Морфологические нормы урок в 10 классе подготовка к егэ

30.01.20г       Русский язык   10 класс

Тема: Морфологические
нормы.   Подготовка к ЕГЭ.

Ход урока

1. Мотивация к
учебной деятельности.

Цель:
мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной
обстановки. Учитель приветствует обучающихся. Создаёт комфортную рабочую
атмосферу в классе. Проверяет готовность к уроку. Учащиеся приветствуют
учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, психологически настраиваются
на урок.

2.Этап
актуализации знаний учащихся.

Как сказать
правильно: купили 5 кг апельсинов или апельсин, 2 кг помидоров или помидор, 5
бананов или банан? Как правильно говорить: 5 килограммов или килограмм? (
ответы учащихся)

-А хотите узнать, как правильно писать эти
существительные во множественном числе и не допускать ошибок в правописании?               
  

3.Этап формулирования целей и темы
урока.

4.
Этап формирования  новых  знаний  и  умений. 

— Важнейшим свойством литературного языка
является его нормированность.  Если бы не было языковой нормы, то в языке могли
бы произойти такие изменения, что люди, живущие в разных концах России,
перестали бы понимать друг друга. Работа с таблицами ( распечатанную
таблицу получает каждый учащийся)

Следует запомнить:

Растительный мир

Парные предметы

Названия
национальностей

Закрепление: Восстановите
строки из стихотворения Б.Успенского

1)В 
детской сказке Колобок по траве катиться мог

   
Без (ботинки), без (сапоги), без (носки)  и без (чулки)

2) Через сотни (километры),

Не страшась (метели), (ветры),

Мчатся с юга к нам вагоны.

В них везут ребятам тонны

(Апельсины), (мандарины),

(Помидоры) и (лимоны).

Учащиеся самостоятельно записывают строки,
используя таблицу. Записи в тетради.

6.Этап
закрепления изученного материала.

Для достижения целей урока учитель
направляет и организует работу обучающихся в группах.

Работа в группах:

1
группа: Ситуация « В продуктовом магазине» (4 чел.)

2
группа: Ситуация « Подготовка к празднику» (4 чел.)

3
группа: Ситуация « В магазине одежды» (4 чел.)

4
группа: Ситуация « В обувном магазине» (4 чел.)

5
группа: Ситуация « На кухне» (4 чел.)

6
группа: Ситуация « Подготовка к встрече гостей» (4 чел.)

Учитель
объясняет задание: необходимо составить текст из 3-5 предложений, употребив
данные  слова. Не забудьте про орфографические и пунктуационные нормы, а также
про этические, то есть, обращаясь к собеседнику, следует употреблять слова
«пожалуйста», «будьте добры», «спасибо» и т.д.

ТЕКСТЫ:

1
группа: Ситуация « В продуктовом магазине»

Нужно купить (бананы), (гранаты),
(помидоры), (вафли), (пельмени), (чипсы), (макароны)

Примерный
текст, составленный учащимися:

-Здравствуйте!
Упакуйте мне, пожалуйста, 2 связки бананов, 5 гранатов, 2 пачки вафель,
килограмм пельменей, 1 пачку чипсов и макарон. Спасибо.

2
группа: Ситуация « Подготовка к празднику»

Блюдца,
полотенца, скатерти, мандарины, ананасы, черешня, торты

Примерный
текст, составленный учащимися:

Купили
в магазине несколько скатертей, полотенец, блюдец, ведь гостей может быть
много.  Еще купили 5 килограммов мандаринов, килограмм черешен и вишен для
украшения тортов.                           

3
группа: Ситуация « В магазине одежды»

Джинсы,
лосины, шорты, браслеты, сумки

4
группа: Ситуация « В обувном магазине»

Сапоги,
ботинки, валенки, туфли, чулки, носки

5
группа: Ситуация « На кухне»

Оладьи,
блюдца, полотенца, скатерти, шпроты, макароны

6
 группа: Ситуация « На даче»

Черешня,
вишня, яблоки, абрикосы, помидоры, огурцы, георгины, баклажаны.

Учащиеся
зачитывают полученные тексты, учитель дает комментарии.

7.Подведение
итогов урока. Рефлексия.

Ребята,
понравился вам урок? Что нового и полезного вы сегодня узнали? Зачем  нам
необходимо знать морфологические нормы, то есть нормы употребления
существительных в родительном падеже множественного числа?

Известный
чешский педагог Ян Амос Коменский сказал: «Считай несчастным тот день или тот
час, в который ты не усвоил ничего нового и ничего не прибавил к своему
образованию».  Вы назовете сегодняшний день и наш урок  счастливым или
несчастливым?

Д.з. подготовка к
тестированию

Государственное
автономное профессиональное образовательное учреждение  Ленинградской области

«Выборгский
техникум агропромышленного и лесного комплекса»

МЕТОДИЧЕСКАЯ
РАЗРАБОТКА

 урока
по  ОУП
  «Русский
язык»

ТЕМА: 
«Морфологические нормы русского литературного языка»

                                                
Преподаватель:

                                                     
Горюнова Е.К.

г.
Выборг

2016

                                         
Пояснительная
записка

Тема
урока по ОУП   «Русский
язык»

Данная
тема направлена на формирование, развитие и освоение
коммуникативной, языковой и культуроведческой компетенций.

Данная тема также способствует
формированию у обучающихся следующих общих компетенций:

ОК.1. Понимать сущность и
социальную значимость будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК.2. Организовывать
собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения
профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК.3. Принимать решения в
стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК.4.Осуществлять поиск и
использование информации, необходимой для эффективного выполнения
профессиональных задач, профессионального и личного развития.

ОК.5. Использовать
информационно – коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК.6. Работать в
коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством,
потребителями.

ОК.7.Брать на себя
ответственность за работу членов команды (подчинённых), за результат выполнения
заданий.

ОК.8. Самостоятельно
определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься
самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

План
урока с использованием средств информационных технологий.

Ход урока

Конспект урока
«Морфологические нормы русского литературного языка»

Обращаться с языком кое-как,
значит и мыслить кое-как: неточно, приблизительно, неверно.

                      
Л. Н. Толстой

Ход урока

1.Организационный момент – 2 мин.

2.Мотивация к учебной деятельности-5 мин.

3.Объявление темы
и целей урока -7 мин.

4.Актуализация знаний, фиксирование
затруднений – 6 мин.

5.Промежуточная рефлексия -3 мин.

6.Открытие нового знания -25 мин.

7.Первичное закрепление -15 мин.

8. Введение нового
знания в систему знаний и повторение -10мин.

 9.Рефлексия — 10 мин.

10.Домашнее задание – 5 мин.

1.     Организационный
момент.

Преподаватель приветствует студентов,
проверяет их готовность к уроку (староста группы докладывает об отсутствующих).

2.     Мотивация
к учебной деятельности.

Слово учителя, беседа, демонстрация
слайдов презентации, запись темы урока и эпиграфа в тетради.

Слово учителя. 

Ребята, на уроках
русского языка и культуры  мы повторили и  изучили многие темы. Уверена, что
ваша речь, и устная, и письменная, стала лучше.

Обратите внимание
на известные слова великого русского писателя Льва Николаевича Толстого,
которые касаются и проблем культуры речи: «Обращаться
с языком кое-как, значит и мыслить кое-как: неточно, приблизительно, неверно»
(высказывание демонстрируется на экране).Запишите слова классика в тетрадь.

Вопрос.
Давайте обсудим, что имел в виду классик.

Преподаватель,
выслушав ответы студентов, задаёт следующий вопрос: «Какими чертами обладает
литературная, нормативная речь?» Примерные ответы студентов: «Нормативная литературная
речь логична, точна, ярка и т.д.»

Слово учителя.

Надеюсь, что после
сегодняшнего урока вы ещё большее внимание будете уделять культуре речи, потому
что сейчас мы обратимся к одной из самых интересных, но в то же время сложных
тем.

3.Объявление
темы и целей урока.

Преподаватель
спрашивает о предыдущих изученных темах, если студенты затрудняются, то
напоминает о них сам.

Слово учителя.

Мы изучили нормы
ударения и произношения, лексические нормы, а сегодня займёмся морфологическими
нормами литературного русского языка.

Вопросы. Ребята,
вспомните, какие части речи изучает морфология? Студенты перечисляют
самостоятельные и служебные части речи.

Слово учителя.
Ребята, мы изучим самые трудные случаи образования и употребления форм разных
частей речи, вспомним ранее изученный вами в школе материал и систематизируем
знания. Запишите тему урока «Морфологические нормы русского литературного
языка» и определение «морфологические нормы» в тетради.

Вопрос. Какие цели
мы достигнем, изучив данную тему? Студенты формулируют цели. Примерные ответы:
«Не будем допускать ошибки. Речь станет лучше, точнее и пр.»

Слово учителя.
Ребята, помните, что наш русский язык – главная культурная и духовная ценность 
народа, и наш сегодняшний урок – очередная ступенька на пути вашего познания и
формирования вами личностного потенциала.

4.Актуализация
знаний, фиксирование затруднений.

Слово учителя,
самостоятельная индивидуальная работа студентов, самопроверка и взаимопроверка
по эталону выполненного теста. Анализ учителем проведённой работы. Заполнение
студентами бланков ответов.

Слово учителя.
Ребята, вспомним основные положения темы «Морфологические нормы», выполнив
небольшой тест по теме. Этот тест поможет окунуться в тему и выявить «пробелы».
Выдаю вам тесты, ответ в каждом положении только один. Желаю успеха.

Тест на определение знаний, полученных
ранее на уроках русского языка по теме урока, и на выявление «пробелов» в
знаниях.

Ответьте на вопросы тестового задания.
Поработайте индивидуально или  в парах,  обсудите ответы, сравните с образцом
на слайде. Оцените работу свою и своего товарища, сравнив ответы с образцами.

1. Укажите  одно несклоняемое
существительное мужского  рода:

  1)Миссисипи;

  2)кофе;

  3)Гималаи;

  4)такси.

  2.  Укажите  одну
аббревиатуру, в которой ведущее слово относится к женскому роду:

  1)ООН;

  2) МВФ;

  3)ВТАЛК;

  4) НАТО.

      3.Укажите  одно существительное,
имеющее  окончание -ы-(-и-) во мн. числе:

1)договор…;

2)директор…;

3)паспорт…;

4) инспектор… .

    4. Укажите  ошибку в образовании
степеней сравнения прилагательных (один вариант):

  1) прекраснейший;

  2) более красивее;

  3) добрее;

  4) самый умный.

    5.  Укажите ошибку в
употреблении собирательных числительных (один вариант):

   1) у обоих подруг;

   2) две подруги;

   3) двое друзей;

   4)обе книги.

    6. От какого глагола нельзя образовать
форму 1 лица ед. числа:

   1) решать;

    2)убедить;

    3)учить;

    4) доверять.

     
Максимальное количество баллов – 6 (по 1 баллу за каждый правильный ответ). 
______6_____баллов                                                                                                                                      

 Учитель контролирует деятельность
студентов, проверяет тесты, подводит итоги.

5. Промежуточная
рефлексия.

Слово учителя,
беседа с обучающимися.

Вопросы.

Какие трудности
возникли при выполнении теста? Какое из 6 заданий вызвало трудности?

Внесите 
подсчитанные баллы в бланк ответов.

Ребята, в какой
форме вы предпочитаете домашнее задание по данной теме: подготовить
презентацию, выполнить тесты или упражнения учебника? Обдумайте до конца урока.  

6.Открытие нового
знания.

Слово учителя,
демонстрация слайдов презентации (наглядно-словесный метод), беседа, обсуждение
положений темы, запись положений изучаемой темы в тетрадь, тренировочное
упражнение (индивидуальная  и групповая работа).

Слово учителя.

Морфологические
нормы – это нормы, связанные с особенностями образования форм различных частей
речи: форм имён существительных,  форм имён прилагательных, форм имён
числительных, местоимений, глаголов, причастий, деепричастий, предлогов и т.д.
Интересно, но и вместе с тем это и сложно, что морфологические нормы могут быть
вариативны, при этом два варианта иногда являются абсолютно равноправными. Наша
цель – рассмотреть, изучить, закрепить самые сложные случаи в образовании и
употреблении морфологических норм.

Демонстрация слайда «Трудные случаи
употребления форм имён существительных».

Ребята, сначала поговорим о трудных
случаях образования форм и употребления имён существительных.

  Род
несклоняемых иноязычных имён существительных определяется следующим образом:1)
слова, обозначающие неодушевлённые предметы, относятся к среднему роду:
маршрутное такси, шёлковое кашне (сущ. ср.р.). Запомните исключение: чёрный
кофе – сущ. м.р.;2)слова, обозначающие лиц женского пола, относятся к
женскому роду, а мужского – к мужскому: юная леди, английский рантье;
обозначающие тех и других являются двуродными (мой протеже – моя протеже);3)слова,
обозначающие животных и птиц, относятся к мужскому роду, кроме случаев, когда 
в виду имеется самка: забавный пони, шимпанзе кормила детёныша. Запомните:
колибри – имя сущ. двуродовое;5)род существительных, обозначающих
географические названия, определяется по родовому наименованию: город, река,
гора и т.д. Сухуми – солнечный город. Капри привлекал туристов
(остров);6)название органов печати определяется по родовому наименованию :
«Таймс» писала (газета).

 Род
русских несклоняемых русских имён существительных определяется следующим
образом:1)субстантивированные несклоняемые слова относятся к среднему роду:
наше завтра;2)аббревиатуры определяют свой род по роду ведущего слова: МГУ
(муж.род) объявил приём (университет);3)род иноязычных аббревиатур определяется
по смыслу: ФИДЕ (жен.род) объявила(федерация).

Обратите внимание на точное
наименование лиц по профессии, должности, учёному или воинскому званию  и т.д.
сохраняют  форму мужского рода и в том случае, когда относятся к женщине
:1)терапевт Романова, преподаватель Горюнова, экономист Иванова;2)запомните,
что часто парные наименования не нейтральны, а имеют разговорную стилистическую
окраску: продавщица, библиотекарша и т.д.

  Ребята, чтобы не
делать досадных ошибок, запомните род некоторых имён существительных в
современном литературном языке:

1)ботинок, 
тюль, шампунь, рельс, рояль, кофе – мужской род; 2)бакенбарда, вуаль, манжета,
туфля, плацкарта – женский род;3)повидло, щупальце, яблоко – средний род.

  
Выполним небольшое задание на данное положение: согласуйте подходящие по смыслу
прилагательные с предложенными существительными(один студент выполняет задание
на доске, остальные в тетради, обсуждение коллективное).

Шампунь,
туфля, кофе, тюль, ботинок, ботинок, плацкарта, повидло.

  
Один из самых сложных случаев — образование форм родительного падежа
множественного числа некоторых имён существительных:1) с окончанием -ов-:
консервы — консервов, очки — очков;2) с окончанием -ей-,(-ий-) : судьи — судей,
ружья — ружей, воскресенья — воскресений, оладьи — оладий;3) с нулевым
окончанием : армяне —  армян, цыгане — цыган; 4) с нулевым окончанием в
существительных , называющих парные предметы, например: валенки — валенок,
туфли — туфель, чулки — чулок (запомнить: носков);5) названия единиц измерения
: амперы — ампер, ватты — ватт ( запомнить: метров, килограммов, литров).

Запомните
имена существительные, имеющие в форме множественного числа именительного
падежа традиционное русское окончание –ы-,-и-Бухгалтеры, менеджеры, диспетчеры, торты, инспекторы, ректоры, серверы, полисы,
кремы, инструкторы , кремы, корректоры, договоры, шофёры, воры и
т.д.

Обратите
внимание на правильное образование и употребление наименований ваших будущих
специальностей и профессиональной лексики: 1)Шофёр – шофёры, слесарь
– слесари, договор – договоры,
трактор – тракторы.

   
Рассмотрим вопрос о правильном употреблении форм имён прилагательных:

1)трудные
краткие формы имён прилагательных с стечением согласных в конце основы:
величественный – величествен, легкомысленный – легкомыслен, мужественны –
мужествен;

2)обратите
внимание на правильность образования форм прилагательных разных степеней
сравнения : сильный – сильнее, более(менее) сильный, сильнейший,
самый(наиболее) сильный. Нельзя сказать «более сильнее»!

Запомните
особенности склонения форм составных числительных:

1)у
порядковых составных числительных склоняется только последнее слово, например,
две тысячи четвёртый – две тысячи четвёртого (род. падеж) и т.д.;

2)у
количественных составных числительных  склоняются все слова, например,
четыреста сорок четыре – четырёхсот сорока четырёх ( род. падеж) и т.д.;

3)Склоняя
числительные оба, обе, не путайте род: оба студента – обоих студентов ( род.
падеж), обе работницы – обеих работниц (род. падеж) и т. д. .

Теперь
рассмотрим, ребята, некоторые трудные случаи образования форм глагола:

Запомните,
что от некоторых глаголов не образуются формы 1 лица единственного числа:
победить – я постараюсь победить; убедить – я хочу убедить; затмить – я мечтаю
затмить; дерзить – я не буду дерзить; очутиться – я мечтаю очутиться,
пылесосить – я буду пылесосить и т.д.

Обратите
внимание на правильное образование и употребление профессиональной лексики,
связанной с вашей будущей трудовой деятельностью. Образование форм
множественного числа некоторых имён существительных: шофёр – шофёры,
слесарь – слесари, договор
– договоры;

трактор
– тракторы.

Род
аббревиатур определяется по главному слову: ТНВД -, ДВС – двигатель
внутреннего сгорания (муж. род),  СМД — ,НТМ – нижняя мёртвая точка (жен.
род) , ВТМ – верхняя мёртвая точка (жен. род),  КПД – коэффициент
полезного действия (муж. род),  МТЗ-80 -,ДТ-75МВ -,  НШ — , ВОМ – вал
отбора мощности ( муж. род), 2 ПТС — , МК2 — ,

7.Закрепление
-15 мин.

                Ребята,
предлагаю вам  выполнить продуктивное задание —  упражнение  по теме
(проецируется на экране, также раздаётся в виде карточек для каждого
обучающегося). (ПРИЛОЖЕНИЕ 2)

Карточки
по теме «Морфологические нормы русского литературного языка».

Ответьте
на вопросы  задания. Поработайте в парах,  обсудите ответы, сравните с образцом
на слайде. Оцените работу свою и своего товарища, сравнив ответы с образцами.

1.Укажите
род данных существительных, согласуйте с ними прилагательные: 1)чёрн… кофе;

2)нов…
жалюзи;

3)солнечн…Сочи;

4)маленьк…пони.

2.Укажите
имена существительные, которые имеют в форме  множественного  числа в
именительном  падеже  окончания  ы-и:

1)шофёр…;

2)мастер…;

3)торт…;

4)трактор…

3.Найдите
неправильную форму собственного имени существительного в творительном падеже
(одно слово).

С
композитором Бородиным – сражение под Бородином, переписка с академиком
Королёвым – рядом с городом Королёвым.

4.Найдите
и исправьте ошибки в употреблении собирательных имён числительных (правильный
вариант напишите рядом).

Двое
учениц-

Обеих
студентов-

Обоим
книгам-

Четыре
нас-

 5.Укажите пример с
ошибкой в образовании формы слова:

1)самый красивый;

2)килограмм
апельсинов;

3)опытные инженеры;

4)около пятиста
килограммов.

 6. Укажите глаголы, от которых  нельзя
образовать форму 1 лица ед. числа:

1)махать;

2)дерзить;

3)победить;

4)постараться.

7.Укажите вариант  с ошибкой в форме
слова:

1)новых туфлей;

 2)ведро яблок;

3)пачка дрожжей;

4) пара сапог.

 Максимальное
количество баллов – 15 (по 1 баллу за каждый правильный ответ). 
______15____баллов

Ребята, проверьте 
выполненный тест по образцу, данному на экране (или друг у друга, по желанию). 
Обсудим результаты выполненной работы.

Тест выполняли
-21студент.

15 баллов –

От 14 до 7 баллов
—

От 7 баллов и
меньше-                                                                                                                                   

8. Введение
нового знания в систему знаний и повторение -10мин.

Ребята,
предлагаю вам по теме урока небольшую викторину. Делимся на две команды и
выполняем задания по теме «Морфологические нормы русского литературного языка»
(Викторина – приложение 3).

Две
команды – по 10 студентов.

Итоги
викторины.

Вопросы
показываются на экране.

 9.Рефлексия — 10 мин.

Преподаватель
подводит итоги: содержание учебного материала, изученное на уроке, рефлексия  и
самооценка обучающимися собственной учебной деятельности.

Ребята, заполните 
оценочный лист работы на уроке и дайте  оценку своим впечатлениям от урока.

Выставляется 
окончательные оценки (преподаватель анализирует полученные результаты).

10.Домашнее задание – 5 мин.

Русский язык

10 класс

Урок № 11

Тема: Морфология и морфологические нормы

Перечень тем, рассматриваемых на уроке:

• морфология,
• морфологические (лексико-грамматические) признаки частей речи.

Глоссарий

Морфологические нормы – это правила использования грамматических форм разных частей речи. Морфологические нормы регулирует морфология – раздел языкознания, включающий в себя учение о формах слова и способах выражения грамматических значений, а также учение о частях речи и их признаках.

Морфология – это раздел науки о языке, который изучает слово как часть речи.

В морфологических нормах имен существительных мы обратимся к категориям рода и падежа.

Категория рода – наиболее характерный морфологический признак имени существительного.

Список литературы

Обязательная литература:

1. Власенков А. И. Русский язык. 10—11 классы: учеб. для общеобразоват. учреждений: базовый уровень / А. И. Власенков, Л.М. Рыбченкова. — М.: Просвещение, 2016 г. – 88 с.

Дополнительная литература:

1. Власенков А. И., Русский язык. Программы общеобразовательных организаций. Сборник. 10-11 классы/ Власенков А. И., Рыбченкова Л. М., Николина Н. А.. М.: Просвещение, 2013 – 64 с.

2. Камынина, А. А. Современный русский язык. Морфология : учебное пособие / А. А. Камынина. – М.: Издательство Московского ун-та, 2010. – 239 с.

Теоретический материал для самостоятельного изучения темы:

Все имена существительные, за незначительным исключением, относятся к одному из трех родов: мужскому, среднему или женскому.

Морфологически род имен существительных определяется характером основы и окончания.

Синтаксический род имен существительных определяется формой согласованного с ним имени прилагательного: зеленый куст, зеленая трава, зеленое растение.

К существительным мужского рода относятся все существительные с основой на –й и твердый согласный.

К существительным женского рода относятся существительные с окончанием на –а/-я.

К существительным среднего рода относятся существительные на –о/-е.

К существительным общего рода относятся существительные со значением лица на –а/-я: брюзга, егоза, недотрога, сластёна, молодчина, тихоня и т. д.

Род этих существительных употребляется в зависимости от конкретного употребления в речи.

Например: Какая же ты егоза! (Может быть, отнесено как к лицу мужского рода, так и лицу женского рода).

Большая часть существительных общего рода служит для выражения экспрессии – эмоций.

С существительными общего рода не следует смешивать слова с формальными признаками мужского рода название лиц по профессии, должности, занятиям), которые в настоящее время широко употребляются для названия лиц женского пола.

Например: новый судья Иванова. Советский скульптор Мухина.

Эти слова не стали существительными общего рода, а остались существительными мужского рода. Многие из этих слов не имеют параллельных форм женского рода: педагог, мастер, кандидат наук.

Часть слов имеет параллельное образование женского рода, но используется для обозначения жены человека соответствующей профессии: профессорша, полковница.

Эти же образования могут обозначать женское лицо по профессии и занятиям: врачиха, докторша, секретарша, но используются только в разговорном языке, просторечном.

Колебания в роде имён существительных!

В определении рода некоторых имён существительных наблюдаются колебания, которые зависят от стиля речи (разговорный, общелитературный-нейтральный/нормативный стиль речи, просторечно/устаревший).

Ботинок (м.р.) в общелитературном стиле/ ботинка (в разговорном).

Рельса (разговорный стиль) – рельс. Важно!. Некоторые имена существительные могут в общелитературном стиле иметь параллельные формы и мужского, и женского рода: например: ставень (м.р.)- ставня(ж.р.); скирд(м.р.) скирда(ж.р.)

И, наконец, определение рода несклоняемых имен существительных всегда вызывает затруднение. Важно: все несклоняемые существительные иноязычного происхождения, обозначающие неодушевленные предметы, относятся к среднему роду: такси, метро, кафе, интервью, кашне и другие – среднего рода.

Есть в этой группе и свои исключения: мужской род: кофе, сирокко (суховей), названия напитков и языков (хинди, дари). К женскому роду: салями, кольраби, авеню. Но постепенно начинают развиваться параллельные формы: авто, пенальти (и м.р и с.р.), цунами, медресе (м.р. и ж.р.).

Одушевленные иноязычные существительные могут принадлежать и к мужскому и к женскому роду: мой/моя визави, этот/эта атташе. В названиях животных (какаду, кенгуру, шимпанзе, пони) мужской род выступает как основной, а женский как дополнительный и зависит от контекста.

Категория падежа существительных

Различные варианты мы можем встретить и в падежной системе русского языка.

Именительный падеж

Могут наблюдаться вариантные окончания Ы/И и А/Я в формах множественного числа у существительных мужского рода: договоры – договора, слесари – слесаря. Основной является норма окончания Ы/И, тогда как вариант А/Я чаще всего выступает как разговорный. 

Родительный падеж

Например, у некоторых существительных мужского рода в родительном падеже единственном числе варьируются основной вариант окончания А/Я (чая, сахара) с дополнительным вариантов У/Ю (чаю, сахару). Обычно окончания У/Ю могут быть использованы в следующих случаях:

• у существительных с вещественным значением при указании на их количество – то есть для обозначения части целого (стакан чаю, килограмм сахару, кусочек сыру). Однако если существительное сопровождается определением, нужно выбирать форму с окончанием А/Я (чашка горячего чая, пачка высушенного табака);
• у собирательных и отвлечённых существительных со значением количества (мало народу, много шуму);
• во фразеологизмах (без году неделя, с глазу на глаз, с миру по нитке);
• в отрицательных предложениях (покою нет, отказу не было).

В родительном падеже множественном числе у существительных мужского рода четыре варианта падежных окончаний: ОВ/ЕВ (много столов, музеев), ЕЙ (много карандашей) и нулевое окончание (много сапог). Редкое нулевое окончания имеют следующие группы существительных мужского рода:

· названия парных предметов (ботинок, сапог, чулок /но носков/, погон);

· названия некоторых национальностей, главным образом в существительных с основой на буквы –н и –р (англичан, армян, болгар);

· названия единиц измерения (ампер, ватт, вольт, но кулонов, граммов, килограммов).

Предложный падеж

В предложном падеже к основному варианту – окончанию Е в некоторых случаях добавляется окончания У: в цехе – в цеху (в этом случае вариант У – разговорный): расти в лесу – знать о лесе (окончание различает оттенок в значении: обстоятельство и объект), на расчётном счёте – быть на хорошем счету (в выражениях фразеологического характера).

Обычно при выборе варианта окончания следует учитывать контекст, то есть обращать внимание на то, какое значение реализуется в слове.

Морфологические нормы имен прилагательных.

В нормативном аспекте морфологии имен прилагательных двумя сложными вопросами являются: образование форм степеней сравнений и различие между полными и краткими формами прилагательных.

Различают простую и составную степени сравнения прилагательных.

Простая сравнительная форма образуется с помощью суффиксов –её и –ей (разг.): быстрее – быстрей, некоторые прилагательные образуют сравнительную степени с помощью суффикса –е: бойче, звонче, ловчее, слаще.

Простая форма прилагательных в превосходной степени образуется с помощью суффиксов –айш(ий) (высочайший), –ейш(ий) (красивейший).

Составная сравнительная форма образуется с помощью слова более, а превосходная с помощью слова самый (Этот дом высокий, но соседний – более высокий. Этот дом самый высокий в городе).

Традиционные речевые ошибки при образовании форм степеней сравнения прилагательных связаны:

1) смешение простой и составной форм степеней сравнения (более выше, самая красивейшая)

2) отсутствие объекта сравнения (Эта комната более светлая. Надо + чем та).

Полная и краткая формы прилагательного

Между полной и краткой формами прилагательного есть свои различия, поэтому эти формы не всегда могут заменять друг друга.

1) Стилистическое различие: краткие формы свойственны книжной речи, полные – нейтральны по своей стилистической окраске.

2) Смысловое различие: краткие формы обозначают временный признак предмета, полные – постоянный.

3) Синтаксическое различие: краткие формы могут иметь зависимые слова, полные не могут.

Надеемся, что информация, полученная сегодня на уроке, поможет вам успешно владеть своей речью.

Задания.

1. Выберите из выпадающего списка правильный ответ.

Молодой человек, заячья душа, холодное сердце, легкая сумка, огромная собака, красивый дом. Перечисленные прилагательные относятся к разряду _____________________.

Выпадающие слова:

относительных прилагательных;

притяжательных прилагательных;

качественных прилагательных.

Правильный вариант:

Молодой человек, заячья душа, холодное сердце, лёгкая сумка, огромная собака, красивый дом. Перечисленные прилагательные относятся к разряду качественных прилагательных.

1. Распределите перечисленные существительные по разрядам.

Тетрадь, институт, улица, собака, дерево, масло, водоворот, золото, духи, сахар, снег, холод, грусть, агитация, богатство, студенчество, крестьянство, молодёжь, листва, население, зверьё.

Правильный вариант:

Морфологические нормы

Эпиграф:

Неправильное употребление слов ведет за собой ошибки

в области мысли и потом в практике жизни.
Д.И. Писарев

Морфологические нормы требуют правильного образования грамматических форм слов разных частей речи.

Трудные случаи употребления имен существительных

Род имен существительных

1. Род несклоняемых существительных иноязычного происхождения определяется следующим образом:

а) подавляющее большинство несклоняемых неодушевленных существительных относится к среднему роду (шерстяное кашне, позолоченное пенсне, строгое жюри).

Исключением являются существительные, род которых определяется родом близких по значению русских слов: салями – ж. р. (колбаса), сулугуни – м. р. (сыр), эсперанто – м. р. (язык), авеню – ж. р. (улица), бренди – м. р. (напиток), пенальти – м. р. (штрафной удар) и некоторые другие;

б) существительные, обозначающие животных, птиц, относятся к мужскому роду (маленький пони, австралийский кенгуру);

в) род несклоняемых существительных, обозначающих географические названия, а также зарубежные печатные издания, определяется по родовому наименованию – река, город, страна, газета и т. п. (далекая Чили – страна, современный Хельсинки – город, солнечный Капри – остров, полноводная Миссисипи – река, «Таймс» напечатал… – журнал, «Фигаро» опубликовала… – газета).

2. Нередко вызывает затруднение и определение рода некоторых склоняемых существительных. Запомните слова:

мужского рода женского рода

тюль мозоль

шампунь туфля

банкнот тапка

рельс плацкарта

толь бакенбарда

лебедь прорубь

3. Род аббревиатур определяется по ведущему слову составного наименования: МГУ (университет) объявил прием, Братская ГЭС (станция), зарубежные СМИ (средства)

Исключения: МИД, ТАСС, вуз – слова мужского рода.

4. Существительные, обозначающие лиц по профессии, должности, ученому или воинскому званию, являются словами мужского рода, даже обозначая лиц женского пола (наш депутат Иванова, опытный врач Соколова, главный менеджер Ирина Петровна). Однако, всегда согласуясь с прилагательными в форме мужского рода, эти слова могут согласоваться с глаголами в форме женского рода: дежурный врач делала обход больных.

5. В русском языке около 200 существительных общего рода: неряха, молодец, сирота, коллега, визави, протеже и т. п. Если эти существительные обозначают лиц мужского пола, то они согласуются с прилагательными, глаголами и местоимениями в форме мужского рода (он остался круглым сиротой, мой визави был в строгом костюме), если женского пола, то соответственно они согласуются с этими частями речи в форме женского рода (она осталась круглой сиротой, моя визави была в вечернем платье).

6. Род сложно-составных терминов (кафе-столовая, фирма-партнер) определяется следующим образом: если склоняются обе части сложного слова (мы были в музее-квартире Пушкина), род определяется по первому слову (музей-квартира открыт); если первая часть сложного слова не склоняется (мы подошли к царь-пушке), род определяется по второму слову (царь-пушка стояла на площади).

Формы именительного падежа множественного числа существительных

Различная форма именительного падежа множественного числа существительных может быть связана с разными значениями слов:

Упражнения

1. Распределите существительные (по родам) на четыре группы:

1)  женского рода

2)  мужского рода

3)  среднего рода

4)  общего рода

бра, иваси, Гаити, жадина, виски, кольраби, Осло, протеже, барокко, кутюрье, амплуа, какаду, недотрога, эмбарго, тюль, меню, кашне, гризли, салями, пенальти, хинди, Сочи, ябеда, Килиманджаро, резюме, боа, невежда, конферансье, фламинго, Зимбабве, какао, визави, мозоль, крупье, портмоне, Миссисипи, толь, табу, коллега, забияка, кенгуру, фойе, кашпо, атташе, секретарь, жабо.

2. Вставьте пропущенные окончания прилагательных и глаголов.

1. ООН принял… к рассмотрению документ. 2. Летом мы ездили на живописн… Капри. 3. Настоящ… «Боржоми» производится только в Грузии. 4. ПГУПС праздновал… юбилей. 5. Эта женщина – известн… кутюрье. 6. Перед нами расстилал..сь знаменит… Лимпопо. 7. ФРГ не принимал… участия в саммите. 8. Килиманджаро всегда привлекал… туристов. 9. Мы вышли на широк… авеню. 10. На даме был… накинут… пушист… боа. 11. Эта девушка – мо… протеже. 12. В нашей группе учатся студенты, приехавшие из далек… Марокко. 13. Он надел шерстян… кашне. 14. Маленьк… пони бегал по кругу. 15. СНГ образован… после распада СССР. 16. Попробуйте эт… французск… бренди. 17. По утрам я пью черн… кофе. 18. Сергей – мо… коллега. 19. Между нами был… заключен… пари. 20. По озеру плавал… белоснежн… лебедь. 21. Я отдал за этот сувенир последн… евро.

3. Выберите нужную форму прилагательного или глагола.

1. Музей-квартира открыт… до 6 часов вечера. 2. Мы купили нов… кресло-кровать. 3. Гостям подали традиционн… хлеб-соль. 4. Плащ-палатка уже упакован… в рюкзак. 5. Недалеко от нашего дома открыт… новый луна-парк. 6. Нов… школа-интернат был… построен… совсем недавно. 7. Женщина-посол сделал… заявление. 8. Царь-пушка перевезен… в музей. 9. Нов… платье-костюм висел… в шкафу. 10. На столе отца стоит старинн… пресс-папье.

4. Распределите существительные по трем группам:

1) имеющие в именительном падеже множественного числа окончание –ы (-и);

2) имеющие в именительном падеже множественного числа окончание –а (-я);

3) допускающие наличие вариантов в окончании

доктор, якорь, договор, бухгалтер, инспектор, купол, сторож, слесарь, крем, почерк, прожектор, лектор, ректор, профессор, тренер, месяц, слог, веер, повар, катер, год, паспорт, директор, инженер, шофер, порт, хутор, вексель, редактор, ордер, торт, полюс, сторож, возраст, выговор, офицер, диспетчер, принтер, госпиталь, цех.

5. Поставьте существительные в скобках в форму множественного числа.

1. Для проведения докладов были приглашены опытные (лектор). 2. На вакантные места требуются (бухгалтер) с большим стажем работы. 3. Водить автобусы по горным дорогам могут только опытные (шофер). 4. На полях уже взошли (хлеб). 5. В этом ресторане работают первоклассные (повар). 6. Какие только (крем) не используют женщины в борьбе со старостью! 7. Университету требуются новые (корпус). 8. При входе в университет проверяют (пропуск). 9. Туристические (лагерь) обычно располагают вблизи озера. 10. На совещании были подписаны важные (договор). 11. (Ректор) многих ведущих вузов приняли участие в этой конференции. 12. (Диспетчер) аэропорта несут огромную ответственность за безопасность полета. 13. Складу требуются на постоянную работу (сторож). 14. (Орден) и медали на груди ветеранов напоминали нам о тяжелейшей победе в минувшей войне. 15. Свирель может издавать очень высокие и чистые (тон). 16. В кондитерском отделе этого магазина вы можете купить самые разнообразные (торт). 17. Самые опытные (тренер) были приглашены для работы с нашей сборной. 18. Кожаные ремни и различные (пояс) продаются в галантерейном отделе универмага. 19. (Ордер) на новые квартиры будут выдаваться со следующей недели. 20. Когда-то считалось, что наши (учитель) – Маркс, Энгельс и Ленин.

Тестовые задания

1. Отметьте существительные женского рода:

1) тюль 2) иваси 3) цунами 4) бра 5) Марокко 6) плащ-палатка 7) сирота шампунь 9) кресло-кровать 10) ООН 11) путассу 12) ФСБ.

2. Отметьте существительные мужского рода:

1) Чикаго 2) молодец 3) шимпанзе 4) сулугуни 5) виски 6) мозоль 7) СНГ кофе 9) платье-халат 10) эсперанто 11) КГБ 12) кутюрье.

3. Отметьте существительные среднего рода:

1) Килиманджаро 2) пенальти 3) жюри 4) евро 5) боа 6) салями 7) эмбарго барокко 9) МИД 10) бренди 11) Эри 12) ПТУ.

4. Отметьте существительные общего рода:

1) секретарь 2) крупье 3) протеже 4) маэстро 5) коллега 6) визави 7) фламинго атташе 9) умница 10) соня.

5. Отметьте существительные, которые в форме единственного числа относятся к женскому роду:

1) туфли 2) рельсы 3) тапки 4) лебеди 5) бакенбарды 6) банкноты 7) плацкарты  бандероли 9) рояли 10) шампуни.

6. Отметьте существительные, которые в именительном падеже множественного числа имеют окончания –ы (-и):

1) порт 2) катер 3) профессор 4) крем 5) договор 6) лектор 7) вексель слог 9) тренер 10) сторож.

7.  Отметьте существительные, которые в именительном падеже множественного числа имеют окончания –а (-я):

1) паспорт 2) инженер 3) госпиталь 4) ордер 5) бухгалтер 6) шофер 7) директор офицер 9) кучер 10) слесарь.

8. Отметьте существительные, форма именительного падежа множественного числа которых образована неправильно:

1) докторы 2) якори 3) инспектора 4) выговоры 5) редактора 6) военные лагери 7) прожектора диспетчера 9) географические пояса 10) конструкторы.

Морфологические нормы

Упражнения

1. 

1) иваси, кольраби, салями, Килиманджаро, Зимбабве, мозоль, Миссисипи; 2) Гаити, виски, Осло, кутюрье, какаду, тюль, гризли, пенальти, хинди, Сочи, конферансье, фламинго, крупье, толь, кенгуру, атташе, секретарь; 3) бра, барокко, амплуа, эмбарго, меню, кашне, резюме, боа, какао, портмоне, табу, фойе, кашпо, жабо; 4) жадина, протеже, недотрога, ябеда, невежда, визави, коллега, забияка.

2.

1. ООН приняла к рассмотрению документ. 2. Летом мы ездили на живописный Капри. 3. Настоящая «Боржоми» производится только в Грузии. 4. ПГУПС праздновал юбилей. 5. Эта женщина – известный кутюрье. 6. Перед нами расстилалась знаменитая Лимпопо. 7. ФРГ не принимала участия в саммите. 8. Килиманджаро всегда привлекала туристов. 9. Мы вышли на широкую авеню. 10. На даме было накинуто пушистое боа. 11. Эта девушка – моя протеже. 12. В нашей группе учатся студенты, приехавшие из далекой Марокко. 13. Он надел шерстяное кашне. 14. Маленький пони бегал по кругу. 15. СНГ образовано после распада СССР. 16. Попробуйте этот французский бренди. 17. По утрам я пью черный кофе. 18. Сергей – мой коллега. 19. Между нами было заключено пари. 20. По озеру плавал белоснежный лебедь. 21. Я отдал за этот сувенир последний евро.

3.

1. Музей-квартира открыт до 6 часов вечера. 2. Мы купили новое кресло-кровать. 3. Гостям подали традиционный хлеб-соль. 4. Плащ-палатка уже упакована в рюкзак. 5. Недалеко от нашего дома открыт новый луна-парк. 6. Новая школа-интернат была построена совсем недавно. 7. Женщина-посол сделала заявление. 8. Царь-пушка перевезена в музей. 9. Новое платье-костюм висело в шкафу. 10. На столе отца стоит старинное пресс-папье.

4.

1) договор, бухгалтер, слесарь, крем, почерк, лектор, ректор, тренер, месяц, слог, инженер, шофер, порт, редактор, торт, возраст, выговор, офицер, диспетчер, принтер, госпиталь;

2) доктор, купол, сторож, профессор, веер, повар, катер, паспорт, директор, хутор, вексель, ордер;

3) якорь, инспектор, прожектор, год, полюс, цех.

5.

1. Для проведения докладов были приглашены опытные лекторы. 2. На вакантные места требуются бухгалтеры с большим стажем работы. 3. Водить автобусы по горным дорогам могут только опытные шоферы. 4. На полях уже взошли хлеба. 5. В этом ресторане работают первоклассные повара. 6. Какие только кремы не используют женщины в борьбе со старостью! 7. Университету требуются новые корпуса. 8. При входе в университет проверяют пропуска. 9. Туристические лагеря обычно располагают вблизи озера. 10. На совещании были подписаны важные договоры. 11. Ректоры многих ведущих вузов приняли участие в этой конференции. 12. Диспетчеры аэропорта несут огромную ответственность за безопасность полета. 13. Складу требуются на постоянную работу сторожа. 14. Ордена и медали на груди ветеранов напоминали нам о тяжелейшей победе в минувшей войне. 15. Свирель может издавать очень высокие и чистые тоны. 16. В кондитерском отделе этого магазина вы можете купить самые разнообразные торты. 17. Самые опытные тренеры были приглашены для работы с нашей сборной. 18. Кожаные ремни и различные пояса продаются в галантерейном отделе универмага. 19. Ордера на новые квартиры будут выдаваться со следующей недели. 20. Когда-то считалось, что наши учители – Маркс, Энгельс и Ленин.

Тестовые задания

1. Отметьте существительные женского рода:

2, 5, 6, 10, 11, 12.

2. Отметьте существительные мужского рода:

1, 3, 4, 5, 8, 10, 11, 12.

3. Отметьте существительные среднего рода:

3, 5, 7, 8, 11, 12.

4. Отметьте существительные общего рода:

3, 5, 6, 9, 10.

5. Отметьте существительные, которые в форме единственного числа относятся к женскому роду:

1, 3, 5, 7, 8.

6. Отметьте существительные, которые в именительном падеже множественного числа имеют окончания –ы (-и):

1,4, 5, 6, 8, 9.

7. Отметьте существительные, которые в именительном падеже множественного числа имеют окончания –а (-я):

1,4, 7, 9.

8. Отметьте существительные, форма именительного падежа множественного числа которых образована неправильно:

1,5, 6, 8, 9.

Слайд 1

Владение морфологическими нормами Культура речи Подготовка к ЕГЭ

Слайд 2

1. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова: самый торжественнейший без сапог объемом более двухсот страниц гулять в саду 1

Слайд 3

2. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова : опытные профессора красившее по обеим стенам пять болгар 2

Слайд 4

3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова: лишиться регалий от две тысячи пятого года приляг профессиональные шофера 4

Слайд 5

4 . Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова: 1. с пятистами рублями 2. семь килограммов 3. пять апельсинов 4. директора заводов 1

Слайд 6

5.Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова: ветер колышет траву новые компьютеры остаться без ботинков обоим всадникам 3

Слайд 7

6. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова: менее кислый пара туфлей полуторастами метрами заблудиться в лесу 2

Слайд 8

7. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова: привезть подарок дочери семьюдесятью семью годами купить несколько платьев поезжай вслед за ним 1

Слайд 9

8. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова: боярские терема он промок до нитки я его убедю обошлись сорока рублями 3

Слайд 10

9. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова: в двухтысяча втором году более скромная возле покосившегося домишка красивее всех 1

Слайд 11

10. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова: 1. тремястами книгами 2. лучшие инженеры 3. над нами не каплет 4. огромные пастбищи 4

Слайд 12

2 11. Какое из приведенных ниже существительных имеет форму только единственного числа? 1. путь 2. молоко 3. век 4. время

Слайд 13

12. В каком ряду все существительные имеют форму только единственного числа? очарование, движение, студенчество. 2. содружество, дружба 3. юноша, молодежь, белье, любовь 4. тряпье, молоко, листва, ненависть 5. учительство, ученики, песчинка, снежинка, снега 4

Слайд 14

13. Укажи ошибку в образовании грамматической формы: все бухгалтера из тюля семьюстами шестьюдесятью книгами более моложе 4

Слайд 15

14. Укажите ошибку в образовании формы множественного числа имени существительного: 1. учитель – учител я 2. торт – т о рты 3. доктор – д о кторы 4. мастер – мастер а 3

Слайд 16

15. Укажи ошибку в образовании формы слова: 1. без зимних сапог 2. едьте немедленно 3. с восемьюдесятью туристами 4. пара носков 2

Слайд 17

16. Укажи ошибку в образовании формы слова: 1. с тридцатью двумя тетрадями 2. отсутствие аргументов 3. лучше всего 4. не ложите сумки 4

Слайд 18

17. Укажи ошибку в образовании грамматической формы: 1. пирожок с повидлом 2. ихняя квартира 3. пойти без чулок 4. проехать около пятисот пятидесяти километров 2

Слайд 19

18. Укажи ошибку в образовании формы слова: 1. много барж 2. нет гольфов 3. пара чулков 4. вдоль побережий 3

Слайд 20

19. Укажи ошибку в образовании формы слова: 1. нет туфлей 2. пять килограммов 3. нет полотенец 4. педагогические чтения 1

Слайд 21

20. Укажите правильно образованную форму слова: сожгешь письмо пух с тополев купола церквей летние отпуски 3

Слайд 22

Успехов на экзамене!

Сегодня
мы…

· Продолжим разговор о морфологических нормах.

· Поговорим о том, как определить и исправить ошибки, связанные с
множественным числом имён существительных.

· Рассмотрим трудные случаи склонения имён существительных во
множественном числе.

На
прошлом нашем уроке мы приступили к анализу задания 7 в ЕГЭ по русскому языку.
В этом задании нам нужно найти ошибку в образовании формы слова. Потом эту
ошибку исправить и записать слово правильно.

Мы
убедились, что среди нужных нам слов могут быть разные части речи в разных
формах.

Основываясь
на том, что мы узнали на прошлом уроке, можно составить вот такой примерный
алгоритм решения этого задания.

· Сначала мы читаем варианты и определяем, к какой части речи
относятся выделенные слова.

· Потом выясняем, о какой морфологической норме идёт речь – то
есть, какая именно форма слова тут задействована.

· Вспоминаем правило, которое регулирует образование таких форм.

· Выясняем, соответствует ли наш пример норме.

· И если не соответствует, то подбираем правильный вариант.

Список
основных морфологических норм, с которыми мы можем столкнуться, получился
довольно внушительный. И на предыдущем уроке мы вспомнили, как определяется род
несклоняемых существительных. И поговорили о трудностях, которые нам доставляют
некоторые склоняемые существительные.

Теперь
посмотрим на вот такое тренировочное задание. Часть этого задания мы можем
выполнить прямо сейчас.

Чёрный
кофе – здесь род прилагательного зависит от рода несклоняемого
существительного.

Порвала
тапочку – здесь вопрос стоит о том, верно ли определён род склоняемого
существительного.

Определим
род слов согласно правилам.

Кофе
– это напиток, поэтому он мужского рода. Тапка и тапочка – женского рода, как и
многие названия обуви.

Значит, в
двух этих словосочетаний ошибки нет.

Но у нас
есть ещё одно словосочетание – пять солдат.

А это уже
другая форма слова – множественное число, родительный падеж имён
существительных.

Значит,
стоит поговорить о множественном числе существительных и о том, как
образуются формы этого числа.

Основная
трудность этого правила – оно довольно объёмное. В нём речь пойдёт о
существительных мужского, женского, среднего рода. И о нескольких падежах. При
этом у существительных одного рода в определённом падеже могут быть разные
варианты окончаний.

Можно
условно выделить формы, с которыми связано много ошибок.

Это
именительный падеж множественного числа существительных.

Родительный
падеж множественного числа.

И другие падежи и другие особенности множественного числа
существительных.

Поговорим
сначала об именительном падеже множественного числа.

Особенно
много ошибок связано здесь с существительными мужского рода. Это такие ошибки,
как:

известные
профессоры

многие
директоры

талантливые
инженера

шофёра
автопарка

Ошибки в
основном связаны с историческим изменением норм.

Большинство
существительных мужского рода в форме множественного числа именительного падежа
сохраняют окончания -ы, -и:

Договоры
– тут нужно проявить особенное внимание.

шофёры

лекторы

инженеры

аптекари

бухгалтеры

диспетчеры

тренеры

конструкторы

И так
далее. Таких слов большинство.

Но
некоторые существительные мужского рода уже приобрели в этой форме окончания
-а, -я:

профессора

директора

доктора

хозяева
– здесь нужно обратить внимание ещё и на ударение

пояса

сторожа

Таких
слов не так уж и много, так что их легко запомнить.

Достаточно
часто окончание зависит от значения слов.

Образы
– это что-то, что мы себе представляем в мыслях. Бывают образы в книге.

А образа
– это иконы.

Нужно помнить
о значении слов и разделять такие случаи.

Пропуски
– те, которые бывают в работе и в учёбе.

Пропуска
– это документы, которые нужно предъявлять.

Учителя
– это педагоги в школе.

Учители
– это духовные наставники.

Но
гораздо больше ошибок связано с образованием форм множественного числа
существительных в родительном падеже.

Это такие
ошибки, как:

килограмм
мандарин

взвод солдатов

сто амперов

пять
вишней

И это
основная проблема. Картина здесь очень пёстрая. И ошибки могут быть связаны с
любым из родов.

Например,
существительные мужского рода в форме родительного падежа множественного числа
могут иметь три основных окончания: нулевое, окончание -ов
и окончание -ей.

Нулевое
окончание обычно имеют названия парных предметов. Мы скажем, что у нас
есть много:

ботинок

кроссовок

сапог

валенок

чулок

Но при
этом слово носки в родительном падеже имеет окончание -ов:
носков.

Нулевое
окончание имеют и названия национальностей. Например:
много

цыган

румын

болгар

славян

осетин

грузин

татар

турок

Но при
этом – белорусов, киргизов, монголов, калмыков, узбеков, якутов.

А вот
окончание -ов в существительных мужского рода
родительного падежа имеют названия фруктов и овощей. Купить пять
килограмм:

апельсинов

мандаринов

помидоров

гранатов

томатов

баклажанов

И даже названия
цветов имеют такое же окончание: букет георгинов.

Внимание
нужно проявить к названиям воинских званий и родов войск. Потому что
здесь возможны два варианта окончания. Нулевое окончание:

партизан

улан

солдат

гренадёр

драгун

С другой стороны,
нулевое окончание мы встречаем вот в таких словах:

минёров

сапёров

капитанов

штурманов

майоров

Ещё
сложнее дело обстоит с единицами измерения. Посмотрим на слова, которые имеют нулевое
окончание. Пять

аршин

вольт

ампер

рентген

Но есть и
существительные, которые имеют окончание -ов.
Несколько:

гектаров

дюймов

километров

акров

дюймов

Однако у
некоторых существительных со значением единиц измерения есть так называемая
счётная форма.

Пять
грамм, но несколько граммов.

Пять
килограмм, но несколько килограммов.

Пять
карат, но несколько каратов.

То есть,
если рядом с существительным стоит конкретное число, указывается конкретное
количество – эти слова имеют нулевое окончание.

А во всех
других случаях сохраняется окончание -ов.

Поговорим
теперь об окончаниях существительных женского рода в форме родительного
падежа.

Речь пойдёт
о двух видах окончаний – нулевом и окончании -ев.

Нулевое
окончание в этой форме существительных женского рода встречается чаще. Как
правило, мы сталкиваемся именно с таким вариантом окончаний. Например, много:

вишен

башен

черешен

простынь

басен

вафель

капель

петель

Окончание
-ей в женском роде, родительном падеже встречается нечасто. Несколько…

долей

кеглей

бадей

бахчей

Иногда бывает
и так, что окончание -ей выступает как равноправный вариант с нулевым
окончанием.

Интересна
форма слова кочерга в родительном падеже. Много кочерёг.

Если
говорить о существительных среднего рода, то здесь нужно присмотреться к слову полотенце
– много полотенец.

Трудности
могут у нас возникнуть и когда мы сталкиваемся с существительными женского и
среднего рода, которые заканчиваются на мягкий знак и е или мягкий знак и
я.

В
основном у них в родительном падеже будет нулевое окончание. При этом финаль

-ий – это не окончание, а именно часть корня.

Нет взгорий,
верховий, вещуний, оладий, захолустий, кушаний, снадобий, побережий
и так далее.

Но при
этом: несколько платьев, верховьев, шильев и так далее.

Трудности
могут возникнуть и при склонении существительных, которые имеют только формы
множественного числа. Для них тоже возможны три варианта окончаний –
нулевое окончание, окончание -ов и окончание -ей.

Самое
распространённое окончание – нулевое, и с ним у нас проблем не возникает: много
макарон, чернил, опилок.

А вот на
окончания -ов и -ев нужно посмотреть пристальнее. Нет
клипсов, джинсов, обоев.

И
особенно часто возникают проблемы с окончанием -ей.

Несколько

 яслей
– это нужно запомнить.

кудрей

гуслей

А теперь систематизируем
и обобщим информацию, которая у нас есть.

Итак, мы
видим, что при склонении существительных во множественном числе у нас могут
возникать значительные проблемы с определением окончания. Особенно это касается
форм мужского рода именительного падежа и форм родительного падежа – для всех
трёх родов.

При этом
невозможно составить чёткое правило, потому что нормы довольно часто
равнозначны. Кроме того, разные окончания могут зависеть от того, на что
заканчивается основа существительного или даже от значения существительного.

В такой
ситуации единственное, что нам остаётся – это понимать, какие окончания
более частотны, и запоминать всё, что от них отличается.

Ещё раз
посмотрим на форму множественного числа, мужского рода в именительном падеже.
Мысленно поставим в нужную форму несколько распространённых слов: столы,
компьютеры, коты. Окончание -ы будет более частотным. Значит, такие формы
как профессора, директора и так далее – это скорее исключения, которые
требуется запомнить.

Ещё нужно
не забывать о том, что окончание может зависеть от значения слова.

Если мы
говорим о родительном падеже множественного числа, то здесь у нас обычно
выбор между окончаниями -ов, -ей и нулевым
окончанием.

Основными
для мужского рода являются окончания -ов и -ев: котов,
героев.

Для
существительных мужского рода с мягкой основой – окончание –ей: дней.

Значит,
от нормы отклоняются скорее нулевые окончания. А встречаются они в названиях
парных предметов, национальностей, воинских званий и иногда измерений.

При этом
очень часто есть и такие названия, в которых встречаются окончания -ов.

Так что
есть смысл обратить внимание именно на эти слова.

И
запомнить, что у некоторых единиц измерения есть сразу два варианта окончания —
-ов и так называемая счётная форма.

Если говорить
о существительных женского рода, то здесь нормой как раз являются
нулевые окончания. Много мам, сумок, земель.

Значит,
отклоняются от нормы именно слова с окончанием –ей, и запоминать нужно их.

Нулевое
окончание – норма и для существительных среднего рода.

Мы можем
вспомнить также, что существительные, которые заканчиваются на мягкий знак и я
или е, в родительном падеже тоже имеют нулевые окончания. Исключений немного, и
на них-то и нужно обратить внимание.

А если мы
говорим о существительных, которые имеют только форму множественного числа, то
здесь трудности у нас вызывают в основном слова с окончанием –ей.

Итак,
как мы будем действовать, если в задании есть форма множественного числа
существительных?

· Вернёмся к нашему примеру. Здесь есть словосочетание пять солдат.
Определяем форму существительного – мужской род, множественное число,
родительный падеж.

· Мы помним, что в такой форме многие названия воинских званий
имеют нулевое окончание. В том числе слово солдат.

· Значит, ошибки здесь нет.

Но ведь
мы можем столкнуться в этом задании и с другими морфологическими нормами! Мы
рассмотрим их в следующих уроках.

Цели:

• Повторить некоторые морфологические нормы
  литературного языка.
• Продолжить формирование навыков учащихся по
  культуре речи.
• Пробудить интерес к истории развития родного
  языка.

Вводное слово учителя, сообщения учащихся,
выполнение заданий сопровождается
демонстрацией слайдов (Приложение
1).

Слайд №2. В начале урока необходимо повторить
некоторые понятия, которые помогут учащимся
войти в тему (литературный язык, норма,
литературная норма).

Наличие вариантности форм слов в языке.

Несмотря на то, что морфологический строй
русского языка достаточно исследован как с
исторической, так и со структурной стороны, в
современной речевой практике возникает много
вопросов относительно правильности
употребления тех или иных форм слова.

Разве не интересно и не полезно, например,
объяснить, почему употребление варианта оспоривать
(И не оспоривай глупца…) оправданно у А. С.
Пушкина, но неуместно в наши дни. Как следует
относиться к формам инфинитива несть, свесть,
перевесть, встречающимся в романе «Евгений
Онегин», или формам множественного числа домы,
неделей, используемых в «Мертвых душах»,
вместо принятых сейчас нести, свести,
перевести, дома, недель?

Основная трудность изучения морфологических
норм заключается в наличии вариантных форм.

Причины вариантности в формах слова.

Неустойчивость морфологических норм русского
литературного языка объясняется, во-первых,
историческими причинами, во-вторых, постоянно
происходящими изменениями в языке, в-третьих,
воздействием территориальных диалектов.

Слайд №3. Но чаще всего большую роль в
образовании морфологических вариантов играют
факторы внутреннего характера. Так, к
вариативности приводит противоречие между
формой и содержанием слов. Например, ужасный
(ужасная) холодина.

Слайд №4. Возникли варианты и в
результате устранения так называемой
двувидовости. Прежде глагол арестовать употреблялся
в совершенном и несовершенном виде. Видовая
избыточность была устранена в результате
появления новой формы несовершенного вида — арестовывать.
Теперь уже употребление формы арестовать в
несовершенном виде устаревает. Однако, у
некоторых глаголов двувидовость сохраняется. Слайд
№5. Так, глагол атаковать пока остается
двувидовым, несмотря на новообразование
несовершенного вида атаковывать. Поэтому и
появляются вариантные формы выражения: противник
беспрерывно атаковал (атаковывал).

О формах притяжательных прилагательных.

Слайды № 6,7. Притяжательные
прилагательные с суффиксом -ин (мамин, бабушкин и
т. п.) имели формы с кратким окончанием. Нормой
было говорить: у мамина стола, к бабушкину
креслу.

Например: — Только съезди ты, поклонись гробу
матери твоей, да и бабкину гробу кстати (Тургенев.
«Дворянское гнездо»). Из хозяйкина кармана
было тут тысячи три, не больше (Чернышевский.
Что делать?).

Однако сейчас эти формы активно вытесняются
полными: у маминого стола, к бабушкиному креслу и
т. п.

Слайд № 8. А как правильно сказать: «нет
полотенцев» или «нет полотенец»?

В литературном языке XIX в. практически
равноправно употреблялись: полотенец и
полотенцев, зеркалец и зеркальцев,
одеялец и одеяльцев и т. п.

Большинство из них усвоило форму: зеркалец,
одеялец, полотенец и т. п.

В современном языке варианты встречаются
практически только у пяти подобных слов: волоконце,
донце, копытце, корытце, поленце.

Сравним: Несколько волоконцев белого, мягкого
куриного мяса… (Б Полевой. Повесть о настоящем
человеке); В мышечном волокне находится более
тысячи очень тонких волоконец. (ж. «Здоровье»)

О склонении наименований единиц измерения и
названий фруктов и овощей.

Слайд № 9,10. Также неустойчива
грамматическая норма у отдельных наименований
единиц измерения (граммов — грамм), у
слов, обозначающих фрукты, плоды, овощи (апельсинов
— апельсин), а также в наименованиях парных
предметов (носков — носок).

Относительно конкурирующих форм родительного
множественного слова грамм (сто граммов или грамм?)
высказывались весьма разноречивые мнения. Во
многих пособиях по стилистике форма сто грамм категорически
запрещается. В современных словарях
предпочтение отдается традиционной форме — граммов.
А вот в справочнике «Трудности
словоупотребления» можно прочитать: граммов и
допустимо грамм. Почему? Да потому, что
слишком часто этот вариант (грамм вместо
граммов) употребляется не только в устной, но и
письменной речи.

В разговорной речи встречаются варианты форм
родительного падежа множественного числа у
названий фруктов и овощей: абрикос — абрикосов,
апельсин — апельсинов, банан — бананов,
баклажан — баклажанов, гранат — гранатов,
мандарин — мандаринов, помидор — помидоров.

Варианты с нулевым окончанием свойственны
разговорной речи и употребляются обычно в
сочетаниях со словами, обозначающими единицы
измерения (сто грамм, килограмм апельсин, тонна
помидор).

При обозначении же, например, отдельных,
считаемых предметов или в других значениях
родительного падежа применяются только формы на -ов
(пять мандаринов, запах апельсинов, ящик из-под
помидоров и т. п.).

О категории рода иноязычных слов такси, галифе,
авеню, кофе.

Слайды № 11-15. Слово такси, ассоциируясь
то с автомобилем, то с машиной в период вхождения
в широкое употребление, использовалось не
только, как сейчас, в среднем роде, но также в
мужском и женском: Такси остановился (А. Н.
Толстой. Эмигранты); Моя такси (М. Кольцов. Три дня
в такси).

Слово галифе под влиянием родового понятия
(брюки) теряет принадлежность к среднему роду и
все чаще употребляется как существительное,
имеющие только множественное число.
Согласование слова галифе с прилагательными
во множественном числе (широкие галифе, синие
галифе и т. п.) зафиксировано у Шолохова, Н.
Островского, А. Н. Толстого.

Слово авеню в свободных сочетаниях
встречается в среднем и женском роде (ассоциация
со словами улица, аллея): озеленить
асфальтовое авеню; широкая, тенистая авеню. В
сочетаниях же с порядковыми числительными авеню
зарегистрировано только как существительное
женского рода: первая, вторая и т. д. авеню, а не
первое, второе и т д. авеню.

Иногда встречаются капризы литературного
языка, который нередко удерживает в качестве
нормы непродуктивные варианты (например, кофе —
мужского рода). Кстати, в непринужденной речи
интеллигенции и даже у известных современных
писателей слово кофе нередко употребляется в
среднем роде, например: Я обменял на это кофе
коробку табака (Паустовский. «Повесть о жизни»).

Установление единой грамматической нормы —
это длительный процесс, особенно если
вариантность форм вызвана живыми
внутрисистемными причинами, которые и
определяют общее направление языковой эволюции.

О категории рода и склонении сложных слов.

Слайд № 16. В нашем языке немало сложных слов
типа кафе-бар, кафе-магазин, диван-кровать,
кресло-кровать, кресло-качалка, вагон-лавка,
ясли-сад, музей-квартира, смотр-конкурс,
матч-турнир, марш-бросок, театр-студия и др. С их
появлением возникла трудность в определении
грамматического рода таких существительных. К
тому же твёрдых правил на этот счёт нет. Как
сказать? кафе-столовая открылось (или открылась),
кресло-кровать поставлено (или поставлена) в
углу?

1. Здесь нужно иметь в виду следующее: родовая
характеристика всего сложного слова
соответствует роду первого слова, значит, надо
говорить: новый диван-кровать стоял в углу, платье-костюм
сшито, встреча-банкет состоялась, письмо-жалоба
получено).

2. Попробуем просклонять сложное слово: И.п.
вагон-ресторан. А в Родительном — вагона-ресторана
или вагон-ресторана? В художественной
литературе и в разговорной речи встречаются оба
варианта. Но нормативной считается форма с
изменяемой первой частью: значит, правильно —
склонять оба слова: вагона-ресторана.

По-иному склоняются сложные слова, в которых
первая часть как бы выполняет роль определения,
например, жар-птица (жаркая птица), чудо-печка
(чудесная печка). В этом случае первое слово при
склонении не изменяется (Поймать жар-птицу,
жарить в чудо-печке).

Слайд № 17. Какие слова в приведённых цитатах
не соответствуют современной норме?

Утратить жизнь — и с нею честь,
Друзей с собой на плаху весть… (А.С.Пушкин.
«Полтава».)

Остаток горьких юных дней
Провесть наложницей презренной…
(«Бахчисарайский фонтан».)

Но Ленский, не имев, конечно,
Охоты узы брака несть,
С Онегиным желал сердечно
Знакомство покороче свесть.. («Евгений Онегин».)

По сравнению с литературным языком XIX в.
значительно сузилась сфера употребления
инфинитивов на -ть (типа: несть, отвезть,
произнесть, цвесть). Между тем в. конце. XVIII —
середине XIX в. формы инфинитива на -ть приводились
в словарях в качестве общепринятых образцов, их
употребляли писатели-классики, например:

Нанесть оскорбление (Гоголь. Мертвые души); Вы
приезжайте, когда у меня сад будет цвесть
(А.П.Чехов. Письмо Суворину.)

Переоценка вариантов на -ть произошла, в
сущности, лишь в последние десятилетия.
Нормативными стали формы инфинитива на -ти
(нести, цвести и т. п.). Однако варианты на —ть
не ушли из языка художественной литературы и
сохраняются на правах так называемого
«литературного просторечия» не только в поэзии
(у Есенина, Маяковского, Евтушенко), но и в прозе.
Например: После обеда бабы начали гресть сено
(Шолохов. Тихий Дон); Сегодня старухе не принесть
молока из деревни (Пришвин. Времена года);

В то же время употребление форм принесть,
зацвесть, приобресть является теперь речевой
ошибкой, нарушением норм современного
литературного языка.

Слайд №18. Таким образом, происшедшее
относительное уменьшение количества вариантных
пар в морфологическом строе современного языка
по сравнению с XIX в. вовсе еще не говорит о том, что
варьирование форм окончательно преодолено.
Вечная эволюция языка подтачивает даже
закрепленные на письме и охраняемые
грамматическими правилами образования форм. С
другой стороны, многие вариантные
морфологические формы стали стилистическим
ресурсом языка и имеют право на существование
(сравним: в отпуске и в чсразговорной речи в
отпуску; сыновья и в торжественной речи сыны, например:
сыны отечества).

Послушайте пародию Ю. Кривоногова на
чановского автора Геннадия Бодрова и ответьте на
вопрос: Употребление каких словоформ придаёт
стихотворению иронический смысл? Правомерно ли
употребление формы слова «сыны» в данной
пародии?

«Шли сыны на войну:»,
«Сынов теряла, слёзы не тая:»
(из стихотворений Г. Бодрова)

Уходили на войну сыны,
А кумы, браты остались дома.
И мужьёв ждут сыновья с войны —
Этой темы хватит на два тома.
По ночам не спится отцевьям,
И не стало мира меж сестрами:
Вдруг Бодров прицепится к дочам,
Назовёт кузенов кузенами.
И дядья с тетьми наедине
Тоже рассуждают в том же духе:
— Хоть и пишет Гена о войне,
Он грамматики, как пороха, не нюхал.
Говорят ему и соседья:
— Коли мало съел ты в школе каши,
Не строчи ты больше стиховья,
Пожалей сынов и внучков наших.

Упражнения. Проверь свои знания.

Тест по теме урока (Приложение
2).

Итог урока. Что вы повторили на уроке? Что для
вас было новым? Что запомнили?