåëëèãåíòíûé, íå ëþáèò, ìîæåò, ÷òîáû åãî
óáèâàëè. Îò ýòîãî, ìîæåò, îí íåðâíè÷àåò.

À òîëüêî ó íàñ â ïðèåìíîì ïîêîå ïðèâû÷êè òàêîé íåò, ÷òîáû âðà÷åé
óáèâàòü. Ó íàñ, ìîæåò, ñ íà÷àëà ðåâîëþöèè áåññìåííî íà ïîñòó îäèí âðà÷
ñòîèò. Íè ðàçó åãî íå óáèëè.

Ôåëüäøåðà, äåéñòâèòåëüíî, ðàç îòâîçèëè ïî ìîðäå, à âðà÷à ïàëüöåì íå
òðîíóëè. Îí çà øèðìîé áûë ñïðÿòàâøèñü.

À ÷òî îäèí ðàç íàøåãî âðà÷à øèáêî íàïóãàëè, òàê â ýòîì ïîðîêà íåòó, Ýòî
ñëó÷àéíî ïðîèçîøëî, à ê òîìó æå âðà÷ ó íàñ âîîáùå áûë äîâîëüíî ïóãëèâûé
èíòåëëèãåíò. Áûâàëî, ïàöèåíòà òðóáêîé êîâûðíåò è îòáåæèò â ñòîðîíêó, ýòàê
øàãîâ íà ñîðîê È îòòóäà ðàçãîâàðèâàåò. Äîâîëüíî îñòîðîæíûé áûë èíòåëëèãåíò.

À êîãäà Ãðèãîðèé Èâàíîâè÷ Âåðåâêèí ÿâèëñÿ íà ïðèåì, òàê âðà÷ óæå áûë
íàñòîðîæèâøèñü íåðâíî.

À ïðèïåðñÿ Ãðèãîðèé Èâàíîâè÷ íà ïðèåì ïî ñðî÷íîìó äåëó. Íàäî åìó áûëî
òî-åñòü äî ïîëíîãî çàðåçó â îòïóñê åõàòü. Â äåðåâíþ. Áàòüêà åãî òðåáîâàë.

Âîò îí ïðèïåðñÿ, ðàçîáëà÷èëñÿ è ñòîèò ïåðåä âðà÷îì, â ÷åì ìàìà ðîäèëà.
È äóìàåò: «Õîðîøî áû, äóìàåò, ýòîãî èíòåëëèãåíòà íåäåëüêè íà äâå îïóòàòü».

À âðà÷, êîíå÷íî, êîâûðíóë åãî òðóáêîé ïî áðþõó è îòáåæàë çà øêàôèê. È
îòòóäà ìÿìëèò:

— Íåòó, — ìîë, — îáúåêòèâíûõ áîëåçíåé. Îäåâàéòåñü.

À Ãðèãîðèé Èâàíîâè÷ ðàññòðîèëñÿ è ãîâîðèò åìó ñ ñåðäöåì:

— Òû, ãîâîðèò, äÿäÿ, õîðîøî ìåíÿ ñëóøàé, à íå êîâûðÿé çðÿ òðóáêîé. ß,
ãîâîðèò, è ñàì êîâûðíóòü ìîãó.

Âðà÷, êîíå÷íî, ðàññòðîèëñÿ è ñíîâà ñòàë ñëóøàòü Ïîñëå îòîøåë çà øêàôèê
è ãîâîðèò:

— Åé-áîãó, ãîâîðèò, âîò âàì êðåñò — íè÷åãî òàêîãî íåòó. Îäåâàéòåñü.

Ñòàë Ãðèãîðèé Èâàíîâè÷ îäåâàòüñÿ. Îäåâàåòñÿ.

È, êîíå÷íî, ó Ãðèãîðèÿ Èâàíîâè÷à, ó ãîëóá÷èêà è â ìûñëÿõ íå áûëî âðà÷à,
íàïðèìåð, óáèòü èëè ôåëüäøåðà ñòóêíóòü. À ïðîñòî-íàïðîñòî ðàññòðîèëñÿ
÷åëîâåê, ÷òî îòïóñê ó íåãî ðóõíóë. È â ðàññòðîéñòâå ÷óâñòâ äàæå ñïëþíóë â
ñòîðîíó. Äàæå ðóêó â êàðìàí ñóíóë, õîòåë ïëàòîê äîñòàòü — âûñìîðêàòüñÿ äëÿ
ïîëíîãî óñïîêîåíèÿ.

È òîëüêî îí ðóêó â êàðìàí ñóíóë — êðèêè.

Âðà÷, êîíå÷íî, êðè÷èò — óáèâàþò. Ôåëüäøåð ìàõàåò ðóêîé, íàðîä êëè÷åò.

Òóò ïðèáåæàë íàðîä, ñõâàòèë Ãðèãîðèÿ Èâàíîâè÷à Âåðåâêèíà, äåðæèò.

Âåðåâêèí ãîâîðèò:

— Äà ÷òî âû. áðàòöû-ñåñòðèöû î÷óìåëè, ÷òî ëè?

À ôåëüäøåð, çàðàçà, îòâå÷àåò:

— Îí ðóêó ñåé÷àñ â êàðìàí ñóíóë, õîòåë, ìîæåò, íàñ, îáîèõ ìåäèêîâ,
çàðàç òðàõíóòü.

Ñòàëè Ãðèãîðèÿ Èâàíîâè÷à îáûñêèâàòü, à òîëüêî íè÷åãî òàêîãî, êðîìå
ìàõîðêè, èå íàøëè.

À ÷òî ïðî ïëàòîê Ãðèãîðèé Èâàíîâè÷ ãîâîðèë, áóäòî îí õîòåë â ïëàòîê
èíòåëëèãåíòíî âûñìîðêàòüñÿ, òî âðåò. Ïëàòêà ó íåãî òîæå íå íàøëè.

Íåáîñü, ïðîñòî òàê îí ñóíóë ðóêó â êàðìàí.

À â ýòîò ìîìåíò è çàêðè÷àëè.

Òîëüêî íàïðàñíî çàêðè÷àëè. Ó íàñ âîîáùå ïðèâû÷êè íåò âðà÷åé óáèâàòü.
Ïóùàé æèâóò. Æàëêî ÷òî ëè?

ØÈÏÛ È ÐÎÇÛ

Íà ëåñòíèöå ðàçäàëñÿ ðåçêèé çâîíîê.

ß áðîñèëñÿ îòêðûâàòü äâåðü.

Îòêðûë. È âäðóã â ïðèõîæóþ ñòðåìèòåëüíî âîðâàëñÿ ÷åëîâåê. Îí ÿâíî áûë
íå â ñåáå. Ðîò ó íåãî áûë îòêðûò, óñû âèñåëè êíèçó, ãëàçà áëóæäàëè, è ñëþíà
òîíêîé ñòðóéêîé òåêëà ïî ïîäáîðîäêó. Ïèäæàê áûë ïîðâàí è íàäåò â îäèí ðóêàâ.

— Ñ÷åò÷èê?!—äèêî çàõðèïåë ÷åëîâåê. — Ñêîðåé! Ãäå?

ß àõíóë ñ èñïóãó è òêíóë ïàëüöåì ïîä ïîòîëîê. ×åëîâåê âñêî÷èë íà
ñòîëèê, ðàçäàâèë íîãîé îòëè÷íóþ äàìñêóþ øëÿïó è ïðèíÿëñÿ çà ñ÷åò÷èê.

— Òîâàðèù, — èñïóãàííî ñïðîñèë ÿ, — âû êòî æå, èçâèíÿþñü, áóäåòå?
Êîíòðîëåð, ÷òî ëè?

— Êîíòðîëåð, — õðèïëî ñêàçàë ÷åëîâåê. — ×è÷àñ ïðîâåðèì, è äàëüøå
áåæàòü íàäî…

Êîíòðîëåð ñïðûãíóë íà ïîë, çàøèá íîãó îá óãîë ñóíäóêà è, îõàÿ, áðîñèëñÿ
ê âûõîäíîé äâåðè.

— Òîâàðèù. . . Áðàòèøå÷êà, — ñêàçàë ÿ, — âû áû ïðèñåëè îòäîõíóòü…
íà âàñ ëèöà íåò. . .

Êîíòðîëåð îñòàíîâèëñÿ, ïåðåâåë äóõ è ñêàçàë:

— Ôó. .. Äåéñòâèòåëüíî. . . Çàïàðèâøèñü ÿ ñåãîäíÿ. .. Ñòî êâàðòèð

âñå-òàêè… Ðàíüøå ìû øåñòüäåñÿò ïðîâåðÿëè, à òåïåðè÷à âîñåìüäåñÿò
íàäî… À åñëè áîëüøå, òâîå ñ÷àñòüå — ïðåìèÿ òåïåðü èäåò… Âîò äîãîíþ
ñåãîäíÿ, íó, äî ïîëóòîðàñòà, è áóäåò… Ìíå ìíîãî íå íàäî. ß íå æàäíûé.

— Íó è íè÷åãî, ïîñïåâàåòå?—îñòîðîæíî ñïðîñèë ÿ, ïîïðàâëÿÿ ïîìÿòóþ
øëÿïó.

— Ïîñïåâàåì, — îòâåòèë êîíòðîëåð. — Òîëüêî ÷òî ïóáëèêà, êîíå÷íî, íå
ïðèâûêøè åùå ê ïîâûøåíèþ ïðîèçâîäèòåëüíîñòè. Ïóãàåòñÿ áûñòðîòå. .. Äàâå÷à
âîò â ñåäüìîé íîìåð âáåãàþ — äóìàëè, íàëåò÷èê. Êðèê ïîäíÿëè. Â äåâÿòîì
íîìåðå ñòîëèê íåáîëüøîé òàêîé ñëîìàë — îïÿòü êðèêè è íåäîâîëüñòâî. Â
ñîñåäíåì äîìå ïî íå÷àÿííîñòè ñ÷åò÷èê ñîðâàë — êâàðòèðàíò â ìîðäó ïîëåç. Íå
íðàâèòñÿ åìó, âèäèòå ëè, ÷òî ñ÷åò÷èê âèñèò íåèíòåðåñíî. Íåêðàñèâî, ãîâîðèò.
.. Àõ, ãðàæäàíèí, äî ÷åãî ïóáëèêà íå ïðèâûêøè åùå! Òîëüêî ÷òî â âàøåé
êâàðòèðå òèõî è áëàãîðîäíî… Øëÿïåíöèÿ-òî åùå äåðæèòñÿ. . . ðàçäàâèë ÿ åå,
÷òî ëè?

— Ðàçäàâèëè, — äåëèêàòíî ñêàçàë ÿ, ïîäâÿçûâàÿ íà øëÿïå ñëîìàííûå
ïåðüÿ.

— Äà óæ ýòè äàìñêèå ìîäû, — íåîïðåäåëåííî ñêàçàë êîíòðîëåð,
óêîðèçíåííî ïîêà÷èâàÿ ãîëîâîé.

Êîíòðîëåð ïîòîïòàëñÿ ó äâåðåé è äîáàâèë:

— Áåäà ñ ýòèì ïîâûøåíèåì. Âñåé äóøîé ðâåøüñÿ, ñòàðàåøüñÿ, à ïóáëèêà
íåêóëüòóðíàÿ, îáèæàåòñÿ áûñòðîòå. . . Ôó.. . Áåæàòü íàäî. Ïðîùàéòå âàì.

Êîíòðîëåð ñîðâàëñÿ ñ ìåñòà, óäàðèë ñåáÿ ïî êîëåíÿì, ãèêíóë è îäíèì
ïðûæêîì ðèíóëñÿ íà ëåñòíèöó.

Ïðîèçâîäèòåëüíîñòü ïîâûøàëàñü.

ÒÐÈ ÄÎÊÓÌÅÍÒÀ

Æèçíü øòóêà õèòðàÿ. Èíûå ïîëàãàþò, ÷òî â æèçíè âñå ïðîñòî è ÿñíî, íî
ýòî íå òàê. Ýòî ñîâñåì íå òàê, äîðîãèå òîâàðèùè!

Âîò âîçüìåì äëÿ ïðèìåðó êîíòîðùèêà Êîñòþ Ïå÷åíêèíà.

Â ïðîøëîì ãîäó, â ýòó ïîðó, âîçâðàùàÿñü ñëåãêà ïîä õìåëüêîì, Êîñòÿ
Ïå÷åíêèí áûë îãðàáëåí. Ñ íåãî ñíÿëè øóáó, èçáèëè è ïîñëå îòïóñòèëè ñ ìèðîì.

Íåáîñü, ïðîñòîäóøíûé ÷èòàòåëü ïîäóìàåò, ÷òî Êîñòÿ Ïå÷åíêèí íûí÷å
îïóñòèëñÿ, õîäèò â ðâàíîé, ëåòíåé øèíåëèøêå, áåç ãàëîø è êàøëÿåò îò
õðîíè÷åñêîãî áðîíõèòà. Íè÷óòü íå áûâàëî.

Íûí÷å Êîñòÿ Ïå÷åíêèí ãåðîé è ìîëîäåö. Îí õîäèò â íîâîì çèìíåì ïàëüòî ñ
áîáðîâûì âîðîòíèêîì, â íîâûõ ãàëîøàõ íà áàéêå, è êàøíå ó íåãî íîâîå â
ïîëîñêó. Ïðè ýòîì Êîñòÿ Ïå÷åíêèí ëþáèò ïîãîâîðèòü î ñâîåì íî÷íîì
ïðèêëþ÷åíèè. È ãîâîðèò íå áåç ãîðäîñòè è ùåãîëüñòâà.

Ìàëî òîãî: ãîâîðÿò, ÷òî Êîñòÿ Ïå÷åíêèí íà-äíÿõ æåíèëñÿ íà Ëèäî÷êå
Ëûòêèíîé. È ýòî, ãîâîðÿò, ïðîèçîøëî â ñâÿçè ñ èñòîðèåé.

Ñ ÷åãî áû ýòî òàê Êîñòÿ âîçâåëè÷èëñÿ? — óäèâèòñÿ ïðîñòîäóøíûé
÷èòàòåëü.

Ñ ÷åãî? Ýõ, äîðîãèå òîâàðèùè! Êîñòÿ Ïå÷åíêèí æèòü óìååò — âîò ñ ÷åãî.
Âîò âîçüìåì ñåé÷àñ Êîñòèíó èñòîðèþ, äà êîïíåì âãëóáü, äà îáåðíåì ìåäàëü
îáîðîòíîé ñòîðîíîé! Íó-òå-êà, ÷åãî ïîëó÷èòñÿ?

À âîò ÷åãî:

Çàÿâëåíèå

Ñîñòîÿ âî ââåðåííîé âàì êàíöåëÿðèè, ñîîáùàþ, ÷òî, âîçâðàùàÿñü â÷åðà
ïîñëå òðóäîâîãî äíÿ, ÿ áûë îñòàíîâëåí êàêèì-òî ñîöèàëüíî-îïàñíûì
ïðåñòóïíèêîì, êîòîðûé, ïîäîéäÿ áëèæå, âåëåë ñíÿòü çèìíåå ñ áàðàøêîâûì
âîðîòíèêîì ïàëüòî. Óäèâèâøèñü íàãëîìó òðåáîâàíèþ, ÿ óäèâëåííî ïîñìîòðåë,
çàÿâèâ, ÷òî ïðè ìíå íåò êàçåííûõ äåíåã, à åñëè áû îíè è áûëè, òî ÿ íå îòäàë
áû è ëó÷øå ñìåðòü. Òîãäà âçáåøåííûé íåóäà÷åé ïðåñòóïíèê ñíîâà âåëåë ñíèìàòü
åäèíñòâåííîå ïàëüòî. Íå ðàñòåðÿâøèñü è ñíÿâ ïàëüòî, ÿ îñòàëñÿ â îäíîì
ëåãîíüêîì ïèäæàêå, êàæäóþ ìèíóòó ðèñêóÿ ïðîñòóäèòüñÿ è òåì ñàìûì ìàíêèðîâàòü
â äàëüíåéøåì ñëóæáîé.

Ñíÿâ ñ ìåíÿ åùå è ãàëîøè ãîñóäàðñòâåííîé ðåçèíîâîé ôàáðèêè, — è, òàê
ñêàçàòü, íàðîäíîå äîñòîÿíèå, — ïðåñòóïíèê îáðàòèëñÿ â áåãñòâî.

Çàêðè÷àâ ÷åðåç ïîë÷àñà î ïîìîùè, ÿ áûë ïîäíÿò ïðîõîæèì è îòâåçåí äîìîé.

Îñòàâøèñü â íàñòîÿùåå âðåìÿ ñîâåðøåííî ðàçäåòûé âìåñòå ñ ìîåé
ïðåñòàðåëîé ìàòåðüþ è íå íàäåÿñü íà áîãà, êàê íà ðåëèãèîçíûé ïðåäðàññóäîê,

ÿ îáðàùàþñü ñ ïîêîðíåéøåé ïðîñüáîé î âûäà÷å ìíå èç êàçåííûõ ñóìì
ñóáñèäèè íà ïðåäìåò ïîêóïêè çèìíåãî ïàëüòî õîòÿ áû áåç âîðîòíèêà.

Êîíñò. Ïå÷åíêèí.

Ïèñüìî ê ìàòåðè

Íó è íó, äîðîãàÿ ìàìàøà, ÷åãî òîëüêî ïðîèñõîäèò â Ïåòðîãðàäå — ýòî
óæàñíî. Â ïðîøëîì ãîäó âû ïèñàëè ìíå, ÷òî âû íåçäîðîâû è áîëüíû, òàê — êàê
òåïåðü âàøå ñàìî÷óâñòâèå? Ïîçäðàâëÿþ âàñ, êðîìå òîãî, ñ ïðîøåäøèìè
ïðàçäíèêàìè. Ìíå ýòè ïðàçäíè÷êè óäàðèëè ïî êàðìàíó. ß, äîðîãàÿ ìàìàøà,
âîçâðàùàÿñü ïîñëå ñëóæáû, áûë îñòàíîâëåí è îãðàáëåí ïðåñòóïíèêàìè. È èçáèò
èìè äî áåñ÷óâñòâèÿ.

À îäèí èç ïðåñòóïíèêîâ, ñíÿâ ñ ìåíÿ ãàëîøè, óäàðèë ïî ëèöó. Óäàð
ïðèøåëñÿ ïî ðòó, îò÷åãî õëûíóëà êðîâü ó âàøåãî, òàê ñêàçàòü, åäèíîóòðîáíîãî
ñûíà. Â íàñòîÿùåå âðåì÷, îñòàâøèñü ñîâåðøåííî ðàçäåòûé âìåñòå ñî ñâîåé
ïðåñòàðåëîé ìàòåðüþ è íàäåÿñü èñêëþ÷èòåëüíî íà ìèëîñòü è ìèëîñåðäèå áîæèå,
ÿ, äîðîãàÿ ìàìàøà, ïðîøó âàñ ïðèñëàòü ìíå êîå-÷òî èç òåïëîãî áåëüÿ è íåò ëè
åùå øåðñòÿíûõ íîñêîâ. Çà ïðèñëàííûå æå â ïðîøëîì ãîäó âÿçàíûå ïîäøòàííèêè —
áëàãîäàðþ è ñïàñèáî.

Âàø ñûí Êîíñò. Ïå÷åíêèí.

Ïèñüìî ê äåâèöå

Çäðàâñòâóéòå, äîðîãàÿ è ìèëàÿ Ëèäî÷êà! Â÷åðà, âîçâðàùàÿñü ïîñëå âå÷åðà,
ïðîâåäåííîãî ñ âàìè, ÿ áûë îñòàíîâëåí êàêîé-òî áàíäîé ïðåñòóïíèêîâ, êîòîðûå
ñ äèêèìè êðèêàìè è ðåâîì íàáðîñèëèñü íà ìåíÿ ñ òðåáîâàíèåì ñíèìàòü âåðõíåå
ïëàòüå.

Íå ðàñòåðÿâøèñü è ñáðîñèâ ñ íîãè ãàëîøó, ÿ ïðèíÿëñÿ èçáèâàòü åþ íàïðàâî
è íàëåâî, íàâîäÿ áóêâàëüíî ïàíèêó íà ãðàáèòåëåé, êîòîðûå ñòàëè ðàçáåãàòüñÿ
êàê êðûñû.

Òîãäà, ñòðàøíî ðàñïàðèâøèñü è ñáðîñèâ ñ ñåáÿ øóáó, ÿ áðîñèëñÿ â ïîãîíþ
çà îäíèì èç áàíäèòîâ, êîòîðûé ñêðûëñÿ â êàêîì-òî ïåðåóëêå.

Âåðíóâøèñü íàçàä, øóáû óæå íå áûëî. Ñâåòèëà ëóíà, è ìîðîç äîñòèãàë 15
ãðàäóñîâ.

Òîãäà, ïîäíÿâ âîðîòíèê ïèäæàêà, ÿ ïóñòèëñÿ ê äîìó, áëàãîäàðÿ ïðîâèäåíèå
çà òî, ÷òî âàñ íå áûëî ñî ìíîé. Âïðî÷åì, ÿ ñóìåë áû çàùèòèòü âàøó æèçíü.
Äîðîãàÿ Ëèäî÷êà, îñòàâøèñü â íàñòîÿùåå âðåìÿ ñîâåðøåííî ðàçäåòûé âìåñòå ñî
ñâîåé ïðåñòàðåëîé… Âïðî÷åì, ÷òî æå ýòî ÿ? Äà, òàê â íàñòîÿùåå âðåìÿ ñèæó
äîìà, íå èìåÿ âîçìîæíîñòè âûéòè. Çàéäèòå, äîðîãàÿ, íàâåñòèòå áîëÿùåãî.

Êîñòÿ Ïå÷åíêèí

Âîò è âñå, äîðîãîé ÷èòàòåëü. À ïðîòèâ Êîñòè ìû çëà íå èìååì. Æåíèòñÿ?
Ïîæàëóéñòà! Ãîñóäàðñòâó íóæíî íîâîå çäîðîâîå ïîêîëåíèå. Ìû ïðîòèâ Êîñòè
íè÷åãî íå èìååì è íå õîòèì åìó ïîðòèòü êàðüåðû. Ïóñòü åãî. Ìû òîëüêî õîòåëè
ïîêàçàòü, êàêàÿ â ñóùíîñòè æèçíü õèòðàÿ øòóêà.

Ýõ, òîâàðèùè, òðóäíî æèòü ÷åëîâåêó íà ñâåòå!

ÍÅÈÇÂÅÑÒÍÛÉ ÄÐÓÃ

Æèë òàêîé ÷åëîâåê, Ïåòð Ïåòðîâè÷, ñ ñóïðóãîé ñâîåé, Êàòåðèíîé
Âàñèëüåâíîé. Æèë îí íà Ìàëîé Îõòå. È æèë õîðîøî. Áîãàòî. Õîçÿéñòâî è
ãàðäåðîá, è ñóíäóêè ïîëíûå äîáðà… Áûëî ó íåãî äàæå äâà ñàìîâàðà. À óòþãîâ
— è íå ñ÷åñòü — øòóê ïÿòíàäöàòü.

Íî ïðè âñåì òàêîì áîãàòñòâå æèë ÷åëîâåê ñêó÷íîâàòî. Ñèäåë íà ñâîåì
äîáðå, ñìîòðåë íà ñâîþ ñóïðóãó è íèêóäà íå ïîêàçûâàëñÿ. Áîÿëñÿ èç äîìà
âûõîäèòü. Ñàìè çíàåòå, êàêîå íûí÷å âîðîâàòîå âðåìå÷êî. Äàæå â êèíåìàòîãðàô
íå õîäèë.

Íó, à îäíàæäû ïîëó÷èë Ïåòð Ïåòðîâè÷ ïèñüìî ïî ïî÷òå. Ïèñüìî ñåêðåòíîå.
Áåç ïîäïèñè. Ïèøåò êòî-òî:

«Ýõ òû, — ïèøåò, — ñòàðûé õðåí, ñòåïà — âàëåíûé ñàïîã. Æèâåøü òû ñ
ìîëîäîé ñóïðóãîé è íå âèäèøü, ÷åãî âîêðóã äåëàåòñÿ. Æåíà-òî òâîÿ, äóðåíü
ñòàðûé, êðóòèò ñ îäíèì îáûâàòåëåì. Êàê ÿ åñòü òâîé íåèçâåñòíûé äðóã è âñå
òàêîå, òî ñîîáùàþ: åæåëè òû, ñòàðûé õðåí, ïðèäåøü â Ñàä Òðóäÿùèõñÿ â 7 ÷àñîâ
âå÷åðà â ñóááîòó, 29 èþëÿ, òî ãëàçàìè óäîñòîâåðèøüñÿ, êàêàÿ åñòü òâîÿ
ñóïðóãà ãóëÿùàÿ áàáî÷êà. Ïðîòðè ãëàçà, ñòàðûé õðåí.

Ñ ãëóáîêèì ïî÷òåíèåì. Íåèçâåñòíûé äðóã».

Ïðî÷åë ýòî ïèñüìî Ïåòð Ïåòðîâè÷ è îáîìëåë. Ñòàë âñïîìèíàòü, êàê è ÷òî.
È âñïîìíèë: ïîëó÷èëà Êàòåðèíà Âàñèëüåâíà äâà ïèñüìà, à îò êîãî — íå
ñêàçàëà. È âîîáùå âåëà ñåáÿ ïîäîçðèòåëüíî: ê ìàìàøå çà÷àñòèëà è äåíåã
òðåáîâàëà íà ìåëêèå ðàñõîäû.

«Íó, êëþêâà!—ïîäóìàë Ïåòð Ïåòðîâè÷.—Ïðèãðåë ÿ çìåþ… Íî íè÷åãî, íå
ïîçâîëþ íàä ñîáîé íàñìåõàòüñÿ. Âûñëåæó, ìîðäó íàáüþ, è ðàçãîâîð âåñü».

Â ñóááîòó, 29 èþëÿ, Ïåòð Ïåòðîâè÷ ñêàçàëñÿ áîëüíûì. Ëåã íà äèâàí è
ñëåäèò çà ñóïðóãîé. À òà — íè÷åãî — õîçÿéñòâîì çàíèìàåòñÿ. Íî ê âå÷åðó
ãîâîðèò:

— Ìíå, ãîâîðèò, Ïåòð Ïåòðîâè÷, íóæíî ê ìàìàøå ñõîäèòü. Ó ìåíÿ,
ãîâîðèò, ìàìàøà îïàñíî çàõâîðàëà.

È ñàìà íîñ ïóäðîé, øëÿïêó íà çàòûëîê, ÿ ïîøëà.

Ïåòð Ïåòðîâè÷ ïîñêîðåé îäåëñÿ, âçÿë â ëåâóþ ðóêó ïàëêó, íàäåë ãàëîøè —
è ñëåäîì çà æåíîé.

Ïðèøåë â Ñàä Òðóäÿùèõñÿ, âîðîòíè÷îê ïîäíÿë. ÷òîá íå óçíàëè, è õîäèò ïî
äîðîæêàì. Âäðóã âèäèò — ó ôîíòàíà ñóïðóãà ñèäèò è â äàëü âñìàòðèâàåòñÿ.
Ïîäîøåë.

— À, — ãîâîðèò, — çäðàâñòâóéòå. Ëþáîâíèêà îæèäàåòå? Òàê-ñ. Âàì,
ãîâîðèò, Êàòåðèíà Âàñèëüåâíà, ìîðäó íàáèòü ìàëî…

Òà â ñëåçû.

— Àõ, — ãîâîðèò, — Ïåòð Ïåòðîâè÷, Ïåòð Ïåòðîâè÷! íå ïîäóìàéòå
õóäîãî… Íå õîòåëà ÿ âàì ãîâîðèòü, íî ïðèõîäèòñÿ…

È ñ ýòèìè ñëîâàìè âûíèìàåò îíà èç ðóêàâà ïèñüìî.

À â ïèñüìå, â ïå÷àëüíûõ òîíàõ, íàïèñàíî î òîì, ÷òî îíà, Êàòåðèíà
Âàñèëüåâíà, îäíà ìîæåò ñïàñòè ÷åëîâåêà, êîòîðûé ïîãèáàåò è íàõîäèòñÿ â æèçíè
íà êðàþ ïðîïàñòè. È ýòîò ÷åëîâåê óìîëÿåò ïðèòòè Êàòåðèíó Âàñèëüåâíó â Ñàä
Òðóäÿùèõñÿ â ñóááîòó, 29 èþëÿ.

Ïðî÷åë ïèñüìî Ïåòð Ïåòðîâè÷.

— Ñòðàííî, — ãîâîðèò. — Êòî æå ýòî ïèøåò?

— ß íå çíàþ, — îòâå÷àåò Êàòåðèíà Âàñèëüåâíà. — ß ïîæàëåëà è ïðèøëà.

— Òàê-ñ, — ãîâîðèò Ïåòð Ïåòðîâè÷, — ïðèøëà. À åæåëè ïðèøëà, òàê è
ñèäè è íå äâèãàéñÿ. ß, ãîâîðèò, çà ôîíòàí ñïðÿ÷óñü. Ïîñìîòðþ, ÷òî çà ôèãóðà.
ß, ãîâîðèò, íàìíó åìó áîêà.

Ñïðÿòàëñÿ Ïåòð Ïåòðîâè÷ çà ôîíòàí è ñèäèò. À ñóïðóãà íàïðîòèâ —
áëåäíàÿ è åëå äûøèò. ×àñ ïðîõîäèò — íèêîãî. Åùå ÷àñ — îïÿòü íèêîãî.
Âûëåçàåò òîãäà Ïåòð Ïåòðîâè÷ èç-çà ôîíòàíà.

— Íó, — ãîâîðèò, — íå õíû÷üòå, Êàòåðèíà Âàñèëüåâíà. Òóò, áåçóñëîâíî,
êòî-íèáóäü ïîäøóòèë íàä íàìè. Èäåìòå äîìîé, ÷òî ëè… Íàãóëÿëèñü.. Íå âàø ëè
áðàòåö-ïîäëåö ïîäøóòèë?

Ïîêà÷àëà ãîëîâîé Êàòåðèíà Âàñèëüåâíà.

— Íåò, — ãîâîðèò, — òóò ÷òî-íèáóäü ñåðüåçíîå. Ìîæåò, íåèçâåñòíûé
÷åëîâåê èñïóãàëñÿ âàñ è íå ïîäîøåë.

Ïëþíóë Ïåòð Ïåòðîâè÷, âçÿë æåíó ïîä ðóêó è ïîøåë.

È âîò ïðèåçæàþò ñóïðóãè äîìîé. À äîìà — ðàçãðîì. Ñóíäóêè è êîìîäû
ðàçâîðî÷åíû, óòþãè ðàñêèäàíû, ñàìîâàðîâ íåò — ãðàáåæ. À íà ñòîëå áóëàâêîé
ïðèøïèëåíà çàïèñêà:

«Âàñ, ÷åðòåé ñîáà÷üèõ, èíà÷å íèêàêèì êàêîì èç äîìà íå âûòàùèòü. Ñèäÿò,
êàê ñû÷è… À êîñòþì÷èêè òâîè, ñòàðûé õðåí, íå ïî ðîñòó ìíå. Ðîñò ó òåáÿ,
ñòàðûé õðåí, ïàðøèâûé è íèçåíüêèé. Ýòî äîâîëüíî ïîäëî ñ òâîåé ñòîðîíû. À
ñóïðóãå òâîåé — íàøå íèæàéøåå ñ êèñòî÷êîé è ñ îãóðöîì ïÿòíàäöàòü».

Ïðî÷ëè ñóïðóãè çàïèñêó, îõíóëè, ñåëè íà ïîë è ðåâóò, ÷òî ìàëåíüêèå.

ÀÌÅÐÈÊÀÍÑÊÀß ÐÅÊËÀÌÀ

Ïîøåë òóò îäèí ðàáî÷èé êâàðòèðêó ñåáå ïîäûñêàòü.

Õîäèë, õîäèë, ïîõóäåë è ïîñåäåë, ñåðäå÷íûé, íî êâàðòèðêó âñå-òàêè
íàøåë. Ïî ñëó÷àþ.

Ìèëåíüêàÿ òàêàÿ êâàðòèðêà — êóõíÿ è ïðè íåé êîìíàòà. Â àðåíäîâàííîì
äîìå.

Äî ÷åãî îáðàäîâàëñÿ ðàáî÷èé — ñêàçàòü íåëüçÿ.

— Áåðó, — ãîâîðèò, — ãðàæäàíèí-àðåíäàòåëü. Ñ÷èòàéòå çà ìíîé.

Àðåíäàòåëü ãîâîðèò:

— Äà, êîíå÷íîå, äåëî, áåðèòå, ëàäíî. Ïëàòèòå ìíå øåñòüäåñÿò ðóáëåé
âúåçäíûõ è áåðèòå, ëàäíî. Òàêóþ êâàðòèðêó çà òàêóþ öåíó ó ìåíÿ çàâñåãäà ñ
ðóêàìè è ñ íîãàìè îòîðâóò.

Ðàáî÷èé ãîâîðèò:

— Íåòó ó ìåíÿ, áðàòèøêà, òàêèõ áåøåíûõ äåíåã. Íåëüçÿ ëè, äÿäÿ, âîîáùå
áåç âúåçäíûõ?

Íó, îäíèì ñëîâîì, íå ñîøëèñü â öåíå. Î÷åíü ðàññòðîèëñÿ îò ýòîãî
ðàáî÷èé. Èäåò äîìîé â ñèëüíûõ ãðóñòÿõ è äóìàåò: «Ïðîõâà÷ó ýòîãî ïðîõâîñòà â
ãàçåòå. Ìûñëèìîå ëè äåëî òàêèå äåíüãè äðàòü!»

È íà äðóãîé äåíü, äåéñòâèòåëüíî, ïîÿâèëàñü â ãàçåòå çà ïîäïèñüþ ðàáêîðà
îáëè÷èòåëüíàÿ çàìåòêà. Êðåïêî òàê îáëîæèëè àðåíäàòåëÿ.

Ýòî, ãîâîðÿò, ïàóê, à íå ìóõà. Øåñòü ÷åðâîíöåâ äðàòü çà òàêóþ êâàðòèðêó
— ýòî æå ïðÿìî ñêó÷íî. È îòêóäà ìîãóò áûòü òàêèå áåøåíûå äåíüãè ó ðàáî÷åãî
÷åëîâåêà?

Ñëîâîì — âîò êàê îáëîæèëè àðåíäàòåëÿ. È àäðåñ óêàçàëè. ×òîá â ñëó÷àå
÷åãî õâîñò ìîãëè íàêðóòèòü ÿäîâèòîìó àðåíäàòåëþ.

È, áàòþøêè-ñâåòû, ÷åãî áûëî â òîò æå äåíü íà ýòîé âûøåóêàçàííîé óëèöå!
Î÷åðåäü. Îãðîìàäíàÿ, òî-åñòü, î÷åðåäü îáðàçîâàëàñü. Äàâêà. Ãàëäåæ. Âñå
ãðàæäàíå ñòîÿò è â ðóêàõ ãàçåòû äåðæóò. È ïàëüöàìè â çàìåòêó òû÷óò.

— Äà ýòî æå, — ãîâîðÿò, — ãðàæäàíå, êâàðòèðà! Çà øåñòüäåñÿò ðóáëåé
öåëüíàÿ êâàðòèðà. Äà ìû î÷åíü ñëîáîäíî ñòî äàäèì â ñëó÷àå åæåëè ÷åãî. Â
îäíîì ìåñòå ó âîðîò äðàêà ÷óòü íå ñëó÷èëàñü. Õîòåëè óæ êîííóþ ìèëèöèþ
òðåáîâàòü. Äà â ýòîò ìîìåíò ñàì ãðàæäàíèí àðåíäàòåëü â îêíå ïîêàçàëñÿ. È
ðó÷êîé ðåâåðàíñ ñäåëàë.

— Ðàñõîäèñü, — êðè÷èò, — ðîáÿ! Íå ñòîé ïîíàïðàñíó. Ñäàäåíà
êâàðòèðåíêà.

— Çà ñêîëüêî ñäàäåíà òî?—ñïðîñèëè â òîëïå.

— Çà äâåñòè ñäàäåíà. Ñïðîñ î÷åíü îãðîìàäíûé, íåëüçÿ, áðàòöû, ìåíüøå.

— Çà äâåñòè!—àõíóëà òîëïà. — Äà ìû òåáå äÿäÿ, î÷åíü ñëîáîäíî òðèñòà
áû äàëè. Äîïóñòè òîëüêî.

Àðåíäàòåëü ñ ÿâíûì ñîæàëåíèåì ðàçâåë ðóêàìè è îòîøåë îò îêíà.

Òîëïà ïîíóðî ðàñõîäèëàñü, ïîìàõèâàÿ ãàçåòàìè.

ÌÅËÊÈÉ ÑËÓ×ÀÉ

Êîíå÷íî, ñëó÷àé ýòîò ìåëêèé, íå ìèðîâîãî çíà÷åíèÿ. Íåêîòîðûå ëþäèøêè
î÷åíü äàæå ñâîáîäíî íå ïîéìóò, â ÷åì òóò äåëî.

Íýïìàí, íàïðèìåð, ó êîòîðîãî, ìîæåò, â êàæäîì æèëåòíîì êàðìàíå ñåðåáðî
ãðåìèò, òîæå íàâðÿä ëè ðàçáåðåòñÿ â ýòîì ïðîèñøåñòâèè.

Çàòî ïîéìåò ýòî äåëî ïðîñòîé ðàáî÷èé ÷åëîâåê, êîòîðûé íå ãðåáåò äåíüãè
ëîïàòîé. Òàêîé ÷åëîâåê ïîéìåò è î÷åíü äàæå ãîðÿ÷î ïîñî÷óâñòâóåò Âàñèëèþ

Èâàíîâè÷ó.

Äåëî â òîì, ÷òî Âàñèëèé Èâàíîâè÷ êóïèë áèëåò â òåàòð.

Â äåíü ïîëó÷êè Âàñÿ ñïåöèàëüíî çàøåë â òåàòð è, ÷òîá çðÿ íå
ðàñòðàòèòüñÿ, êóïèë çàáëàãîâðåìåííî áèëåò â 16-ì ðÿäó.

×åëîâåê äàâíî ìå÷òàë ïðîâåñòè âå÷åð â êóëüòóðíîì îáùåæèòèè. È â ñèëó
ýòîãî öåëêîâûé îòäàë, íå ìîðãíóâ ãëàçîì. Òîëüêî ÿçûêîì ÷óòü ùåëêíóë, êîãäà
êàññèð ìîíåòó çàãðåáàë .

À ê ýòîìó ñïåêòàêëþ Âàñèëèé Èâàíîâè÷ î÷åíü äàæå ñåðüåçíî ãîòîâèëñÿ.
Ïîìûëñÿ, ïîáðèëñÿ, ãàëñòóê ïðèâÿçàë.

Îõ-îõ, Âàñèëèé Èâàíîâè÷, Âàñèëèé Èâàíîâè÷!

×óâñòâîâàëî ëè òâîå áëàãîðîäíîå ñåðäöå æèòåéñêèé ïîäâîõ? Ïðåäâèäåë ëè
òû âñå ìåëî÷è æèçíè? Íå äðîãíóëà ëè ó òåáÿ ñòàëüíàÿ ðóêà,, ïðèâÿçûâàÿ
ãàëñòóê?

Îõ-îõ, ãðóñòíûå äåëà, ñêó÷íûå äåëà ïðîèñõîäÿò íà ñâåòå!

À â äåíü ñïåêòàêëÿ Âàñèëèé Èâàíîâè÷ â î÷åíü ðàäîñòíî-âåñåëîì íàñòðîåíèè
ïîøåë â òåàòð.

«Äðóãèå, — äóìàåò, — ëþäèøêè, íåò íà íèõ ïîãèáåëè, â ïèâíûå õîäÿò,
èëè â ïüÿíîì óãàðå ìîðäû îá òóìáó äðóã äðóãó ðàçáèâàþò. À òóò èäåøü ñåáå â
òåàòð. Ñ áèëåòîì. Òåïëî, óþòíî, èíòåëëèãåíòíî. È öåíà çà âñå — ðóáëü».

Ïðèøåë Âàñèëèé Èâàíîâè÷ â òåàòð ìèíóò çà äâàäöàòü.

«Ïîêà, — äóìàåò, — òî äà ñå, ïîêà ðàçäåíóñü äà ñõîæó îïðàâèòüñÿ, äà
ãàëñòóê ïîòóæå ïðèâÿæó — îíî â àêêóðàò è áóäåò».

Íà÷àë íàø ìèëûé òîâàðèù Âàñèëèé Èâàíîâè÷ ðàçäåâàòüñÿ, ãëÿäèò íà ñòåíå
îáúÿâëåíèå—20 êîïååê ñ ïåðñîíû çà ðàçäåâàíüå.

Åêíóëî ó Âàñèëèÿ Èâàíîâè÷à ñåðäöå. «Íåòó, — äóìàåò, — ó ìåíÿ òàêèõ
äåíåã. Çà áèëåò, äà, äåéñòâèòåëüíî ñïîëíà óïëà÷åíî. À áîëüøå, íåòó. Êîïååê
âîñåìü, äîëæíî áûòü, íàáåæèò. Åñëè,— äóìàåò,—çà ýòó ñóììó íå ïðèñòðîþ
îäåæó, òî õóäî. Ïðèäåòñÿ â ïàëüòî è ãàëîøàõ ïåðåòü è íà øàïêå ñèäåòü». ,

Ðàçäåëñÿ íàø ñåðäå÷íûé äðóã Âàñèëèé Èâàíîâè÷ Ïîäàåò îäåæäó ñ ãàëîøàìè
çà áàðüåð.

— Èçâèíè, — ãîâîðèò, — äÿäÿ, ìåëêèõ ìàëî. Ïðèìè â ðóêó ÷òî åñòü, íå
ñ÷èòàÿ.

À ïðè âåøàëêå, êàê ðàç íàîáîðîò, ïîïàëñÿ ÷åëîâåê öèíè÷íûé. Îí ñðàçó
ïåðåñ÷èòàë ìåëêèå.

— Òû, — ãîâîðèò, — ÷òî æ ýòî, ñîáà÷üÿ êðîâü, øåñòü êîïååê ìíå â ðóêó
êëàäåøü? ß, — ãîâîðèò, — çà ýòî ìîãó òåáÿ ãàëîøåé ïî ìîðäå óäàðèòü.

Òóò ñðàçó ìåæäó íèìè ññîðà ïðîèçîøëà. Êðèê.

Âåøàëüùèê îðåò:

— Äà ìíå, ìîæåò, çà ýòè ìåëêèå ïðîòèâíî çà òâîèìè ãàëîøàìè óõàæèâàòü.
Îòîéäè îò ìîåé âåøàëêè, íå òî ÿ çà ñåáÿ íå ðó÷àþñü.

Âàñèëèé Èâàíîâè÷ ãîâîðèò:

— Òû, çàðàçà, íå îðè íà ìåíÿ. Íå ïîäðûâàé àâòîðèòåòà â ãëàçàõ
áóðæóàçèè. Ïðèìè îäåæó, êàê åñòü, ÿ òåáå çàâòðà çàíåñó îñòàòíèå.

Âåøàëüùèê ãîâîðèò:

— Òû ìåíÿ áóðæóÿìè íå ñòðàùàé. ß, — ãîâîðèò, — íå èñïóãàëñÿ. Îòîéäè
îò ìîåé âåøàëêè íà ïóøå÷íûé âûñòðåë, àðàïñêàÿ òâîÿ ëè÷íîñòü.

Òóò, êîíå÷íî, äðóãèå âåøàëüùèêè íà÷àëè îáñóæäàòü ýïèçîä. Äèñêóññèÿ ó
íèõ ïîäíÿëàñü, — äåñêàòü, ìîæíî ëè øåñòü êîïååê â ðóêó ñîâàòü.

À âðåìÿ, êîíå÷íî, èäåò. Ïîñëåäíèå çðèòåëè áåãóò â çàë. Àêò íà÷èíàåòñÿ.

Âàñèí âåøàëüùèê îðåò çà ñâîèì áàðüåðîì:

— Ïóùàé, — ãîâîðèò, — ýòîò ïàðàçèò â äðóãîé ðàç ñî ñâîåé âåøàëêîé
ïðèõîäèò. Ïóùàé, — ãîâîðèò, — ñàì âåøàåò è ñàì ñòîðîæèò.

Âàñèëèé Èâàíîâè÷ ÷óòü íå çàïëàêàë îò îáèäû.

— Àõ òû, — ãîâîðèò, — ñòàðàÿ ìîðäà, âåðçèëà — ìó÷åíèê. Äà ÿ, —
ãîâîðèò, — ça ýòè âûðàæåíèÿ ìîãó òåáå âñþ áîðîäó âûäåðíóòü.

Òóò Âàñèëèé Èâàíîâè÷ ïîñêîðåé íàäåë ïàëüòî, ïîëîæèë ãàëîøè â øàïêó è
áðîñèëñÿ ê äâåðÿì. Áðîñèëñÿ ê äâåðÿì — íå ïóùàþò â îäåæå.

— Áðàòöû, — ãîâîðèò Âàñèëèé Èâàíîâè÷. — ìèëûå òîâàðèùè, áèëåò æå,
ãëÿäèòå, âîò ó ìåíÿ â ðóêå.. Îòîðâèòå îò íåãî êîðåøîê è ïðîïóñòèòå.

Íåò, íå ïóñêàþò.

Òóò, äåéñòâèòåëüíî, Âàñèëèé Èâàíîâè÷ ïðÿìî çaìåòàëñÿ. Ñïåêòàêëü èäåò.
Ìóçûêà ðàçäàåòñÿ. Áèëåò â ðóêå. È ïðîéòè íåëüçÿ.

Ïîñêîðåå ðàçäåëñÿ Âàñèëèé Èâàíîâè÷. çàâåðíóë îäåæäó â óçåë. Òêíóëñÿ ñ
óçëîì â äâåðü — íå äîçâîëÿþò.

— Âû áû, — ãîâîðÿò, — åùå ïåðèíó ñ ñîáîé ïðèíåñëè.

À âðåìÿ èäåò. Ìóçûêà ãðåìèò. Àíòðàêò íà÷èíàåòñÿ.

Âàñèëèé Èâàíîâè÷ ñîâåðøåííî óïàë äóõîì. Áðîñèëñÿ äî ñâîåãî âåøàëüùèêà.

— Àõ òû, — ãîâîðèò, — ðàñïðîäàæíàÿ òâîÿ ëè÷íîñòü! Ãëÿäèòå, êàêóþ
õàðþ íàåë, óõàæèâàÿ sa íýïîì

Åùå íåìíîãî — è ïðîèçîøëà áû íåêðàñèâàÿ ñòû÷êà. Íî, ñïàñèáî, äðóãèå
âåøàëüùèêè ðîýíÿëè.

Îäèí ñòàðåíüêèé, íàèáîëåå äîáðîäóøíûé âåøàëüùèê ãîâîðèò Âàñèëèþ
Èâàíîâè÷ó:

— Ïðÿìî, — ãîâîðèò, — î÷åíü æàëêî íà òåáÿ ãëÿäåòü, êàê òû
ðàññòðàèâàåøüñÿ. Âåøàé êî ìíå çàäàðîì. Òîëüêî, — ãîâîðèò, — çàâòðà, Õðèñòà
ðàäè, íå ïîçàáóäü ïðèíåñòè.

Âàñèëèé Èâàíîâè÷ ãîâîðèò:

— ×åãî ìíå òåïåðü âåøàòü, ðàç âòîðîå äåéñòâèå èäåò. ß,— ãîâîðèò, —
âñå ðàâíî òåïåðü íè õðåíà íå ïîéìó. ß, — ãîâîðèò, — íå ïðèâûê ïüåñû ñ
êîíöà ãëÿäåòü.

Íà÷àë Âàñèëèé Èâàíîâè÷ ïðîäàâàòü ñâîé áèëåò êîìó ïîïàëî. Ñ òðóäîì
ïðîäàë çà ãðèâåííèê îäíîìó áåñïðèçîðíîìó. Ïëþíóë â ñòîðîíó ñâîåãî âåøàëüùèêà
è âûøåë íà óëèöó.

ÁËÅÄÍÎËÈÖÛÅ ÁÐÀÒÜß

Èäåéíûé îðãàíèçì

Åñòü åùå èäåéíûå ëþäè íà áåëîì ñâåòå. Íå îñêóäåëà åùå íàøà æèçíè.

Íà ïðàçäíèêàõ ÿ âñòðåòèë îäíîãî ÷åñòíîãî áîðöà ïðîòèâ àëêîãîëÿ.

Ýòîò ÷åëîâåê ñèäåë íàïðîòèâ ìåíÿ çà ðîæäåñòâåíñêèì ñòîëîì.

Íàðóæíîñòü ó ýòîãî ÷åëîâåêà áûëà óãðþìàÿ. Íîñ êðóïíûé, ñ êðàñíûì
îòëèâîì.

«Ýòîò, — äóìàþ, — íå ïîäêà÷àåò — ñàìîñèëüíî íàëÿæåò íà õîçÿéñêóþ
âûïèâêó».

È âäðóã âèæó, áðàòöû ìîè, îòñòàâëÿåò ýòîò ÷åëîâåê ñâîè ðþìêè è áîêàëû

â ñòîðîíó è ðåøèòåëüíî ãîâîðèò:

— Èçâèíÿþñü. Íå ïüþ. Ìíå, — ãîâîðèò, — íà ýòè ñòåêëÿííûå ïðåäìåòû
ñìîòðåòü õóäî. ß, — ãîâîðèò, — íåäàâíî íà÷àë èäåéíóþ áîðüáó ïðîòèâ
àëêîãîëÿ.

Òóò íà÷àëèñü ñðåäè ãîñòåé îõè è âçäîõè. Äåñêàòü, òàêîå ëþáîïûòíîå
çàíÿòèå îòñòðàíÿòü îò ñåáÿ íà ïðàçäíèêàõ! Ìîæíî ëè?

Òîãäà, ÷åëîâåê ýòîò ãîðüêî óñìåõíóëñÿ íà ýòè ðåïëèêè è íà÷àë îò÷èòûâàòü
ãîñòåé è õîçÿåâ. Ìíîãî îñòðûõ è âåðíûõ âåùåé ñêàçàë îí.

— Ëþäè, — ãîâîðèò, — ìîãóò áåç ýòîãî âåñåëèòüñÿ. Äîâîëüíî ñòûäíî.
Ìîæíî, — ãîâîðèò, — çàìåñòî ýòîãî â êàðòèøêè óäàðèòüñÿ è îáûãðàòü õîçÿèíà.
Èëè, — ãîâîðèò, — íà õóäîé êîíåö ìîæíî ïîãóëÿòü ñ õîçÿéêîé ýòîãî äîìà. Íî
çà÷åì æå îòðàâëÿòü ñâîé èäåéíûé îðãàíèçì òàêîé îòðàâîé?

ß, — ãîâîðèò, — âñþ æèçíü ïèë è çàêóñûâàë, íî òåïåðü ÿ ñòîþ çà ñóõîé
çàêîí. Ïóùàé áóäóò ðàçíûå îãðàíè÷åíèÿ. Ïóùàé ïðîäàþò ïîëáóòûëêè íà áðàòà.
Ïîðà çà ýòî âçÿòüñÿ è îáðàòèòü âíèìàíèå. Äîâîëüíî.

ß ñ ðàäîñòüþ ãëÿäåë íà ýòîãî âûäàþùåãîñÿ ÷åëîâåêà.

Åãî äîáðîäóøíàÿ ñóïðóãà ñèäåëà ðÿäîì ñî ìíîé.

— Ìóæ-òî, — ãîâîðþ åé, — ó âàñ êàêîé èäåéíûé ñóïðóã.

— Äà, — ãîâîðèò, — òàêàÿ, çíàåòå, îáèäà íàïðîòèâ ïðàçäíèêà! Âðà÷
åìó ñîâñåì íå äîçâîëèë ïèòü: «Ñåðäöå, — ãîâîðèò, — ó âàñ íå äîçâîëÿåò
íàêëþêàòüñÿ. Ïîìåðåòü ìîæåòå». . .

Ê êîíöó óæèíà èäåéíûé ñóïðóã âñå æå äî òîãî íàçþçþêàëñÿ, ÷òî äâàæäû åãî
âûíîñèëè âî äâîð, è òàì îí îñâåæàëñÿ.

2. Êâàðòèðà

Â íàøåì äîìå ïðîèçîøëà òðàãåäèÿ.Óáèéñòâî Ìóæ èç ðåâíîñòè óáèë ñâîþ
ìîëîäóþ ôàêòè÷åñêóþ ñóïðóãó è åå þðèäè÷åñêóþ ìàìàøó.

Íå áóäåì âõîäèòü â ïñèõîëîãèþ óáèéñòâà, ñêàæåì îäíî, óáèéñòâî ïðîèçîøëî
â íåáîëüøîé óþòíîé êâàðòèðå — äâå êîìíàòû è êóõíÿ. Áåëüýòàæ. Óáîðíàÿ.
Âàííà. Äåñÿòü êâàäðàòíûõ ñàæåíåé.

Íàðîäó ñîáðàëîñü âî äâîð ýòîãî äîìà óéìà. Êàæäîìó, êîíå÷íî, ëþáîïûòíî
áûëî óçíàòü, êîìó òåïåðü äîìîóïðàâëåíèå ïåðåäàñò ýòó îñâîáîäèâøóþñÿ
êâàðòèðó.

Óæå óâåçëè óáèéöó. Óæå óáèòûõ îòïðàâèëè, êóäà ñëåäóåò, — òîëïà íå
ðàñõîäèëàñü.

Çàâÿçàëàñü íåáîëüøàÿ ïîòàñîâêà. Êòî-òî äèêî îðàë, ÷òî ýòî ïðÿìî
êóìîâñòâî ïåðåäàâàòü ýòó ïëîùàäü áëèçêèì ðîäñòâåííèêàì. Ëó÷øå ïóñêàé êèíóò
æðåáèé — êîìó äîñòàíåòñÿ.

È âäðóã, áðàòöû ìîè, ñòàëî ìíå ãðóñòíî íà ñåðäöå. Ñòàëî ìíå äî ÷åãî
îáèäíî.

Òóò, ìîæíî ñêàçàòü, òàêàÿ òðàãåäèÿ è äðàìà. ñ êðîâüþ è ñ óáèéñòâîì, è
òóò æå, íàðÿäó ñ ýòèì, òàêîé ìåëêèé êîììåð÷åñêèé ðàñ÷åò. «Ýõ, — äóìàþ,—
áëåäíîëèöûå ìîè áðàòüÿ!»

È äîëãî ñòîÿë ó âîðîò. È ïðîòèâíî ìíå áûëî ïðèíèìàòü ó÷àñòèå â ýòèõ
ãðóáûõ ðàçãîâîðàõ.

Òåì áîëåå, ÷òî íà ïðîøëîé íåäåëå ÿ, ïî ñëó÷àþ, ïîëó÷èë íå î÷åíü õóäóþ
êâàðòèðó. Ñìåøíî æå îïÿòü ìåíÿòü è ãîðÿ÷èòüñÿ. ß äîâîëåí.

ÞÌÎÐÈÑÒ

Íà-äíÿõ ìíå ïîçâîíèëè ïî òåëåôîíó. Êòî-òî âåæëèâûì, ìÿãêèì ãîëîñîì
ñïðîñèë:

— Òîâàðèù Çîùåíêî?

— Äà.

— Âîò â ÷åì äåëî. Ìû ïðîèçâîäèì îïûòû íàä óñèëèòåëåì. Áîëüøàÿ ïðîñüáà
ïðî÷åñòü íåñêîëüêî ñòðîê èç êàêîãî-íèáóäü âàøåãî ðàññêàçà.

Ó ìåíÿ áûëà íåîòëîæíàÿ ñðî÷íàÿ ðàáîòà. Ìíå î÷åíü íå õîòåëîñü îòðûâàòüñÿ
îò äåëà. Íî ÿ ÷åëîâåê ìÿãêèé. ß óâàæàþ, êðîìå òîãî, âñÿêèå íîâåéøèå
èçîáðåòåíèÿ. ß ïðî÷åë â òåëåôîííóþ òðóáêó íåñêîëüêî ñòðî÷åê.

— Ïðåêðàñíî, — ñêàçàë âåæëèâûé ãîëîñ — Áëàãîäàðþ âàñ. Çâó÷íîñòü
èçóìèòåëüíàÿ. Òåïåðü ìû ïîïðîñèì âàñ ïîñëóøàòü íàøó ïåðåäà÷ó. Áóäüòå
ëþáåçíû, îòîéäèòå â ñàìûé äàëüíèé óãîë êîìíàòû. È ñëóøàéòå.

ß ïîëîæèë òðóáêó íà ñòîë è îòîøåë øàãîâ íà äåñÿòü.

Ìèíóòû äâå ñòîÿë äóðàê-äóðàêîì. Ïîòîì ïîäîøåë.

— Íó. êàê?

— Íè÷åãî íå ñëûøàë.

— Òîãäà îòîéäèòå øàãîâ íà ïÿòü è ïðèñÿäüòå òàê, ÷òîáû âàøå óõî áûëî íà
îäíîé ëèíèè ñ òðóáêîé.

ß îòîøåë è ïðèñåë.

— Íó. êàê?

— Åé-áîãó. ÿ ðåøèòåëüíî íè÷åãî íå ñëûøó! — ñêàçàë ÿ ñåðäèòûì ãîëîñîì.

— Òîãäà. — ñêàçàë ìîé ñîáåñåäíèê, ñìåÿñü, — ïîâåñüòå òðóáêó è
ëîæèòåñü ñïàòü.

×åëîâåê ñìåÿëñÿ âåñåëî, îò äóøè, çàõëåáûâàÿñü è õðþêàÿ â òåëåôîí.

Äà, äåéñòâèòåëüíî, ÿ áûë î÷åíü âçáåøåí. ß ÷óòü íå îòîðâàë òåëåôîííóþ
òðóáêó.

Åùå áû — äåñÿòü ìèíóò ìåíÿ äóðà÷èë êàêîé-òî ïðîõâîñò. Äàæå çàñòàâëÿë
ïðèñåäàòü.

Ïîòîì ÿ óñïîêîèëñÿ. Äàæå óñìåõíóëñÿ. Â ÷åì äåëî? Âñå îáñòîèò ïðåêðàñíî.
Ìîæíî çàïèñàòü ñþæåò. Ìîæíî ñäåëàòü íåáîëüøîé þìîðèñòè÷åñêèé ðàññêàç íà
àêòóàëüíóþ òåìêó — òåëåôîííûå õóëèãàíû. Äâàäöàòü ðóáëåé ÿ ÷åñòíî çàðàáîòàë
íà ýòîì ïîãàíîì äåëå.

Â êàæäîé ñîáà÷üåé åðóíäå åñòü ñâîè õîðîøèå ñòîðîíû.

4. Ñêóïîé ðûöàðü

Ãîä íàçàä â îäíî ïî÷òåííîå èçäàòåëüñêîå ó÷ðåæäåíèå ÿ òðè ìåñÿöà ïîäðÿä
õîäèë çà äåíüãàìè.

Çàâåäóþùèé îòäåëîì ÷åëîâåê áûë ìèëûé, ñèìïàòè÷íûé. Âñÿêèé ðàç îí
ñïðàâëÿëñÿ î ìîåì äðàãîöåííîì çäîðîâüå, èíòåðåñîâàëñÿ ðàáîòîé. È âñåãäà
î÷åíü ñî÷óâñòâîâàë è âõîäèë â ïîëîæåíèå. Îäíàêî, äåíåã íå ïëàòèë.

Ïðèìåðíî, çàéäåøü ê íåìó ÷èñëà äåñÿòîãî. Ðàçâåäåò ðóêàìè, ãðóñòíî
óëûáíåòñÿ.

— Àé, — ãîâîðèò, — íó, ìîæíî ëè â òàêèå íåñóðàçíûå ÷èñëà çàõîäèòü.
Äåñÿòîå ÷èñëî! À ìíå, ìîæåò, ïÿòíàäöàòîãî ðàáî÷èì è ñëóæàùèì ïëàòèòü. Ñàìè
ïîñóäèòå.

Íó, ñîîáðàçèøü, ÷òî äåñÿòîå ÷èñëî, äåéñòâèòåëüíî, íåñêîëüêî íåóäîáíîå
÷èñëî äëÿ ïëàòåæåé, — óéäåøü.

Ïðèõîäèøü ÷èñëà äâàäöàòîãî. — Íó, ÷òî âû, — ãîâîðèò, — äåëàåòå?
Òîëüêî ÷òî íåäàâíî ðàáî÷èì è ñëóæàùèì çàïëàòèë. Íó. îòêóäà ÿ âàì âîçüìó?
Ñàìè ïîñóäèòå.

Äâà ìåñÿöà ÿ òåðïåëèâî ïîäíèìàëñÿ íà ïÿòûé ýòàæ. Â íà÷àëå òðåòüåãî
ìåñÿöà ÿ ñòàë ñëåãêà íàñåäàòü è òðåáîâàòü.

Çàâåäóþùèé åðçàë íà ñòóëå, ãðóñòíî ðàçâîäèë ðóêàìè, íî äåíåã íå ïëàòèë.

ß çíàþ—äåíüãè ïëàòèòü çàíÿòèå ñêó÷íîå, ìàëîïðèáûëüíîå. Ñïëîøíîé, ìîæíî
ñêàçàòü, êîììåð÷åñêèé ðàñõîä. Â òðóáó ìîæíî ñâîáîäíî ïîëåòåòü, åæåëè âñåì
ïëàòèòü. Îäíàêî, ìíå áûëî âñå ðàâíî. ß ñ ýíåðãè÷íîé íàñòîé÷èâîñòüþ âåë ñâîþ
ëèíèþ.

Çàâåäóþùèé, âèäèìî, íà÷àë ñòðàäàòü oò ìîèõ ïîñåùåíèé. Îí èçáåãàë ìîåãî
âçãëÿäà. Ìîë÷à ðàçâîäèë ðóêàìè. È óãëóáëÿëñÿ â ñâîè áóìàãè.

Îäíàæäû, êîãäà ó çàâåäóþùåãî ñèäåë êàêîé-òî ïîñåòèòåëü, ÿ íà÷àë
ãðîçèòü. ß ñêàçàë:

— Ëèáî ïëàòèòå ñåé÷àñ, ëèáî ÿ ñàì íå çíàþ, ÷òî ñåé÷àñ ñäåëàþ.

Â ãîëîñå ìîåì ïîÿâèëèñü èñòåðè÷åñêèå íîòêè è âîîáùå íåêîòîðîå
ïîâèçãèâàíüå.

Âäðóã ÿ óñëûøàë âñõëèïûâàíèå. ß ñ èñïóãîì ïîñìîòðåë íà çàâåäóþùåãî.
Çàêðûâ ãëàçà ðóêîé, îí ïëàêàë, íå ñòåñíÿÿñü ïðèñóòñòâèÿ ïîñåòèòåëÿ.

ß ìûñëåííî îáðóãàë ñåáÿ ñêîòèíîé è âûáåæàë èç êàáèíåòà.

Ìíå áûëî óæàñíî ñòûäíî è íåëîâêî.

Òàê äîâåñòè ÷åëîâåêà. Ýêàÿ ÿ ÷îðòîâà ñâèíüÿ! Íó, äåéñòâèòåëüíî, íó,
îòêóäà åìó âçÿòü äåíåã, åñëè ó íåãî, ìîæåò, íåòó? Àõ, òàêàÿ ãíóñíîñòü! Íàäî
èçâèíèòüñÿ. Ñêàæó: ñîãëàñåí æäàòü, ñêîëüêî ïîíàäîáèòñÿ.

ß ñíîâà ïîøåë â êàáèíåò.

Çàâåäóþùèé, îòêèíóâøèñü íà ñïèíêó êðåñëà, òèõîíüêî ñìåÿëñÿ. Åãî óñû è
ïîäáîðîäîê äðîæàëè îò ñìåõà.

ß óñëûøàë, êàê îí ãîâîðèë ñâîåìó ñîáåñåäíèêó: — Íó, ÷òî ÿ ìîãó
ñäåëàòü? Ïðèñòàþò, äîêó÷àþò. Ìåøàþò ðàáîòàòü. Íó, îòêóäà ÿ âñåì âîçüìó?
Ïðèõîäèòñÿ, çíàåòå, ïðèáåãàòü ê ýòîé íåâèííîé õèòðîñòè. Ýòî äåéñòâóåò. Îíè
íàðîä âïå÷àòëèòåëüíûé.

ß ïîäîøåë ê ñòîëó è òÿæåëûì ãîëîñîì ïîòðåáîâàë íåìåäëåííîé óïëàòû.

Çàâåäóþùèé, íå ãëÿäÿ íà ìîå ëèöî, íàïèñàë íà ìîåì çàÿâëåíèè — óïëàòèòü
çàâòðà.

Íàçàâòðà ÿ äåíüãè ïîëó÷èë.

Ýòîò ñëó÷àé — ïîäëèííàÿ ïðàâäà. ß äàâíî óæå ïåðåñòàë ôàíòàçèåé
ðàçáàâëÿòü ñâîè ðàññêàçû.

5. Îáåçüÿíèé ÿçûê

Òðóäíûé ýòî ðóññêèé ÿçûê, äîðîãèå ãðàæäàíå! Áåäà êàêîé òðóäíûé!

Ãëàâíàÿ ïðè÷èíà â òîì, ÷òî èíîñòðàííûõ ñëîâ â íåì äî ÷îðòà. Íó, âçÿòü
ôðàíöóçñêóþ ðå÷ü. Âñå õîðîøî è ïîíÿòíî. Êåñêåñå, ìåðñè, êîìñè — âñå,
îáðàòèòå âàøå âíèìàíèå, ÷èñòî ôðàíöóçñêèå, íàòóðàëüíûå, ïîíÿòíûå ñëîâà.

À íy-òå-êà. ñóíüñÿ òåïåðü ñ ðóññêîé ôðàçîé — áåäà. Âñÿ ðå÷ú ïåðåñûïàíà
ñëîâàìè ñ èíîñòðàííûì, òóìàííûì çíà÷åíèåì.

Îò ýòîãî çàòðóäíÿåòñÿ ðå÷ü, íàðóøàåòñÿ äûõàíèå è òðåïëþòñÿ íåðâû.

ß âîò íà-äíÿõ ñëûøàë ðàçãîâîð. Íà ñîáðàíèè áûëî. Ñîñåäè ìîè
ðàçãîâîðèëèñü. Î÷åíü óìíûé è èíòåëëèãåíòíûé ðàçãîâîð áûë, íî ÿ, ÷åëîâåê áåç
âûñøåãî îáðàçîâàíèÿ, ïîíèìàë èõíèé ðàçãîâîð ñ òðóäîì è õëîïàë óøàìè.

Íà÷àëîñü äåëî ñ ïóñòÿêîâ.

Ìîé ñîñåä, íå ñòàðûé åùå ìóæ÷èíà ñ áîðîäîé, íàêëîíèëñÿ ê ñâîåìó ñîñåäó
ñëåâà è âåæëèâî ñïðîñèë:

— À ÷òî, òîâàðèù, ýòî çàñåäàíèå ïëåíàðíîå áóäåò, àëè êàê?

~ Ïëåíàðíîå, — íåáðåæíî îòâåòèë ñîñåä.

— Èøü òû, — óäèâèëñÿ ïåðâûé, — òî-òî ÿ è ãëÿæó, ÷òî òàêîå? — êàê
áóäòî îíî è ïëåíàðíîå.

— Äà óæ — áóäüòå ïîêîéíû. — ñòðîãî îòâåòèë âòîðîé. — Ñåãîäíÿ ñèëüíî
ïëåíàðíîå, è êâîðóì òàêîé ïîäîáðàëñÿ — òîëüêî äåðæèñü.

— Äà íó?—ñïðîñèë ñîñåä. — Íåóæåëè è êâîðóì ïîäîáðàëñÿ?

— Åé-áîãó. — ñêàçàë âòîðîé. — È ÷òî æå îí, êâîðóì-òî ýòîò?

— Äà íè÷åãî, — îòâåòèë ñîñåä, íåñêîëüêî ðàñòåðÿâøèñü. — Ïîäîáðàëñÿ
è âñå òóò.

— Ñêàæè íà ìèëîñòü, — ñ îãîð÷åíèåì ïîêà÷àë ãîëîâîé ïåðâûé ñîñåä. — Ñ
÷åãî áû ýòî îí, à?

Âòîðîé ñîñåä ðàçâåë ðóêàìè è ñòðîãî ïîñìîòðåë íà ñîáåñåäíèêà, ïîòîì
äîáàâèë ñ ìÿãêîé óëûáêîé:

— Âîò âû, òîâàðèù, íåáîñü, íå îäîáðÿåòå ýòè ïëåíàðíûå çàñåäàíèÿ. . . À
ìíå êàê-òî îíè áëèæå. Âñå êàê-òî, çíàåòå ëè, âûõîäèò â íèõ ìèíèìàëüíî ïî
ñóùåñòâó äíÿ. .. Õîòÿ ÿ, ïðÿìî ñêàæó, ïîñëåäíåå âðåìÿ îòíîøóñü äîâîëüíî
ïåðìàíåíòíî ê ýòèì ñîáðàíèÿì. Òàê, çíàåòå ëè, èíäóñòðèÿ èç ïóñòîãî â
ïîðîæíåå.

— Íå âñåãäà ýòî, — âîçðàçèë ïåðâûé. — Åñëè, êîíå÷íî, ïîñìîòðåòü ñ
òî÷êè çðåíèÿ. Âñòóïèòü, òàê ñêàçàòü, íà òî÷êó çðåíèÿ è îòòåäà, ñ òî÷êè
çðåíèÿ, òî äà — èíäóñòðèÿ êîíêðåòíî.

— Êîíêðåòíî ôàêòè÷åñêè, — ñòðîãî ïîïðàâèë âòîðîé.

— Ïîæàëóé, — ñîãëàñèëñÿ ñîáåñåäíèê. — Ýòî ÿ ãîæå äîïóùàþ. Êîíêðåòíî
ôàêòè÷åñêè. Õîòÿ êàê êîãäà…

— Âñåãäà, — êîðîòêî îòðåçàë âòîðîé. — Âñåãäà, óâàæàåìûé òîâàðèù.
Îñîáåííî, åñëè ïîñëå ðå÷åé ïîäñåêöèÿ çàâàðèòñÿ ìèíèìàëüíî. Äèñêóññèè è êðèêó
òîãäà íå îáåðåøüñÿ.

Íà òðèáóíó âçîøåë ÷åëîâåê è ìàõíóë ðóêîé. Âñå ñìîëêëî. Òîëüêî ñîñåäè
ìîè, íåñêîëüêî ðàçãîðÿ÷åííûå ñïîðîì, íå ñðàçó çàìîë÷àëè. Ïåðâûé ñîñåä íèêàê
íå ìîã ïîìèðèòüñÿ ñ òåì, ÷òî ïîäñåêöèÿ çàâàðèâàåòñÿ ìèíèìàëüíî. Åìó
êàçàëîñü, ÷òî ïîäåêöèÿ çàâàðèâàåòñÿ íåñêîëüêî èíà÷å.

Íà ñîñåäåé ìîèõ çàøèêàëè. Ñîñåäè ïîæàëè ïëå÷àìè è ñìîëêëè. Ïîòîì ïåðâûé
ñîñåä íàêëîíèëñÿ êî âòîðîìó è òèõî ñïðîñèë:

— Ýòî êòî æ òàì òàêîé âûøåäøè.

— Ýòî? Äà ýòî ïðåçèäèóì âûøåäøè. Î÷åíü îñòðûé ìóæ÷èíà. È îðàòîð
ïåðâåéøèé. Çàâñåãäà îñòðî ãîâîðèò ïî ñóùåñòâó äíÿ.

Îðàòîð ïðîñòåð ðóêè âïåðåä è íà÷àë ðå÷ü.

È êîãäà îí ïðîèçíîñèë íàäìåííûå ñëîâà ñ èíîñòðàííûì, òóìàííûì
çíà÷åíèåì, ñîñåäè ìîè ñóðîâî êèâàëè ãîëîâàìè. Ïðè÷åì âòîðîé ñîñåä ñòðîãî
ïîãëÿäûâàë íà ïåðâîãî, æåëàÿ ïîêàçàòü, ÷òî îí âñå âñå æå áûë ïðàâ â òîëüêî
÷òî çàêîí÷åííîì ñïîðå.

Òðóäíî, òîâàðèùè, ãîâîðèòü ïî-ðóññêè!

ÊÀÒÎÐÃÀ

Òî-åñòü êàòîðæíûé òðóä — âåëîñèïåäû òåïåðü èìåòü. Äåéñòâèòåëüíî âåðíî,
ãðîìàäíîå ÷åðåç íèõ óäîâîëüñòâèå, ôèçè÷åñêîå ðàçâëå÷åíèå è âñå òàêîå. Íà
ñîáàê, îïÿòü æå ìîæíî íàåõàòü. Èëè êóðåíêà ïîïóãàòü.

Íî òîëüêî, íåñìîòðÿ íà ýòî, îò âåëîñèïåäà ÿ îòêàçûâàþñü. ß òÿæêî
çàõâîðàë ÷åðåç ñâîþ ìàøèíó, ÷åðåç ñâîé ýòîò àïïàðàò.

ß íàäîðâàëñÿ. È òåïåðü ëå÷óñü àìáóëàòîðíî. Ãðûæà ó ìåíÿ îòêðûëàñü. ß
òåïåðü, ìîæåò áûòü, èíâàëèä. Ñîáñòâåííàÿ ìàøèíà ìåíÿ óåëà.

Äåéñòâèòåëüíî, ïîëîæåíèå òàêîå — íà äâå ìèíóòû ìàøèíó íåâîçìîæíî áåç
ñåáÿ îñòàâèòü — óïðóò. Íó, è ïðèõîäèëîñü â ñèëó ýòîãî ìàøèíó íà ñåáå íîñèòü
â ñâîáîäíîå îò êàòàíüÿ âðåìÿ. Íà ïëå÷àõ.

Áûâàëî, â ìàãàçèí ñ ìàøèíîé çàõîäèøü — ïóáëèêó çà ïðèëàâîê êîëåñüÿìè
çàãîíÿåøü. Èëè ê çíàêîìûì â ðàçíûå ýòàæè ïîäíèìàåøüñÿ. Ïî äåëàì. Èëè ê
ðîäñòâåííèêàì.

Äà è ó ðîäñòâåííèêîâ òîæå ñèäèøü — çà ðóëü äåðæèøüñÿ. Ìàëî ëè êàêîå
íàñòðîåíèå ó ðîäñòâåííèêîâ. ß íå çíàþ. Â ÷óæóþ ëè÷íîñòü íå âëåçåøü.

Îòâåðòÿò ààäíåå êîëåñî èëè âíóòðåííþþ øèíó âûíóò. À ïîñëå ñêàæóò: òàê è
áûëî.

Â îáùåì, òÿæåëî ïðèõîäèëîñü.

Íåèçâåñòíî äàæå, êòî íà êîì áîëüøå åçäèë. ß íà âåëîñèïåäå èëè îí íà
ìíå.

Êîíå÷íî, íåêîòîðûå äîâîåííûå âåëîñèïåäèñòû ïðîáîâàëè îñòàâëÿòü íà óëèöå
âåëîñèïåäû. Çàìûêàëè íà âñå çàïîðû. Îäíàêî, íå äîñòèãàëî — óãîíÿëè.

Íó, è ïðèõîäèëîñü ñ÷èòàòüñÿ ñ ìèðîâîççðåíèåì îñòàëüíûõ ãðàæäàí.
Ïðèõîäèëîñü íîñèòü ìàøèíó íà ñåáå.

Êîíå÷íî, ÷åëîâåêó ñî çäîðîâîé ïñèõèêîé íå ñîñòàâëÿåò òðóäà ïîíåñòè íà
ñåáå ìàøèíó. Íî òóò îáñòîÿòåëüñòâà äëÿ ìåíÿ ñëîæèëèñü íåàêêóðàòíî.

À ïîíàäîáèëñÿ ìíå â ñðî÷íîì ïîðÿäêå öåëêîâûé. Íà ïðîïîé äóøè.

«Íàäî, — äóìàþ, — ãäå-íèáóäü çàáîäàòü».

Áëàãî ìàøèíà åñòü — ñåë è ïîåõàë. Çàåõàë ê îäíîìó ïðèÿòåëþ — äîìà
íåòó. Çàåõàë ê äðóãîìó — äåíåã äîìà íåòó, à ïðèÿòåëü äîìà.

À îäèí ïðèÿòåëü õîòÿ ïðîæèâàåò â òðåòüåì ýòàæå, çàòî äðóãîé â ñåäüìîì.
Òóäà è íàçàä ñ ìàøèíîé ñìîòàëñÿ — è ÿçûê âûñóíóë.

Ïîñëå òîãî ïîåõàë ê ðîäñòâåííèöå. Íà Ñèìáèðñêóþ óëèöó. Ê ðîäíîé òåòêå.

À îíà, çàíóäà, íà øåñòîì ýòàæå æèâåò.

Ïîäíÿëñÿ ñî ñâîèì àïïàðàòîì íà øåñòîé ýòàæ. Ñìîòðþ, íà äâåðÿõ çàïèñêà.
Äåñêàòü, ïðèäó ÷åðåç ïîë÷àñà.

«Øëÿåòñÿ, — äóìàþ, — ñòàðàÿ êî÷åðûæêà». Óæàñíî ÿ ðàññòðîèëñÿ è
ñãîðÿ÷à âíèç ñîøåë. Ìíå áû ñ ìàøèíîé íàâåðõó îáîæäàòü, à ÿ ñîøåë îò
ðàññòðîéñòâà ÷óâñòâ. Ñòàë âíèçó òåòêó æäàòü.

Âñêîðå îíà ïðèõîäèò è îáèæàåòñÿ íà ìåíÿ, çà÷åì ÿ ñ íåé íàâåðõ èòòè íå
õî÷ó.

— Ó ìåíÿ, — ãîâîðèò, — ñ ñîáîþ îêîëî ãðèâåííèêà. Îñòàëüíûå äåíüãè íà
êâàðòèðå.

Âçÿë ÿ ìàøèíó íà ïëå÷î, ïîøåë çà òåòêîé. È ÷óâñòâóþ, èêîòà ïîäíèìàåòñÿ,
è ÿçûê íàðóæó âûëåçàåò. Îäíàêî, äîøåë. Ïîëó÷èë äåíüãè ñïîëíà. Ïîøàìàë äëÿ
ïîäêðåïëåíèÿ îðãàíèçìà. Íàêà÷àë øèíó è âíèç ñîøåë.

Òîëüêî äîøåë äîíèçó — ãëÿæó, ïàðàäíàÿ äâåðü çàêðûòà. Ó íèõ â ñåìü
÷àñîâ çàêðûâàåòñÿ.

Íè÷åãî ÿ òîãäà íå ñêàçàë, òîëüêî óæàñíî çàñêðèïåë çóáàìè, íàäåë íà ñåáÿ
âåëîñèïåä è ñòàë îïÿòü ïîäíèìàòüñÿ. Ñêîëüêî âðåìåíè ÿ ïîäíèìàëñÿ — íå
ïîìíþ. Øåë, ïðÿìî, êàê ñêâîçü ñîí.

Íà÷àëà ìåíÿ òåòêà âûïóùàòü ñ ÷åðíîãî õîäà. Ñàìà, çàíóäà, ñìååòñÿ.

— Òû áû, — ãîâîðèò, — ìàøèíó íàâåðõó îñòàâëÿë, åñëè âíèçó áîèøüñÿ.

Ïîñëå ïåðåñòàëà ñìåÿòüñÿ — âèäèò óæàñíàÿ áëåäíîñòü ðàçëèëàñü ïî ìîåìó
ëèöó. À ÿ, äåéñòâèòåëüíî, äåðæóñü çà ðóëü è êà÷àþñü.

Îäíàêî, âûøåë íà óëèöó. Íî åõàòü îò ñëàáîñòè íå ìîã. À òåïåðü
îáíàðóæèëèñü ïîñëåäñòâèÿ — õâîðàþ ÷åðåç ýòó êàòîðãó.

Óòåøàþñü òîëüêî òåì, ÷òî ìîòîöèêëèñòàì åùå õóæå. Âîò, íåáîñü,
ïåðåæèâàþò!

È õîðîøî åùå,, ÷òî ó íàñ íåáîñêðåáîâ íå óäîñóæèëèñü ïîñòðîèòü. Ñêîëüêî
áû íàðîäó ïîëåãëî!

ÂÑÒÐÅ×À

Ñêàæó âàì îòêðîâåííî: ÿ î÷åíü ëþáëþ ëþäåé.

Äðóãèå, çíàåòå ëè, íà ñîáàê ðàñòðà÷èâàþò ñâîè ñèìïàòèè. Êóïàþò èõ è íà
öåïî÷êàõ âîäÿò. À ìíå êàê-òî ÷åëîâåê ìèëåå.

Îäíàêî, íå ìîãó ñîâðàòü: ïðè âñåé ñâîåé ãîðÿ÷åé ëþáâè íå âèäåë
áåñêîðûñòíûõ ëþäåé.

Îäèí-áûëî ïàðíèøêà ñâåòëîé ëè÷íîñòüþ ïðîìåëüêíóë â ìîåé æèçíè. Äà è òî
ñåé÷àñ íàñ÷åò íåãî íàõîæóñü â òÿæåëîì ðàçäóìüå. Íå ìîãó ðåøèòü, ÷åãî îí
òîãäà äóìàë. Ïåñ åãî çíàåò — êàêèå ó íåãî áûëè ìûñëè, êîãäà îí äåëàë ñâîå
åñêîðûñòíîå äåëî.

À øåë ÿ, çíàåòå, èç ßëòû â Àëóïêó. Ïåøêîì. Ïî øîññå.

ß â ýòîì ãîäó â Êðûìó áûë. Â äîìå îòäûõà.

Òàê èäó ÿ ïåøêîì. Ëþáóþñü êðûìñêîé ïðèðîäîé. Íàëåâî, êîíå÷íî, ñèíåå
ìîðå. Êîðàáëè ïëàâàþò. Íàïðàâî — ÷åðòîâñêèå ãîðû. Îðëû ïîðõàþò. Êðàñîòà,
ìîæíî ñêàçàòü, íåçåìíàÿ.

Îäíî õóäî — íåâîçìîæíî æàðêî. ×åðåç ýòó æàðó äàæå êðàñîòà íà óì
íåéäåò. Îòîðà÷èâàåøüñÿ îò ïàíîðàìû. È ïûëü íà çóáàõ ñêðèïèò.

Ñåìü âåðñò ïðîøåë è ÿçûê âûñóíóë.

À äî Àëóïêè åùå ÷îðò çíàåò ñêîëüêî. Ìîæåò, âåðñò äåñÿòü. Ïðÿìî íå ðàä,
÷òî è âûøåë.

Ïðîøåë åùå âåðñòó. Çàïàðèëñÿ. Ïðèñåë íà äîðîãó. Ñèæó. Îòäûõàþ. È âèæó
— ïîçàäè ìåíÿ ÷åëîâåê èäåò. Øàãîâ, ìîæåò, çà ïÿòüñîò.

À êðóãîì, êîíå÷íî, ïóñòûííî. Íè äóøè. Îðëû ëåòàþò.

Õóäîãî ÿ òîãäà íè÷åãî íå ïîäóìàë. Íî âñå-òàêè ïðè âñåé ñâîåé ëþáâè ê
ëþäÿì íå ëþáëþ ñ íèìè âñòðå÷àòüñÿ â ïóñòûííîì ìåñòå. Ìàëî ëè ÷åãî áûâàåò.
Ñîáëàçíó ìíîãî.

Âñòàë è ïîøåë. Íåìíîãî ïðîøåë, îáåðíóëñÿ — èäåò ÷åëîâåê çà ìíîé.

Òîãäà ÿ ïîøåë áûñòðåå, — îí êàê áóäòî áû òîæå ïîäíàæàë.

Èäó, íà êðûìñêóþ ïðèðîäó íå ãëÿæó. Òîëüêî áû, äóìàþ, æèâüåì äî Àëóïêè
äîéòè. Îáîðà÷èâàþñü. Ãëÿæó — îí ðóêîé ìíå ìàøåò. ß åìó òîæå ìàõíóë ðóêîé.
Äåñêàòü, îòñòàíü, ñäåëàé ìèëîñòü.

Ñëûøó, êðè÷èò ÷åãî-òî.

Âîò, äóìàþ, ñâîëî÷ü, ïðèâÿçàëñÿ!

Õîäêî ïîøåë âïåðåä. Ñëûøó îïÿòü êðè÷èò. È áåæèò ñçàäè ìåíÿ.

Íåñìîòðÿ íà óñòàëîñü, ÿ òîæå ïîáåæàë.

Ïðîáåæàë íåìíîãî — çàäûõàþñü.

Ñëûøó êðè÷èò:

— Ñòîé! Ñòîé! Òîâàðèù!

Ïðèñëîíèëñÿ ÿ ê ñêàëå. Ñòîþ.

Ïîäáåãàåò äî ìåíÿ íåáîãàòî îäåòûé ÷åëîâåê. Â ñàíäàëèÿõ. È çàìåñòî
ðóáàøêè — ñåòêà.

— ×åãî âàì, ãîâîðþ, íàäî?

Íè÷åãî, ãîâîðèò íå íàäî. À âèæó — íå òóäà èäåòå. Âû â Àëóïêó?

— Â Àëóïêó.

— Òîãäà, ãîâîðèò, âàì ïî øàøå íå íàäî. Ïî øàøå ãðîìàäíûé êðþê äàåòå.
Òóðèñòû òóò çàâñåãäà ïóòàþòñÿ. À òóò ïî òðîïêå íàäî èòòè. Âåðñòû ÷åòûðå
âûãîäû. È òåíè ìíîãî.

— Äà íåò, ãîâîðþ, ìåðñè-ñïàñèáî. ß óæ ïî øîññå ïîéäó.

— Íó, ãîâîðèò, êàê õîòèòå. À ÿ ïî òðîïèíêå. Ïîâåðíóëñÿ è ïîøåë íàçàä.
Ïîñëå ãîâîðèò:

— Íåò ëè ïàïèðîñêè, òîâàðèù? Êóðèòü îõîòà.

Äàë ÿ åìó ïàïèðîñêó. È ñðàçó êàê-òî ìû ñ íèì ïîçíàêîìèëèñü è
ïîäðóæèëèñü. È ïîøëè âìåñòå. Ïî òðîïèíêå.

Î÷åíü ñèìïàòè÷íûé ÷åëîâåê îêàçàëñÿ. Ïèùåâèê. Âñþ äîðîãó îí íàäî ìíîé
ñìåÿëñÿ.

— Ïðÿìî, ãîâîðèò, òÿæåëî áûëî íà âàñ ãëÿäåòü. Èäåò íå òóäà. Äàé,
äóìàþ, ñêàæó. À âû áåæèòå. ×åãî-æ âû áåæàëè?

— Äà, ãîâîðþ, ÷åãî íå ïðîáåæàòü.

Íåçàìåòíî, ïî òåíèñòîé òðîïèíêå ïðèøëè ìû Â Àëóïêó è çäåñü
ðàñïðîùàëèñü.

Âåñü öåëüíûé âå÷åð ÿ äóìàë íàñ÷åò ýòîãî ïèùåâèêà.

×åëîâåê áåæàë, çàäûõàëñÿ, ñàíäàëèè òðåïàë. È äëÿ ÷åãî? ×òîáû ñêàçàòü
êóäà ìíe íàäî èòòè. Ýòî áûëî î÷åíü áëàãîðîäíî ñ åãî ñòîðîíû.

ß òåïåðü, âåðíóâøèñü â Ëåíèíãðàä, äóìàþ: ïåñ åãî çíàåò, à ìîæåò, åìó
êóðèòü ñèëüíî çàõîòåëîñü? Ìîæåò, îí õîòåë ïàïèðîñêó ó ìåíÿ ñòðåëüíóòü. Âîò è
áåæàë. Èëè, ìîæåò, èòòè åìó áûëî ñêó÷íî— ïîïóò÷èêà èñêàë.

Òàê è íå çíàþ.

ÏÎÑËÅÄÍÅÅ ÐÎÆÄÅÑÒÂÎ

Äàâíåíüêî ÿ íå ïðàçäíîâàë Ðîæäåñòâà.

Â ïîñëåäíèé ðàç ýòî áûëî ëåò ñåìü íàçàä.

Ïåðåä ñàìûì Ðîæäåñòâîì âûåõàë ÿ ê ñâîèì ðîäíûì â Ïåòðîãðàä. Ìíå íå
ïîâåçëî: íà êàêîé-òî ïóñòÿêîâîé ñòàíöèè ïðèøëîñü íî÷åâàòü. Ïîåçä îïàçäûâàë
÷àñîâ íà äâåíàäöàòü.

À ñòàíöèÿ áûëà äåéñòâèòåëüíî ïóñòÿêîâàÿ — íå áûëî äàæå áóôåòà.

Ñòîðîæ, âïðî÷åì, õâàëèëñÿ, ÷òî áóôåò «îáíàêíîâåííî åñòü, íî ïîêåäà», ïî
ñëó÷àþ ïðàçäíèêîâ — íåò. Óòåøåíèå áûëî ñðåäíåå.

Íà ýòîé ñòàíöèè íàñ, ãîðåìû÷íûõ ïóòíèêîâ, áûëî ÷åëîâåê äâåíàäöàòü. Òóò
áûë è êàêîé-òî êóïåö-ðûáíèê ñ áîðîäîé, äâà ñòóäåíòà, è êàêàÿ-òî æåíùèíà â
ñòàðîìîäíîé ðîòîíäå, ñ äâóìÿ ÷åìîäàíàìè, è ïðî÷èé íåèçâåñòíûé ìíå ëþä.

Âñå ïîêîðíî ñèäåëè çà ñòîëîì â ìàëåíüêîé çàëüöå, è òîëüêî â êóïöå
áóøåâàëà çëîáà. Îí âñêàêèâàë èç-çà ñòîëà, áåæàë â äåæóðíóþ, è íàì áûëî
ñëûøíî, êàê ãîëîñ åãî çëîáíî ïîâèçãèâàë è ïîâûøàëñÿ. Êòî-òî èç íà÷àëüñòâà
îòâå÷àë ñïîêîéíî:

— Íå ìîãó çíàòü… Â âîñåìü óòðà… Íå ðàíüøå.

Ñðåäè ïàññàæèðîâ áûë åùå î÷åíü îïðÿòíîãî âèäà ñòàðè÷îê â øóáêå è â
âûñîêîé ìåõîâîé øàïêå. Ñíà÷àëà ñòàðè÷îê, äîáðîäóøíî ïîñìåèâàÿñü, óòåøàë
ïàññàæèðîâ, ëàñêîâî ãëÿäÿ èì â ãëàçà, ïîòîì ïðèíÿëñÿ ïîäïåâàòü òèõèì
êîçëèíûì òåíîðêîì: «Ðîæäåñòâî òâîå, Õðèñòå áîæå íàø».

Ýòî áûë ñòàðè÷îê ñîâåðøåííî íàáîæíîãî âèäà.

Äîáðîäóøèå è êðîòîñòü áûëè çàìåòíû âî âñÿêîì åãî äâèæåíèè.

Îí ñèäåë íà ñòóëå è, ïîêà÷èâàÿñü â òàêò, ïåë «Ðîæäåñòâî òâîå». Íî âäðóã
ñîðâàëñÿ ñî ñòóëà è èñ÷åç ñî ñòàíöèè… ×åðåç íåñêîëüêî ìèíóò îí âåðíóëñÿ,
äåðæà â ðóêå åëîâûé ñó÷îê.

— Âîò!—ñêàçàë ñòàðè÷îê ñ âîñòîðãîì, ïîäõîäÿ ê ñòîëó. — Âîò,
ìèëîñòèâûå ãîñóäàðè, è ó íàñ åëêà.

È ñòàðè÷îê ïðèíÿëñÿ âòûêàòü åëêó â ãðàôèí, òèõî ïîäïåâàÿ: «Ðîæäåñòâî
òâîå, Õðèñòå áîæå íàø».

— Âîò, ìèëîñòèâûå ãîñóäàðè, — ñíîâà ñêàçàë ñòàðè÷îê, íåñêîëüêî îòõîäÿ
îò ñòîëà è ëþáóÿñü ñâîåé ðàáîòîé. — Â ýòîò òîðæåñòâåííûé äåíü, ïî ÷üèì-òî
ãðåõàì, âûíóæäåíû ìû òóò ñèäåòü ÿêî áëàã, ÿêî íàã…

Ïàññàæèðû ñ íåóäîâîëüñòâèåì è ðàçäðàæåíèåì ñìîòðåëè íà ñóåòëèâóþ
ôèãóðêó ñòàðèêà.

— Äà, — ïðîäîëæàë ñòàðè÷îê, — ïî ÷üèì-òî ãðåõàì. .. Ïðàâîñëàâíûå
õðèñòèàíå, ýòîò òîðæåñòâåííûé äåíü ìû, êîíå÷íî, ïðèâûêëè ïðîâîäèòü ñðåäè
ñâîèõ äðóçåé è ïðèÿòåëåé. Ìû ïðèâûêëè ñìîòðåòü, êàê íàøè ìàëåíüêèå äåòêè
ïðûãàþò â íåîïèñóåìîì âîñòîðãå âîêðóã ðîæäåñòâåíñêîé åëêè… Íàì íðàâèòñÿ,
ìèëîñòèâûå ãîñóäàðè, ïî ÷åëîâå÷åñêèì ñëàáîñòÿì, îòêóøàòü â ýòîò äåíü è
âåò÷èíêè ñ çåëåíûì ãîðîøêîì, è êðóæîê-äðóãîé êîëáàñû, è ëîìòèê ãóñÿ, è
ðþìàøå÷êó ÷åãî-íèáóäü ýòîãî. ..[Author ID1: at Tue Dec 13 14:20:00 2005 ]

— Òüôó! — ñêàçàë ðûáîòîðãîâåö, ñ îìåðçåíèåì ãëÿäÿ íà ñòàðè÷êà.

Ïàññàæèðû çàäâèãàëèñü íà ñòóëüÿõ.

— Äà, ìèëîñòèâûå ãîñóäàðè, — ïðîäîëæàë ñòàðè÷îê òîí÷àéøèì ãîëîñîì, —
ïðèâûêëè ìû ïðîâîäèòü ýòîò äåíü â òîðæåñòâå, íî åñëè íåò, òî íå ïîéäåøü
ïðîòèâ áîãà.. . Ãîâîðÿò, òóò íåïîäàëåêó ñóùåñòâóåò öåðêîâêà… Ïîéäó ÿ òóäà.
.. Ïîéäó, ìèëîñòèâûå ãîñóäàðè, ïðîëüþ ñëåçó è ïîñòàâëþ ñâå÷å÷êó. ..

— Ïîñëóøàéòå, — ñêàçàë òîðãîâåö, — à ìîæåò, òóò ÷åì ðàçæèòüñÿ ìîæíî?
Ìîæåò, â ñàìîì äåëå, òóò ýòîâî… âåò÷èíêè ðàçäîáûòü ìîæíî? Åæåëè
ðàññïðîñèòü.

— Ïîëàãàþ, ÷òî ìîæíî, — ñêàçàë ñòàðè÷îê, — çà äåíüãè, ìèëîñòèâûå
ãîñóäàðè, âñå ìîæíî. Åæåëè ñîáðàòüñÿ…

Êóïåö âûíóë áóìàæíèê è, õëîïíóâ îá ñòîë, ñòàë îòñ÷èòûâàòü. Ïàññàæèðû ñ
ðàäîñòüþ çàâîðî÷àëèñü íà ñòóëüÿõ, âûòàñêèâàÿ ñâîè äåíüãè. ..

×åðåç íåñêîëüêî ìèíóò, ïîäñ÷èòàâ ñîáðàííûå äåíüãè, ñòàðè÷îê ñ âîñòîðãîì
îáúÿâèë, ÷òî õâàòèò çà ãëàçà è íà åäó è íà ïèòüå è íà ïðî÷åå.

— Òîëüêî âû íåäîëãî, — ñêàçàë òîðãîâåö.

— Ïîñòàâëþ ñâå÷å÷êó, — ñêàçàë ñòàðè÷îê, — ïðîëüþ ñëåçó, ðàññïðîøó ó
ïðàâîñëàâíûõ õðèñòèàí, ãäå êóïèòü, è íàçàä… Çà êîãî, ìèëîñòèâûå ãîñóäàðè,
ïîñòàâèòü ñâå÷å÷êó?

— Ïîñòàâüòå çà ìåíÿ, — ñêàçàëà æåíùèíà â ðîòîíäå, ðîÿñü â êîøåëüêå è
ïðîòÿãèâàÿ äåíüãè.

Äåíåã îò íåå ñòàðè÷îê íå âçÿë.

— Íåò, ñóäàðûíÿ, — ñêàçàë îí, — ïîçâîëüòå óæ ìíå èç ñâîèõ ñêðîìíûõ
ñðåäñòâ ñäåëàòü õðèñòèàíñêîå äåëî. Çà êîãî åùå?

— Íó è çà ìåíÿ òîãäà, — ñêàçàë êóïåö, ïðÿ÷à ñâîé áóìàæíèê.

Ñòàðè÷îê êèâíóë ãîëîâîé è âûøåë. «Ðîæäåñòâî òâîå, Õðèñòå áîæå íàø», —
óñëûøàëè ìû åãî ãîëîñ.

— Êàêîé áîæåñòâåííûé ñòàðè÷îê!—ñêàçàë òîðãîâåö.

— Óäèâèòåëüíûé ñòàðè÷îê, — ïîääåðæàë êòî-òî. È ïàññàæèðû ñ âîñòîðãîì
ñòàëè ðàññóæäàòü î ñòàðè÷êå.

Ïðîøåë ÷àñ. Ïîòîì äâà. Ïîòîì ÷àñû ïðîáèëè ïÿòü. Ñòàðè÷îê íå øåë. Â ñåìü
÷àñîâ óòðà åãî òîæå íå áûëî.

Ïîëîâèíà âîñüìîãî — ïîäàëè ïîåçä, è ïàññàæèðû áðîñèëèñü çàíèìàòü
ìåñòà.

Ïîåçä òðîíóëñÿ.

Áûëî åùå òåìíîâàòî. Âäðóã ìíå ïîêàçàëîñü, ÷òî çà óãëîì ñòàíöèè ìåëêíóëà
çíàêîìàÿ ôèãóðà ñòàðè÷êà.

ß áðîñèëñÿ ê îêíó. Ñòàðè÷îê ñêðûëñÿ.

ß âûøåë íà ïëîùàäêó — è âäðóã ÿâñòâåííî óñëûøàë çíàêîìûé êîçëèíûé
òåíîðîê: «Ðîæäåñòâî òâîå, Õðèñòå áîæå íàø».

Ýòî áûëî ìîå ïîñëåäíåå Ðîæäåñòâî.

Ñåé÷àñ ê ðåëèãèè ÿ îòíîøóñü êàê-òî ñêåïòè÷åñêè.

×ÅÑÒÍÛÉ ÃÐÀÆÄÀÍÈÍ

(Ïèñüìî â ìèëèöèþ)

Ñîñòîÿ, êîíåøíî, íà ïëàòôîðìå, ñîîáùàþ, ÷òî êâàðòèðà No 10
ïîäîçðèòåëüíà â ñìûñëå ñàìîãîíà, êîòîðûé, âåðîÿòíî, âàðèò ãðàæäàíêà Ãóñåâà è
äåðåò îêðîìÿ òîãî ñ òðóäÿùèõñÿ òðè øêóðû. À êîãäà, íàïðèìåð, íåòóòè äåíåã
èëè âîîáùå íåõâàòêà õóøü áû îäíîé êîïåéêè, òî â äîëã íèïî÷åì íå äîâåðÿåò. è
åùå, íå ñ÷èòàÿñü, ÷òî òû åñòü ñâîáîäíûé îáûâàòåëü, ïèõàþò â ñïèíó.

À åùå ñîîáùàþ, êàê ÿ åñòü ÷åñòíûé ãðàæäàíèí, ÷òî êâàðòèðà No 3 òîæå,
áåç ñîìíåíèÿ, ïîäîçðèòåëüíà ïî ñàìîãîíó, â êàêîâîé âêëàäûâàþò äëÿ ñêóñó, ÷òî
ëè, îïåíêè, èëè, ìîæåò áûòü, ïåëüñíííûå êîðêè, îò÷åãî áëþåøü ñâåðõ íîðìû. À
â äîëã, êîíåøíî, òîæå íå äîâåðÿþò. Õóøü ïëà÷ü!

À ñàìà âðåäíàÿ ãðàæäàíêà çàñòàâëÿåò æäàòü ïîòðåáèòåëÿ íà êóõíå è â
ïîìåùåíèå, ÷èñòî ëè âàðÿò, íå âïóùàåò. À â êóõíå èõíÿÿ ñîáà÷îíêà, ñèñòåìû
ïóäåëü, íàáðàñûâàåòñÿ íà ïîòðåáèòåëÿ è ðâåò íîãè, òà ïóäåëü, õîëåðà åé â
áîê, è ìåíå óõâàòèëà çà îãè. À êîãäà ÿ ðàçìàõíóëñÿ ïîñóäîé, ÷òîá ýòó ïóäåëü,
êîíåøíî, óäàðèòü, òî õîçÿéêà òóþ ïîñóäó âûðâàëà ó ìåíÿ èç ðóê è êðè÷èò:

— Íà, — ãîâîðèò, — èäîë, îáðàòíî äåíüãè. Íå áóäåò òåáå òîâàðó, åæåëè
òû áåññëîâåñíóþ æèâîòíóþ ïîñóäîé ìó÷àåøü.

À ÿ, åñëè íà òî ïîøëî, ýòó ïóäåëü íå ìó÷èë, à ðàçìàõèâàëñÿ ïîñóäîé.

— ×òî âû, — ãîâîðþ, — âðåäíàÿ ãðàæäàíêà! ß, ãîâîðþ, íå òðîãàë âàøó
ïóäåëü. Âîçüìèòå ñâîè ñëîâà îáðàòíî. ß ãîâîðþ: íåäîïóñòèìî, ÷òîá ïóäåëü ðâàë
íîãè.

À ãðàæäàíêà âûêèíóëà ìíå äåíüãè âçàä, êàêîâûå è óïàëè ó ïëèòå. Äåíüãè
ëåæàò ó ïëèòå, à èõíÿÿ ïóäåëü íàñóñëèëà èõ è íå ïîäïóùàåò. Õóøü ïëà÷ü.

Òîãäà ÿ, äåéñòâèòåëüíî, íå îòðèöàþ, ïèõíóë æèâîòíóþ íîãîé è ñõâàòèë
äåíüãè, ñðåäè êàêîâûõ îäèí ðóáëü íàñóñëèí è ïðîòèâíî âçÿòü â ðóêè, à ñ
äðóãîãî îáúåäåí íîìåð, è ãîñáàíê íå ïðèíèìàåò. Õóøü ïëà÷ü.

Òîãäà ÿ îáðàòíî, íå îòðèöàþ, ïèõíóë ïóäåëü â ãðóäêó è ïîñêîðåå âûøåë.

À òåïåðè÷à ýòà âðåäíàÿ ãðàæäàíêà ìåíÿ â êâàðòèðó ê ñåáå íå âïóùàåò, è
äâåðü âñå âðåìÿ, è êîãäà íè ñóíüñÿ, íà öåïêå ñîäåðæèò. È åùå, ñòåðâà,
ïëþåòñÿ ÷åðåç îòâåðñòèå, åñëè ÿ, íàïðèìåð, ïîäîøåäøè. À êîãäà ÿ íà ïëåâêè
èõíèå ðàçìàõíóëñÿ, ÷òîá òîæå ïî ðîæå ñúåçäèòü èëè ïî ÷åì ïîïàëî, òî îíà, ñ
ïåðåïóãó, ÷òî ëè, äâåðü ïîñêîðåå õëîïíóëà è ðóêó ìíå ïðèùåìèëà ïî ëîêîòü.

ß îðó áëàãèì ìàòîì è êðó÷óñü ïåðåä äâåðüþ, à èõíÿÿ ïóäåëü çàëèâàåòñÿ
èçíóòðå. Äàæå äî ñëåç îáèäíî. Î ÷åì èìåþ âðà÷åáíóþ çàïèñêó, è, îêðîìÿ

òîãî, êðîâü è òåïåðÿ òåêåòü, åñëè, íàïðèìåð, åæåäíåâíî ñäèðàòü áîëÿ÷êè.

À åùå, îêðîìÿ ýòèõ ïîäîçðèòåëüíûõ êâàðòèð, ñîîáùàþ, ÷òî òðàêòèð
«Âåñåëàÿ Äîëèíà» òîæå, áåç ñîìíåíèÿ, ïîäîçðèòåëåí. Òàì ìåíÿ óäàðèëè ïî ìîðäå
è çàïÿòèëè â óãîë.

— Ïëàòè, — ãîâîðÿò, — ñîáà÷üå æàëî, çà ðàçáèòóþ ñòîïêó.

À ÿ èõíþþ ñòîïêó íå áèë, è, âîîáùå, î÷åíü-òî íóæíî ìíå áèòü èõíèå
ñòîïêè.

— ß, — ãîâîðþ, — íå áèë ñòîïêó. Äîïóñòèòå, ãîâîðþ, äîêóøàòü
áóòåðáðîòü, ãðàæäàíå.

À îíè ìåíÿ òàùàò è òàùàò è ê áóòåðáðîòþ íå ïîäïóùàþò. Äîòàùèëè äî
äâåðåé è êèíóëè. À áóòåðáðîòü ëåæèò íà ñòîëå. Õóøü ïëà÷ü.

À åùå, êàê ÷åñòíûé ãðàæäàíèí, ñîîáùàþ, ÷òî äåâèöà Âàðüêà Ïåòðîâà åñòü
ïîäîçðèòåëüíàÿ è ãóëÿùàÿ. À êîãäà ÿ ê Âàðüêå ïîäîøåäøè, òàê îíà ìíîé

ãíóøàåòñÿ.

Êàêîâûõ âûøåóêàçàííûõ ëèö ìîæåòå àðåñòîâàòü èëè êàê õîòèòå.

Òåïåðè÷à åùå ñîîáùàþ, ÷òî çàÿâëåíèå ìíîé ïðîâåðåíî, êàê ÿ åñòü íà
ïëàòôîðìå è ïðîòèâ äîëîé äóðìàí, õîøà è óâîëåí ïî ñîêðàùåíèþ çà ïðàâäó.

À åùå ïðîøó, ÷òîá òðàêòèð «Âåñåëóþ Äîëèíó» ïîêà ÷òîá íå çàêðûâàëè. Êàê
ÿ åñòü åùå áîëüíîé è íå ìîãó äâèíóòüñÿ. À âñêîðå, áåç ñîìíåíèÿ, ïîïðàâëþñü è
äâèíóñü. Áóòåðáðîòü òîæå äåíåã ñòîèò.

ÂÎÐ

Áûë Âàñüêà Òÿïêèí ïî ïðîôåññèè êàðìàííèê Â òðàìâàÿõ âñå áîëüøå
îðóäîâàë.

À òîëüêî íå çàâèäóéòå åìó, ÷èòàòåëü, — íè÷åãî íå ñòîÿùàÿ ýòî
ïðîôåññèÿ. Â îäèí êàðìàí âëåçåøü— äåðüìî — çàæèãàëêà, ìîæåò áûòü; â äðóãîé
âëåçåøü — îïÿòü äåðüìî — ïëàòîê èëè, íàïðèìåð, ïàïèðîñ äåñÿòîê èëè, ñêàæåì
åùå òîãî ÷èùå — ñ÷åò çà ýëåêòðè÷åñêóþ ýíåðãèþ.

Òàê, áàëîâñòâî, à íå ïðîôåññèÿ.

À êîòîðûå ïîöåííåå âåùè — áóìàæíèê òàì èëè ÷àñû, ÷òî ëè — äóäêè.
Íåèçâåñòíî, ãäå íûí÷å ñîäåðæàò ïàññàæèðû ýòî.

À è ïîäëûé æå äî ÷åãî íàðîä ïîøåë! Ãëÿäè â îáà, êàê áû èç òâîåãî
êàðìàíà ÷åãî íå ñòûðèëè. È ñòûðÿò. Î÷åíü ïðîñòî. Íà êîíäóêòîðøèíó ñóìêó,
ñêàæåì, çàñìîòðåëñÿ — è áàñòà — ñòûðèëè óæ. Åëêè-ïàëêè.,.

Íó, à ÷òî êàñàåòñÿ öåííîñòåé, òî íå èíà÷å, êàê ïàññàæèðû ïî ïîäëîñòè
ñâîåé íà ãðóäè èõ íîñÿò èëè íà æèâîòå, ÷òî ëè. Ìåñòà ýòè, ìåæäó ïðî÷èì,
íåæíûå, ùåêîòêè íèïî÷åì íå âûíîñÿò. Ïàëüöåì åäâà êîëóïíåøü — êðèêè:
îãðàáèëè, äåñêàòü. Ñìîòðåòü ïðîòèâíî.

Ýõ, íè÷åãî íå ñòîÿùàÿ ïðîôåññèÿ!

Îïòèê îäèí ïîëóïî÷òåííûé èç íàëåò÷èêîâ ïîñîâåòîâàë Âàñüêå Òÿïêèíó îò
÷èñòîãî ñåðäöà ïåðåìåíèòü ïðîôåññèþ. Ïåðåìåíèòü, òî-åñòü, ñïåöèàëüíîñòü.

— Âðåìÿ, — ãîâîðèò, — íûí÷å ëåòíåå. Ïîåçæàé-êà, ãîâîðèò, áðàòèøêà, â
äà÷íûå îêðåñòíîñòè. Îáëþáóé êàêóþ-íèáóäü äà÷ó è êðîé ïîñëå. È,

ìåæäó ïðî÷èì, âîçäóõîì äûøè. Âàø áðàò òîæå òóáåðêóëåçîì çàõâîðàòü
ìîæåò. Î÷åíü ïðîñòî.

«Ýòî âåðíî, — ïîäóìàë Âàñüêà, — ðàáîòàåøü ðîâíî ñëîí, à íè òåáå
ñïàñèáî, íè òåáå áëàãîäàðíîñòè. Ïîåäó-êà ÿ è â ñàìîì äåëå â äà÷íûå
îêðåñòíîñòè. Âîçäóõ

âñå-òàêè, è ðàáîòà èíàÿ. Äà è çàïàðèëñÿ ÿ — òóáåðêóëåçîì çàõâîðàòü
ìîæíî».

Òàê Âàñüêà è ñäåëàë. Ïîåõàë â Ïàðãîëîâî.

Ïîõîäèë ïî øîññå, ïîõîäèë ïî óëèöàì — âîçäóõ, äåéñòâèòåëüíî,
âåëèêîëåïíûé, äà÷íûé, ñëîâ íåò, à ðàçæèòüñÿ íå÷åì. È æðàòü ê òîìó æå íà
âîçäóõå ïðèñïè÷èëî, òîëüêî äàâàé, äàâàé — áóäòî äûðà â ïóçå — ñúåë, à åùå
ïðîñèòñÿ.

Ñòàë Âàñüêà äà÷ó îáëþáîâûâàòü. Âèäèò, ñòîèò îäíà äà÷à æèëàÿ è íà âçãëÿä
ïðåâîñõîäíàÿ. Íà çàáîðå çàÿâëåíèå: ìåäèê Êîðþøêèí, ïî æåíñêèì áîëåçíÿì.

«Åæåëè ìåäèê, — äóìàåò Âàñüêà, — òåì ëó÷øå. Ìåäèêè ýòè çàâñåãäà
ñåðåáðî â áóôåòå äåðæàò».

Íà ñåãîäíÿ çàëåã Âàñüêà â êóñòû, ÷òî ó ìåäèêà â ñàäó çà êëóìáàìè, ñòàë
ñëåäèòü, ÷òî âîêðóã äåëàåòñÿ. À äåëàåòñÿ: íÿíüêà â ñàä ñ ïÿòèëåòíèì
áóðæóé÷èêîì ãóëÿòü âûøëà. Íÿíüêà ãóëÿåò íà ïðèïåêå, à ïàðíèøêà ïî ñàäó
ìå÷åòñÿ, â èãðû èãðàåò. Èãð ýòèõ ó íåãî äî äüÿâîëà: êóêëû, ìàõîâè÷êè ðàçíûå
çàâîäíûå, ïàðîâîçèêè.. . À îäíà èãðà ñîâñåì ëþáîïûòíàÿ — âîë÷îê, ÷òî ëè.
Çàâîäîì çàâåäåøü îãî — ãóäèò ýòî óæàñíî êàê, è ñàì ïî çåìëå, ÷òî êàðóñåëü,
êðóòèòñÿ.

È äî òîãî Âàñüêó ýòà èãðà çàèíòðèãîâàëà, ÷òî åäâà îí èç êóñòîâ íå
âûïàë. Ñäåðæàëñÿ òîëüêî.

«Íåïîëíûì çàâîäîì, — äóìàåò, — îíè, èäîëû, êðóòÿò. Åæåëè áû ïîëíûì
çàâîäîì, —âîò ïîíåñ áû øèáêî».

À íÿíüêà ðàñïàðèëàñü íà ïðèïåêå, ëåíü åé, âèäèòå ëè, êðóòèòü.

— Êðóòè, êðóòè ñïîëíà, — øåï÷åò ïðî ñåáÿ Âàñüêà. — Êðóòè, äóðà
òàêàÿ… Ñóê òåáå â íîñ. ..

Óøëà íÿíüêà ñ ïàðíèøêîé. Âûøåë è Âàñüêà èç êóñòîâ. Ïîøåë âî äâîð,
ïîñìîòðåë, ÷òî è êàê. Êàæäóþ ìåëî÷ü çíàòü âñå-òàêè íóæíî: ãäå òðóáà, à ãäå.
âîîáùå, è êóõíÿ. Ïîñëå â êóõíþ çàÿâèëñÿ. Óñëóãè ñâîè ïðåäëîæèë. Îòêàçàëè.

— Êàòèñü,— ãîâîðÿò, — ñîïðåøü åùå ÷òî. Ïî ðîæå âèäíî.

À âåäü âåðíî: óãàäàëè, åëêè-ïàëêè, — ñïåð Âàñüêà òîïîð íà îáðàòíîì
õîäó. Íó, äà íå ãîâîðè ïîä ðóêó.. .

Íà çàâòðà Âàñüêà îïÿòü â êóñòû. Ëåæèò, ñîîáðàæàåò, êàê íà÷àòü.

«Ëåçòü íàäî, — äóìàåò, — â îêíî. Â ñòîëîâóþ. Åæåëè îêíî íà ñåãîäíÿ
çàêðûòî — íå áåäà. Îáîæäó. Çàâòðà, ìîæåò áûòü, çàáóäóò çàêðûòü. Íàäî ìíîé
íå êàïëåò».

Âñÿêóþ íî÷ü ïîäõîäèë Âàñüêà ê äîìó, òðîãàë îêíî — íå ïîääàñòñÿ ëè.
×åðåç íåäåëþ ïîääàëîñü — çàêðûòü çàáûëè.

Ñêèíóë Âàåüêà ïèäæà÷îê äëÿ ëåãêîñòè, óñïîêîèë â æèâîòå áóð÷àíüå è
ïîëåç.

«Íàëåâî, — äóìàåò, — ñòîë, íàïðàâî áóôåò. Ñåðåáðî â áóôåòå».

Âëåç Âàñüêà â êîìíàòó — òåìíî. Íî÷ü õîòÿ è ñâåòëàÿ, à â ÷óæèõ
àïïàðòàìåíòàõ òðóäíî ðàçîáðàòüñÿ. Ïîøàðèë Âàñüêà ðóêàìè — áóôåò, ÷òî ëè.
Îòêðûë ÿùèê. Ïóñòÿêè â ÿùèêå — äåðüìî — èãðóøêè äåòñêèå. Òüôó òû, áåñ.
Äåéñòâèòåëüíî: êóêëû, ìàõîâè÷êè…

«Ýõ, åëêè-ïàëêè! — ïîäóìàë Âàñüêà. — Íå òóäà, ÷åñòíîå ñëîâî, çàëåç.
Íå èíà÷å, êàê â äåòñêóþ êîìíàòó ÿ çàëåç. Åëêè-ïàëêè».

Ðóêè îïóñòèë äàæå Âàñüêà. Õîòåë áûëî â ñîñåäíþþ êîìíàòó èòòè —
ñòðàøíî. Ñ ðàñïîëîæåíèÿ ñáèëñÿ. Ê ìåäèêó åùå âëåçåøü — ëàíöåòîì ïî ïðèâû÷êå
÷èêíåò.

«Ýõ, — äóìàåò, — åëêè-ïàëêè. Ñîáåðó õîòü èãðóøêè. Èãðóøêè, ìåæäó
ïðî÷èì, òîæå äåíåã ñòîÿò».

Ñòàë Âàñüêà âûêëàäûâàòü èç ÿùèêà èãðóøêè — âîë÷îê â ðóêè ïîïàë. Òîò
ñàìûé, ÷òî â ñàäó ïóñêàëè äàâå÷à.

Óëûáíóëñÿ Âàñüêà.

«Òîò ñàìûé, — äóìàåò, — ïóùó, åé-áîãó, ïîñëå. Îáÿçàòåëüíî. Çàâåäó íà
ïîëíûé õîä. À ñåé÷àñ ïîòîðîïèòüñÿ íóæíî, òîâàðèùè».

Ñòàë Âàñüêà òîðîïèòüñÿ, ðàññûïàë ÷òî-òî, çàçâåíåëî íà ïîëó.

Òîëüêî ñìîòðèò — íà êðîâàòè ïàðíèøêà çàøåâåëèëñÿ. Âñòàë. Ïîøåë ê íåìó
áîñåíüêèé. Îðîáåë ñíà÷àëà Âàñüêà.

— Ñïè! — ñêàçàë. Ñïè, åëêè-ïàëêè.

— Íå òðîãàé!—çàêðè÷àë ìàëü÷èê.— Íå òðîãàé èãðóøêè.

«Àõ, òû, — äóìàåò Âàñüêà, — çàñûïàòüñÿ òàê ìîæíî».

À ìàëü÷èê îðåò, ïëàêàòü íà÷èíàåò.

— Ñïè, øèáçäèê! — ñêàçàë Âàñüêà. — Ðàçäàâëþ, êàê âîøêó.

— Íå òðîãàé. Ìîè èãðóøêè…

— Âðåøü, — ñêàçàë Âàñüêà, ïèõàÿ â ìåøîê èãðóøêè, — áûëè ýòî, òî÷íî,
òâîè, à òåïåðü èùè-ñâèùè. ..

— ×åãî?

— Èùè, ãîâîðþ, ñâèùè.

Âûêèíóë Âàñüêà ìåøîê çà îêíî è ñàì ïðûãíóë. Äà íåëîâêî ïðûãíóë — ãðóäü
çàøèá.

«Ýõ, — ïîäóìàë, — åëêè-ïàëêè, òàê è òóáåðêóëåçîì çàõâîðàòü ìîæíî».

Ïðèñåë Âàñüêà íà êëóìáó, ïîòåð ãðóäü, îòäûøàëñÿ.

«Áåæàòü, — äóìàåò, — ñêîðåå íóæíî».

Âñêèíóë ìåøîê íà ïëå÷è, õîòåë áåæàòü, ïðî âîë÷îê âäðóã âñïîìíèë.

— Ñòîï! — ñêàçàë Âàñüêà. — Ãäå âîë÷îê? Íå çàáûë ëè ÿ âîë÷îê?
Åëêè-ïàëêè.

Ïîùóïàë ìåøîê — çäåñü. Âûíóë Âàñüêà âîë÷îê. Ïóñòèòü îõîòà, íå
òåðïèòñÿ.

«À íó, — äóìàåò, — ïîïðîáóþ, çàâåäó».

Çàêðóòèë îí íà ïîëíûé õîä, ïóñòèë. Ãóäèò ïîë÷îê, êà÷àåòñÿ.

Çàñìåÿëñÿ Âàñüêà. Ïðèëåã íà çåìü îò ñìåõà.

«Âîò, — äóìàåò, — êîãäà ïîëíûì õîäîì äóåò. Åëêè-ïàëêè».

Åùå íå äîêðóòèëñÿ âîë÷îê, êàê çàêðè÷àëè âäðóã â äîìå:

— Âîð.. . Äåðæè âîðà!

Âñêî÷èë Âàñüêà, õîòåë áåæàòü — áÿê ïî ãîëîâå êòî-òî. Äà íå øèáêî
óäàðèëè. Íåîïûòíî. Ðóõíóë õîòÿ Âàñüêà íà çåìëþ, íî âñêî÷èë ïîñëå.

«Ïàëêîé, — äóìàåò, — óäàðèëè, ÷òî ëè. Ïàëêîé, íàâåðíîå, èëè ñìîëÿíîé
âåðåâêîé».

Ïîáåæàë Âàñüêà, çàêðûâøè ðóêîé ãîëîâó.

Ïðîáåæàë âåðñòó, âñïîìíèë: ïèäæàê çàáûë.

×óòü íå çàïëàêàë ñ äîñàäû Âàñüêà. Ïðèñåë â êàíàâó.

«Ýõ, — äóìàåò, — åëêè-ïàëêè. Ïåðåìåíèòü ïðîôåññèþ íàäî. Íè÷åãî íå
ñòîÿùàÿ ïðîôåññèÿ, õóæå ïåðâîé. Ïîñëåäíåãî, ñêàæåì, ïèäæà÷êà ëèøèëñÿ.
Ïîñòóïëþ-êà ÿ â íàëåò÷èêè. Åëêè-ïàëêè».

È ïîøåë Âàñüêà â ãîðîä.

ÃÐÈØÊÀ ÆÈÃÀÍ

Ïîéìàëè Ãðèøêó Æèãàíà íà áàçàðå, êîãäà îí Ñòàðîñòèíó ëîøàäü êóï÷èêó
óòîðãîâûâàë.

Õîäèë Ãðèøêà âîêðóã ëîøàäè è êóïöó ïîäìèãèâàë.

— Êîíü-òî êàêîâ, ãîñïîäèí êóï÷èê! Êîðîëåâñêèé êîíü. Ëó÷øå áû ìíå ñ
ãîëîäó îêîëåòü, ÷åì òàêîãî êîíÿ çàïðîäàòü. Åé-áîãó, ìîÿ ïðàâäà. Íó, à òóò
âèæó — ÷åëîâåê õîðîøèé. Õîðîøåìó ÷åëîâåêó è ïðîäàòü íå ñòûäíî. Îñîáåííî
åñëè êóï÷èêó áëàãîðîäíîìó.

Êóïåö ñìîòðåë íà Ãðèøêèíó ëîøàäü íåäîâåð÷èçî. Ëîøàäü áûëà ìóæèöêàÿ —
ðîñòó ìàëåíüêîãî è ñàìà ïóçàòàÿ.

— À çóáû-òî… Çóáû-òî, ãîñïîäèí êóï÷èê, êàêîâû! Âåäü ýòî æå,
âçãëÿíèòå, êîðîëåâñêèå çóáû.

Ãðèøêà ïðèñåäàë íà êîðÿ÷êè, õîäèë âîêðóã ëîøàäè áåç âñÿêîé íà òî íóæäû,
äàæå íàçåìü ëîæèëñÿ ïîä áðþõî ëîøàäè. È õâàëèë áðþõî.

À êóï÷èê ìåäëèë è ñïðàøèâàë:

— Íó, à îíà, áîæå ñîõðàíè, íå êðàäåíàÿ?

— Êðàäåíàÿ?—îáèæàëñÿ Ãðèøêà. — Ýòà-òî ëîøàäü êðàäåíàÿ? Ó êðàäåíîé
ëîøàäè, ãîñïîäèí êóï÷èê, âçîð íå òàêîé. Êðàäåíàÿ ëîøàäü çàâñåãäà ãëàçîì
êîñèò. À òóò, îáðàòèòå âíèìàíèå, êàêîé âçîð. ×èñòûé, êîðîëåâñêèé âçîð. È
ìàñòü ó íåé êîðîëåâñêàÿ.

— Äà òû ìíîãî íå ðàññóñîëèâàé, — ñêàçàë êóï÷èõ. — Åæåëè îíà åñòü
êðàäåíàÿ, òàê òû ìíå è ñêàæè: êðàäåíàÿ, ìîë, ëîøàäü. À òî õîäèò òóò, ãîâîðÿò
— âîð è êîíîêðàä, Ãðèøêà Æèãàí. .. Òàê óæ íå òû ëè ýòî è áóäåøü. À? Êàê
çâàòü-òî òåáÿ?

— Ýòî ìåíÿ-òî? Ãðèøåé ìåíÿ çîâóò. Ýòî òî÷íî. Äà òîëüêî, ãîñïîäèí
êóï÷èê, ÿ âîðîâñòâîì èìÿ òàêîå ïîçîðèòü íå áóäó. Íà ýòî ÿ íèêîãäà íå
ñîãëàøóñü. .. À çîâóò, äà, Ãðèøåé çîâóò. Ìîãó è ïà÷ïîðò âàì ïîêàçàòü… Íó,
÷òî æå, áåðåòå êîíÿ-òî? Êîðîëåâñêèé êîíü. Åé-áîãó, ìîÿ ïðàâäà.

À â ýòî âðåìÿ ìóæè÷êè ñî ñòàðîñòîé âî ãëàâå ïîäîøëè ê áàçàðó.

— Âîò îí, — òîíêî çàâûë ñòàðîñòà, — âîò îí, ñîáà÷èé õâîñò, âîð è
êîíîêðàä — Ãðèøêà Æèãàí. Áåéòå åãî, ëþäèøêè äîáðûå!

Ñòîèò Ãðèøêà è áåæàòü íå äóìàåò, òîëüêî ëèöîì ñëåãêà ïîñåðåë. Çíàåò,
áåæàòü íåëüçÿ. Ïîéìàþò è ñðàçó áèòü áóäóò. À ñãîðÿ÷à áüþò äî ñìåðòè. Îïåøèëè
ìóæèêè. Êàê æå òàê — âîð, à íå áåæèò è äàæå èç ðóê íå ðâåòñÿ. Ïîòîïòàëèñü
íà ìåñòå, íàñåëè íà Ãðèøêó è ðóêè åìó âîææåé ñêðóòèëè. À â ãîðîäå áèòü
÷åëîâåêà íåëîâêî.

— Âîëîêèòå åãî çà ãîðîä, — ñêàçàë ñòàðîñòà, — ïîêàæåì åìó âîðó,
ñóêèíîìó ñûíó, êàê ÷óæèõ êîíåé óâîðîâûâàòü.

Ïîâåëè Ãðèøêó çà ãîðîä. Ïðîøëè ñ ïîëâåðñòû.

— Áóäå! — îñòàíîâèëñÿ Ôîìà Õðîìîé. È ïèäæàê ñêèíóë.

— Íà÷íåì, áðàòèøêè.

Âèäèò Ãðèøêà, äåëî åãî ïëîõîå: áèòü ñåé÷àñ áóäóò. À âîðà-êîíîêðàäà áüþò
ìóæè÷êè äî ñìåðòè — òàêîé çàêîí.

— Áðàòöû, — ñêàçàë Ãðèøêà, — à ÷üÿ çåìëÿ ýòà áóäåò? Çåìëÿ-òî âåäü
ýòà êàçåííàÿ áóäåò. Íåëüçÿ çäåñü ìåíÿ áèòü. Òàêîãî è çàêîíó íåò, ÷òîá íà
êàçåííîé çåìëå ÷åëîâåêà áèëè. Ê âàì äî ñóäà äåëî, è ìíå âðåä.

Ñòàðîñòà ñîãëàñèëñÿ.

— Ýòî îí âåðíî. Çàòàñêàåò ñóäüÿ, åñëè, íàïðèìåð, äî ñìåðòè óáüåì
÷åëîâåêà. Âîëîêíåì åãî, áðàòèøêè, íà ñåëî. Òàì è êîíöû â âîäó.

Ïîâåëè Ãðèøêó íà ñåëî.

— Áðàòöû, — òèõî ñïðîñèë Ãðèøêà, — çà ÷òî áèòü-òî áóäåòå? Ïîä ñóä
ìåíÿ âîðà è êîíîêðàäà íàäîáíî. Ñóä äåëî ðàçáåðåò. Äà òîëüêî êàæäûé ñóä
îïðàâäàåò ìåíÿ. Ëþáîé ñóä íà ëîøàäü âçãëÿíåò è îïðàâäàåò. Ñêâåðíàÿ
ëîøàäåíêà, øóò ñ íåé ñîâñåì. Îò íåå è ðàäîñòè-òî íèêàêîé íåò.

— Äà ÷òî æ ýòî îí, — óäèâèëñÿ ñòàðîñòà, — ÷òî æ ýòî îí,
ïðàâîñëàâíûå, ëîøàäü-òî ìîþ õàåò? Ýòàêàÿ ÷óäíàÿ ëîøàäü, à îí õàåò… Òû ÷òî
æ ýòî, õâîñò ñîáà÷èé, ëîøàäü ìîþ õàåøü?

— Eé-áîãó, ìîÿ ïðàâäà, — ñêàçàë Ãðèøêà. — Ïîñòóïü ó íåé, ïîñìîòðèòå,
êàêàÿ. Íà òàêóþ ëîøàäü è ñåñòü ïðîòèâíî. Êàê íà íåå òîëüêî ñÿäåøü — îíà,
äóðà òàêàÿ, çàäîì êðóòèò. Øóò åå çíàåò ïî÷åìó, íî êðóòèò çàäîì. Îò íåå è
áîëåçíè ìîãóò ïðîèçîéòè: ãðûæà, íàïðèìåð, áîëåçíü… Îò ñåëà äî áàçàðà
÷åòûðå âåðñòû, âñÿêèé çíàåò, à ó ìåíÿ ïîò ãðàäîì — èçìó÷èëà ñîâñåì ÷åðòîâà
àíàôåìà. Òàê è êðóòèò çàäîì, òàê è êðóòèò… Äà ÿ âàì äàæå ïîêàçàòü ìîãó…

Ôîìà Õðîìîé ïîäîøåë ê Ãðèøêå è óäàðèë åãî.

— ×åãî çóáû-òî çàãîâàðèâàåøú, ñóêà ñòàðàÿ. Åñëè òû åñòü âîð, òàê è
âåäè ñåáÿ ïðàâèëüíî. Íå çàãîâàðèâàé.

Ïîâåëè Ãðèøêó äàëüøå. Óæå è ñåëî áëèçêî — öåðêîâü âèäíà.

— Áðàòöû, — ñìèðåííî ñêàçàë Ãðèøêà, — à. áðàòöû… À âåäü áèòü-òî
ìåíÿ çðÿ áóäåòå. Âñå ðàâíî ñêîðî êîíåö ñâåòó.

Ìóæèêè øëè ìîë÷à.

— Âîò ÷òî, — îïÿòü íàïàë Ãðèøêà,—õîäèò òóò òàêîé þðîäèâûé
áëàæåíåíüêèé Èâàíóøêà-áðàòåö. .. Íå ÿ, à îí ýòè ñëîâà ãîâîðèò. «Äà, —
ãîâîðèò, — áóäåò â ýòèõ ìåñòàõ âåëèêîå çåìëåòðÿñåíèå è îãíåííûé âèõîðü».

— Äà íó?—òèõî óäèâèëñÿ Ôîìà Õðîìîé.— Âðåøü?

— Åé-áîãó, ìîÿ ïðàâäà. Äà ÷òî ìíå òåïåðü ñêðûâàòü? Ìíå è ñêðûâàòü
òåïåðü íå÷åãî. Îí è ÷èñëî íàçíà÷èë. Êàêîå ó íàñ ÷èñëî ñåãîäíÿ?

— Îñüìîå ÷èñëî, — îòâåòèëè ìóæèêè.

— Îñüìîå. Ïðàâèëüíî. Íó, à òóò íà äåâÿòîå íàçíà÷åíî. Çàâòðà, çíà÷èò, è
áóäåò. Â ïîëäåíü ïîæåëòååò íåáî, íàñòàíåò âèõîðü, è ãðàä ïàäåò íà çåìëþ, è
ãðàä ñåé áóäåò êðóïíåéøèé, ñ ÿéöî ñ êóðèíîå è äàæå áîëüøå… È áóäåò áèòü
ýòîò ãðàä âñå íàñêâîçü. È ÷åëîâåêà, è ñêîò äîìàøíèé — êîðîâó, íàïðèìåð, èëè
êóðèöó…

— È æåëåçî?—ñïðîñèë ñòàðîñòà.—Êðûøà ó ìåíÿ åñëè, ñêàæåì, æåëåçíàÿ?

— Äðàãîöåííûå åñòü âàøè ñëîâà, — ñêàçàë Ãðèøêà, — è æåëåçî.

Ìóæèêè îñòàíîâèëèñü.

— Íó, à ïîïà, — ñïðîñèë êòî-òî, — ìîæåò ëè, íàïðèìåð, ïîï óöåëåòü?

— Íåò, — îòâåòèë Ãðèøêà, — è ïîï íå ìîæåò óöåëåòü…

— À âåäü ýòî âåðíî, — ðàçäóì÷èâî ñêàçàë Ôîìà Õðîìîé, — õîäèëà òóò
ñõèìîíàøåíêà òàêàÿ… Ïîäòâåðæäàëà ýòè ñëîâà. Òîëüêî ïðî ãðàä-òî ýòî îí
âðåò. Ïðî ãðàä îíà íè÷åãî íå ãîâîðèëà. À çåìëåòðÿñåíèå — ýòî âåðíî. È
âèõîðü îãíåííûé.

— Íó, à ÷òî æå, — ñïðîñèëè ìóæèêè Ãðèøêó, — ÷òî æå òàêîå äåëàòü,
åñëè, íàïðèìåð, êòî ñïàñòèñü õî÷åò? ..

— Äà âðåò îí, — âäðóã çàêðè÷àë ñòàðîñòà. — Âðåò âåäü, ñîáà÷èé õâîñò.
Çóáû äóðàêàì çàãîâàðèâàåò. Áåéòå åãî, ëþäèøêè äîáðûå!

Ìóæè÷êè íå äâèãàëèñü.

— Íåëüçÿ áèòü, — ñòðîãî ñêàçàë Ôîìà Õðîìîé. — Îáîæäàòü íóæíî.
Îáîæäåì äî çàâòðà, áðàòèøêè. Óáèòü ÷åëîâåêà çàâñåãäà íå ïîçäíî… Òîëüêî ïðî
ãðàä-òî îí âðåò, ñîáà÷èé õâîñò. Íè÷åãî ñõèìîíàøåíêà ïðî òàêîå íå ãîâîðèëà.

— Áåçóñëîâíî âðåò, — ñêàçàë ñòàðîñòà, — åé-áîãó, âðåò. È ïðî æåëåçî
âðåò.

— Òàê çàâòðà ÷òî ëè, Ãðèøà, îáåùàåøü òû? — ñïðîñèë Ôîìà Õðîìîé.

— Çàâòðà. Ïîæåëòååò â ïîëäåíü íåáî, íàñòàíåò âèõîðü, è ãðàä ïàäåò íà
çåìëþ, è ãðàä ñåé…

— Ëàäíî, — ñêàçàëè ìóæè÷êè, — îáîæäåì äî çàâòðåâà.

Ðàçâÿçàëè Ãðèøêå ðóêè è ïîâåëè â ñåëî. À â ñåëå çàïåðëè Ãðèøêó íà
ñòàðîñòèíîì äâîðå â àìáàðå è êàðàóëüùèêà ïðèñòàâèëè.

Ê âå÷åðó âñå ñåëî çíàëî î ñòðàøíîì ïðîðî÷åñòâå. Ïðèõîäèëè áàáû íà
Ñòàðîñòèí äâîð ñ õëåáîì è ñ ÿéöàìè, êëàíÿëèñü Ãðèøêå è ïëàêàëè.

À ó Ôîìû Õðîìîãî íàðîäó ñîáðàëîñü ìíîæåñòâî. Ñèäåë Ôîìà Õðîìîé íà ëàâêå
è ãîâîðèë òàêîå:

— Åñëè á íå ýòà ñõèìîíàøåíêà, äà ÿ áû ïåðâûé ñêàçàë, âðåò îí, ñîáà÷èé
õâîñò. Íó, à òóò, ñõèìîíàøåíêà. .. Ó êîãî åùå áûëà ñõèìîíàøåíêà?

— Ó ìåíÿ, Ôîìà Âàñèëüè÷, áûëà. Ó ìåíÿ è åñòü, — ñêàçàëà áàáà
ïðîñòîâîëîñàÿ, — ê âå÷åðó ñèæó ÿ ïðåñïîêîéíî… Ñòó÷èò êòîé-òî…

— Äà, — ïåðåáèë Ôîìà Õðîìîé, — íåáî ïîæåëòååò, íàñòàíåò âèõîðü…

Íàçàâòðà ìóæè÷êè â ïîëå íå âûøëè. À äåíü áûë ÿñíûé.

Õîäèëè ìóæè÷êè ïî ñåëó, íà Ñòàðîñòèí äâîð çàõîäèëè è ïåðåñìåèâàëèñü.

— Ñèäèò åùå ïðîðîê-òî?

— Ñèäèò.

— Ñîâðàë, ñîáà÷èé õâîñò. Êàê ïèòü äàòü, ñîâðàë. À âåäü êàêîâî ñêëàäíî
âûøëî. Àõ òû, äóé åãî ãîðîé! Òàêîãî è áèòü-òî æàëêî.

È òîëüêî Ôîìà Õðîìîé íå ñìåÿëñÿ. Õîäèë Ôîìà Õðîìîé â îäèíî÷êó,
õìóðèëñÿ, âûõîäèë â ïîëå è ñìîòðåë íà íåáî. À íåáî áûëî ÿñíîå.

Â ïîëäåíü óñëûøàëè êðèê íà ñåëå. Êðè÷àë Ôîìà Õðîìîé.

— Òó÷à!

È òî÷íî. Èç-çà êàçåííîãî ëåñó íèçêî øëà òó÷à. Áûëà ýòà òó÷à íåáîëüøàÿ è
ñåðàÿ. È âåòåð ãíàë åå áûñòðî.

Âñå ñåëî âûñûïàëî íà çàäû è â ïîëÿ. È äèâèòñÿ.

— Äà, òó÷à.

Íî íå ïîæåëòåëî íåáî è âèõîðü íå íàñòàë — ïðîøëà òó÷à íàä ñåëîì áûñòðî
è ñêðûëàñü.

Äåíü áûë ÿñíûé.

Áðîñèëèñü ìóæè÷êè íà Ñòàðîñòèí äâîð. Õâàòü — ïîõâàòü — àìáàð îòêðûò,
à Ãðèøêè íåòó. Èñ÷åç Ãðèøêà.

À âìåñòå ñ Ãðèøêîé èñ÷åç è êîíü ñòàðîñòèí êîðîëåâñêîé ìàñòè.

1921

ËÈÒÅÐÀÒÎÐ

ß ïåðâûé ðàç â æèçíè âèäåë òàêîãî ïèñàòåëÿ.

Îí áûë åëå ãðàìîòíûé. ×èòàë îí, ïðàâäà, íè÷åãî ñåáå, ñíîñíî. Õîòÿ íà
íåêîòîðûõ äëèííûõ ñëîâàõ çàòðóäíÿëñÿ. È áóêâû íåêîòîðûå åìó, âèäèìî, áûëè

â äèêîâèíêó.

Çàòî ïèñàë îí äî òîãî õóäî, ÷òî â ïåðâûé ìîìåíò ÿ äàæå ðàñòåðÿëñÿ,
êîãäà ïîñìîòðåë íà åãî ðóêîïèñü. Ýòî áûëî ÷îðò çíàåò ÷òî òàêîå. ×òî-òî
âîîáùå áûëî íàöàðàïàíî íà áóìàãå, íî ÷òî èìåííî— ðàçîáðàòü áûëî òðóäíî.

ß ïðîñòî îáîìëåë, äàæå èñïóãàëñÿ, êîãäà îí çàÿâèë, ÷òî ýòà ðóêîïèñü —
þìîðèñòè÷åñêèé ðàññêàç. Â ðóêîïèñè áûëî äåñÿòêà äâà åëå ïîíÿòíûõ ôðàç è
âûðàæåíèé.

Åé-áîãó, òàêîãî ïèñàòåëÿ ìíå íå ïðèõîäèëîñü áîëüøå âèäåòü!

À ãëàâíîå, îò íåãî ïî÷åìó-òî ñèëüíî ðàçèëî ñêèïèäàðîì. Çàïàõ áûë äî
òîãî îñòðûé, ÷òî ïðîñòî ìîæíî áûëî ïîòåðÿòü ñîçíàíèå, åñëè ïîäîëüøå ïîñèäåòü
ñ òàêèì ÷åëîâåêîì.

Îí, âèäèìî, è ñàì ñîçíàâàë âñþ îñòðîòó ñâîåãî çàïàõà. È, âõîäÿ â
êîìíàòó, îí ïðîñèë ðàçðåíåíèÿ ñëåãêà ïðèîòêðûòü ôîðòî÷êó.

— Ñëóøàéòå, òîâàðèù,—ñêàçàë ÿ åìó, âîçâðàùàÿ ðóêîïèñü, — äà, ìîæåò,
âû ñïóòàëè? Ìîæåò, âû âîâñå, êàê áû ñêàçàòü, íå ïèñàòåëü?

— Çà÷åì æå ïóòàòü, — óíûëî ñêàçàë îí. — Èçâåñòíî — ïèñàòåëü.
Áåëëåòðèñò.

Îí çàõîäèë êî ìíå íåñêîëüêî ðàç. È âñÿêèé ðàç ïðèíîñèë ñòðàíèöû äâå-òðè
÷îðò çíàåò êàêîé åðóíäû.

ß íåñêîëüêî ïîïðèâûê ê åãî êóðèíîìó ïî÷åðêó è ñòàë áîëåå âíèìàòåëüíî
÷èòàòü. Íåò, ýòî áûëà ñîâåðøåííåéøàÿ ãàëèìàòüÿ. Ýòî áûëà ïðîñòî íåñëûõàííàÿ
÷óøü. Ýòî áûë êàêîé-òî ëåïåò äåôåêòèâíîãî ïåðåðîñòêà!

Ñ íåêîòîðûì èñïóãîì îòäàâàë ÿ åìó îáðàòíî ðóêîïèñè. ß áîÿëñÿ, êàê áû îí
ìåíÿ íå óáèë çà âîçâðàò. Óæ î÷åíü îí áûë ìðà÷íûé. È óñû ó íåãî áûëè äëèííûå,
ðàçáîéíè÷üè.

Îäíàêî, îí äîâîëüíî òåðïèìî îòíîñèëñÿ ê âîçâðàòó.

— Çíà÷èò, äëÿ æóðíàëà íå ãîäèòñÿ?—ñïðàøèâàë îí. — Ïå÷àòàòü íåëüçÿ?

— Ì-äà, — ãîâîðèë ÿ, — íàâðÿä ëè ìîæíî.

Îí äîâîëüíî ðàâíîäóøíî ïîæèìàë ïëå÷àìè è íåÿñíî ãîâîðèë:

— Íàäî, êîíå÷íî, ðàññòàðàòüñÿ. È óõîäèë.

Âñåãî îí çàõîäèë êî ìíå ÷åòûðå ðàçà.

Â ïîñëåäíèé ðàç îí ïðèïåð ñ ñîáîé äîâîëüíî îáúåìèñòóþ ðóêîïèñü —
ñòðàíèö íà äâàäöàòü.

ß òóò æå, ïðè íåì, ïðî÷åë è ïðîñòî ïîáëåäíåë îò çëîñòè.

— Ýòî, — ãîâîðþ òîâàðèù, íó, ïðÿìî íè ê ÷îðòîâîé ìàòåðè íå ãîäèòñÿ.
Íàäî æå, íàêîíåö, ïîíÿòü. Íå òîëüêî ïå÷àòàòü — ÷èòàòü ñîâåñòíî. Âîçüìèòå
îáðàòíî. È íå ïðèõîäèòå áîëüøå.

Îí ñòðîãî ïîñìîòðåë íà ìåíÿ è ñêàçàë:

— Äàéòå òîãäà ðàñïèñêó.

— Êàêóþ ðàñïèñêó?

— Äà ÷òî íå ïðèíÿëè?

— Äà íà ÷òî, — ãîâîðþ, òåáå, ÷óäàê-÷åëîâåê, ðàñïèñêà?

— Äà òàê, — ãîâîðèò, — âñå-òàêè.

ß ïîñìåÿëñÿ, íî ðàñïèñêó äàë. Íàïèñàë, ÷òî ïðîèçâåäåíèÿ ïèñàòåëÿ
òàêîãî-òî íå ïîäõîäÿò äëÿ ïå÷àòè çà ìàëîãðàìîòíîñòüþ.

Îí ïîáëàãîäàðèë ìåíÿ è óøåë ñî ñâîåé ðàñïèñêîé.

Äíÿ ÷åðåç òðè îí ñíîâà ïðèáåæàë êî ìíå. Îí áûë íåñêîëüêî íå â ñåáå.

Îí ïðîòÿíóë íàçàä ñâîþ ðàñïèñêó è ñêàçàë:

— Íàäî íà áëàíêå è ÷òîá ïå÷àòü. Íåëüçÿ òàêèå ðàñïèñêè âûäàâàòü.

Òóò ÿ ïðèïåð ýòîãî ÷åëîâåêà ê ñòåíå. ß ïðîñòî âåëåë îáúÿñíèòü, íà êîé
äüÿâîë åìó íóæíà ðàñïèñêà. ß åìó ñêàçàë, ÷òî ÿ ÷åëîâåê ÷àñòíûé è ñàì íèêàêèõ
ïå÷àòåé íà ðóêàõ íå èìåþ.

Òîãäà, íåñêîëüêî ïóòàÿñü è ñìîðêàÿñü â ñâîþ òîëñòîâêó, îí îáúÿñíèë.

— ×òî æ, — ñêàçàë îí, — ÷åëîâåê ÿ, êîíå÷íî, íå áîãàòûé. Ãóòàëèí
äåëàþ. Ïðîèçâîäñòâî, êîíå÷íî, ìàëåíüêîå — òîëüêî ÷òî êîðìèòüñÿ. È åñëè, —
ãîâîðèò, — ìåíÿ íàëîãîì îáëîæèòü, òî ÿ â òðóáó ñâîáîäíî âûëå÷ó. Èëè çà
êâàðòèðó ïëàòèòü íå ìîãó, êàê òîðãîâåö. À â äîìå ãîâîðÿò: «Êàêàÿ ó òåáÿ
ïðîôåññèÿ? Êàêóþ òåáå öåíó îïðåäåëèòü?» ß ãîâîðþ: «Êàêàÿ ïðîôåññèÿ —
ëèòåðàòîð». «Íåñè, — ãîâîðÿò, ñóêèí ñûí, óäîñòîâåðåíèå. Ôèíèíñïåêòîð òîæå ñ
íàñ òðåáóåò». — «Áþðîêðàòèçì, — ãîçîðþ, — êàêîé. Ëàäíî äîñòàíó». ×åãî
òåïåðü äåëàòü?

— Äà óæ, — ãîâîðþ, — íå çíàþ.

Îí ïîòîïòàëñÿ â íåðåøèòåëüíîñòè è óøåë.

Ôàìèëèþ ñâîþ îí ïðîñèë íèêîìó íå ãîâîðèòü. ×îðò ñ íèì, íå ñêàæó.

ÑÈËÀ ÊÐÀÑÍÎÐÅ×Èß

Äåëî áûëî, íåëüçÿ ñêàçàòü, ÷òî çàïóòàííîå. Âñå áûëî äîçîëüíî-òàêè ÿñíî
è ñêó÷íî.

Ïðåñòóïíèê ñîçíàëñÿ â ñâîåé âèíå.

Äà, äåéñòâèòåëüíî, îí âëåç â ÷óæóþ êâàðòèðó, ïðèäóøèë ÷óòü íå íàñìåðòü
êàêóþ-òî êâàðòèðíóþ ñòàðóøîíêó è óíåñ äâà êîñòþìà, ìåäíóþ êàñòðþëþ è åùå
êàêîå-òî áàðàõëî.

Äåëî áûëî ïëåâîå. Íåèíòåðåñíîå.

ß õîòåë áûëî óéòè èç çàëà ñóäà, íî ïðîáðàòüñÿ áûëî òðóäíî. Ìíîãî
íàðîäó. Ê òîìó æå, ñîñåä ìîé, ñòàðîâàòûé ãðàæäàíèí ñ ñåäûìè óñàìè, î÷åíü
íåïðèâåòëèâî áóðêíóë, êîãäà ÿ çàâîðî÷àëñÿ íà ñâîåì ìåñòå.

ß îñòàëñÿ, ïîãëÿäåë íà ïðåñòóïíèêà. Òîò ñèäåë íåïîäâèæíî. Ãëÿäåë
áåçó÷àñòíî êóäà-òî â ñòîðîíó.

— Èíòåðåñíî, ñêîëüêî åìó äàäóò?—ñêàçàë ÿ.

— Íè÷åãî èíòåðåñíîãî — ñêàçàë ñòàðèê, ìîé ñîñåä, — ÷åòûðå ãîäà ñî
ñòðîãîé èçîëÿöèåé.

— Ïî÷åìó âû òàê äóìàåòå?

— Íå äóìàþ, — ñòðîãî ñêàçàë ñòàðèê. — Êîäåêñ äóìàåò.

Íî âîò âûøåë îáâèíèòåëü. Îí íà÷àë ãîâîðèòü ñ ñèëüíûì äóøåâíûì ïîäú-

åìîì. Ìíîãî íåïîääåëüíîãî ãíåâà è ïðåçðåíèÿ áûëî è åãî ñëîâàõ. Îí
áóêâàëüíî ðàñòîïòàë ïðåñòóïíèêà. Îí ñðàâíèë åãî ñ ñàìûì ïîñëåäíèì äðÿííûì
ìóñîðîì, êîòîðûé íàäî âûêèíóòü áåç ñîæàëåíèÿ, ß äàâíî íå ñëûøàë òàêîé
ïðåâîñõîäíîé ðå÷è. Ïóáëèêà ñèäåëà ïðèòèõøàÿ. Ñóäüè âíèìàòåëüíî ñëóøàëè
ãíåâíûå ñëîâà ïðîêóðîðà.

ß ïîãëÿäåë íà ïðåñòóïíèêà. Íèçêèé ëîá. Òóïàÿ ÷åëþñòü. Çâåðèíûé âçãëÿä.
Äà, äåéñòâèòåëüíî, ôîðìåííûé áàíäèò. Ñ êàêèì ñòðàõîì îí ãëÿäåë íà
ãîâîðèâøåãî!

— Çäîðîâî êðîåò, — ñêàçàë ÿ. — Êàê áû ïàðíÿ íàëåâî íå ïîñëàëè, à?

Êàê âû äóìàåòå? Âûñøóþ ìåðó íå ìîãóò äàòü?

— Åðóíäà, — ñêàçàë ñòàðèê, — ÷åòûðå ãîäà ñî ñòðîãîé èçîëÿöèåé.

Íî âîò ïðîêóðîð êîí÷èë. Ïîñëå íåáîëüøîãî ïåðåðûâà íà÷àë ãîâîðèòü
çàùèòíèê.

Ýòî áûë äîâîëüíî ìîëîäîé ÷åëîâåê. Íî ñêîëüêî íàñòîÿùåãî òàëàíòà áûëî â
íåì! Êàêàÿ ñèëà êðàñíîðå÷èÿ! Êàêîé íåïîääåëüíîé ïðîñòîòîé è èñêðåííîñòüþ
çâó÷àëà âñÿ åãî ðå÷ü!

Êðàñíîðå÷èå — ýòî áîëüøîé äàð. Ýòî — áîëüøîå ñ÷àñòüå îáëàäàòü òàêîé
ñïîñîáíîñòüþ ïîêîðÿòü ëþäåé ñâîèìè ñëîâàìè è äèêòîâàòü èì ñâîè æåëàíèÿ.

Ïî÷òè ïîëòîðà ÷àñà ãîâîðèë çàùèòíèê.

Ïóáëèêà äåðãàëàñü íà ñâîèõ ìåñòàõ. Äàìû ãëóáîêî âçäûõàëè è ïóäðèëè
âñïîòåâøèå îò âîëíåíèÿ íîñû. Íåêîòîðûå ñëàáîíåðâíûå âñõëèïûâàëè è
ñìîðêàëèñü. Ñàì ïðåäñåäàòåëü íåðâíî áàðàáàíèë ïàëüöàìè ïî áóìàãå.

Ïðåñòóïíèê â ñîâåðøåííîì îáàëäåíèè, ïîëóðàñêðûâ ðîò, ãëÿäåë íà ñâîåãî
áëàãîäåòåëÿ.

Äà, êîíå÷íî, çàùèòíèê è íå ïûòàåòñÿ îòðèöàòü åãî âèíó. Íåò! Ýòî âñe
òàê. Íî íå óãîäíî ëè çàãëÿíóòü ïîãëóáæå. Íå óãîäíî ëè ïðèïîäíÿòü çàâåñó,
ñêðûâàþùóþ òàéíèêè æèçíè. Äà, ïðåñòóïíèê âèíîâåí, íî íóæíî õîòü ðàç ñ äîáðûì
ñåðäöåì âçãëÿíóòü íà ýòîãî ÷åëîâåêà, íà åãî ïðîñòîå, íàèâíîå ëèöî.

ß ñíîâà ïîñìîòðåë íà ïðåñòóïíèêà. Â ñàìîì äåëå, à âåäü ëèöî äîâîëüíî
ïðîñòîâàòîå. È ëîá, êàê ëîá. Íå îñîáåííî íèçêèé. È ÷åëþñòü íå òàê óæ
âûäàåòñÿ. Ïîäõîäÿùàÿ ÷åëþñòü. Ïðÿìî òðóäíî ïîâåðèòü, ÷òî ñ òàêîé, ÷åëþñòüþ
ìîæíî äóøèòü ñòàðóøêó.

— À âåäü ïàðíÿ-òî, ïîæàëóé, îïðàâäàþò, — ñêàçàë ÿ, — èëè äàäóò
óñëîâíî. Î÷åíü óæ ñïîñîáíî ãîâîðèò çàùèòíèê.

— Åðóíäà, — ñêàçàë ñòàðèê, — ÷åòûðå ãîäà ñî ñòðîãîé èçîëÿöèåé.

Íî âîò ñóä óäàëèëñÿ íà ñîâåùàíèå.

Ïóáëèêà õîäèëà ïî êîðèäîðó, îáñóæäàÿ ïðåêðàñíóþ ðå÷ü çàùèòíèêà. Ìíîãèå
ïðåäïîëàãàëè, ÷òî áîëåå îäíîãî ãîäà óñëîâíî íå ìîãóò äàòü.

Ìîè ñòàðèê ñîñàë íåáîëüøóþ òðóáêó è ñåðäèòî ãîâîðèë â òîëïå:

— Åðóíäà! ×åòûðå ãîäà ñî ñòðîãîé èçîëÿöèåé.

Ïîñëå äîëãîãî îæèäàíèÿ, ñóä âåðíóëñÿ â çàë. Áûë îãëàøåí ïðèãîâîð —
÷åòûðå ãîäà ñî ñòðîãîé èçîëÿöèåé.

Êîíâîéíûå òîò÷àñ îêðóæèëè ïðåñòóïíèêà è óâåëè…

Ïóáëèêà ìåäëåííî ðàñõîäèëàñü.

Â òîëïå ÿ óâèäåë ñâîåãî ñòàðèêà. Îí ïðèùóðèë ãëàç è ÷òî-òî áîðìîòàë.
Íàâåðíîå, îí ñêàçàë:

— Âîò âèäèòå, ÿ æå ãîâîðèë,

Ýòîò ÷åëîâåê ÿâíî ñêåïòè÷åñêè îòíîñèëñÿ ê êðàñíîðå÷èþ.

ß ñ íèì íå ñîãëàñåí. Ìíå íðàâèòñÿ, êîãäà î ÷åëîâåêå ìíîãî è ïîäðîáíî
ãîâîðÿò. Âñå-òàêè ìåíüøå øàíñîâ îøèáèòüñÿ.

ÍÅÎÁÛÊÍÎÂÅÍÍÀß ÈÑÒÎÐÈß

He çíàþ, êàê â äðóãèõ ãîðîäàõ, à ó íàñ, â Ëåíèíãðàäå, áåñïàðòèéíûå
î÷åíü â ãðîìàäíîì ïî÷åòå.

Ó íàñ áåñïàðòèéíûõ î÷åíü áåðåãóò, ëåëåþò è äàæå ïîðó÷àþò èì ðàçíûå
îòâåòñòâåííûå ïàðòèéíûå äåëà.

Íå çíàþ, êàê â äðóãèõ ãîðîäàõ, à ó íàñ áåñïàðòèéíûå èíîé ðàç äàæå
ïàðòèéíûõ ÷èñòÿò. Åé-áîãó!

Íåäàâíî ó íàñ îäèí áåñïàðòèéíûé ïðåäñåäàòåëåì áûë íà ïàðòèéíîé ÷èñòêå.
È íè÷åãî.

Ýòî áûëî êàê-ðàç, êîãäà âåòåðèíàðíî-ôåëüäøåðñêóþ øêîëó ÷èñòèëè.

Äåéñòâèòåëüíî, åå î÷åíü ñïåøíî ÷èñòèëè. Ñ îäíîé ñòîðîíû, íàäî ðåáÿòàì â
ëàãåðü åõàòü, à ñ äðóãîé ñòîðîíû — ÷èñòêà.

Òîãäà íåêîòîðûå ãîâîðÿò:

— Ïðèäåòñÿ, áåçóñëîâíî, â äâå êîìèññèè ÷èñòèòü. Ïóùàé áóäóò äâå
êîìèññèè è äâà ïðåäñåäàòåëÿ. Îíî, ìîæåò, ïîáûñòðåé ïîéäåò.

È âîò, êîíå÷íî, îðãàíèçîâàëè âòîðóþ êîìèññèþ. Îñòàíîâêà òîëüêî çà
ïðåäñåäàòåëåì.

Òîãäà ïåðâûé ïðåäñåäàòåëü, îäèí èçâåñòíûé òîâàðèù, áåæèò äî òåëåôîíà è
âûçûâàåò ñ îäíîãî ó÷ðåæäåíèÿ íàçíà÷åííîãî ïàðòèéíîãî òîâàðèùà. Îí âûçûâàåò
ýòîãî ïàðòèéíîãî òîâàðèùà è ïðîñèò åãî â óäàðíîì ïîðÿäêå áðîñèòü âñÿêèå
ìèðíûå äåëà è ïðèåõàòü.

Òóò, êîíå÷íî, ïðîèñõîäèëà òàêàÿ íåáîëüøàÿ íåóâÿçêà.

Çàìåñòî îäíîãî òîâàðèùà âûçûâàþò êàê-ðàç äðóãîãî. Èëè ïðåäñåäàòåëü
çàïàðèëñÿ è íå òå çâóêè ñòàë ïðîèçíîñèòü èëè êîòîðûé âûçûâàë — îøèáñÿ.
Òîëüêî òðåáóþò äî òåëåôîíà îäíîãî áåñïàðòèéíîãî òîâàðèùà.

Ôàìèëèÿ ïàðòèéíîãî òîâàðèùà áûëà ÷òî-òî â ðîäå Ìèëëåð, à áåñïàðòèéíîãî
— âðîäå Øâèëëåð. Îäíèì ñëîâîì, ôàìèëèè, áåçóñëîâíî, ïîõîæè. Íó, äåëî íå â
ôàìèëèè, à â ôàêòå.

È âîò ïîäâîäÿò ê òåëåôîíó ýòîãî áåñïàðòèéíîãî Øâèëëåðà è ãîâîðÿò åìó
ðàçíûå âûñîêèå îòâåòñòâåííûå ñëîâà. Äåñêàòü, áóäüòå äîáðû, ïÿòîå-äåñÿòîå,
ïðèåçæàéòå ÷èñòèòü è òàê äàëåå.

Î÷åíü òóò áåñïàðòèéíûé òîâàðèù Øâèëëåð ïî íà÷àëó îðîáåë è çàáåñïîêîèëñÿ
îò òàêèõ ñëîâ, íà÷àë îòìàõèâàòüñÿ, íà÷àë îí çà äðóãèõ õâàòàòúñÿ. Äåñêàòü,
êàê ýòî ïîíÿòü— ìåíÿ íà ÷èñòêó âûçûâàþò?

Äðóãèå ãîâîðÿò:

— Íàäî, áåçóñëîâíî, åõàòü, ðàç âûçûâàþò. Ìîæåò, òàêàÿ èíñòðóêöèÿ åñòü,
÷òîáû áåñïàðòèéíûå ÷èñòèëè. Ïîåçæàéòå ñ áîãîì.

Âîò, çíà÷èò, íàø Øâèëåð, èëè — êàê åãî — Øâèëüäåð, ïî÷èñòèë áîòèíêè è
ñî ñêîðáÿùåé äóøîé çàñïåøèë íà îòâåòñòâåííîå äåëî.

Íó, ïðèåçæàåò. Ñêðîìíî çäîðîâêàåòñÿ. À åìó ñòóëüÿ ïîäâèãàþò,
÷åðíèëüíèöó íàïðîòèâ åãî ñòàíîâÿò è ðàçíûå îòâåòñòâåííûå ïàðòèéíûå ñëîâà
ãîâîðÿò.

— Áóäüòå, ãîâîðÿò, ëþáåçíû è òàê äàëåå — ïðèìèòå
ïðåäñåäàòåëüñòâîâàíèå.

Íàø ãîëóá÷èê, êîíå÷íî, ðóêàìè äåëàåò îòâîðîòû, äåñêàòü, íó êàê ýòî
ìîæíî? Ðàçâå ÿ ñìåþ? Íå èçâîëüòå áåñïîêîèòüñÿ — ÿ è òàê ïîñèæó. È âîîáùå,
ãîâîðèò, ÿ èçâèíÿþñü, — íå òîëüêî ïðåäñåäàòåëåì, à ÿ, ãîâîðèò, è íà
ñîáðàíüÿõ-òî íèêîãäà ðàíüøå íå áûâàë. Íå ñìåøèòå ìåíÿ! Íó, íà íåãî ïîãëÿäåëè
— äåñêàòü, óñòàâøèé òîâàðèù îòíåêèâàåòñÿ è… íà÷àëè ÷èñòêó.

À íàäî ñêàçàòü, ÷òî ïåðåä ýòèì áûëà ñîâåðøåííî íåïîíÿòíàÿ ñèòóàöèÿ.

Ïåðâûé ïðåäñåäàòåëü îòëè÷íî çíàë ýòîãî áåñïàðòèéíîãî. Îí ñ íèì
ïîçäîðîâàëñÿ çà ðó÷êó, óãîñòèë ïàïèðîñêîé è íå îáðàòèë âíèìàíèÿ íà òàêîå
ñòðàííîå ïîÿâëåíèå. Îäíèì ñëîâîì, â ñïåøêå çàïàðèëñÿ.

È âîò, íå ÿíàþ, êàê â äðóãèõ ãîðîäàõ, íî ó íàñ, â Ëåíèíãðàäå,
áåñïàðòèéíûé òîâàðèù ïðèñåë çà ñòîë, è íà÷àëàñü ÷èñòêà.

Ïîëòîðà ÷àñà ñàìîñèëüíî ÷èñòèëè. Â êîíöå êîíöîâ, íàø áåñïàðòèéíûé
îñìåëåë è òîæå íà÷àë ðàçíûå ãîðäûå ñëîâà ïðîèçíîñèòü. Òîëüêî âäðóã ÿâëÿåòñÿ
íàñòîÿùèé ïàðòèéíûé òîâàðèù, è îñå, êîíå÷íî, ðàçúÿñíÿåòñÿ.

Òóò âñòàåò ñî ñâîåãî ïî÷åòíîãî ìåñòà íàø áåñïàðòèéíûé ãîëóá÷èê è
ñêðîìíî óõîäèò áåç ëèøíèõ ñëîâ.

— Äî ñâèäàëèÿ, ãîâîðèò, ÿ ïîéäó!

Òåïåðü ýòó ÷èñòêó ïðèçíàëè íåäåéñòâèòåëüíîé È ìû ñ ýòèì ñîâåðøåííî

òî-åñòü ñîãëàñíû. Õîòÿ íàì è æàëêî êîòîðûõ ÷èñòèëè.

Øëåì ïðèâåò áåñïàðòèéíîìó òîâàðèùó.

×ÅÑÒÍÎÅ ÄÅËÎ

Âîò íåêîòîðûå, êîíå÷íî, ñïåöèàëèñòîâ ïîðóãèâàþò.— äåñêàòü, ýòî
âðåäèòåëè, ñïåöû è òàê äàëåå.

À ÿ, íàïðèìåð, îñîáåííî õóäûõ ñïåöèàëèñòîâ íå âèäåë. Íå ïðèõîäèëîñü.

Íàîáîðîò, êîòîðûõ âñòðå÷àë, âñå áûëè òàêèå ìèëûå, îñîáåííûå.

Êàê, íàïðèìåð, ýòèì ëåòîì.

Ó íàñ èç êîììóíàëüíîé êâàðòèðû âûåõàëà íà äà÷ó îäíà ñåìüÿ. Ïàïà, ìàìà è
èõíåå ÷àäî.

Íó, âûåõàëè. Çàïåðëè íà âèñÿ÷èé çàìîê ñâîþ êîìíàòåíêó. Îäèí êëþ÷ ñåáå
âçÿëè, à äðóãîé, êîíå÷íî, ñîñåäêå îòäàëè, — ìàëî ëè ÷åãî ñëó÷èòñÿ. È
îòáûëè.

À íàäî ñêàçàòü — áûë ó íèõ â êîìíàòå èíñòðóìåíò — ðîÿëü. Íó,
îáûêíîâåííîå ïèàíèíî. Îíè åãî áðàëè íà ïðîêàò îò Ìóçïðåäà.

Áðàëí îíè íà ïðîêàò ýòîò ðîÿëü äëÿ öåëè îáó÷åíèÿ ñâîåãî îáîëòóñà,
êîòîðûé äåéñòâèòåëüíî áèë ïî ðîÿëþ ñî âñåé ñâîåé äåòñêîé èçâîðîòëèâîñòüþ.

È âîò íàñòóïàåò ëåòî, — íàäî îáîëòóñà íà äà÷ó âåçòè.

È, êîíå÷íî, çíàåòå, ïîâåçëè.

À ýòîò ðîÿëü, èëè — ïðîùå ñêàæåì — ïèàíèíî, çàïåðëè â êîìíàòå ñ
ðàçíûìè äðóãèìè âåùèöàìè è îòáûëè. Îòäûõàþò îíè ñåáå íà äà÷å. Âäðóã, çíà÷èò,
ÿâëÿåòñÿ íà èõíþþ ãîðîäñêóþ êâàðòèðó ñïåöèàëèñò — íàñòðîéùèê ðîÿëåé,
ïðèñëàííûé, êîíå÷íî, ñâîèì ó÷ðåæäåíèåì.

Êîíå÷íî, ñîñåäêà åìó ãîâîðèò: ìîë, ñàìè óåõàäøè äî îñåíè, ðîÿëü çàïåðëè
è áåçóñëîâíî åãî íàñòðàèâàòü íå ïðèõîäèòñÿ.

Íàñòðîéùèê ãîâîðèò:

— Ýòî íå ìîå ïîñòîðîííåå äåëî âõîäèòü â ïñèõîëîãèþ îòúåçæàþùèõ. Ðàç,
ãîâîðèò, ó ìåíÿ íà ðóêàõ íàðÿä, òî ÿ è äîëæåí ýòîò íàðÿä ïðîèçâåñòè, ÷òîá
ìåíÿ íå ñîãíàëè ñ ìåñòà ñëóæáû, êàê øàõòèíöà èëè âðåäèòåëÿ.

È, çíà÷èò, îòêðûëà åìó äâåðü; îí ïèäæà÷îê ñêèíóë è íà÷àë ðàçáèðàòü ýòî
ïèàíèíî, ðàçâèí÷èâàë âñÿêèå ãàå÷êè, øòó÷êè è ãâîçäèêè. Ðàçâèíòèë è íà÷àë
ñâîþ êàêîôîíèþ. ×àñà äâà èëè òðè, êàê áîëüíîé, îïðåäåëÿë ðàçíûå çâóêè è
ìóðûæèë ñîñåäåé. Ïîñëå ðàñïèñàëèñü â åãî ïóòåâêå, îí î÷åíü ïðîñâåòëåë,
ïîïðîùàëñÿ è îòáûë.

Òîëüêî ïðîõîäèò ìåñÿö — ñíîâà ÿâëÿåòñÿ.

Íó, êàê, ãîâîðèò, ìîé ðîÿëü?

— Äà íè÷åãî, ãîâîðÿò, ñòîèò.

— Íó, ãîâîðèò, ÿ åùå áåñïðåìåííî äîëæåí åãî íàñòðîèòü. Ó íàñ ðàç â
ìåñÿö íàñòðàèâàþò. Òàêîé ïîðÿäîê.

Íà÷àëè åãî æèëüöû óãîâàðèâàòü è óðåçîíèâàòü. — ìîë íå íàäî. Êîìíàòêà,
äåñêàòü, çàïåðòà.

Ðîÿëü åùå äâà ìåñÿöà áóäåò ñòîÿòü áåç äâèæåíèÿ. Ê ÷åìó òàêèå ëèøíèå
òðàòû ïðîèçâîäèòü!

Óïåðñÿ íà ñâîåì.

— Ó ìåíÿ, ãîâîðèò, íàðÿä íà ðóêàõ. Íå ïðîñèòå. Íå ìîãó.

Íó, îïÿòü ðàçâèíòèë ðîÿëü. Îïÿòü ÷àñà äâà íàçàä ñâèí÷èâàë. Áðåí÷àë è
çâó÷àë è íà áðþõå ïîä ðîÿëü ïîëçàë.

Ïîñëå ïîïðîùàëñÿ è óøåë, óòîìëåííûé òÿæåëîé ñïåöèàëüíîñòüþ.

Íà-äíÿõ îí â òðåòèé ðàç ïðèïåðñÿ.

— Íó, êàê, ãîâîðèò, íå ïðèåõàäøè?

— Íåò, ãîâîðÿò, íà äà÷å îòäûõàþò!

— Íó, òàê ÿ åùå ïîäíàñòðîþ. Ïðèåäóò — î÷åíü âåëèêîëåïíî çâó÷àòü èì
áóäåò.

È õîòÿ åìó îáúÿñíÿëè è äàæå îäèí íàèáîëåå ãîðÿ÷èé æèëåö õîòåë åìó ìîðäó
íàêîëîòèòü çà ïîòóñòîðîííèå çâóêè, îäíàêî îí äîðâàëñÿ äî ñâîåãî ðîÿëÿ è
ñíîâà íà÷àë ñâîè íàó÷íûå èçûñêàíèÿ.

Ñäåëàë ñâîå ÷åñòíîå äåëî è óøåë íà ñâîèõ èíòåëëèãåíòíûõ íîæêàõ.

ÍÅÓÂßÇÊÀ

Íîâûé áûò íàñòóïàåò, à ìíîãèå ðîäèòåëè åùå è çà óì íå ñõâàòèëèñü.

Ìíîãèå ðîäèòåëè åùå íàçûâàþò ñâîèõ äåòèøåê— Êîëÿ, Ïåòÿ, Àíäðþøà è òàê
äàëåå.

À ÷åðåç äâàäöàòü ëåò, êîãäà, ìîæíî ñêàçàòü, çàñèÿåò æèçíü, òàêèå
ìåùàíñêèå íàçâàíèÿ, êàê Ïåòÿ, áóäóò ïðÿìî óáèéñòâåííû.

Áåçóñëîâíî, äðóãèå ðîäèòåëè è ðàäû áû ñåé÷àñ äàâàòü íîâûå èìåíà, äà,
çíàåòå, âûáîðó ìàëîâàòî. Ðàç-äâà è îá÷åëñÿ. Äà è íåóâÿçêà ìîæåò ïðîèçîéòè.
Êàê

ó ìîèõ çíàêîìûõ.

Ó ìîèõ çíàêîìûõ â òîì ñåçîíå ðîäèëñÿ ìàëü÷èê.

Ðîäèòåëè, ëþäè î÷åíü òàêèå, ÷òî ëè, ïåðåäîâûå, îáðàäîâàëèñü.

— Àãà, ãîâîðÿò, óæ â ýòîì ñëó÷àå ìû áóäåì íà âûñîòå ïîëîæåíèÿ. Óæ ìû
äàäèì åìó íàñòîÿùåå íàçâàíèå. Ýòî áóäåò íå êàêîé-íèáóäü Ïåòÿ.

Íà÷àëè îíè äóìàòü, êàê íàçâàòü. Äâà äíÿ äóìàëè è ãëÿäåëè â êàëåíäàðè,
íà òðåòèé ïðÿìî çàõâîðàëè. Íå ìîãóò ïðèäóìàòü ïîäõîäÿùåãî êðàñèâîãî
íàçâàíèÿ.

Âäðóã ïðèõîäèò èõíèé ñîñåä. .

— Äà âû, ãîâîðèò, îòêðîéòå ëþáîé ïîëèòñëîâàðü è õâàòàéòå îòòóäà
êàêóþ-íèáóäü âûäàþùóþñÿ ôà|ìèëèþ. È íàçûâàéòå ýòîé ôàìèëèåé ñâîþ íåâèííóþ
êðîøêó.

Ðàçâåðíóëè ðîäèòåëÿ ñëîâàðü. Ñëîâàðü âïîñëåäñòâèè îêàçàëñÿ «Ïîõîäíûì
ïîëèòñëîâàðåì».

Âèäÿò—ñèìïàòè÷íàÿ, êðàñèâàÿ ôàìèëèÿ — Æîðåñ. ×èòàþò: «Âîæäü
ñîöèàëèñòè÷åñêîãî äâèæåíèÿ âî Ôðàíöèè… Ïðåäàòåëüñêè óáèò èç-çà óãëà».

Äóìàþò: ïîäõîäÿùåå. Ïóùàé ìàëü÷èê áóäåò Æîðåñ, â ÷åñòü ãåðîÿ Æîðåñà.
Óðà! ..

È íàçâàëè ñâîåãî ìàëü÷èêà ýòèì èìåíåì. Çàðåãèñòðèðîâàëè åãî, êîíå÷íî, è
ñòàëè íàçûâàòü Æîðÿ.

Âäðóã ïðèõîäÿò ê íèì ãîñòè. È ìåæäó ïðî÷èì áðàòèøêà æåíû, êîìñîìîëåö
Ïàøà Ê — îâ.

Ïàøà ãîâîðèò:

— Äà, ãîâîðèò, èìÿ÷êî âû äàëè äîâîëüíî ñòðàííîå, åñëè íå ñêàçàòü
áîëüøå…

È ñàì óñìåõàåòñÿ.

— À ÷òî? — ãîâîðÿò.

— Äà êàê æå, ãîâîðèò. Æîðåñ, ãîâîðèò, õîòÿ ê áûë ñîöèàëèñòîì, íî îí
áûë âðàãîì êîììóíèçìà. Îí äåÿòåëü I I èíòåðíàöèîíàëà. Îí âðîäå êàê
ìåíüøåâèê. Íó è äàëè âû èìÿ÷êî, ïîçäðàâëÿþ, ìèëûå ðîäèòåëè!

Òóò ðîäèòåëè ðàñòåðÿëèñü. Ðàçâåðíóëè ñëîâàðü— ñîöèàëèñò. Íà Ïàøêó
ïîãëÿäÿò — Ïàøêà óñìåõàåòñÿ.

Íà÷àëè ðîäèòåëè îãîð÷àòüñÿ. Íà÷àëè àõàòü è çà ìàëü÷èêà ñâîåãî
õâàòàòüñÿ.

Ìàìàøà ãîâîðèò:

— Ýòî òàêàÿ íåóâÿçêà ïðîèçîøëà. Õîðîøî, ÷òî ñûí ìàëåíüêèé, à òî áû åìó
íåëîâêî áûëî òàêîå ìåíüøåâèñòñêîå íàçâàíèå èìåòü.

Îòåö ãîâîðèò:

— Íàäî çàâòðà ïîáåæàòü â ÇÀÃÑ —ïîìåíÿòü èìÿ. Ïóùàé íàçîâåì õîòÿ áû
Ìàãíèé.

È, çíà÷èò, íà äðóãîé äåíü ïîáåæàëà ìàìàøà ñî ñâîèì ìëàäåíöåì â ÇÀÃÑ.

— Òàê è òàê, ãîâîðèò, áóäüòå ëþáåçíû, à òî ïðÿìî ñêàíäàë…

Òàì åé îòâå÷àþò:

— Î÷åíü, ãîâîðÿò, ïå÷àëüíî, íî, ãîâîðÿò, ïî çàêîíó çàïðåùàåòñÿ ìåíÿòü
èìåíà è ôàìèëèè äî 18 ëåò. Ïóùàé âàø ìàëü÷èê çàéäåò ÷åðåç 17 ëåò â
ïîíåäåëüíèê, îò 2 äî 3, òîãäà áóäåò ìîæíî.

Òàê è íå ðàçðåøèëè.

À ðîäèòåëè óáèâàþòñÿ. Õîòÿ è íå òåðÿþò íàäåæäû.

À íàäåæäû òåðÿòü íå íàäî.

Íàäî ïîëàãàòü, ÷òî êàêàÿ-íèáóäü êðóïíàÿ èíñòàíöèÿ âñå æå ðàçðåøèò ýòî
äîñàäíîå íåäîðàçóìåíèå.

ÌÅÐÑÈ

Â ýòîì ãîäó íàñåëåíèå åùå íåìíîæêî ïîòåñíèëîñü.

Ñ îäíîé ñòîðîíû, êîíå÷íî, íýïìàíû çà ãîðîä âûåõàëè âî èçáåæàíèå ðàçíûõ
êðóïíûõ íåäîðàçóìåíèé è ïîä âëèÿíèåì äåêðåòà. Ñ äðóãîé ñòîðîíû, íàñåëåíèå
ñàìî óïëîòíèëîñü, à òî â òðîéíîì ðàçìåðå ïëàòèòü íå êàæäîìó èíòåðåñíî.

È, áåçóñëîâíî, óíè÷òîæåíèå êâàðòèðíîãî èíñòèòóòà òîæå ñûãðàëî
âûäàþùóþñÿ ðîëü.

Òàê-÷òî ýòîò ãîä î÷åíü äàæå âûãîäíî îáåðíóëñÿ â ñìûñëå ïëîùàäè.

Åñëè êàæäûé ãîä òàêàÿ æèëïëîùàäü áóäåò îñâîáîæäàòüñÿ — ýòî âïîëíå
ðîñêîøíî, ýòî íîâûõ äîìîâ ìîæíî ïîêà-÷òî íå âîçâîäèòü. Â ýòîì ãîäó î÷åíü
ìíîãèå ïðîëåòàðèè êâàðòèðêè è êîìíàòêè çàèìåëè ïóòåì âñåëåíèÿ. Âîò ýòî
õîðîøî!

Õîðîøî, äà íå ñîâñåì. Òåì áîëåå, ýòî âñåëåíèå ïðîèçâîäÿò áåç îñîáîãî
óìà. Òîëüêî áû âñåëèòü. À ÷åãî è êóäà è ê êîìó — â ýòî, áåçóñëîâíî, íå
âõîäÿò.

Äåéñòâèòåëüíî âåðíî, îñîáåííî âõîäèòü íå ïðèõîäèòñÿ â ñèëó òàêîãî
îñòðîãî êðèçèñà.

Íî, êîíå÷íî, õîòåëîñü áû, åñëè íåëüçÿ ñåé÷àñ, òî â äàëüíåéøåì èìåòü
íåêîòîðóþ òî÷íîñòü ïðè âñåëåíèè.4 Èëè ãàðàíòèþ, ÷òî, ñêàæåì, ê òèõîìó
÷åëîâåêó íå âñåëÿëè áû òðóáà÷à èëè òàíöîðà, êîòîðûé ïðûãàåò, êàê áåøåíûé
äóðàê, äî ïîòîëêà è òðÿñåò êâàðòèðó.

Èëè áû òàê: íàó÷íûõ ñåêðåòàðåé âñåëÿòü, ñêàæåì, ê íàó÷íûì ñåêðåòàðÿì.
Àêàäåìèêîâ, ïðîøåäøèõ ÷èñòêó àïïàðàòà, — ê àêàäåìèêó. Çóáíûõ âðà÷åé — ê
çóáíûì âðà÷àì. Êîòîðûå íà ôëåéòå ñâèñòÿò — îïÿòü æå ê ñâîèì ðåáÿòàì,— âàëè
ñâèñòè âìåñòå!

Íó, êîíå÷íî, åñëè íåëüçÿ èìåòü òàêóþ òî÷íîñòü ïðè âñåëåíèè, òî è íå
íàäî. Ïóùàé áû ïî ãëàâíûì ïðèçíàêàì âñåëÿëè. Êîòîðûå ëþäè óìñòâåííîãî òðóäà
è êîòîðûå ëþáÿò ïî íî÷àì êíèæêè ïåðåëèñòûâàòü — âàëè ê ñâîèì íî÷íûì
òðóæåíèêàì.

Äðóãèå — ê äðóãèì. Òðåòüè — ê òðåòüèì.

Âîò òîãäà áû æèçíü çàñèÿëà. À òî ñåé÷àñ î÷åíü äðóãîé ðàç îáèäíî
ïîëó÷àåòñÿ. Êàê, íàïðèìåð, òàêîé ôàêò ñ îäíèì íàøèì çíàêîìûì. Îí âîîáùå
ðàáî÷èé. Òåêñòèëüùèê. Îí ôàìèëèþ ñâîþ ïðîñèë íå óïîòðåáëÿòü. Ïðî ôàêò âåëåë
ðàññêàçàòü, à ôàìèëèþ íå äîçâîëèë òðîãàòü. À òî, ãîâîðèò, ìåíÿ ìîãóò
îêîí÷àòåëüíî äîêîíàòü çâóêàìè.

Òàê-÷òî íàçîâåì åãî, íó, õîòÿ áû Çàõàðîâ.

Åãî, ãîëóá÷èêà, êàê-ðàç âñåëèëè â ýòîì ãîäó. Êîíå÷íî, ìåðñè è ñïàñèáî,
÷òî âñåëèëè, à òî îí ó ñâîèõ ðîäñòâåííèêîâ ïðîæèâàë. À òîëüêî ýòî âñåëåíèå
åìó áîêîì âûøëî.

Áûë ýòî ñëàâíûé ãðàæäàíèí è õîòÿ, êîíå÷íî, íåðâíûé, íî äîâîëüíî
ïîðÿäî÷íîãî çäîðîâüÿ. À òåïåðè÷à, áóäüòå ëþáåçíû — íåâðîç ñåðäöà, è âñÿ
êðîâü âûêèïåëà îò ðàçäðàæåíèÿ.

À ãëàâíàÿ ïðè÷èíà — îí â ýòîé êâàðòèðå íå êî äâîðó ïðèøåëñÿ.

Ýòó êâàðòèðêó êàê-ðàç èíòåëëèãåíòû íàñåëÿëè. Â îäíîé êîìíàòå —
èíæåíåð. Â äðóãîé, êîíå÷íî, ìóçûêàëüíûé òåõíèê, — îí â êèíî èãðàåò è â
ðåñòîðàíàõ. Â òðåòüåé, îáðàòíî — íåçàìóæíÿÿ æåíùèíà ñ ðåáåíêîì. Â âàííîé
êîìíàòå — äîìàøíÿÿ ðàáîòíèöà. Òîæå, êàê íàçëî, âïîëíå èíòåëëèãåíòíàÿ îñîáà,
áûâøàÿ ãåíåðàëüøà. Îíà çà ðåáåíêîì ïðèãëÿäûâàåò. À íî÷üþ â âàííå ïðîæèâàåò.
Ñïèò.

Îäíèì ñëîâîì, êóäà íè ïëþíü — èíòåëëèãåíòû! È èõíÿÿ æèçíü íå òàêàÿ
ïîäõîäÿùàÿ, êàê, êîíå÷íî, õîòåëîñü áû.

Äëÿ ïðèìåðà. Çàõàðîâ âñòàåò, êîíå÷íî, íå ïîçäíî. Îí ÷àñîâ â ïÿòü
âñòàåò. Èëè òàì â ïîëîâèíå ïÿòîãî. Ó íåãî òàêàÿ ïðèâû÷êà — ïîðàíüøå âñòàòü.
Òåì áîëåå, îí íà ðàáîòó âñòàåò, íå íà áàë.

À èíæåíåð îá ýòî âðåìÿ êàê-ðàç ëîæèòñÿ. Èëè òàì íà ÷àñèê ðàíüøå. È â
ñòåíêó ñòó÷èò. Ìîë, áóäüòå ëþáåçíû, òèõîíüêî äâèãàéòåñü íà ñâîèõ

êàáëóêàõ.

Íó, Çàõàðîâ, êîíå÷íî, åìó îáúÿñíÿåò, — ìîë, íå íà áàë îí ñïåøèò. Ìîë,
îí äîëæåí ïîìûòüñÿ, êèïÿòî÷åê ñåáå ñêèïÿòèòü è òàê äàëåå.

È òóò, êîíå÷íî, ïðîèñõîäèò ïåðâàÿ ñõâàòêà.

Õî÷åò Çàõàðîâ ïîéòè ïîìûòüñÿ — â âàííîé êîìíàòå èíòåëëèãåíòíàÿ äàìà
ñïèò. Îíà âèçã ïîäûìàåò, äèñêóññèè óñòðàèâàåò è òàê äàëåå.

È, êîíå÷íîå äåëî, ïîñëå òàêèõ ñõâàòîê è äåáàòîâ ÷åëîâåê ÿâëÿåòñÿ ïà
ðàáîòó íå òàêîé ñâåæåíüêèé, êàê ñëåäóåò.

Ïîñëå ïðèõîäèò îí îáðàòíî äîìîé. ×àñàì, ÷òî ëè, ê ïÿòè. Íó,
ïîäçàïðàâèòñÿ. Ïîãëÿäèò ãàçåòó.

Ãäå áû åìó òèõîíå÷êî ïîëåæàòü, ïîäóìàòü ïðî ïîëèòèêó èëè ïðî êà÷åñòâî
ïðîäóêöèè — îïÿòü íåëüçÿ!

Ïî ëåâóþ ðóêó óæå èìååòñÿ ìóçûêàëüíûé êâèíòåò.

Íàø ìóçûêàíò ñ îðêåñòðà èìååò ïðèâû÷êó îá ýòî âðåìÿ ïåðåä ñåàíñîì
óïðàæíÿòüñÿ íà ñâîåì èíñòðóìåíòå. Ó íåãî ôëåéòà. Î÷åíü óæàñíî çâîíêèé
èíñòðóìåíò. Îí â íåãî äóäèò, ïðîäóâàåò, ñëþíêè âûêîëà÷èâàåò è ïîñëå ãàììû
èãðàåò.

Íó, âûéäåò Çàõàðîâ âî äâîð. Ïîñèäèò ÷àñèê-äðóãîé íà òóìáî÷êå, — äóøà
äîìîé ïðîñèòñÿ.

Ïðèäåò äîìîé, ÷àéêó ïîêóøàåò, à ïî ïðàâóþ ðó÷êó ó èíæåíåðà óæå ãîñòè
êîëáàñÿòñÿ. Â ïðåôåðàíñ èãðàþò. Èëè íà ñâîåé ïèàíîëå êàêîé-íèáóäü ñîáà÷èé
âàëüñ Ëèñòà èãðàþò. Èëè øèììè òàíöóþò, — íàâåðíîå, â äíè ïîëó÷åê.

Ãëÿäèøü, è âå÷åðîê íåçàìåòíî ïðîøåë. Äåëî ê íî÷è. È õîòÿ, êîíå÷íî,
íî÷üþ îíè îñòåðåãàþòñÿ øóìåòü, à òî ìîæíî è â ìèëèöèþ, íî âñå-òàêè ïîëíîãî
ñïîêîéñòâèÿ íåòó. Äâèãàþòñÿ. Çà ïàðêåò íîæêàìè öåïëÿþòñÿ. È òàê äàëåå.

Òîëüêî ðàçîøëèñü — ìóçûêàíò ñ ðåñòîðàíà èëè ñ âå÷åðèíêè çàÿâëÿåòñÿ.
Êëàäåò ñâîé èíñòðóìåíò íà êîìîä. Ñ æåíîé ðóãàåòñÿ.

Òîëüêî îí ïîðóãàëñÿ è çàòèõ — èíæåíåð çàäâèãàëñÿ: ïî÷èòàë, âèäèòå ëè,
è ñïàòü ëîæèòñÿ.

Òîëüêî îí ëåã ñïàòü — Çàõàðîâó âñòàâàòü íàäî.

Òîëüêî Çàõàðîâ âñòàë — èíæåíåð ðàññòðàèâàåòñÿ, â ñòåíêó óäàðÿåò, íå
âåëèò íà êàáëóêàõ âðàùàòüñÿ.

Òîëüêî â âàííóþ ïîøåë — âèçã è êðèêè, ìîë, çà÷åì áðûçãè ïàäàþò. È òàê
äàëåå, è òàê äàëåå.

È, êîíå÷íî, îò âñåãî ýòîãî ðàáîòà ñòðàäàåò: ñèò÷èê, ñàìè âèäèòå, äðóãîé
ðàç êàêîé ðåäêèé è íåèíòåðåñíûé áûâàåò, — ýòî, íàâåðíîå, Çàõàðîâ
ïðîèçâîäèò. È êàê åìó äðóãîé ïðîèçâåñòè — íîæêè ãíóòñÿ, ðó÷êè òðÿñóòñÿ è
ïå÷åíêà îò îãîð÷åíüÿ

ïóõíåò.

Âîò ÿ è ãîâîðþ: ó÷åíûõ ñåêðåòàðåé íàäî ê ó÷åíûì ñåêðåòàðÿì, çóáíûõ
âðà÷åé ê çóáíûì âðà÷àì è òàê äàëåå. À êîòîðûå íà ôëåéòå ñâèñòÿò, òåõ ìîæíî
çà ãîðîäîì ïîñåëèòü.

Âîò òîãäà æèçíü çàñèÿåò â ïîëíîì ñâîåì áëåñêå.

ÑÅÍÀÒÎÐ

Èç «Ãóñèíà» ÿ âûåõàë óòðîì. . . Èçâîç÷èê ìíå ïîïàëñÿ íåîáûêíîâåííûé —
êóäà êàê áîé÷åå ñâîåé ëîøàäè.

Ëîøàäåíêà òðóñèëà îñîáåííîé äåðåâåíñêîé òðóõëÿâîé ðûñüþ ñ îñòàíîâêàìè,
òîãäà êàê èçâîç÷èê íè íà îäíó ñåêóíäó íå çàñèæèâàëñÿ íà ìåñòå: îí
ïðèâñòàâàë, ãèêàë, ñâèñòåë â ïàëüöû, áèë êíóòîâèùåì ñâîþ ãíåäóþ êîáûëêó,
ñòàðàÿñü ïîïàñòü åé ïî áîêàì è ïî æèâîòó, èíîãäà äàæå âûïðûãèâàë èç ñàíåé è,
ïî íåèçâåñòíîé ïðè÷èíå, áåæàë ðÿäîì ñ êîáûëêîé, óäàðÿÿ åå âðåìÿ îò âðåìåíè
òî ëàäîíüþ, òî íîãîé ïî áðþõó.

ß íå äóìàþ, ÷òî äåëàë ýòî îí îò õîëîäà. Ìîðîç, ïîìíþ, áûë
íåçíà÷èòåëüíûé, äà è åõàëè ìû íåäîëãî, ñ ïîë÷àñà, ÷òî ëè. Äóìàþ, ÷òî äåëàë
ýòî îí ïî íåîáûêíîâåííîé ýíåðãè÷íîñòè ñâîåãî õàðàêòåðà.

Êîãäà ìû ïîäúåçæàëè ê êàêîé-òî äåðåâóøêå, èçâîç÷èê ìîé îáåðíóëñÿ è,
êèâíóâ ãîëîâîé, ñêàçàë:

— «Ëàïòåíêè» ýòî… Ïîòîì çàñìåÿëñÿ.

— ×åãî ñìååøüñÿ? — ñïðîñèë ÿ.

Îí çàñìåÿëñÿ åùå ïóùå. Çàòåì âûñìîðêàëñÿ, ëîâêî íàäàâèâ íîñ îäíèì
ïàëüöåì, è ñêàçàë:

— Ñåíàòîð… Ñåíàòîð òóò â «Ëàïòåíêàõ» ñóùåñòâóåò. ..

— Ñåíàòîð? Êàêîé ñåíàòîð?—óäèâèëñÿ ÿ.

— Îáûêíîâåííî êàêîé. .. ñåíàòîð… Ãåíåðàë, çíà÷èò, áûâøèé…

— Äà çà÷åì æå îí òóò æèâåò? — ñïðîñèë ÿ.

— À æèâåò… — ñêàçàë èçâîç÷èê. — Ëþäåé äþæå ïóãàåòñÿ — âîò è æèâåò
òóò. Ñ ïåðåïóãó, òî-åñòü, æèâåò. Ïîñëå ðåâîëþöèè.

— À ÷åãî æ îí òóò äåëàåò?

Èçâîç÷èê ìîé ðàññìåÿëñÿ è íè÷åãî íå îòâåòèë» Êîãäà ìû âúåõàëè â
«Ëàïòåíêè», îí ñíîâà îáåðíóëñÿ êî ìíå è ñêàçàë:

— Çàåõàòü, ÷òî ëè? Ïîãðåòüñÿ íóæíî áû.. .

— Íå ñòîèò, — ñêàçàë ÿ. — Ïðèåäåì ñêîðî. Ìû äâèíóëèñü äàëüøå.

—Ãðàæäàíèí, — ñêàçàë èçâîç÷èê ïðîñèòåëüíî, — çàåäåì… Ìíå íà
ñåíàòîðà ïîñìîòðåòü îõîòà.

ß ðàññìåÿëñÿ.

— Íó, ëàäíî. Ïîêàçûâàé ñâîåãî ñåíàòîðà.

Ìû îñòàíîâèëèñü ó ÷åðíîé, ïëîõîíüêîé èçáû, ñèëüíî ïðèïëþñíóòîé
òîëñòåíüêîé ñîëîìåííîé êðûøåé. Èçâîç÷èê ìîé â îäíó ñåêóíäó âûñêî÷èë èç ñàíåé
è îòêðûë âîðîòà, íå ñïðîñèâ íè÷åãî ó õîçÿåâ. Ñàíè íàøè âúåõàëè âî äâîð. ß
âîøåë â èçáó.

Ìîæåò, îòòîãî, ÷òî ÿ äàâíî íå áûë â äåðåâíå, èçáà ýòà ïîêàçàëàñü ìíå
íåîáûêíîâåííî ãðÿçíîé. Ìàëåíüêîå îêîíöå, ñïëîøü çàëÿïàííîå òðÿïêàìè è
áóìàãîé, åäâà ïðîïóñêàëî ñâåò â èçáó. Â èçáå áàáà ñòèðàëà áåëüå â ëîõàíêå.
Ðÿäîì ñ ëîõàíêîé ñèäåë ñòàðè÷îê äîâîëüíî äðÿõëîãî âèäà. Îí âíèìàòåëüíî, ñ
èíòåðåñîì ñìîòðåë, êàê ìûëüíàÿ ïåíà, âûëåòàÿ èç ëîõàíêè, óäàðÿëàñü â ñòåíó
êóñêàìè è ñî ñòåíû ñïîëçàëà ìåäëåííî, îñòàâëÿÿ íà íåé ìîêðûå ïîëîñû.

Â èçáå áûëî äóøíî. Íåñìîòðÿ íà ýòî, ñòàðè÷îê îäåò áûë êðåïêî: â
âàëåíêàõ, íàãîëüíîì òóëóïå, äàæå â îãðîìíîé ìåõîâîé øàïêå.

Ñàì ñòàðè÷îê áûë ìàëþñåíüêèé — íîãè åãî, ñâåøèâàÿñü ñ ëàâêè, íå
äîñòàâàëè çåìëè. Ñèäåë îí íåïîäâèæíî.

ß ïîçäîðîâàëñÿ è ïðîñèë ïîáûòü â èçáå ìèíóò ïÿòü — ïîãðåòüñÿ.

— Ãðåéòåñü! — êîðîòêî ñêàçàëà áàáà, åäâà îáîðà÷èâàÿñü â ìîþ ñòîðîíó.

Ñòàðè÷îê ïðîìîë÷àë. Îí, âïðî÷åì, ñóðîâî âçãëÿíóë íà ìåíÿ, íî ïîñëå
ñíîâà ïðèíÿëñÿ ñëåäèòü çà ìûëüíîé ïåíîé.

ß íåäîóìåâàë.

«Óæ íå ýòîò ëè ñòàðèêàí — ñåíàòîð?»—äóìàë ÿ.

Â ýòî âðåìÿ â èçáó âîøåë ìîé èçâîç÷èê.

Îí ïîçäîðîâàëñÿ ñ áàáîé è ïîäîøåë ê ñòàðèêó.

— Ãîñïîäèíó ñåíàòîðó ñ êèñòî÷êîé, — ñêàçàë îí, ïðîòÿãèâàÿ åìó ðóêó.

Ñòàðè÷îê ïîäàë íåõîòÿ ñâîþ ñóõîíüêóþ ðó÷êó. Èççîç÷èê çàñìåÿëñÿ,
ïîäìèãíóë ìíå è ñêàçàë òèõî:

— Ýòî è åñòü.. .

Äîëæíî áûòü, óñëûøàë ýòî ñòàðè÷îê. Îí çàåðçàë íà ñêàìüå è çàãîâîðèë
âäðóã êàêèì-òî ñòðàííûì ìóæèöêèì ãîâîðêîì, ñèëüíî ïðè ýòîì îêàÿ:

— Âðå-å… Âû íå ñëóõàéòå åâî, ãîñïîäèí… Ìåíÿ òóò âñå äðàæíÿò…
ñåíàòîðîì… À ÷åãî ýòî çà ñëîâî — ìíå íåâåäîìî. Åé-áî.

Áàáà áðîñèëà âäðóã ñòèðàòü, óòåðëà ëèöî ïåðåäíèêîì è ðàññìåÿëàñü.
Èçâîç÷èê ìîé çàñìåÿëñÿ [Author ID1: at Wed Jan 4 16:23:00 2006 ]òîæå.

ß óæ ïîäóìàë áûëî, ÷òî ýòî è â ñàìîì äåëå òàê: äðàçíÿò ñòàðèêà,
îäíàêî.ìåíÿ ñìóòèëà åãî ñòðàííàÿ, êàê áû íàðî÷íàÿ ìóæèöêàÿ ðå÷ü. Ìóæèêè
çäåñü òàê íå ãîâîðèëè. Äà è ïîäîçðèòåëüíî áûëî îêàíüå è ñóõèå, áåëûå, íå
ìóæèöêèå ðóêè.

— Ïîñëóøàéòå, — ñêàçàë ÿ, óëûáàÿñü, — à ÿ âåäü âàñ ãäå-òî âèäåë.
Êàæåòñÿ, â Ïèòåðå…

Ñòàðèê íåîáûêíîâåííî ñìóòèëñÿ, çàåðçàë íà ëàâêå, íî ñêàçàë ñïîêîéíî:

— Â Ïèòåðå? . . Íåòóòè, íå áûë ÿ â Ïèòåðå…

Èçâîç÷èê óäàðèë ñåáÿ ïî ëÿæêàì, ïðèñåë è çàõîõîòàë ãðîìêî,
çàõëåáûâàÿñü. È íå ïåðåñòàâàÿ ñìåÿòüñÿ, îí âñå âðåìÿ ïîäòàëêèâàë ìåíÿ â áîê,
ãîâîðÿ:

— Îé, øåëüìà! Îé, óìåðåòü ñåé÷àñ, øåëüìà êàêàÿ! Îé, âðåò êàê. . .

Áàáà ñìåÿëàñü òèõî, áåççâó÷íî ïî÷òè — ÿ âèäåë, êàê îò ñìåõà äðîæàëè åå
ãðóäè.

Ñòàðèê ñìîòðåë íà èçâîç÷èêà ñ áåøåíñòâîì, íî ìîë÷àë. ß ïðèñåë ðÿäîì ñî
ñòàðèêîì.

— Áðîñüòå! — ñêàçàë ÿ åìó. — Íó ÷åãî âû, ïðàâî… ß ÷åëîâåê ÷àñòíûé,
ïî ñâîåìó äåëó åäó… Ê ÷åìó âû ýòî ïåðåäî ìíîé-òî? Äà è ÷òî âû áîèòåñü? Êòî
âàñ òðîíåò? ×åëîâåê âû ñòàðûé, áåçîáèäíûé. .. Íå÷åãî âàì.áîÿòüñÿ.

Òóò ïðîèçîøëà óäèâèòåëüíàÿ ïåðåìåíà ñî ñòàðè÷êîì. Îí ïîäíÿëñÿ ñ ëàâêè,
ñêèêóë ñ ñåáÿ øàïêó, ïîáëåäíåë. Åãî ëèöî ïåðåêîñèëîñü êàêîé-òî ãðèìàñîé,
ãóáû ñæàëèñü, ïðîôèëü ñòàë îñòðûé, ïòè÷èé, ñ íåïðèÿòíî äëèííûì íîñîì. Ñòàðèê
êàçàëñÿ óæàñíî âçâîëíîâàííûì.

— Òåê-ñ, — ñêàçàë îí ñîâåðøåííî èíûì òîíîì, — ïîëàãàåòå, ÷òî íèêòî
íå òðîíåò? Íèêòî?

— Äà, êîíå÷íî, íèêòî.

Ñòàðè÷îê ïîäîøåë êî ìíå áëèæå. Â ñâîåì âîëíåíèè îí îêîí÷àòåëüíî ïîòåðÿë
âñå ìóæèöêîå. Îí äàæå ñòàë ãîâîðèòü ïî-èíîìó — íå óïîòðåáëÿÿ ìóæèöêèõ ñëîâ.
Áûëî ÿñíî: ïåðåäî ìíîé ñòîÿë èíòåëëèãåíòíûé ÷åëîâåê.

— Ýòî ìåíÿ-òî íèêòî íå òðîíåò? Ìåíÿ?—ñêàçàë îí ïî÷òè øîïîòîì. — Äà
ìåíÿ, ìîæåò, ïî âñåé Ðîññèè èùóò.

Ñòàðèê íàäìåííî ïîñìîòðåë íà ìåíÿ.

Ìíå ñòàëî âäðóã íåëîâêî ïåðåä íèì. Â ñàìîì äåëå: ê ÷åìó ÿ ñ íèì
çàãîâîðèë îá ýòîì? Åìó, âèäèìî, íðàâèëàñü åãî ðîëü — òàéíîãî, îïàñíîãî
÷åëîâåêà, êîòîðîãî ðàçûñêèâàåò ïðàâèòåëüñòâî. Ñåé÷àñ ýòîò òèõèé ñòàðè÷îê
êàçàëñÿ ïî÷òè áåçóìíûì.

— Ìåíÿ?—øèïåë ñòàðèê. — Ìåíÿ… (òóò îí íàçâàë ñîâåðøåííî ìíå
íåèçâåñòíóþ ôàìèëèþ).

— Ïðîñòèòå, — ïðîáîðìîòàë ÿ, — ÿ íå õîòåë âàñ îáèäåòü.. . È,
êîíå÷íî, åñëè âàñ ðàçûñêèâàþò…

ß ïîäíÿëñÿ ñ ëàâêè, ïîïðîùàëñÿ è õîòåë óéòè.

— Ïîçâîëüòå! — ñêàçàë ìíå ñòàðèê. — ×òî ïðî ìåíÿ â ãàçåòàõ ïèøóò?

— Â ãàçåòàõ? Íè÷åãî.

— Íå ìîæåò áûòü,— çàêðè÷àë ñòàðè÷îê. — Âû, äîëæíî áûòü, ãàçåò íå
÷èòàåòå.

— Àõ äà, ïîçâîëüòå, — ñêàçàë ÿ, — ÷òî-òî òàêîå ïèñàëè…

Ñòàðè÷îê âçãëÿíóë íà ìåíÿ, ïîòîì íà õîçÿéêó, íà ìîåãî èçâîç÷èêà è,
äîâîëüíûé, ðàññìåÿëñÿ.

— Âîîáðàæàþ, — ïðîòÿíóë îí, — êàêóþ ãàëèìàòüþ ïèøóò. ×òî æ ýòî,
ðàçîáëà÷åíèÿ, äîëæíî áûòü?

— Ðàçîáëà÷åíèÿ, — ñêàçàë ÿ.

— Âîîáðàæàþ…

ß âûøåë âî äâîð. Êîãäà ìû âûåçæàëè ñî äâîðà, ñòàðè÷îê áðîñèëñÿ ê ñàíÿì,
ñíÿë øàïêó è ñêàçàë:

— Ïðîùàéòå, ãîñïîäèí. Ñ÷àñòëèâûé ïóòü-äîðîæåíüêà. À ïðî ñåíàòîðà —
âðóò… Åé-áî, âðóò. .. Äðàæíÿò ñòàðèêà…

Îí åùå ÷òî-òî áîðìîòàë, ÿ íå ðàññëûøàë — ñàíè íàøè áûëè óæå íà óëèöå.

Èçâîç÷èê ìîé òèõîíüêî ñìåÿëñÿ.

— À ÷òî, — ñïðîñèë ÿ åãî, — êàê æå îí òóò æèâåò? Ó êîãî? Êòî åãî
äåðæèò?

— Ñûí… Ñûí åãî äåðæèò, — ñêàçàë èçâîç÷èê, äàâÿñü îò ñìåõà.

— Êàê ñûí… êàêîé ñûí?

— Îáûêíîâåííî êàêîé… Ðîäíîé ñûí. Ìóæèê. Êðåñòüÿíèí. ß íå çäåøíèé, íå
çíàþ ñàì… Ëþäè ãîâîðÿò. . . Íà âîñïèòàíüå, áóäòî, ñåíàòîð ñûíà ñþäà îòäàë.
Ê áàáêå Ìàðüå… Áóäòî îí â ïðåæíåå âðåìÿ åãî îò àêòðèñêè îäíîé ïðèæèë…
Íåèçâåñòíî ýòî íàì. . . Ìû íå çäåøíèå…

— À âåäü ñòàðèê, ïîæàëóé ÷òî, áåçóìíûé, —ñêàçàë ÿ.

— ×åãî-ñ?

— Ñóìàñøåäøèé, ãîâîðþ, ñòàðèê-òî. Âðÿä ëè åãî êòî ðàçûñêèâàåò.

— Çà÷åì ñóìàñøåäøèé?—ñêàçàë èçâîç÷èê: — Íå ñóìàñøåäøèé îí. Íåò.
Õèòðîâîé òîëüêî ñòàðèê. Õèòðèò, ñóêèí ñûí. Ìû, áûâàëî, ê íèì ñîáåðåìñÿ è
äàâàé êðûòü ñòàðèêà: êàêîé åñòü òàêîé? äîêóìåíòû? îáúÿñíÿé èç ïðåæíåãî.
Çàòðÿñåòñÿ ñòàðèê, çàïëà÷åò. Íó, äà íàì ÷òî… Ïóùàé æèâåò.. . Ìîæåò, åìó
ãîä æèçíè îñòàëîñü. Íàì ÷òî.. .

Èçâîç÷èê õëåñòíóë êíóòîâèùåì, ïîòîì âûñêî÷èë èç ñàíåé è ïîáåæàë ðÿäîì
ñî ñâîåé êîáûëêîé.

ÏÅËÀÃÅß

Ïåëàãåÿ áûëà æåíùèíà íåãðàìîòíàÿ. Äàæå ñâîåé ôàìèëèè îíà íå óìåëà
ïîäïèñûâàòü.

À ìóæ ó Ïåëàãåè áûë îòâåòñòâåííûé ñîâåòñêèé ðàáîòíèê. È õîòÿ îí áûë
÷åëîâåê ïðîñòîé, èç äåðåâíè, íî çà ïÿòü ëåò æèòüÿ â ãîðîäå ïîäíàòîðåë âî
âñåì. È íå òîëüêî ôàìèëèþ ïîäïèñûâàòü, à ÷îðò çíàåò, ÷åãî òîëüêî íå çíàë.

È î÷åíü îí ñòåñíÿëñÿ, ÷òî æåíà åãî áûëà íåãðàìîòíîé.

— Òû áû, Ïåëàãåþøêà, õîòü ôàìèëèþ ïîäïèñûâàòü íàó÷èëàñü, — ãîâîðèë
îí. — Ëåãêàÿ òàêàÿ ó ìåíÿ ôàìèëèÿ, èç äâóõ ñëîãîâ — Êó÷-êèí, à òû íå
ìîæåøü… íåëîâêî…

À Ïåëàãåÿ, áûâàëî, ðóêîé ìàõíåò è îòâå÷àåò:

— Íè ê ÷åìó, äåñêàòü, ìíå ýòî, Èâàí Íèêîëàåâè÷. Ãîäû ìîè ïîñòåïåííî
èäóò. Ðóêà ñïåöèàëüíî íå ãíåòñÿ. Íà ÷òî ìíå òåïåðü ó÷èòüñÿ è áóêâû âûâîäèòü?
Ïóùàé ëó÷øå ìîëîäûå ïèîíåðû ó÷àòñÿ, à ÿ è òàê äî ñòàðîñòè äîæèâó.

Ìóæ ó Ïåëàãåè áûë ÷åëîâåê óæàñíî êàêîé çàíÿòîé è íà æåíó ìíîãî âðåìåíè
òðàòèòü íå ìîã. Ïîêà÷àåò îí ãîëîâîé — îõ, äåñêàòü, Ïåëàãåÿ, Ïåëàãåÿ. .. È
çàìîë÷èò.

Íî îäíàæäû âñå-òàêè ïðèíåñ Èâàí Íèêîëàåâè÷ ñïåöèàëüíóþ êíèæêó.

— Âîò, — ãîâîðèò, — Ïîëÿ, íîâåéøèé áóêâàðü-ñàìîó÷èòåëü, ñîñòàâëåííûé
ïî ïîñëåäíèì ìåòîäàì. ß, ãîâîðèò, ñàì áóäó òåáå ïîêàçûâàòü.

À Ïåëàãåÿ óñìåõíóëàñü òèõî, âçÿëà áóêâàðü â ðóêè, ïîâåðòåëà åãî è â
êîìîä ñïðÿòàëà — ïóùàé, äåñêàòü, ëåæèò, ìîæåò, ïîòîìêàì ïðèãîäèòñÿ.

Íî âîò îäíàæäû äíåì ïðèñåëà Ïåëàãåÿ çà ðàáîòó. Ïèäæàê Èâàíó Íèêîëàåâè÷ó
íàäî áûëî ïî÷èíèòü, ðóêàâ ïðîòåðñÿ.

È ñåëà Ïåëàãåÿ çà ñòîë. Âçÿëà èãîëêó. Ñóíóëà ðóêó ïîä ïèäæàê — øóðøèò
÷òî-òî.

«Íå äåíüãè ëè?» — ïîäóìàëà Ïåëàãåÿ.

Ïîñìîòðåëà, — ïèñüìî. ×èñòûé òàêîé, àêêóðàòíûé êîíâåðò, òîíåíüêèå
áóêîâêè íà íåì, è áóìàãà âðîäå êàê äóõàìè èëè îäåêîëîíîì ïîïàõèâàåò. Åêíóëî
ó Ïåëàãåè ñåðäöå.

«Íåóæåëè æå, — äóìàåò, — Èâàí Íèêîëàåâè÷ ìåíÿ çðÿ îáìàíûâàåò? Íåóæåëè
æå îí ñåðäå÷íóþ ïåðåïèñêó âåäåò ñ ïîðÿäî÷íûìè äàìàìè è íàäî ìíîé æå,
íåãðàìîòíîé äóðîé, íàñìåõàåòñÿ?»

Ïîãëÿäåëà Ïåëàãåÿ íà êîíâåðò, âûíóëà ïèñüìî, ðàçâåðíóëà — íå ðàçîáðàòü
ïî íåãðàìîòíîñòè.

Ïåðâûé ðàç â æèçíè ïîæàëåëà Ïåëàãåÿ, ÷òî ÷èòàòü îíà íå ìîæåò.

«Õîòü, — äóìàåò, — è ÷óæîå ïèñüìî, à äîëæíà ÿ çíàòü, ÷åãî â íåì
ïèøóò.. Ìîæåò, îò ýòîãî âñÿ ìîÿ æèçíü ïåðåìåíèòñÿ, è ìíå ëó÷øå â äåðåâíþ
åõàòü, íà ìóæèöêèå ðàáîòû».

Çàïëàêàëà Ïåëàãåÿ, ñòàëà âñïîìèíàòü, ÷òî Èâàí Íèêîëàåâè÷, áóäòî,
ïåðåìåíèëñÿ â ïîñëåäíåå âðåìÿ, — áóäòî, îí ñòàë îá óñèøêàõ ñâîèõ çàáîòèòüñÿ
è ðóêè ÷àùå ìûòü.

Ñèäèò Ïåëàãåÿ, ñìîòðèò íà ïèñüìî è ðåâåò áåëóãîé. À ïðî÷åñòü ïèñüìî íå
ìîæåò. À ÷óæîìó ÷åëîâåêó ïîêàçàòü ñîâåñòíî.

Ïîñëñ ñïðÿòàëà Ïåëàãåÿ ïèñüìî â êîìîä, äîøèëà ïèäæàê è ñòàëà äîæèäàòü
Èâàíà Íèêîëàåâè÷à. È êîãäà ïðèøåë îí, Ïåëàãåÿ è âèäó íå ïîêàçàëà. Íàïðîòèâ
òîãî, îíà ðîâíûì è ñïîêîéíûì òîíîì ðàçãîâàðèâàëà ñ ìóæåì è äàæå íàìåêíóëà
åìó, ÷òî îíà íåïðî÷ü áû ïîó÷èòüñÿ, è ÷òî åé ÷åðåñ÷óð íàäîåëî áûòü òåìíîé è
íåãðàìîòíîé áàáîé.

Î÷åíü ýòîìó îáðàäîâàëñÿ Èâàí Íèêîëàåâè÷.

— Íó è îòëè÷íî, — ñêàçàë îí. — ß òåáå ñàì áóäó ïîêàçûâàòü.

— ×òî æ, ïîêàçûâàé, — ñêàçàëà Ïåëàãåÿ.

È â óïîð ïîñìîòðåëà íà ðîâíûå, ïîäñòðèæåííûå óñèêè Èâàíà Íèêîëàåâè÷à.

Äâà ìåñÿöà ïîäðÿä Ïåëàãåÿ èçî äíÿ â äåíü ó÷èëàñü ÷èòàòü. Îíà òåðïåëèâî
ïî ñêëàäàì ñîñòàâëÿëà ñëîâà, âûâîäèëà áóêâû è çàó÷èâàëà ôðàçû. È êàæäûé
âå÷åð âûíèìàëà èç êîìîäà çàâåòíîå ïèñüìî è ïûòàëàñü ðàçãàäàòü åãî
òàèíñòâåííûé ñìûñë.

Îäíàêî, ýòî áûëî î÷åíü, íåëåãêî.

Òîëüêî íà òðåòèé ìåñÿö Ïåëàãåÿ îäîëåëà íàóêó.

Óòðîì, êîãäà Èâàí Íèêîëàåâè÷ óøåë íà ðàáîòó, Ïåëàãåÿ âûíóëà èç êîìîäà
ïèñüìî è ïðèíÿëàñü ÷èòàòü åãî.

Îíà ñ òðóäîì ðàçáèðàëà òîíêèé ïî÷åðê, è òîëüêî åëå óëîâèìûé çàïàõ äóõîâ
îò áóìàãè ïîäáàäðèâàë åå.

Ïèñüìî áûëî àäðåñîâàíî Èâàíó Íèêîëàåâè÷ó.

Ïåëàãåÿ ÷èòàëà:

«Óâàæàåìûé òîâàðèù Êó÷êèí!

Ïîñûëàþ âàì îáåùàííûé áóêâàðü. ß äóìàþ, ÷òî âàøà æåíà â äâà-òðè ìåñÿöà
âïîëíå ìîæåò îäîëåòü ïðåìóäðîñòü. Îáåùàéòå, ãîëóá÷èê, çàñòàâèòü åå ýòî
ñäåëàòü. Âíóøèòå åé, îáúÿñíèòå, êàê, â ñóùíîñòè, îòâðàòèòåëüíî áûòü
íåãðàìîòíîé áàáîé.

Ñåé÷àñ, ê ýòîé ãîäîâùèíå, ìû ëèêâèäèðóåì íåãðàìîòíîñòü ïî âñåé
Ðåñïóáëèêå âñåìè ñðåäñòâàìè, à î ñâîèõ áëèçêèõ ïî÷åìó-òî çàáûâàåì.

Îáÿçàòåëüíî ýòî ñäåëàéòå, Èâàí Íèêîëàåâè÷.

Ñ êîììóíèñòè÷åñêèì ïðèâåòîì

Ìàðèÿ Áëîõèíà».

Ïåëàãåÿ äâàæäû ïåðå÷ëà ýòî ïèñüìî è, ñêîðáíî ñæàâ ãóáû è, ÷óâñòâóÿ

êàêóþ-òî òàéíóþ îáèäó, çàïëàêàëà.

ÏÎÂÎÄÛÐÜ

Êàæäûé äåíü îäèí çà äðóãèì øëè ïîåçäà ñ ñåâåðà íà þã. Òûñÿ÷è
çàìó÷åííûõ, áëåäíûõ ñåâåðÿí, èçóìëÿÿñü íåîáûêíîâåííîìó ñîëíöó è íåñòåðïèìîé
æàðå, âûëåçàëè èç-ïîä ðàñêàëåííûõ êðûø âàãîíîâ. Ñðåäè ýòèõ èçóìëåííûõ
ñåâåðÿí áûë è ÿ. Íà îäíîé ìàëåíüêîé ïðîìåæóòî÷íîé ñòàíöèè ÿ ñîøåë ñ ïîåçäà ñ
íåáîëüøèì ñâîèì áàãàæîì.

ß áðîñèë ÷åìîäàí íà ïëàòôîðìó è ïðèñåë íà íåãî, îæèäàÿ, ÷òî êî ìíå ñî
âñåõ íîã áðîñèòñÿ êó÷à íîñèëüùèêîâ. ß óæå ðàññ÷èòàë, ÷òî âûáåðó ñåáå
çäîðîâåííîãî çàãîðåëîãî ïàðíÿ. Îäíàêî, íîñèëüùèêè êî ìíå íå áðîñèëèñü.
Ñòàíöèÿ áûëà ïî÷òè ïóñòà.

Íà ïëàòôîðìó âûøåë òîëüêî íà÷àëüíèê ñòàí öèè — áîñîé, â ðàññòåãíóòîé
áåëîé áëóçå. Îí ñ ÿâíûì íåäîâîëüñòâîì ïîñìîòðåë çàñïàííûìè ãëàçàìè íà ïîåçä,
çåâíóë, ïîòîì ñíîâà ïîñìîòðåë íà ïîåçä è âäðóã ñ íåãîäîâàíèåì ìàõíóë íà íåãî
ôóðàæêîé.

Ïîåçä, ëÿçãàÿ áóôåðàìè, ïîøåë äàëüøå.

ß ñèäåë íà ñâîåì ÷åìîäàíå, òÿæåëî äûøà îò íåïðèâû÷íîé æàðû. Íîñèëüùèêîâ
íå áûëî.

— Òîâàðèù, — êðèêíóë ÿ íà÷àëüíèêó ñòàíöèè, — èçâèíÿþñü, òîâàðèù. . .
Åñòü òóò íîñèëüùèêè?

Íà÷àëüíèê ñòàíöèè îñòàíîâèëñÿ, ïîäòÿíóë øòàíû è, âèäèìî, òîëüêî ñåé÷àñ
çàìåòèâ ìåíÿ, ñêàçàë:

— Ñåé÷àñ. Îäíó ìèíóòó. È âîøåë â ïîìåùåíèå.

×åðåç ìèíóòó îí âåðíóëñÿ çàñòåãíóòûé è â ñàïîãàõ è ëþáåçíûì òîíîì
ñïðîñèë:

— Âàì ÷åãî? Íîñèëüùèêîâ? À âîò íîñèëüùèêè. Ñïÿò.

Äåéñòâèòåëüíî, çà óãëîì äîìà ëåæàëè íà æèâîòàõ òðîå óæàñíî çàãîðåëûõ
ìàëü÷èøåê. Äâîå èç íèõ ñïàëè. Òðåòèé, ñîâñåì, íåáîëüøîé, ëåò äâåíàäöàòè,
âñêî÷èë ïðè âèäå íàñ íà íîãè.

— ×åãî? Âåùè, ÷òî ëè, íåñòè, ãðàæäàíèí? — ñïðîñèë îí äåëîâûì òîíîì.

— Âåùè. . . Âîò ÷åìîäàí. . . Ëåãêèé. . .

— Ìîæíî, — ñêàçàë ïàðíèøêà. — Òîëüêî Ïàëüêèíà î÷åðåäü. Ñïèò îí åùå.
Âû îáîæäèòå.

— À òû íå ìîæåøü?

— Äà-à, — ñêàçàë ïàðíèøêà, — Ïàëüêà äðàòüñÿ áóäåò. Åãî î÷åðåäü.

Íà÷àëüíèê ñòàíöèè ïîäìèãíóë ìíå è çàñìåÿëñÿ.

— Áîÿòñÿ åãî. Îò÷àÿííûé î÷åíü ïîäðîñòîê.

È ïîòîì, æåëàÿ, âèäèìî, ìíå ïîÿñíèòü, äîáàâèë:

— Ýòî Ïàëüêà Åðøîâ. Åãî òóò âñå áîÿòñÿ. Î÷åíü äàæå îò÷àÿííûé, ñìåëûé
ïîäðîñòîê.

— ß íå áîþñü, — ñêàçàë ïàðíèøêà, — à òîëüêî Ïàëüêèíà î÷åðåäü.

Ïàëüêà Åðøîâ ëåæàë íà æèâîòå, óòêíóâøèñü íîñîì ç çåìëþ. Íà ãðÿçíîé
áîñîé ïîäîøâå åãî íîãè áûëî íàïèñàíî — 1ð. Âèäèìî, íèæå îçíà÷åííîé öåíû
òðîãàòü Ïàëüêó íåëüçÿ.

— Ïàëüêà! — êðèêíóë ÿ.

— Îí íå âåëåë áóäèòü, — ñêàçàë ïàðíèøêà. — Ïóùàé, ãîâîðèò, îáîæäóò
ïàññàæèðû.

ß çàñìåÿëñÿ.

Ïàðíèøêà òîæå çàñìåÿëñÿ è ñêàçàë, îïðàâäûâàÿñü:

— Ïàëüêà î÷åíü îò÷àÿííûé. Ñìåëûé. Îí äàæå ñëåïöà óáèë.

— Êàê? Ñëåïöà óáèë?

— Ñëåïöà. Îí ñëåïöà âîäèë. À ïîñëå ìàëü÷èøêè ñìåÿòüñÿ íàä íèì ñòàëè.
Çà÷åì âîäèò. . . À Ïàëüêà çàâåë ñëåïöà â ïîëå è òåêó. À ñëåïåö çà íèì. À
Ïàëüêà â îâðàã. À ñëåïåö ïîòîíóë â âîäå. . .

Âñå ýòî ïàðíèøêà ïðîãîâîðèë çàëïîì, îïàñëèâî ïîãëÿäûâàÿ íà Ïàëüêó.

Ìíå ïîêàçàëîñü, ÷òî Ïàëüêà íå ñïèò. È äåéñòâèòåëüíî, îí âäðóã
ïåðåâåðíóëñÿ, ëåã íà ñïèíó, ïîñìîòðåë íà ìåíÿ ïðèùóðåííûì ãëàçîì è çåâíóë.
Ìíå ïîêàçàëîñü, ÷òî Ïàëüêà è ðàíüøå íå ñïàë, à òîëüêî äåëàë âèä, ÷òî ñïèò, à
íà ñàìîì äåëå îòëè÷íî âñå ñëûøàë.

Îí çåâíóë åùå ðàç, êîâûðíóë ïàëüöåì â íîñó è ñêàçàë ëåíèâî:

— Âåùè, ÷òî ëè? Êóäà?

ß ñêàçàë. Ïàëüêà âñêî÷èë íà íîãè, êèíóëñÿ ê ìîåìó ÷åìîäàíó è, ëåãêî
âçâàëèâ åãî íà ïëå÷è, áûñòðî ïî÷òè áåãîì, ïîøåë.

ß åëå ïîñïåâàë çà íèì.

Ïàëüêà îãëÿíóëñÿ ðàç èëè äâà è íàäáàâèë øàãó. Åìó, âèäèìî, äîñòàâëÿëî
îãðîìíîå óäîâîëüñòâèå ãíàòü ìåíÿ, êàê áàðàíà.

Íåñòåðïèìàÿ æàðà, ïûëü áèëè ìåíÿ â ëèöî. ß øåë âñå ìåäëåííåé è
ìåäëåííåé è, íàêîíåö, ïîòåðÿë Ïàëüêó èç âèäó.

Êàþñü, ÿ èñïóãàëñÿ. ß ïîäóìàë, ÷òî ÷åìîäàí ìîé ïðîïàë áåçâîçâðàòíî. Íî
íà ïîâîðîòå äîðîãè, â òåíè, ïîä äåðåâîì, ÿ óâèäåë Ïàëüêó. Îí ñèäåë íà ìîåì
÷åìîäàíå è ìåëàíõîëè÷åñêè ñïëåâûâàë ÷åðåç çóáû.

Âèä ó ìåíÿ, íàâåðíîå, áûë ñìåøíîé. Ïàëüêà ïîñìîòðåë íà ìåíÿ è
çàñìåÿëñÿ.

— Íå áîéñü, — ñêàçàë Ïàëüêà, — íå óíåñó.

Ìû íåñêîëüêî îòäîõíóëè, ïîêóðèëè è ïîøëè äàëüøå.

— Ïàëüêà, — ñïðîñèë ÿ, — à âåðíî, ÷òî òû ñëåïöà óáèë?

— Áðåøóò, — ñêàçàë Ïàëüêà, ãîðäî óëûáàÿñü. — Áðåøóò ìàëü÷èøêè ïðî
ñëåïöà.

— Ñ ÷åãî æ èì âðàòü?

— À ÿ çíàþ?—ñêàçàë îí. — ßçûê áåç êîñòåé. Ìîæíî áðåõàòü.

— Ïàëüêà, — ñêàçàë ÿ, åëå ïîñïåâàÿ çà íèì, — âåðíî, ÷òî òû ïîâîäûðåì
áûë? Ñëåïöà âîäèë?

— Ýòî âåðíî, — ñêàçàë Ïàëüêà. — ß ñëåïöà ïÿòü ëåò âîäèë. Ìíå ìàòêà
âåëåëà ñëåïöà âîäèòü. ß, ìîæåò, ïî âñåé ìåñòíîñòè åãî âîäèë. Ìîæåò, ïî âñåé
Ðîññèè. À ïîñëå ìíå ñêóøíî ñòàëî. Ðåáÿòà òîæå, êîíå÷íî, ñìåÿòüñÿ íà÷àëè.
Âðåìÿ, ãîâîðÿò, òåïåðü íå òàêîå — ñëåïöîâ âîäèòü. Íå öàðñêèé ðåæèì. Áðîñàé
åãî. Ïóùàé ïîäðîñòêîâ íå ýêñïëîàòèðóåò. Òû òåïåðü ãðàæäàíèí.

— È òû áðîñèë? —ñïðîñèë ÿ.

— ß-òî?—ñêàçàë Ïàëüêà. — Áðîñèë. Êîíå÷íî. À îí, øåëüìà, ÷óâñòâîâàë,
÷òî ÿ åãî íàâåðíî áðîøó. ß äî âåòðó, íàïðèìåð, èäó, à îí,.øåëüìà, äðîæèò, çà
ðóêó ÷åïëÿåòñÿ. Íå ñìåé, ãîâîðèò, áåç ìåíÿ äî âåòðó õîäèòü. À ÿ ãîâîðþ åìó:
ÿ, ãîâîðþ, äÿäåíüêà Íèêîäèì, ñåé÷àñ, äî âåòðó òîëüêî. À îí öîï çà ðóêó è íå

ïóùàåò… À ïîñëå ìíå î÷åíü ñêóøíî ñòàëî åãî âîäèòü. È ïîøëè ìû â ïîëå.
À ÿ ãîâîðþ: ÿ ñåé÷àñ, äÿäåíüêà Íèêîäèì.. . È ñàì çà êóñò. Îí, øåëüìà, çà
ìíîé. ß ïðèòàèëñÿ. À îí äðîæèò, øåëüìà. — Ïàëüêà! — êðè÷èò. — Íåóæåëè æå
òû áðîñèøü ìåíÿ, ñòåðâà? —À ÿ ìîë÷ó. À îí êðè÷èò: — ß, êðè÷èò, òåáå,
øêåòó, ïîëáîòèíêè ñïðàâëþ. — À ÿ ãîâîðþ: — Íå íàäî, ãîâîðþ, ìíå
ïîëáîòèíêè. Ìíå, ãîâîðþ, áîñèêîì áîëüíî õîðîøî. — À îí íà ìîé ãîëîñ — çà
ìíîé. Íîñ ó íåãî äî òîãî ÷óòêèé, — çíàåò, ãäå ÿ. ß ïîáåæàë íåìíîæêî è
ïðèñåë ó îâðàãà. À îí âîçäóõ íþõàåò è áåæèò âðîâåíü… Öåëûé äåíü áåæàëè. À
ïîñëå ìíå ñêóøíî ñòàëî áåæàòü. ß è ñïðûãíóë â âîäó. À äÿäåíüêà Íèêîäèì òîæå,
êàê áðÿêíåòñÿ âíèç è ïîïëûë.

— È ÷òî æå, — ñïðîñèë ÿ, — ïîòîíóë îí?

— À ÿ çíàþ?—îòâåòèë Ïàëüêà. — Ìîæåò, îí, êîíå÷íî, è íå ïîòîíóë. Îíè,
ñëåïöû, æèâó÷èå ÷åðòè. À òîëüêî ìíå ýòèõ ñëåïöîâ î÷åíü äàæå ñêóøíî âîäèòü.

ß çàâñåãäà èõ áðîñàþ. Ïóùàé ïîäðîñòêîâ íå òðîãàþò.. . Ìû òåïåðü,
çíà÷èò, ãðàæäàíå, ñ ñîçíàíèåì.

Ïàëüêà äîòàùèë ìîé ÷åìîäàí è, ïîëó÷èâ ðóáëü, íå ïðîùàÿñü, áðîñèëñÿ
íàçàä.

ÔÎÌÀ ÍÅÂÅÐÍÛÉ

Ôîìà Êðþêîâ òðè ãîäà íå ïîëó÷àë îò ñûíà ïèñåì, à òóò, èçâîëüòå —
ïîëó÷àéòå, Ôîìà Ïåòðîâè÷, èç ãîðîäà Ìîñêâû, îò ðîäíîãî ñûíà ïÿòü öåëêîâûõ.

«Èøü òû — äóìàë Ôîìà, ðàññìàòðèâàÿ ïîëó÷åííóþ ïîâåñòêó. — Äðóãîé áû
ñûí, íåáîñü, òðè ðóáëÿ îòâàëèë áû è õâàòèò. À òóò, èçâîëüòå — ïÿòü
öåëêîâûõ.

Ïðè òàêîì îáîðîòå ðóáëèøêî è ïðîïèòü ìîæíî».

Ôîìà Êðþêîâ ïîïàðèëñÿ â áàíå, íàäåë ÷èñòóþ ðóáàõó, âûïèë ïîëáóòûëêè
ñàìîãîíà è ïîåõàë íà ïî÷òó.

«Ñêàæè íà ìèëîñòü, — äóìàë Ôîìà äîðîãîé, — ïÿòü öåëêîâûõ! È ÷åãî
òîëüêî íå äåëàåòñÿ íà ñâåòå! Áàòþøêè-ñâåòû! Öàðåé íåòó, íè÷åãî òàêîãî íåòó,
ìóæèê â ñèëå… Ñûí-òî, ìîæåò, äåðæàâîé ïðàâèò. .. Ïî ïÿòü ðóáëåé äåíåã îòöó
îòâàëèâàåò… Èëè âðóò ëþäè íàñ÷åò ìóæèêîâ-òî? Îé, âðóò! Ñûí-òî, ìîæåò, â
íîìåðíûõ â ãîñòèíèöå ñëóæèò!»

Ôîìà ïðèåõàë íà ïî÷òó, ïîäîøåë ê ïðèëàâêó è ïîëîæèë èçâåùåíèå.

— Äåíüãè, — ñêàçàë Ôîìà, — äåíüãè ìíå îò ñûíà äîïîëó÷èòü.

Êàññèð ïîðûëñÿ â áóìàãàõ è ïîëîæèë íà ïðèëàâîê ïîë÷åðâîíöà.

— Òàê! — ñêàçàë Ôîìà. — À ïèñüìà ìíå ñûí íå ïèøåò?

Êàññèð íè÷åãî íå îòâåòèë è îòîøåë îò ïðèëàâêà.

«Íå ïèøåò,—ïîäóìàë Ôîìà. — Ìîæåò, ïîñëå íàïèøåò. Ìîæåì æäàòü, åñëè,
ñêàæåì, åñòü äåíüãè».

Ôîìà âçÿë äåíüãè, ïîñìîòðåë íà íèõ ñ óäèâëåíèåì è âäðóã ñòóêíóë ëàäîíüþ
ïî ïðèëàâêó.

— Ýé. äÿäÿ!—çàêðè÷àë Ôîìà.—Êàêè äåíüãè ñóåøü-òî, ãëÿäè?! .

— Êàêèå äåíüãè? — ñêàçàë êàññèð. — Íîâûå äåíüãè…

— Íîâûå? — ïåðåñïðîñèë Ôîìà. — Ìîæåò, îíè, ýòî ñàìîå, ëèïîâûå, à?
Äóìàåøü, âûïèâøåìó ÷åëîâåêó âñå ñóíóòü ìîæíî? Çíàêè-òî ãäå?

Ôîìà ïîñìîòðåë íà ñâåò, ïîâåðòåë â ðóêå, ïîòîì îïÿòü ïîñìîòðåë.

— Íó?— ñ óäèâëåíèåì ñêàçàë Ôîìà. — Ýòî êòî òàì òàêîé åñòü?

Èçîáðàæåí-òî… Íå ìóæèê ëè? Ìóæèê. Åé-áîãó, ìóæèê. Íó? Íå âðóò,
çíà÷èò, ëþäè. Ìóæèê èçîáðàæåí íà äåíüãàõ-òî. Íåóæåëè æå íå âðóò? Íåóæåëè æå
ìóæèê â òàêîé ñèëå?

Ôîìà ñíîâà ïîäîøåë ê ïðèëàâêó.

— Äÿäÿ, — ñêàçàë Ôîìà, — èçîáðàæåí-òî êòî? Èçâèíè çà ñëîâà…

— Óõîäè, óõîäè!—ñêàçàë êàññèð.—Ïîëó÷èë äåíüãè è óõîäè ê ëåøåìó…

Ãäå èçîáðàæåí-òî?

— Äà íà äåíüãàõ!

Êàññèð ïîñìåòðåë íà ìóæèêà è ñêàçàë, óñìåõàÿñü:

— Ìóæèê èçîáðàæåí. Òû, âàøå âåëè÷åñòâî, ýàìåñòî öàðÿ èçîáðàæåí. Ïîíÿë?

— Íó?—ñêàçàë Ôîìà. — Ìóæèê? À êàê æå ýòî ÿ, äÿäÿ, íè÷åãî íå çíàþ è
íè÷åãî íå âåäàþ? È çåìëþ ïàõàþ. È âñå ó íàñ ïàõàþò è íå âåäàþò.

Êàññèð çàñìåÿëñÿ. .

— Åé-áîãó, — ñêàçàë Ôîìà. — Äåéñòâèòåëüíî, ïîäòâåðæäàþò ëþäè:
äåÿòåëè, ãîâîðÿò, òåïåðü êðåñòüÿíñêèå. È êðåñòüÿíñòâî â ïî÷åòå. À êàê íà
äåëå, âåðíî ëè ýòî èëè âðóò ëþäè — íåèçâåñòíî… Íî åæåëè íà äåíüãàõ
ïîðòðåò… Íåóæåëè æå íå âðóò?

— Íó, óõîäè, óõîäè, — ñíîâà ñêàçàë êàññèð. — Íå ïóòàéñÿ òóò.

— Ñåé÷àñ, — ñêàçàë Ôîìà. — Äåíüãè òîëüêî äàé ñïðÿòàòü, ñ ïîðòðåòîì,
õà… À ÿ, äÿäÿ, èìåé â âèäó, öàðåé ýòèõ ñàìûõ è ðàíüøå íå ëþáèë… Åé-áîãó.
..

Ôîìà ñ îãîð÷åíèåì ïîñìîòðåë íà ñåðäèòîãî êàññèðà è âûøåë.

«Ñêàæè ïîæàëóéñòà, — äóìàë Ôîìà, — ïîðòðåò âûâîäÿò… Íåóæåëè æå
ìóæèêó öàðñêèé ïî÷åò?»

Ôîìà ïîãíàë ëîøàäü, íî ó ëåñà âäðóã ïîâåðíóë íàçàä è ïîåõàë â ãîðîä.

Îñòàíîâèëñÿ Ôîìà ó âîêçàëà, ïðèâÿçàë ëîøàäü ê çàáîðó è âîøåë â
ïîìåùåíèå.

Áûëî ïî÷òè ïóñòî. Ó äâåðåé, ïîëîæèâ ïîä ãîëîâó ìåøîê, ñïàë êàêîé-òî
÷åëîâåê â ìÿãêîé øëÿïå.

Ôîìà êóïèë íà äâå êîïåéêè ñåìå÷åê è ïðèñåë íà îêíî, íî, ïîñèäåâ ìèíóòó,
ïîäîøåë ê ñïÿùåìó è âäðóã êðèêíóë:

— Ýé, øëÿïà, ñëàçü ñî ñêàìüè! Ìíå ñåñòü íàäî…

×åëîâåê â øëÿïå ðàñêðûë ãëàçà, îòîðîïåëî ïîñìîòðåë íà Ôîìó è ñåë. È,
çåâàÿ è ñïëåâûâàÿ, ñòàë ñâåðòûâàòü ïàïèðîñêó.

Ôîìà ïðèñåë ðÿäîì, îòîäâèíóë ìåøîê ÿ ñòàë ñî âêóñîì æåâàòü ñåìå÷êè,
ñïëåâûâàÿ øåëóõó íà ïîë.

«Íå âðóò, äóìàë Ôîìà. Ïî÷åò, âñå-òàêè, çàìåòíûé. Ñëóøàþò. Ðàíüøå,
ìîæåò, â ðîæó áû âëåïèëè, à òóò ñëóøàþò, ïóãàþòñÿ. Èøü òû, êàê âñå
ñëó÷èëîñü, íåçàìåòíî ïðèêëþ÷íëîñü.. . Ñêàæè íà ìèëîñòü. .. Íå âðóò».

Ôîìà âñòàë ñî ñêàìüè è ñ óäîâîëüñòâèåì ïðîøåëñÿ ïî çàëó. Ïîòîì ïîäîøåë
ê

êàññå è çàãëÿíóë â îêîøå÷êî.

— Êóäà?—ñïðîñèë êàññèð.

— ×åãî êóäà?

— Êóäà áèëåò-òî, äóðà-ãîëîâà?

— À íèêóäà, — ðàâíîäóøíî ñêàçàë Ôîìà, ðàçãëÿäûâàÿ ïîìåùåíèå êàññû.

— Ìîãó ÿ ïîñìîòðåòü âíóòðå êàññó, àé íåò?

— À íèêóäà, — ñêàçàë êàññèð, — òàê íå÷åãî è ðûëî çðÿ ïÿëèòü.

— Ðûëî?— îáèæåííî ñïðîñèë Ôîìà. — Êîìó ãîâîðèøü-òî?

— Èøü ïüÿíàÿ ìîðäà!—ñåðäèòî ñêàçàë êàññèð. — Òîæå â îêíî ãëÿäèò. . .
×îðò ñåðûé…

Ôîìà íàãíóëñÿ ê îêîøå÷êó è âäðóã ïëþíóë â êàññèðà è áûñòðî ïîøåë ê
âûõîäó.

Ôîìó ñõâàòèëè, êîãäà îí îòâÿçûâàë ëîøàäü. Îí âûðûâàëñÿ, êðè÷àë, ïûòàëñÿ
äàæå óêóñèòü ñòîðîæà çà ùåêó, íî åãî íåóìîëèìî âîëîêëè ê äåæóðíîìó àãåíòó.

Òàì, ñëåãêà óñïîêîèâøèñü, Ôîìà ïûòàëñÿ ÷òî-òî îáúÿñíèòü, ðàçìàõèâàë
ðóêàìè, âûíèìàë èç øàïêè äåíüãè è ïðåäëàãàë àãåíòó âçãëÿíóòü íà íèõ.

Íî àãåíò, åæåñåêóíäíî ìàêàÿ ïåðî â ïóçûðåê, ïèñàë ïðîòîêîë îá
îñêîðáëåíèè äåéñòâèåì êàññèðà ïðè èñïîëíåíèè ñëóæåáíûõ îáÿçàííîñòåé. È

åùå î òîì, ÷òî Ôîìà, íàõîäÿñü ÿâíî â íåòðåçâîì âèäå, åë â çàêðûòîì
ïîìåùåíèè ñåìå÷êè è ïëåâàë íà ïîë.

Ôîìà ïîñòàâèë ïîä ïðîòîêîëîì êðåñòèê è, âçäûõàÿ è äåðãàÿ ãîëîâîé, âûøåë
èç ïîìåùåíèÿ.

Îòâÿçàë ëîøàäü, ñåë â òåëåãó, äîñòàë èç øàïêè äåíüãè è ïîñìîòðåë íà
íèõ. Ïîòîì ìàõíóë ðóêîé ê ñêàçàë:

— Âðóò, ÷åðòè…

È ïîãíàë ëîøàäü ê äîìó.

ÑÒÀÐÀß ÊÐÛÑÀ

Ïîäïèñêà íà àýðîïëàí øëà óñïåøíî.

Îäèí èç êîíòîðùèêîâ, ñòàðûé âîçäóøíûé ñïåö, äâàæäû ïîäíèìàâøèéñÿ íà
êîëáàñå, äîáðîâîëüíî õîäèë ïî âñåì îòäåëàì è àãèòèðîâàë:

— Òîâàðèùè, — ãîâîðèë ñïåö, — íàñòóïàåò íîâàÿ ýðà.. . Êàæäîå
ó÷ðåæäåíèå áóäåò îáëàäàòü âîçäóøíûì ïåðåäâèæåíèåì â ëèöå àýðîïëàíà.. . Íó è
ýòîãî. .. ïîäïèñûâàéòåñü…

Ñëóæàùèå ïîäïèñûâàëèñü îõîòíî. Íèêòî íå ñïîðèë ñî ñïåöîì. Òîëüêî â
îäíîé êàíöåëÿðèè, â ñ÷åòíîì îòäåëå, ñïåöó ïðèøëîñü ñòîëêíóòüñÿ ñ óïîðíûì
÷åëîâåêîì. Ýòîò óïîðíûé ÷åëîâåê áûë ñ÷åòîâîä Òåòåðüêèí.

Ñ÷åòîâîä Òåòåðüêèí èðîíè÷åñêè óñìåõíóëñÿ è ñïðîñèë ñïåöà:

— Íà àýðîïëàí? Ãì… À êàêîé æå ýòî áóäåò àýðîïëàí? Êàê æå ÿ òàê —
çäîðîâî æèâåøü — áðîøó íà íåãî äåíüãè? ß, áàòåíüêà, — ñòàðàÿ êðûñà.

— Ïîçâîëüòå, êèïÿòèëñÿ ñïåö, — àýðîïëàí. Íó, îáûêíîâåííûé àýðîïëàí…

— Îáûêíîâåííûé, — ãîðüêî óñìåõíóëñÿ Òåòåðüêèí. — À, ìîæåò, îí, òîâî,
íåïðî÷íûé áóäåò? Ìîæåò, íà íåì ïîëåòèøü, à åãî âåòðîì øèáàíåò, è ïðîïàëè
äåíåæêè? Êàê æå ÿ òàê, ñäóðó, óõëîïàþ íà íåãî äåíüãè?.. ß ñóïðóãå øâåéíóþ
ìàøèíó ïîêóïàë, òàê ÿ, èìåéòå â âèäó, êàæäîå êîëåñèêî îùóïàë… À òóò êàê
æå? Ìîæåò, â íåì ïðîïåëëåð íå òîâî, íå êðóòèòñÿ? À?

— Ïîçâîëüòå, — îðàë ñïåö, — ãîñóäàðñòâåííûé çàâîä ñòðîèòü áóäåò!
Çàâîä! .. Çàâîä! ..

— Çàâîä, — èðîíèçèðîâàë Òåòåðüêèí. — ×òî æ ÷òî çàâîä? ß õîòü íà
êîëáàñå è íå ïîäíèìàëñÿ, íî ÿ, áàòåíüêà, ñòàðàÿ êðûñà, çíàþ. Äðóãîé çàâîä
äåíåæêè âîçüìåò, à òîëêó íåòó… Äà âû íå ìàøèòå íà ìåíÿ ðóêàìè. ß çàïëà÷ó.
Ìíå íå æàëêî çàïëàòèòü… ß ðàäè ñïðàâåäëèâîñòè ãîâîðþ. À çàïëàòèòü…
Èçâîëüòå. Âîò ÿ ìîãó äàæå çà Ìèõðþòèíà çàïëàòèòü — â îòïóñêó îí. . .
Ïîæàëóéñòà.

Òåòåðüêè âûíóë êîøåëåê, îòñ÷èòàë ïî êóðñó ðóáëü çîëîòîì çà ñåáÿ è
÷åòâåðòàê çà Ìèõðþòèíà, ðàñïèñàëñÿ, ñíîâà ïåðåñ÷èòàë äåíüãè è ïîäàë ñïåöó.

— Íàòå… Òîëüêî óñëîâèå, áàòåíüêà: ÿ ñàì íà çàâîä ïîéäó. Âñå-òàêè
ñâîé ãëàç àëìàç, à ÷óæîé — ñòåêëûøêî.

Òåòåðüêèí äîëãî åùå áóáíèë ñåáå ïîä íîñ, ïîòîì ïðèíÿëñÿ çà ñ÷åòû. Íî
ðàáîòàòü îò âîëíåíèÿ íå ìîã.

Äâà ìåñÿöà ïîñëå òîãî îí íå ìîã ðàáîòàòü. Îí, êàê òåíü, õîäèë çà
ñïåöîì, ïîäêàðàóëèâàë åãî â êîðèäîðàõ, èíòåðåñîâàëñÿ, êàê èäåò ïîäïèñêà, êòî
ñêîëüêî äàë è ãäå áóäóò ñòðîèòü àýðîïëàí.

Êîãäà äåíüãè áûëè ñîáðàíû è àýðîïëàí çàêàçàí, ñ÷åòîâîä Òåòåðüêèí,
ìðà÷íî ïîñìåèâàÿñü, ïîøåë íà çàâîä.

— Íó êàê, áðàòöû?—ñïðîñèë îí ðàáî÷èõ.— Èäåò äåëî?

— À âàì ÷òî? — ñïðîñèë èíæåíåð.

— Êàê ÷òî? — óäèâèëñÿ Òåòåðüêèí. — ß óõëîïàë äåíüãè íà àýðîïëàí, à
îí ñïðàøèâàåò… Òóò áàòåíüêà, àýðîïëàí ó âàñ ñòðîèòñÿ äëÿ ó÷ðåæäåíèÿ… Ìíå
ïîñìîòðåòü íóæíî.

Òåòåðüêèí äîëãî õîäèë ïî çàëó, ðàññìàòðèâàë ìàòåðèàë, ïðîáîâàë åãî äàæå
çóáàìè è êà÷àë ãîëîâîí.

— Âû óæ òîãî, áðàòöû, — ãîâîðèë îí ðàáî÷èì, — ïðî÷íûé ñòðîéòå… ß
— ñòàðàÿ êðûñà, çíàþ âàñ.. Âñå âû ìîøåííèêè. Ñäåëàåòå, à ïîòîì ÷åãî-íèáóäü
ýòîãî… ïðîïåëëåð íå áóäåò êðóòèòüñÿ… Óæ ïîæàëóéñòà, ÿ, òàê ñêàçàòü,,
ìàòåðèàëüíî çàèíòåðåñîâàí.

Òåòåðüêèí îáîøåë åùå ðàç ïîìåùåíèå, ïîîáåùàë çàéòè è óøåë.

Õîäèë îí ïîñëå òîãî íà çàâîä åæåäíåâíî. Èíîãäà óñïåâàë çàáåæàòü äâà
ðàçà. Îí ñïîðèë, ðóãàëñÿ. Çàñòàâëÿë ìåíÿòü ìàòåðèàë è èíîãäà ðàññìàòðèâàë
÷åðòåæè â êàáèíåòå èíæåíåðà.

— Ïîñëóøàéòå, — ñêàçàë ðàç èíæåíåð, ìó÷àÿñü ñâîåé äåëèêàòíîñòüþ, —
âû óæ, ïîæàëóéñòà, êàê áû ñêàçàòü… Ìû ñäåëàåì, íå áåñïîêîéòåñü… Íå
õîäèòå çðÿ… èíà÷å- ìû äîëæíû îòêàçàòüñÿ îò çàêàçà. Âû, êàê ïðåäñòàâèòåëü,
ñàìè ïîíèìàåòå…

— Ïîçâîëüòå, — ñêàçàë Òåòåðüêèí, — êàêîé æå ÿ ïðåäñòàâèòåëü?
Âûäóìàëè òîæå. ß ÷àñòíûé ÷åëîâåê. Óõëîïàë ñâîè äåíåæêè íà àýðîïëàí…

— À, — çàêðè÷àë èíæåíåð, — íå ïðåäñòàâèòåëü! À ñêîëüêî, ÷îðò
ðàçäåðè, âû óõëîïàëè?

— Ñêîëüêî?.. Äà ðóáëü çîëîòîì ÿ óõëîïàë.

— Êàê ðóáëü?—èñïóãàëñÿ èíæåíåð,—ðóáëü?

Èíæåíåð îòêðûë ñòîë è áðîñèë Òåòåðüêèíó äåíüãè.

— Íàòå, ÷îðò ðàçäåðè âàñ, íàòå…

Òåòåðüêèí ïîæàë ïëå÷àìè.

— Êàê âàì óãîäíî. Íå õîòèòå — íå íàäî. ß íå íàñòàèâàþ. ß è â äðóãîì
ìåñòå çàêàæó. ß —ñòàðàÿ êðûñà.

Òåòåðüêèí ïåðåñ÷èòàë äåíüãè, ñïðÿòàë â êàðìàí è óøåë. Ïîòîì âåðíóëñÿ.

— Åùå çà Ìèõðþòèíà… — ñêàçàë Òåòåðüêèí.

— Çà Ìèõðþòèíà?..—äèêî çàîðàë èíæåíåð.— Çà Ìèõðþòèíà, ñòàðàÿ
êðûñà?!

Òåòåðüêèí èñïóãàííî ïðèêðûë äâåðü è òîðîïëèâî ïîøåë ê âûõîäó.

— Ïðîïàëè äåíåæêè, — øåïòàë Òåòåðüêèí. — ×åòâåðòàê çàæèëèë,
ïðîõâîñò… À åùå èíæåíåð…

ÑÏÅØÍÎÅ ÄÅËÎ

Ýòî áóäåò ðàññêàç ïðî íýïìàíà. Êîòîðûå ïðîëåòàðèè íå õîòÿò ïðî ýòî
÷èòàòü — ïóùàé íå ÷èòàþò. Ìû íå íàñòàèâàåì! À òîëüêî ôàêò î÷åíü ãóñòîé. È
íåëüçÿ åãî îáîéòè ïîëíûì ìîë÷àíèåì.

Ïðîèçîøëî ýòî â ñàìûå íåäàâíèå äíè.

Ñèäèò, ïðåäïîëîæèì, íýïìàí Åãîð Ãîðáóøêèí íà ñâîåé êâàðòèðå. Óòðåííèé
÷àé ïüåò. Ìàñëî, êîíå÷íî, ñûð, ñàõàð ãîðîé íàñûïàí. ×àé çåìëÿíè÷íûé.

Ðîäñòâåííèêè òàê è æðóò ýòè ïðîäóêòû áåç óñòàëè. Íýïìàí Ãîðáóøêèí òîæå,
êîíå÷íî, îò ðîäñòâåííèêîâ íå îòñòàåò — øàìàåò.

Ïîä ïèùó, êîíå÷íî, ëåãêèé ðàçãîâîð èäåò. Äåñêàòü, ïîæðåì ñåé÷àñ è
ïîéäåì ëàðåê îòêðûâàòü. Íàäî, äåñêàòü òîðãîâëèøêîé îïðàâäàòü, ÷åãî ñîæðàëè.

Âäðóã, êîíå÷íî, çâîíîê ïðîèñõîäèò. Íà ëåñòíèöå.

Ïðîèñõîäèò çâîíîê, è â êâàðòèðó âõîäèò îáûêíîâåííûé ÷åëîâåê è çàÿâëÿåò:

— ß — àãåíò Ãåïåó. Íå áîéòåñü! Êîòîðûé òóò íýïìàí Åãîð Ãîðáóøêèí—
ïóùàé æèâî ñîáèðàåòñÿ è èäåò ñî ìíîé. Âîò ìàíäàò è ïîâåñòêà.

Îò÷àÿííî ïîáëåäíåë òóò íýïìàí Ãîðáóøêèí. Íà÷àë ÷èòàòü ïîâåñòêó. Äà,
äåéñòâèòåëüíî âåëÿò íåìåäëåííî ÿâèòüñÿ ïî óãîëîâíîìó äåëó.

Âñòàë íýïìàí èç-çà ñòîëà. Îò÷àÿííî òðÿñåòñÿ. Çóáàìè óäàðÿåò.

— Òîëüêî áû, — ãîâîðèò, — íå âûñøàÿ ìåðà. Âûñøóþ ìåðó ÿ,
äåéñòâèòåëüíî, ñ òðóäîì ïåðåíîøó. Îñòàëüíîå êàê-íèáóäü ñ áîæüåé ïîìîùüþ.

Ãîðÿ÷î ïîïðîùàëñÿ íýïìàí ñî ñâîèìè ðîäñòâåííèêàìè, âñïëàêíóë î
ïðåâðàòíîñòÿõ ñóäüáû, âçÿë â óçåëîê íåìíîãî íåñúåäåííûõ ïðîäóêòîâ è ïàïèðîñ
òðè êîðîáêè è ïîä îáùèé ïëà÷ îòáûë.

Îòáûë è, êîíå÷íî, íå ÿâëÿåòñÿ. È óæå òðè ÷àñà äíÿ óäàðÿåò — íåòó
íýïìàíà.

Òóò ïëà÷ è ðûäàíüå ïðîèñõîäèò â êâàðòèðå. Ðîäñòâåííèêè ïðèåçæàþò
ñîâåùàòüñÿ.

Æåíà, ìàäàì Ãîðáóøêèíà, ñêâîçü ðûäàíüå ïðîèçíîñèò:

— Äåñêàòü, ïî êàêîìó äåëó âëèï ìîé ñóïðóã — åùå ïîêà íåèçâåñòíî. Íî
îäíî ÿñíî: êàêîå-íèáóäü äåëî íàéäåòñÿ. Ó êàæäîãî ÷åëîâåêà äåëà èìåþòñÿ, è
êàæäûé ÷åëîâåê ïî êðàåøêó õîäèò. Íî íåóæåëè æå çà ýòî âûñøóþ ìåðó ìîãóò
ñäåëàòü?

Áðàò íýïìàíà, Ïàâåë Ãîðáóøêèí, ãîâîðèò:

— Íà âûñøóþ ìåðó ÿ, — ãîâîðèò, — íå íàäåþñü. Íî ñêîðåé âñåãî â ñèëó
ñîöèàëüíîãî ïîëîæåíèÿ, êàê ïèòü äàòü, êîíôèñêóþò èìóùåñòâî. Ýòî, — ãîâîðèò,
— óæ ïðÿìî âîò êàê âåðíî. Ïðåäëàãàþ â âèäó ýòîãî ëèêâèäèðîâàòü èìóùåñòâî, à
òî, — ãîâîðèò, — âäîâå æèòü áóäåò íå÷åì.

Íà÷àëè, êîíå÷íî, ðîäñòâåííèêè â óäàðíîì ïîðÿäêå øêàôû ïåðåòðÿõèâàòü.
Âûòðóñèëè ðàçíûå êîñòþìû è îäåæó â êó÷ó, íà÷àëè ïðîäàâàòü. Ðàçíûå æèëüöû è
òîðãîâöû ñîøëèñü. Òóò æå ìåáåëü çàïðîäàëè, ïèàíèíî çàãíàëè çà ïðèëè÷íóþ
ñóììó.

Ê âå÷åðó, îäíèì ñëîâîì, ïðîäàëèñü. Íà÷àëè äàæå êâàðòèðó ñâàòàòü.
Îñòàâèëà âäîâà ñ áðàòîì ñåáå òîëüêî áîêîâóþ êîìíàòó, à îñòàëüíóþ ïëîùàäü
ñîñâàòàëè ñ ïîäõîäÿùèìè âúåçäíûìè.

Âäðóã â ñåìü ÷àñîâ âå÷åðà íýïìàí Ãîðáóøêèí ÿâëÿåòñÿ. Âåñåëåíüêèé è
ñëåãêà ïîä õìåëüêîì.

— Ôó, — ãîâîðèò,.— ïðîïàñòü êàêàÿ! ß,— ãîâîðèò, — äóìàë, ÷òî
âûñøàÿ ìåðà, à îíî íè÷åãî ïîõîæåãî. Âûçâàëè ìåíÿ äëÿ îäíîé ñïðàâêè. Â ðîäå
êàê ñâèäåòåëåì. ß óæ, — ãîâîðèò, — äîðîãèå ðîäñòâåííè÷êè, îò ïðåâåëèêîé
ðàäîñòè â ðåñòîðàöèè ëèøíèå ïîë÷àñà ïðîñèäåë. Èçâèíÿþñü çà òðåâîæíîå
âîëíåíüå.

Òóò, êîíå÷íî, ïðîèñõîäèò íåìàÿ ñöåíà â ïðîäàííîé êâàðòèðå.

Îäíàêî, íýïìàí Ãîðáóøêèí íè÷óòü äàæå íå îãîð÷èëñÿ.

— Ýòî, — ãîâîðèò, — ïðÿìî äàæå î÷åíü âåëèêîëåïíî, ÷òî çàïðîäàëèñü.
Âñå ìû ïî êðàåøêó õîäèì. À îíî áåç èìóùåñòâà ìíîãî ñïîêîéíåé è áëàãîðîäíåé.

Ïîñëå íåáîëüøîãî ôîêñòðîòà ðîäñòâåííèêè îñòîðîæíî ðàçîøëèñü ïî äîìàì.

ÎÑÒÐßÊ-ÑÀÌÎÓ×ÊÀ

Â÷åðà ÿ ïðîõîäèë ïî Öåíòðàëüíîìó ðûíêó. Ãóñÿ ê ïðàçäíèêó ïîêóïàë.

Íàðîäó óéìà. Ìÿñíîé ðÿä ÿâíî âûãëÿäåë èìåíèííèêîì. Äëèííûå ñòîëû áûëè
çàâàëåíû âñÿêîé òðåáóõîé: áû÷üèìè ïå÷åíêàìè, ñåëåçåíêàìè è õâîñòàìè.

È íà âñþ ýòó äðÿíü, äàæå íà òåëÿ÷üè õâîñòû, íàõîäèëñÿ ñâîé ïðàçäíè÷íûé
ïîêóïàòåëü.

Ïîêóïàòåëü ðûëñÿ â òðåáóõå, ïîäíîñèë òîâàð ê íîñó, íþõàë è ÿðîñòíî õàÿë
ïðîäóêòû, ïîíèæàÿ èõ ñòîèìîñòü è äîñòîèíñòâî.

Òîðãîâöû è òîðãîâêè ïîäìèãèâàëè ïîêóïàòåëÿì, íå÷åëîâå÷åñêè êðÿêàëè è
ìàõàëè ðóêàìè, ïðèãëàøàÿ âçãëÿíóòü íà «âûäàþùèé» òîâàð.

Êàêàÿ-òî ãðàæäàíêà ïåðåáðàíèâàëàñü ñ òîðãîâêîé.

— Ýòà-òî ïå÷åíêà âîíÿåò?—âîçìóùàëàñü òîðãîâêà. — Íîñ-òî ó òåáÿ,
ìèëàÿ, çàëîæèìøè. Íîñ-òî îñëîáîíè ïðåæäå… Ïîòîì è äûøè íà òàêóþ ïå÷åíêó.
Ýòî áû÷üÿ ïåðâåéøàÿ ïå÷åíêà… Äóðà òû õóäàÿ ïîñëå ýòîãî. Íå ñ òâîèì íîñîì
òàêóþ ïå÷åíêó íþõàòü…

Ãðàæäàíêà óæå ïîñòàâèëà êîðçèíêó âîçëå ñåáÿ, ðàññ÷èòûâàÿ äàòü äîñòîéíóþ
îòïîâåäü çàðâàâøåéñÿ òîðãîâêå, íî â ýòó ìèíóòó ó ñòîëà ïîÿâèëñÿ âûñîêèé
êóð÷àâûé ïàðåíü ñî ñäâèíóòûì íà çàòûëîê êàðòóçîì. Çà ïàðíåì ïî÷òèòåëüíî
ñëåäîâàëè äâà øêåòà, õèõèêàÿ è ïîòèðàÿ ðóêè.

Ïàðåíü îñòàíîâèëñÿ ó ñòîëà, ñêó÷íûì è ñåðüåçíûì âçîðîì ïîñìîòðåë íà
òðåáóõó, ïîäìèãíóë òîðãîâêå è ñêàçàë ãðîìêî:

— Äà áðîñüòå âû ó åé, ãðàæäàíå, ïîêóïàòü. Íå âèäèòå, ÷òî ëè? Ìóæà îíà
ñâîåãî ñòàðîãî óáèëà, íà êóñêè ðàçðóáèëà è ê ïðàçäíèêó ïðîäàåò îñòàòêè. . .

Êòî-òî çàõèõèêàë. Êòî-òî ñ ñåðäöåì ñïëþíóë â ñòîðîíó.

Ïîêóïàòåëüíèöà ðàñòåðÿííî ïîñìîòðåëà íà ïàðíÿ è îòîøëà îò ñòîëà,
áîðìî÷à ÷òî-òî. Òîðãîâêà íàëèëàñü êðîâüþ, ñ äèêèì èçóìëåíèåì âçãëÿíóëà íà
ïàðíÿ è ðàçðàçèëàñü óæàñàþùåé áðàíüþ.

Ïàðåíü ïåðåäåðíóë ïëå÷àìè è, ñòðîãèé â ñâîåé âûäóìêå, ïîøåë äàëüøå. Äâà
øêåòà, õðþêàÿ îò ñäàâëåííîãî ñìåõà, äâèíóëèñü çà íèì.

Ïàðåíü ïðîøåë íåñêîëüêî øàãîâ è îñòàíîâèëñÿ ïåðåä êðóãëîé êîðçèíîé ñî
ñâèíûìè îêîðîêàìè, ëàïàìè è êóñêàìè ìîðäû.

Ïîêóïàòåëè ðûëèñü è â ýòîé êîðçèíå.

Òîðãîâåö ïîëüùåííûé âíèìàíèåì ïîòðåáèòåëÿ, òîíêî âûêðèêèâàë:

— Êîìó íàäî, êîìó íå íàäî. .. Êîìó ÷òî, êîìó íè÷åãî! . .

Ïàðåíü ïîñìîòðåë â êîðçèíó è ãðîìêî ñêàçàë:

— Äà áðîñüòå âû, ãðàæäàíå, ó åãî ïîêóïàòü! Íå âèäèòå, ÷òî ëè? Æåíó
ñòàðóþ óáèë, íà êóñêè ðàçðóáèë è ïðîäàåò îñòàòêè.

Ñíîâà êòî-òî çàõîõîòàë. Êòî-òî ñêîíôóæåííî êðÿêíóë.

Òîðãîâåö âñïëåñíóë ðóêàìè, îãëÿíóëñÿ íà ïîêóïàòåëÿ, êàê áû èùà çàùèòû,
íî íè÷åãî íå ñêàçàë.

À ïàðåíü äâèíóëñÿ äàëüøå. ß ïîøåë çà íèì ñëåäîì, ïîçàáûâ ïðî ãóñÿ.

Ïàðåíü îáîøåë âåñü ðûíîê ñî ñâîåé øóòêîé è, ñòðîãèé, íå óëûáàþùèéñÿ,
óäàëèëñÿ âîñâîÿñè.

Çà íèì ñëåäîâàëè äâà øêåòà, áóêâàëüíî äàâÿñü îò ñìåõà.

ÓÇÅË

Âîðîâñòâî, ìèëûå ìîè, ýòî — öåëüíàÿ è îãðîìíàÿ íàóêà.

Â íàøå âðåìÿ, ñàìè ïîíèìàåòå, íè÷åãî íå ñîïðåøü òàê âîò, çäîðîâî
æèâåøü. Â íàøå âðåìÿ ãðîìàäíàÿ ôàíòàçèÿ òðåáóåòñÿ.

Ãëàâíàÿ ïðè÷èíà — ïóáëèêà î÷åíü îñòîðîæíàÿ ñòàëà. Ïóáëèêà òàêàÿ, ÷òî
çàâñåãäà ñòîèò íà ñòðàæå ñâîèõ èíòåðåñîâ. Îäíèì ñëîâîì, âîò êàê áåðåæåò ñâîå
èìóùåñòâî. Ïóùå ãëàçà.

— Ãëàç, ãîâîðÿò, çàâñåãäà ïî ñòðàõêàðòî÷êå âîññòàíîâèòü ìîæíî.
Èìóùåñòâî æå íèêîèì îáðàçîì ïðè íàøåé áåäíîñòè íå âåðíåøü. È ýòî
äåéñòâèòåëüíî âåðíî.

Ïî ýòîé ïðè÷èíå âîð íûí÷å ïîøåë î÷åíü áàøêîâèòûé, ñ îñîáåííûì
óìîçðåíèåì è ñ âûäàþùåéñÿ ôàíòàçèåé. Èíà÷å åìó ñ òàêèì íàðîäîì íå
ïðîêîðìèòüñÿ.

Äà âîò, äëÿ ïðèìåðó, íûí÷å îñåíüþ îïóòàëè îäíó çíàêîìóþ ìîþ — áàáêó
Àíèñüþ Ïåòðîâó. È âåäü êàêóþ áàáêó îïóòàëè! Ýòà áàáêà ñàìà î÷åíü ïðîñòî
ìîæåò ëþáîãî îïóòàòü. È âîò ïîäèòå æå —óïåðëè ó íåé óçåë, ìîæíî ñêàçàòü,
ïðÿìî èç-ïîä ñèæó.

À óïåðëè, êîíå÷íî, ñ ôàíòàçèåé è çàìûñëîì. À ñèäèò áàáêà íà âîêçàëå. Âî
Ïñêîâå. Íà ñîáñòâåííîì óçëå. Îæèäàåò ïîåçäà. À ïîåçä â 12 ÷àñîâ íî÷è õîäèò.

Âîò áàáêà ñ óòðà ïîðàíüøå è ïðèïåðëàñü íà âîêçàë. Ñåëà íà ñîáñòâåííûé
óçåë. È ñèäèò. È íèïî÷åì íå ñõîäèò. Ïîòîìó ïóãàåòñÿ ñõîäèòü. Íå çàìåëè áû,
ïîëàãàåò, óçåë.

Ñèäèò è ñèäèò áàáêà. Òóò æå íà óçëå øàìàåò è âîäèöó ïüåò, — ïîäàþò åé
õðèñòà ðàäè ïðîõîæèå. À ïî îñòàëüíûì ìåëêèì äåëèøêàì,— íó, ìàëî ëè —
ïîìûòüñÿ èëè ïîáðèòüñÿ, — íå èäåò áàáêà — òåðïèò. Ïîòîìó óçåë ó íåé î÷åíü
îãðîìíûé, íè â êàêóþ äâåðü âìåñòå ñ íåé íå âëàçèò ïî ïðè÷èíå ðàçìåðîâ. À
îñòàâèòü, ÿ ãîâîðþ, áîÿçíî.

Òàê âîò ñèäèò áàáêà è äðåìëåò.

— Ñî ìíîé, äóìàåò, âìåñòÿõ óçåë íå ñîïðóò. Íå òàêîâñêàÿ ÿ ñòàðóõà.
Ñïëþ ÿ äîâîëüíî ÷óòêî — ïðîñíóñü.

Íà÷àëà äðåìàòü íàøà áîæüÿ ñòàðóøêà. Òîëüêî ñëûøèò ñêâîçü äðåìîòó, áóäòî
êòî-òî åå êîëåíîì ïèõàåò â ìîðäó. Ðàç, ïîòîì äðóãîé ðàç, ïîòîì òðåòèé ðàç.

— Èøü òû, êàê çàäåâàþò!—äóìàåò ñòàðóõà.— Íåàêêóðàòíî êàê íàðîä
õîäèò.

Ïðîòåðëà áàáêà ñâîè î÷è, õðþêíóëà è âäðóã âèäèò áóäòî êàêîé-òî
ïîñòîðîííèé ìóæ÷èíà ïðîõîäèò ìèìî íåå è âûíèìàåò èç êàðìàíà ïëàòîê. Âûíèìàåò
îí ïëàòîê è ñ ïëàòêîì âìåñòå íå÷àÿííî âûâàëèâàåò íà ïîë çåëåíóþ òðåøêó.

Òî-åñòü óæàñ êàê îáðàäîâàëàñü áàáêà. Ïëþõíóëàñü, êîíå÷íîå äåëî, âñëåä
çà òðåøêîé, ïðèäàâèëà åå íîãîé, ïîñëå íàêëîíèëàñü íåçàìåòíî — áóäòî ãîñïîäó
áîãó ìîëèòñÿ è ïðîñèò åãî ïîäàòü ïîñêîðåé ïîåçä. À ñàìà, êîíå÷íîå äåëî,
òðåøêó â ëàïó è îáðàòíî ê ñâîåìó äîáðó.

Òóò, êîíå÷íî, ãðóñòíîâàòî ðàññêàçûâàòü, íî êîãäà îáåðíóëàñü áàáêà, òî
óçëà ñâîåãî íå íàøëà. À òðåøêà, ìåæäó ïðî÷èì, îêàçàëàñü ãðóáî ôàëüøèâàÿ. È
áûëà îíà êèíóòà íà ïðåäìåò òîãî, ÷òîáû áàáêà ñîøëà áû ñî ñâîåãî óçëà.

Ýòó òðåøêó ñ òðóäîì áàáêà ïðîäàëà çà ïîëòîðà öåëêîâûõ.

ÌÅÙÀÍÑÊÈÉ ÓÊËÎÍ

Ýòîò ñëó÷àé îêîí÷àòåëüíî ìîæåò äîêàíàòü ÷åëîâåêà. Âàñèëèÿ Òàðàñîâè÷à
Ðàñòîïûðêèíà, — Âàñþ Ðàñòîïûðêèíà, ýòîãî ÷èñòîãî ïðîëåòàðèÿ, áåñïàðòèéíîãî
÷îðò çíàåò ñ êàêîãî ãîäà, — âûêèíóëè äàâå÷à ñ òðàìâàéíîé ïëîùàäêè.

Áîëüøå òîãî — ìîðäîé åãî òðàõíóëè îá òðàìâàéíóþ ìåäíóþ ïîëóñòîéêó. Îí
áûë óõâàòèâøè çà íåå äâóìÿ ðóêàìè è ãîëîâîé è äîëãî íå îòöåïëÿëñÿ. À åãî
ìèëèöèÿ è îáåð ñòðåëî÷íèê ñòÿãèâàëè.

Ñòÿãèâàëè åãî âíèç ïî ïðîñüáå ìåùàíñêè íàñòðîåííûõ ïàññàæèðîâ.

Êîíå÷íî, ñëîâ íåò, îäåò áûë Âàñèëèé Òàðàñîâè÷ íå âî ôðàêå. Åìó, çíàåòå,
íåòó âðåìåíè ôðàêè è ìàíæåòêè íà ãðóäü íàäåâàòü. Îí, ìîæåò, â 5 ÷àñîâ
øàáàøèò è ñðàçó äîìîé ïðåò. Îí, ìîæåò, ìàëÿð. Îí, ìîæåò, äåéñòâèòåëüíî, êàê
ñîáàêà ãðÿçíûé åäåò. Ìîæåò, êðàñêè è äðóãèå ïðåäìåòû åìó ëüþòñÿ íà êîñòþì âî
âðåìÿ ïðîôåññèè. Ìîæåò, îí îò ýòîãî ìîðàëüíî óñòàåò è õîäèòü ïåøêîì åìó
òðóäíî.

È íå ìîæåò îí, ââèäó ñêðîìíîé çàðïëàòû, àâòîìîáèëè ñåáå íàíèìàòü äëÿ
ðàçúåçäîâ è ïðèåçäîâ. Åìó àâòîìîáèëè — íå ïî êàðìàíó. Åìó áû íà òðàìâàå
ïðîåõàòüñÿ — è òî õëåá. Îé, äî ÷åãî äîæèëè, äî ÷åãî äîêàòèëèñü!

À ïîøàáàøèë Âàñèëèé Òàðàñîâè÷ â 5 ÷àñîâ. Â 5 ÷àñîâ îí ïîøàáàøèë, âçÿë,
êîíå÷íî, íà ïëå÷è ñòðåìÿíêó è âåäðûøêî ñ îñòàòíåé êðàñêîé è ïîøåë ñåáå ê
äîìó.

Ïîøåë ñåáå ê äîìó è äóìàåò: — Öåëüíûé äåíü, äóìàåò, ëàçèþ ïî
ñòðåìÿíêàì è ðàçíîöâåòíóþ êðàñêó íà ñåáÿ íàïóùàþ è íå ìîãó èäòèòü ïåøêîì.
Äàé, äóìàåò, ñÿäó íà òðàìâàé, êàê óñòàâøèé ïðîëåòàðèé.

Òóò, êîíå÷íî, îñòàíàâëèâàåòñÿ ïåðåä íèì òðàìâàé No 6. Âàñèëèé Òàðàñîâè÷
ïðîñèò, êîíå÷íî, îäíîãî ïàññàæèðà ïîäåðæàòü â ðóêå âåäðûøêî ñ îñòàòíåé
êðàñêîé, à ñàì, êîíå÷íî, ñòàíîâèò íà ïëîùàäêó ñòðåìÿíêó.

Êîíå÷íî, ñëîâ íåò, ñòðåìÿíêà íå áûëà ñïëîøíîé ÷èñòîòû — íå áëåñòåëà. È
â âåäðûøêî — ðàç â íåì êðàñêà — íåëüçÿ ñâîè ïîëüòû îêóíàòü. È êîòîðàÿ äàìà
ñóíóëà òóäà ðóêó — ñàìà, äüÿâîë åå çàäàâè, âèíîâàòà. Íå ñóé ðóê â ÷óæèå
ïðåäìåòû!

Íî ýòî âñå òàê, ñ ýòèì ìû íå ñïîðèì: ìîæåò, Âàñèëèé Òàðàñîâè÷,
äåéñòâèòåëüíî âåðíî, íå ïî çàêîíó ïîñòóïèë, ÷òî ñî ñòðåìÿíêîé åõàë.

Ðå÷ü —íå îá ýòîì. Ðå÷ü — î êîñòþìå. Íýïìàíû, ñèäÿùèå â òðàìâàå,
ðåøèòåëüíî âçáóíòîâàëèñü êàê-ðàç èìåííî íàñ÷åò êîñòþìà.

— Òî-åñòü, — ãîâîðÿò, — íå ìîæíî ê íåìó ïðèêîñíóòüñÿ ñîâåðøåííî,

òî-åñòü, îòïå÷àòêè áûâàþò.

Âàñèëèé Òàðàñîâè÷ ðåçîííî îòâå÷àåò:

— Î÷åíü, ãîâîðèò, òî-åñòü, ïîíÿòíî, — ðàç ìàñëÿíàÿ êðàñêà íà îëèôå,
òî îòïå÷àòêè çàâñåãäà ñëó÷àþòñÿ. Áûëî áû, ãîâîðèò, ñìåðòåëüíî óäèâèòåëüíî,
åñëè

áû áåç îòïå÷àòêîâ.

Òóò, êîíå÷íî, îäíà íýïìàíøà èç êîíäóêòîðîâ òðåçâîíèò, êîíå÷íî, âî âñå
ñâîè çâîíêè è âàãîí îñòàíàâëèâàåò. Îñòàíàâëèâàåò âàãîí è õàìñêèì ãîëîñîì
ïðîñèò ñîéòè Âàñèëèÿ Òàðàñîâè÷à.

Âàñèëèé Òàðàñîâè÷ ãîâîðèò:

— Òðàìâàé äëÿ ïóáëèêè, èëè ïóáëèêà äëÿ òðàìâàÿ, — ýòî æå, ãîâîðèò,
ïîíèìàòü íàäî. À ÿ, ãîâîðèò, ìîæåò, â 5 ÷àñîâ øàáàøó. Ìîæåò, ÿ ìàëÿð?

Òóò, êîíå÷íî, ïðîèñõîäèò ïå÷àëüíàÿ ñöåíà ñ ìèëèöèåé è
îáåð-ñòðåëî÷íèêîì. È êóñòàðÿ-ïðîëåòàðèÿ Âàñèëèÿ Òàðàñîâè÷à Ðàñòîïûðêèíà
ñûìàþò, êàê ñóêèíîâà ñûíà, ñ òðàìâàéíîé ïëîùàäêè, ìîðäîé çàäåâàþò îá
ïîëóñòîéêó è âûñàæèâàþò. Îé, äî ÷åãî äîêàòèëèñü!

ÒÅÀÒÐ ÄËß ÑÅÁß

Âðåìÿ-òî êàê áûñòðî áåæèò. Íåäàâíî åùå ëåòî áûëî, à òåïåðü âðîäå êàê
çèìà. Õîäÿò â øóáàõ. È â òåàòðàõ çèìíèå ñåçîíû íà÷àëèñü.

À èíòåðåñíî, êàêèå óáûòêè ïîíåñóò òåàòðû â ýòîì çèìíåì ñåçîíå?

Ëåòíèå óáûòêè òîëüêî-òîëüêî ñåé÷àñ ïîäñ÷èòûâàþòñÿ. Ëåòíèé ñåçîí÷èê íå
áûë âûäàþùèìñÿ.

Êîòîðûå òîâàðèùè àêòåðû ïðèåçæàþò èç ïðîâèíöèè, òå âñå çóáàìè ñêðèïÿò.

— Ïðÿìî, ãîâîðÿò, äëÿ ñåáÿ èãðàëè — íåìà íèêàêîé ïóáëèêè. Èëè, ìîæåò
áûòü, çðèòåëü ìàëîêóëüòóðíûé, èëè äðóãèå êàêèå ïðè÷èíû, à òîëüêî íå èäåò.
Çèìîé åùå íè÷åãî — õîäÿò, à ëåòîì — íè â êàêóþ. Ïðÿìî õîòü çà íîãó âîëîêè
çðèòåëÿ.

À çðèòåëü, ýòî âåðíî, ëåòîì ïðåäïî÷èòàåò ëåãêèå è íåäîðîãèå óâåñåëåíèÿ
— ïîëåæàòü áðþõîì ââåðõ íà ñîëíûøêå, èëè âûêóïàòüñÿ íà øåðìàêà â ðå÷åíêå,
èëè, íàêîíåö, íàðâàòü ïîëåâûõ öâåòîâ è íþõàòü äàðîì.

Âîò êàêîé ïîøåë çðèòåëü. È ñ ÷åãî áû ýòî îí òàê?

Â îäíîì íåáîëüøîì ãîðîäå ñóùàÿ ñðàìîòà ïðîèçîøëà íà ýòîé ïî÷âå.

À ïðèåõàëà òóäà íåáîëüøàÿ òðóïïà. Íà÷àëà, êîíå÷íî, ýòà òðóïïà ñãîðÿ÷à
äðàìó èãðàòü.

Èãðàþò äðàìó, à ïóáëèêà íå èäåò íà äðàìó.

Ñâåðíóëàñü òðóïïà è—íàçàä.

Ñóíóëñÿ â ýòîò ãîðîä äðóãîé íåáîëüøîé êîëëåêòèâ÷èê. Àäìèíèñòðàòîð ýòîãî
êîëëåêòèâ÷èêà ãîâîðèò:

— Íå òàêîé ýòî, òîâàðèùè, ãîðîä, ÷òîá òóò äðàìó èãðàòü. Òóò íàäî
ëåãêèå, ñìåøíûå øòóêè ñòàâèòü.

Íà÷àëè îíè ñòàâèòü ëåãêèå øòóêè — îïÿòü íå èäåò ïóáëèêà.

Òðè ðàçà ïîñòàâèëè. Ðóáëÿ òðè ñ ïîëòèíîé âûðó÷èëè è ïîñêîðåé èç ýòîãî
ñòðàííîãî ãîðîäà.

Íà÷àëèñü â àêòåðñêèõ êðóãàõ áðîæåíèÿ è ðàçãîâîðû: êàê è ÷åì ïðèâëå÷ü
ïóáëèêó. È íå ïîéäåò ëè ýòà ïóáëèêà, êàê âû äóìàåòå, íà îïåðåòòó?

Ðâàíóëàñü òóäà îïåðåòòà. Ïîñòàâèëè ìóçûêàëüíóþ îïåðåòòó ñ îò÷àÿííîé
ïëÿñêîé. ×åëîâåê 8 ïðèøëî. À êàê ïðèøëî—íåèçâåñòíî. Êàññèð êëÿëñÿ è
áîæèëñÿ, ÷òî íè îäíîãî áèëåòà íå áûëî ïðîäàíî.

Îïåðåòî÷íûé ïðåìüåð ñêàçàë:

— Â ýòîò ãîðîä öèðêà÷àì òîëüêî è åõàòü. Âûñîêîå èñêóññòâî çäåñü íè ê
÷åìó.

Äîøëè ýòè ñèìïàòè÷íûå ñëóõè äî öèðêà. Äèðåêòîð ãîâîðèò:

— Íàäî åõàòü. Öèðê—ýòî ñàìîå äåìîêðàòè÷åñêîå èñêóññòâî. Ýòîìó ãîðîäó
êàê-ðàç óãîäèì.

Ïîåõàëè. Äåéñòâèòåëüíî, íàðîä íåñêîëüêñ ïîãóùå ïðèøåë. Ïðÿìî ñòàðîæèëû
íå çàïîìíÿò òàêîãî êîëè÷åñòâà, — ÷åëîâåê òðèäöàòü áûëî íà ïåðâîì
ïðåäñòàâëåíèè. Íà âòîðîì ÷óòü ïîìåíüøå.

Ïîäñ÷èòàë öèðê óáûòêè è — õîäó.

À íà âîêçàëå, ïåðåä ñàìîé ïîñàäêîé, ïðîèçîøëà çàäåðæêà. Íåñìåòíàÿ òîëïà
ñîáðàëàñü ïðîâîæàòü öèðêà÷åé. Òûñÿ÷ âîñåìü ïðèïåðëîñü íàðîäó. Êà÷àëè âñåõ
àêòåðîâ è âñåõ çâåðåé. Âåðáëþäó ÷åëþñòü âûâèõíóëè âî âðåìÿ êà÷êè.

Ïîñëå äåëåãàöèÿ îò òåêñòèëüùèêîâ è ìåòàëëèñòîâ ïîäîøëà ê äèðåêòîðó è
ñòàëà íåæíî óïðàøèâàòü:

— Íåëüçÿ ëè, ìîë, ïî áåñïëàòíîé öåíå òóò æå ïîä îòêðûòûì íåáîì, íà
âîëüíîì âîçäóõå, íà ïåððîíå, óñòðîèòü íåáîëüøóþ öèðêîâóþ ïðîãðàììó èç
òðåõ—÷åòûðåõ «íîìåðåé».

Íî òóò, ê ñîæàëåíèþ, ïðîèçîøåë òðåòèé çâîíîê. Ñåëè öèðêà÷è ïî âàãîíàì,
ãðóñòíî ðàçâåëè ðóêàìè è óåõàëè.

Òàê íèêòî è íå óçíàë, îò÷åãî è ïî÷åìó ñàìîå äåìîêðàòè÷åñêîå èñêóññòâî
óåõàëî òîæå ñ óáûòêîì.

Íàðîä ìàëîêóëüòóðíûé, ÷òî ëè? Èëè, ìîæåò áûòü, äåíüæîíîê íåõâàòêà. Àñü?

ÃÈÁÅËÜ ×ÅËÎÂÅÊÀ

Êîí÷åíî. Áàñòà! Íèêàêîé æàëîñòè ê ëþäÿì íå îñòàëîñü â ìîåì ñåðäöå.

Â÷åðà åùå äî øåñòè ÷àñîâ âå÷åðà ñî÷óâñòâîâàë è óâàæàë ëþäåé, à íûí÷å íå
ìîãó, ðåáÿòèøêè. Äî ïîñëåäíåé òî÷êè äîêàòèëàñü ëþäñêàÿ íåáëàãîäàðíîñòü.

Â÷åðà, èçâîëüòå âèäåòü, çà ìîþ æàëîñòü ê áëèæíåìó ÷åëîâåêó îò÷àÿííî
ïîñòðàäàë è, ìîæåò, äàæå ïðåäñòàíó ïåðåä íàðîäíûì ñóäîì â áëèæàéøåì áóäóùåì.

Áàñòà. Çà÷åðñòâåëî ìîå ñåðäöå. Ïóùàé áëèæíèå áîëüøå íà ìåíÿ íå
ðàññ÷èòûâàþò.

À øåë ÿ â÷åðà ïî óëèöå. Èäó ÿ â÷åðà ïî óëèöå è âèæó — íàðîä áóäòî
ñòîèò, ñêîïèâøèñü ïîäëå âîðîò. È êòî-òî îò÷àÿííî îõàåò. È êòî-òî ðóêàìè
òðÿñåò. È âîîáùå âèæó — ïðîèñøåñòâèå. Ïîäõîæó. Ñïðàøèâàþ îá ÷åì øóì.

— Äà âîò, ãîâîðÿò, òóò íîãó ñëîìàë îäèí ãðàæäàíèí. Èäòè òåïåðü íå
ìîæåò.

— Äà óæ, ãîâîðþ, òóò íå äî õîäüáû.

Ðàñòîëêàë ÿ ïóáëèêó è ïîäõîæó áëèæå ê ìåñòó äåéñòâèÿ. È âèæó —
êàêîé-òî ÷åëîâå÷èøêî äåéñòâèòåëüíî ëåæèò íà ïëèòóàðå. Ìîðäà ó íåãî îò÷àÿííî
áåëàÿ è íîãà â áðþêå ñëîìàíà. È ëåæèò îí, ñåðäå÷íûé äðóã, óïåðøèñü áàøêîé â
ñàìóþ òóìáó è áîðìî÷åò:

— Ìîë, äîâîëüíî ñêëèçêî, ãðàæäàíå, èçâèíÿþñü. Øåë è óïàë, êîíå÷íî.
Íîãà—âåùü íåïðî÷íàÿ.

Ñåðäöå ó ìåíÿ ãîðÿ÷åå, æàëîñòè ê ëþäÿì ìíîãî è âîîáùå íå ìîãó âèäåòü
ãèáåëü ÷åëîâåêà íà óëèöå.

— Áðàòöû, ãîâîðþ, äà ìîæåò, îí ÷ëåí ñîþçà. Íàäî æå ïðåäïðèíÿòü òåì íå
ìåíåå.

È ñàì, êîíå÷íî, áðîñàþñü â òåëåôîííóþ áóäêó. Âûçûâàþ ñêîðóþ ïîìîùü.
Ãîâîðþ: íîãà ñëîìàíà ó ÷åëîâåêà, ïîòîðîïèòåñü ïî àäðåñó.

Ïðèåçæàåò êàðåòà. Â áåëûõ áàëàõîíàõ ñõîäÿò îòòåäà ÷åòûðå âðà÷à.
Ðàçãîíÿþò ïóáëèêó è óêëàäûâàþò ïîñòðàäàâøåãî ÷åëîâåêà íà íîñèëêè.

Ìåæäó ïðî÷èì, âèæó — ýòîò ÷åëîâåê ñîâåðøåííî íå æåëàåò, ÷òîáû åãî
ïîëîæèëè íà íîñèëêè. Ïèõàåò âñåõ ÷åòûðåõ âðà÷åé îñòàòíåé, çäîðîâîé íîãîé è
äî ñåáÿ íå äîïóùàåò.

— Ïîøëè âû, ãîâîðèò, âñå ÷åòûðå âðà÷à òóäà-ñþäà. ß, ãîâîðèò, ìîæåò,
äîìîé òîðîïëþñÿ.

È ñàì ÷óòü, çíàåòå, íå ïëà÷åò.

— ×òî, äóìàþ, çà ñìÿòåíèå óìà ó ÷åëîâåêà.

È âäðóã ïðîèçîøëî íåêîòîðîå çàìåøàòåëüñòâî. È âäðóã ñëûøó — ìåíÿ
êëè÷óò.

— Ýòî, ãîâîðÿò, äÿäÿ, òû âûçûâàë êàðåòó ñêîðîé ïîìîùè?

— ß, ãîâîðþ.

— Íó, òàê, ãîâîðÿò, ïðèäåòñÿ òåáå ÷åðåç ýòî îòâå÷àòü ïî âñåé ñòðîãîñòè
ðåâîëþöèîííûõ çàêîíîâ. Ïîòîìó êàê çðÿ êàðåòó âûçâàë — ó ãðàæäàíèíà
èñêóññòâåííàÿ íîãà îáëîìèëàñü.

Çàïèñàëè ìîþ ôàìèëèþ è îòáûëè.

È ÷òîáû ÿ ïîñëå ýòîãî ôàêòà åùå ðàññòðàèâàë ñâîå áëàãîðîäíîå ñåðäöå —
íè â æèñòü! Ïóùàé óáèâàþò íà ìîèõ ãëàçàõ ÷åëîâåêà — íè ïî ÷åì íå ïîâåðþ.
Ïîòîìó — ìîæåò, äëÿ êèíîñúåìêè åãî óáèâàþò.

È âîîáùå íè÷åìó òåïåðü íå âåðþ, — âðåìÿ òàêîå íåâåðîÿòíîå.

ÏÐÅËÅÑÒÈ ÊÓËÜÒÓÐÛ

Âñåãäà ÿ ñèìïàòèçèðîâàë öåíòðàëüíûì óáåæäåíèÿì,

Äàæå âîò, êîãäà â ýïîõó âîåííîãî êîììóíèçìà íýï ââîäèëè, ÿ íå
ïðîòåñòîâàë. Íýï—òàê íýï. Âàì âèäíåé.

Íî ìåæäó ïðî÷èì ïðè ââåäåíèè íýïà ñåðäöå ó ìåíÿ îò÷àÿííî ñæèìàëîñü. ß
êàê áû ïðåä÷óâñòâîâàë íåêîòîðûå ðåçêèå ïåðåìåíû.

È äåéñòâèòåëüíî ïðè âîåííîì êîììóíèçìå êóäà êàê áûëî ñâîáîäíåé â
îòíîøåíèè êóëüòóðû è öèâèëèçàöèè. Ñêàæåì, â òåàòðå ìîæíî áûëî ñâîáîäíî äàæå
íå ðàçäåâàòüñÿ — ñèäè â ÷åì ïðèøåë. Ýòî áûëî äîñòèæåíèå.

À âîïðîñ êóëüòóðû — ýòî ñîáà÷èé âîïðîñ. Õîòÿ áû íàñ÷åò òîãî æå
ðàçäåâàíüÿ â òåàòðå. Êîíå÷íî, ñëîâ íåòó, áåç ïàëüòî ïóáëèêà âûãîäíåé
îòëè÷àåòñÿ — êðàñèâåé è ýëåãàíòíåé. Íî ÷òî õîðîøî â áóðæóàçíûõ ñòðàíàõ, òî
ó íàñ èíîãäà âûõîäèò áîêîì.

Òîâàðèù Ëîêòåâ è åãî äàìà Íþøà Êîøåëüêîâà íà-äíÿõ âñòðåòèëè ìåíÿ íà
óëèöå. ß ãóëÿë èëè, ìîæåò áûòü, øåë ãîðëî ïðîìî÷èòü—íå ïîìíþ.

Âñòðå÷àþò è óãîâàðèâàþò.

— Ãîðëî, — ãîâîðÿò,— Âàñèëèé Ìèòðîôàíîâè÷, îò âàñ íå óáåæèò. Ãîðëî
çàâñåãäà ïðè âàñ, çàâñåãäà åãî ïðîïîëîñêàòü óñïååòå. Èäåìòå ëó÷øå ñåãîäíÿ â
òåàòð. Ñïåêòàêëü—„Ãðåëêà».

È, îäíèì ñëîâîì, óãîâîðèëè ìåíÿ ïîéòè â òåàòð — ïðîâåñòè êóëüòóðíî
âå÷åð.

Ïðèøëè ìû, êîíå÷íî, â òåàòð. Âçÿëè, êîíå÷íî, áèëåòû ïî ðóáëü òðèäöàòü.
Ïîäíÿëèñü ïî ëåñòíèöå. Âäðóã íàçàä êëè÷óò. Âåëÿò ðàçäåâàòüñÿ.

— Ïîëüòà, ãîâîðÿò, ñûìàéòå.

Ëîêòåâ, êîíå÷íî, ñ äàìîé ìîìåíòàëüíî ñêèíóëè ïîëüòà. À ÿ, êîíå÷íî, ñòîþ
â ðàçäóìüè. Ïàëüòî ó ìåíÿ áûëî â òîò âå÷åð ïðÿìî íà íî÷íóþ ðóáàøêó íàäåòî.
Ïèäæàêà íå áûëî. È ÷óâñòâóþ, áðàòöû ìîè, ñûìàòü êàê-òî íåëîâêî. Ïðÿìî,
äóìàþ, ñðàìîòà ìîæåò ñåé÷àñ ïðîèçîéòè. Ãëàâíîå — ðóáàõà íåëüçÿ ñêàçàòü, ÷òî
ãðÿçíàÿ. Ðóáàõà íå îñîáî ãðÿçíàÿ. Íî, êîíå÷íî, ãðóáàÿ, íî÷íàÿ. Øèíåëüíàÿ
ïóãîâèöà, êîíå÷íî, íà âîðîòå ïðèøèòà êðóïíàÿ. Ñðàìîòà, äóìàþ, ñ òàêîé
êðóïíîé ïóãîâèöåé â ôîéå èäòè.

ß ãîâîðþ ñâîèì:

— Ïðÿìî, ãîâîðþ, òîâàðèùè, íå çíàþ, ÷åãî è äåëàòü. ß ñåãîäíÿ îäåò
íåâàæíî. Íåëîâêî êàê-òî ìíå ïàëüòî ñûìàòü. Âñå-òàêè ïîäòÿæêè òàì è ñîðî÷êà
îïÿòü æå ãðóáàÿ.

Òîâàðèù Ëîêòåâ ãîâîðèò:

— Íó, ïîêàæèñü.

Ðàññòåãíóëñÿ ÿ. Ïîêàçûâàþñü.

— Äà, ãîâîðèò, äåéñòâèòåëüíî âèäèê…

Äàìà òîæå, êîíå÷íî, ïîñìîòðåëà è ãîâîðèò:

— ß, ãîâîðèò, ëó÷øå äîìîé ïîéäó. ß, ãîâîðèò, íå ìîãó, ÷òîá êàâàëåðû â
îäíèõ ðóáàõàõ ðÿäîì ñî ìíîé õîäèëè. Âû áû, ãîâîðèò, åùå ïîäøòàííèêè ïîâåðõ
øòàíîâ ïðèñòåãíóëè. Äîâîëüíî, ãîâîðèò, âàì íåëîâêî â òàêîì

îòâëå÷åííîì âèäå â òåàòðû õîäèòü.

ß ãîâîðþ:

— ß íå çíàë, ÷òî ÿ â òåàòðû õîæó, — äóðà êàêàÿ. ß. ìîæåò, ïèäæàêè
ðåäêî íàäåâàþ. Ìîæåò, ÿ èõ áåðåãó,—÷òî òîãäà?

Ñòàëè ìû äóìàòü, ÷åãî äåëàòü. Ëîêòåâ, ñîáàêà, ãîâîðèò:

— Âîò ÷åãî. ß, ãîâîðèò, Âàñèëèé Ìèòðîôàíîâè÷, ñåé÷àñ òåáå ñâîþ æèëåòêó
äàì. Îäåâàé ìîþ æèëåòêó è õîäè â íåé, áóäòî òåáå âñå âðåìÿ â ïèäæàêå æàðêî.

Ðàññòåãíóë îí ñâîé ïèäæà÷åê, ñòàë ùóïàòü è øàðèòü âíóòðè ñåáÿ.

.— Îé, ãîâîðèò, ìàòü ÷åñòíàÿ, ÿ, ãîâîðèò, ñàì ñåãîäíÿ íå ïðè æèëåòêå.
ß, ãîâîðèò, òåáå ëó÷øå ñåé÷àñ ãàëñòóõ äàì, âñå-òàêè ïîïðèëè÷íåé. Ïðèâÿæè íà
øåþ è õîäè, áóäòî òåáå æàðêî.

Äàìà ãîâîðèò:

— Ëó÷øå, ãîâîðèò, ÿ, åé-áîãó, äîìîé ïîéäó. Ìíå, ãîâîðèò, äîìà êàê-òî
ñïîêîéíåé è ïîñòèðóøêà æäåò. À òî, ãîâîðèò, îäèí êàâàëåð ÷óòü íå â
ïîäøòàííèêàõ, à ó äðóãîãî ãàëñòóê çàìåñòî ïèäæàêà. Ïóùàé, ãîâîðèò, Âàñèëèé
Ìèòðîôàíîâè÷ â ïàëüòî ïîïðîñèò ïîéòè.

Ïðîñèì è óìîëÿåì, ïîêàçûâàåì ñîþçíûå êíèæêè — íå ïóùàþò. Ýòî, ãîâîðÿò,
íå 19 ãîä â ïàëüòî ñèäåòü.

— Íó, ãîâîðþ, íè÷åãî íå ïðîïèøåøü. Êàæèñü, áðàòöû, íàäî äîìîé ïîëçòè.

Íî êàê ïîäóìàþ, ÷òî ðóáëü òðèäöàòü çàïëà÷åíî, íå ìîãó èäòè — íîãè íå
èäóò ê âûõîäó. Ëîêòåâ, ñîáàêà, ãîâîðèò:

— Âîò ÷åãî. Òû, ãîâîðèò, ïîäòÿæêè îòñòåãíè, — ïóùàé èõ äàìà ïîíåñåò
çàìåñòî ñóìî÷êè. À ñàì âàëÿé êàê åñòü: áóäòî ó òåáÿ ýòî ëåòíÿÿ ðóáàøêà
„àïàø» è òåáå, îäíèì ñëîâîì, â íåé âñå âðåìÿ æàðêî.

Äàìà ãîâîðèò:

— ß ïîäòÿæêè íå ïîíåñó, êàê õîòèòå. ß, ãîâîðèò, íå äëÿ òîãî â òåàòðû
õîæó, ÷òîá ìóæñêèå ïðåäìåòû â ðóêàõ íîñèòü. Ïóùàé Âàñèëèé Ìèòðîôàíîâè÷ ñàì
íåñåò èëè â êàðìàí ñåáå ñóíåò.

Ðàçäåâàþ ïàëüòî. Ñòîþ â ðóáàøêå, êàê ñóêèí ñûí.

À õîëîä äîâîëüíî ñîáà÷èé. Äðîæó è ïðÿìî çóáàìè ëÿçãàþ. À êðóãîì ïóáëèêà
ñìîòðèò.

Äàìà îòâå÷àåò:

— Ñêîðåé âû, ïîäëåö ýòàêèé, îòñòåãèâàéòå ïîìî÷è. Íàðîä æå êðóãîì
õîäèò. Îé, åé-áîãó, ëó÷øå ÿ äîìîé ñåé÷àñ ïîéäó.

À ìíå ñêîðî òîæå íå îòñòåãíóòü. Ìíå õîëîäíî. Ó ìåíÿ, ìîæåò, ïàëüöû íå
ñëóøàþòñÿ — ñðàçó îòñòåãèâàòü. ß óïðàæíåíèÿ ðóêàìè äåëàþ.

Ïîñëå ïðèâîäèì ñåáÿ â ïîðÿäîê è ñàäèìñÿ â ìåñòà.

Ïåðâûé àêò ïðîõîäèò õîðîøî. Òîëüêî ÷òî õîëîäíî. ß âåñü àêò ãèìíàñòèêîé
çàíèìàëñÿ.

Âäðóã â àíòðàêòå çàäíèå ñîñåäè ñêàíäàë ïîäíèìàþò. Çîâóò àäìèíèñòðàöèþ.
Îáúÿñíÿþò íàñ÷åò ìåíÿ.

— Äàìàì, ãîâîðÿò, ïðîòèâíî íà íî÷íûå ðóáàøêè ãëÿäåòü. Ýòî, ãîâîðÿò, èõ
øîêèðóåò. Êðîìå òîãî, ãîâîðÿò, îí âñå âðåìÿ âåðòèòñÿ, êàê ñóêèí ñûí.

ß ãîâîðþ:[Author ID1: at Sun Dec 18 11:59:00 2005 ]

— ß âåð÷óñü îò õîëîäà. Ïîñèäèòå-êà ñàìè â îäíîé ðóáàõå. À ÿ, ãîâîðþ,
áðàòöû, è ñàì íå ðàä. ×òî æå ñäåëàòü?

Âîëîêóò ìåíÿ, êîíå÷íî, â êîíòîðó. Çàïèñûâàþò âñå êàê åñòü.

Ïîñëå îòïóùàþò.

À òåïåðü, ãîâîðÿò, ïðèäåòñÿ òðåøêó ïî ñóäó îòäàòü.

Âîò ãàäîñòü-òî! Ïðÿìî íå óãàäàåøü, îòêóäà íåïðèÿòíîñòè…

ÌÎÍÒÅÐ

ß, ðåáÿòèøêè, çðÿ ñïîðèòü íå áóäó— êòî âàæíåé â òåàòðå: àêòåð,
ðåæèññåð èëè, ìîæåò áûòü, òåàòðàëüíûé ïëîòíèê. Ôàêòû ïîêàæóò. Ôàêòû âñåãäà
ñàìè çà ñåáÿ ãîâîðÿò.

Äåëî ýòî ïðîèçîøëî â Ñàðàòîâå èëè â Ñèìáèðñêå, îäíèì ñëîâîì, ãäå-òî
íåäàëåêî îò Òóðêåñòàíà, â ãîðîäñêîì òåàòðå.

Èãðàëè â ýòîì ãîðîäñêîì òåàòðå îïåðó. Êðîìå âûäàþùåéñÿ èãðû àðòèñòîâ
áûë â ýòîì òåàòðå, ìåæäó ïðî÷èì, ìîíòåð — Èâàí Êóçüìè÷ Ìÿêèøåâ.

Íà îáùåé ãðóïïå, êîãäà âåñü òåàòð ñíèìàëè íà êàðòî÷êó, ìîíòåðà ýòîãî
ïèõíóëè êóäà-òî ñáîêó, — ìîë, òåõíè÷åñêèé ïåðñîíàë. À â öåíòð íà ñòóë ñî
ñïèíêîé ïîñàäèëè òåíîðà.

Ìîíòåð Èâàí Êóçüìè÷ Ìÿêèøåâ íè÷åãî íà ýòî õàìñòâî íå ñêàçàë, íî çàòàèë
â äóøå íåêîòîðóþ ãðóáîñòü.

À òóò òàêîå ïîäîøëî. Ñåãîäíÿ, äëÿ ïðèìåðó, èãðàþò „Ðóñëàíà è
Ëþäìèëó». Ìóçûêà Ãëèíêè. Äèðèæåð- Êàöìàí. À áåç ÷åòâåðòè ìèíóò âîñåìü
ÿâëÿþòñÿ äî ýòîãî ìîíòåðà äâå çíàêîìûå åìó áàðûøíè. Èëè îí èõ ðàíüøå
ïðèãëàñèë, èëè îíè ñàìè ïðèïåðëèñü—íåèçâåñòíî. Òàê ÿâëÿþòñÿ ýòè áàðûøíè,
îò÷àÿííî ôëèðòóþò è âîîáùå ïðîñÿò èõ ïîñàäèòü â îáùóþ çàëó — ïîñìîòðåòü íà
ñïåêòàêëü.

Ìîíòåð ãîâîðèò:

— Äà ðàäè áîãà, ìåäàì. Ñåé÷àñ ÿ âàì ïàðó áèëåòîâ ñâàðãàíþ—áóäüòå
óâåðåíû. Ïîñèäèòå òóò ó áóäêè.

È ñàì, êîíå÷íî, ê óïðàâëÿþùåìó. Óïðàâëÿþùèé ãîâîðèò:

— Ñåãîäíÿ âðîäå êàê ñóááîòà. Íàðîäó ïðîïàñòü. Êàæäûé ñòóë íà ó÷åòå. Íå
ìîãó.

Ìîíòåð ãîâîðèò:

— Àõ, òàê! — ãîâîðèò. — Íó, òàê ÿ èãðàòü îòêàçûâàþñü, îäíèì ñëîâîì,
îòêàçûâàþñü îñâåùàòü âàøå ïðîèçâîäñòâî. Èãðàéòå áåç ìåíÿ. Ïîñìîòðèì òîãäà,
êòî èç íàñ âàæíåé è êîãî ñáîêó ñûìàòü, à êîãî â öåíòð ñàæàòü!

È ñàì îáðàòíî â áóäêó. Âûêëþ÷èë ïî âñåìó òåàòðó ñâåò ê ÷îðòîâîé
áàáóøêå, çàìêíóë íà êëþ÷ áóäêó è ñèäèò — îò÷àÿííî ôëèðòóåò,

Òóò ïðîèçîøëà, êîíå÷íî, ôîðìåííàÿ àáñòðóêöèÿ. Óïðàâëÿþùèé áåãàåò.
Ïóáëèêà îðåò. Êàññèð âèçæèò, ïóãàåòñÿ, êàê áû ó íåãî äåíüãè â òåìíîòå íå
óïåðëè. À áðîäÿãà, ãëàâíûé îïåðíûé òåíîð, ïðèâûêøèé ñûìàòüñÿ â öåíòðå,
çàÿâëÿåòñÿ äî äèðåêöèè è ãîâîðèò ñâîèì òåíîðîì:

— ß â òåìíîòå ïåòü òåíîðîì îòêàçûâàþñü. Ðàç, ãîâîðèò, òåìíî — ÿ
óõîæó. Ìíå, ãîâîðèò, ãîëîñ ñåáå äîðîæå. Ïóùàé, ñóêèí ñûí, ìîíòåð ïîåò.

Ìîíòåð ãîâîðèò:

— Ïóùàé íå ïîåò. Íàïëåâàòü åìó â ìîðäó. Ðàç îí, ñâîëî÷ü òàêàÿ, â
öåíòðå ñûìàåòñÿ, òî è ïóùàé îäíîé ðóêîé ïîåò, äðóãîé ñâåò çàæèãàåò. Äåðüìî
êàêîå íàøëîñÿ. Äóìàåò òåíîð, òàê åìó è ñâåòè âñå âðåìÿ. Òåíîðîâ íûí÷å íåòó.

Òóò, êîíå÷íî, ìîíòåð ñõëåñíóëñÿ ñ òåíîðîì.

Âäðóã óïðàâëÿþùèé ÿâëÿåòñÿ, ãîâîðèò:

— Ãäå ýòè ÷åðòîâû äâå äåâèöû? ×åðåç èõ ïîëíàÿ ãèáåëü. Ñåé÷àñ ÿ èõ

êóäà-íèáóäü ïîñàæó, êîðîâà èõ çàáîäàé.

Ìîíòåð ãîâîðèò:

— Âîò îíè. Òîëüêî íå ÷åðåç èõ ãèáåëü è íå ÷åðåç òåíîðà, à ãèáåëü ÷åðåç
ìåíÿ. Ñåé÷àñ, ãîâîðèò, ÿ ñâåò äàì. Ìíå ýíåðãèè ïðèíöèïèàëüíî íå æàëêî.

Äàë îí ñèþ ìèíóòó ñâåò.

— Íà÷èíàéòå, ãîâîðèò.

Ñàæàþò òîãäà åãî äåâèö íà âûäàþùèåñÿ ìåñòà è íà÷èíàþò ñïåêòàêëü.

Òåïåðü è ðàçáèðàéòåñü, êòî âàæíåå â ýòîì ñëîæíîì òåàòðàëüíîì ìåõàíèçìå.

ÄÎÊÒÎÐ ÌÅÄÈÖÈÍÛ

Ýòî ìàëåíüêîå íåçàìåòíîå ïðîèñøåñòâèå ñëó÷èëîñü íà ñòàíöèè «Ðÿæè».

Òàì íàø ïîåçä îñòàíîâèëñÿ ìèíóò íà äåñÿòü, ïîäæèäàÿ âñòðå÷íîãî.

Âîò íàø ïîåçä îñòàíîâèëñÿ. Ïîñûïàëàñü, êîíå÷íî, ïóáëèêà â âàãîíû. À
ñðåäè íèõ, ñåìåíÿ íîæêàìè, âèäèì, ïðîòèñêèâàåòñÿ îäèí òàêîé íåìîëîäîé óæå
ãðàæäàíèí ñ ìåøêîì çà ïëå÷àìè.

Ýòî áûë òàêîé äîâîëüíî çàòþêàííûé èíòåëëèãåíòèê. Òàêèå ó íåãî áûëè
óñèøêè âèñÿ÷èå, êàê ó Ìàêñèìà Ãîðüêîãî. Êîæèöà íà ëèöå òàêàÿ òóñêëàÿ. Íó,
ñðàçó âèäàòü — ÷åëîâåê íåçíàêîì ñ ôèçêóëüòóðîé è âîîáùå, âèäàòü, ðåäêî
ïîñåùàåò îáùèå ñîáðàíèÿ.

Âîò îí ñïåøèò ïî ïëàòôîðìå ê âàãîíó. À íà ñïèíå ó íåãî äîâîëüíî-òàêè
èçðÿäíûé ìåøîê áîëòàåòñÿ. È ÷åãî â ýòîì ìåøêå — ïîêà íåèçâåñòíî. Íî
ïîñêîëüêó ÷åëîâåê ñïåøèò èç äåðåâåíñêîãî ðàéîíà, òî ìîæíî çàêëþ÷èòü, ÷òî â
ìåøêå íå åëîâûå øèøêè ëåæàò, à ïøåíèöà, èëè òàì ñàëî, èëè, ñêîðåé âñåãî,
ìóêà, ïîñêîëüêó ñ ìåøêà ñûïëåòñÿ èìåííî ýòà ñàìàÿ ïðîäóêöèÿ.

Ïîìîùíèê äåæóðíîãî ïî ñòàíöèè îãëÿäåë ââåðåííûõ åìó ïàññàæèðîâ è âäðóã
âèäèò òàêîé ïðèñêîðáíûé ôàêò — ìåøî÷íèê.

Âîò îí ìèãíóë àãåíòó, — ìîë, îáðàòèòå âíèìàíèå íà ýòîãî ñóáúåêòà.

È, ïîñêîëüêó â ñâÿçè ñ óáîðêîé óðîæàÿ ñïåêóëÿíòû è ìåøî÷íèêè
çàêîïîøèëèñü è íà÷àëè õëåá âûâîçèòü, òàê âîò — íå óãîäíî ëè— îïÿòü ôàêò
íàëèöî.

Àãåíò äåæóðíîìó ãîâîðèò:

— Òî åñòü íàãëîñòü ýòèõ ãîñïîä ñîâåðøåííî íå ïîääàåòñÿ îïèñàíèþ.
Êàæäûé äåíü ñîðîê èëè ïÿòüäåñÿò ñïåêóëÿíòîâ âûâîçÿò îòñþäà äðàãîöåííîå
çåðíî. Òî åñòü íà ýòî áîëüíî ãëÿäåòü.

Òåì âðåìåíåì íàø èíòåëëèãåíòèê ïîêðÿêèâàÿ âçîáðàëñÿ â âàãîí ñî ñâîèì
òîâàðîì. Ñåë è, êàê íè â ÷åì íå áûâàëî, çàñóíóë ñâîé ìåøîê ïîä ëàâêó. È
äåëàåò âèä, ÷òî âñå ñïîêîéíî, îí, èçâîëèòå âèäåòü, â Ìîñêâó åäåò.

Äåæóðíûé àãåíòó ãîâîðèò:

— Ïîçâîëüòå, ïîçâîëüòå, ÿ ãäå-òî ýòîãî ñòàðèêàíà âèäåë. Íó äà,
ãîâîðèò, ÿ åãî òóò íà ïðîøëîé íåäåëå âèäåë. Îí, ãîâîðèò, ïî ïëàòôîðìå
êîëáàñèëñÿ è êàêèå-òî ìåøêè è êîðçèíêè â âàãîí íàãðóæàë.

Àãåíò ãîâîðèò:

— Òîãäà íàäî ó íåãî óäîñòîâåðåíèå ëè÷íîñòè ïîòðåáîâàòü è ïîãëÿäåòü åãî
ïîêëàæó.

Âîò àãåíò ñ äåæóðíûì ïî ñòàíöèè âçîøëè â âàãîí è îáðàùàþòñÿ äî ýòîãî
èíòåëëèãåíòèêà: ìîë, áóäüòå äîáðû, ïðèõâàòèòå ñâîé ìåøî÷åê è áóäüòå ëþáåçíû
çà íàìè ñëåäîâàòü.

Ïàññàæèð, êîíå÷íî, ïîáëåäíåë, êàê ïîëîòíî. Íà÷àë ÷åãî-òî òàêîå
ëîïîòàòü, çà ñâîé êàðìàí÷èê õâàòàòüñÿ.

— Ïîçâîëüòå, ãîâîðèò, â ÷åì äåëî? ß â Ìîñêâó åäó. Âîò ìîè äîêóìåíòû. ß
åñòü äîêòîð ìåäèöèíû.

Àãåíò ãîâîðèò:

— Âñå ìû äîêòîðà! Òåì íå ìåíåå, ãîâîðèò, áóäüòå ëþáåçíû áåç ëèøíèõ
ðàññóæäåíèé î âûñîêèõ ìàòåðèÿõ ñëåçòü ñ âàãîíà è ïðîñëåäîâàòü çà íàìè â
äåæóðíóþ êîìíàòó.

Èíòåëëèãåíò ãîâîðèò:

— Íî, ïîçâîëüòå, ãîâîðèò, ñêîðåé âñåãî ïîåçä ñåé÷àñ òðîíåòñÿ. ß
çàïîçäàòü ìîãó.

Äåæóðíûé ïî ñòàíöèè ãîâîðèò:

— Ïîåçä åùå íå ñåé÷àñ òðîíåòñÿ. Íî íà ýòîò ñ÷åò âàì íå ïðèõîäèòñÿ
áåñïîêîèòüñÿ. Òåì áîëåå, ó âàñ, ñêîðåé âñåãî, ìàëî áóäåò øàíñîâ åõàòü èìåííî
ñ ýòèì ïîåçäîì.

Íà÷àë íàø ïàññàæèð òÿæåëî äûøàòü, çà ñåðäå÷èøêî ñâîå áðàòüñÿ, ïóëüñ
ùóïàòü. Ïîñëå âèäèò — íàäî èñïîëíÿòü ïðèêàçàíèå. Âûíóë èç-ïîä ëàâêè ìåøîê,
íàãðóçèë íà ñâîè ïëå÷èêè è ïîñëåäîâàë çà äåæóðíûì.

Âîò ïðèøëè îíè â äåæóðíóþ êîìíàòó.

Àãåíò ãîâîðèò:

— Íå óñïåëè, çíàåòå, óðîæàé ñîáðàòü, êàê ýòè ôîðìåííûå ãàäû îáðàòíî
çàêîïîøèëèñü è ìåøêàìè âûâîçÿò öåííóþ ïðîäóêöèþ. Âîò øëåïíóòü áû, ãîâîðèò,
îäíîãî, äðóãîãî, è òîãäà ýòî íà÷èñòî çàãëîõíåò. Íóòå, ãîâîðèò, ðàçâÿæè ìåøîê
è ïîêàæè, ÷åãî òàì ó òåáÿ âíóòðè íàïèõàíî.

Èíòåëëèãåíò ãîâîðèò:

— Òîãäà, ãîâîðèò, ñàìè ðàçâÿçûâàéòå. ß âàì íå ìàëü÷èê ìåøêè
ðàñøíóðîâûâàòü. ß, ãîâîðèò, èç äåðåâíè åäó è ìíå, ãîâîðèò, óäèâèòåëüíî
ãëÿäåòü, ÷åãî âû êî ìíå ïðèëèïàåòå.

Ðàçâÿçàëè ìåøîê. Ðàçâåðíóëè. Âèäÿò, ïîâåðõ âñåãî êàðàâàé õëåáà ëåæèò.
Àãåíò ãîâîðèò:

— Àõ, âoò, ãîâîðèò, êàêîé òû åñòü âðà÷ ìåäèöèíû. Âðà÷ ìåäèöèíû, à ó
ñàìîãî õëåá â ìåøêàõ ïîíàïèõàí. Î÷åíü âåëèêîëåïíî! Âûòðóñèòå âåñü ìåøîê!

Âûòðÿõíóëè èç ìåøêà âñþ ïðîäóêöèþ, ãëÿäÿò— íè÷åãî òàêîãî íåòó. Âîò
áåëüèøêî, äîêòîðñêèå ïîäøòàííèêè. Âîò ïèêåéíîå îäåÿëüöå. Â îäåÿëüöå çàâåðíóò
ÿùèê ñ ðàçíûìè äîêòîðñêèìè ùèïöàìè, øòó÷êàìè è ÷åðòîâùèíêàìè. Âîò åùå ïàðà
íàó÷íûõ êíèã. È áîëüøå íè÷åãî.

Îáà äâà àäìèíèñòðàòîðà íà÷àëè âåñüìà èçâèíÿòüñÿ. Ìîë, î÷åíü èçâèíèòå è
âñå òàêîå. Ñåé÷àñ ìû âàì îáðàòíî âñå â ìåøîê çàïèõàåì è, áóäüòå ëþáåçíû,
ïîåçæàéòå ñî ñïîêîéíîé ñîâåñòüþ.

Äîêòîð ìåäèöèíû ãîâîðèò:

— Ìíå, ãîâîðèò, âñå ýòî î÷åíü îñêîðáèòåëüíî. È ïîñêîëüêó ÿ ïîñëàí ñ
óäàðíîé áðèãàäîé â êîëõîç, êàê äîêòîð ìåäèöèíû, òî ìíå, ãîâîðèò, ïðîñòî
íåèíòåðåñíî âèäåòü, êàê ìåíÿ ñïèõèâàþò ñ âàãîíà ÷óòü íå ïîä êîëåñüÿ è

ðîþòñÿ â ìîåì ãàðäåðîáå

Äåæóðíûé, óñëûõàâ ïðî êîëõîç è óäàðíóþ áðèãàäó, ïðÿìî äàæå çàòðÿññÿ

âñåì òåëîì è íà÷àë èíòåëëèãåíòó áåñïðåñòàííî êëàíÿòüñÿ. Ìîë áóäüòå òàê
äîáðû, èçâèíèòå. Ïðÿìî ýòî òàêîå ïå÷àëüíîå íåäîðàçóìåíèå. Òåì áîëåå, íàñ
ìåøîê ââåë â çàáëóæäåíèå.

Äîêòîð ãîâîðèò:

— ×òî êàñàåòñÿ ìåøêà, òî ìíå, ãîâîðèò, åãî êðåñòüÿíå äàëè, ïîñêîëüêó
ìîÿ æåíà, äðóãîé âðà÷ ìåäèöèíû, âûåõàëà èç êîëõîçà â Ìîñêâó ñ ÷åìîäàíîì, à
ìåíÿ, ãîâîðèò, åùå íà íåäåëþ çàäåðæàëè ïî ñëó÷àþ ýïèäåìèè îñòðîæåëóäî÷íûõ
çàáîëåâàíèé. À æåíó, ãîâîðèò, ìîæåò áûòü, ïîìíèòå, íà ïðîøëîé íåäåëå
ïðîâîæàë è ïîìîãàë åé ïðåäìåòû â âàãîí íîñèòü.

Äåæóðíûé ãîâîðèò:

— Äà, äà, ÿ ÷åãî-òî òàêîå âñïîìèíàþ.

Òóò àãåíò ñ äåæóðíûì ïîñêîðåé çàïèõàëè â ìåøîê ÷åãî âûòðÿõíóëè, ñàìè
äîíåñëè ìåøîê äî âàãîíà, ðàñ÷èñòèëè ìåñòî èíòåëëèãåíòó, ïðèñëîíèëè åãî ê
ñàìîé ñòåíî÷êå, ÷òîá îí, óòîìëåííûé ñîáûòèÿìè, áîæå ñîõðàíè, íå ñêîâûðíóëñÿ
âî âðåìÿ äâèæåíèÿ, ïîæàëè åìó áëàãîðîäíóþ ðó÷êó è îïÿòü ñòàëè ñåðäå÷íî
èçâèíÿòüñÿ.

— Ïðÿìî, ãîâîðÿò, ìû è ñàìè íå ðàäû, ÷òî âàñ ñõâàòèëè. Òåì áîëåå,
÷åëîâåê åäåò â êîëõîç, ëå÷èò, áåñïîêîèòñÿ, ëèøíèé ìåñÿö çàäåðæèâàåòñÿ ïî
ñëó÷àþ æåëóäî÷íûõ çàáîëåâàíèé, à òóò íàðÿäó ñ ýòèì òàêîå íåîñìîòðèòåëüíîå
êàíàëüñòâî ñ íàøåé ñòîðîíû. Î÷åíü, ãîâîðÿò, ñåðäå÷íî èçâèíèòå!

Äîêòîð ãîâîðèò:

— Äà óæ ëàäíî, ÷åãî òàì! Ïóùàé òîëüêî ïîåçä ïîñêîðåé òðîíåòñÿ, à

òî ó ìåíÿ íà âàøåì ïîëóñòàíêå ãîëîâà çàêðóæèëàñü.

Äåæóðíûé ñ àãåíòîì ïî÷òèòåëüíî ïîêëîíèëèñü è âûøëè èç âàãîíà, ðàññóæäàÿ
î òîì, ÷òî, êîíå÷íî, è ñðåäè ýòîé êëàññîâîé ïðîñëîéêè — íå âñå ñóêèíû äåòè.
À âîò íåêîòîðûå, íå ùàäÿ ñâîèõ çíàíèé, åäóò âî âñå ìåñòà è îòäàþò ñâîè
íàó÷íûå ñèëû íàðîäó.

Âñêîðå ïîñëå ýòîãî íàø ïîåçä òðîíóëñÿ.

Äà ïåðåä òåì êàê òðîíóòüñÿ, äåæóðíûé ëè÷íî ñìîòàëñÿ íà ñòàíöèþ,
ïðèâîëîê ïàðó ãàçåò è ïîäàë èõ áåñïëàòíî èíòåëëèãåíòó.

— Âîò, ãîâîðèò, ïî÷èòàéòå â ïóòè, íåðàâíî çàñêó÷àåòå.

È òóò ðàçäàëñÿ ñâèñòîê, ãóäîê, äåæóðíûé ñ àãåíòîì âçÿëè ïîä êîçûðåê è
íàø ïîåçä ñàìîñèëüíî ïîøåë.

ËßËÜÊÀ ÏßÒÜÄÅÑßÒ

I

È êàêîé òàêîé ÷óäàê ñêàçàë, ÷òî â Ïèòåðå æèòü ïëîõî? Çàìå÷àòåëüíî æèòü.
Íèãäå íåò òàêîãî âåñåëüÿ, êàê â Ïèòåðå. Òîëüêî áûëè áû äåíåæêè. À áåç
äåíåã… Ýòî òî÷íî, ÷òî ïðîïàäåøü áåç äåíåã. È êîãäà æå ïðèäåò òàêîå
âåëèêîëåïíîå âðåìÿ, ÷òî ÷åëîâåêó âñå áóäåò áåñïëàòíî?

Ïî âå÷åðàì íà Íåâñêîì ãóëÿþò ëþäè. È íå òàê ÷òîáû ïðîãóëêîé, à íà óãëó
ïîñòîÿò, ïîëþáîïûòñòâóþò íà äåâî÷åê, ïðîéäóò ïî-âåñåííåìó — òàíöóþò íîãè, è
íà óãîë ñíîâà… È íà êàæäûé ñëó÷àé íóæíû äåíåæêè. Íà êàæäûé ñëó÷àé îñîáûé
äåíåæíûé ðàñ÷åò…

— Ýõ, ïîäõîäè, ôàðòîâûé ìàëü÷èê, ïîäõîäè! Óãîùàé ïàïèðîñî÷êîé…

Íå ïîäîéäåò Ìàêñèì. Ó Ìàêñèìà äåëüöå åñòü íà ïðèöåëå. Ðîâíåõîíüêî
ñêëàäûâàåòñÿ â ãîëîâå, êàê è ÷òî. Êàê íà÷àòü è ñåáÿ êàê ïîâåñòè. Ó Ìàêñèìà

çàìå÷àòåëüíîå äåëüöå. Îïàñíîå. Íå çàñûïåòñÿ Ìàêñèì — õîëîäîê àæ ïî
êîæå — â ãîðó ïîéäåò. Ðàçáîãàòååò ýòî óæàñíî êàê. Ëÿëüêó Ïÿòüäåñÿò ê ñåáå
âîçüìåò. Âîò êàê. È âîçüìåò.

Î÷åíü óæ çàìå÷àòåëüíàÿ ýòà Ëÿëüêà Ïÿòüäåñÿò. Äåíüãè îíà îáîæàåò — äàñò
Ìàêñèì åé äåíåã. Íå æàëêî. Äåíåã åé ìíîãî íóæíî — âåðíî. Òàêîé-òî íå ìàëî
äåíåã íóæíî. Êîâåð, ïîæàëóéñòà, íà ñòåíå, êîâðèùå íà ïîëó, à â áåëîé êëåòêå
— òðîïè÷åñêàÿ ïòèöà ïîïóãàé. Ñàõàð æðåò… Õå-õå. ..

Êîíåøíî, íóæíû äåíåæêè. Íóæíû, ïîêà íå ïðèøëî ÷åëîâåêó áåñïëàòíîå
âðåìÿ.

À Ëÿëüêà Ïÿòüäåñÿò ëåãêà íà ïîìèíå. Èäåò — êàáëó÷êàìè ïîñòóêèâàåò.

— Çäðàâñòâóé, Ëÿëÿ Ïÿòüäåñÿò. . . Êàêîâî æèâåøü? Íå óçíàëà, ìèëàÿ?

Óçíàëà Ëÿëüêà. Êàê íå óçíàòü — øïàíà èçâåñòíàÿ. .. Òîëüêî êîðûñòè-òî
íåò îò ðàçãîâîðîâ. Ó Ëÿëüêè äîðîãà ê Íåâñêîìó, à ó Ìàêñèìà, ìîæåò, â äðóãóþ
ñòîðîíó.

Íåëþáåçíàÿ ñåãîäíÿ Ëÿëüêà. Â ïðèÿòíîé áåñåäå íåò åé óäîâîëüñòâèÿ. Íå
íàäî.

Ïîäîøåë Ìàêñèìêà áëèçêî ê íåé, â ÿñíûå ãëàçêè ïîñìîòðåë.

— Ïðèäó, — ñêàçàë, — ê òåáå âå÷åðîì. Ñ áîëüøèìè äåíüãàìè. Æäè —
ïîäæèäàé.

Óëûáíóëàñü, çàñìåÿëàñü Ëÿëüêà, äà íå ïîâåðèëà. Äåñêàòü, âðåò øïàíà. È
çà÷åì òàêîå âðåò? Íåïîíÿòíî.

Íî, ïðîùàÿñü, íà âñÿêèé ñëó÷àé çà ðó÷êó ïîäåðæàëàñü.

Ïîøåë Ìàêñèì íà Íèêîëàåâñêóþ, ïîñòîÿë ó íóæíîãî äîìà, à â ãîëîâå äåëüöå
âñå â òîíêîñòÿõ. Îòïóñòè, ñêàæåò, áàáêà Àâäîòüÿ, òîâàðöó íà äåñÿòü êîñûõ.
Îòïóñòèò áàáêà, à òàì êàê ïî ìàñëó. Íå áóäåò íèêàêîãî çàñêîêà. À çàñêîêà íå
áóäåò — òàê ïðèäåò Ìàêñèìêà ê Ëÿëüêå Ïÿòüäåñÿò. Âûëîæèò äåíåæêè… «Áåðè,
— ñêàæåò, — ïîæàëóéñòà. Íå èìåþ ê äåíüãàì ïðèñòðàñòèÿ. Áåðè ïà÷å÷êó çà
ïîöåëóé». ..

À Ëÿëüêà â ýòî âðåìÿ âûøëà ê Íåâñêîìó, ïîñòîÿëà íà óãëó, ïîêà÷àëà
áåäðàìè, ïîòîïàëà íîæêàìè, áóäòî ÷å÷åòêó ïëÿøåò, è ñðàçó çàèìåëà êèòàéñêîãî
áîãà÷à.

Ñìåøíî, êîíåøíî, ÷òî êèòàéñêîãî õîäþ.

Ëþáîïûòíî äàæå. Äà òîëüêî ïî-ðóññêè êèòàåö ãîâîðèò çàìå÷àòåëüíî.

— Ïîéäó, — ãîâîðèò, — ê òåáå, êðàñèâàÿ.

II

Íàïèñàíî ìåëîì íà äâåðÿõ: «ïîðòíîé». Äà òîëüêî íåò çäåñü íèêàêîãî
ïîðòíîãî. È íèêîãäà è íå áûëî. À æèâåò çäåñü Àâäîòüÿ ñïåêóëÿíòêà. Ó íåé
çàêðûòîå ìåëî÷íîå çàâåäåíèå. Îíà è íàïèñàëà ìåëîì íà äâåðÿõ äëÿ îòâîäà ãëàç.

Ê ýòîé-òî áàáêå Àâäîòüå è ïîøåë Ìàêñèì.

Â äâåðü, ãäå ìåëîì «ïîðòíîé» ñêàçàíî, ïîñòó÷àë óñëîâíî.

À êîãäà îòêðûëè åìó äâåðü — òàê ñðàçó ïîêîñèëñÿ âåñü Ìàêñèìêèí ïëàí.
Íå Àâäîòüÿ, à ìóæ áàáêè Àâäîòüè ñòîÿë ïåðåä Ìàêñèìîì.

Øàãíóë Ìàêñèì çà ïîðîã, ëîïî÷åò íåïîíÿòíîå. Ñàì ñîîáðàæàåò, êàê è ÷òî.
Ïîêîñèëñÿ ïëàí, äà è òîëüêî. Íå âî-âðåìÿ ïðèåõàë ÷îðòîâ ìóæ…

Ãîâîðèò Ìàêñèìêà ãëóïûå ñëîâà:

— Îòïóñòè, — ãîâîðèò, — áàáêà Àâäîòüÿ, íà äåñÿòü êîñûõ…

Óñìåõíóëñÿ áàáêèí ìóæ è â êîìíàòó ïîøåë.

À Ìàêñèì çà íèì.

Áàáêèí ìóæ âåñà ñòàâèò, à Ìàêñèìêà ïðèìåðÿåò: êàê è ÷òî. Äà òîëüêî
ïîêîñèëñÿ ïëàí, ìûñëèìî ëè ñðàçó ëàçåå÷êó íàéòè.

À áàáêèí ìóæ èíòåðåñóåòñÿ:

— Êàêîãî æå òåáå òîâàðöó, êàâàëåð?

— Ðàçíîãî òîâàðöó îòïóñòè…

— Èç êèñëåíüêîãî, ìîæåò áûòü, — èíòåðåñóåòñÿ, — êàïóñòî÷êè?

— Èç êèñëåíüêîãî, áàáêà Àâäîòüÿ.

Ñòàë òóò áàáêèí ìóæ êàïóñòó êëàñòü èç êàäî÷êè, à Ìàêñèì ìåòíóë
ñþäà-òóäà ãëàçîì. Ìàêñèì ñõâàòèë ãèðüêó è òðåõôóíòîâîé ãèðüêîé òþêíóë ïî
ãîëîâå áàáêèíîãî ìóæà.

Ðóõíóë áàáêèí ìóæ ó êàäî÷êè. Â ðóêå âèëêà. Íà âèëêå êàïóñòà.

À Ìàêñèì ê ïðèëàâêó. Íà ïðèëàâêå — ÿùèê ñ äåíüãàìè. Øàðèò Ìàêñèì — â
ïàëüöàõ äðîæü. Âûòàùèë äåíüãè, äà ìàëîâàòî äåíåã. Ãäå æå òàêîå — äåíåæêè?

Ðîåò Ìàêñèì ïî êîìíàòå — íåòó äåíåã. À â ðóêè âñå íåíóæíîå ëåçåò, —
ãðåáåíêà, íàïðèìåð, èëè áëþäå÷êî.

— Òüôó, áåñ, — ãäå æå äåíåæêè?

À â äâåðü íà ëåñòíèöå êòî-òî ïîñòó÷àë óñëîâíî.

Ïðèêðûë Ìàêñèì áàáêèíîãî ìóæà ðîãîæêîé. È ê äâåðè ïîäîøåë. Ñëóøàåò.
Îòêðûòü, íå îòêðûòü? — îòêðîþ. Ñåðäöå óñïîêîèë è äâåðü îòêðûë.

Ìàëþñåíüêèé âîøåë ñòàðè÷îê è òîíåíüêî ñêàçàë:

— Áàáêó áû Àâäîòüþ ìíå…

À Ìàêñèì ñòàðè÷êó òàêîå:

— Íåòó, ñòàðè÷îê, Àâäîòüè. Èäè ñåáå ñ áîãîì. Èäè, ñäåëàé ìèëîñòü.

Ñêàçàë ýòî è âèäèò: ãèðüêà òðåõôóíòîâàÿ â ðóêå. Èñïóãàëñÿ Ìàêñèì, ÷òî
ñòàðè÷îê ãèðüêó çàìåòèò, ïèõàåò åå â êàðìàí, ïðÿ÷åò ãèðüêó-òî, à ñòàðè÷îê
áî÷êîì, áî÷êîì è ïðîòèñêàëñÿ òåì âðåìåíåì â êîìíàòó.

— Ïîäîæäó, — ãîâîðèò, — áàáêó Àâäîòüþ. Ó áàáêè Àâäîòüè ñëàâíàÿ
êàðòîøå÷êà… Ý, äà ó íåé è êàïóñòêà, íàâåðíîå, ñëàâíàÿ. Äà. Åé-áîãó,
ñëàâíàÿ êàïóñòêà…

È òàêîé ãîâîðóí, íàó÷íûé ñòàðè÷îê, Ìàêñèìêå áû ñ ìûñëÿìè ñîáðàòüñÿ,

à ñòàðè÷îê òàêîå:

— Íó, õîðîøî, ÷åëîâåêó âñå áåñïëàòíî… Ñîãëàñåí. Äà òîëüêî, íà ìîé
íàó÷íûé âçãëÿä, îáùåñòâåííîå ïèòàíèå — ýòî óæ, èçâèíèòå, ýòî ñóùèé âçäîð è
ñîâåðøåííî ëîæíûå ñëîâà. Íà âñå ñîãëàñåí, à òóò óæ ê áàáêå Àâäîòüå ïîéäó..Íå
ìîãó… Èçâèíèòå… ß, ñêàæåì, ãîëîâîé ïîðàáîòàë — ðûáêè çàõîòåë: ôîñôîð â
ðûáêå. Òû ÿçûêîì ïîáîëòàë — ìîëî÷íóþ òåáå äèýòó… À âû ãîâîðèòå —
îáùåñòâåííîå ïèòàíèå. Èç êîðûòà… Äà-ñ, ìîëîäîé ÷åëîâåê, íà âñå ñîãëàøóñü,
à óæ áàáêó-òî Àâäîòüþ ìíå îñòàâüòå… Ñîâåðøåííî ëîæíûå ñëîâà.

— Äà ÿ íè÷åãî, — îðîáåë Ìàêñèìêà.

È â êîðèäîð âûøåë. À òàì íà ëåñòíèöó, äà ïî ëåñòíèöå äà âíèç ÷åðåç òðè
ñòóïåíüêè.

Íà óëèöó âûøåë, íàùóïàë äåíüãè â êàðìàíå.

— Ýõ, ìàëî äåíåã! Ãäå æ òàêîå áûëè äåíåæêè? È ïîøåë ïîêà÷èâàÿñü.

III

— Ýé, ïîäõîäè, ôàðòîâûé ìàëü÷èê, ïîäõîäè!

— Óãîùàé ïàïèðîñî÷êîé…

Íå ïîëþáîïûòñòâîâàë Ìàêñèì íà äåâî÷åê.

Âñòàë Ìàêñèì íà óãëó è ê îêíó ïðèñëîíèëñÿ.

Óáèòü íå óáèë ÷åëîâåêà è ïî ãîëîâå âåäü íå øèáêî òþêíóë, äà ÷åëîâåêó
âðåäíî, ÷åëîâåêà æàëü…

Ïîñòîÿë Ìàêñèì è ïîäóìàë, à ìûñëè-òî óæ âñå âåñåëûå èäóò.

Ãëÿäèò Ìàêñèì êîðîëåì íà âñåõ. Ãëàçàìè èùåò Ëÿëüêó Ïÿòüäåñÿò. Äà íåòó
Ëÿëå÷êè.

À íà óãëó áåëîêóðåíüêàÿ ïàïèðîñî÷êîé äûìèò è Ìàêñèìó óëûáàåòñÿ. Íà íåé
âûñîêèå ñàïîæêè äî êîëåí è øåëêîâàÿ þáî÷êà ôðó-ôðó… Ïîâåðíåòñÿ — øóìèò è
çàñìååòñÿ — øóìèò.

Çàøóìåëà è áåç ñëîâà ê Ìàêñèìó ïîäîøëà. Ïîäîøëà è òèõî çà ðóêó âçÿëà.

Äà âäðóã êàê çàøóìåëî âñå, çàòîïàëî.

— Îáëàâà, äàìî÷êè, — âñêðè÷àëà áåëîêóðåíüêàÿ è îò Ìàêñèìà â ñòîðîíó,
â æåëåçíûå âîðîòà.

Çà áåëîêóðåíüêîé øàãíóë Ìàêñèì, à íà Ìàêñèìà ÷åëîâåê. Âåñü â øïîðàõ.
Øïîðàìè áðåí÷èò, ñàáëåé ñòó÷èò, à â ðóêå ïÿòèçàðÿäíûé øïàëëåð.

Çàäðîæàë Ìàêñèì è ïóñòèëñÿ áåæàòü.

È áåæèò è áåæèò Ìàêñèì. Ãðåìèò ñåðäöå. ×åðåç Ëèãîâêó áåæèò — íà íåãî
çàáîð. Ìàêñèì ÷åðåç çàáîð, à â íîãè êó÷è. ×åðåç êó÷è Ìàêñèì… Ïðîáåæàë åùå
è ñâàëèëñÿ â ãðÿçü. Äà íå ñàì ñâàëèëñÿ.

— Ïîäíîæêà, — ñêàçàë Ìàêñèì è ïîòðîãàë äåíåæêè.

À íà Ìàêñèìà ×åðíûé âäðóã íàñåë. È ìàëî òîãî, ÷òî íàñåë, à åùå è äóøèò.

— Ïóñòè, — õðèïëî ñêàçàë Ìàêñèì, — ïóñòè.. äûøàòü òðóäíî.

È ×åðíûé îòïóñòèë åãî ñëåãêà.

Ñèäèò ×åðíûé íà Ìàêñèìêå è ðàçãîâàðèâàåò:

— Áåæèò, âèæó, ÷åëîâåê ïî êó÷àì. Ñòîé, äóìàþ. Äàðîì íå ïîáåæèò.
Ñïàñèáî.. Ëèáî âîð, ëèáî îò âîðà… Äàåøü äåíåæêè.

À ñàì óæ ïî êàðìàíàì øàðèò. Îõ, âûòàùèë ïà÷å÷êó. Îõ, âûòàùèë äðóãóþ.
Îõ. îïÿòü äóøèò ñàòàíà. — À ýòî ÷òî?

— Ãèðüêà, — ñêàçàë Ìàêñèì è âñïîìíèë áàáêèíîãî ìóæà.

— Ãèðüêà, — óñìåõíóëñÿ ×åðíûé è ñòóêíóë ãèðüêîé ïî Ìàêñèìîâîé ãîëîâå.
— Áåãè òåïåðü, äà íå îãëÿäûâàéñÿ. Áåãè, øïàíà, ãîâîðþ… Ñòîé. Ãèðüêó
ïîçàáûë. Íà ãèðüêó.

Âçÿë ãèðüêó Ìàêñèì è ïîáåæàë. Ïðîáåæàë íåìíîãî è ñåë íà êó÷ó. Çà÷åì æå
÷åëîâåêà áèòü ïî ãîëîâå!

IV

Ïîñèäåë Ìàêñèì íà êó÷å, óíÿë ñåîäöå è â ãîðîä ïîøåë. Íóæíî áû äîìîé, à
íîãè íà Ãîí÷àðíóþ èäóò ê Ëÿëüêå Ïÿòüäåñÿò. Èäåò Ìàêñèì íà Ãîí÷àðíóþ. Íà
óëèöàõ ïóñòî. È â ñåðäöå ïóñòî… À âîò è Ëÿëüêèí áåëûé äîì.

— Çäðàâñòâóé, Ëÿëüêèí ìèëûé äîì.

Ïîäíÿëñÿ Ìàêñèì è ïîñòó÷àë è ê Ëÿëüêå â êîìíàòó âîøåë.

Íà ñòåíå êîâåð, íà ïîëó êîâðèùå, à â áåëîé êëåòêå ïîïóãàé.

À Ëÿëüêà ñèäèò íà êèòàéñêèõ êîëåíÿõ, åðîøèò ðó÷êîé êèòàéñêèå óñû.

— Ïðèíåñ? — ñïðîñèëà Ëÿëüêà è ê Ìàêñèìó ïîäîøëà.

— Ïðèíåñ, — ñêàçàë Ìàêñèì òèõî. — Ãîíè òîëüêî êèòàéñêóþ ëè÷íîñòü.
Ñìîòðåòü òðóäíî…

À êèòàåö ïî-ðóññêè ïîíèìàë çàìå÷àòåëüíî. Îáèäåëñÿ è âñòàë. È ÷àøå÷êó ñ
êîôååì íà ïîë âûïëåñíóë.

— Çà÷åì æå, — ãîâîðèò, — âûíîñèòü òàêóþ ðåçîëþöèþ? Óéäó è äåíåã íå
çàïëà÷ó.

Óøåë êèòàåö è äâåðêîé ñòóêíóë. Ìàêñèì òóò ê Ëÿëüêå ïîäîøåë. Ê Ëÿëüêå
íàêëîíèëñÿ è Ëÿëüêå öåëóåò ùåêó.

— Íåò ó ìåíÿ äåíåã, Ëÿëüêà Ïÿòüäåñÿò.

— À, — âñêðè÷àëà Ëÿëüêà Ïÿòüäåñÿò, — äåíåã íåò?

— Íåòó äåíåã. Ïîæàëåé ìåíÿ, Ëÿëüêà! Î÷åíü ìíå òðóäíî, áåç äåíåã,
ïîæàëåé, íó, ñêàæè, ÷òî æàëêî.

Êàê çàêðè÷àëà òóò Ëÿëüêà:

— À êèòàéñêèå óáûòêè êòî âîçìåñòèò?

— Åñòü â òåáå ñåðäöå? — ñêàçàë Ìàêñèì è íà êîâðèùå ñåë è Ëÿëüêèíû
íîãè îáõâàòèë. — Åñòü ëè ñåðäöå, ñïðàøèâàþ? Ïòèöó æàëååøü? Æàëååøü ïîïêó?

Êàê óäàðèëà òóò Ëÿëüêà Ïÿòüäåñÿò Ìàêñèìà — ïîìóòèëîñü âñå.

Îõíóë Ìàêñèì. Îõíóë, è ñ ïîëó ïîäíÿëñÿ.

Ãèðüêó íàùóïàë â êàðìàíå. Âûòàùèë ãèðüêó, õîòåë óäàðèòü ïî Ëÿëüêèíîé
ãîëîâå, äà íå óäàðèë. Ðóêà íå ïîñìåëà.

Çàìàõíóëñÿ Ìàêñèì è óäàðèë ïî ïòèöûíîé êëåòêå.

Óæàñíî òóò çàêðè÷àë ïîïóãàé, è òîíêî çàêðè÷àëà Ëÿëüêà. À Ìàêñèì áðîñèë
ãèðüêó è ñíîâà íà êîâðèùå ñåë.

— Íó, ñêàæè, ÷òî æàëêî, Ëÿëüêà Ïÿòüäåñÿò!

1922 ã.

×ÅÐÍÀß ÌÀÃÈß

I

Íå òàêèå òåïåðü ãîäû, ÷òîáû âåðèòü â êîëäîâñòâî èëè, ìîæåò áûòü, â
÷åðíóþ ìàãèþ, íî òîëüêî ðàññêàçàòü îá ýòîì íèêîãäà íå ìåøàåò.

Ìíîãî òåìíûõ ëþäèøåê è ïîñåé÷àñ ñóùåñòâóåò. Êàê â äðóãèõ äåðåâíÿõ,
íåèçâåñòíî, à â ñåëå Ëàïòåíêàõ ýòî òàê. Â ñåëå Ëàïòåíêàõ áàáû, íàïðèìåð, è
áîëåçíè âñÿêèå çàãîâàðèâàþò, è íà îãîíü è íà âîäó âîðîæàò, è òðàâû
äðàãîöåííîãî ñâîéñòâà ñîáèðàþò. ×òî äî äðóãîãî, íå çíàþ, íå ñêàæó, íó, à
áîëåçíè — ýòî, ïîæàëóé, ïðàâèëüíî. Ñ áîëåçíÿìè áàáêà Âàñèëèñà î÷åíü äàæå
âåëèêîëåïíî ñïðàâëÿåòñÿ.

Êîíåøíî, ïðèåäåò êàêîé-íèáóäü ýòàêèé ôåðò çàãðàíè÷íûé, îí, áåçóñëîâíî,
òîëüêî ïîñìååòñÿ.

— Ýõ, — ñêàæåò, — Ðîññèÿ, Ðîññèÿ, òåìíàÿ ñòðàíà!

Òàê åìó ÷òî? Åìó ïîäàâàé â öèëèíäðå äîêòîðà, â ïèäæàêå, à íà áàáêó
Âàñèëèñó îí è íå âçãëÿíåò. Äà îí, ìîæåò áûòü, è íà ëåêàðñêîãî ïîìîùíèêà
Ôåäîð Èâàíû÷à Âàñèëü÷åíêó íå âçãëÿíåò. Âîò ÷òî! Âîò ýòî êàêîé ôåðò!

Íî òîëüêî ñ òàêèì ÷åëîâåêîì ÿ è ñïîðèòü íèêîãäà íå ñîãëàøóñü. Òàì ó íèõ
è æèçíü äðóãàÿ, à íå òàêàÿ, òàì, ìîæåò áûòü, è áîëåçíåé-òî òàêèõ íåò, êàê ó
íàñ.

Âîò, ðàññêàçûâàþò, ãðåëêè ó íèõ ïîñòàâëåíû â òðàìâàÿõ, ÷òîá ñêâîçíÿ÷åê,
çíà÷èò, íîæêó íå çàñòóäèë, ïîæàëóéñòà…

Âåäü ýòî ÷òî? Âåäü ýòî äàëüøå è èòòè-òî íåêóäà. Ïîëíîå åâðîïåéñêîå
ïðîñâåùåíèå è êóëüòóðà…

Íó, à ó íàñ è æèçíü òóò äðóãàÿ è ëþäèøêè íå òàêèå. Ó íàñ âîò áàáà,
íàïðèìåð, ïîãèáëà îò ÷åðíîé ìàãèè. Ñóïðóãà Äèìèòðèÿ Íàóìû÷à.

II

À ïîïóñòîìó âñå è âûøëî. Åå, èìåéòå â âèäó, Äèìèòðèé Íàóìû÷ ñî äâîðà
âîí âûãíàë. Âîò îòòîãî âñå è ïðîèçîøëî. À, âïðî÷åì, íåò, íå îòòîãî.

Ïðåæäå ñëó÷àé áûë äðóãîé, äåðåâåíñêèé. Â äåëî ýòî ÷îðòîâ ñûí Âàíþøêà
çàìåøàëñÿ. Âîò ÷òî.

Æèë-áûë íà ñâåòå òàêîé Âàíþøêà, ìóæèê áîëüíîé ÷ óáîãèé… Èç-çà íåãî
âñå è ïðîèçîøëî. Êîíåøíî, áûâàëè òóò íà ñåëå è ðàíüøå ðàçíûå ïðîèñøåñòâèÿ:
ïîâàäèëèñü, íàïðèìåð, ìóæè÷êè êàæäóþ âåñíó òîíóòü — òî Âàñèëü Âàñèëüè÷,
ìóæèê áîãàòåíüêèé, ïîòîíóë, òî ñòàðîñòà íûðíóë íå÷àÿííî, òî Âàíþøêà
òåïåðü… Íî òîëüêî âñå ýòî áûëî ïî âåñåëûì äåëàì, à òàêîãî äåëà, ÷òîáû,
íàïðèìåð, áàáó ñâîþ âîí âûãíàòü — òóò è ïðèâû÷êè òàêîé íè ó êîãî íå áûëî.

Òàê âîò Âàíþøêà áîëüíîé è óáîãèé… ß. êàê â Ëàïòåíêàõ ðàñïîëîæèëñÿ,

ñðàçó îáðàòèë ïîëíîå ñâîå âíèìàíèå íà Âàíþøêó. Õîäèò ýòî îí, ìîæåòå
ñåáå ïðåäñòàâèòü, âåñåëåíüêèé, ðó÷êè ñâîè, ñâîëî÷ü, ïîòèðàåò. ß åãî
çàïîìíèë, îñòàíîâèë òîãäà íà ñåëå, îòâåë â ñòîðîíó.

— Òû ÷òî æ ýòî, — ñïðàøèâàþ, — òàê íàõàëüíî-òî õîäèøü è ðó÷êè ñâîè
ïîòèðàåøü, ãàäèíà?

À îí, êàê ñåé÷àñ ïîìíþ, åõèäíî òàê ïîñìîòðåë íà ìåíÿ.

— À ÷åãî, — ãîâîðèò, — ìíå ãîðå-òî ãîðåâàòü ? Ìíå òåïåðü, çíàåòå,
ëàôà. ß õîòÿ è áîëüíîé è óáîãèé. à æèòü òåïåðü áóäó, ÷òî íàäî. Î÷åíü ïåðåäî
ìíîé øèðîêèé ãîðèçîíò â ñìûñëå áîãàòåíüêèõ íåâåñò è ïðèäàíîãî.

— Äà ÷òî òû, — ãîâîðþ, — âðåøü ?

— Íåòó, — ãîâîðèò, — íå âðó. Êàê õîòèòå. Õîäèò òåïåðü ìóæèê â î÷åíü
áîëüøîé öåíå, äà òîëüêî, èìåéòå â âèäó — ìóæèê õîëîñòîé, íåæåíàòûé… Äà
âû, — ãîâîðèò, — âïðî÷åì, ñàìè-òî âçãëÿíèòå, ÷òî êðóãîì äååòñÿ.

Âçãëÿíóë ÿ êðóãîì, íó, âèæó — äåëà-äåëèøêè: íà ñåëå áàáû êèøìÿ êèøàò,
äåâêè íà âå÷åðèíêàõ äóðà ñ äóðîé òàíöóþò, à êàâàëåðîâ èõíèõ — êàê êîðîâà
ÿçûêîì ñëèçàëà. Íåòó èõíèõ êàâàëåðîâ. Íèêòî èç ìîëîäûõ ìîëîä÷èêîâ, çàìåòüòå,
ñ ãåðìàíñêîé âîéíû äîìîé íå âåðíóëñÿ.

«Âîò, — äóìàþ, — äà-à».

À Âàíþøêà õîäèò âêðóã ñåëà è õâàëèòñÿ.

— Äîæäàëñÿ, — ãîâîðèò, — ÿ ñâîåãî âðåìÿ÷êà. Êàê óãîäíî. Äîðâàëñÿ äî
ðîñêîøíîé æèçíè. ß õîòü è áîëüíîé è óáîãèé, à ìóæèê. Èç ïåñíè ñëîâà íå
âûêèíåøü.

Òàê âîò ñ íåäåëüêó ïîõîäèë ïî ñåëó Âàíþøêà, ñòàë, ñóêèí ñûí, íà
ðàäîñòÿõ ñàìîãîíêó õëåáàòü, çà ðå÷êó åçäèòü ïîâàäèëñÿ.. . Æèëà-áûëà çà
ðå÷êîé ôðÿ òàêàÿ, âåñåëàÿ ñîëäàòêà Íþøêà… È — ìîæåòå ñåáå ïðåäñòàâèòü —
ïîòîíóë Âàíþøêà. Îò ñîëäàòêè âîçâðàùàëñÿ íî÷üþ ïüÿíåíüêèé è ïîòîíóë, äóðàê.
Íå óäåðæàë ñâîåãî ñ÷àñòüÿ.

È î÷åíü òîãäà ìóæè÷êè íàä íèì èçäåâàëèñü.

III

Íó, õîðîøî. Ê íî÷è îí, íàïðèìåð, çàòîíóë, óòðîì ïîõîäèëè ìóæè÷êè ïî
áåðåãó, ïîñìåÿëèñü âäîâîëü è ëîâèòü åãî ïðèíÿëèñü.

Âûåõàëè íà ëîäêàõ, ïîøåâåëèëè áàãðàìè, êîøêàìè ïî äíó ïîöàðàïàëè —
íåòó Âàíþøêè.

À ðå÷îíêà è âñÿ-òî íè÷åãî íå ñòîèò — îäíî ðàñïîðÿæåíèå, ÷òî ðå÷îíêà.

Îáèäåëèñü ìóæè÷êè.

— ×òî, — ãîâîðÿò, — çà ìàòü ÷åñòíàÿ? Âàñèëü Âàñèëüè÷à ñðàçó íàøëè,
ñòàðîñòó òîæå ñðàçó íàøëè, à òóò ýòàêóþ íåâèäàëü, êîçÿâêó, ïðåäñòàâüòå ñåáå,
òàêóþ íàéòè íå ìîæåì.

Ïóñòèëè ïî ðå÷êå ãîðøêè… Íó, äà. Îáûêíîâåííûå ãîðøêè. Ãëèíÿíûå… Ýòî
íå êàêîå-íèáóäü òàì òåìíîå ïîâåðèå èëè, ìîæåò áûòü, ñòàðèííûé îáû÷àé, ýòî
ðîñêîøíîå ñðåäñòâî íàéòè óòîïëåííèêà. Äà ýòî ìîæíî äàæå äîêàçàòü íàó÷íûìè
äàííûìè. Ñêàæåì, òðóï ëåæèò, çà êîðÿãó íîãîé, ìîæåò áûòü, çàöåïèëñÿ.
Ïîæàëóéñòà. Íàä òðóïîì âîäà áåçóñëîâíî îáÿçàíà êðóòèòüñÿ è âîðîíêó äåëàòü…
Ãîðøîê òóäà — è òàì, ïðåäñòàâüòå ñåáå, âåðòèòñÿ.

Òàê âîò » òóò. Ïóñòèëè ãîðøêè. Ïîïëûë îäèí ãîðøîê íà ñåðåäèíó ðåêè è,
ñìîòðèì, òàì êðóòèòñÿ. Ñóíóëè òàì áàãîð — ãëûáîêî. ßìà. Ïîâåðòåëè êîøêîé —
îñòàëàñü òàì êîøêà.

Òüôó òû, äüÿâîë!

Ðåøèëè ìóæè÷êè: íûðíóòü íóæíî.

Òîò, äðóãîé, ïÿòûé — îòíåêèâàþòñÿ.

— Äèìèòðèé Íàóìû÷…

Òîò äîëãî ñïîðèòü íå ñòàë, ñêèíóë ñ ñåáÿ ïëàòüèøêî, ðîæó ñâîþ
ïåðåêðåñòèë è íûðíóë.

È òóò-òî, çàìå÷àéòå, âñå è íà÷àëîñü.

IV

Ðàññêàçûâàë ìíå ïîñëå Äèìèòðèè Íàóìû÷.

— Íûðíóë, — ãîâîðèò, — ÿ. Õîðîøî. È òîëüêî ÿ íûðíóë, êàê âäðóã ìåíÿ
è îñåíèëî: «×òî æ, — äóìàþ, — õîäèë òóò òàêîé Âàíþøêà, õîëîñòîé,
íåæåíàòûé, äà è òîò â âîäå çàõëåáíóëñÿ. ×åãî æ, — äóìàþ, — ñëó÷àé-òî òàêîé
ðîñêîøíûé ÿ áóäó èç ðóê âîí âûïóùàòü: âûãîíþ, íàïðèìåð, ñâîþ áàáó, äà è
ïîæåíþñü íà áîãàòåíüêîé».

Òàê âîò îí ïîäóìàë è ñàì ÷óòü âîäîé íå ïîïåðõíóëñÿ, ÷óòü íå ïîãèá ìóæèê
— ïðîáûë â âîäå ñâåðõ ïîëîæåííîé íîðìû. Äàæå ìóæè÷êè òîãäà çàáåñïîêîèëèñü,
ïîòîìó ÷òî ïîøåë ïî âîäå ïóçûðü êðóïíûé.

Íî òîëüêî ÷åðåç ìèíóòó âûïëûë Äèìèòðèé Íàóìû÷ íà ñâåò çåìíîé, ëåã íà
ïåñîê è ëåæèò óæàñíî ñêó÷íûé è äàæå òðÿñåòñÿ.

«Íó, — ïîäóìàëè ìóæè÷êè, — ÷óäî-þäî íà äíå, íå èíà÷å».

À íà äíå, èìåéòå â âèäó, âñå ñïîêîéíî: ëåæèò Âàíþøêà íà äíå, óöåïèâøèñü
øòàíèíêîé çà êîðÿãó.

Ñòàëè ìóæè÷êè ðàññïðàøèâàòü: ÷òî, äà ÷òî, à Äèìèòðèé Íàóìû÷ è ãîâîðèò:

— Òàùèòå, — ãîâîðèò, — êîøêîé, âñå ñïîêîéíî. Ñòàëè ìóæè÷êè òàùèòü…
äà òîëüêî îá ýòîì è ðàçãîâîð íèêàêîé — áîëüøå-òî Âàíþøêà è íå íóæåí â íàøåì
äåëå, ïîòîìó ÷òî ïîøëî äåëî ïî äðóãîìó óêëîíó. Íó, à Âàíþøêó, äà, âûòàùèëè.

Ïîáåæàë ìóæèê Äèìèòðèé Íàóìû÷ äîìîé.

«×òî æ, — áåæèò è äóìàåò, — êðóãîì âî âñåõ äåðåâíÿõ õîäèò õîëîñòîé
ìóæèê â áîëüøåé öåíå. Äà ÿ, — äóìàåò, — áàáó ñâîþ òåïåðü ñ ëèöà çåìëè
ñîòðó, èëè, ìîæåò áûòü, åå âûãîíþ».

Òàê âîò îí îïÿòü ïîäóìàë, äà âèäèò, êàê-ðàç ýòè ñàìûå ñëîâà åìó è
íóæíû. Ïðèøåë äîìîé è ôèãóðÿòü íà÷àë.

È áàáà åìó ñòóïèò ïëîõî, è âèä-òî åìó èç îêíà, ìåæäó ïðî÷èì, ïëîõîé.

Âèäèò áàáà: çàãðóñòèë ìóæèê, à ñ ÷åãî çàãðóñòèë,— íåèçâåñòíî. Ïîäõîäèò
òîãäà îíà ê íåìó ñî ñëîâàìè, à ñëîâà âñå ó íåé òèõèå.

— ×åãî, — ãîâîðèò, — ýòî âû, Äèìèòðèé Íàóìû÷, ñëîâíî êàê çàãðóñòèëè?

— Äà, — îòâå÷àåò îí íàõàëüíî, — çàãðóñòèë. Õî÷ó, — ãîâîðèò, —
áîãàòåíüêèì áûòü, äà âû, èìåéòå â âèäó, ìíå ïîìåõà.

Ïðîìîë÷àëà áàáà.

V

À ñêàçàòü íóæíî, áàáà ó Äèìèòðèÿ Íàóìû÷à î÷åíü äàæå çàìå÷àòåëüíàÿ áûëà
áàáà. Òîëüêî îäíî è íåñ÷àñòüå, ÷òî íå áîãàòàÿ, à áåäíàÿ. À òàê-òî âñåì
õîðîøà: è ãîëîñ ó íåé áûë òèõèé è ñèìïàòè÷íûé, è ïîõîäêà íå êàêàÿ-íèáóäü
óòèíàÿ — ñ áîêó, íàïðèìåð, íà áîê — ïîõîäêà ðîñêîøíàÿ: èäåò, áóäòî
ïëàâàåò.

Åå ñåñòðó äàæå ðîäíóþ ôåðò êàêîé-òî çà êðàñîòó óáèë. Æèòü ñ íèì íå
õîòåëà.

Â Êèåâå äåëî áûëî…

Íó, è ýòà òîæå áûëà î÷åíü äàæå êðàñèâàÿ. Âñå íàõîäèëè. À Äèìèòðèé
Íàóìû÷ ìíåíèþ ýòîìó òåïåðü íå âíÿë è ñâîþ ìûñëü ïðè ñåáå èìåë.

Òàê âîò ïîãîâîðèëè îíè, áàáà ïðîìîë÷àëà, à Äèìèòðèé Íàóìû÷ âñå,
çàìå÷àéòå, ñëó÷àÿ èùåò.

Ïîõîäèë îí ïî èçáå.

— Íó, äàâàé, — îðåò, — áàáà, êóøàòü, ÷òî ëè. À äî îáåäà äàëåêî áûëî.
Áàáà åìó ñ ðåçîíîì è îòâå÷àåò:

— Äà ÷òî âû, Äèìèòðèé Íàóìû÷, ÿ, — ãîâîðèò, — åùå è çàòîïëÿòü-òî íå
äóìàëà.

— Àõ, — ãîâîðèò, — òû þìîëà, þìîëà, òû, — ãîâîðèò, — ìåíÿ, ìîæåò,
ãîëîäîì óìîðèòü äóìàëà. Ñîáèðàé, — ãîâîðèò, — ñâîå áàðàõëèøêî, ñàéêè ñ
êâàñîì, âû, — ãîâîðèò, — ìíå áîëüøå íå çàêîííàÿ ñóïðóãà.

Î÷åíü òóò èñïóãàëàñü áàáà, óìèøêîì ðàñêèíóëà. Äà, âèäèò, ãîíèò. À ñ
÷åãî ãîíèò — íåèçâåñòíî.

Âî âñåõ äåëàõ îíà ÷èñòàÿ, êàê çåðêàëüöå. Äóìàëà îíà äåëî ìèðîì
ïîðåøèòü. Ïîêëîíèëàñü åìó â íîæêè.

— Ïîáåé, — ãîâîðèò, — ëó÷øå, Ïèëàò-ìó÷åíèê, à òî ìíå è èòòè-òî
íåêóäà.

À Äèìèòðèé Íàóìû÷ ïðîñüáó õîòÿ åå è èñïîëíèë, ïîáèë, à ñî äâîðà
âñå-òàêè âîí âûãíàë.

È âîò ñîáðàëà áàáà áàðàõëèøêî — þá÷îíêó êàêóþ-íèáóäü ñâîþ äûðÿâóþ — è
íà äâîð âûøëà.

À êóäà áàáå èòòè, åñëè åé è èòòè-òî íåêóäà? Ïîêðóòèëàñü áàáà ïî äâîðó,
ïîâûëà, ïîïëàêàëà, óìèøêîì ñâîèì ñíîâà ðàñêèíóëà.

«Ïîéäó-êà, — äóìàåò, — ê ñîñåäêå, ìîæåò, ÷òî è ïðèñîâåòóåò».

Ïðèøëà îíà ê ñîñåäêå. Ñîñåäêà ïîâçäûõàëà, ïîîõàëà, ïî ñòîëó êàðòèøêè
ðàñêèíóëà.

— Äà, — ãîâîðèò, — ïëîõî òâîå äåëî. Ïðÿìî, — ãîâîðèò, — î÷åíü òâîå
äåëî ïàðøèâîå. Äà òû è ñàìà âçãëÿíè: âîò êîðîëü âèíåé, âîò îñüìåðêà, à áàáà
âèíåé íà îòëåòå. Íå âðóò èãðàëüíûå êàðòû. Èìååò ìóæèê ÷òîé-òî ïðîòèâ òåáÿ.
Äà òîëüêî òû è åñòü ñàìà âèíîâàòàÿ. Ýòî çíàé.

Âû îáðàòèòå âíèìàíèå, êàêàÿ äóðà áûëà ñîñåäêà. Ãäå áû åé, äóðå, óòåøèòü
áàáó, âíå ñåáÿ áàáà, à îíà çàïåëà òàêîå:

— Äà, — çàïåëà, — ñàìà òû è åñòü âèíîâàòàÿ. Âèäèøü — çàãðóñòèë
ìóæèê, òû ïîòåðïè, íå òàðàíòè. Îí òåáÿ, íàïðèìåð, íåñòåðïèìûìè ñëîâàìè,

à òû òàêîå: äîçâîëüòå, ìîë, ñàïîæå÷êè âàøè ñíÿòü è òðÿïî÷êîé
íàèñóõîíüêîé îáòåðåòü — ìóæèê ýòî ëþáèò.

Ôó òû, ñòàðàÿ äóðà… Òàêèå ñëîâà…Óòåøèòü íóæíî áàáó, à îíà
ðàñòðàâèëà

åå äî íåâîçìîæíîñòè.

Âñêî÷èëà áàáà, òðÿñåòñÿ.

— Îõ, — ãîâîðèò,— äà ÷òî æå ÿ òàêîå÷à íàäåëàëà? Îõ, — ãîâîðèò,—äà
ïðèñîâåòóé õîòü òû-òî ìíå äëÿ ðàäè ñàìîãî ãîñïîäà. Íà âñå ÿ òåïåðü
ñîãëàøóñü. Âåäü ìíå è èòòè-òî íåêóäà.

À òà, ñòàðàÿ äóðà, òüôó, è ïî èìåíè-òî íàçâàòü åå ïðîòèâíî, ðó÷èùàìè
ðàçâåëà:

— Íå çíàþ, — ãîâîðèò, — ìîëîäóøêà. Ïðÿìî ñêàçàòü òåáå, íè÷åãî íå
ìîãó. Â î÷åíü áîëüøîé öåíå òåïåðü ìóæèê. È êðàñîòîé îäíîé è êà÷åñòâàìè íå
ïðåëüñòèøü åãî. Ýòî è äóìàòü íå ñìåé.

Áðîñèëàñü òóò áàáà âîí èç èçáû, âûáåæàëà íà çàäû, äà ïî çàäíåìó
ïðîñïåêòó è ïîøëà âäîëü ñåëà. Íà ñåëî-òî åé, áåäíîé, è âûéòè áûëî ñòûäíî.

È âîò, âèäèò áàáà: èäåò åé íàâñòðå÷ó ñòàðóøêà ìàõîíüêàÿ, íåèçâåñòíàÿ
áàáóøêà. Èäåò ýòà áàáóøêà, òèõîíüêî êàòèòñÿ è ÷òîé-òî ïðî ñåáÿ øåï÷åò.

Ïîêëîíèëàñü åé áàáà íàøà, çàïëàêàëà.

— Âçäðàâñòâóéòå, — ãîâîðèò, — ñòàðóøêà ìàõîíüêàÿ, íåèçâåñòíàÿ
áàáóøêà. Âîò, — ãîâîðèò. — âçãëÿíèòå, ïîæàëóéñòà, êàêèå äåëà-äåëèøêè íà
çåìíîì ñâåòå-òî äåÿòñÿ.

Âçãëÿíóëà ñòàðàÿ áàáóøêà, ãîëîâåíêîé ñâîåé, ìîæåò áûòü, ìîòíóëà.

— Äà, — ãîâîðèò. — äåÿòñÿ, äåÿòñÿ… Îõ, — ãîâîðèò,— ìîëîäàÿ
ìîëîäóøêà, çíàþ âñå, ÷òî íà ñâåòå äååòñÿ — âñåõ ëþäèøåê ïåðåäàâèòü íàäîáíî
— âîò ÷òî äååòñÿ. Äà òîëüêî, óìîëÿþ òåáÿ, íå ïëà÷ü, íå ïîðòè î÷è ñåáå. Â
äåëå òàêîì ñëåçà

— ïîìîùü íèêàêàÿ. À âîò ÷òî: åñòü ó ìåíÿ ñðåäñòâà ðàçíûå, åñòü òðàâû
äðàãîöåííîãî ñâîéñòâà. Åñòü è ñëîâåñíûå çàãîâîðû, äà òîëüêî â òàêîì
âåëèêîëåïíîì äåëå îíè íè÷åãî íå ñòîÿò. À îò òàêîãî äåëà, ÷òîáû ÷åëîâåêà ïðè

ñåáå óäåðæàòü, åñòü îäíî òîëüêî ñðåäñòâî. Áóäåò ýòî ñðåäñòâî ñòðàøíîå:
îñîáàÿ ýòî ðîñêîøíàÿ ÷åðíàÿ êîøêà. Òóþ êîøêó çàâñåãäà óçíàòü ìîæíî. Îõ,
ëþáèò òà êîøêà â î÷è ñìîòðåòü, à êàê ñìîòðèò â î÷è, òàê õâîñòîì íàðî÷íî
êà÷àåò ìåäëåííî è ñïèíêó ñâîþ ãíåò.

Ñëóøàåò áàáà óæàñíûå ñòàðóõèíû ðå÷è, è ìëååò ó íåé ñåðäöå.

Êîíåøíî, íèêòî íå ñëûøàë òàêèå ðå÷è ñòàðóõèíû, êðîìå áàáû íàøåé, äà
òîëüêî âñå ýòî, áåçóñëîâíî, ïðàâèëüíî. Îá ýòîì Þëèÿ Êàðëîâíà òîæå ãîâîðèëà.
Äà è â äàëüíåéøåì ýòî âïîëíå âûÿñíèëîñü. È åùå â äàëüíåéøåì âûÿñíèëîñü, ÷òî
âçÿòü íóæíî áûëî òóþ êîøêó ÷åðíóþ, â ïîëíî÷ü áàíüêó âûòîïèòü è òóþ êîøêó
æèâóþ â êîòåë áðîñèòü.

— Óìîëÿþ òåáÿ, — ïðîñèëà áàáóøêà, — áðîñü òóþ êîøêó, áåçóñëîâíî,
æèâóþ, à íå äîõëóþ. À êàê áóäåò âñå êîí÷åíî, âûëóùè êîøà÷èþ êîñòî÷êó
íåáîëüøóþ, êðóãëóþ è, óìîëÿþ òåáÿ, íîñè åå çàâñåãäà ïðè ñåáå.

Êàê óñëûøàëà áàáà ýòî, óæàñíóëàñü, ïîêëîíèëàñü ñòàðóõå íèçåíüêî.

«Ïîéäó, — äóìàåò, — ïîêëîíþñü åùå ðàç Äèìèòðèþ Íàóìû÷ó, à åñëè íå
èçìåíèò îí ñâîåãî ìíåíèÿ, òàê åñòü ó ìåíÿ ñðåäñòâî ñòðàøíîå, ðîñêîøíîå».

VI

Ïîøëà áàáà íà ñåëî ïîêëîíèòüñÿ Äèìèòðèþ Íàóìû÷ó, äà òîëüêî ïîøëà îíà,
èìåéòå â âèäó, çðÿ.

Ãäå æå áûëî Äèìèòðèþ Íàóìû÷ó èçìåíèòü ñâîå ìíåíèå, åñëè îí òàê è ãîðåë
è äàæå â ãîðîä ïîðûâàëñÿ åõàòü, çàêîí÷èòü äåëî.

ß ê íåìó òîãäà çàøåë. Îí óæ è ëîøàäü ñâîþ çàïðÿãàë. Îí ìíå ìíîãîå òîãäà
âûñêàçàë.

— Íèêîãäà áû, — ãîâîðèò, — ÿ òàêóþ áàáó íå âûãíàë, êàê áîã ñâÿò.
Ëó÷øå, — ãîâîðèò, — ðàñòåðçàé òû ìåíÿ íà êóñêè è ðàçáðîñàé òå êóñêè ïî
ïîëþ. íî íà òàêîå äåëî íèêîãäà áû ÿ íå ñîãëàñèëñÿ. Î÷åíü îíà, áàáà, ìíå â
ñàìûé ðàç. Äà òîëüêî áîëüíî ìíå, ñëóøàé, áîãàòåíüêèì-ãî ëåñòíî ïîæèòü. Òû
ñàì âçãëÿíè: íó, êàêîé ÿ åñòü ìóæèê? Òîëüêî è åñòü îäíî óäîâîëüñòâèå, ÷òî
ëîøàäü ó ìåíÿ, à òàê-òî âñå èäåò â ðàçâàëêó è íà ñòîðîíó. Íó âîò, òû ñàì,
ñëóøàé, äðóã òû ìîé, îòâåòü ìíå äëÿ ðàäè ñàìîãî ãîñïîäà, åñòü ó ìåíÿ,
íàïðèìåð, êîðîâà èëè íåòó?

— Íåò, — ãîâîðþ, — íåò ó òåáÿ êîðîâû, Äèìèòðèé Íàóìû÷. Ýòî ÿ
ïîäòâåðæäàþ. Ó òåáÿ, — ãîâîðþ,— îâöû äàæå êàêîé-íèáóäü ïàðøèâîé è òî íåòó.

— Íó, — ãîâîðèò, — âîò âèäèøü. Êàêîé æå ÿ ìóæèê ïîñëå òîãî?

— Äà óæ. — ãîâîðþ. — áåç êîðîâû òåáå, êàê áåç ðóê.

— Òàê âîò, — ãîâîðèò, — à âû ãîâîðèòå: áàáà. Áàáà ÷òî? Òîëüêî ÷òî
õîðîøà ñîáîé, à áîëüøå ó íåé, ñëóøàé, è ïðåèìóùåñòâ-òî íåò íèêàêèõ… Íó,
ñåñòðó åå, ñêàæåì, çà êðàñîòó óáèëè. Â Êèåâå äåëî áûëî. Òàê ìíå òåïåðü ÷òî?
Ìíå èç ýòîãî è ïàëüòèøêà äàæå íå ñøèòü. Äà è ìåíÿ, ïðÿìî ñêàæó, ýòèì òåïåðü
íå çàèíòåðåñóåøü.

Òàê âîò îí ãîâîðèò, ñî ìíîé îáúÿñíÿåòñÿ, à áàáà, çàìåòüòå, ðÿäîì ñòîèò.

Óâèäåë îí åå, çàêðè÷àë.

— ×åãî, — çàêðè÷àë, — òåáå íàäîáíî? Óõîäí. Ñäåëàé òàêîå îäîëæåíèå.

À áàáà èñïóãàëàñü îêðèêà, äà ãîâîðèò íå òî, ÷òî íóæíî.

— Óõîæó, — ãîâîðèò, — ÿ, Äèìèòðèé Íàóìû÷, åùå íå çíàþ êóäà,
íàâåðíîå, â Êèåâî-Ïå÷åðñêóþ ëàâðó, òàê äîçâîëüòå ìíå íà ïðîùàíüå â áàíüêå
âàøåé ïîïàðèòüñÿ.

Ïîñìîòðåë ìóæèê íà íåå, íå õèòðèò ëè áàáà. Íåò, íå õèòðèò.

Ïîäîáðåë Äèìèòðèé Íàóìû÷.

— Ëàäíî, — ãîâîðèò, — ïîïàðüñÿ. Â ýòîì, — ãîâîðèò, — ÿ íå
ïðèòåñíÿþ. Âåäü ÿ íå çâåðü êàêîé-íèáóäü. ß çà ÷òî òåáÿ âûãíàë? Î÷åíü òû
õîðîøàÿ áàáà è âñå òàêîå, äà òîëüêî óæ èçâèíèòå — ðâàíü êîðè÷íåâàÿ. Íè÷åãî
ó òåáÿ íåò è, ñîçíàéñÿ, —è íå áûëî. Äà è ðîäñòâåííèêè, ñëóøàé, òâîè, çà
ñêîëüêî ëåò, õîòü áû êòî ïëþíóë. Õîòü áû êòî ïîäàðîê ìíå ñäåëàë äëÿ ðàäè
ñìåõà. Ðóáàøêó áû, íàïðèìåð, ïðåïîäíåñ ê ïðàçäíèêó ê ñâåòëîìó: íîñèòå,
äåñêàòü, Äèìèòðèé Íàóìû÷, ñåáå íà óòåøåíèå… Òàê íåò òîãî.

Íå ñòàëà áàáà äîëãî åãî ñëóøàòü, ïîâåðíóëàñü äà è ïîøëà, à Äèìèòðèé
Íàóìû÷ ñåë â òåëåãó, ñâèñòíóë, ãèêíóë, äà è áûë òàêîâ.

È âîò, ïðåäñòàâüòå ñåáå, åäåò îí â ãîðîä, à áàáà òåì âðåìåíåì áàíüêó
âûòîïèëà, êîøêó ïîïîâó ÷åðíóþ ïðèìàíèëà, çàïåðëà åå â áàíüêå è æäåò íî÷è.

Âñòðåòèë ÿ åå, áàáó áåäíóþ, â òîò âå÷åð. Ïî ñåëó îíà áåæàëà. Ñòèñíóëà
ýòàê âîò êîøêó ê ãðóäè è áåæèò è áåæèò ïðîñòîâîëîñàÿ è âðîäå êàê ñòðàøíàÿ.

«Îõ, — ïîäóìàë ÿ, — ãèáíåò áàáà». Íî òîëüêî, èìåéòå â âèäó, äåëî ìîå
ñòîðîíà.

VII

À ê íî÷è ñäåëàë ìóæèê ñâîå äåëî, âûïèë ñ áðàòîì ñâîèì â ãîðîäå ñàìóþ
÷òî íè íà åñòü ìàëîñòü è åäåò îáðàòíî âåñåëåíüêèé, ïåñíè äàæå èãðàåò. È íå
÷óåò, íå ãàäàåò, ÷òî ñ íèì òàêîå ñåé÷àñ ñòðÿñåòñÿ. À ñòðÿñåòñÿ ñåé÷àñ ñ íèì
äåëî ñîâåðøåííî óäèâèòåëüíîå — ïðóò, íó, âåòêà, ñêàæåì, ñóõàÿ â êîëåñî
ïîïàäåò è ëîøàäü ãèáíåò…

Òîëüêî îá ýòîì ïîñëå. Ê ýòîìó è âðåìÿ åùå íå ïîäîøëî. À ìíå òîëüêî
ñêàçàòü íóæíî: åñëè á íå óïàëà òîãäà ëîøàäü, òî íè÷åãî áû, ìîæåò áûòü, è íå
ñëó÷èëîñü ñ áàáîé, ïîñïåë áû Äèìèòðèé Íàóìû÷, íó, à òóò ëîøàäü, ïðåäñòàâüòå
ñåáå, óïàëà.

Õîðîøî. Òàê âîò åäåò ìóæèê ïî ëåñó, íà òåëåãå ðàñêèíóëñÿ, ðó÷êè ñâîè â
ñòîðîíû ðàçáðîñàë.

Åäåò.

À ëîøàäü èäåò øàæêîì ìåëêèì, åå è ïðàâèòü íå íàäî. Äà Äèìèòðèé Íàóìû÷ è
íå ïðàâèò. Îí, èìåéòå â âèäó, âîææè äàæå áðîñèë.

È ýòî âåðíî îí ïîñòóïèë: ëîøàäü è äíåì è íî÷üþ íàâñåãäà äîðîãó ê äîìó
íàéäåò. Îá ýòîì ÿ î÷åíü âåëèêîëåïíî çíàþ. Â èçâîç÷èêàõ ÿ è ñàì áîëüøå ãîäà
áûë.

Òàê âîò, èäåò ñåáå ëîøàäü Äèìèòðèÿ Íàóìû÷à, øàæêîì, à Äèìèòðèé Íàóìû÷
âîææè îòïóñòèë è ïðî ñåáÿ ïåñíè èãðàåò. À íî÷ü, èìåéòå â âèäó, òåìíåéøàÿ.

Õîðîøî. Ìóðëû÷åò îí ïüÿíåíüêèé — «Êàðè ãëàçêè», òîëüêî, ñìîòðèò, ê
ïîãîñòó ïîäúåçæàåò.

È ñòàëî ìóæèêó íå ïî-ñåáå.

«Âîò, — äóìàåò, — ìàòü ÷åñòíàÿ, ñêîëüêî òóò ëþäèøåê ïîçàðûòî, äà è
ìíå ìåñòà òàêîãî íå ìèíîâàòü. .. À ÿ, îáðàòèòå âíèìàíèå, òàêèìè âåùàìè
çàíÿò: áàáó, íàïðèìåð, ñâîþ ãîíþ, äëÿ ðàäè êàêîãî-òî áîãàòñòâà è ðîñêîøè»…

Ïîäúåõàë îí ê ïîãîñòó õìóðûé, ïåñíè ñâîè çàáûë è ëåæèò íà òåëåãå —
ñêó÷àåò. Òîëüêî ÷óåò: ñìîòðèò áóäòî íà íåãî êòîé-òî ïðèñòàëüíî.

— Êòî? — êðèêíóë ìóæèê.

— Î-î! — çàêðè÷àëè åìó ñ ïîãîñòà.

Õîòåë ìóæèê ïîäõëåñòíóòü ñâîþ ëîøàäü, äà òîëüêî ÷óåò: è ðóêîé åìó
øåâåëüíóòü æóòêî.

«Íó, — äóìàåò, — ñêîðåå áû ìåñòî òàêîå çëà÷íîå ìèíîâàòü».

Òîëüêî ýòî îí òàê ïîæåëàë ñåáå, âäðóã åãî êòîé-òî õëÿñü ïî ðîæå.

Çàìåð Äèìèòðèé Íàóìû÷, ïîõîëîäåë.

À ïðóò, ïðåäñòàâüòå ñåáå, îáåðíóëñÿ åùå ðàç â êîëåñå — õëÿñü îáðàòíî
ïî ðîæå. Ñìåðòåëüíî çàêðè÷àë Äèìèòðèé Íàóìû÷. À ëîøàäü — äóðà. Ëîøàäü
ñëûøèò — êðè÷èò ìóæèê, äóìàåò — íà íåå, — ïîíåñëà.

Ìóæèê êðè÷èò ÷óæèì ãîëîñîì, à ëîøàäü òàê è äóåò, òàê è ïðåò ê äîìó.

Ïðîíåñëèñü îíè âåðñò íàâåðíîå ïÿòü, Äèìèòðèé Íàóìû÷ âèäèò: íèêòî åãî
áîëüøå ïî ðîæå íå áüåò — êðè÷àòü ïåðåñòàë, â ñåáÿ ïðèøåë.

Ïðèøåë â ñåáÿ, òïð äà òïð — íå îñòàíîâÿò êîíÿ.

Åìó áû, äóðàêó, íóæíî ø-ø ñêàçàòü, à îí çà âîææó. Îí çà âîææó, à ëîøàäü
íåñîìíåííî â ñòîðîíó. Ëîøàäü íåñîìíåííî â ñòîðîíó, à â ñòîðîíå, èìåéòå â
âèäó, äåðåâî.

Íàñêî÷èëà ëîøàäü íà äåðåâî. Õðÿñü áàøêîé îá äåðåâî è ñêîñèëàñü
çàìåðòâî.

Âûïàë ìóæèê èç òåëåãè, øàïêó ñíÿë.

Äà, âèäèò, ñêîí÷àëàñü ëîøàäü. «Îé, — äóìàåò, — âîò áåäà, òàê áåäà,
òàêîãî è áåäñòâèÿ âî âñåé æèçíè åùå íå áûëî. Íó, — äóìàåò, — îòïóùåíà ìíå
ýòà áåäà íå èíà÷å, êàê çà áàáó ìîþ».

Ñòîèò ìóæèê è ñåáå íå âåðèò.

È ñåáÿ-òî åìó æàëêî, è ëîøàäü, — äåëî òàêîå äðàãîöåííîå, ìóæèöêîå, è
çà áàáó äî òîãî ãðóñòíî, ÷òî è ñêàçàòü íåâûíîñèìî. Ïîñòîÿë, îí ïîñòîÿë.

«Íó, — äóìàåò, — ÷òî åñòü, òî åñòü. Ïîéäó-êà ÿ íà ñåëî ïîñêîðåè÷à,
ìîæåò áûòü, ñ áàáîé ìîåé åùå íè÷åãî íå ñëó÷èëîñü». Òàê âîò îí ïîäóìàë,
çàòîðîïèëñÿ, ïðèâÿçàë çà÷åì-òî ëîøàäü ê äåðåâó, âçâàëèë íà ñåáÿ äóãó äà
ñáðóþ è ïîøåë ñêîðûì øàãîì.

Äà òîëüêî çðÿ îí òîðîïèëñÿ. Áûëî óæå ïîçäíî. Ñëó÷èëîñü óæå òàêîå, ÷òî è
âî ñíå íå ñíèëîñü ìóæèêó.

VIII

Íà÷àëà áàáà äåëî ñâîå — ÷åðíóþ ìàãèþ, êîãäà Äèìèòðèé Íàóìû÷ ê ïîãîñòó
ïîäúåçæàë.

Ïðèøëà áàáà â òå ÷àñû â áàíüêó, êðåñò è ïëàòüèøêî ñâîè â ïðåäáàííèêå
îñòàâèëà è áåç íè÷åãî â áàíþ âîøëà. Âîøëà îíà â áàíþ, êðûøêó ñ êîòëà
îòêèíóëà è êîøêó èùåò.

«Ãäå æå, — äóìàåò, — êîò. Íå âèäíî åãî ÷åãîé-òî». Ñìîòðèò: çàáèëñÿ
êîò ïîä ëàâêó.

Áàáà åìó: êûñÿ, êûñÿ, à îí, ïðåäñòàâüòå ñåáå, ùåðèòñÿ è â î÷è ñìîòðèò.

Áàáà ïðîòÿíóëà ðóêó — îí çóáàìè. Èçëîâ÷èëàñü êàê-òî áàáà, óõâàòèëà åãî
çà øêóðêó, ïëþõíóëà â êîòåë è êðûøêîé ïîñêîðåé ïðèêðûëà. Ïðèêðûëà îíà
êðûøêîé è ñëûøèò: áüåòñÿ êîøêà â êîòëå ýòî, óæàñíî êàê, äàæå êðûøêà ÷óãóííàÿ
âçäûìàåòñÿ. Íàëåãëà áàáà ãðóäüþ íà êîòåë, à ñàìà îò ñòðàõà ñîìëåëà âñÿ, è
âîò-âîò, âèäèò, ñèëóøêè óäåðæàòü íå õâàòèò. À â êîòëå ïîâåðòåëîñü,
ïîâåðòåëîñü è çàãëîõëî.

Ïîäëîæèëà áàáà äðîâ ïîáîëüøå, îòîøëà îò ïå÷êè è íà ëàâêó ïðèñåëà. Æäåò.
È âîò ñëûøèò, áóäòî âîäà êëþ÷îì êèïèò. Ïîñìîòðåëà: äà, êðûøêà âçäûìàåòñÿ è
õîäóíîì õîäèò.

«Íó, — äóìàåò áàáà, — ñåé÷àñ êîíåö».

Ïîäáåæàëà îíà ê êîòëó, òîëüêî ïðèïîäíÿëà êðûøêó, êàê â ëèöî åé áðîñèòñÿ
êîò èëè ÷åãî-òî òàêoe äðóãîå. Âñïëåñíóëà áàáà ðóêàìè è íà ïîë ðóõíóëà.

IX

Êîíå÷íî, íèêòî òîëêîì òåïåðü íå çíàåò, êàê â òî÷íîñòè ýòî áûëî. Ñêîðåå
âñåãî êîãäà oía îòêðûëà êîòåë, à åå ïàðîì è îáîæãëî À áàáà ñ ïåpenyãy
ïîäóìàëà, ÷òî ýòî â íåå êîøêà áðîñèëàñü. Âçÿëà è ïîìåðëà ñ ïåðåïóãó.

À êîíåö äåëó áûë òàêîé.

Âûøåë ÿ óòðîì íà ñåëî, ñìîòðþ: áåæèò ïîñêîðåé ìóæèê Äèìèòðèé Íàóìû÷, è
íà íåì, ïðåäñòàâüòå ñåáå, ÷åñòü ÷åñòüþ äóãà è ñáðóÿ. Î÷åíü ÿ óäèâèëñÿ, à îí
êî ìíå.

— Íå âèäåë ëè, — êðè÷èò, — áàáû ìîåé?

— Íåò, — îòâå÷àþ, — áàáû ÿ òâîåé íå âèäàë. À âîò â÷åðà, — ãîâîðþ,
— äà, âèäåë, áàíüêó îíà âå÷îð òîïèëà.

Óõâàòèë îí òóò ìåíÿ çà ðóêó, ÿ ìû ïîáåæàëè.

Âîðâàëèñü â áàíüêó, øàãíóëè çà ïîðîã, è òóò ïðåäñòàâèëàñü íàì òàêàÿ
íåñòåðïèìàÿ êàðòèíà.

Ëåæèò, ïðåäñòàâüòå ñåáå, áàáà íà ïîëó ñîâåðøåííî ìåðòâàÿ.

Îõíóë òóò Äèìèòðèé Íàóìû÷, ñõâàòèë ñåáÿ çà ãîëîâó è ãîâîðèò: «Âîò,
ãîâîðèò, ÷åðåç ñâîþ æàäíîñòü ïîòåðÿë òàêóþ âåðíóþ ñóïðóãó».

È, êîíå÷íî, çàïëàêàë ãîðüêèìè ñëåçàìè.

1921 ã.

ÎÃËÀÂËÅÍÈÅ

Ïðåäèñëîâèå

Áàáà

Íèùèé

Àâàíòþðíûé ðàññêàç

×åðåç ñòî ëåò

Ñëó÷àé

Íà ïîñòó

Øèïû è ðîçû

Òðè äîêóìåíòà

Íåèçâåñòíûé äðóã

Àìåðèêàíñêàÿ ðåêëàìà

Ìåëêèé ñëó÷àé

Áëåäíîëèöûå áðàòüÿ

Êàòîðãà

Âñòðå÷à

Ïîñëåäíåå ðîæäåñòâî

×åñòíûé ãðàæäàíèí

Âîð

Ãðèøêà — Æèãàí

Ëèòåðàòîð

Ñèëà êðàñíîðå÷èÿ

Íåîáûêíîâåííàÿ èñòîðèÿ

×åñòíîå äåëî

Íåóâÿçêà

Ìåðñè

Ñåíàòîð

Ïåëàãåÿ

Ïîâîäûðü

Ôîìà íåâåðíûé

Ñòàðàÿ êðûñà

Ñïåøíîå äåëî

Îñòðÿê — ñàìîó÷êà

Óçåë

Ìåùàíñêèé óêëîí

Òåàòð äëÿ ñåáÿ

Ãèáåëü ÷åëîâåêà

Ïðåëåñòè êóëüòóðû

Ìîíòåð

Äîêòîð ìåäèöèíû

Ëÿëüêà — ïÿòüäåñÿò

×åðíàÿ ìàãèÿ

Источник

1. Таинственная западня

На площадке четвертого этажа человек остановился. Он пошарил в карманах, вынул спички и чиркнул. Желтое, короткое пламя осветило медную дверную дощечку. На дощечке было сказано буквально следующее: Зубной врач Яков Петрович Фишман.

Здеся, прошептал незнакомец. И, не найдя звонка, постучал ногой в дверь.

Вскоре щелкнул французский замок, и дверь бесшумно раскрылась.

Звиняюсь, зубной врач принимают? спросил незнакомец, с осторожностью входя в полутемную прихожую.

Вам придется немного обождать, сухо ответил врач. У меня сейчас пациент.

Ну что ж, можно обождать, добродушно согласился незнакомец.

Врач острым сверлящим взглядом посмотрел на незнакомца и, недобро усмехнувшись, добавил:

Прошу вас пройти в столовую. Следуйте за мной.

Раздалось зловещее щелканье замка.

Незнакомец смертельно побледнел и пытливым взглядом окинул помещение. Комната была почти пуста. Кроме стола, покрытого скатертью, и пары деревянных стульев, ничего в ней не было.

2. Врач принимает незнакомца

Через двадцать минут зубной врач Яков Шишман принял незнакомца.

Я очень извиняюсь, сказал врач, что мне пришлось закрыть вас в столовой. Прислуги у меня, видите ли, нету. А знаете, какое нынче времечко? Давеча у меня пациенты два пальто с вешалки унесли. Перед тем шубу… А сегодня, знаете, один дьявол последнюю медную плевательницу из прихожей вынес. Прямо хоть бросай работу. Пока тут, знаете, возишься с пациентом, ожидающие выносят. Приходится принимать такие меры… Я очень извиняюсь… Откройте рот.

Хм, неопределенно сказал незнакомец и открыл рот.

3. Чистая работа

Незнакомец вышел на улицу, остановился у фонаря и саркастически усмехнулся.

Тэк, сказал незнакомец, посмотрим теперича что за дерьмо.

Он вынул из-под пальто столовую скатерть и развернул ее.

А скатеришка-то дрянь. Латаная скатеришка, прошептал сквозь зубы незнакомец и с остервенением сплюнул.

Затем потоптался на месте и пробормотал:

Ну, пес с ней, какая есть! Окроме ее ни черта же не было. Не стулья же, граждане, выносить.

Незнакомец махнул рукой и побрел дальше.

Вы читали рассказ Авантюрный рассказ Михаила Зощенко.

Источник

Археологи обнаруживают остатки древних поселений, раскапывают старые захоронения, находят там различные вещи, которые служили когда-то людям. <…> вещи реальны, конкретны, их можно пощупать, осмотреть, изучить. А где «копать» лингвисту? Правда, у лингвиста есть древние рукописи. Но письменность возникла сравнительно недавно, а как проникнуть сквозь тьму веков, заглянуть в те времена, когда люди не имели письменности (во всяком случае нам о ней ничего не известно)?

Если нет прямых свидетельств, то, возможно, есть косвенные… Взрослый человек может представить, как он говорил в детстве, наблюдая других детей. А что если сравнивать разные языки? Ведь известно, что во многих из них есть общие черты, они могут быть близкими родственниками (как, например, русский и украинский) или дальними (санскрит — язык Древней Индии и английский). Ученые открыли даже родственные связи между отдельными семьями — семьей славянских языков (русский, польский, болгарский и др.), семьей романских (французский, итальянский, испанский и др.). Как распределяются по родам слова других языков? Как употребляются эти слова?

Естественно, что ответы на эти вопросы скорее всего могли дать языки, менее других подвергшиеся позднейшим изменениям. Поэтому ученые и заинтересовались самыми древними из известных нам языков.

(По В.В. Одинцову)

ЗАДАНИЕ 1
Самостоятельно подберите указательное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста. Запишите это местоимение.

1) ЯЗЫК. Исторически сложившаяся система звуковых, словарных и грамматических средств, объективирующая работу мышления и являющаяся орудием общения, обмена мыслями и взаимного понимания людей в обществе. Великий русский язык.
2) СЛУЖИТЬ. Нести, исполнять службу. Служить в армии.
3) СЕМЬЯ. Группа родственных языков. Семья языков.
4) ВЕЩЬ. Нечто, обстоятельство, явление.Произошла непонятная вещь.
5) КОПАТЬ. Отваливая землю, доставать, извлекать. Копать картофель.

ЗАДАНИЕ 3
Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.

1) В тексте используется разговорное слово («копать») и риторические вопросы (А что если сравнивать разные языки? Как распределяются по родам слова других языков? Как употребляются эти слова?).
2) Цель автора текста: убедить читателя в необходимости изучать русский язык.
3) Текст предназначен для неспециалистов (учащихся старших классов). Об этом можно судить по использованию облегчающих восприятие текста приемов аналогии (между профессиональной деятельностью археологов и лингвистов), сравнения действий историка языка с действиями взрослых, желающих узнать свое речевое поведение в детстве на основе наблюдений над действиями детей.
4) Текст относится к научному стилю речи, так как в нем присутствуют языковые средства, характерные для данного стиля. К лексическим средствам относятся термины (лингвист, письменность, санскрит, семья славянских языков, романских языков). К морфологическим особенностям можно отнести употребление глаголов в «настоящем вневременном» значении (обнаруживают, раскапывают, находят, распределяются, употребляются). К синтаксическим особенностям относится использование составных именных сказуемых (вещи реальны, конкретны).
5) Наряду с характерными особенностями художественного стиля (отвлеченность; обобщенность; подчеркнутая логичность; точность), текст отличается сдержанной эмоциональностью, экспрессией, обусловленной желанием воздействовать на адресата, заинтересовать его.

Не только радость, но и обязанность…

Наверное, очень многие хотят иметь собаку. <…> могут далеко не все. И не только потому, что иногда не позволяют условия. Собака — это не только радость, но и забота, обязанность, необходимость чем-то поступиться. Ее надо выводить гулять. Значит, нужно вставать на час раньше, чтобы выйти с ней до школы. Надо вывести и днем — ведь она живое существо. А если в это время захочется пойти в кино, на стадион? Собаку надо обучать… И не день, и не два — годы. Многие не выдерживают… Отдают, продают, выбрасывают. На дождь, на мороз. Тощие, злые, с потухшими глазами бродят собаки по дворам, по пустырям. Кто-то обрек их на это, у кого-то не дрогнула рука, не дрогнуло сердце…

(По Ю. Дмитриеву)

ЗАДАНИЕ 1
Самостоятельно подберите противительный союз, который должен стоять на месте пропуска во втором предложении текста. Запишите этот союз.

1) СУЩЕСТВО. Сущность, внутреннее содержание чего-н., суть. Существо дела.
2) ПОТУХШИЙ. Утративший блеск, живость, жизнерадостность. Потухший взгляд.
3) УСЛОВИЕ. Обстановка, в к-рой происходит, осуществляется что-н. Жилищные условия.
4) ДРОГНУТЬ. Не выдержав натиска, начать отступать. Вражеская цепь дрогнула.
5) СЕРДЦЕ. Важнейшее место чего-н., средоточие. Сердце нашей Родины.

Тоска по Москве

Вскоре начались дожди. Они шли по ночам. Дни от <…> стали настороженно-молчаливыми. Во дворах было пусто. Люди попрятались от непогоды, которую в городе почти никто не замечает. Валька слонялся один, и ему казалось, что в целом мире были эти медленно идущие дожди.

Он тосковал по Москве. Тосковал по жизни, в которой все время что-то происходит. Хотелось толкаться и спешить. Хотелось, чтобы кругом говорили о делах. Но больше всего тянуло Вальку к улицам. Хотелось даже того, чего он раньше не любил. Не любил он бывать на улице, когда все возвращаются с работы и народу так много, что просто темно идти. Ничего не видишь, кроме портфелей и продуктовых сумок. Если повезет и встретится собака, то целиком ее тоже никак не увидишь— или нос мелькнет, или хвост.

Лучше всего на улицах ранним утром. Волнующе пахнет политый асфальт. Просторно. Никто не тычет мокрым луком в лицо. Никто не торчит над тобой. Видно, какие красивые дома, видно все на витринах, а главное, машины видны. Какое это наслаждение стоять у края тротуара и ждать, пока все они пройдут.

(По Р. Достян)

ЗАДАНИЕ 1
Самостоятельно подберите указательное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска в третьем предложении текста. Запишите это местоимение.

1) ТЯНУТЬ. Медленно делать что-н., медлить с осуществлением чего-н. Тянуть время.
2) КРАЙ. Предельная линия, предельная часть чего-н. На краю обрыва.
3) ЖИЗНЬ. Период существования. Моя жизнь в деревне.
4) ТОЛКАТЬСЯ. Ударять, нажимать, стараясь открыть. Толкаться в дверь
5) ЦЕЛЫЙ. Неповрежденный, без изъянов. Все вещи целы.

1) Текст представляет собой художественное описание с элементами оценки. Большая часть текста — эмоциональное описание состояния героя. Первые пять предложений — описание состояния окружающей среды.
2) Первые два предложения текста связаны между собой последовательно. Средством связи выступает указательное местоимение.
3) Природа влияет на героя текста мальчика Вальку, вызывая у него чувство точки по Москве.
4) Чувства Вальки, его ощущения выражаются при помощи односоставных (Он тосковал по Москве) и двусоставных предложений (Хотелось толкаться и спешить. Но больше всего тянуло…), используются безличные глаголы, личные глаголы со значением состояния.
5) Эмоциональность текста усиливается намеренным повторением слов. Повторы, во-первых, связывают между собой предложения, во-вторых, повышают экспрессивность речи («тосковал» , «скучал», «хотелось»).

В соответствии со ст. 125 Трудового кодекса РФ отзыв работника из отпуска допускается только с его согласия. Неиспользованная <…> этим часть отпуска должна быть предоставлена по выбору работника в удобное для него время в течение текущего рабочего года или присоединена к отпуску за следующий рабочий год. При отзыве из отпуска должен быть произведён перерасчёт заработной платы. За те дни, которые сотрудник отработал вместо отпуска, ему начисляется заработная плата. Отпускные за неиспользованные дни отпуска по договорённости с работодателем вносятся работником в кассу или оформляются как аванс под будущую зарплату.

ЗАДАНИЕ 1
Самостоятельно подберите производный предлог, который должен стоять на месте пропуска во втором предложении текста. Запишите этот производный предлог.

1) КОДЕКС. Совокупность правил, убеждений (книжн.). Кодекс чести.
2) ГОД. Промежуток времени, в который завершается цикл каких-н. работ, занятий. Учебный год.
3) ПЛАТА. Награда или кара, воздаяние. Плата за предательство.
4) ДОЛЖЕН. Взял взаймы, обязан вернуть долг. Должен мне сто рублей.
5) ВНОСИТЬ. Платить, делать денежный взнос. Вносить плату.

1) Тема данного текста —порядок увольнения сотрудника.
2) Цель автора текста — определить общие для всех правила оплаты труда работника при отзыве из отпуска.
3) Стандартизированность речи проявляется в отказе от использования выразительных средств языка и в обилии устойчивых оборотов деловой речи (в соответствии с… допускается только с…). Единственным средством выразительности в тексте является повтор слова («отпуск», «работник»).
4) Особенностью данного текста является предписывающе-долженствующий характер изложения, что достигается использованием краткого прилагательного (должна быть предоставлена, должен быть произведён).
5) В тексте используется преимущественно многозначная лексика, слова употребляются в прямом значении, присутствуют юридические термины.

В связи с вопросом о предмете стилистики выдвигается вопрос об особом стилистическом уровне. При этом обычно говорят об уровне разнообразных стилистических приемов. Однако стилистические приемы создаются и употребляются в речи, в тексте в процессе функционирования. Назначение их самое разное в зависимости от коммуникативных задач. Они могут твориться заново, строиться по известным моделям и, наконец, использоваться в готовом виде. В структурном отношении они могут быть лексико-семантическими, словообразовательными, фразеологическими, грамматическими (в том числе синтаксическими), а также собственно текстовыми сущностями (выходящими за пределы предложения), например, композиционными. Это говорит о том, что особого языкового уровня (в общепринятом речеведческом смысле) они не образуют, так как составляют неравновеликие и качественно разнородные, то есть принадлежащие к разным языковым ярусам, единицы и явления. (В языке нет уровня, состоящего из каких-то особых, самостоятельных стилистических единиц или приемов.) Правда, все эти средства объединяются единой функцией в речи — направленностью на эффективность высказывания. Таким образом, и стилистика приемов «прорезает» разные уровни языковой системы, а <…> и не составляет особого уровня языка. Кроме того, эта стилистика приемов представляет собой аспект употребления языка, узус, то есть опять-таки «особый угол зрения», и, соответственно, относится к функционированию языка.

ЗАДАНИЕ 1
Самостоятельно подберите наречие, которое должно стоять на месте пропуска в предпоследнем предложении текста. Запишите это наречие.

1) РЕЧЬ. Звучащий язык (противопоставление системы языка и её функционирования). Русская речь музыкальна.
2) ЗАДАЧА. Упражнение, которое выполняется посредством умозаключения, вычисления. Сборник упражнений.
3) СТРОИТЬСЯ. Становиться в строй. «Ровняясь, строятся полки» Пушкин.
4) САМОСТОЯТЕЛЬНЫЙ. Решительный, обладающий собственной инициативой. Самостоятельный человек.
5) ПРИЁМ. Способ в осуществлении чего-либо. Художественный приём.

1) Текст насыщен языковыми средствами выразительности, широко используются метафоры и эпитеты, передающие отношение автора к происходящему.
2) Многозначные слова (уровень, ярус, язык) используются как лингвистические термины. Образность данных слов стерта.
3) Текст насыщен терминами из области лингвистики (ярус языка, языковая единица, языковедческий, лексико-семантический, словообразовательный, фразеологический, грамматический, коммуникативные задачи, стилистические приемы, текстовые, композиционные, языковой уровень, узус и др.).
4) Обобщенный, отвлеченный характер тексту придают глаголы несовершенного вида, употребленные в форме настоящего времени (вопрос выдвигается, приемы создаются и употребляются, не образуют уровня, составляют единицы и явления, средства объединяются, стилистика «прорезает», представляет собой, относится).
5) Текст представляет собой фрагмент газетной статьи, так как в нем представлен спорный вопрос, дана одна из точек зрения на выявленную проблему, приводятся доказательства.

Мне рассказали недавно историю о елке, посаженной в одном московском дворе. Это была голубая серебристая ель. Голубое дерево из сказки.

Жильцы, въехавшие в новый дом, посадили елку сами. Для нее вырыли глубокую яму, подготовили ей хорошую рыхлую землю, обложили дно ямы лесным дерном. Привезли даже немного хвои из леса и посыпали вокруг елки, <…> она чувствовала себя, как дома.

Дерево принялось. На ветках появились свежие, пушистые побеги. Голубая ель стала гордостью всего дома, его украшением. Она пышно разрослась и вечером, если вы проходили мимо, вас касался задумчивый и щемящий запах лесной хвои, запах детства, запах чистоты.

И вот однажды, перед Новым годом, жильцы, выйдя из дома ранним утром, увидели, что елку кто-то срубил. Срубил не у корня, а забрал юную пушистую верхушку. Изуродованное дерево стояло во дворе, беспомощно распластав оставшиеся нижние ветви, словно ему отрубил голову палач. Люди долго смотрели на ель, не веря своим глазам,— смотрели с болью, содроганием, гневом…

На следующий день жильцы прикрепили к дереву табличку. Табличка была сделана добротно, старательно, на ней было написано крупными отчетливыми буквами: «Памятник подлецу, который под Новый год срубил эту елку».

Ель засохла и умерла. Табличка на мертвом дереве укреплена до сих пор.

Человек, убивший дерево, проходит, может быть, мимо него каждый день. И каждый день мертвая ель, как молчаливый укор совести, напоминает ему о содеянном.

(По Т. Тэсс)

ЗАДАНИЕ 1
Самостоятельно подберите подчинительный союз, который должен стоять на месте пропуска в последнем предложении второго абзаца текста. Запишите этот союз.

1) ИСТОРИЯ. Рассказ, повествование (разг.)
2) ДОМ. Место, где живут люди, объединённые общими интересами, условиями существования.
3) КАСАТЬСЯ. Затрагивать какой-н. вопрос в изложении.
4) КОРЕНЬ. Внутренняя, находящаяся в теле часть волоса, зуба, ногтя.
5) ВЕРХУШКА. Верх, верхняя часть чего-либо.

1) Текст относится к художественной публицистике. По жанру это репортаж.
2) В тексте затрагиваются проблемы нравственности, этики поведения человека в обществе, взаимоотношения личности и коллектива, уважения к общественному труду и к общественному мнению.
3) Текст можно озаглавить, используя словосочетание «памятник подлецу».
4) На фоне повествования выделяются описательные фрагменты: дважды дается описание голубой ели (до гибели и после гибели ели), описание состояния жителей, описание таблички.
5) В последнем абзаце автор указывает на причины совершенного неизвестным человеком поступка.

Московское городское объединение книжной торговли «Москнига»

Приказ № 37

15.05.93

Об активизации работы по пропаганде и распространению

печатных изданий среди молодежи

Во исполнение решения Правительства Москвы от 24.04.93 № 4281 «Об активизации работы по пропаганде и распространению среди молодежи печатных изданий, раскрывающих внутреннюю и внешнюю политику российского государства»
ПРИКАЗЫВАЮ
1. Директорам магазинов городского подчинения организовать книжные выставки, раскрывающие роль молодежи в перестройке к 01.07.93.
2. Директорам районных книжных объединений утвердить планы пропаганды и распространения книг <…> молодежи через народные книжные магазины и отделения Всероссийского общества любителей книги к 15.07.93.
3. Директору магазина т. Зайцевой Л. А. разработать предложения о создании молодежного клуба книголюбов на базе магазина № 185 «Молодая гвардия» до 05.07.93.
4. Контроль за исполнением приказа возложить на начальника отдела организации торговли т. Петрова И. В.

Генеральный директор (личная подпись) А. В. Горбунов

ЗАДАНИЕ 1
Самостоятельно подберите предлог, который должен стоять на месте пропуска. Запишите этот предлог.

ЗАДАНИЕ 2
В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.
1) РЕШЕНИЕ. Ответ к задаче, искомые числа или функции.
2) РАБОТА. Занятие, труд, деятельность.
3) ПОЛИТИКА. Образ действий, направленных на достижение чего-н., определяющих отношения с людьми
4) УТВЕРДИТЬ. Окончательно установить, принять, официально оформить.
5) КЛУБ. Общественная организация, объединяющая людей на основе общности, сходства, близости интересов занятий.

1) В содержательно-логическом плане текст представляет собой самостоятельный распорядительный документ, приказ. Состоит из заголовка, формулирующего основную тему документа, констатирующей части, в которой пересказывается акт вышестоящего органа, распорядительной части (ПРИКАЗЫВАЮ) и постановляющей части, где называются исполнители и действия им предписываемые.
2) Стилевые черты, присущие данному тексту, — это предписывающе-долженствующий, императивный характер изложения, точность формулировок, однозначность, стандартизованность. В тексте содержится значительное количество инфинитивов: организовать, утвердить, разработать, возложить.
3) В тексте содержится значительное количество слов, относящихся к разговорной лексике: приказ, активизация, исполнение, решение, правительство, директор, утвердить, планы.
4) В тексте наблюдается преобладание форм родительного падежа над другими падежными формами (объединение торговли, активизация работы, пропаганда и распространение изданий). Также используются цепочки форм Р.п. (во исполнение решения Правительства Москвы, директора магазинов городского подчинения, начальник отдела организации торговли).
5) Некоторые предложения осложнены деепричастными оборотами.

Стыдно, женка. <…> на меня сердишься, не разбирая, кто виноват, я или почта, и оставляешь меня две недели без известия о себе и о детях. Я так был смущен, что не знал, что и подумать. Письмо твое успокоило меня, но не утешило. Описание вашего путешествия в Калугу, как ни смешно, для меня вовсе не забавно. Что за охота таскаться в скверный уездный городишко, чтоб видеть скверных актеров, скверно играющих старую, скверную оперу? Просил я тебя по Калугам не разъезжать, да, видно, уж у тебя такая натура.

(по А.С. Пушкину)

ЗАДАНИЕ 1
Самостоятельно подберите личное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска во втором предложении текста. Запишите это местоимение.

1) ПОЧТА. Сообщение между пользователями компьютеров посредством модемной связи, сети Интернет и т. п.
2) ПИСЬМО. Написанный текст, посылаемый для сообщения чего-н. кому-н.
3) ОХОТА. Поиски, выслеживание зверей, птиц с целью умерщвления или ловли.
4) СКВЕРНЫЙ. Плохого качества, негодный, неважный.
5) НАТУРА. Характер человека, темперамент.

1) В тексте наряду с нейтральной лексикой используется разговорная и просторечная лексика (женка, таскаться, скверный, разъезжать, что за охота, союз да в значении «но», частицы уж и вовсе не, вводное слово «видно»).
2) В тексте присутствует слово с оценочным суффиксом.
3) Текст представляет собой фрагмент делового письма, так как он адресован жене автора.
4) Выразительность текста обеспечивается следующими синтаксическими средствами: инверсией, вопросительным предложением. Эмоциональность тексту придает повтор слова «скверный».
5) Автор выражает свое возмущение, употребляя отсутствующую в языке форму множественного числа слова Калуга (по Калугам разъезжать) для обозначения всех маленьких провинциальных городов.

Есть много книг о «хороших манерах». Эти книги объясняют, как держать себя в обществе, в гостях и дома, со старшими и младшими, как говорить и как одеваться. Но люди обычно мало черпают из этих книг. Происходит <…>, я думаю, потому, что в книгах о хороших манерах редко объясняется, зачем нужны хорошие манеры.

Что же лежит в основе руководства для приобретения хороших манер? Простое ли это собрание «рецептов» поведения?

В основе всех хороших манер лежит одна забота — о том, чтобы человек не мешал человеку, чтобы все вместе чувствовали себя хорошо.

Как видите, в так называемых хороших манерах есть глубокий смысл. И воспитывать в себе нужно не столько манеры, сколько то, что выражается в них — бережное отношение к людям, к природе.

Надо не запоминать сотни правил, а запомнить одно — необходимость уважительного отношения к другим. А тогда манеры сами придут к вам, придет память на правила хорошего поведения, желание и умение их применять.

(По Д.С. Лихачеву)

ЗАДАНИЕ 1
Самостоятельно подберите указательное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска в четвертом предложении текста. Запишите это местоимение.

1) ДЕРЖАТЬ. Иметь в руках.
2) ОБЩЕСТВО. Та или иная среда людей, компания.
3) СОБРАНИЕ. Лица, собравшиеся для обсуждения и решения каких-нибудь вопросов, участники заседания.
4) ЗАБОТА. Внимание, попечение, уход.
5) ПРИРОДА. Весь неорганический и органический мир в его противопоставлении человеку.

1) Представленный для анализа текст относится к публицистическому стилю. В нем автор привлекает внимание молодых людей к вопросам этики, при этом он не просто рассказывает о хороших манерах, а объясняет их, воздействуя на читателя, призывает задуматься над сказанным, последовать советам. Свое обращение к молодежи Д. С. Лихачев облекает в форму письма, текст носит призывный характер, он убедителен, эмоционален. Достигается это использованием средств языка, характерных для публицистической речи.
2) К средствам выразительности в тексте можно отнести риторические вопросы, повторы мысли, слов и сочетаний; ряды однородных членов с сопоставительным, противительным значением (в гостях и дома, со старшими и младшими…; …не столько манеры, сколько то… и др.); обратный порядок слов в ряде предложений (Быть опрятно одетым надо потому… И воспитывать в себе надо…); прямое обращение к читателю (на вас, вам, как видите); переносное употребление терминов («рецепты» поведения) и т. д.
3) С точки зрения развития темы текст членится на две части. Первая является своеобразным вступлением — в ней только ставится проблема, а во второй, основной, она решается.
4) Текст представляет собой рассуждение, поскольку в центре внимания не факты и действия, а логические связи между ними. В первом фрагменте рассуждению предшествует короткое описание — в нем характеризуются книги о «хороших манерах», оно построено как описание предмета. Далее предложение … люди обычно мало черпают из этих книг — тезис рассуждения, а следующее за ним — аргумент.
5) Первые два предложения первого абзаца заключают в себе основную мысль текста – это тезис автора, суть которого в том, что не надо мешать друг другу.

Правило 3 (факультативная окраска презумпций). <…> составляющая с потенциальной презумпцией Р является синтаксическим актантом миропорождающего предиката, то имеется две возможности: а) Р является презумпцией в соответствующем мире и может быть переведена в презумпцию реального мира (или, по крайней мере, в суждение, истинное в реальном мире) при соответствующем изменении содержания — модальной «окраске» (термин «окраска» — из Schiebe 1979); б) Р остается презумпцией в реальном мире. Различие пониманий а) и б) не имеет регулярного семантического выражения.
(По Е. В. Падучевой)

ЗАДАНИЕ 1
Самостоятельно подберите подчинительный союз, который должен стоять на месте пропуска во втором предложении текста. Запишите этот союз

1) ПРАВИЛО. Положение, в котором отражена закономерность, постоянное соотношение каких-н. явлений.
2) ЯВЛЯТЬСЯ. Приходить куда-н. по вызову, по какой-н. официальной надобности.
3) МИР. Согласие, отсутствие вражды, ссоры, войны.
4) ОКРАСКА. Смысловой, выразительный оттенок чего-н.
5) ВЫРАЖЕНИЕ. Характерные внешние черты, отражающие душевное состояние, мимика.

ЗАДАНИЕ 3
Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.
1) Текст ориентирован на широкую общественность и характеризуется простотой лексики.
2) Последнее предложение текста является односоставным безличным.
3) К приметам научного стиля относятся использование буквенного символа Р (презумпция) и ссылка на другое произведение (Schiebe 1979). Логичность текста достигается при помощи деления на пункты (а и б ).
4) В тексте отсутствуют образные средства, обращения, междометия, модальные частицы, вопросительные и восклицательные предложения.
5) Многозначное слово «окраска» употреблено как термин, заключено в кавычки и снабжено соответствующей ссылкой.

Воробей

Идет весна! Каждый старается принарядиться для встречи ее. <…> воробьи и те хотят встретить весну попараднее.

Всмотритесь, ведь это не тот воробей, которого мы видели зимой. У зимнего воробья клюв был желтый, а теперь почернел. Зимой воробей был неуклюж. Он ерошил свои перья, чирикал редко, больше все хмурился. А теперь его не узнаешь, словно он причесался после ванны. Перышки блестят, лежат плотно, и весь воробей выглядит таким ловким франтом. Говорлив стал просто на удивленье. Полюбуйтесь, вот он на крыше. Хвост поднят кверху, крылышки опущены. С задорным видом поглядывают глазки направо и налево.

(По М. Богданову)

ЗАДАНИЕ 1
Самостоятельно подберите усилительную частицу, которая должна стоять на месте пропуска в третьем предложении текста. Запишите эту частицу.

1) ВСТРЕЧА. Собрание, устраиваемое с целью знакомства с кем-н., беседы.
2) ПЕРО. Роговое образование кожи у птиц, полый стерженёк с пушистыми отростками по бокам.
3) ВАННА. Лечение воздействием на тело солнца, воздуха, грязей.
4) КРЫША. Верхняя часть здания, строения, служащая его покрытием и защищающая его от вредных атмосферных явлений.
5) ХВОСТ. Остаток, невыполненная часть чего-н. (обычно об экзаменационной задолженности)

1) Использованные писателем глаголы повелительного наклонения (всмотритесь, полюбуйтесь), формы 2-го лица, местоимение «вы» помогают создать у читающего ощущение присутствия, сопричастности. Усиливают это впечатление глаголы настоящего времени со значением действия, совершаемого в момент речи (блестят, лежат и др.).
2) Авторское отношение передает восклицательное предложение, указательная частица «вот»; эмоционально-оценочные слова (франт, перышки и др.), сравнения и эпитеты.
3) Основная мысль автора заключена в последнем предложении текста.
4) Чтобы осуществить замысел — показать весеннего воробья в сравнении с зимним,— писатель прежде всего соответствующим образом отбирает языковые средства. Так, чтобы подчеркнуть перемены, автор переходит с глаголов несовершенного вида со значением повторяемости, неоднократности, употребляемых при описании зимнего воробья (был, ерошил, хмурился и т. п.), на глаголы в форме совершенного вида, в том числе приставочные, вносящие значение изменения признака (стал, почернел, причесался), использует специальную сопоставительную конструкцию «а теперь».
5) Описывая воробья, автор не выделяет отдельные признаки предмета. Чтобы избежать повтора, автор во многих случаях опускает слово «воробей».

ДОГОВОР № 7

О передаче неисключительных имущественных прав

г. Москва

23 марта 2002 г.

Гражданка Российской Федерации Ружева Анна Ильинична, именуемая в дальнейшем Автор, с одной стороны, и ООО «Домус», именуемое в дальнейшем Фирма, в лице генерального директора Дымова Сергея Ивановича, действующего на основании Устава, <…>, заключили настоящий Договор о нижеследующем:
1. Определения, используемые в Договоре:
1.1. Произведение — «Русский язык для школьников и поступающих в вузы», подготовленное Автором. Описание произведения — пособие содержит основные теоретические понятия школьного курса русского языка и разъясняет порядок разбора языкового материала, адресован учащимся и особенно выпускникам средней школы в связи с отсутствием единого комплекта учебников по русскому языку для средних общеобразовательных учебных заведений.

ЗАДАНИЕ 1
Самостоятельно подберите вводное словосочетание, которое должно стоять на месте пропуска в первом предложении текста. Запишите это вводное словосочетание.

1) ПЕРЕДАЧА. Механизм, передающий движение, мощность от одной части устройства к другой.
2) ПРАВО. Документ, удостоверяющий официальное разрешение на вождение автомобиля, мотоцикла или другого транспортного средства.
3) ОПРЕДЕЛЕНИЕ. Второстепенный член предложения, обозначающий качество, свойство или другой признак предмета.
4) МАТЕРИАЛ. Источник, сведения, служащие основой для чего-н.
5) ШКОЛА. Учебно-воспитательное учреждение.

1) В тексте отсутствуют личные местоимения.
2) Данный текст относится к официально-деловому стилю, поэтому в нем соблюдаются формальные требования, а именно используются заголовки и подзаголовки, есть цифровое оформление пунктов, присутствуют реквизиты (дата, город, наименование документа).
3) В тексте отсутствует лексика, обозначающая лиц с указанием их социального статуса.
4) Тематика текста обусловила значительные включения в текст терминов (настоящий Договор о нижеследующем, именуемый в дальнейшем, действующий на основании).
5) Усложненность синтаксиса создается за счет распространения предложений причастными оборотами.

Менеджмент представляет собой сложное социально-экономическое, информационное и организационно-технологическое явление, процесс деятельности, имеющий дело со сменой состояний, качеств объекта, что предполагает наличие определенных тенденций и этапов. Отсюда он связан с закономерностями и принципами, которые составляют предмет любой науки. Здесь и генезис, и эволюция, и резкие скачки, и тупиковые ситуации, и целеполагание, и надежда. Менеджмент включает знания, навыки, умения, приемы, операции, процедуры, алгоритмы воздействия через мотивацию, <…> все то, что входит в понятие социальных и человеческих технологий.

В системе современного менеджмента в качестве управления рассматриваются, во-первых, организации или предприятия-товаропроизводители, во-вторых, процессы управления как явления. Современный менеджмент рассматривается как особая динамическая организация управления.

ЗАДАНИЕ 1
Самостоятельно подберите пояснительный союз, который должен стоять на месте пропуска в последнем предложении первого абзаца текста. Запишите этот союз.

1) ЯВЛЕНИЕ. часть акта, в которой состав действующих лиц не меняется.
2) СМЕНА. Перемена, замена одного другим.
3) ПРЕДМЕТ. Тот (то), на кого (что) направлена мысль, какое-н. действие, объект.
4) ВКЛЮЧАТЬ. Присоединять к системе действующих аппаратов.
5) ОРГАНИЗАЦИЯ. Компания, корпорация, фирма, предприятие или учреждение, или их подразделения, объединенные или нет, общественные или частные, выполняющие самостоятельные функции и имеющие администрацию.

1) Данный текст отличается точностью и логичностью мысли, ее последовательным представлением и объективностью изложения. Предложения логически соединены между собой.
2) В этом фрагменте дано общее определение менеджмента в первом предложении. Между первым и вторым предложениями устанавливаются причинно-следственные отношения. Во второй части 4 предложения содержится противопоставление.
3) В тексте присутствуют сложноподчиненные предложения.
4) Стремление к логичности изложения материала приводит к активному использованию сложных союзных предложений, а также конструкций, которые осложняют простое предложение: вводных слов и словосочетаний, причастных и деепричастных оборотов.
5) Текст в соответствии с требованиями научной стилистики характеризуется ярко выраженной личной позицией автора.

Поговорим о бабушках

Давайте поговорим о стариках — о собственных, родных бабушках.

Ох уж эта бабушка! Надоедает, считает маленьким, заставляет есть, <…> уже не хочется. Во все вмешивается, делает замечания даже при ребятах. Кутает, когда все во дворе давно раздетые бегают. А то придет к школе в дождь и стоит с плащом и с зонтиком, позорит только. Ну что делать с такой бабушкой? И стыдно бывает потом за свою грубость, да сдержаться трудно. Внутри как будто пружина сжимается и хочет распрямиться, вытолкнуть возражения.

Знаешь, что делать с бабушкой? Надо прощать. Она-то сколько прощает тебе? Терпеть—это близкий человек. Опекать, беречь. Пусть она считает тебя маленьким и беспомощным, ты-то знаешь, что во многом сильнее ее, здоровей, шустрей. Нет, не за то, что она тебе «жизнь отдает». Просто потому, что бабушке твоей осталось жить меньше, чем тебе, и потому, что старость — довольно тяжкое и печальное время жизни. Все свое, личное, у нее позади — заботы, радости, тревоги, интересная жизнь, надежды. И только ты — ее единственная забота, ее последняя радость, ее постоянная тревога, ее основной жизненный интерес, ее тайная надежда.

А потом, у каждого возраста есть особенности. Вот и у стариков они есть — ворчать, вспоминать прошлое, поучать. Ты же не будешь обижаться на грудного младенца, если он кричит. Это его возрастная особенность, ему положено кричать. Не обижайся и на стариков: им по возрасту положено ворчать и поучать.

Тебе сейчас трудно представить себя старым, а все-таки попытайся.

(По И. Медведевой)

ЗАДАНИЕ 1
Самостоятельно подберите подчинительный временной союз, который должен стоять на месте пропуска в третьем предложении текста. Запишите этот союз.

1) МАЛЕНЬКИЙ. Незначительный, ничтожный.
2) ДВОР. Участок земли между домовыми постройками одного владения, одного городского участка. Детская площадка во дворе.
3) БЛИЗКИЙ. Находящийся, происходящий на небольшом расстоянии, недалеко отстоящий.
4) ВРЕМЯ. Определённый момент, в который происходит что-н.
5) СТАРЫЙ. Достигший старости.

1) В предлагаемом тексте автор призывает читателя задуматься о социальных и экономических проблемах России.
2) Задача автора — воздействовать на читателя, убедить его. Поэтому текст можно отнести к публицистическому стилю.
3) В тексте присутствуют различные языковые средства: риторические вопросы, обращение к собеседнику (давайте поговорим, знаешь, что делать, твой, тебе, ты…), побудительные и восклицательные предложения, ряды однородных членов (ее единственная забота, ее… радость… и т. д.), обратный порядок слов, усиливающий эмоциональность высказывания (И стыдно бывает… И только ты… Вот и у стариков…), частиц с усилительным значением (И стыдно…-, она-то…; ты-то…; И только ты…; а потом… и т. п.). Многие из этих средств помогают автору создавать атмосферу доверительного разговора, что широко используется в публицистике.
4) Предложение (Ох уж эта бабушка!) со значением оценки характерно для разговорной речи.
5) Автор текста не дает ответ на вопрос, сформулированный в 3-м абзаце (..что делать..?)

Тишину осторожно разворошил дядя Филя. Он тихо заговорил.

— В войну в одном экипаже нашей танковой роты жила собака. Обыкновенная дворняга маленького роста, но такого ума, что иному человеку не мешало бы иметь. Ранена была и прихрамывала на переднюю лапу. Хвост бубликом, одно ухо торчком, другое висит. Танкисты прозвали ее Балериной.

Однажды ночью вывели нас на бережок какого-то болота. Комбат разрешил часовой сон. Заползли мы под машины и уснули, хоть водой отливай. Со своим экипажем забрались под танк, прилегла и Балерина. Когда танкисты уснули, она будто каким механизмом завелась: суетится, визжит, то выскочит из-под машины, то обратно заползет. Потом водитель этого танка рассказывал: «Прямо одурела собака. Меня до того измордовала, что погон зубами оторвала. Хотел турнуть ее, да с трудом мог рукой пошевелить. Танк навалился сорокатонной железякой. Сообразил, что прочь из-под танка надо. Ползу и ору ребятам. Кое-как выкарабкался и тогда уж окончательно понял — танк осел. Выхватил пистолет, начал стрелять. Все экипажи вскинулись. Буксиром стащили наш танк, да поздно — танкисты задохнулись.

А Балерина осталась на могиле погибших. Звал <…> с собой, приманивал — не пошла. Наверное, потому, что я для нее еще был чужой. Перед самым этим боем из резерва пришел в экипаж». Его, говорит, собака выручила потому, что к тем троим уже подобраться не смогла.

Вот как ведь бывает, и на войне собака делала свое дело, только наград не получала.

(По В. Антонову)

ЗАДАНИЕ 1
Самостоятельно подберите личное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска во втором предложении предпоследнего абзаца текста. Запишите это местоимение.

1) ЭКИПАЖ. Личный состав корабля, космического корабля, самолета, танка
2) РОСТ. Размеры человека или животного в высоту.
3) СОН. То, что снится, видение, грезы спящего.
4) МАШИНА. Об организации, действующей подобно механизму, налаженно и чётко.
5) ДЕЛО. Профессия, мастерство, круг знаний.

ЗАДАНИЕ 3
Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.
1) Речь героя обращена к незнакомым людям в официальной обстановке.
2) Особенностью текста является то, что он содержит рассказ в рассказе: в повествование дяди Фили включается рассказ от лица водителя танка, непосредственного участника событий.
3) Речь дяди Фили литературна, в ней отсутствуют просторечные слова и выражения, есть элементы изобразительности, например, сравнения, характерные для разговорной речи (…такого ума, что иному человеку не мешало бы…, хоть водой отливай). Когда же он говорит от лица водителя танка, то, кроме разговорной лексики, разговорных конструкций, использует и элементы просторечия (одурела, турнуть, измордовала, ору).
4) В 1 предложении 2 абзаца выражена основная мысль текста.
5) Значительная часть текста представляет собой повествование. На это указывают следующие признаки: частотность глаголов прошедшего времени совершенного вида, глаголов настоящего времени. Повторяемость однократных действий рассказчик передает глаголами будущего совершенного в сочетании с повторяющимся союзом «то».

Единственная жена Фиделя Кастро вернулась на Кубу после сорокалетней эмиграции.

Как сообщает британское издание «Independent», по официальной версии, проживающая в Испании 78-летняя Мирта Диаз-Баларт прилетела на Остров свободы повидаться со своим сыном Фиделито, родившимся еще до того момента, как Кастро захватил власть. По другой версии, экс-супруга Кастро прибыла на Кубу с намерением встретиться с Фиделем, проходящим реабилитацию после перенесенной операции. Фидель и Мирта были женаты в 1948—1955 годах, потом развелись. С тех пор вождь, <…> и не был обделен женским обществом, официально женат не был.

ЗАДАНИЕ 1
Самостоятельно подберите подчинительный союз, который должен стоять на месте пропуска в последнем предложении текста. Запишите этот союз.

1) ИЗДАНИЕ. Количество экземпляров какой-нибудь книги, выпущенных одновременно, в один завод.
2) МОМЕНТ. Обстоятельство, отдельная сторона какого-н. явления.
3) ОПЕРАЦИЯ. Лечебная помощь, выражающаяся в непосредственном механическом воздействии на ткани, органы.
4) РАЗВЕСТИСЬ. Расплодиться, размножиться.
5) ОБЩЕСТВО. Совместное пребывание с кем-н.

1) Текст можно отнести к жанру заметки, поскольку цель текста – в сжатом виде сообщить о произошедшем. Текст характеризуется следующими признаками: лаконизм, сжатость, официальность, обезличенность, сдержанность, бесстрастность и объективность изложения.
2) Текст характеризуется рядом черт и языковых особенностей, свойственных публицистическому стилю: преобладанием общеупотребительной лексики отказом от узкоспециальной терминологии.
3) Неличный характер заметки исключает (или почти исключает) использование личных местоимений и личных глаголов в форме 1-го и 2-го лица. Среди форм глаголов преобладают глаголы изъявительного наклонения совершенного вида.
4) Синтаксис текста отличается простотой. Широко употребительны простые неосложненные предложения, а также односоставные неопределенно-личные предложения.
5) Текст характеризуется типичной для официально-делового стиля точностью, стандартизацией речи, широким использованием канцелярских оборотов.

Связанные корни

Корень — это главная, обязательная часть слова. Именно корень выражает основное значение слова. Сравним слова дом и домик: суффикс обозначает размер — маленький, а корень — сам предмет; бежать и прибежать: приставка обозначает «приближение», а корень — само действие.

Но так бывает не всегда.

Возьмем глаголы обуть и разуть. В <…> четко осознаются приставки об- и раз-, показатель инфинитива -ть. Где же корень? Корень -у-. Этот корень выделяется как остаток после вычленения приставки и других глагольных показателей. Его особенность состоит в том, что он не употребляется вне сочетания с приставками. Такие корни, которые употребляются только в сочетании с приставками или суффиксами, называют связанными, отличая их от «обычных» — свободных корней.

(По Е. Земской)

ЗАДАНИЕ 1
Самостоятельно подберите личное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска в первом предложении третьего абзаца текста. Запишите это местоимение.

1) КОРЕНЬ. В языкознании: основная, значимая часть слова, вычленяемая в нём после отделения окончания, приставок и суффиксов.
2) ЧАСТЬ. Раздел, подраздел произведения.
3) ДЕЙСТВИЕ. Поступки, поведение.
4) ОСТАТОК. Оставшаяся часть чего-н. израсходованного, истраченного.
5) СОСТОЯТЬ. Иметь содержанием, сутью что-н.

1) Текст адресован читателю, интересующемуся проблемами науки о языке. Задача текста – сообщить о наличии определенного языкового факта и разъяснить его природу.
2) Автор обращается к специфичным для научного стиля средствам языка: частотное употребление существительных с отвлеченным значением (показатель, вычленение и др.), употребление глаголов в форме настоящего времени во вневременном значении; использованием форм глаголов 3-го лица ми. ч. в обобщенном значении (называют) и 1-го лица мн. ч. (сравним, возьмем). Для текста характерно обилие терминов.
3) В тексте можно выделить две части, соответствующие двум микротемам: 1) что такое корень; 2) слова с несколькими корнями. Каждая из этих частей построена как самостоятельное рассуждение.
4) Текст представляет собой такой тип речи, как рассуждение. Сначала формулируется тезис (Корень — это…), затем высказывается аргумент (Именно корень выражает…), после чего приводится пример. Далее автор вводит новый тезис ( во втором абзаце) и приводит иллюстрацию (анализ слов обуть и разуть). Непосредственное продолжение мысли, выраженной в тезисе, можно найти в последнем предложении текста, оформленном как вывод.
5) Союз «именно» во втором предложении первого абзаца усиливает взаимосвязь двух предложений, подчеркивает, что 2-е предложения объясняет 1-е.

В весеннем лесу

Мы в весеннем лесу. Зорко оглядываюсь по сторонам и замечаю что-то розовато-синее. Бегу посмотреть. Это распустился цветок медуницы. На толстом зеленом стебле красуются отдельные цветочки, похожие на крохотные кувшинчики. Верхние из них нежно-розовые, а те, что пониже,— лиловые.

Выходим на небольшую поляну. Вокруг нее толпятся молодые березки. Посредине синеет, как продолговатое зеркало, весенняя лужа. Она полна до краев прозрачной снеговой воды.

Я заглядываю в воду. Она так чиста, что на дне отчетливо виден каждый прошлогодний листок, каждая затонувшая веточка. В луже оживленно плавают лягушки. Они таращат на меня выпученные глаза, <…> не боятся, не хотят нырять. Они, как бы здороваясь со мной, издают какие-то урчащие приветственные звуки.

Уже вечереет. Солнце, как начищенный медный таз, будто висит над дальним лесом. Оно такое огромное, красноватое. А вот прямо на нем появилось длинное серебристое облачко, словно рыбу в таз положили.

Как хорошо кругом!

(По Г. Скребицкому)

ЗАДАНИЕ 1
Самостоятельно подберите противительный союз, который должен стоять на месте пропуска в предпоследнем предложении третьего абзаца текста. Запишите этот союз.

1) СТОРОНА. Одна из поверхностей, один из боков чего-н.
2) РАСПУСТИТЬСЯ. Стать распущенным, наглым.
3) КРАЙ. Предельная линия, предельная часть чего-н.
4) ДНО. Грунт под водой водоёма, реки, моря.
5) ДАЛЬНИЙ. Восходящий к общему предку не ближе, чем в третьем колене.

1) В предлагаемом для изложения отрывке настроение рассказчика передается в последнем предложении: Как хорошо кругом! В этом же предложении заключена основная мысль текста.
2) Конкретность изображения, эмоциональность, образность свидетельствуют о том, что это текст художественного стиля. Задача автора текста не только эмоционально изобразить картину окружающего мира, но и показать этот мир глазами рассказчика.
3) Почти везде в тексте соединение фрагментов с разным типовым значением происходит способом последовательной связи. В качестве средств связи выступают личные местоимения (это, нее, она и др.).
4) В описаниях предметов (медуницы, лужи, лягушек) построение предложений одинаково: указывается предмет или его часть и рисуются их признаки. Способы выражения признаков различны: имена прилагательные, сравнительные обороты, глагольные сочетания.
5) Глаголы, использованные писателем, не только связывают между собой указание на местоположение и название соответствующего предмета, но и являются выразительным средством, заключающим в себе признак рисуемой картины (Вокруг… толпятся березки. Посредине синеет… лужа.)

Круговорот воды в природе

Ученые выяснили, что на земном шаре существует круговорот воды. Что же это за явление?

Под влиянием солнечных лучей с поверхности нашей планеты испаряется огромное количество воды. Испарившуюся влагу подхватывают воздушные течения. Когда пары попадают в верхние холодные слои атмосферы, они сгущаются. <…> из мельчайших капелек образуются облака.

Влага, пролитая дождями на сушу, стекает с высоких мест в более низкие. Отдельные струйки соединяются и превращаются в ручьи. Те в свою очередь дают начало рекам. После короткого или долгого пути они достигают океана или моря.

Часть выпавших осадков по трещинам и порам проникает в глубь земной коры. Эти воды тоже устремляются к океану.

Снег, выпавший в холодное время года на равнинах и в горах, образует снежный покров и ледники. Весной и летом талые воды стекают в русла рек и уносятся в океан.

Значит, рано или поздно вода, испарившаяся из Мирового океана, разными путями снова попадает в него. Так замыкается круговорот воды в природе.

(По А. Муранову)

ЗАДАНИЕ 1
Самостоятельно подберите местоименное наречие, которое должно стоять на месте пропуска в последнем предложении второго абзаца текста. Запишите это наречие.

1) ВЛИЯНИЕ. Авторитет, власть.
2) ЛУЧ. Узкая полоса света, исходящая от яркого светящегося предмета.
3) СЛОЙ. Та или иная группа людей, населения, общества.
4) ОБРАЗОВЫВАТЬСЯ. Получаться, возникать.
5) КОРА. Отвердевший верхний слой чего-н.

1) В тексте раскрывается сущность явления, называемого круговоротом воды в природе. Автор не просто сообщает сведения, а с их помощью с научных позиций объясняет явление, обобщенно характеризуя его.
2) Текст ориентирован на специалистов в узкой научной сфере. Этот отрывок из книги относится к научному стилю речи, поскольку характеризуется точностью, обобщенностью, безэмоциональностью.
3) В тексте идет речь об установленных наукой не единичных, а постоянно повторяющихся фактах.
4) В тексте встречаются слова с отвлеченным значением, термины (суша, солнечные лучи, влага, осадки и др.), глаголы, которые обозначают обобщающие действия (попадают, превращаются, достигают и т.п.), глагольные формы настоящего времени со значением постоянного «вневременного» действия.
5) Цель автора текста — описать природное явление, поэтому текст можно отнести к типу речи описание.

Доводим до Вашего сведения, что вчера вскоре после полуночи над районным центром — городом Нижний Ломов и прилегающей к нему сельской местностью пронеслась сильная гроза, продолжавшаяся около часа. Скорость ветра достигала 30 — 35 метров в секунду. Причинён значительный материальный ущерб собственности деревень Ивановка, Шепилово и Вязники, исчисляемый, по предварительным данным, в сотни тысяч рублей. Имели место пожары, возникшие <…> удара молнии. Сильно пострадало здание средней школы в деревне Бурково, для его восстановления понадобится капитальный ремонт. Вышедшая из берегов в результате проливного дождя река Вад затопила значительную площадь. Человеческих жертв не было. Образована специальная комиссия из представителей районной администрации, медицинских, страховых и других организаций для выяснения размеров причинённого стихийным бедствием ущерба и оказания помощи пострадавшему населению. О принятых мерах будет незамедлительно доложено.

ЗАДАНИЕ 1
Самостоятельно подберите производный предлог, который должен стоять на месте пропуска в четвертом предложении текста. Запишите этот предлог.

1) ЦЕНТР. Город с административными, промышленными и другими учреждениями.
2) СИЛЬНЫЙ. Обладающий твёрдой волей, стойкий.
3) УДАР. Тяжёлая неприятность, потрясение.
4) СРЕДНИЙ. Общеобразовательный.
5) ПЛОЩАДЬ. Часть плоскости, ограниченная ломаной или кривой линией.

1) Текст характеризуется «сухостью» изложения: сообщаются только факты, нигде не выражаются чувства автора, не проявляется его индивидуальный стиль.
2) Для текста характерна сжатость, компактность изложения, употребление слов только в прямом значении, простой синтаксический строй.
3) Текст отличается точностью сообщения, что достигается приведением конкретных названий, цифровых данных.
4) В тексте использованы клише, свойственные публицистическому стилю (причинён ущерб, имели место, капитальный ремонт, принятые меры, доводим до Вашего сведения, будет незамедлительно доложено).
5) В тексте присутствуют отглагольные прилагательные (восстановление, выяснение, оказание).

Руки разбудят спящую красоту

На верстаке лежит дубовая доска. Она перекошена, в трещинах. Цвет у нее как у гнилого сена. Темные сучки похожи на старческие закрытые глаза.

Но Алеша видит не только это.

Он видит, что в доске скрыт столик. Небольшой шахматный столик на острых точеных ножках. У него круглое подстолье, <…> крышка тонкая, легкая. Если стукнуть в нее, звенит как бубен.

Если бы Алеша делал не столик, он увидел бы в доске еще что-нибудь. В доске много разных вещей. Только скрыты под грязной корой, спят как мертвые. Но Алеша может их разбудить.

Он обнимет рубанок за теплую спинку, проведет по доске. Морщинистая стружка брызнет кверху. И откроется чистое дерево, будто кожа в легком загаре. А дубовый сучок взглянет на Алешу живым и веселым глазком. Как в сказке, Алешины руки разбудят спящую красоту.

(По Э. Шиму)

ЗАДАНИЕ 1
Самостоятельно подберите противительный союз, который должен стоять на месте пропуска в предпоследнем предложении третьего абзаца. Запишите этот союз.

1) ДОСКА. Плоский с двух сторон срез дерева, получаемый путём продольной распилки бревна.
2) ЦВЕТ. Один из видов красочного радужного свечения от красного до фиолетового, а также их сочетаний или оттенков.
3) ОСТРЫЙ. Сильно действующий на вкус или обоняние.
4) НОЖКА. Опора, стойка (мебели, утвари, прибора, какого-н. устройства).
5) ЧИСТЫЙ. Нравственно безупречный, честный, правдивый.

1) Последнее предложение является своеобразным обобщением, в нем сформулирована основная мысль автора.
2) Образность, эмоциональность картины достигается за счет следующих средств: олицетворения (обнимет за спинку, брызнет, взглянет), эпитетов (теплая спинка, морщинистая стружка, живой и веселый глазок), метафоры (будто кожа в легком загаре).
3) В отрывке сочетаются фрагменты разных типов речи. Первый и третий абзацы – это описания предмета: одно — реального, а другое — воображаемого. В 4 абзаце текста есть элементы рассуждения, хотя полностью этот тип речи не развернут. Последний фрагмент – повествовательный: в нем рисуются сменяющие друг друга действия (обнимет рубанок, проведет по доске и т. д.).
4) В тексте говорится об очень прозаическом предмете — о доске. При этом речь идет не о доске «вообще», а о конкретной, о той которая лежит на столе. Она показана через субъективное восприятие мальчика; рисуется работа с ней юного умельца. Данный текст принадлежит к художественному стилю.
5) Изображаемые в последнем абзаце действия являются предполагаемыми, поэтому все глаголы использованы в форме сослагательного наклонения.

В последние годы на улицах нашего города резко увеличилось количество бездомных кошек. Во многом <…> объясняется тем, что кошка — самое распространённое домашнее животное, да и, наверное, самое плодовитое.

Человечество за долгий путь своего сосуществования с семейством кошачьих придумало два надёжных способа избавления от кошачьего приплода.

Однако не у каждого поднимется рука на родившихся котят и далеко не каждый способен и имеет материальную возможность пойти медицинским путём. Держать же в доме две-три кошки опять же накладно, да и беспокойно. Вот и бегают наши домашне-дикие животные сами по себе. Хорошо ли это?

ЗАДАНИЕ 1
Самостоятельно подберите указательное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска во втором предложении текста. Запишите это местоимение.

ЗАДАНИЕ 2
В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.
1) РЕЗКО. Внезапно и очень значительно.
2) ДОМАШНИЙ. Прирученный, не дикий.
3) СЕМЕЙСТВО. То же, что семья.
4) МАТЕРИАЛЬНЫЙ. Вещественный, реальный, в противопоставлении духовному.
5) ДОМ. Свое жильё.

1) Цель автора текста — привлечь внимание к проблеме бездомных кошек.
2) Это фрагмент статьи, так как автор излагает свои мысли по актуальной проблеме. Позиция автора проявляется, в частности, в использовании риторического вопроса.
3) Ведущие стилевые черты — доступность, информативность, экспрессивность, сочетание книжных и разговорных средств языка.
4) Наряду с разговорной лексикой (улицы, город, увеличилось, животные, человечество и т. д.) в тексте присутствует просторечная лексика (накладно, поднять руку на…).
5) В тексте присутствует индивидуально-авторское сравнение (домашне-дикие животные).

О человеке, личность которого приобрела символическое значение, принято при конце его жизни говорить, что вместе с ним уходит эпоха. Решусь сказать несколько иначе: с Дмитрием Сергеевичем Лихачёвым от нас уходит невосстановимый культурный тип. Увы, таких людей, вероятно, мы больше не увидим.

В нём жила память прежде всего о том, что он успел застать и увидеть в самом конкретном и простом биографическом смысле. Им была прожита с сознательно зорким вниманием долгая жизнь <…> катаклизмов сменявших друг друга эпох: никогда не забуду, как в пору «перестройки» он при встрече сказал мне, что узнаёт в том, как разительно у людей вдруг переменились лица, опыт, уже пережитый им в отрочестве, в роковом 1917 году, и потому ждёт в самом близком будущем самых основательных перемен. Ну часто ли нам в те дни приходилось разговаривать с носителем живой и осознанной памяти о событиях, положивших более семидесяти лет тому назад начало циклу, который тогда как раз подходил к концу? В чьей ещё индивидуальной памяти круг сомкнулся так осязаемо? Здесь перед нами редкий случай, когда сама по себе продолжительность жизни из простого биографического обстоятельства претворяется в особый шанс для мысли.

Неслучайно в прежние времена, непохожие на наши, принято было говорить о мудрости седин, о сокровищнице опыта.

(По С.С. Аверинцеву)

ЗАДАНИЕ 1
Самостоятельно подберите производный предлог, который должен стоять на месте пропуска во втором (2) абзаце текста. Запишите этот производный предлог.

1) ЖИТЬ. О мыслях, чувствах: иметься, быть, существовать.
2) ЛИЦО. Человек, личность.
3) ОСНОВАТЕЛЬНЫЙ. Довольно большой, значительный.
4) НОСИТЕЛЬ. Распространитель какой-н. инфекции.
5) РЕДКИЙ. Состоящий из далеко расположенных друг от друга частей, не густой; не плотный.

ЗАДАНИЕ 3
Укажите все варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.

1) Цель автора – сообщить научную информацию, для этого в тексте широко используются термины (личность, катаклизмов, «перестройки»).
2) Наряду с метафорами (уходит эпоха, о мудрости седин, о сокровищнице опыта) в тексте употребляются эпитеты (невосстановимый культурный тип, с зорким вниманием, в роковом 1917 году), что даёт возможность читателю понять, почему автора интересует личность Д.С. Лихачёва.
3) Текст содержит грамматические особенности, характерные для устной речи: вопросительные предложения, причастные обороты, сложные предложения с различными видами связи.
4) Автор, знакомя читателей с личностью Д.С. Лихачёва, отказывается от эмоционально-оценочной лексики. Для точности и объективности информации об учёном используется только нейтральная лексика.
5) Текст относится к публицистическому стилю речи, его цели поделиться с читателями общественно значимой информацией, показать роль учёного в сохранении культурной памяти, традиций в России.

Когда человеческий ум начинает мучиться мыслями о том, для чего же живут люди, в чём заключается счастье, то перед непостижимой сложностью этих, казалось бы, простых вопросов встаёт в тупик даже самая изощрённая мудрость. Выдающийся немецкий естествоиспытатель и географ Александр Гумбольд сменил сытое благополучие на тяжёлую жизнь путешественника. Богатство, измеряемое в купюрах, он сменил на богатство красок тропической природы, изощрённому комфорту предпочёл первозданную радость открытий.

Прочитайте отрывок из его письма, которое он из Южной Америки отправил своему брату. «Удивительные растения, электрические угри, тигры, броненосцы, обезьяны, попугаи… Мы бегаем как угорелые, боимся сойти с ума, если все эти чудеса скоро не исчерпаются! Но ещё прекраснее всех этих отдельных чудес общее впечатление от этой природы – могучей, роскошной и в то же время лёгкой, весёлой и мягкой…» В этом ликующем возгласе мы ощущаем бьющую через край радость, невольно представляем себе самозабвенную улыбку на лице этого по-настоящему счастливого человека.

Люди, подобные Гумбольду, часто воспринимаются окружающими как чудаки, жизнь которых противоречит здравому рассудку. <…> человек высший смысл видит в куске прожаренного мяса, то ему, конечно, подвиг Гумбольда покажется вздорным сумасбродством. Однако имена тех, кто покорно служил своему желудку, без следа исчезли во времени, а имена тех, кто пролагал новые пути через дебри непознанного, кто находил свет, где прежде клубилась тьма, кто не знал покоя, когда другие спали, – остались в вечности.

(По материалам средств массовой информации)

ЗАДАНИЕ 1
Самостоятельно подберите подчинительный условный союз, который должен стоять на месте пропуска в последнем абзаце текста. Запишите этот союз.

1) ЧЕЛОВЕЧЕСКИЙ. То же, что человечный.
2) ТЯЖЁЛЫЙ. Имеющий большой вес, отягощающий.
3) СМЕНИТЬ. Начать действовать вместо другого, заняв чьё-н. место.
4) КУСОК. Отдельная часть чего-н.
5) НОВЫЙ. Впервые созданный или сделанный, появившийся или возникший недавно, взамен прежнего, вновь открытый.

1) Выразительность, яркость, оригинальность изложения достигаются использованием эпитетов (непостижимой сложностью, изощрённая мудрость, первозданную радость, в… ликующем возгласе), метафор (богатство красок, исчезли во времени, остались в вечности), сравнения (люди, подобные Гумбольду).
2) Во втором (2) абзаце автор приводит цитату из письма А. Гумбольда в качестве доказательства тезиса «Открытия дают человеку радость и счастье».
3) Автор использует слова и выражения, придающие тексту характер непринуждённой беседы; часто встречаются в тексте слова, которые в толковых словарях сопровождаются пометой «разговорное» (в куске прожаренного мяса, желудку, дебри).
4) Убедительность изложения обеспечивается синтаксическими средствами, среди которых вопросительные предложения, обращения, деепричастные обороты.
5) Текст относится к публицистическому стилю речи, так как задача автора — поделиться с читателями важной, социально значимой мыслью о влиянии активных, творческих людей на жизнь общества.

Кумиры нам нужны как эталоны, на которые хочется равняться, которым хочется подражать. Я не говорю здесь об имеющих место фактах создания и насаждения ложных кумиров, олицетворяющих пошлость и низкопробность. Я говорю о кумирах, которые основывают <…> деятельность (творческую, общественную) на вечных ценностях культуры, нравственности, уважения к человеку, даже если они олицетворяют новые веяния и тенденции в своей сфере. Именно за это мы их возносим на пьедестал.

Но наша беда в том, что, возвышая кумира над собой, мы нередко именно этого ему не прощаем. А не имея возможности возвыситься до него, стремимся уподобить его имидж нашему, придумываем небылицы о его жизни и творческой судьбе, дабы подтвердить свою с ними похожесть. Утрируя проявление каких-либо слабостей кумиров, мы забываем простую истину о том, что их недостатки есть неотъемлемый элемент того, что составляет суть их личности и таланта, вознёсших их на вершину известности, славы.

И к названным нюансам отношений с кумиром нелишне добавить ещё один аспект – это стремление после его ухода, когда он уже не может опровергнуть тот или иной факт, случай, сплетню, причислить себя к его друзьям, а то и покровителям. Стоит вспомнить о том, сколько «подлинных» друзей нашлось после смерти В. Высоцкого.

(По Л.Г. Матрос)

ЗАДАНИЕ 1
Самостоятельно подберите притяжательное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска в первом (1) абзаце текста. Запишите это местоимение.

1) РАВНЯТЬСЯ. Становиться по прямой линии в строю.
2) ЛОЖНЫЙ. Мнимый, намеренно выдаваемый за истинное.
3) ВЕЧНЫЙ. Не перестающий существовать.
4) СФЕРА. Поверхность и внутреннее пространство шара
5) ДОБАВИТЬ. Дать, вложить ещё, дополнительно.

1) Тезис, сформулированный в первом предложении первого абзаца, уточняется последующими предложениями этого абзаца.
2) Принадлежность текста научному стилю подтверждается использованием местоимения «мы» вместо местоимения «я» («именно за это мы их возносим на пьедестал», «мы нередко именно этого ему не прощаем»), вместо двусоставных конструкций –– односоставных безличных («нелишне добавить ещё один аспект»; «стоит вспомнить о том, сколько…»).
3) Наряду со стилистически нейтральной лексикой в тексте встречаются слова, свойственные книжным стилям (веяния, дабы, утрируя, вознёсших, нюансам).
4) Основная синтаксическая особенность текста заключается в использовании простых неосложнённых предложений (Именно за это мы их возносим на пьедестал), что характерно для разговорного стиля речи.
5) Способ развития мысли в последнем абзаце текста – детализация: последнее предложение иллюстрирует содержание предыдущего.

Осенью 1832 года доктор Даль, ординатор Санкт-Петербургского военно-сухопутного госпиталя, отправился к Пушкину со <…> книгой «Русские сказки», недавно изданной и вызвавшей неудовольствие правительства, нашедшего в них политический умысел. Оставшиеся у книгопродавцев экземпляры «Русских сказок» были изъяты, автор допрашивался в Третьем отделении.

Прежде Даль не был близко знаком с Пушкиным и теперь шёл к поэту с понятным волнением.

Сам Даль так вспоминает об этой встрече с Пушкиным: «Пушкин по обыкновению своему засыпал меня множеством отрывочных замечаний, которые все шли к делу, показывали глубокое чувство истины.«„Сказка сказкой, – говорил он, – а язык наш сам по себе, и ему-то нигде нельзя дать этого русского раздолья, как в сказке. А как это сделать, – надо бы сделать, чтобы научиться говорить по-русски и не в сказке… А что за роскошь, что за смысл, какой толк в каждой поговорке нашей! Что за золото! А не даётся в руки, нет!”».

Пушкина порадовало собирательство Далем народных слов, пословиц и поговорок. Позднее Даль писал: «Я не пропустил дня, чтобы не записать речь, слово, оборот на пополнение своих запасов». И дальше: «Пушкин горячо поддерживал это направление».

По настоянию Пушкина Даль стал готовить словарь живого великорусского языка, и перстень, подаренный ему умирающим Пушкиным, – это дружеское напутствие, благословение на великий подвиг.

(По В.И. Страдымову)

ЗАДАНИЕ 1

Самостоятельно подберите притяжательное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска в первом (1) предложении текста. Запишите это местоимение.

1) ВОЛНЕНИЕ. Движение волн на водной поверхности.
2) ЗАСЫПАТЬ. Покрыть слоем чего-н. сыпучего.
3) ГЛУБОКИЙ. Обладающий глубиной, большой и сильный.
4) НАРОДНЫЙ. Имеющий большие заслуги перед всем народом.
5) ОБОРОТ. Словесное выражение.

1) Текст относится к разговорному стилю речи, так как характеризуется непринуждённостью изложения информации, широким использованием простых неосложнённых предложений, эмоционально окрашенных слов (умысел, засыпал, раздолье, горячо).
2) Последний и предпоследний абзацы связаны причинно-следственными отношениями.
3) Эмоциональность текста достигается за счёт употребления восклицательных предложений, лексических повторов (А что за роскошь, что за смысл, какой толк в каждой поговорке нашей! Что за золото!), эпитетов (отрывочных замечаний, глубокое чувство).
4) Коммуникативная задача, стоящая перед автором текста, состоит в сообщении читателю достоверных исторических сведений, связанных с конфликтом двух выдающихся личностей – В.И. Даля и А.С. Пушкина.
5) Использование в тексте обособленных и однородных членов предложения, сложных предложений с разными видами связи, предложений с прямой речью свидетельствует о принадлежности текста к книжной речи.

На берегу Чуи мы увидели двух коров и несколько овец. Они щипали траву. Вокруг них ходила небольшая, с рыжими подпалинами лайка. Пастуха не было видно.
– И не ищите, – сказал нам шофёр. – Динка сама пасёт их.
– Как так? – удивились мы.
– А вот так. Утром пригоняет их, а вечером ведёт домой.
Мы приехали к домику охотника, начало темнеть. У ворот послышалось мычание. Подошли коровы и овцы. Сзади Динка, умнейшая собака непонятной породы.
Инженер, который ехал с нами, восхитился и стал торговать у хозяйки собаку. Хозяйка долго не хотела продавать, но инженер уговорил её. Он был очень доволен.
– Вот это собака, – сказал он, – трудяга. Не какая-нибудь болонка. Делает дело, оправдывает своё место на земле.
Он не мог нахвалиться Динкой, до поздней ночи рассуждал о смысле собачьей жизни.
Осенью мы заехали к инженеру. Он жил в дачном посёлке под Москвой. На калитке висела дощечка: «Осторожно: во дворе злая собака». Мы открыли калитку и пошли к дому. Из будки выскочила чёрная, в рыжих подпалинах собака и залаяла на нас.
– Динка, Динка, – закричали мы.
Собака остановилась, внимательно посмотрела, вильнула хвостом и потащилась в будку.
Когда мы шли обратно, за заборами на разные голоса лаяли собаки. <…> было множество: овчарки, доги, дворняжки, и на каждой калитке висели жестянки о злых собаках.

(По Д.А. Гранину)

ЗАДАНИЕ 1
Самостоятельно подберите личное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска в последнем предложении текста. Запишите это местоимение.

1) ЩИПАТЬ. Вызывать ощущение болезненного жжения
2) ВЕСТИ. Управлять движением транспортного средства.
3) ПОРОДА. Разновидность хозяйственно полезных животных, отличающихся какими-н. признаками от животных того же вида.
4) ТОРГОВАТЬ. Собираясь купить что-н., сговариваться о цене
5) ЧЕРНЫЙ. Мрачный, безотрадный, тяжёлый.

1) В речи инженера, дающего оценку собаке Динке, используется противопоставление («трудяга» – «не какая-нибудь болонка»).
2) Описывая события около домика охотника, автор использует преимущественно слова с положительной эмоциональной окраской (доволен, восхититься, нахвалиться).
3) Текст написан в официально-деловом стиле; цель автора – дать инструкции о том, как вести себя при встрече со злыми собаками.
4) Передавая в начале текста диалог героев, автор использует разговорные конструкции (Как так? А вот так).
5) Наряду с общеупотребительной лексикой в тексте широко используются термины (с подпалинами лайка, болонка, овчарки, доги, дворняжки, инженер и др.), позволяющие автору более точно раскрыть научную тему.

Севастополь лежал в красноватой дымке, позолотевшей от солнца.

Свежий морской день, созданный из лёгкого холода и лёгкой синевы, был прекрасным. Но ещё более прекрасным, любимым и незаслуженно покидаемым показался мне Севастополь, когда над его бухтами, онемевшими от безветрия, раздался требовательный гудок теплохода «Пестель». Он как бы разбил на сотни осколков застоявшуюся тишину. И осколки эти, звеня, полетели вдоль туманно-синих прибрежий, чтобы упасть с последним жалобным звоном у мыса Айя, у Ласпи, у Фороса и Карадага – у всех мысов и накатанных пляжей ещё не пробуждённой, но всегда волшебной Тавриды.

В день отъезда Севастополь предстал передо мной величественным, простым, полным сознания своей доблести и красоты, предстал русским Акрополем – одним из лучших городов на нашей земле.

Севастополь! Я был в нём в детстве, потом во время Первой мировой войны и вот сейчас, в пору голода и опустошения войны Гражданской. Каждый раз он являлся передо мной совершенно новым, непохожим на прежний.

Я долго смотрел с кормы вслед Севастополю и загадывал, <…> увижу этот город ещё через недолгое время. В том, что увижу его, я был уверен.

И действительно, я потом приезжал в него много раз, жил в нём и полюбил его как свою вторую родину.

(По К.Г. Паустовскому)

ЗАДАНИЕ 1
Самостоятельно подберите относительное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска в последнем абзаце текста. Запишите это местоимение.

1) ЛЕЖАТЬ. Находиться всем телом на чём-н. в горизонтальном положении.
2) ПРОСТОЙ. Однородный по составу, не составной.
3) ЗЕМЛЯ. Рыхлое тёмно-бурое вещество, входящее в состав коры нашей планеты.
4) ПОРА. Время, период, срок.
5) ВРЕМЯ. Промежуток той или иной длительности, в к-рый совершается что-н., последовательная смена часов, дней, лет.

1) Текст написан в научном стиле и даёт читателям представление об истории Севастополя.
2) Восхищение автора Севастополем передают использованные в тексте эпитеты («свежий морской день», «лёгкой синевы»), олицетворения («бухтами, онемевшими от безветрия»).
3) Текст отличают предельная смысловая точность, отсутствие образности и подчёркнутая логичность, заключающаяся в чёткой структуре текста: вступление, содержащее тезис (1-й абзац); основная часть, иллюстрирующая тезис (начиная со 2-го абзаца), и вывод (начиная с вводной конструкции «и действительно»).
4) Стремление автора выразить своё отношение к Севастополю заметно благодаря синтаксическим конструкциям, несущим эмоционально-оценочную нагрузку: восклицательным предложениям (Севастополь!), рядам однородных членов предложения (предстал передо мной величественным, простым, полным сознания своей доблести и красоты).
5) Однородные члены предложения «совершенно новым, непохожим на прежний» подчёркивают отличие детских воспоминаний автора о Севастополе от воспоминаний в годы Первой мировой войны и в годы Гражданской войны.

Речевая агрессия захватила множество сфер современного общества: укоренилась в политике и СМИ, проникла в бизнес и рекламу, закрепилась в семье и школе. Социальная нестабильность, стремительный темп жизни способствуют тому, что грубое и обидное общение, резкость высказываний становятся едва ли не нормой повседневности.

Конечно, речевая агрессия возникла не сегодня – эта проблема стара, как мир. О неподобающем употреблении языка писал ещё античный комедиограф Аристофан.

<…> нынешнее наше существование исполнено речевой агрессии как никогда более масштабно и глубоко. Мы ругаемся, ссоримся, злословим. Нам угрожают, нас обвиняют, над нами насмехаются. По данным психологов, современный дошкольник в коллективе сверстников принимает участие в 7–11 актах речевой агрессии в час: дразнилках, злых шутках. Что уж говорить о взрослых!

Но раз существуют сложившиеся модели агрессивного речевого поведения, должны быть и алгоритмы контроля агрессии в общении. Должны существовать стратегии сдерживания грубости в речи и приёмы защиты от словесных нападок. «И речь, как всякий живой организм, не только несёт болезни, но и вырабатывает антитела против них, защитные силы. И не вижу способа, как лечить речь чем-то ещё, кроме речи», – заметил поэт Всеволод Некрасов.

Овладение методами коммуникативной защиты, умение общаться без грубости и отражать словесные удары – важнейший момент личностного становления, жизненного опыта и профессионального роста любого цивилизованного человека.

(По Ю.В. Щербининой)

ЗАДАНИЕ 1
Самостоятельно подберите противительный союз, который должен стоять на месте пропуска в третьем (3) абзаце текста. Запишите этот союз.

1) ОБЩЕСТВО. Добровольное, постоянно действующее объединение людей для какой-н. цели.
2) ПРОБЛЕМА. Сложный вопрос, задача, требующие разрешения, исследования.
3) УПОТРЕБЛЕНИЕ. Применение, фактическое назначение.
4) СОВРЕМЕННЫЙ. Относящийся к одному времени, к одной эпохе с кем-чем-нибудь.
5) МОДЕЛЬ. Уменьшенное (или в натуральную величину) воспроизведение или макет чего-н.

1) Текст относится к официально-деловому стилю речи, что подтверждается сухостью изложения материала, отсутствием средств выразительности речи.
2) Цель автора текста – привлечь внимание читателя к речевой агрессии, которая в современном обществе приняла угрожающие масштабы. С этой целью автор использует яркие олицетворения (речевая агрессия захватила множество сфер современного общества, укоренилась в политике и СМИ, проникла в бизнес и рекламу), ряды однородных членов предложения (мы ругаемся, ссоримся, злословим; в дразнилках, злых шутках), восклицательные предложения (Что уж говорить о взрослых!), лексические повторы.
3) Чтобы быть убедительной, Ю.В. Щербинина использует в тексте цитирование («И речь, как всякий живой организм, не только несёт болезни, но и вырабатывает антитела против них, защитные силы. И не вижу способа, как лечить речь чем-то ещё, кроме речи», – заметил поэт Всеволод Некрасов.), приводит статистические данные (По данным психологов, современный дошкольник в коллективе сверстников принимает участие в 7–11 актах речевой агрессии в час.).
4) Последний абзац текста подводит итог авторским размышлениям.
5) В тексте преобладает описание как функционально-смысловой тип речи, который передаёт наблюдения автора за речью дошкольников.

В какой-то момент здесь, в Америке, я услышала о русском «докторе Лизе» – и вдруг поняла, что это же она, наша Лиза Глинка. Тогда Лиза занималась обустройством первых хосписов в России и на Украине. Кто-то из журналистов в интервью назвал её «доктор Лиза», – памятуя о другом русском докторе – о Фёдоре Гаазе, устроителе первых в России домов призрения для отторженных, больных и обречённых. Лиза возразила: «Доктор Гааз – святой, а я обыкновенная женщина». Кажется, журналист, придя в восторг от этой фразы, не понял, что это – не скромность, которая «украшает великих», а правда, Лизина правда. Да, она обыкновенная женщина, которая по-человечески относится к смерти.

Из этого человеческого отношения к жизни и смерти и возникает, кажется, сила простой обычной женщины Лизы Глинки. Елизаветы Петровны. В 1999 году она, американский врач-реаниматолог, основала первый хоспис при онкологической больнице г. Киева. А позднее, в 2007 году, в Москве создала благотворительный фонд «Справедливая помощь», который оказывает поддержку и врачебную помощь малообеспеченным и бездомным. Название «Справедливая помощь» очень «Лизино». И это действительно справедливо. Чувство справедливости и определяет главное содержание работы Лизы. Потому в нашем расчётливом, жёстком мире «доктор Лиза» всегда будет выглядеть «не от мира сего», и легче назвать её святой, <…> её деяния – норма именно для человека.

(По М.М. Адамович)

ЗАДАНИЕ 1
Самостоятельно подберите подчинительный уступительный союз, который должен стоять на месте пропуска в последнем предложении текста. Запишите этот союз.

1) МОМЕНТ. Обстоятельство, отдельная сторона какого-н. явления.
2) БОЛЬНОЙ. Тот, кто болеет.
3) СИЛА. Величина, являющаяся мерой механического взаимодействия тел, вызывающего их ускорение или деформацию; характеристика интенсивности физических процессов
4) СОДЕРЖАНИЕ. То, что составляет сущность чего-л.
5) ЖЁСТКИЙ. Твёрдый, плотный на ощупь; не упругий.

1) Мнение, высказанное в последнем предложении первого (1) абзаца текста, подтверждается примерами, приведёнными во втором (2) абзаце.
2) Авторское отношение к Елизавете Петровне Глинке выражается с помощью библейского фразеологизма (не от мира сего), эпитетов («святая», «человеческое отношение к жизни и смерти»), противопоставления (это – не скромность, которая «украшает великих», а правда, Лизина правда), книжной лексики (деяния), синонимов (поддержку – помощь).
3) Текст относится к официально-деловому стилю, что подтверждается сухостью изложения материала, отсутствием изобразительно-выразительных средств.
4) Чтобы сделать текст понятным широкому кругу читателей, автор стремится к простоте синтаксического строя языка: избегает употребления сложных предложений, обособленных членов, вводных конструкций.
5) Последнее предложение текста подводит итог авторским размышлениям.

М.М. Зощенко был небольшого роста, строен и очень хорош собой. Глаза у него были задумчивые, тёмно-карие; руки – маленькие, изящные. Он ходил легко и быстро, с военной выправкой – сказывались годы сначала в царской, <…> в Красной Армии. Постоянную бледность он объяснял тем, что был отравлен газами на фронте. Но мне казалось, что и от природы он был смугл и матово-бледен.

Не думаю, что кто-нибудь из нас уже тогда разгадал его, ведь он и сам провёл в разгадывании самого себя не одно десятилетие. Меньше других его понимал я – и это неудивительно: мне было восемнадцать лет, а у него за плечами была острая, полная стремительных поворотов жизнь. Но всё же я чувствовал в нём неясное напряжение, неуверенность, тревогу. Казалось, он давно и несправедливо оскорблён, но сумел подняться выше этого оскорбления, сохранив врождённое ровное чувство немстительности, радушия, добра. Думаю, он уже и тогда был высокого мнения о своём значении в литературе, но знаменитое в серапионовском кругу «Зощенко обидится» было основано и на другом. Малейший оттенок неуважения болезненно задевал его. Он был кавалером в старинном, рыцарском значении этого слова – впрочем, и в современном: получил за храбрость четыре ордена и был представлен к пятому в годы Первой мировой войны.

Он был полон уважения к людям и требовал такого же уважения к себе.

(По В.А. Каверину)

ЗАДАНИЕ 1
Самостоятельно подберите наречие времени, которое должно стоять на месте пропуска в первом (1) абзаце текста. Запишите это наречие.

1) РОСТ. Размер человека или животного в высоту.
2) ПОЛНЫЙ. О человеке: толстый, тучный.
3) РОВНЫЙ. Гладкий, прямой, не имеющий возвышений, утолщений, изгибов.
4) ВЫСОКИЙ. Большой по протяжённости снизу вверх или далеко расположенный в таком направлении.
5) КРУГ. Лица, объединённые общей социальной средой и общей деятельностью.

1) Первое предложение содержит тезис, который последовательно доказывается в тексте научного стиля.
2) Использование во втором (2) абзаце вводных слов (казалось, думаю), синтаксических конструкций с противительными союзами объясняется стремлением автора подчеркнуть сложность понимания, разгадывания личности писателя М.М. Зощенко.
3) Выразительность текста обеспечивается синтаксическими средствами, среди которых ряды однородных членов предложения, различные типы сложных предложений.
4) В последнем предложении говорится об особенности личности писателя, определявшей его взаимоотношения с людьми (Он был полон уважения к людям и требовал такого же уважения к себе.).
5) Чтобы вызвать интерес читателей к личности М.М. Зощенко, автор использует не только необходимые для раскрытия темы факты (был отравлен газами на фронте в четвёртом предложении первого (1) абзаца; получил за храбрость четыре ордена и был представлен к пятому в годы Первой мировой войны в последнем предложении второго (2) абзаца), но и интересную гипотезу (Думаю, он уже и тогда был высокого мнения о своём значении в литературе).

Существует Вселенная, существует человек, объясняющий мир, выражающий эти объяснения колебаниями звука, жестами <…> письменными знаками. В вечном движении мира действуют свои закономерности, отражающиеся в языке. Поэтому, исследуя структуры языка, человек познаёт законы мира. Кроме количественных соотношений, изучаемых математикой, в природе существуют универсальные правила, относящиеся к динамической структуре изменений и превращений материи. Они невыразимы количественными соотношениями математических формул. Это законы развития и взаимодействия, они демонстрируются в языках искусства: литературе, музыке, живописи.

Поиск строгих формальных средств для выражения и изучения законов развития и взаимодействия начался в давние времена. Об этом думали и Пифагор, потрясённый несоизмеримостью диагонали и сторон квадрата, и Платон, создавший теорию диалогического взаимодействия для поиска истинных суждений, и Эйнштейн, искавший законы взаимодействия гравитации и вещества.

Философы и математики, заметив одинаковые законы развития разнообразных объектов, предложили общее понятие – «сложная система». Система – это структурно организованный объект, в котором выделяются состояния, переходы, подструктуры и взаимодействия частей. Системный подход позволяет анализировать многие сложные объекты с позиций единой общей методологии.

В 30-х годах нашего столетия логики изобрели математическую теорию алгоритмов. Алгоритм – это сложная информационная система вместе с заданными правилами функционирования. В каждый момент, зная текущее состояние системы, её правила, можно предсказать множество её возможных последующих изменений.

(По А.Ю. Анисимову)

ЗАДАНИЕ 1
Самостоятельно подберите разделительный союз, который должен стоять на месте пропуска в первом (1) предложении текста. Запишите этот союз.

1) ВСЕЛЕННАЯ. Всё мироздание, весь мир.
2) МИР. Объединённое по каким-н. признакам человеческое общество, общественная среда, строй.
3) ЗНАК. Жест, движение к-рым сигнализируют, сообщают что-н.
4) ПОЗВОЛЯТЬ. Дать возможность, допустить.
5) СОСТОЯНИЕ. Положение, внешние или внутренние обстоятельства, в к-рых находится кто-что-н.

1) Цель автора – сообщить научную информацию, для этого в тексте широко используются термины (теорию диалогического взаимодействия, структуры языка, гравитации, алгоритм), отсутствует эмоционально окрашенная лексика.
2) В тексте преобладает описание как функционально-смысловой тип речи, который передаёт наблюдения автора за внешним видом философов и математиков.
3) Текст содержит грамматические особенности, характерные для книжной речи: отглагольные существительные (колебаниями, суждений, выражения и др.), причастия (объясняющий, относящиеся, организованный), деепричастия (исследуя, зная).
4) Точность передачи информации обеспечивается синтаксическими средствами, среди которых сложные предложения, предложения с однородными членами, причастными и деепричастными оборотами.
5) Текст относится к официально-деловому стилю речи, его цель – дать чёткие инструкции учёным, занимающимся философией, именно этим объясняется точность формулировок и стандартизированность построения текста.

Я не согласен с тем, что писатель – это профессия. Писатель – это судьба. Это жизнь. Свой гонорар писатель может получить только в результате огромного труда. У нас же писательство рассматривается как своего рода «кормушка»: выпускают книжки, локтями пробивают себе дорогу, забывая о том, что хлеб искусства – чёрствый и тяжёлый хлеб.

Вот, например, случай из жизни Андрея Платонова, о котором мне рассказали. Платонов, как известно, не был избалован вниманием издательств. Печатали его мало, трудно. Больше ругали. И вот в тридцатых годах, получив более чем скромный гонорар, Андрей Платонов встретил в издательстве другого писателя, который в те года был «в чести».

Его коллега, потрясая пачками денег, которые едва помещались у него в пригоршнях, обратился к Платонову: «Во как нужно писать, Платонов! Во как нужно писать!» Что ж, Платонов, как мы знаем, ныне известен во всём мире, а имя литератора, который «учил» Платонова, вряд ли кто вспомнит.

Трудно жил Булгаков, трудно жила Ахматова, трудно жил Зощенко. Но трудности не сломили их волю к творчеству. Писатель, истинный писатель, не поступается своей совестью, даже терпя нужду.

Что человеку важно? Как прожить жизнь? Прежде всего – не совершать никаких поступков, <…> роняли бы его достоинство.

(По Д.С. Лихачёву)

ЗАДАНИЕ 1
Самостоятельно подберите относительное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска в последнем предложении текста. Запишите это местоимение.

1) ВЫПУСКАТЬ. Дать закончить учебное заведение, предоставив соответствующее право.
2) ТЯЖЁЛЫЙ. Трудный, требующий большого труда, больших усилий.
3) СКРОМНЫЙ. Небольшой, ограниченный, едва достаточный. Скромный заработок.
4) ПАЧКА. Часть костюма балерины короткая и пышная, в несколько слоёв, юбочка
5) ВОЛЯ. Сознательное стремление к осуществлению чего-н. Воля к победе.

1) Текст в соответствии с требованиями публицистического стиля характеризуется полемичностью.
2) Метафора, использованная в последнем предложении первого (1) абзаца (хлеб искусства – чёрствый и тяжёлый хлеб) выражает эмоциональную оценку, которую даёт автор писательскому труду, и является тезисом, получающим подтверждение в последнем абзаце.
3) Использование в тексте такого приёма, как лексический повтор (это в первом абзаце; трудно жил(а), писатель в третьем (3) абзаце), даёт читателю возможность почувствовать убеждённость автора в правильности его оценки писательского труда.
4) Выразительность текста обеспечивается синтаксическими средствами, среди которых односоставные неопределённо-личные и безличные предложения, сложные предложения с разными видами связи, вопросительные предложения.
5) Расхождение представлений о вознаграждении писательского труда показано в противопоставлении содержания четвёртого (4) и пятого (5) предложений первого (1) абзаца. Это противопоставление подчёркивается употреблением противительного союза в пятом (5) предложении.

Для «Блокадной книги» мы прежде всего искали дневники блокадников – они были дороже, чем личные свидетельства. Особенность любого дневника – достоверность; обычно автор излагает не прошлое, а сегодняшнее, он не столько вспоминает, сколько делится своими воспоминаниями, сообщает новости, рассказывает то, что произошло сегодня.

Большой террор, репрессии отучили питерцев вести дневники. Занятие стало слишком опасным. В блокаду эта естественная потребность вернулась с неожиданной силой, люди почувствовали себя участниками истории, <…> захотелось сохранить, записать неповторимость происходящего. Но было ещё одно обстоятельство: появилось сокровенное ощущение духовной пищи; удивительно, но дневник помогал выживать. Умственная работа, духовное осмысление поддерживали. После публикации «Блокадной книги» нам стали приносить дневники; вдруг оказалось, что, несмотря на все ужасы, страдания, люди записывали подробности своей жизни.

Вот дневник главного инженера Пятой ГЭС, бесценный именно своими деталями.

9 января 1942 года: «Остались без топлива больницы, госпитали, дома, уголь стал для Ленинграда кровью, и этой крови всё меньше».

14 января: «Окончен монтаж котла под антрацит. Нет здорового человека, пригодного для ручной заброски в котёл угля».

Я цитирую лишь отдельные строчки из этого замечательного дневника, который вести́ было тоже подвигом…

Каждый дневник по-своему передаёт трагедию города. В каждом дневнике есть талант наблюдательности, понимание того, как драгоценны подробности этой невероятной жизни блокадных людей.

(По Д.А. Гранину)

ЗАДАНИЕ 1
Самостоятельно подберите личное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска во втором (2) абзаце текста. Запишите это местоимение.

1) ДНЕВНИК. Ученическая тетрадь для записи заданных уроков и для отметок об успеваемости и поведении. Поставили двойку прямо в дневник.
2) ДЕЛИТЬСЯ. Распределяться, распадаться на части. Ученики делятся на группы.
3) ПИЩА. То, что является материалом для какой-н. деятельности, источником для чего-н. Пища для ума, размышлений.
4) ГЛАВНЫЙ. Самый важный, основной. Главная мысль доклада.
5) ПЕРЕДАВАТЬ. Воспроизводить, излагать, изображать. В картине передаётся дух эпохи.

ЗАДАНИЕ 3

Официально-деловой функциональный стиль русского литературного языка – это та его разновидность, которая функционирует в сфере административно-правовой общественной деятельности. Он реализуется в текстах законов, приказов, указов, распоряжений, договоров, актов, различных документов (справок, удостоверений, доверенностей и проч.), в деловой переписке организаций. Из перечня речевых жанров следует, что основная форма его реализации письменная.

Несмотря на то что этот стиль подвергается серьёзным изменениям под влиянием социально-исторических сдвигов в обществе, он выделяется среди других функциональных разновидностей языка своей стабильностью, традиционностью, замкнутостью и стандартизованностью.

Названные черты официально-делового стиля отражаются не только в системе языковых средств, но и в неязыковых способах оформления конкретных текстов: в композиции, рубрикации, выделении абзацев и проч., т.е. в стандартизованном оформлении многих деловых документов.

Стандартизация деловой речи (прежде всего языка массовой типовой документации) – одна из наиболее приметных черт официально-делового стиля. Процесс стандартизации развивается в основном в двух направлениях: а) в широком использовании готовых, уже утвердившихся словесных формул, трафаретов, штампов (<…>, стандартных синтаксических моделей с отымёнными предлогами: в целях, в связи с, в соответствии с и т.д., что вполне закономерно, поскольку намного упрощает и облегчает процесс составления типовых текстов деловых бумаг); б) в частой повторяемости одних и тех же слов, форм, оборотов, конструкций, в стремлении к однотипности способов выражения мысли в однотипных ситуациях, в отказе от использования выразительных средств языка.

ЗАДАНИЕ 1
Самостоятельно подберите вводное слово (вводную конструкцию), которое(-ая) должно(-а) стоять на месте пропуска в последнем абзаце текста. Запишите это(-у) вводное слово (вводную конструкцию).

1) СТИЛЬ. Метод, совокупность приёмов какой-н. работы, деятельности, поведения. Стиль в работе.
2) ЗАКОН. Постановление государственной власти, нормативный акт, принятый государственной властью; установленные государственной властью общеобязательные правила. Соблюдать законы.
3) СЕРЬЁЗНЫЙ. Вдумчивый и строгий, не легкомысленный. Серьёзные люди.
4) СРЕДСТВО. Капитал, состояние. Человек со средствами.
5) ШИРОКИЙ. Охватывающий многое, многих, массовый. Широкое распространение технических знаний.

1) Наряду с общеупотребительной лексикой в тексте используются термины (стиль, административно-правовая деятельность, жанр, синтаксическая модель и др.).
2) Логичность текста обеспечивается последовательным изложением мыслей: определение официально-делового стиля речи как разновидности русского литературного языка, основные черты официально-делового стиля речи, отражение особенностей официально-делового стиля речи на уровне языковых средств инеязыковых способах оформления, стандартизация деловой речи как основной признак официально-делового стиля и основные направления его развития.
3) Жанр текста – рецензия. Даются комментирование основных положений (толкование авторской мысли; собственное дополнение к мысли, высказанной автором; выражение своего отношения к постановке проблемы и т.п.); обобщённая аргументированная оценка явления; выводы о значимости работы.
4) Текст характеризуется типичной для официально-делового стиля точностью, стандартизацией речи, широким использованием канцелярских оборотов.
5) Текст относится к научному стилю речи, так как главной целью является передача знаний о явлении (об официально-деловом стиле речи) с помощью раскрытия системы понятий.

Статья 14. Реклама в телепрограммах и телепередачах

При трансляции рекламы уровень громкости её звука, а также уровень громкости звука сообщения о последующей трансляции рекламы не должен превышать средний уровень громкости звука прерываемой рекламой телепрограммы или телепередачи. Соотношение уровня громкости звука рекламы и уровня громкости звука прерываемой ею телепрограммы или телепередачи определяется на основании методики измерения уровня громкости звука рекламы в телепрограммах и телепередачах, утверждённой федеральным антимонопольным органом и разработанной на основе рекомендаций в области нормирования звуковых сигналов в телерадиовещании, утверждённых федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке и реализации государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере массовых коммуникаций и средств массовой информации.
Выявление превышения уровня громкости звука рекламы над средним уровнем громкости звука прерываемой <…> телепрограммы или телепередачи осуществляется антимонопольным органом как в ходе наблюдения за соблюдением требований к уровню громкости звука рекламы, проводимого в порядке, установленном федеральным антимонопольным органом, так и в результате проведения проверок соблюдения требований законодательства Российской Федерации о рекламе в соответствии со статьёй 35.1 настоящего Федерального закона.

1) УРОВЕНЬ. Горизонтальная плоскость, поверхность как граница, от к-рой измеряется высота. Уровень воды в реке.
2) ОРГАН. Государственное или общественное учреждение, организация. Местные органы.
3) ПОЛИТИКА. Образ действий, направленных на достижение чего-н., определяющих отношения с людьми. Хитрая политика у кого-н.
4) ПОРЯДОК. Правильное, налаженное состояние, расположение чего-н. Держать вещи в порядке.
5) СТАТЬЯ. Глава, раздел в каком-н. документе, перечне, справочнике. Статья закона.

1) Текст соответствует основному требованию, предъявляемому к деловым бумагам, – предельная точность и однозначность информации, исключающая разные толкования содержания.
2) Усложнённость синтаксиса создаётся за счёт распространения предложений причастными оборотами и однородными членами предложения.
3) Официальность тона обеспечивается путем полного отказа от разговорной и эмоционально-оценочной лексики, средств выразительности. В тексте используются уже утвердившиеся готовые словесные формулы.
4) В последнем абзаце текста излагается основной материал, последовательно разъясняются выдвинутые положения, аргументируется и доказывается их правильность, анализируются примеры – таким образом, слушатели подводятся к необходимым выводам.
5) В тексте употребляются цепочки слов в форме родительного падежа (при трансляции рекламы, уровня громкости звука, уровня громкости звука телепрограммы или телепередачи, методики измерения уровня громкости звука, выявление превышения уровня громкости звука и др.).

Взаимодействие человека с природой, с ландшафтом не всегда длится столетиями и тысячелетиями и не всегда носит «природно-бессознательный» характер. След в природе остаётся не только от сельского труда человека, и труд его не только формируется природой: иногда человек сознательно стремится преобразовать окружающий его ландшафт, сооружая сады и парки. Сады и парки создают своего рода «идеальное» взаимодействие человека и природы, «идеальное» для каждого этапа человеческой истории, для каждого творца садово-паркового произведения.

И здесь мне бы хотелось сказать несколько слов об искусстве садов и парков, <…> не всегда до конца понималось в своей основе его истолкователями, специалистами (теоретиками и практиками садоводства).

Садово-парковое искусство – наиболее захватывающее и наиболее воздействующее на человека из всех искусств. Такое утверждение кажется на первый взгляд странным.

С ним как будто бы трудно согласиться. Почему, в самом деле, садово-парковое искусство должно быть более действенным, чем поэзия, литература в целом, философия, театр, живопись и т.д.? Но вдумайтесь беспристрастно и вспомните собственные впечатления от посещения наиболее дорогих нам всем исторических парков, пусть даже и запущенных.

(Д.С. Лихачёв)

ЗАДАНИЕ 1
Самостоятельно подберите относительное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска во втором (2) абзаце текста. Запишите это местоимение.

1) НОСИТЬ. Иметь, заключать в себе, характеризоваться чем-н. Спор носит бурный характер.
2) ТРУД. Результат деятельности, работы, произведение. Труд всей жизни.
3) ЭТАП. Место, пункт для остановки на пути передвижения (группы каких-нибудь лиц). Арестантский этап.
4) ВЗГЛЯД. Выражение глаз. Суровый взгляд.
5) ДОРОГОЙ. Такой, которым дорожат. Ваш совет мне дорог.

1) Текст написан языком художественной литературы, поскольку основной задачей автора является эстетическое воздействие на читателя при помощи создания художественных образов.
2) Автор рассуждает об идеальном взаимодействии человека и природы посредством создания садов и парков.
3) Наряду с общеупотребительной лексикой в тексте используется тематическая группа слов, отражающая проблематику текста (природа, ландшафт, садово-парковое искусство).
4) Формы условного и повелительного наклонений глаголов помогают автору привлечь внимание адресата.
5) Выразительность текста обеспечивается синтаксическими средствами, среди которых ряды однородных членов, вводная конструкция, риторический вопрос.

Иван Филиппов, основатель булочной, прославившийся далеко за пределами московскими калачами и сайками, был разборчив и не всяким случаем пользовался, где можно деньги нажить.

Испокон веков был обычай на большие праздники – Рождество, Крещение, Пасху, а также в родительские субботы – посылать в тюрьмы подаяние арестованным. Булочные получали заказы от жертвователя на тысячу, две, а то и больше калачей и саек.

Наживались на этих подаяниях главным образом булочники и хлебопекарни. Только один старик Филиппов был в этом случае честным человеком.

Во-первых, он при заказе никогда не посылал завали[1] арестантам, а всегда свежие калачи и сайки; <…>, у него вёлся особый счёт, по которому видно было, сколько барыша давали эти заказы на подаяние, и этот барыш он целиком отвозил сам в тюрьму и жертвовал на улучшение пищи больным арестантам. И выполнял он эту работу «очень просто», не ради выгод или медальных и мундирных отличий благотворительных учреждений.

Кроме того, по зимам шли обозы с его сухарями, калачами и сайками, на соломе испечёнными, даже в Сибирь. Их как-то особым способом, горячими, прямо из печки, замораживали, везли за тысячу вёрст, а уже перед самой едой оттаивали – тоже особым способом, в сырых полотенцах, – и ароматные, горячие калачи где-нибудь в Барнауле или Иркутске подавались на стол с пылу, с жару.

(По В.А. Гиляровскому)

[1] Заваль – залежавшийся, непроданный товар, обычно плохой по качеству.

ЗАДАНИЕ 1
Самостоятельно подберите вводное слово, которое должно стоять на месте пропуска в третьем абзаце текста. Запишите это вводное слово.

1) БОЛЬШОЙ. Важный по значению. Большой день.
2) СВЕЖИЙ. Не утративший ясности, яркости. События ещё свежи в памяти
3) ПИЩА. То, что едят, чем питаются. Вкусная пища.
4) ОТЛИЧИЕ. Признак, создающий разницу, различие между кем-чем-н. Существенное отличие.
5) ВЕЗТИ. Перемещать, доставлять куда-н. при помощи каких-н. средств передвижения. Везти доски на грузовике.

1) Первое предложение (Иван Филиппов, основатель булочной, прославившийся далеко за пределами московскими калачами и сайками, был разборчив и не всяким случаем пользовался, где можно деньги нажить.) – это тезис, который доказывается в тексте.
2) Лексика характеризуется неоднородностью: наряду с общеупотребительной используются специальная терминология (калачи, сайки, подаяние, пища), речевые штампы – клише (основатель булочной, деньги нажить, особым образом).
3) Выразительность текста обеспечивается синтаксическими средствами, среди которых уточняющие члены предложения, ряды однородных членов предложения, инверсия, вводные слова.
4) В предложениях третьего абзаца (Только один старик Филиппов был в этом случае честным человеком.) и четвёртого абзаца (И выполнял он эту работу «очень просто», не ради выгод или медальных и мундирных отличий благотворительных учреждений.) передано отношение автора текста к Ивану Филиппову.
5) Разговорная (нажить, барыш) и устаревшая (жертвователь, верста) лексика, фразеологизмы (испокон веков; с пылу, с жару) помогают передать колорит эпохи.

Вы идёте в парк, чтобы отдохнуть – без сопротивления отдаться впечатлениям, подышать чистым воздухом с его ароматом весны или осени, цветов и трав. Парк окружает вас со всех сторон. Вы и парк обращены друг к другу, парк открывает вам все новые виды: поляны, боскеты, аллеи, перспективы, – и вы, гуляя, только облегчаете парку его показ самого себя. Вас окружает тишина, и в тишине с особой остротой возникает шум весенней листвы вдали или шуршание опавших весенних листьев под ногами. Слышится пение птиц или лёгкий треск сучка вблизи, какие-то звуки настигают вас вдали издали и создают особое ощущение пространства и простора. Все чувства ваши раскрыты для восприятия впечатлений, и смена этих впечатлений создаёт особую симфонию – красок, объёмов, звучаний и даже ощущений, которые приносят вам воздух, ветер, туман, роса…

«Но причём тут человек?» – спросят меня. Ведь это то, что приносит вам природа, то, что вы можете воспринять, и <…> с большей силой, в лесу, в горах, на берегу моря, а не только в парке.

Нет, сады и парки – это тот важный рубеж, на котором объединяются человек и природа. Сады и парки одинаково важны – и в городе, и за пределами города. Не случайно так много чудеснейших парков в родном нашем Подмосковье. Нет ничего более захватывающего, увлекающего, волнующего, чем вносить человеческое в природу, а природу торжественно, «за руку» вводить в человеческое общество: смотрите, любуйтесь, радуйтесь.

(По Д.С. Лихачёву)

ЗАДАНИЕ 1
Самостоятельно подберите усилительную частицу, которая должна стоять на месте пропуска во втором абзаце текста. Запишите эту частицу.

1) ЧИСТЫЙ. Имеющий свободную, открытую, ничем не занятую поверхность. Чистое поле.
2) ОКРУЖАТЬ. Составлять чью-н. среду, находиться в числе тех, с кем кто-н. постоянно общается. Его окружают друзья.
3) ОСТРОТА. Способность различить мельчайшие детали. Острота восприятия
4) ОСОБЫЙ. Не похожий на других, индивидуальный, отличительный. Особый запах.
5) ПРИНОСИТЬ. Давать в результате. Приносить пользу, вред.

1) Автор рассуждает о значении садов и парков как связующего звена между человеком и природой.
2) Наряду с общеупотребительной лексикой, отражающей проблематику текста (сады, парки, поляны, человек, природа), используются специальные термины (боскеты, симфония), позволяющие точно и последовательно изложить информацию.
3) Вопросно-ответная форма изложения позволяет привлечь внимание читателя к проблеме, которая имеет общественный, гуманитарный характер.
4) Выразительность текста обеспечивается синтаксическими средствами, среди которых ряды однородных членов предложения, сложносочинённые, сложноподчинённые и бессоюзные предложения.
5) Текст относится к художественному стилю, поскольку основная задача автора – эстетическое воздействие на читателя при помощи создания художественных образов.

Источник

русский язык егэ 2023 задание варианты ответы

Решать 1, 2, 3 задание ЕГЭ 2023 по русскому языку, 40 тренировочных заданий в новом формате с правильными ответами для проверки выполнения по новой демоверсии ФИПИ.

Задание 1 ЕГЭ по русскому языку: логико-смысловые отношения между предложениями (фрагментами) текста.

Задание 2 ЕГЭ по русскому языку: лексическое значение слова

Задание 3 ЕГЭ по русскому языку: стилистический анализ текстов различных функциональных разновидностей языка

Задание 1-3 ЕГЭ 2023 русский язык практика с ответами

Текст №1 ЕГЭ

Археологи обнаруживают остатки древних поселений, раскапывают старые захоронения, находят там различные вещи, которые служили когда-то людям. <…> вещи реальны, конкретны, их можно пощупать, осмотреть, изучить. А где «копать» лингвисту? Правда, у лингвиста есть древние рукописи. Но письменность возникла сравнительно недавно, а как проникнуть сквозь тьму веков, заглянуть в те времена, когда люди не имели письменности (во всяком случае нам о ней ничего не известно)?

Если нет прямых свидетельств, то, возможно, есть косвенные… Взрослый человек может представить, как он говорил в детстве, наблюдая других детей. А что если сравнивать разные языки? Ведь известно, что во многих из них есть общие черты, они могут быть близкими родственниками (как, например, русский и украинский) или дальними (санскрит — язык Древней Индии и английский). Ученые открыли даже родственные связи между отдельными семьями — семьей славянских языков (русский, польский, болгарский и др.), семьей романских (французский, итальянский, испанский и др.). Как распределяются по родам слова других языков? Как употребляются эти слова?

(По В.В. Одинцову)

Задание 1

Самостоятельно подберите указательное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста. Запишите это местоимение.

Задание 2

В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.

1) ЯЗЫК. Исторически сложившаяся система звуковых, словарных и грамматических средств, объективирующая работу мышления и являющаяся орудием общения, обмена мыслями и взаимного понимания людей в обществе. Великий русский язык.
2) СЛУЖИТЬ. Нести, исполнять службу. Служить в армии.
3) СЕМЬЯ. Группа родственных языков. Семья языков.
4) ВЕЩЬ. Нечто, обстоятельство, явление.Произошла непонятная вещь.
5) КОПАТЬ. Отваливая землю, доставать, извлекать. Копать картофель.

Задание 3

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.

1) В тексте используется разговорное слово («копать») и риторические вопросы (А что если сравнивать разные языки? Как распределяются по родам слова других языков? Как употребляются эти слова?).
2) Цель автора текста: убедить читателя в необходимости изучать русский язык.
3) Текст предназначен для неспециалистов (учащихся старших классов). Об этом можно судить по использованию облегчающих восприятие текста приемов аналогии (между профессиональной деятельностью археологов и лингвистов), сравнения действий историка языка с действиями взрослых, желающих узнать свое речевое поведение в детстве на основе наблюдений над действиями детей.
4) Текст относится к научному стилю речи, так как в нем присутствуют языковые средства, характерные для данного стиля. К лексическим средствам относятся термины (лингвист, письменность, санскрит, семья славянских языков, романских языков). К морфологическим особенностям можно отнести употребление глаголов в «настоящем вневременном» значении (обнаруживают, раскапывают, находят, распределяются, употребляются). К синтаксическим особенностям относится использование составных именных сказуемых (вещи реальны, конкретны).
5) Наряду с характерными особенностями художественного стиля (отвлеченность; обобщенность; подчеркнутая логичность; точность), текст отличается сдержанной эмоциональностью, экспрессией, обусловленной желанием воздействовать на адресата, заинтересовать его.

Текст №2 ЕГЭ

Не только радость, но и обязанность…

Наверное, очень многие хотят иметь собаку. <…> могут далеко не все. И не только потому, что иногда не позволяют условия. Собака — это не только радость, но и забота, обязанность, необходимость чем-то поступиться. Ее надо выводить гулять. Значит, нужно вставать на час раньше, чтобы выйти с ней до школы. Надо вывести и днем — ведь она живое существо. А если в это время захочется пойти в кино, на стадион? Собаку надо обучать… И не день, и не два — годы. Многие не выдерживают… Отдают, продают, выбрасывают. На дождь, на мороз. Тощие, злые, с потухшими глазами бродят собаки по дворам, по пустырям. Кто-то обрек их на это, у кого-то не дрогнула рука, не дрогнуло сердце…

(По Ю. Дмитриеву)

Задание 1

Самостоятельно подберите противительный союз, который должен стоять на месте пропуска во втором предложении текста. Запишите этот союз.

Задание 2

1) СУЩЕСТВО. Сущность, внутреннее содержание чего-н., суть. Существо дела.
2) ПОТУХШИЙ. Утративший блеск, живость, жизнерадостность. Потухший взгляд.
3) УСЛОВИЕ. Обстановка, в к-рой происходит, осуществляется что-н. Жилищные условия.
4) ДРОГНУТЬ. Не выдержав натиска, начать отступать. Вражеская цепь дрогнула.
5) СЕРДЦЕ. Важнейшее место чего-н., средоточие. Сердце нашей Родины.

Текст №3 ЕГЭ

Тоска по Москве Вскоре начались дожди. Они шли по ночам. Дни от <…> стали настороженно-молчаливыми. Во дворах было пусто. Люди попрятались от непогоды, которую в городе почти никто не замечает. Валька слонялся один, и ему казалось, что в целом мире были эти медленно идущие дожди.

Он тосковал по Москве. Тосковал по жизни, в которой все время что-то происходит. Хотелось толкаться и спешить. Хотелось, чтобы кругом говорили о делах. Но больше всего тянуло Вальку к улицам. Хотелось даже того, чего он раньше не любил. Не любил он бывать на улице, когда все возвращаются с работы и народу так много, что просто темно идти. Ничего не видишь, кроме портфелей и продуктовых сумок. Если повезет и встретится собака, то целиком ее тоже никак не увидишь— или нос мелькнет, или хвост.

Лучше всего на улицах ранним утром. Волнующе пахнет политый асфальт. Просторно. Никто не тычет мокрым луком в лицо. Никто не торчит над тобой. Видно, какие красивые дома, видно все на витринах, а главное, машины видны. Какое это наслаждение стоять у края тротуара и ждать, пока все они пройдут.

(По Р. Достян)

Задание 1

Самостоятельно подберите указательное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска в третьем предложении текста. Запишите это местоимение.

Задание 2

2.В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.

1) ТЯНУТЬ. Медленно делать что-н., медлить с осуществлением чего-н. Тянуть время.
2) КРАЙ. Предельная линия, предельная часть чего-н. На краю обрыва.
3) ЖИЗНЬ. Период существования. Моя жизнь в деревне.
4) ТОЛКАТЬСЯ. Ударять, нажимать, стараясь открыть. Толкаться в дверь
5) ЦЕЛЫЙ. Неповрежденный, без изъянов. Все вещи целы.

Задание 3

1) Текст представляет собой художественное описание с элементами оценки. Большая часть текста — эмоциональное описание состояния героя. Первые пять предложений — описание состояния окружающей среды.
2) Первые два предложения текста связаны между собой последовательно. Средством связи выступает указательное местоимение.
3) Природа влияет на героя текста мальчика Вальку, вызывая у него чувство точки по Москве.
4) Чувства Вальки, его ощущения выражаются при помощи односоставных (Он тосковал по Москве) и двусоставных предложений (Хотелось толкаться и спешить. Но больше всего тянуло…), используются безличные глаголы, личные глаголы со значением состояния.
5) Эмоциональность текста усиливается намеренным повторением слов. Повторы, во-первых, связывают между собой предложения, во-вторых, повышают экспрессивность речи («тосковал» , «скучал», «хотелось»).

Текст №4 ЕГЭ

В соответствии со ст. 125 Трудового кодекса РФ отзыв работника из отпуска допускается только с его согласия. Неиспользованная <…> этим часть отпуска должна быть предоставлена по выбору работника в удобное для него время в течение текущего рабочего года или присоединена к отпуску за следующий рабочий год. При отзыве из отпуска должен быть произведён перерасчёт заработной платы. За те дни, которые сотрудник отработал вместо отпуска, ему начисляется заработная плата. Отпускные за неиспользованные дни отпуска по договорённости с работодателем вносятся работником в кассу или оформляются как аванс под будущую зарплату.

Задание 1

Самостоятельно подберите производный предлог, который должен стоять на месте пропуска во втором предложении текста. Запишите этот производный предлог.

Задание 2

1) КОДЕКС. Совокупность правил, убеждений (книжн.). Кодекс чести.
2) ГОД. Промежуток времени, в который завершается цикл каких-н. работ, занятий. Учебный год.
3) ПЛАТА. Награда или кара, воздаяние. Плата за предательство.
4) ДОЛЖЕН. Взял взаймы, обязан вернуть долг. Должен мне сто рублей.
5) ВНОСИТЬ. Платить, делать денежный взнос. Вносить плату.

Задание 3

1) Тема данного текста —порядок увольнения сотрудника.
2) Цель автора текста — определить общие для всех правила оплаты труда работника при отзыве из отпуска.
3) Стандартизированность речи проявляется в отказе от использования выразительных средств языка и в обилии устойчивых оборотов деловой речи (в соответствии с… допускается только с…). Единственным средством выразительности в тексте является повтор слова («отпуск», «работник»).
4) Особенностью данного текста является предписывающе-долженствующий характер изложения, что достигается использованием краткого прилагательного (должна быть предоставлена, должен быть произведён).
5) В тексте используется преимущественно многозначная лексика, слова употребляются в прямом значении, присутствуют юридические термины.

Текст №5 ЕГЭ

В связи с вопросом о предмете стилистики выдвигается вопрос об особом стилистическом уровне. При этом обычно говорят об уровне разнообразных стилистических приемов. Однако стилистические приемы создаются и употребляются в речи, в тексте в процессе функционирования. Назначение их самое разное в зависимости от коммуникативных задач. Они могут твориться заново, строиться по известным моделям и, наконец, использоваться в готовом виде. В структурном отношении они могут быть лексико-семантическими, словообразовательными, фразеологическими, грамматическими (в том числе синтаксическими), а также собственно текстовыми сущностями (выходящими за пределы предложения), например, композиционными. Это говорит о том, что особого языкового уровня (в общепринятом речеведческом смысле) они не образуют, так как составляют неравновеликие и качественно разнородные, то есть принадлежащие к разным языковым ярусам, единицы и явления. (В языке нет уровня, состоящего из каких-то особых, самостоятельных стилистических единиц или приемов.) Правда, все эти средства объединяются единой функцией в речи — направленностью на эффективность высказывания. Таким образом, и стилистика приемов «прорезает» разные уровни языковой системы, а <…> и не составляет особого уровня языка. Кроме того, эта стилистика приемов представляет собой аспект употребления языка, узус, то есть опять-таки «особый угол зрения», и, соответственно, относится к функционированию языка.

Задание 1

Самостоятельно подберите наречие, которое должно стоять на месте пропуска в предпоследнем предложении текста. Запишите это наречие.

Задание 2

1) РЕЧЬ. Звучащий язык (противопоставление системы языка и её функционирования). Русская речь музыкальна.
2) ЗАДАЧА. Упражнение, которое выполняется посредством умозаключения, вычисления. Сборник упражнений.
3) СТРОИТЬСЯ. Становиться в строй. «Ровняясь, строятся полки» Пушкин.
4) САМОСТОЯТЕЛЬНЫЙ. Решительный, обладающий собственной инициативой. Самостоятельный человек.
5) ПРИЁМ. Способ в осуществлении чего-либо. Художественный приём.

Задание 3

1) Текст насыщен языковыми средствами выразительности, широко используются метафоры и эпитеты, передающие отношение автора к происходящему.
2) Многозначные слова (уровень, ярус, язык) используются как лингвистические термины. Образность данных слов стерта.
3) Текст насыщен терминами из области лингвистики (ярус языка, языковая единица, языковедческий, лексико-семантический, словообразовательный, фразеологический, грамматический, коммуникативные задачи, стилистические приемы, текстовые, композиционные, языковой уровень, узус и др.).
4) Обобщенный, отвлеченный характер тексту придают глаголы несовершенного вида, употребленные в форме настоящего времени (вопрос выдвигается, приемы создаются и употребляются, не образуют уровня, составляют единицы и явления, средства объединяются, стилистика «прорезает», представляет собой, относится).
5) Текст представляет собой фрагмент газетной статьи, так как в нем представлен спорный вопрос, дана одна из точек зрения на выявленную проблему, приводятся доказательства.

Текст №6 ЕГЭ

Мне рассказали недавно историю о елке, посаженной в одном московском дворе. Это была голубая серебристая ель. Голубое дерево из сказки.

Жильцы, въехавшие в новый дом, посадили елку сами. Для нее вырыли глубокую яму, подготовили ей хорошую рыхлую землю, обложили дно ямы лесным дерном. Привезли даже немного хвои из леса и посыпали вокруг елки, <…> она чувствовала себя, как дома.

Дерево принялось. На ветках появились свежие, пушистые побеги. Голубая ель стала гордостью всего дома, его украшением. Она пышно разрослась и вечером, если вы проходили мимо, вас касался задумчивый и щемящий запах лесной хвои, запах детства, запах чистоты.

И вот однажды, перед Новым годом, жильцы, выйдя из дома ранним утром, увидели, что елку кто-то срубил. Срубил не у корня, а забрал юную пушистую верхушку. Изуродованное дерево стояло во дворе, беспомощно распластав оставшиеся нижние ветви, словно ему отрубил голову палач. Люди долго смотрели на ель, не веря своим глазам,— смотрели с болью, содроганием, гневом…

Ель засохла и умерла. Табличка на мертвом дереве укреплена до сих пор. Человек, убивший дерево, проходит, может быть, мимо него каждый день. И каждый день мертвая ель, как молчаливый укор совести, напоминает ему о содеянном.

(По Т. Тэсс)

Задание 1

Самостоятельно подберите подчинительный союз, который должен стоять на месте пропуска в последнем предложении второго абзаца текста. Запишите этот союз.

Ответ

чтобы/для того чтобы

[свернуть]

Задание 2

1) ИСТОРИЯ. Рассказ, повествование (разг.)
2) ДОМ. Место, где живут люди, объединённые общими интересами, условиями существования.
3) КАСАТЬСЯ. Затрагивать какой-н. вопрос в изложении.
4) КОРЕНЬ. Внутренняя, находящаяся в теле часть волоса, зуба, ногтя.
5) ВЕРХУШКА. Верх, верхняя часть чего-либо.

Задание 3

1) Текст относится к художественной публицистике. По жанру это репортаж.
2) В тексте затрагиваются проблемы нравственности, этики поведения человека в обществе, взаимоотношения личности и коллектива, уважения к общественному труду и к общественному мнению.
3) Текст можно озаглавить, используя словосочетание «памятник подлецу».
4) На фоне повествования выделяются описательные фрагменты: дважды дается описание голубой ели (до гибели и после гибели ели), описание состояния жителей, описание таблички.
5) В последнем абзаце автор указывает на причины совершенного неизвестным человеком поступка.

Текст №7 ЕГЭ

Московское городское объединение книжной торговли «Москнига» Приказ № 37 15.05.93 Об активизации работы по пропаганде и распространению печатных изданий среди молодежи Во исполнение решения Правительства Москвы от 24.04.93 № 4281

«Об активизации работы по пропаганде и распространению среди молодежи печатных изданий, раскрывающих внутреннюю и внешнюю политику российского государства»

ПРИКАЗЫВАЮ 1. Директорам магазинов городского подчинения организовать книжные выставки, раскрывающие роль молодежи в перестройке к 01.07.93.

2. Директорам районных книжных объединений утвердить планы пропаганды и распространения книг <…> молодежи через народные книжные магазины и отделения Всероссийского общества любителей книги к 15.07.93.

3. Директору магазина т. Зайцевой Л. А. разработать предложения о создании молодежного клуба книголюбов на базе магазина № 185 «Молодая гвардия» до 05.07.93. 4. Контроль за исполнением приказа возложить на начальника отдела организации торговли т. Петрова И. В. Генеральный директор (личная подпись) А. В. Горбунов

Задание 1

Самостоятельно подберите предлог, который должен стоять на месте пропуска. Запишите этот предлог.

Задание 2

1) РЕШЕНИЕ. Ответ к задаче, искомые числа или функции.
2) РАБОТА. Занятие, труд, деятельность.
3) ПОЛИТИКА. Образ действий, направленных на достижение чего-н., определяющих отношения с людьми
4) УТВЕРДИТЬ. Окончательно установить, принять, официально оформить.
5) КЛУБ. Общественная организация, объединяющая людей на основе общности, сходства, близости интересов занятий.

Задание 3

1) В содержательно-логическом плане текст представляет собой самостоятельный распорядительный документ, приказ. Состоит из заголовка, формулирующего основную тему документа, констатирующей части, в которой пересказывается акт вышестоящего органа, распорядительной части (ПРИКАЗЫВАЮ) и постановляющей части, где называются исполнители и действия им предписываемые.
2) Стилевые черты, присущие данному тексту, — это предписывающе-долженствующий, императивный характер изложения, точность формулировок, однозначность, стандартизованность. В тексте содержится значительное количество инфинитивов: организовать, утвердить, разработать, возложить.
3) В тексте содержится значительное количество слов, относящихся к разговорной лексике: приказ, активизация, исполнение, решение, правительство, директор, утвердить, планы.
4) В тексте наблюдается преобладание форм родительного падежа над другими падежными формами (объединение торговли, активизация работы, пропаганда и распространение изданий). Также используются цепочки форм Р.п. (во исполнение решения Правительства Москвы, директора магазинов городского подчинения, начальник отдела организации торговли).
5) Некоторые предложения осложнены деепричастными оборотами.

Текст №8 ЕГЭ

Стыдно, женка. <…> на меня сердишься, не разбирая, кто виноват, я или почта, и оставляешь меня две недели без известия о себе и о детях. Я так был смущен, что не знал, что и подумать. Письмо твое успокоило меня, но не утешило. Описание вашего путешествия в Калугу, как ни смешно, для меня вовсе не забавно. Что за охота таскаться в скверный уездный городишко, чтоб видеть скверных актеров, скверно играющих старую, скверную оперу? Просил я тебя по Калугам не разъезжать, да, видно, уж у тебя такая натура. (по А.С. Пушкину)

Задание 1

Самостоятельно подберите личное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска во втором предложении текста. Запишите это местоимение.

Задание 2

1) ПОЧТА. Сообщение между пользователями компьютеров посредством модемной связи, сети Интернет и т. п.
2) ПИСЬМО. Написанный текст, посылаемый для сообщения чего-н. кому-н.
3) ОХОТА. Поиски, выслеживание зверей, птиц с целью умерщвления или ловли.
4) СКВЕРНЫЙ. Плохого качества, негодный, неважный.
5) НАТУРА. Характер человека, темперамент.

Задание 3

1) В тексте наряду с нейтральной лексикой используется разговорная и просторечная лексика (женка, таскаться, скверный, разъезжать, что за охота, союз да в значении «но», частицы уж и вовсе не, вводное слово «видно»).
2) В тексте присутствует слово с оценочным суффиксом.
3) Текст представляет собой фрагмент делового письма, так как он адресован жене автора.
4) Выразительность текста обеспечивается следующими синтаксическими средствами: инверсией, вопросительным предложением. Эмоциональность тексту придает повтор слова «скверный».
5) Автор выражает свое возмущение, употребляя отсутствующую в языке форму множественного числа слова Калуга (по Калугам разъезжать) для обозначения всех маленьких провинциальных городов.

Текст №9 ЕГЭ

Есть много книг о «хороших манерах». Эти книги объясняют, как держать себя в обществе, в гостях и дома, со старшими и младшими, как говорить и как одеваться. Но люди обычно мало черпают из этих книг. Происходит <…>, я думаю, потому, что в книгах о хороших манерах редко объясняется, зачем нужны хорошие манеры.

Что же лежит в основе руководства для приобретения хороших манер? Простое ли это собрание «рецептов» поведения? В основе всех хороших манер лежит одна забота — о том, чтобы человек не мешал человеку, чтобы все вместе чувствовали себя хорошо.

Надо уметь не мешать друг другу. Поэтому не надо шуметь. Поэтому не надо чавкать, звонко класть вилку в тарелку, громко говорить за обедом. Не надо говорить с набитым ртом, чтобы у соседей не было опасений. И не надо класть локти на стол — опять-таки, чтобы не мешать соседу. Быть опрятно одетым надо потому, что в этом сказывается уважение к другим: на вас не должно быть противно смотреть. Как видите, в так называемых хороших манерах есть глубокий смысл. И воспитывать в себе нужно не столько манеры, сколько то, что выражается в них — бережное отношение к людям, к природе.

Задание 1

Самостоятельно подберите указательное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска в четвертом предложении текста. Запишите это местоимение.

Задание 2

1) ДЕРЖАТЬ. Иметь в руках.
2) ОБЩЕСТВО. Та или иная среда людей, компания.
3) СОБРАНИЕ. Лица, собравшиеся для обсуждения и решения каких-нибудь вопросов, участники заседания.
4) ЗАБОТА. Внимание, попечение, уход.
5) ПРИРОДА. Весь неорганический и органический мир в его противопоставлении человеку.

Задание 3

1) Представленный для анализа текст относится к публицистическому стилю. В нем автор привлекает внимание молодых людей к вопросам этики, при этом он не просто рассказывает о хороших манерах, а объясняет их, воздействуя на читателя, призывает задуматься над сказанным, последовать советам. Свое обращение к молодежи Д. С. Лихачев облекает в форму письма, текст носит призывный характер, он убедителен, эмоционален. Достигается это использованием средств языка, характерных для публицистической речи.
2) К средствам выразительности в тексте можно отнести риторические вопросы, повторы мысли, слов и сочетаний; ряды однородных членов с сопоставительным, противительным значением (в гостях и дома, со старшими и младшими…; …не столько манеры, сколько то… и др.); обратный порядок слов в ряде предложений (Быть опрятно одетым надо потому… И воспитывать в себе надо…); прямое обращение к читателю (на вас, вам, как видите); переносное употребление терминов («рецепты» поведения) и т. д.
3) С точки зрения развития темы текст членится на две части. Первая является своеобразным вступлением — в ней только ставится проблема, а во второй, основной, она решается.
4) Текст представляет собой рассуждение, поскольку в центре внимания не факты и действия, а логические связи между ними. В первом фрагменте рассуждению предшествует короткое описание — в нем характеризуются книги о «хороших манерах», оно построено как описание предмета. Далее предложение … люди обычно мало черпают из этих книг — тезис рассуждения, а следующее за ним — аргумент.
5) Первые два предложения первого абзаца заключают в себе основную мысль текста – это тезис автора, суть которого в том, что не надо мешать друг другу.

Текст №10 ЕГЭ

Правило 3 (факультативная окраска презумпций). <…> составляющая с потенциальной презумпцией Р является синтаксическим актантом миропорождающего предиката, то имеется две возможности: а) Р является презумпцией в соответствующем мире и может быть переведена в презумпцию реального мира (или, по крайней мере, в суждение, истинное в реальном мире) при соответствующем изменении содержания — модальной «окраске» (термин «окраска» — из Schiebe 1979); б) Р остается презумпцией в реальном мире. Различие пониманий а) и б) не имеет регулярного семантического выражения. (По Е. В. Падучевой)

Задание 1

Самостоятельно подберите подчинительный союз, который должен стоять на месте пропуска во втором предложении текста. Запишите этот союз

Задание 2

1) ПРАВИЛО. Положение, в котором отражена закономерность, постоянное соотношение каких-н. явлений.
2) ЯВЛЯТЬСЯ. Приходить куда-н. по вызову, по какой-н. официальной надобности.
3) МИР. Согласие, отсутствие вражды, ссоры, войны.
4) ОКРАСКА. Смысловой, выразительный оттенок чего-н.
5) ВЫРАЖЕНИЕ. Характерные внешние черты, отражающие душевное состояние, мимика.

Задание 3

1) Текст ориентирован на широкую общественность и характеризуется простотой лексики.
2) Последнее предложение текста является односоставным безличным.
3) К приметам научного стиля относятся использование буквенного символа Р (презумпция) и ссылка на другое произведение (Schiebe 1979). Логичность текста достигается при помощи деления на пункты (а и б ).
4) В тексте отсутствуют образные средства, обращения, междометия, модальные частицы, вопросительные и восклицательные предложения.
5) Многозначное слово «окраска» употреблено как термин, заключено в кавычки и снабжено соответствующей ссылкой.

Воробей

(По М. Богданову)

1) ВСТРЕЧА. Собрание, устраиваемое с целью знакомства с кем-н., беседы.
2) ПЕРО.Роговое образование кожи у птиц, полый стерженёк с пушистыми отростками по бокам.
3) ВАННА. Лечение воздействием на тело солнца, воздуха, грязей.
4) КРЫША. Верхняя часть здания, строения, служащая его покрытием и защищающая его от вредных атмосферных явлений.
5) ХВОСТ. Остаток, невыполненная часть чего-н. (обычно об экзаменационной задолженности)

ДОГОВОР № 7

О передаче неисключительных имущественных прав

г. Москва

23 марта 2002 г.

Ответ

сдругойстороны

[свернуть]

Менеджмент представляет собой сложное социально-экономическое, информационное и организационно-технологическое явление, процесс деятельности, имеющий дело со сменойсостояний, качеств объекта, что предполагает наличие определенных тенденций и этапов. Отсюда он связан с закономерностями и принципами, которые составляют предмет любой науки. Здесь и генезис, и эволюция, и резкие скачки, и тупиковые ситуации, и целеполагание, и надежда. Менеджмент включает знания, навыки, умения, приемы, операции, процедуры, алгоритмы воздействия через мотивацию, <…> все то, что входит в понятие социальных и человеческих технологий.

Ответ

тоесть/аименно

[свернуть]

Поговорим о бабушках

Давайте поговорим о стариках — о собственных, родных бабушках.

Тебе сейчас трудно представить себя старым, а все-таки попытайся.

(По И. Медведевой)

Тишину осторожно разворошил дядя Филя. Он тихо заговорил.

Вот как ведь бывает, и на войне собака делала свое дело, только наград не получала.

(По В. Антонову)

Единственная жена Фиделя Кастро вернулась на Кубу после сорокалетней эмиграции.

Связанные корни

Но так бывает не всегда.

(По Е. Земской)

В весеннем лесу

Как хорошо кругом!

(По Г. Скребицкому)

1) СТОРОНА. Одна из поверхностей, один из боков чего-н.
2) РАСПУСТИТЬСЯ. Стать распущенным, наглым.
3) КРАЙ. Предельная линия, предельная часть чего-н.
4) ДНО. Грунт под водой водоёма, реки, моря.
5) ДАЛЬНИЙ.Восходящий к общему предку не ближе, чем в третьем колене.

Круговорот воды в природе

Ученые выяснили, что на земном шаре существует круговорот воды. Что же это за явление?

(По А. Муранову)

Ответ

так/такимобразом

[свернуть]

Ответ

вследствие/попричине

[свернуть]

Руки разбудят спящую красоту

Но Алеша видит не только это.

(По Э. Шиму)

ЗАДАНИЕ 2
В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.
1) РЕЗКО. Внезапно и очень значительно.
2) ДОМАШНИЙ. Прирученный, не дикий.
3) СЕМЕЙСТВО. То же, что семья.
4) МАТЕРИАЛЬНЫЙ. Вещественный, реальный, в противопоставлении духовному.
5) ДОМ. Свое жильё.

(По С.С. Аверинцеву)

(По материалам средств массовой информации)

(По Л.Г. Матрос)

Прежде Даль не был близко знаком с Пушкиным и теперь шёл к поэту с понятным волнением.

(По В.И. Страдымову)

ЗАДАНИЕ 1

(По Д.А. Гранину)

Севастополь лежал в красноватой дымке, позолотевшей от солнца.

И действительно, я потом приезжал в него много раз, жил в нём и полюбил его как свою вторую родину.

(По К.Г. Паустовскому)

(По Ю.В. Щербининой)

(По М.М. Адамович)

Ответ

хотя/несмотрянаточто/невзираянаточто

[свернуть]

Он был полон уважения к людям и требовал такого же уважения к себе.

(По В.А. Каверину)

Ответ

потом/позже/позднее

[свернуть]

(По А.Ю. Анисимову)

(По Д.С. Лихачёву)

Вот дневник главного инженера Пятой ГЭС, бесценный именно своими деталями.

Я цитирую лишь отдельные строчки из этого замечательного дневника, который вести́ было тоже подвигом…

(По Д.А. Гранину)

Ответ

наприме/кпримеру/вчастности

[свернуть]

Статья 14. Реклама в телепрограммах и телепередачах

(Д.С. Лихачёв)

(По В.А. Гиляровскому)

[1] Заваль – залежавшийся, непроданный товар, обычно плохой по качеству.

(По Д.С. Лихачёву)

Посмотрите также на нашем сайте:

9 задание ЕГЭ 2023 русский язык практика с ответами
6 новых вариантов ЕГЭ 2023 по русскому языку с ответами

ПОДЕЛИТЬСЯ МАТЕРИАЛОМ

Источник

Как то морозным днем глебов сидел в комнате сочинение егэ

Проблема решения жизненных трудностей (Гиа по русскому)

Одним из философских вопросов, на который ответ люди ищут уже не одно поколение, является проблема решения жизненных трудностей. Именно ей и посвящен предложенный нам отрывок из романа Ю. Трифонова «Дом на набережной».

«Как же человеку следует относиться к жизненным проблемам?» — именно этот нравственно-философский вопрос поднимает автор данного текста. Думаю, эта тема является крайне актуальной в наши дни и не может не волновать современного человека.

Ю. Трифонов раскрывает данную проблему, повествуя читателю о некоторых моментах из жизни главного героя Глебова, рассказывая о чувствах, терзающих душу персонажа, отмечая черты его характера.

Автор, безусловно, сочувствует своему герою, отмечает такие черты, как «природную глебовскую осторожность» и «самолюбивое нежелание быть десятой спицей в колеснице».

Ю. Трифонов показывает нам то, как тяжело Глебов переносит жизненные испытания, чувствуя обиду, потому что кому-то дается все легко, а ему «все добывать горбом, жилами, кожей».

Я лишь отчасти могу согласиться с мнением автора, считая, что жизненные невзгоды встречаются в жизни каждого из нас и лишь сам человек может решить для себя степень их непреодолимости, что нет в жизни нерешаемых проблем. В подтверждение моего суждения я приведу несколько литературных аргументов.

Одним из ярчайших примеров того, как нужно относиться к жизненным трудностям, для меня является «Повесть о настоящем человеке» Б. Н.Полевого. В данном произведении мы узнаем о подвиге, совершенном летчиком Алексеем Арсеньевым, который был сбит самолетом противника и оказался тяжелораненым посреди леса. Но он не сдался и мужественно пробирался к своей родной стороне, даже когда ноги окончательно парализовало. Впоследствии его нашли жители деревни, ноги пришлось ампутировать, но даже это не помешало ему вновь вернуться в ряды летчиков.

Нельзя не привести пример и из рассказа А. И. Куприна «Куст сирени, где Алмазов может не поступить в академию из-за испорченного чертежа. Но Вера, жена главного героя, находит выход из этой сложной ситуации: она закладывает все драгоценности и на вырученные деньги нанимает садовника для посадки кустов сирени. В итоге, Алмазов сдает экзамен и поступает в академию, благодаря энергичности и находчивости Веры.

Таким образом, на основании всего вышеизложенного, можно сделать вывод, что не бывает неразрешимых проблем в жизни, важно лишь то, как человек к ним относится.

Внимание!
Если Вы заметили ошибку или опечатку, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter.
Тем самым окажете неоценимую пользу проекту и другим читателям.

Www. kritika24.ru

11.10.2020 13:11:29

2020-10-11 13:11:29

Источники:

Https://www. kritika24.ru/page. php? id=30532

Решено)Упр.146 Часть 2 ГДЗ Гольцова 10-11 класс по русскому языку » /> » /> .keyword { color: red; } Как то морозным днем глебов сидел в комнате сочинение егэ

Упр.146 Часть 2 ГДЗ Гольцова 10-11 класс (Русский язык)

146. Прочитайте отрывок из повести «Дом на набережной». Какие разновидности речи встречаются в тексте?

Как-то морозным днём Глебов сидел в комнате Лёвки Шулепы, играли в шахматы, и вдруг зашёл Лёвкин отчим Лёвка говорил, что батя работает круглые сутки, дома нё бывает и даже спит на работе. Ходил Лёвкин отчим в серой гимнастёрке, подпояс..ой тонким, в серебр..ых украшениях кавказ..им ремешком, в серых галифе и сапогах. И вот он вошёл в комнату, посмотрел недолго на шахматную партию и спросил:

— Мне Лев передал записку твоей матери относительно. — Он надел очки и прочитал: — Бурмистрова Владимира Григорьевича. Это ваш родств..ик? Так, постараюсь навести справки о нём, если будет возможно. Но и к тебе есть просьба! Скажи мне, Вадим, кто был зачинщ..ком бандитского нападения на моего сына Льва в школьном дворе?

Глебов обомлел. Он никак не ожидал такого вопроса. Ему казалось, что та история давно забыта, ведь прошло несколько месяцев! Он тоже был зачинщ..ком, хотя в последнюю минуту решил не принимать участия. Но кто-нибудь мог рассказать. Всё это Глебов сразу сообразил и немного струсил. Видя, что Глебов смутился и молчит, Шулепников сказал строго:

— Это не просто так, не пустяки — напасть на моего сына. Дело тут групповое, но должны быть зачинщ..ки, организаторы. Кто они?

Глебов пробормотал, что не знает. Ему было не по себе. До такой степени не по себе, что что-то заныло и заболело внизу живота. Глебову подумалось, что другого выхода нет и надо сказать. От этого, может быть, зависела судьба дяди Володи. Глебов мучился, колебался, язык не двигался, смелости не хватало.

Видишь ли, у Льва есть большой недостаток — он упрям. Упёрся и не хочет давать показаний из ложного чувства товарищества.

От страха Вадим и выпалил: назвал Медведя, который действительно был главный подбивала и которого Глебов не любил, потому что тот, пользуясь своей силой, иногда давал ему без всякого повода подзатыльники, и назвал Манюню, известного жадину. В общем-то, он поступил справедливо, наказаны будут плохие люди. Но осталось неприятное чувство как будто он, что ли, кого-то предал, хотя он сказал чистую правду про плохих людей.

1. Известно, что одной из важных составляющих характеристики персонажа является его речь. Прочитайте характеристику отчима и сравните с его манерой общения. Что можно сказать об этом человеке? Как вы думаете, почему в этом фрагменте нет прямой речи Глебова?

В характеристике отчима присутствует описание того, что он круглыми сутками находится на работе, т. е. можно предположить, что он является очень деловым и прямолинейным человеком. Эта прямолинейность присутствует и в его манере общения. Он сразу переходит к сути дела и очень по-деловому говорит о том, что его интересует.

Автор хотел передать больше внутреннее состояние Глебова. Это возможно показать путем описания его мыслей и чувств в момент разговора с отчимом Лёвки.

2. Найдите в тексте существительные общего рода. Выполните их морфемный разбор и определите способ образования.

3. Из выделенного фрагмента текста выпишите сложноподчинённое предложение с однородным подчинением придаточных. Выполните его синтаксический разбор.

Подпоясанной – причастие, в страдательных причастиях прошедшего времени в суффиксе всегда пишется удвоенная нн.

Кавказским – прилагательное, у относительных прилагательных без чередования согласных пишется суффикс –ск-.

Родственник – существительное; происходит от прилагательного «родственный», в котором удвоенная нн; в суффиксе существительного пишется столько же н, сколько и в суффиксе прилагательного, от которого оно произошло.

5. Какие проблемы поднимает автор в этом фрагменте? Можно ли сказать, что Глебов выдал зачинщиков только из-за возможности наказать плохих людей и помочь дяде Володе? Оправдывает ли автор поступок Глебова? Докажите своё мнение, опираясь на текст. Напишите сочинение-рассуждение по данной проблеме.

В приведённом отрывке автор поднимает проблему ответственности за свои поступки и решения. Глебов, будучи одним из зачинщиков нападения на Льва Шулепы, был уверен, что это происшествие уже давно забылось и в прошлом. Ведь прошло несколько месяцев. Однако оказывается, что, сколько бы не прошло времени, ответственность наступает в любом случае.

Отец Льва спрашивает у Глебова о том, кто был зачинщиком. И из абзаца, посвященного внутренним размышлениям Глебова, мы можем сделать вывод, что он — трус. Он боится того, что могут обвинить в нападении его. Глебов выдаёт зачинщиков нападения именно из-за страха за себя, а не из каких-то благородных побуждений. Он убеждает себя в том, что всё сделал правильно и наказаны будут плохие люди. Но здесь опять-таки мы видим, что герой не хочет (или не может) нести ответственность за своё решение — ему кажется, что он предал товарищей. Мы, как читатели, можем здесь предположить, что Глебов боится того, что кто-то из названных им людей может назвать и его имя среди зачинщиков нападения.

Из приведённого отрывка сложно сделать вывод, оправдывает ли автор Глебова или же нет. Однако через описание внутренних рассуждений Глебова о произошедшей ситуации, можно сделать вывод, что автор намеренно демонстрирует ограниченность и трусливость героя, дабы подчеркнуть своё к нему отрицательное отношение.

*Цитирирование задания со ссылкой на учебник производится исключительно в учебных целях для лучшего понимания разбора решения задания.

Это не просто так, не пустяки напасть на моего сына.

Reshak. ru

16.05.2018 11:05:54

2018-05-16 11:05:54

Источники:

Https://reshak. ru/otvet/reshebniki. php? otvet=part2/146&predmet=golcova10-11

Какую проблему поднимает автор данного текста, какова его позиция? (для сочинения в формате — Школьные » /> » /> .keyword { color: red; } Как то морозным днем глебов сидел в комнате сочинение егэ

Какую проблему поднимает автор данного текста, какова его позиция? (для сочинения в формате ЕГЭ) Как-то морозным днем Глебов сидел в комнате Левки Шулепы, играли в шахматы, и вдруг зашел Левкин отец. посмотрел недолго на шахматную партию и спросил: – Глебов Вадим – это, кажется, ты? Глебов кивнул. – Пойдем на минуту со мной. Глебов заколебался. Ему не хотелось бросать партию в выигрышном положении – с двумя лишними конями. – Все! Ничья! – крикнул Левка и смешал фигуры. Удрученный, думая о том, какой Шулепа хитрый и несправедливый человек, Глебов шел вслед за его отчимом в кабинет. Ему и в голову не могло прийти то, что он там услышал. – Садись! Глебов сел в кожаное темно-вишневое кресло, такое мягкое, что он сразу как будто провалился в яму и слегка испугался, но быстро пришел в себя и нашел удобное, покойное положение. Левкин отчим сказал: – Мне Лев передал записку твоей матери относительно… – Он надел очки и прочитал: – Бурмистрова Владимира Григорьевича. Это ваш родственник? Так, постараюсь навести справки о нем, если будет возможно. А если нет, тогда уж не взыщите. Но и к тебе есть просьба, Вадим! Старший Шулепников сидел за громадным столом такой маленький, понурый, устало опустив плечи, и что-то рисовал на листе бумаги. – Скажи мне, Вадим, кто был зачинщиком бандитского нападения на моего сына Льва в школьном дворе? Глебов обомлел. Он никак не ожидал такого вопроса. Ему казалось, что та история давно забыта, ведь прошло несколько месяцев! Он тоже был зачинщиком, хотя в последнюю минуту решил не принимать участия. Но кто-нибудь мог рассказать. Все это Глебов сразу сообразил и немного струсил. Видя, что Глебов смутился и молчит, Шулепников сказал строго: – Это не просто так, не пустяки – напасть на моего сына. Дело тут групповое, но должны быть зачинщики, организаторы. Кто они? Глебов пробормотал, что не знает. Ему было не по себе. До такой степени не по себе, что что-то заныло и заболело в низу живота. Отчим Шулепы не походил на злого человека, не кричал, не ругался, но в его тихом голосе и взгляде светлых навыкате глаз было что-то такое, что становилось неуютно сидеть напротив него в мягком кресле. Глебову подумалось, что другого выхода нет и надо сказать. От этого, может быть, зависела судьба дяди Володи. Он сначала схитрил, стал говорить про Миньку и Тараньку, но Левкин отчим резко прервал, сказав, что то дело закончено и никого не интересует. А вот кто был зачинщиком на школьном дворе? Те лица до сих пор не обнаружены и не понесли наказания. Глебов мучился, колебался, язык не двигался, смелости не хватало, и так они сидели некоторое время молча, как вдруг случилось непредвиденное: в животе Глебова громко, явственно забурчало. Это было так неожиданно и стыдно, что Глебов сжался, втянул голову в плечи и замер. Бурчание не стихало. Но Левкин отчим не обращал на него внимания. Он сказал: – Видишь ли, у Льва есть большой недостаток – он упрям. Уперся и не хочет давать показаний из ложного чувства товарищества. А ты знаешь, наверно, что он не родной мой сын, он сын Алины Федоровны, и это усложняет дело, потому что я не могу, скажем, применить меры воздействия. Что же делать? Ты обязан помочь, Вадим. Тебе двенадцать лет, ты взрослый человек и понимаешь, как все это серьезно. Это очень, очень серьезно! – И он поднял внушительно палец. Бурчание в животе прекратилось, но Глебов боялся, что оно возобновится каждую секунду. От этого страха он и выпалил: назвал Медведя, который действительно был главный подбивала и которого Глебов не любил, потому что тот, пользуясь своей силой, иногда давал ему без всякого повода подзатыльники, и назвал Манюню, известного жадину. В общем-то он поступил справедливо, наказаны будут плохие люди. Но осталось неприятное чувство – как будто он, что ли, кого-то предал, хотя он сказал чистую правду про плохих людей, – и это чувство не покидало Глебова долго, наверно, несколько дней

Какую проблему поднимает автор данного текста, какова его позиция? (для сочинения в формате ЕГЭ) Как-то морозным днем Глебов сидел в комнате Левки Шулепы, играли в шахматы, и вдруг зашел Левкин отец. посмотрел недолго на шахматную партию и спросил:

Глебов заколебался. Ему не хотелось бросать партию в выигрышном положении – с двумя лишними конями.

– Все! Ничья! – крикнул Левка и смешал фигуры.

Удрученный, думая о том, какой Шулепа хитрый и несправедливый человек, Глебов шел вслед за его отчимом в кабинет. Ему и в голову не могло прийти то, что он там услышал.

Глебов сел в кожаное темно-вишневое кресло, такое мягкое, что он сразу как будто провалился в яму и слегка испугался, но быстро пришел в себя и нашел удобное, покойное положение. Левкин отчим сказал:

– Мне Лев передал записку твоей матери относительно… – Он надел очки и прочитал: – Бурмистрова Владимира Григорьевича. Это ваш родственник? Так, постараюсь навести справки о нем, если будет возможно. А если нет, тогда уж не взыщите. Но и к тебе есть просьба, Вадим!

Старший Шулепников сидел за громадным столом такой маленький, понурый, устало опустив плечи, и что-то рисовал на листе бумаги.

– Скажи мне, Вадим, кто был зачинщиком бандитского нападения на моего сына Льва в школьном дворе?

Глебов обомлел. Он никак не ожидал такого вопроса. Ему казалось, что та история давно забыта, ведь прошло несколько месяцев! Он тоже был зачинщиком, хотя в последнюю минуту решил не принимать участия. Но кто-нибудь мог рассказать. Все это Глебов сразу сообразил и немного струсил. Видя, что Глебов смутился и молчит, Шулепников сказал строго:

– Это не просто так, не пустяки – напасть на моего сына. Дело тут групповое, но должны быть зачинщики, организаторы. Кто они?

Глебов пробормотал, что не знает. Ему было не по себе. До такой степени не по себе, что что-то заныло и заболело в низу живота. Отчим Шулепы не походил на злого человека, не кричал, не ругался, но в его тихом голосе и взгляде светлых навыкате глаз было что-то такое, что становилось неуютно сидеть напротив него в мягком кресле. Глебову подумалось, что другого выхода нет и надо сказать. От этого, может быть, зависела судьба дяди Володи. Он сначала схитрил, стал говорить про Миньку и Тараньку, но Левкин отчим резко прервал, сказав, что то дело закончено и никого не интересует. А вот кто был зачинщиком на школьном дворе? Те лица до сих пор не обнаружены и не понесли наказания. Глебов мучился, колебался, язык не двигался, смелости не хватало, и так они сидели некоторое время молча, как вдруг случилось непредвиденное: в животе Глебова громко, явственно забурчало. Это было так неожиданно и стыдно, что Глебов сжался, втянул голову в плечи и замер. Бурчание не стихало. Но Левкин отчим не обращал на него внимания. Он сказал:

– Видишь ли, у Льва есть большой недостаток – он упрям. Уперся и не хочет давать показаний из ложного чувства товарищества. А ты знаешь, наверно, что он не родной мой сын, он сын Алины Федоровны, и это усложняет дело, потому что я не могу, скажем, применить меры воздействия. Что же делать? Ты обязан помочь, Вадим. Тебе двенадцать лет, ты взрослый человек и понимаешь, как все это серьезно. Это очень, очень серьезно! – И он поднял внушительно палец.

Бурчание в животе прекратилось, но Глебов боялся, что оно возобновится каждую секунду. От этого страха он и выпалил: назвал Медведя, который действительно был главный подбивала и которого Глебов не любил, потому что тот, пользуясь своей силой, иногда давал ему без всякого повода подзатыльники, и назвал Манюню, известного жадину. В общем-то он поступил справедливо, наказаны будут плохие люди. Но осталось неприятное чувство – как будто он, что ли, кого-то предал, хотя он сказал чистую правду про плохих людей, – и это чувство не покидало Глебова долго, наверно, несколько дней.

Ему не хотелось бросать партию в выигрышном положении с двумя лишними конями.

Znanija. com

19.05.2017 18:31:47

2017-05-19 18:31:47

Источники:

Https://znanija. com/task/23462572

Источник

Текст: В. Корчагин. О страхе и предательстве

   Каждый ли способен оставаться человеком в тяжелой ситуации? Именно над этим вопросом размышляет В. Корчагин в предложенном для анализа тексте.
   Рассуждая о проблеме, автор пишет о героях, которые оказались в сложной ситуации, они испытывали сильную слабость, страх и голод, а запасы еды были на исходе. Андрей Иванович и Наташа пытались поддерживать друг друга, они верили в то, что смогут выжить. Чтобы хоть как-то поднять настроение себе и Наташе, геолог предложил достать одну плитку шоколада из рюкзака и разделить поровну на всех. Валерий начал уверять Андрея Ивановича, что «шоколад надо оставить на конец пути». «Вы же мужчина! Стыдитесь! Я мальчишка и то…» На что геолог ответил: «— я могу идти без шоколада. Но Наташе он необходим сейчас». На этом примере видно, что, несмотря не на какие обстоятельства нужно уметь оставаться человеком, уметь взаимодействовать, доверять, сопереживать другим.
   Однако потом автор рассказывает о том, что геолог начал подозревать что-то неладное. «Стой!! — закричал он.» Андрей Иванович снял с Валерия рюкзак и «быстро расстегнул его и вдруг почувствовал, что земля уходит у него из-под ног: в рюкзаке лежала смятая хвоя пихты». Валерий начал кричать: «Ну что? Что смотрите! Может, и мораль начнете еще читать? А мне наплевать на вас! Я жить хочу!» Данный пример показывает, что попав в тяжёлую ситуацию, человек совершает бессердечные поступки, становится эгоистом, думает только о себе.
   В. Корчагин противопоставляет приведённые примеры, чтобы показать, что не каждый человек способен оставаться человеком в сложной жизненной ситуации. Люди разные, как и их поступки.
   Авторская позиция понятна. В. Корчагин считает, что такие ситуации помогают понять какой человек на самом деле. Не у каждого, получается, сохранить свой моральный облик, многие в такие моменты поступают очень эгоистично, совсем не думают о других.
   Я согласна с мнением автора и тоже считаю, что многие люди совсем не те, за кого часто себя выдают. В затруднительном положении они проявляют себя, не всегда с хорошей стороны. Не могу не вспомнить повесть А.С. Пушкина «Капитанская дочка». Алексей Швабрин – офицер из дворянского рода, умный, сообразительный и талантливый боец совершает подлый и низкий поступок. Мало того, что он пытается оклеветать Машу Миронову, он ещё и предаёт своих товарищей и переходит на сторону самозванца Пугачева. Казалось бы, молодой и талантливый офицер, но человеческие качества в нём полностью отсутствуют.
   Прочитав текст В. Корчагина, я сделала вывод, что в любой ситуации нужно уметь оставаться человеком с высокими моральными устоями.

Здравствуйте, Ксения! Вы написали довольно объёмное сочинение, позволяющее судить о том, что вы хорошо знакомы с требованиями, критериями оценивания сочинения, особенностями композиции.

В соответствии с критериями проверки сочинений формата ЕГЭ 2022 ваша работа оценивается следующим образом.

К1 — Формулировка проблем исходного текста: + 1 балл

Проблема определена верно, сформулирована корректно.

K2 — Комментарий + 6 баллов

Пример 1 (поступок Андрея Ивановича) в сочинении указан, пояснён.
Пример 2 (поведение Валерия, разоблачение) указан, пояснён.
Взаимосвязь между примерами определена верно, проанализирована. При этом хочу отметить, что анализ связи выглядит не очень убедительно. Старайтесь при анализе связи между примерами писать о значении каждого примера в рамках рассматриваемой проблемы. Связь должна быть проанализирована способом «разведения примеров», то есть примеры обобщаются и показываются во взаимосвязи.

K3 — Отражение позиции автора исходного текста: + 1 балл

Позиция автора относительно поставленной проблемы определена верно, но не безупречно с точки зрения речевого оформления, логики:

Авторская позиция понятна. В. Корчагин считает, что такие ситуации помогают понять какой человек на самом деле. Не у каждого, получается, сохранить свой моральный облик, многие в такие моменты поступают очень эгоистично, совсем не думают о других.

Неуместное использование местоимений, повторы.
Что значит «такие»?
Отсутствие конкретики, спрятавшейся за местоимением «такие», ведёт к неполноте мысли, недосказанности и, как правило, к нарушению логики.

K4 — Отношение к позиции автора по проблеме исходного текста: + 1 балл

Отношение к позиции автора содержит согласие, тезис, обоснование тезиса.
Следует при этом отметить, что нечёткость в формулировке позиции автора привело к логической ошибке: в позиции автора нет мысли об условиях, причинах проявления эгоизма, бессердечия (подробнее об этом читайте в К5).

K5 — Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения: + 1 балл

Ошибки:

Проблема: Каждый ли способен оставаться человеком в тяжелой ситуации? Именно над этим вопросом размышляет В. Корчагин в предложенном для анализа тексте.

ПА: Авторская позиция понятна. В. Корчагин считает, что такие ситуации помогают понять какой человек на самом деле. Не у каждого, получается, сохранить свой моральный облик, многие в такие моменты поступают очень эгоистично, совсем не думают о других.

Напомню: проблема и позиция автора должны соотноситься как вопросно-ответное единство (если проблема — вопрос, то ПА — это ответ на этот вопрос). Перечитайте несколько раз ваши формулировки. Выберем самое главное из контекста: Каждый ли способен оставаться человеком в тяжелой ситуации? Именно над этим вопросом размышляет В. Корчагин в предложенном для анализа тексте. — Не у каждого, получается, сохранить свой моральный облик, многие в такие моменты поступают очень эгоистично, совсем не думают о других.

Теперь соотнесём ПА и отношение к ПА:

Авторская позиция понятна. В. Корчагин считает, что такие ситуации помогают понять какой человек на самом деле. Не у каждого, получается, сохранить свой моральный облик, многие в такие моменты поступают очень эгоистично, совсем не думают о других.
Я согласна с мнением автора и тоже считаю, что многие люди совсем не те, за кого часто себя выдают. В затруднительном положении они проявляют себя, не всегда с хорошей стороны. Не могу не вспомнить повесть А.С. Пушкина «Капитанская дочка». Алексей Швабрин – офицер из дворянского рода, умный, сообразительный и талантливый боец совершает подлый и низкий поступок. Мало того, что он пытается оклеветать Машу Миронову, он ещё и предаёт своих товарищей и переходит на сторону самозванца Пугачева. Казалось бы, молодой и талантливый офицер, но человеческие качества в нём полностью отсутствуют.

В проблеме есть важное понятие «тяжёлая жизненная ситуация». В позиции автора эти самые сложные моменты превратились в местоимение «такие» (когда человеку трудно сохранить «свой моральный долг»? (нарушение логики). В обосновании снова появляется «затруднительное положение».

K6 — Точность и выразительность речи + 1 балл

Снят балл по критерию К10, поэтому автоматически снимается балл по К6.

K7 — Соблюдение орфографических норм: + 2 балла

Ошибки:

На этом примере видно, что, несмотря не на какие обстоятельства нужно уметь оставаться человеком, уметь взаимодействовать, доверять, сопереживать другим.

Должно быть «несмотря ни на какие».

К7 — Соблюдение пунктуационных норм: + 0 баллов

Ошибки:

В. Корчагин считает, что такие ситуации помогают понять ЗПТ какой человек на самом деле.

Не хватает запятой перед придаточным предложением.

Не у каждого, получается, сохранить свой моральный облик, многие в такие моменты поступают очень эгоистично, совсем не думают о других.

Лишние запятые. Слово «получается» не является вводным, мы не может его исключить из контекста (попробуйте убрать слово из предложения, вы увидите, что смысл потеряется).

В затруднительном положении они проявляют себя, не всегда с хорошей стороны.

Лишняя запятая.

На что геолог ответил: «— я могу идти без шоколада. Но Наташе он необходим сейчас».

Неверное цитирование. Вместо тире нужно использовать многоточие (если вы приводите часть предложения).

На этом примере видно, что, несмотря не на какие обстоятельства ЗПТ нужно уметь оставаться человеком, уметь взаимодействовать, доверять, сопереживать другим.

Не хватает запятой.

Точка должна быть за кавычками.

K9 — Соблюдение грамматических норм: + 1 балл

Ошибки:

«Вы же мужчина! Стыдитесь! Я мальчишка и то…»

Неверное включение цитаты без вводящих слов.

K10 — Соблюдение речевых норм: + 1 балл

Ошибки:

Алексей Швабрин – офицер из дворянского рода, умный, сообразительный и талантливый боец совершает подлый и низкий поступок.

Лучше сказать по-другому: Алексей Швабрин — дворянин, офицер…
Слово «боец» использовано неуместно (нарушение стиля).

Мало того, что он пытается оклеветать Машу Миронову, он ещё и предаёт своих товарищей и переходит на сторону самозванца Пугачева.

Неуместное использование разговорного оборота речи.

В. Корчагин считает, что такие ситуации помогают понять какой человек на самом деле. Не у каждого, получается, сохранить свой моральный облик, многие в такие моменты поступают очень эгоистично, совсем не думают о других.

На что указывает местоимение «такие»? Что значит «такие ситуации»?

K11 — Соблюдение этических норм: + 1 балл

К12 — Соблюдение фактологической точности в фоновом материале: + 0 баллов

Ошибки:

Казалось бы, молодой и талантливый офицер, но человеческие качества в нём полностью отсутствуют.

Швабрин, безусловно, отрицательный персонаж, но утверждать, что он лишён человеческих качеств, — это всё равно, что утверждать, что он не человек. Человеческие качества могут быть как положительными, так и отрицательными (например, совестливость, доброта — это положительные качества, жадность, безразличие — это отрицательные).
В одном и том же человеке могут сочетаться разные качества. Вспомните, например, князя Николая Андреевича Болконского (старший Болконский, герой романа-эпопеи Л.Н. Толстого «Война и мир»), Родион Раскольников (герой романа Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание»). Надеюсь, что я вас убедила в неуместности сформулированной мысли. Понятно, что вы рассматривали слово в значении «положительные качества, свойственный людям нравственным», но всё-таки постарайтесь быть аккуратнее в формулировках.
Общие рекомендации: следует усилить работу над речевым оформлением, логикой развития мысли, пунктуацией. Обратите внимание на анализ смысловой связи.
Желаю удачи!

Баллы по критериям

К1 — Формулировка проблем исходного текста: 1

K2 — Пример 1: 1

K2 — Пояснение к примеру 1: 1

K2 — Пример 2: 1

K2 — Пояснение к примеру 2: 1

K2 — Анализ связи между примерами: 1

К2 — Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста: 6

K3 — Отражение позиции автора исходного текста: 1

K4 — Отношение к позиции автора по проблеме исходного текста: 1

K5 — Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения: 1

K6 — Точность и выразительность речи: 1

K7 — Соблюдение орфографических норм: 2

K8 — Соблюдение пунктуационных норм: 0

K9 — Соблюдение грамматических норм: 1

K10 — Соблюдение речевых норм: 1

K11 — Соблюдение этических норм: 1

К12 — Соблюдение фактологической точности: 0

Итоговый балл — 16

Источник