Известный режиссер анонсировал активную рекламную кампанию своего нового фильма егэ

Спрятать пояснение

Спрятать критерии

1.10 Понятие культуры. Формы и
разновидности культуры

Культура
— один из основных социальных институтов духовной сферы
жизнедеятельности общества. Самое первое понимание слова «культура» было «возделывание
земли».

Культура
(лат. cultura —
возделывание, воспитание, образование, почитание)

Культура
–

1) совокупность искусственных объектов, созданных человеком
в процессе освоения и преобразования природы;
2) совокупность достижений человечества в
социально-экономической, политической и духовной жизни;
3) уровень, степень развития какой-либо отрасли знания или
деятельности (например, культура труда, культура потребления, правовая
культура);
4) характеристика отдельных исторических эпох, этносов или
наций;
5) уровень, степень развития человека как члена общества.

Культура —
все виды преобразовательной деятельности человека и общества и их результаты. Результаты
созидательной, творческой деятельности человека, накопленные веками и
передаваемые из поколения в поколение.

Культура
– это «вторая природа» – искусственная среда обитания человеческого общества.

Культура
делится на две части:

·        
Материальная– результаты материального
производства: весь предметный мир, созданный руками человека. 

·        
Духовная —   результаты производства
сознания человека: знания, идеи, ценности.

Духовная культура — особая сфера жизни общества, которая включает совокупность
сотворенного разумом и чувствами людей: идеи, мысли, веру, чувства, язык,
правила.

Духовная
культура прежде всего удовлетворяет идеальные потребности человека, она
направлена на его внутреннее развитие и самосовершенствование

Функции культуры

·        
Функция приспособления человека к окружающей
среде;

·        
Познавательная —культура служит особым способом освоения мира, позволяет
человеку приобрести богатые знания и опыт, накопленный множеством поколений
людей с помощью научных и художественных книг, музыкальных композиций, картин,
скульптур и т. д.

·        
Коммуникативная — способствует общению
людей, с помощью которого человек усваивает культурные нормы и ценности.

·        
Регулятивная или нормативная — обеспечивает
порядок в обществе с помощью моральных и правовых норм, традиций и обычаев,
этикета и т. д., которые дают человеку ориентиры в поведении и регулируют его действия. 

·        
Функция социализации – в
результате усвоения культурных норм и овладения образцами поведения человек
включается в определённый культурный контекст общества, в котором живёт.
Культура также регламентирует и гендерные роли мужчины и женщины.

·        
Гедонистическая — выступает средством развлечения,
удовлетворения эстетических и духовных потребностей.

·        
Компенсаторная функция позволяет
человеку отвлечься, отдохнуть от жизненных проблем, получить эмоциональную
разрядку.

Формы
культуры: массовая, элитарная, народная

Массовая культура —
культура, появившаяся в индустриальном обществе и связанная с развитием массового
производства, технических средств коммуникации; культура общедоступная,
отражающая насущные духовные потребности широких масс

Приобретает
всё большую популярность в условиях глобализации. Появление — ХХ век.

Признаки
массовой культуры:

1. Продукты
массовой культуры создаются большими тиражами и распространяется с помощью
современных коммуникативных технологий.

2. Отличается
общедоступностью, простотой восприятия и понимания для людей, не имеющих
образования и специальной подготовки.

3. Развлекательный
характер.

4. Коммерческий
характер.

Примерами
массовой культуры являются кино, телесериалы, ток-шоу, юмор, телевизионные
новости, мода, спорт, поп-музыка, массовая литература (например, романы),
изобразительное искусство и т.д.

В
современном мире учёные выделяют такую разновидность массовой культуры, как экранная
культура. Это культура, создаваемая и передаваемая с помощью
компьютера. Её примерами являются компьютерные игры, социальные сети.

Элитарная
культура — культура, рассчитанная на узкий круг потребителей,
подготовленных к восприятию сложных по форме и содержанию произведений

Признаки
элитарной культуры:

1. Узкий
круг ценителей и потребителей. Доступна, как правило, интеллигенции – людям
интеллектуального труда: учёным, учителям, работникам музеев и библиотек,
художникам, композиторам, писателям, критикам и т. д.

2. Продукты
элитарной культуры создаются привилегированной частью общества, либо по её
заказу профессиональными творцами.

3. Это
высокая культура, которая трудна для восприятия неподготовленным человеком,
например, живопись Пикассо не всем понятна.

4. Носит
некоммерческий характер, но иногда оказывается финансово успешной.

Примерами
элитарной культуры являются классическая музыка Моцарта, Баха, Чайковского,
классическая литература Достоевского, Шекспира, изящные искусства Микеланджело,
Родена, Леонарда да Винчи, Ван Гога и т. д.

Народная культура
— культура, создаваемая народом и отражающая национальный характер

Признаки
народной культуры:

1. Создается
анонимными творцами, не имеющими профессиональной подготовки.

2. Носит
локальный характер, потому что каждый народ имеет свою особенную народную
культуру (фольклор), связанную с традициями данной местности.

3. Передаётся
из поколения в поколение.

4. Воспроизведение
народной культуры может быть индивидуальным (рассказ, легенда), групповым
(исполнение танца или песни), массовым (карнавал, масленица).

Примерами
народной культуры являются сказки, эпос, былины, танцы, песни, мифы, легенды.
 

Субкультура — культура, создаваемая представителями отдельных
социальных групп (возрастных, территориальных, профессиональных,
конфессиональных и др.)

Контркультура — социокультурные системы, противостоящие господствующей
культуре, стремящихся вытеснить её; — ценностная система асоциальных групп
населения.

Также культура делится на национальную и мировую.
Национальная включает ценности, нормы и образцы, характерные для какой-либо
одной нации, одной страны. Мировая же объединяет в себе лучшие достижения
национальных культур различных народов планеты.

Диалог
культур — взаимодействие, обмен ценностями между различными культурными
образованиями (субкультурами, контркультурами) в рамках крупных культурных зон,
между культурными регионами, сформировавшими на заре истории человечества свой
комплекс специфических черт

Теория:

1.10 Понятие культуры. Формы и разновидности культуры

1. Подходы к пониманию культуры как явления общественной жизни:

• технологический: культура как совокупность всех достижений материальной и духовной жизни общества;

• деятельностный: культура как творческая деятельность в сферах материальной и духовной жизни общества;

• ценностный: культура как реализация общечеловеческих ценностей в делах и отношениях людей.

2. Понятие культуры (от лат. возделывание, обрабатывание)

• в широком смысле: исторически обусловленный динамический комплекс постоянно обновляющихся во всех сферах общественной жизни форм, принципов, способов и результатов активной творческой деятельности людей;

• в узком смысле: процесс активной творческой деятельности, в ходе которой создаются, распределяются и потребляются духовные ценности.

3. Материальная и духовная культура (деление по потребностям человека, удовлетворяемым ценностями):

• материальная – результат производства и освоения предметов и явлений материального мира

• духовная – совокупность духовных ценностей и творческой деятельности по их производству, освоению и применению.

Это деление условно.

4. Функции культуры

: познавательная, оценочная, регулятивная (нормативная), информативная, коммуникативная, социализации.

 – область бытия, в которой объективная реальность присутствует в самом человеке, является неотъемлемой частью его личности: знания, вера, чувства, переживания, потребности, способности, стремления и цели.

 – объективная, надындивидуальная идеальная реальность, совокупность смысложизненных ценностей, присутствующая в человеке и определяющая содержание, качество и направленность социального и индивидуального бытия. Это – философия, мораль, наука, образование, искусство, религия, право.

 общества принято считать также:

— духовные потребности;
— духовную деятельность и производство (наука, искусство, религия – воспроизводство общественного сознания);
— духовные ценности (идеи, теории, образы, ценности);
— духовное потребление (всеобщий характер потребления, т.к. духовные блага – всеобщее достояние);
— духовные отношения (духовные общественные связи индивидов);
проявления межличностного духовного общения.

Ценности — социально одобряемые и разделяемые большинством людей представления о том, что такое добро, справедливость, патриотизм, романтическая любовь, дружба и т.п. Ценности не подвергаются сомнению, они служат эталоном и идеалом для всех людей.

8. Формы и разновидности культуры. Типология культур:

• национальная – мировая;

• светская – религиозная;

• восточная – западная (средиземноморская, латиноамериканская и др.; русская, французская и др.);

• традиционная – индустриальная – постиндустриальная;

• сельская – городская;

• обыденная – специализированная;

• высокая (элитарная) – массовая – народная

9. Элитарная, массовая и народная культуры

Признаки массовой культуры:

1. Приобретает всё большую популярность в условиях глобализации.

2. Продукты массовой культуры создаются большими тиражами и распространяется с помощью современных коммуникативных технологий.

3. У неё много потребителей, потому что она отличается общедоступностью, простотой восприятия и понимания для людей, не имеющих образования и специальной подготовки.

4. Носит развлекательный характер и не способствует духовному росту.

5. Носит коммерческий характер.

Примерами массовой культуры являются кино, телесериалы, ток-шоу, юмор, телевизионные новости, мода, спорт, поп-музыка, массовая литература (например, романы), изобразительное искусство и т.д.

В современном мире учёные выделяют такую разновидность массовой культуры, как экранная культура. Это культура, создаваемая и передаваемая с помощью компьютера. Её примерами являются компьютерные игры, социальные сети.

Признаки элитарной культуры:

1. Узкий круг ценителей и потребителей. Доступна, как правило, интеллигенции – людям интеллектуального труда: учёным, учителям, работникам музеев и библиотек, художникам, композиторам, писателям, критикам и т. д.

2. Продукты элитарной культуры создаются привилегированной частью общества, либо по её заказу профессиональными творцами.

3. Это высокая культура, которая трудна для восприятия неподготовленным человеком, например, живопись Пикассо не всем понятна.

4. Носит некоммерческий характер, но иногда оказывается финансово успешной.

Примерами элитарной культуры являются классическая музыка Моцарта, Баха, Чайковского, классическая литература Достоевского, Шекспира, изящные искусства Микеланджело, Родена, Леонарда да Винчи, Ван Гога и т. д.

Признаки народной культуры:

1. Создается анонимными творцами, не имеющими профессиональной подготовки.

2. Носит локальный характер, потому что каждый народ имеет свою особенную народную культуру (фольклор), связанную с традициями данной местности.

3. Передаётся из поколения в поколение.

4. Воспроизведение народной культуры может быть индивидуальным (рассказ, легенда), групповым (исполнение танца или песни), массовым (карнавал, масленица).

Примерами народной культуры являются сказки, эпос, былины, танцы, песни, мифы, легенды.  

Общая культура населения делится на части – субкультуры, присущие определённым социальным группам (молодёжи, пожилым, профессиям). У каждой субкультуры свой язык, взгляды на жизнь, манеры поведения и обычаи.

Также культура делится на национальную и мировую. Национальная включает ценности, нормы и образцы, характерные для какой-либо одной нации, одной страны. Мировая же объединяет в себе лучшие достижения национальных культур различных народов планеты.

Функции культуры

Как было сказано на предыдущем уроке каждый социальный институт выполняет функции, направленные на удовлетворение потребностей людей. Какие же функции выполняет культура? Познакомимся с ними:

• Познавательная функция позволяет человеку приобрести богатые знания и опыт, накопленный множеством поколений людей с помощью научных и художественных книг, музыкальных композиций, картин, скульптур и т. д.

• Информационная функция (функция преемственности) заключается в том, что культура включает в себя мир артефактов (созданных людьми предметов и явлений), а также мир языка (смыслов и знаков, образующих тексты), которые содержат в себе информацию, передающуюся из поколения в поколение с помощью традиций. К примеру, принятие и дальнейшее распространение христианства на Руси является ярким примером преемственности.

• Коммуникативная функция способствует общению людей, с помощью которого человек усваивает культурные нормы и ценности. Общение необходимо и для создания, сохранения, развития культуры. В результате общения происходит обмен идеями и духовное обогащение. Как говорил Бернард Шоу: «Когда обмениваются яблоками, у каждой из сторон остаётся лишь по яблоку, когда же обмениваются идеями, то у каждой из сторон, оказывается, по две идеи».

• Регулятивная или нормативная функция обеспечивает порядок в обществе с помощью моральных и правовых норм, традиций и обычаев, этикета и т. д., которые дают человеку ориентиры в поведении и регулируют его действия. 

• Функция социализации – в результате усвоения культурных норм и овладения образцами поведения человек включается в определённый культурный контекст общества, в котором живёт. Культура также регламентирует и гендерные роли мужчины и женщины.

• Компенсаторная функция позволяет человеку отвлечься, отдохнуть от жизненных проблем, получить эмоциональную разрядку. Духовную компенсацию человек может получить от выполнения религиозных обрядов, занятий художественной культурой (например, чтения книг, посещения театра, слушания музыки), прогулок на природе, творческого увлечения, коллекционирования, воспитания детей.  

  1. Экранная культура – вариант массовой культуры, демонстрируемой на экранах (кинофильмы, видеоклипы, телесериалы и телепрограммы, компьютерные игры, PSP, игровые приставки и др.)

Клиповое мышление
2. Субкультура – часть общей культуры, система ценностей, присущих большой социальной группе (молодежная, женская, профессиональная, криминальная). Составляющие: знания, ценности, стиль и образ жизни, социальные институты как система норм, навыки, умения, способы осуществления, методы; социальные роли и статусы; потребности и склонности.
3. Молодежная субкультура – культура демонстративного потребления, развивающаяся чаще всего на основе стилей в одежде и музыке. Причины:

• рост жизненного уровня;

• развитие общества потребления, создающего все но­вые и новые рынки продукции, нацеленные прежде всего на молодежь;

• возрастание ­роли и значения свободного времени, досуга.

Молодежная культура сосредоточивается также в большей степени на дружбе в группе сверстников, а не на семье, ведет масштабные эксперименты с образом жизни, поиск иных, отличных от культуры взрослых, культурных оснований своего существования.

14. Контркультура – направление развития современной культуры, противостоящей духовной атмосфере современного общества (либо официальной культуре; андерграунд как контркультура).

План по теме Культура и её формы

1. Культура как социальный институт духовной сферы
2. Разновидности культуры
2.1 Материальная и духовная культура
2.2 Национальная и мировая культура
3. Формы культуры
3.1 Понятие и признаки массовой культуры
3.2 Понятие и признаки элитарной культуры
3.3 Понятие и признаки народной культуры
3.4 Взаимовлияние и взаимопроникновение форм культуры
4. Роль культуры в жизни общества
4.1 Познавательная функция
4.2 Информационная функция
4.3 Коммуникативная функция
4.4 Регулятивная функция
4.5 Функция социализации
4.6 Компенсаторная функция
5. Общая культура населения и субкультуры

1.14 Искусство

1. Искусство:

• специфическая форма общественного сознания и человеческой деятельности, представляющая собой отражение действительности в художественных образах;

• практическая деятельность человека, направленная на освоение и создание эстетических ценностей;

• высокая степень мастерства.

 
2. Теории происхождения искусства: биологизаторская, игровая, магическая, трудовая.

3. Предмет искусства – человек, его отношения с окружающим миром и другими индивидами, а также жизнь людей в определенных исторических условиях. Форма бытия искусства – художественное произведение.

4. Виды искусства: архитектура (зодчество), живопись, скульптура, декоративно-прикладное искусство, литература, музыка, театр, цирк, балет, кино, фотоискусство, эстрада.

5. Специфика искусства как формы художественного познания: образное и наглядное, специфические средства, при помощи которых происходит создание художественных образов (слово; звук; цвет и т.д.), большая роль воображения и фантазии познающего субъекта.

Изучением данной специфической части культуры занимается эстетика – наука о прекрасном и безобразном. Искусству характерны следующие особенные черты и признаки:

• Образность восприятия – искусство является способом чувственного познания. Как создаются произведения искусства? Окружающая нас действительность в сознании творца воспринимается в виде художественных образов, которые он материализует, переносит на холст, бумагу, звук и пр. 

• Эстетические цели – искусство производит что-либо прекрасное, совершенное, идеальное.

• Субъективность – творец создает образ таким, каким его представляет и видит он сам. Любой деятель искусства стремится создать что-то оригинальное, отражающее его индивидуальность и в то же время что-то способное вызвать интерес у окружающих.

• Использование специфических средств – для создания произведений литературы используется слово, живописи — цвет, музыки — звук.

Функции искусства

Как и любой другой социальный институт искусство выполняет ряд значимых для общества и человека функций. Рассмотрим их.

• Познавательная – получение новых знаний через художественные образы книг, картин, спектаклей, опер, кино и т. д. Произведения искусства дают понять, в чём сущность человека и общества, позволяют приобрести опыт. Пример функции: актриса Фаина Раневская рассказывала, как прочитав повесть А. П. Чехова «Скучная история» она «поняла всё о человеческом одиночестве».

• Эстетическая – удовлетворение духовных потребностей людей в красоте и творческой активности, воспитание чувства прекрасного, формирование эстетического вкуса. Пример функции: Евгений восхитился красотой картин народного художника СССР А. М. Шилова после посещения галереи в Москве.

• Гедонистическая – искусство радует человека, доставляет удовольствие и наслаждение. Пример функции: каждый вечер Аля слушает и наслаждается Лунной сонатой Бетховена.  

• Компенсаторная – в искусстве человек находит то, что не смог отыскать в реальной жизни. Пример функции: прочитав поэму И. Бродского, Арина обрела силы и уверенность в силе.   

• Коммуникативная – искусство создает пространство общения людей, человека с самим собой и даже эпох. Пример функции: на выставке – инсталляции Юрий нашёл единомышленников.

• Прогностическая – искусство способно предвидеть будущее развитие общества, делать прогнозы. Пример функции: в романе «20000 лье под водой» (1870 г.) Жюль Верн описал подводную лодку «Наутилус», двигатели которого были электрическими. Спустя 90 лет появились настоящие электрические подводные лодки. 

Виды искусств

Искусство воплощено в различных видах художественного творчества, которые увеличиваются с каждым днём. Отдельными его видами являются такие, как литература, театр, скульптура, музыка, хореография, архитектура, кино, дизайн, компьютерная графика и др. Все они отличаются способами и средствами создания художественных образов. Также существует объединение различных видов искусства в группы:

1. Изобразительные и речевые. Данное деление произведено с точки зрения участия речи как художественного средства. К изобразительным искусствам, к примеру, относятся живопись, графика, скульптура, а к речевым литература, ораторское искусство.

2. Пространственные, временные и пространственно — временные. Пространственные виды искусств занимают определённое пространство, не находятся в движении и не меняются со временем (архитектура, скульптура, фото — искусство, живопись). Временные же не меняются со временем (литература, музыка). Пространственно — временные объединяют черты первых двух групп (театр, кино, хореография). 

3. Динамические и статические. К динамическим можно отнести временные виды искусства, а к статическим пространственные.  

План по теме Искусство как форма духовной культуры

1. Искусство как социальный институт
2. Признаки искусства
2.1 Образность восприятия
2.2 Эстетические цели
2.3 Субъективность
2.4 Использование специфических средств
3. Функции искусства
3.1 Познавательная функция
3.2 Эстетическая функция
3.3 Гедонистическая функция
3.4 Компенсаторная функция
3.5 Коммуникативная функция
3.6 Прогностическая функция
4. Виды искусства
4.1 Изобразительные и речевые
4.2 Пространственные, временные и пространственно — временные
5. Связь искусства с другими институтами духовной сферы

Необходимость специальной подготовки для понимания какой вид культуры

Установите соответствие между характеристиками и типами культуры: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

А) выражение оригинальной авторской идеи, для восприятия которой необходима специальная подготовка

Б) стремление к финансовому успеху, которое определяет творческий процесс

В) существование в условиях индустриального и постиндустриального общества

Г) отражение творческого потенциала автора

Д) упрощение художественных образов и смысла произведения

3) и элитарная, и массовая

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

А) выражение оригинальной авторской идеи, для восприятия которой необходима специальная подготовка — 1) элитарная, так как требует специальной подготовки для восприятия.

Б) стремление к финансовому успеху, которое определяет творческий процесс — 2) массовая, так как имеет коммерческий характер.

В) существование в условиях индустриального и постиндустриального общества — 3) и элитарная, и массовая, так как присуще обоим типам культуры.

Г) отражение творческого потенциала автора — 3) и элитарная, и массовая, так как присуще обоим типам культуры.

Д) упрощение художественных образов и смысла произведения — 2) массовая, так как проста по содержанию.

Источник

Необходимость специальной подготовки для понимания какой вид культуры

Известный режиссёр начал активную рекламную кампанию своего нового фильма, который будет демонстрироваться по всем кинотеатрам страны и предназначен для широкого круга зрителей. К какому виду (форме) культуры относится данный фильм? Какие три признака данного вида культуры отражены в описанном примере? Используя обществоведческие знания, назовите любой другой вид (форму) культуры.

В правильном ответе должны быть указаны следующие элементы:

1) вид (форма) — массовая культура;

— активная рекламная кампания;

— ориентированность на широкий круг зрителей;

— широкое распространение фильма;

3) другой вид (форма), допустим:

Известный писатель сочинил философское эссе, где дал весьма субъективную, индивидуально-творческую, совершенно непривычную интерпретацию событий недавнего прошлого. Найдите в приведённом ниже списке характеристики свойственные данному типу культуры, и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) отражение в произведении авторской индивидуальности

2) оригинальность формы и (или) содержания

3) ярко выраженный коммерческий характер

4) необходимость специальной подготовки читателя

5) сложность содержания

6) ориентация на запросы широкого круга потребителей

Описана элитарная культура.

1) отражение в произведении авторской индивидуальности — да, верно.

2) оригинальность формы и (или) содержания — да, верно.

3) ярко выраженный коммерческий характер — нет, неверно.

4) необходимость специальной подготовки читателя — да, верно.

5) сложность содержания — да, верно.

6) ориентация на запросы широкого круга потребителей — нет, неверно.

Установите соответствие между характеристиками и типами культуры: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

А) выражение оригинальной авторской идеи, для восприятия которой необходима специальная подготовка

Б) стремление к финансовому успеху, которое определяет творческий процесс

В) существование в условиях индустриального и постиндустриального общества

Г) отражение творческого потенциала автора

Д) упрощение художественных образов и смысла произведения

3) и элитарная, и массовая

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

А) выражение оригинальной авторской идеи, для восприятия которой необходима специальная подготовка — 1) элитарная, так как требует специальной подготовки для восприятия.

Б) стремление к финансовому успеху, которое определяет творческий процесс — 2) массовая, так как имеет коммерческий характер.

В) существование в условиях индустриального и постиндустриального общества — 3) и элитарная, и массовая, так как присуще обоим типам культуры.

Г) отражение творческого потенциала автора — 3) и элитарная, и массовая, так как присуще обоим типам культуры.

Д) упрощение художественных образов и смысла произведения — 2) массовая, так как проста по содержанию.

Установите соответствие между формами культуры и их отличительными признаками: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

А) ориентированность на коммерческий успех

Б) ориентированность на узкий круг высокообразованной публики

В) ориентированность на развлечение

широких слоёв населения

Г) анонимность создателей произведений

Д) сложность для восприятия потребителями, не имеющими специальной подготовки

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

Культура — все виды преобразовательной деятельности, а также её результаты.

Элитарная. Создаётся привилегированной частью общества либо по заказу профессиональными творцами. Её девиз: « искусство для искусства». Трудна для восприятия неподготовленного человека, не имеет коммерческой выгоды. Стремится к новаторству.

Массовая. Сформировалась одновременно с обществом массового производства и потребления в индустриальном обществе. Не выражает изысканных вкусов или духовных поисков. Самая широкая аудитория. Утверждает простые и понятные представления. Демократична. Цель — получить коммерческую выгоду.

Народная. Создана анонимными творцами, не имеющими профессиональной подготовки. Может быть индивидуальной, групповой, массовой. Связана с религиозной субкультурой. Является частью мировой культуры.

А) ориентированность на коммерческий успех — массовая.

Б) ориентированность на узкий круг высокообразованной публики — элитарная.

В) ориентированность на развлечение широких слоёв населения — массовая.

Г) анонимность создателей произведений — народная

Д) сложность для восприятия потребителями, не имеющими специальной подготовки — элитарная.

Источник

Тесты по обществознанию на тему «Культура» (11 кл)

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Тесты на тему «Культура».

1. Найдите в приведенном списке черты, свойственные народной культуре. Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) авторство часто не определено 4) появилась раньше других форм культуры

2) носит преимущественно коммерческий характер 5) рассчитана на узкий круг ценителей

3) не требует специальной подготовки для своего восприятия

2. Найдите в приведенном ниже списке признаки, характеризующие элитарную культуру. Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) высокая содержательная сложность 4) широкая рекламная кампания

2) демократизм 5) соответствие изысканным вкусам

3) ориентация на узкий круг ценителей 6) безграничное самовыражение автора

3. Найдите в приведённом списке проявления массовой культуры и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) премьера фильма ужасов 4) выставка художников-авангардистов

2) фестиваль рекламных роликов 5) областной смотр фольклорных коллективов

3) переиздание детектива-бестселлера 6) открытие международного конкурса пианистов

4. Композитор на сюжет из античной мифологии создал оперу, которая была отнесена искусствоведами к произведениям элитарной (высокой) культуры. Что позволяет им сделать такой вывод? Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) установка на следование образцу

2) коммерческая цель создания оперы

3) использование широко известных мифологических персонажей

4) трудность восприятия произведения неподготовленными слушателями

5) ориентация на массового потребителя

6) сложность формы музыкального произведения

5. Установите соответствие между характерными чертами и разновидностями культуры: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

А) обилие спецэффектов, увлекательные сюжеты

Б) ориентация на запросы широкого круга потребителей

В) коммерциализация духовной деятельности

Г) приоритетное развитие развлекательных жанров

Д) сложность содержания

6. Установите соответствие между социальными фактами и формами культуры: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

A) премьера телесериала

Б) конкурс фольклорных коллективов

B) празднование дня Ивана Купалы

Г) скандал с участием поп-звезды

Д) переиздание детектива-бестселлера

7. Установите соответствие между отличительными признаками и формами культур, которые они иллюстрируют: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

А) выполнение, прежде всего, компенсаторной функции

Б) высокая сложность выражения и содержания

В) сохранение исторической преемственности

Г) удовлетворение сиюминутных потребностей людей

Д) ориентация на узкий круг высокообразованной публики

8. Найдите в приведённом ниже списке признаки искусства как формы (области) духовной культуры. Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) познание мира с помощью слова, цвета и звука 4) получение достоверной картины мира

2) значимость художественного вымысла 5) изучение закономерностей развития мира

3) образность и наглядность 6) объективность отражения реального мира

9. Известный писатель сочинил философское эссе, где дал весьма субъективную, индивидуально-творческую, совершенно непривычную интерпретацию событий недавнего прошлого. Найдите в приведённом ниже списке характеристики свойственные данному типу культуры, и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) отражение в произведении авторской индивидуальности

2) оригинальность формы и (или) содержания

3) ярко выраженный коммерческий характер

4) необходимость специальной подготовки читателя

5) сложность содержания

6) ориентация на запросы широкого круга потребителей

10. Критик отозвался о новом художественном фильме как о произведении элитарной культуры. Какие признаки характерны для данного типа культуры? Запишите под которыми они указаны.

1) ориентация на получение коммерческой выгоды

2) учёт запросов самых широких слоёв общества

3) сложность форм художественной выразительности

4) развлекательный характер

5) необходимость специальной подготовки для понимания смысла произведений

6) ярко выраженная авторская позиция

11. В художественном произведении N присутствует национальный колорит. Какие признаки позволят сделать вывод о том, что произведение N относится к массовой культуре? Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) у этого произведения неизвестный автор 4) его исполняют по радио профессиональные актёры

2) оно передаётся от поколения к поколению 5) оно носит развлекательный характер

3) его создатели получили хорошую прибыль 6) оно имеет сложное содержание

12. Былины о русских богатырях дают множество примеров верности, мужества, патриотизма. Они изучаются в массовой школе. Какая дополнительная информация позволяет сделать вывод о том, что былины относятся к народной, а не к массовой культуре? Выберите верные положения и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Их изучали в школе бабушки и дедушки современных учеников.

2) Они передавались из поколения в поколение, обогащаясь новыми сюжетами.

3) Они легли в основу художественных фильмов, получивших народное признание.

4) Они записаны на дисках актёрами, популярными в народе.

5) Они не имеют персонального авторства.

6) Их действующие лица стали героями современных анекдотов.

13. Популярный актёр и телеведущий на собственные средства снял чёрно-белый фильм о судьбе своего поколения. Критики отнесли это произведение к элитарному искусству. Выберите в приведённом ниже списке характеристики произведения элитарной культуры и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) коммерческий характер 4) использование спецэффектов

2) содержательная сложность 5) привлечение кинозвёзд

3) внимание критиков и знатоков 6) колоссальный интерес зрителей

14. К произведениям элитарной (высокой) культуры искусствоведы относят классическую музыку: органные произведения Баха, скрипичную музыку Вивальди, концерты для фортепиано с оркестром Рахманинова. Что позволяет искусствоведам сделать такой вывод?

1) самовыражение и свобода творчества авторов

2) сложность восприятия произведений неподготовленным слушателем

3) установка на следование образцу, который перенимается от предшествующих поколений.

4) высокая степень обобщения коллективного опыта

5) стереотипизация отражения человеком реального мира в музыке

Источник

Необходимость специальной подготовки для понимания какой вид культуры

Задание 6. Популярный актёр и телеведущий на собственные средства снял чёрно-белый фильм о судьбе своего поколения. Критики отнесли это произведение к элитарному искусству. Выберите в приведённом ниже списке характеристики произведения элитарной культуры и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) коммерческий характер

2) содержательная сложность

3) необходимость специальной подготовки зрителей для понимания смысла фильма

4) использование спецэффектов

5) привлечение кинозвёзд

6) колоссальный интерес зрителей

создаётся привилегированной частью общества, либо по её заказу профессиональными творцами

Создаётся анонимными творцами, не имеющими профессиональной подготовки (мифы, легенды, эпосы, сказки, песни, танцы, пословицы, поговорки, предания, ритуалы и др.)

понятие, используемое для характеристики современного культурного производства и потребления (концертная и эстрадная музы ка, цирк, поп культура, китч без различия классов, наций, уровня материального состояния, стандартизация культуры )

Выберем из списка признаки элитарной культуры.

1) коммерческий характер — характерно для массовой культуры.

2) содержательная сложность — характерно для элитарной культуры.

3) необходимость специальной подготовки зрителей для понимания смысла фильма — характерно для элитарной культуры.

4) использование спецэффектов — характерно для массовой культуры.

5) привлечение кинозвёзд — характерно для массовой культуры.

6) колоссальный интерес зрителей — характерно для массовой культуры.

Источник

Необходимость специальной подготовки для понимания какой вид культуры

Установите соответствие между признаком и отраслью культуры, произведения которой он характеризует: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Б) логическая целостность

В) художественный язык

Г) чувственно-эмоциональное отражение мира

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

Наука — это логика. Художество — это уникальное выражение эмоций и чувств.

А) образность — искусство.

Б) логическая целостность — наука.

В) художественный язык — искусство.

Г) чувственно-эмоциональное отражение мира — искусство.

Д) обоснованность — наука.

К какой форме культуры можно отнести балет? Назовите любые три отличительных признака балета, по которым вы это определили.

В ответе должно быть отмечено, что:

1) балет можно отнести к элитарной форме культуры;

— создается профессионалами, людьми со специальной подготовкой;

— воспринимается не всеми, а ценителями;

— для основной массы непонятен и скучен.

Найдите в приведенном ниже списке признаки, характеризующие элитарную культуру. Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) высокая содержательная сложность

3) ориентация на узкий круг ценителей

4) широкая рекламная кампания

5) соответствие изысканным вкусам

6) безграничное самовыражение автора

Элитарная культура — это «высокая культура», противопоставляемая массовой культуре по типу воздействия на воспринимающее сознание, сохраняющего его субъективные особенности и обеспечивающего смыслообразующую функцию. Ее основной идеал — формирование сознания, готового к активной преобразующей деятельности и творчеству в соответствии с объективными законами действительности. Данное понимание элитарной культуры, эксплицированное из подобного ее осознания как культуры высокой, концентрирующей духовный, интеллектуальный и художественный опыт поколений, представляется, по мнению российских культурологов, более точным и адекватным, чем понимание элитарного как авангардного.

А безграничное самовыражение автора разве не относится к массовой культуре?

Массовая культура — культура, распространенная, т.е. популярная и преобладающая среди широких слоев населения в данном обществе.

Безграничное самовыражение автора не распространено среди масс, оно слишком субъективно.

В вопросе В4 должно быть только три правильных ответа. В демоверсиях ФИПИ, многочисленных бумажных пособиях, с момента появления этого типа вопросов, только три правильных ответа.

Такой нормы нигде не прописано. В большинстве случаев − три варианта. Но есть и исключения.

Найдите в приведенном списке черты, свойственные народной культуре. Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) авторство часто не определено

2) носит преимущественно коммерческий характер

3) не требует специальной подготовки для своего восприятия

4) появилась раньше других форм культуры

5) рассчитана на узкий круг ценителей

Рассчитана на узкий круг ценителей — не подходит, потому что народ — не узкий круг общества. Носит преимущественно коммерческий характер — при рождении народной культуры понятия «коммерческий» даже не существовало.

Цифра 3 также свойственна для массовой культуры. А для культуры народной только 1 и 4

Для ответа необходимо указать свойства народной культуры, без разницы присуще ли они еще какому-либо виду культуры (массовой или элитарной)

Доходы печатных средств массовой информации складываются из поступлений от размещения рекламы и реализации тиража. Сегодня первые более чем вдвое превосходят вторые. На телевидении преобладают однотипные развлекательные сериалы, подтвердившие свою коммерческую эффективность.

Какой вывод о связи современных СМИ и массовой культуры вы можете сделать на основе приведенных данных? Поясните этот вывод, приведя не менее двух положений. Приведите еще один пример, подтверждающий сделанный вами вывод.

Содержание верного ответа (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла).

1. Ответ содержит вывод: средства массовой информации стали важнейшими каналами распространения массовой культуры.

2. Обоснованием этого вывода могут служить следующие положения:

1) СМИ активно распространяют рекламу, а она типичный продукт массовой культуры;

2) художественная продукция, преобладающая на телевидении, также отвечает всем признакам массовой культуры: упрощенность, коммерческая эффективность.

3. Дополнительным примером, иллюстрирующим главный вывод, может служить активное проникновение в СМИ еще одного вида массовой культуры — шоу-бизнеса (трансляция эстрадных выступлений, освещение различных сторон жизни «звезд»).

Источник

1.    Рассматривая
игру как вид деятельности, исследователи характеризуют ее как стихийную, вечно
обновляющуюся, изменяющуюся, модернизирующуюся. С опорой на курс
обществоведения и социальный опыт приведите три подтверждения изменчивости игры
как вида деятельности.

2.    Доходы
печатных средств массовой информации складываются из поступлений от размещения
рекламы и реализации тиража. Сегодня первые более чем вдвое превосходят вторые.
На телевидении преобладают однотипные развлекательные сериалы, подтвердившие
свою коммерческую эффективность.

Какой вывод о связи
современных СМИ и массовой культуры вы можете сделать на основе приведенных
данных? Поясните этот вывод, приведя не менее двух положений. Приведите еще
один пример, подтверждающий сделанный вами вывод.

3.   
Рост населения в развивающихся странах со всей остротой поставил
продовольственную проблему. Для ее решения используется экстенсивный путь
развития сельского хозяйства — освоение все новых земель. Это ведет к
вырубке тропических лесов на больших площадях. Интенсивный путь развития
сельскохозяйственного производства, связанный с использованием современной
техники, часто недоступен этим государствам в силу их экономической отсталости.
Взаимосвязь каких глобальных проблем здесь прослеживается? Укажите три проблемы.

4.   
Умение эффективно действовать в нестандартной ситуации, находить
оптимальное решение задачи не заложено у человека, как у животного, в
генетической программе, в инстинктах, а обретается в онтогенезе, в процессе
деятельности. Назовите любые два вида деятельности, которые способствуют
развитию этого умения. Поясните, как им пользоваться в нестандартных ситуациях.

5.   
Отечественный ученый-психолог Б.Г. Ананьев и его последователи
утверждали, что личностью является каждый человек, не подвергшийся искусственной
изоляции в первые месяцы жизни (как ребенок-Маугли). Приведите три аргумента в
обоснование данной позиции.

6.   
Сравните три ситуации:

1) ураганный ветер валит в
лесу деревья,

2) животное подрывает корни
дерева, чтобы добраться до плодов,

3) лесорубам дано задание с
помощью современной техники расчисть делянку.

К какой из этих ситуаций
можно применить понятие «деятельность»? Приведите два аргумента в обоснование
своего вывода.

7.   
Известный психолог, читая сту­ден­там лекцию о спо­соб­но­стях человека,
сказал, что спо­соб­но­сти не могут воз­ник­нуть в от­ры­ве от кон­крет­ной
деятельности. Объ­яс­ни­те этот тезис психолога. Предположите, от­ри­ца­ет ли
дан­ный тезис роль при­род­ных задатков в раз­ви­тии способностей человека. Как
со­вре­мен­ные учёные ре­ша­ют вопрос о роли при­род­ных и со­ци­аль­ных
факторов в раз­ви­тии способностей человека?

8.   
В процессе подготовки к поступлению в технический вуз
старшеклассник использует учебники и пособия, решает множество задач по
математике и физике, участвует в олимпиадах. Выделите в данном примере субъект
и объект, цели и средства деятельности. К какому виду может быть отнесена
данная деятельность? Поясните свой ответ.

9.   
Индустриализация в СССР привела к развитию современной
промышленности, но сопровождалась ущемлением прав граждан. Какое свойство
общественного прогресса иллюстрируется данным примером? Приведите два своих
примера, иллюстрирующих это свойство.

10. 
Чем обусловлено влияние общества на изменения биосферы? Укажите
два фактора и конкретизируйте один из них с помощью примера.

11. 
Объясните, что имел в виду Йоганнес Бехер, утверждая: «Человек
становится человеком только среди людей». (Приведите три суждения-объяснения.)

12. 
Ученые наблюдали за чайками, которые защищали от опасности
птенцов. Когда в их колонию проникали хищники, взрослые птицы издавали крик,
взлетали и атаковали хищника — могли даже ударить его одной или обеими лапами,
когда он приближался к гнезду. Можно ли назвать данные действия животных
целенаправленными? Опираясь на знание курса, приведите обоснование своего
ответа и укажите любое принципиальное отличие описанных действий животных от
защиты своих детей человеком.

13. 
В искусстве допускается художественный вымысел, привнесение от
самого художника того, чего именно в таком виде нет, не было и, возможно, не
будет в действительности. Почему же, несмотря на это, искусство считают одной
из форм (путей) познания объективного мира?

Опираясь на
обществоведческие знания, укажите две особенности этой формы познания.

14. 
На основе обществоведческих знаний и знания других школьных
дисциплин покажите, в чем проявляется сложность познания объективного мира.
(Назовите три проявления).

15. 
Одни рассматривают технику как инструмент и средство для
увеличения и усиления способностей человека. Другие считают, что техника,
снабжая человека разного рода приборами и инструментами, ограничивает
возможности проявления его личности. Какую из представленных точек зрения
разделяете Вы? Приведите три обоснования выбранной точки зрения.

16.  По
данным ООН, в мире около 113 млн детей по тем или иным причинам не посещают
школу. 97% (около 110 млн человек) из них проживают в странах «третьего мира»:
48,5 млн человек – в странах Южной и Юго-Восточной Азии; 42,3 млн человек – в
странах Африки. Сделайте два вывода на основе анализа приведённых данных.
Опираясь на обществоведческие данные, материалы СМИ, укажите одну из возможных
причин того, что именно страны этих регионов лидируют по численности детей, не
посещающих школу.

17. 
Английский философ Г. Бокль писал: «Встарь богатейшими странами
были те, природа которых была наиболее обильна; ныне богатейшие страны — те, в
которых человек наиболее деятелен». Как это высказывание, произнесённое около
двух веков назад, отражает понимание эволюции человеческого общества?
Определите основной вектор развития общества. Каковы, на Ваш взгляд, основные ценности
современного общества? Укажите две любые ценности.

18. 
Многие вид­ные учёные и об­ще­ствен­ные деятели полагают, что ве­ду­щей
ценностью со­вре­мен­но­го общества яв­ля­ет­ся инновация. Ос­но­ва­тель
компании «Эппл» Стив Джобс говорил: «Инновация де­ла­ет лидера». При­ве­ди­те
любые три ар­гу­мен­та в обос­но­ва­ние приведённой точки зрения.

19. 
Современный мир не из­бав­лен от ряда ло­каль­ных войн,
вооружённых конфликтов. Мно­гие мыслители от­но­сят локальные войны со­вре­мен­но­сти
к гло­баль­ным проблемам, угрозам, сто­я­щим перед всем человечеством. При­ве­ди­те
три ар­гу­мен­та в обос­но­ва­ние приведённой позиции.

20. 
Школы стра­ны Z дают стар­ше­класс­ни­кам право опре­де­лять про­грам­му
соб­ствен­но­го обучения, при этом вни­ма­тель­но следя, чтобы вы­бран­ный
объём на­груз­ки не вре­дил здо­ро­вью учеников. Уча­щи­е­ся также могут обу­чать­ся
по­сред­ством со­вре­мен­ных ком­пью­тер­ных технологий. Какие тен­ден­ции в
раз­ви­тии об­ра­зо­ва­ния про­сле­жи­ва­ют­ся в стра­не Z? На­зо­ви­те две тен­ден­ции
и под­твер­ди­те их наличие, опи­ра­ясь на текст усло­вия задачи.

21. 
Отец ве­ли­ко­го Мо­цар­та был от­лич­ным скри­па­чом и
органистом. К нему часто при­хо­ди­ли друзья-музыканты, и в доме зву­ча­ла
музыка. Му­зы­кой очень увлёкся сын и уже в ран­нем воз­расте стал на путь му­зы­кан­та
и композитора. На­зо­ви­те фактор, по­вли­яв­ший на раз­ви­тие лич­но­сти юного
Моцарта. Ука­жи­те любые два дру­гих фактора, опре­де­ля­ю­щих раз­ви­тие
личности.

22. 
Зритель на­ча­ла про­шло­го века так рас­ска­зал дру­зьям о вы­став­ке
художников-импрессионистов: «Я услы­шал вос­тор­жен­ные от­зы­вы о вы­став­ке
ху­до­же­ствен­ных кри­ти­ков и от­пра­вил­ся её посмотреть. По­се­ти­те­лей
было мало, мно­гие быст­ро уходили, боль­шин­ству по­ло­тен была при­су­ща раз­мы­тость
изображения. Я решил, что это от не­до­стат­ка вла­де­ния ри­сун­ком и кистью.
Ре­а­ли­сти­че­ское ис­кус­ство мне ближе. Дома я прочёл об этом ху­до­же­ствен­ном
направлении, но мно­гое оста­лось неясным». Предположите, к какой форме куль­ту­ры
от­но­сят­ся вы­став­лен­ные произведения. При­ве­ди­те три обос­но­ва­ния
этого предположения, опи­ра­ясь на текст задания.

23. 
Один из уро­ков в 10 клас­се прошёл на вы­став­ке в ис­то­ри­че­ском
музее. Школь­ни­кам по­ка­за­ли из­го­тов­лен­ные кре­стьян­ка­ми кружева,
ткани, одеж­ду — для праздников, будней, тор­же­ствен­ных событий, а также сде­лан­ные
в до­маш­них усло­ви­ях гли­ня­ные фи­гур­ки жи­вот­ных в виде свистулек.
Предположите, к какой форме куль­ту­ры от­но­сят­ся вы­став­лен­ные
произведения, и укажите, по ка­ко­му при­зна­ку это можно определить. На­зо­ви­те
любые два не отражённых в усло­вии при­зна­ка дан­ной формы культуры.

24. 
Долгое время люди считали, что Земля плоская. Чем это пред­став­ле­ние
яв­ля­ет­ся с точки зре­ния со­вре­мен­ных на­уч­ных взглядов: от­но­си­тель­ной
ис­ти­ной или заблуждением? По­яс­ни­те свой ответ и при­ве­ди­те по од­но­му
при­ме­ру за­блуж­де­ния и от­но­си­тель­ной ис­ти­ны в по­зна­нии мира.

25. 
Индийский экс­перт по про­бле­мам ни­ще­ты и го­ло­да Амар­тия
Сен, быв­ший ранее про­фес­со­ром Гар­вард­ско­го университета, стал ла­у­ре­а­том
Но­бе­лев­ской пре­мии в об­ла­сти эко­но­ми­ки за вклад в раз­ви­тие эко­но­ми­че­ской
тео­рии благосостояния. Учёный изу­чал рас­пре­де­ле­ние ре­сур­сов в обществе.
Какую функ­цию науки ил­лю­стри­ру­ет его деятельность? На­зо­ви­те любые иные
две функ­ции науки и про­ил­лю­стри­руй­те каж­дую из них примером.

26. 
Мальчик пяти лет на про­гул­ке по­де­лил­ся сво­и­ми на­блю­де­ни­я­ми
с мамой: если смот­реть на солнце, а потом за­крыть глаза, то уви­дишь чёрные
точки. Какой вид по­зна­ния про­явил­ся в этом наблюдении? На­зо­ви­те три от­ли­чи­тель­ные
черты этой формы познания.

27. 
Назовите любые три вида ду­хов­ных цен­но­стей и про­ил­лю­стри­руй­те
при­ме­ром каж­дый из них. (Каждый пример должен быть сформулирован
развёрнуто).

28. 
В стра­не Z уве­ли­чи­ва­ет­ся ко­ли­че­ство об­ще­об­ра­зо­ва­тель­ных
школ, растёт число учащихся. Какая до­пол­ни­тель­ная ин­фор­ма­ция поз­во­лит
установить, что в стра­не Z про­ис­хо­дит про­цесс гу­ма­ни­за­ции образования?

Сформулируйте три во­про­са
для по­лу­че­ния до­пол­ни­тель­ной информации.

29. 
В ходе пар­ла­мент­ских дебатов рас­смат­ри­вал­ся вопрос о раз­ра­бот­ке
мер, на­прав­лен­ных на огра­ни­че­ние монополизма в экономике, сти­му­ли­ро­ва­ние
конкуренции производителей. На­зо­ви­те сферу общества, связь ко­то­рой с эко­но­ми­кой
иллюстрируется этим примером. При­ве­ди­те собственные примеры, ил­лю­стри­ру­ю­щие
связь эко­но­ми­ки с дру­ги­ми двумя сфе­ра­ми общественной жизни (сначала ука­жи­те
сферу, а потом при­ве­ди­те соответствующий пример.)

30. 
В стра­не Z про­во­дит­ся ре­фор­ма образования. Уча­щим­ся была
предо­став­ле­на воз­мож­ность вы­бо­ра спец­кур­сов и про­фи­лей с учётом их
ин­те­ре­сов и способностей. Какую тен­ден­цию раз­ви­тия об­ра­зо­ва­ния ил­лю­стри­ру­ет
этот пример? При­ве­ди­те любые два соб­ствен­ных примера, ил­лю­стри­ру­ю­щих
эту тенденцию.

31. 
В своде обыч­но­го права сред­не­ве­ко­вой Фран­ции указывалось:
«Следует знать, что людям на­ше­го века из­вест­ны три состояния. Пер­вое — это
знатное. Вто­рое — со­сто­я­ние сво­бод­ных по про­ис­хож­де­нию людей,
рождённых сво­бод­ной матерью. Тре­тье — кре­пост­ное со­сто­я­ние людей. Между
пра­ва­ми дво­рян и дру­гих людей су­ще­ству­ет боль­шая разница». Какая сфера
об­ще­ствен­ной жизни нашла своё от­ра­же­ние в этих пра­во­вых установлениях?
Какой ис­то­ри­че­ский тип стра­ти­фи­ка­ции за­фик­си­ро­ван этими нормами? Ис­поль­зуя
об­ще­ство­вед­че­ские знания, ука­жи­те любые три кри­те­рия стра­ти­фи­ка­ции
со­вре­мен­но­го общества.

32. 
Группа школь­ни­ков ре­гу­ляр­но по­се­ща­ет до­пол­ни­тель­ные за­ня­тия
в Ис­то­ри­че­ском музее. На за­ня­ти­ях школь­ни­ки зна­ко­мят­ся с сек­ре­та­ми
кре­стьян­ских ремёсел, ре­ги­о­наль­ны­ми осо­бен­но­стя­ми гли­ня­ных иг­ру­шек
и дру­гих пред­ме­тов кре­стьян­ско­го быта. К какой форме куль­ту­ры от­но­сят­ся
дан­ные предметы? На­зо­ви­те три от­ли­чи­тель­ных при­зна­ка этой формы
культуры.

33. 
Известный мо­ре­пла­ва­тель Ма­гел­лан искал крат­чай­ший путь в
Индию. Он поль­зо­вал­ся картой, где был ука­зан пролив, со­еди­ня­ю­щий Ат­лан­ти­че­ский
и Тихий океаны. Од­на­ко в от­ме­чен­ном на карте месте Ма­гел­лан про­ли­ва не
обнаружил. Тогда он, изу­чив описания, со­став­лен­ные предшественниками,
предположил, что этот про­лив дол­жен быть южнее. Он ис­сле­до­вал каж­дую
бухту, каж­дый залив – и об­на­ру­жил про­лив между ма­те­ри­ком и ар­хи­пела­гом
Ог­нен­ная Земля.

О каких уров­нях на­уч­но­го
по­зна­ния идёт речь в дан­ном отрывке? Ука­жи­те формы зна­ния в каж­дом из
них. Пе­ре­чис­ли­те три ме­то­да на­уч­но­го познания, ис­поль­зу­е­мые
Магелланом.

34.  Известный
кон­струк­тор же­лез­но­до­рож­ных мо­стов Брант долго искал ре­ше­ние за­да­чи
— пе­ре­бро­сить мост через до­ста­точ­но ши­ро­кую и чрез­вы­чай­но глу­бо­кую
пропасть. О воз­ве­де­нии опор на дне про­па­сти или по её краям не могло быть
и речи. Из­му­чен­ный тщет­ны­ми по­ис­ка­ми решения, он вышел во двор по­ды­шать
све­жим воздухом. Была осень, и в воз­ду­хе но­си­лись тон­кие осен­ние
паутинки. Одна из них при­лип­ла на лицо изобретателя. Не пе­ре­ста­вая ду­мать
о своей задаче, он ма­ши­наль­но стал сни­мать проч­но за­це­пив­шу­ю­ся и при­лип­шую
к щеке паутинку. И тут вне­зап­но мельк­ну­ла мысль: если паук спо­со­бен пе­ре­ки­нуть
паутинку-мост через глу­бо­кую и ши­ро­кую для него пропасть, то по­сред­ством
по­доб­ных же тон­ких нитей, не­из­ме­ри­мо более проч­ных (стальных), че­ло­век
мог бы пе­ре­бро­сить мост через пропасть?

О каком уров­не на­уч­но­го
по­зна­ния идёт речь в дан­ном отрывке? Какие формы на­уч­но­го по­зна­ния опи­са­ны
в тексте? Пе­ре­чис­ли­те два ме­то­да на­уч­но­го познания, ис­поль­зу­е­мые
Брантом.

35. 
Знаменитый ху­дож­ник Вин­сент Ван Гог при жизни не был признан,
его кар­ти­ны не продавались, он тер­пел нужду и насмешки. После смер­ти его
твор­че­ство оценили. В на­сто­я­щее время кар­ти­на Ван Гога «Подсолнухи» яв­ля­ет­ся
одной из самых дорогих, была куп­ле­на на аук­ци­о­не «Кристи» в Лон­до­не за
22 млн 500 тыс. фун­тов стерлингов. К какой куль­ту­ре можно от­не­сти твор­че­ство
Ван Гога? Ис­поль­зуя текст, на­зо­ви­те два при­зна­ка этой культуры. Пе­ре­чис­ли­те
два при­зна­ка этой культуры, не упо­мя­ну­тые в тексте.

36. 
В стра­не Z уча­щим­ся предо­став­ле­на воз­мож­ность вы­бо­ра наи­бо­лее
удоб­ной формы по­лу­че­ния об­ра­зо­ва­ния (домашнее обучение, экс­тер­нат и
т.п.), а также уров­ней и про­грамм обучения. Какую тен­ден­цию раз­ви­тия об­ра­зо­ва­ния
ил­лю­стри­ру­ет этот пример? На­зо­ви­те любые две дру­гие тен­ден­ции раз­ви­тия
со­вре­мен­но­го об­ра­зо­ва­ния и крат­ко оха­рак­те­ри­зуй­те любую одну из
них.

37. 
В стра­не Z люди с огра­ни­чен­ны­ми воз­мож­но­стя­ми здо­ро­вья
имеют воз­мож­ность по­лу­чить ка­че­ствен­ное общее и про­фес­си­о­наль­ное
образование. В ходе ре­фор­мы си­сте­мы об­ра­зо­ва­ния уча­щим­ся была предо­став­ле­на
воз­мож­ность вы­бо­ра программ, со­от­вет­ству­ю­щих их ин­те­ре­сам и
возможностям. Какую тен­ден­цию раз­ви­тия об­ра­зо­ва­ния ил­лю­стри­ру­ет
этот пример? На­зо­ви­те и оха­рак­те­ри­зуй­те любую дру­гую тен­ден­цию раз­ви­тия
со­вре­мен­но­го образования.

38. 
В га­зе­те была опуб­ли­ко­ва­на за­мет­ка о том, что груп­па рос­сий­ских
учёных – химиков, по­лу­чив грант на исследование, в ре­зуль­та­те слож­ной ра­бо­ты
под ру­ко­вод­ством из­вест­но­го ака­де­ми­ка син­те­зи­ро­ва­ла в ла­бо­ра­то­рии
вак­ци­ну от опас­но­го вируса.

Назовите и под­твер­ди­те
ссыл­ка­ми на информацию, со­дер­жа­щу­ю­ся в публикации, три при­зна­ка науки
как со­ци­аль­но­го института.

39.  По
дан­ным Все­со­юз­ной пе­ре­пи­си населения, в 1970 г. в СССР про­жи­ва­ли 241
720 тыс. человек. Из них 57 % про­жи­ва­ли в го­ро­дах и 42 % в сель­ской
местности. В струк­ту­ре ВВП на долю сель­ско­го хо­зяй­ства (включая охоту и
рыболовство) при­хо­ди­лось 16,3 %, на долю про­мыш­лен­но­сти (включая строительство)
45,7 %, на долю сферы услуг (включая торговлю, транс­порт и связь) – 38 %.

Какие сферы об­ще­ствен­ной
жизни нашли от­ра­же­ние в этих данных?

К ка­ко­му ис­то­ри­че­ско­му
типу об­ще­ства можно от­не­сти СССР со­глас­но этим ста­ти­сти­че­ским данным?

Используя об­ще­ство­вед­че­ские
знания, ука­жи­те любые три кри­те­рия вы­де­ле­ния ис­то­ри­че­ских типов
общества.

40. 
В стране Z наблюдается компьютеризация и информатизация общества.
Большое количество людей заняты в сфере услуг. Какой тип общества складывается
в стране Z? Назовите любые другие три признака, позволяющие сделать такой
вывод.

41. 
В стране Z наблюдается компьютеризация и информатизация общества.
Большое количество людей заняты в сфере услуг. Какой тип общества представляет
собой страна Z? Как относятся к природе в таком обществе? Какой основной фактор
производства в таком обществе? Как такой тип общества влияет на требования к
кадрам (работникам)? Укажите два требования.

42. 
Есть мнение, что человек обладает лидерскими качествами с момента
рождения С другой стороны, оправданно считать, что лидерские качества человек
приобретает в процессе жизненного пути. Аргументируйте обе позиции.

Назовите три качества,
необходимые лидеру спортивной команды.

43.  Определите
тип общества страны Z, если известно, что больше половины людей занято на
промышленном производстве. Назовите две черты данного общества, не названные в
задании.

44. 
Тренер спортивной школы считает, что у Ирины хорошие физические
данные для занятий художественной гимнастикой. Какое понятие характеризует
уровень развития способностей Ирины на этом этапе? Какие ещё уровни развития
способностей выделяют учёные? (Назовите два уровня.) Предположите, что нужно
сделать Ирине, чтобы достичь высоких спортивных результатов.

45. 
В ходе социологического опроса совершеннолетних граждан страны Z
им задавали вопрос: «Что, по Вашему мнению, в первую очередь нужно делать для
предотвращения межнациональных конфликтов?» Примерно по 17%

респондентов назвали следующие меры: а) заботу властей о людях; б)
улучшение работы правоохранительных органов; в) знакомство с культурой,
обычаями других народов. Используя знания обществоведческого курса, объясните,
как каждая из названных респондентами мер может способствовать предотвращению
межнациональных конфликтов.

46.  Новый
художественный фильм получил высокую оценку критиков и знатоков кино. Они
отметили, что режиссёру удалось создать фильм, вызвавший интерес у зрителей,
отразить ценности, близкие большинству населения. Ожидания его создателей на
коммерческий успех оправдались.

К какому типу культуры
может быть отнесён этот фильм? На основании каких признаков Вы это установили
(назовите два признака по условию задачи)? Назовите ещё один признак этого типа
культуры, не упомянутый в условии задачи.

47.  В
философском словаре приведено такое определение этого явления: «направление
поступательного развития общества, для которого характерен переход от низшего к
высшему, от менее совершенного к более совершенному». Какому понятию
соответствует это определение? Привлекая обществоведческие знания и факты
общественной жизни, назовите любые три критерия, на основании которых можно
сделать вывод о поступательном развитии современного общества.

48. 
В стране Z доминирует стремление к гармонизации отношений общества
и природы. В экономике на первый план выдвигается сфера услуг, происходит
индивидуализация производства и потребления. Какой тип общества развивается в
стране Z? Назовите любые три черты, соответствующие обществу данного типа, не
указанные в условии задачи.

49. 
Во время научной дискуссии прозвучало мнение о том, что
внутриличностный конфликт служит источником развития личности, её
совершенствования. Согласны ли Вы с приведённым мнением? Используя
обществоведческие знания и факты общественной жизни, приведите три аргумента в
обоснование своей позиции.

50. 
В некоторых регионах России местные власти применяют к гражданам,
уклоняющимся от уплаты алиментов на содержание своих несовершеннолетних детей и
нетрудоспособных родителей, меры морального воздействия, наряду с правовыми
механизмами. Используя знания обществоведческого курса, приведите три
объяснения, почему в данном случае меры морального воздействия могут оказаться
эффективными.

51. 
В стране N быстрыми темпами последние 5 лет идёт развитие
промышленности, что приводит к росту числа городов и численности городского
населения, проводятся реформы по расширению системы средних и высших учебных
заведений.

Какой вывод о стадии
общественного развития страны N можно сделать, исходя из приведённых данных?

На основании каких двух
признаков, приведённых в задании, Вы сделали такой вывод? На основании знаний
обществоведческого курса назовите две дополнительные отличительные черты данной
стадии общественного развития.

52. 
В стране Z проводится реформа образования. Государство финансирует
программу обеспечения образовательных учреждений компьютерным оборудованием,
введена электронная регистрация на программы дополнительного образования,
широко внедряется дистанционное обучение. Какую тенденцию развития образования
иллюстрирует этот пример? Приведите любые два собственных примера,
иллюстрирующих эту тенденцию. Назовите любую другую тенденцию развития
современного образования.

53. 
Александр создаёт замысловатые инсталляции, которые выставляются в
крупных музеях. Каждая его инсталляция отображает сложный внутренний мир
современного человека. Какую форму культуры представляет творчество Александра?
К какой форме общественного сознания относится деятельность Александра?
Приведите три признака, характеризующих эту форму общественного сознания.

54. 
Известный режиссёр анонсировал активную рекламную кампанию своего
нового фильма, который будет демонстрироваться по всем кинотеатрам страны и
предназначен для широкого круга зрителей. К какому виду (форме) культуры
относится данный фильм? Какие три признака данного вида культуры отражены в
описанном примере? Используя обществоведческие знания, назовите любой другой
вид (форму) культуры.

Используя обществоведческие знания,

25. Используя обществоведческие знания,

1. раскройте смысл понятия «наука»;
2. составьте два предложения:

· одно предложение, содержащее информацию о видах науки;

· одно предложение, раскрывающее сущность одной из моделей развития научного знания.

26.1. Назовите любые три социальных института (кроме семьи), осуществляющих функцию социализации индивидов, и проиллюстрируйте примерами социализирующее воздействие каждого из них. Сначала назовите социальный институт, затем приведите соответствующий пример.

Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.

26.2. Назовите и проиллюстрируйте примерами три типа (по длительности) социальных конфликтов. Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто. Сначала укажите тип, затем пример.

27.1. Известный режиссёр анонсировал активную рекламную кампанию своего нового фильма, который будет демонстрироваться по всем кинотеатрам страны и предназначен для широкого круга зрителей.

К какому виду культуры относится данный фильм? Какие три признака данного вида культуры отражены в описанном примере? Используя обществоведческие знания, назовите любой другой вид культуры.

27.2. В своде обычного права средневековой Франции указывалось:

Следует знать, что людям нашего века известны три состояния. Первое – это знатное. Второе – состояние свободных по происхождению людей, рождённых свободной матерью; третье – крепостное состояние людей. Между правами дворян и других людей существует большая разница.

Какая сфера общественной жизни нашла своё отражение в этих правовых установлениях? Какой исторический тип стратификации зафиксирован этими нормами? Используя обществоведческие знания, укажите любые три критерия стратификации современного общества.

27.3. В современном государстве общество и его культура неоднородны. Они включает разные субкультуры, политические ориентации, цивилизационные установки, социально-экономические взгляды, частные и общественные телеканалы, общественные объединения, разнонаправленные религиозные институты и др. Опираясь на обществоведческие знания, назовите описанный процесс. Укажите два возможных пути формирования единой системы ценностей и приведите пример.

27.4. Встреча туристов, прибывающих на Гавайские острова, очень красочна. Их встречают венками из живых цветов. На месте пребывания с концертами выступают местные мужчины и женщины, номера состоят из танцев и песен, которые предки гавайцев, жившие на этой земле много веков, исполняли в торжественные дни. О какой общности идёт речь в данном сюжете? Назовите два признака, по которым вы это определили. Приведите дополнительный признак этой общности, не упомянутый в сюжете.