Изложение с элементами сочинения волчата

ВОЛЧАТА
(По рассказу А.П. Чехова «Белолобый»)

Предварительно дайте детям задание прочитать рассказ А.П. Чехова «Белолобый», а в классе спросите, почему щенок по кличке Белолобый бежал за волчихой в лес, в ее логово.

Уже светало, и когда волчиха пробиралась к себе густым осинником, то было отчетливо видно каждую осинку и уже просыпались тетерева и часто вспархивали красивые петухи, обеспокоенные неосторожными прыжками и лаем щенка.

«Зачем он бежит за мной? – думала волчиха с досадой. – Должно быть, он хочет, чтобы я его съела».

Она жила с волчатами в неглубокой яме. Теперь на дне ее были старые листья и мох, тут же валялись кости и бычьи рога, которыми играли волчата. Они уже проснулись(,) и все трое, очень похожие друг на друга, стояли рядом на краю своей ямы и, глядя на возвращающуюся мать, помахивали хвостами. Увидев их, Белолобый остановился поодаль и долго смотрел на них; заметив, что они тоже внимательно смотрят на него, он стал лаять на них сердито, как на чужих.

Волчата сосали свою мать, пихая ее лапами в тощий живот, а она в это время грызла лошадиную кость, белую и сухую; ее мучил голод, голова разболелась от собачьего лая, и ей хотелось броситься на непрошеного гостя и разорвать его.

Наконец щенок утомился и охрип; видя, что его не боятся и даже не обращают на него внимания, он стал несмело, то приседая, то подскакивая, подходить к волчатам. Волчата замахали хвостами. Тогда щенок ударил лапой одного волчонка по большой голове. Волчонок тоже ударил его лапой по голове. Щенок встал к нему боком и посмотрел на него искоса, помахивая хвостом, потом вдруг рванулся с места и сделал несколько кругов по насту. Волчата погнались за ним, он упал на спину и задрал вверх ноги, а они втроем напали на него и, визжа от восторга, стали кусать его, но не больно, а в шутку. Стало шумно и весело. Солнце припекало уже по-весеннему; и петухи, то и дело перелетавшие через сосну, поваленную бурей, при блеске солнца казались изумрудными.

Обыкновенно волчихи приучают своих детей к охоте, давая им поиграть добычей; и теперь, глядя, как волчата гонялись по насту за щенком и боролись с ним, волчиха думала: «Пускай приучаются».

Наигравшись, волчата пошли в яму и легли спать. Белолобый повыл немного с голоду, потом также растянулся на солнышке. А проснувшись, они опять стали играть.

(384 слова)

Вопросы после первого чтения:

1. Почему щенок и волчата бегали по снегу, не проваливаясь? Что такое наст?

2. Докажите, что события происходят в самой глухой части леса (описание логова волчицы, тетеревов). О каких же тогда петухах говорится? (Тетерева мужского пола.) Какого они цвета? (Казались изумрудными, т.е. темно-зеленого цвета.)

После повторного чтения учащиеся пишут изложение, в конце его отвечают на вопросы:

Чем нас трогает поведение волчихи, волчат и щенка? Зачем это делает автор?

(Волчиха испытывает все ощущения человека: она досадует, думает, у нее разболелась голова. А щенок и волчата ведут себя как дети: они играют, им весело, они наивны и доверчивы. Подобные описания помогают нам понять «переживания» животных, а потому сочувственно к ним относиться. Такие рассказы делают нас добрее, гуманнее.)

Голодная волчица встала, чтобы идти на охоту. Её волчата, все трое, крепко спали, сбившись в кучу, и грели друг друга. Она облизала их и пошла.

Был уже весенний месяц март, но по ночам деревья трещали от холода, как в декабре, и едва высунешь язык, как его начинало сильно щипать. Волчиха была слабого здоровья, мнительная; она вздрагивала от малейшего шума и всё думала о том, как бы дома без неё кто не обидел волчат. Запах человеческих и лошадиных следов, пни, сложенные дрова и тёмная унавоженная дорога пугали её; ей казалось, будто за Деревьями в потёмках стоят люди и где-то за лесом воют собаки.

Она была уже не молода, и чутьё у неё ослабело, так что, случалось, лисий след она принимала за собачий и иногда даже, обманутая чутьём, сбивалась с дороги, чего с нею никогда не бывало в молодости. По слабости здоровья она уже не охотилась на телят и крупных баранов, как прежде, и уже далеко обходила лошадей с жеребятами, а питалась одной падалью, свежее мясо ей приходилось кушать очень редко, только весной, когда она, набредя на зайчиху, отнимала у неё детей или забиралась к мужикам в хлев, где были ягнята.

В верстах четырёх от её логовища, у почтовой дороги, стояло зимовье. Тут жил сторож Игнат, старик лет семидесяти, который всё кашлял и разговаривал сам с собой; обыкновенно ночью он спал, а днём бродил по лесу с ружьём-одностволкой и посвистывал на зайцев. Должно быть, раньше он служил в механиках, потому что каждый раз, прежде чем остановиться, кричал себе: «Стоп машина!» — и прежде чем пойти дальше: «Полный ход!» При нём находилась громадная чёрная собака неизвестной породы, по имени Арапка. Когда она забегала далеко вперёд, то он кричал ей: «Задний ход!» Иногда он пел и при этом сильно шатался и часто падал (волчиха думала, что это от ветра) и кричал: «Сошёл с рельсов!»

Волчиха помнила, что летом и осенью около зимовья паслись баран и две ярки, и когда она не так давно пробегала мимо, то ей послышалось, будто в хлеву блёяли. И теперь, подходя к зимовью, она соображала, что уже март и, судя по времени, в хлеву должны быть ягнята непременно. Её мучил голод, она думала о том, с какой жадностью она будет есть ягнёнка, и от таких мыслей зубы у неё щёлкали и глаза светились в потёмках, как два огонька.

Изба Игната, его сарай, хлев и колодец были окружены высокими сугробами. Было тихо. Арапка, должно быть, спала под сараем.

По сугробу волчиха взобралась на хлев и стала разгребать лапами и мордой соломенную крышу. Солома была гнилая и рыхлая, так что волчиха едва не провалилась; на неё прямо в морду пахнуло тёплым паром и запахом навоза и овечьего молока. Внизу, почувствовав холод, нежно заблеял ягнёнок. Прыгнув в дыру, волчиха упала передними лапами и грудью на что-то мягкое и тёплое, должно быть на барана, и в это время в хлеву что-то вдруг завизжало, залаяло и залилось тонким подвывающим голоском, овцы шарахнулись к стене, и волчиха, испугавшись, схватила, что первое попалось в зубы, и бросилась вон …

Она бежала, напрягая силы, а в это время Арапка, уже почуявшая волка, неистово выла, кудахтали в зимовье потревоженные куры, и Игнат, выйдя на крыльцо, кричал:

— Полный ход! Пошёл к свистку!

И свистел, как машина, и потом — го-го-го-го! … И весь этот шум повторяло лесное эхо.

Сочинение волчата и щенок.md

.
Файл: Скачать Сочинение волчата и щенок
.
.
.
.
.
.
.

изложение заблудилась

текст волчата и щенок

изложение с элементами сочинения 7 класс

изложение с элементами сочинения 10 класс

волчиха и щенок

изложение волчата и щенок

изложение в больнице чехов

изложение волчиха

.
.
.
.
.
.
.
.
.
.

3 апр 2011 П. Чехов Сочинения в 18 томах // Полное собрание сочинений и писем в Её волчата, все трое, крепко спали, сбившись в кучу, и грели друг друга. Это был не ягнёнок, а щенок, чёрный, с большой головой и на
Обычно в семье волков 5-6 щенков. Отмечены случаи, когда их рождается очень много — 10-13 и даже до 17. Но такие случаи редки и
И Белолобый хоть и был щенком, но для волчихи он был детенышем. увязался за ней и бежал до самого дома, где были ее волчата.
(Изложение с элементами сочинения по рассказу А.П. Чехова «Каштанка») . Почему щенок и волчата бегали по снегу, не проваливаясь? Что такое
12.05.2016 / Сочинения по литературе / Комментарии: 0 волчица, в первую очередь, мать, которой доверчивый щенок напомнил собственных волчат.

.
http://www.scoop.it/t/pmkoqvj/p/4086011679/2017/10/03/-, http://www.scoop.it/t/pmkoqvj/p/4086013173/2017/10/03/-, http://clashroyaledeckbuilder.com/viewDeck/397598, http://telegra.ph/Analiz-raboty-upravlyayushchej-kompanii-referat-10-03, https://huicopper.com/bberqal/2017/10/03/%d0%ad%d0%bb%d0%b5%d0%ba%d1%82%d1%80%d0%be%d0%bd%d1%8b%d0%b9-%d1%83%d1%87%d0%b5%d0%b1%d0%bd%d0%b8%d0%ba-%d0%bf%d0%be-%d1%82%d0%be%d0%b2%d0%b0%d1%80%d0%be%d0%b2%d0%b5%d0%b4%d0%b5%d0%bd%d0%b8%d1%8e/

Инфоурок

›

Русский язык

›Другие методич. материалы›Итоговый контрольный диктант для 7 класса

Перед вами текст изложения по русскому языку «Волчонок». Текст предназначен для учеников 9 класса.

Волчонок

Волчонок родился в лесу. Он еще не знал, что местные ели в солнечный день издалека кажутся синими, а в пасмурный — черными. Внизу, где кончается лес, — колотилась о камни река, а дальше — светлое зеленое пространство. Оттуда мать приносила ягнят.

Однажды в отсутствие матери волчонок спустился к реке. Он долго с любопытством разглядывал берег. Волчонок первый раз видел отару овец, людей и костер. Тут и увидел его сын пастуха. Волчонок спрятался за камень, но было поздно. Мальчишка вернулся к юртам с добычей.

— Ага, попался, — сказал старший пастух. Ну, что же, будем шкуру снимать.

Все с любопытством разглядывали волчонка. Радистка Люба нашла, что он очень похож на щенка. Пастухи улыбнулись — им-то хорошо известно: долгое время волчонка почти невозможно отличить от щенка. Приемщик на базе будет придирчиво разглядывать шкурку и, чего доброго, откажется принимать.

— Пусть подрастет, покажет себя, — сказал старший пастух.

Люба в этот вечер вместе со сводкой погоды передала новость: «А мы волчонка поймали. Живет в коробке из-под спичек».

В ящике была дыра, и волчонок видел теперь: ели в лесу в солнечный день кажутся синими, а в плохую погоду — черными. Ночами волчонок слышал вой матери и однажды откликнулся неумелым гавканьем. Вышел с ружьем пастух и накрыл ящик овчиной.

В эти дни прилетел самолет и привез кино и газеты.

Корреспондент, прилетевший на самолете, нашел на горе хорошую точку для съемки. Сверху ему было видно: летчики чинят движок радиостанции, пастухи расстилают у юрты ковер и ставят на нем самовар.

Потом, когда все на ковре пили чай, сидевший крайним пастух вдруг закричал и выронил пиалу: по зеленому пространству к лесу бурым клубочком катился волчонок. Все сразу: пастухи, летчики, корреспондент и Люба — кинулись догонять беглеца.

Летчики настигли волчонка, но поймать никак не могли. Он кувыркался, делал петли, лязгал зубами. Большая поляна заполнялась суматошным криком:

—           Лови, лови!..

Лес уже близко. Вот и первые кусты. Уже один летчик бежал за волчонком. И тут раздался отчаянный голос мальчишки:

—           Убегай! Убегай! Убегай! — кричал мальчишка, сын пастуха.

… Волчонка все-таки поймали. Летчик сбил его брошенной курткой. Весело обсуждалась погоня. Оказалось, привязанная у юрты лошадь почуяла запах волчонка, пришла в возбуждение и опрокинула ящик. Чтобы случай не повторился, ящик перенесли на новое место и придавили еловым бревном.

Вот и вся история о волчонке. В долине, где он родился, удивительно стройный, прохладный лес. Высокие ели от самого корня покрыты густыми еловыми ветками. В солнечный день елей кажутся синими, а в пасмурный — черными.

Тема. Р/р № 17 .Изложению с продолжением 
Цели: Л.Учатся ценить и принимать следующие базовые ценности:   «настоящий друг»,
«справедливость», «желание понимать друг друга». 
П.  Совершенствуют     умения   передавать   текст   подробно,   находить   ключевые   слова
текста, продолжать текст по заданному началу. 
К.  Учатся  составлять небольшие   устные   монологические   высказывания,   соблюдая
логику повествования, приводить убедительные доказательства.
 Р. Учатся принимать  и выполнять учебную задачу.
Ход урока:
І. Организационный момент
Подготовка к занятию, повышение интереса к уроку.
Учитель: ­ Сегодня на уроке вы познакомитесь с текстом, сведения из которого вам
пригодятся на других предметах, изучающихся в школе, а умение  работать с текстом ­
на уроках русского языка.
Подготовка к изложению. Предтекстовые упражнения
1.   Загадки   о   героях   текста   (волке,   собаке),   сопровождающиеся   дополнительными
вопросами:
а) Сероватый, зубоватый, По полю рыщет, Телят и ягнят рыщет. Зубами ­   щелк.
Кто же это?    (Волк) 
Вопросы: ­ где живут волки? ­ чем они питаются? ­ как зовут детеныша волка? ­ а если
их много?  ­ как зовут их маму? ­ что значит щелкать зубами? от чего можно это делать?
б)   Загадка   о   собаке: Гладишь   –   ласкается. С   хозяином   дружит,   Дразнишь   –
кусается. Дом сторожит,Живет под крылечком, Хвост – колечком.
  Вопросы:   ­ как называется детеныш собаки? ­ у человека – лицо? а у   собаки?   а у
волка? ­ что значит скулить? выть?             
2. Проверьте, знаете ли вы значение этих словосочетаний. Покажите, как это делат:
Подходить, приседая и подскакивая; 
 Посмотреть искоса.
3. Приготовьтесь после прослушивания текста ответить на вопросы, которые помогут
вам проверить, правильно ли вы поняли содержание рассказа.
ІІ.   Чтение текста. 
1. Найдите в тексте ответы на вопросы; прочитайте их (в слабом классе можно ответить
письменно): 1) к кому стал подходить щенок? 2) как он подходил? что дополнительно
делая при этом? 3) какой был лоб у щенка? глаза? выражение морды? лапы? 4) что делал
щенок, подойдя к волчатам? 5) что сделали волчата, когда щенок заскулил? 6) как повел
себя щенок дальше? 7) по какой части тела ударил щенок волчонка?   что сделал в
ответ волчонок? 9) как после удара посмотрел на волчонка щенок? 10) что вдруг сделал
щенок потом? где он бегал? 11) что сделали волчата, увидев, что щенок бегает по снегу?
12) как кусали волчата щенка? 13) что делала во время игры волчат со щенком волчица?
14) о чем она думала? 15) как обычно волки приучают своих детей к охоте? 16) что
сделали волчата после того, как наигрались? 17) куда легли спать волчата? 18) сразу же
лег щенок спать? что он сначала сделал?  19) почему щенок сначала повыл? 20) что стали
делать волчата и щенок, когда проснулись? 21) о чем вспоминала весь день волчица?  22)
какой запах чувствовала волчица в хлеву? 23) что она делала от голода? 24) как грызла
кость волчица? 25) кем представляла себе кость волчица? 26) что делали волчата и щенок, пока волчица грызла кость? 27) что решила сделать волчица, глядя, как рядом с
ней бегает щенок? 28) что сделал щенок, когда она подошла к нему? 29) что подумал
щенок? 30) что потом решила и сделала волчица?
2.  Понаблюдайте, как связаны первое и второе предложения текста.
С помощью какого слова? Найдите подобную замену в других предложениях (абзацах)
текста.      
3.    Расположите разрозненные предложения/словосочетания, содержащие   информацию
о действиях героев, последовательно, согласно логике    повествования. Занесите их в
таблицу. Текстом не пользоваться.
Заполненная таблица будет выглядеть следующим образом 
Что делал щенок?
Что делали волчата?
Что делала волчица?
 
стали
Составление
 
«Пусть
Думала:
приучаются к охоте»
Вспоминала   о   ягненке,
щелкала   зубами,   грызла
кость.
«Съем­ка   щенка»,­   думала
она;
Встала и подошла к нему;
передумала есть и отошла
  догнали   и
ничего   не   поняли,   но
замахали хвостами;
 тоже ударил;
погнались,
начали кусать;
повыл   с   голоду;   тоже   лег
спать;
Проснувшись,
играть;
Бегали рядом с волчицей
 
Стал подходить приседая и
подскакивая;
  Подойдя,
протянул   широкие   лапы,
положил   на   них   морду   и
начал   скулить;   Ударил
волчонка   по   большой
голове;   посмотрел   искоса;
вдруг   побежал;
  легли
спать; Проснувшись, стали
грать;
Бегал   рядом   с   волчицей.
Лизнул   в   морду   и 
заскулил
3. Чтение текста учащимися по частям (останавливает учитель). 
1.
учителем.
 
2. Дополните текст, вспоминая содержание рассказа (устно); используйте      материалы
выполненных
заданий.
Белолобый   щенок   с   …,   …   глазами   и   …   выражением   морды   стал   …   подходить   к
волчатам, при этом … и … . Подойдя к …, он протянул вперед…, положил на них … и
начал
. 
Волчата   ничего   не   поняли,   но   …  …  .  Когда   щенок   ударил   лапой   …  по  …   голове,
волчонок тоже … его по … . Потом волчата стали … за щенком, а когда …, стали его
…
. 
Глядя на игру волчат с щенком, … думала …, потому что волки приучают своих детей к
…, давая поиграть … . Наигравшись, волчата и щенок … . А проснувшись, они опять … .
Волчиха в это время … о ягненке, которого видела в … и от голода … и … кость. 
Ей хотелось съесть …. Она подошла к нему, а он лизнул  ее в … и …, щенок думал, что
волчица   хочет   …   с   ним.
.
3. Записать   на   доске:   лексически   и   грамматически   трудные   слова;   слова­синонимы   ,
местоимения во избежание повторов, речевых ошибок: ягненок, овечий, хлев;     щенок,
он, белолобый;      волчата, они, зверят; волчица, волчиха, она, мать волчат; хищники.
V. Написание изложения.
  Волчица   не   стала   есть   щенка   и   ….
тетради
плана
 
текста
 
вместе
 
 
в
 
 
 
 
тихо
 
с
 
 
 
… Текст изложения.
    Щенок  стал несмело, то приседая, то подскакивая, подходить к волчатам. Теперь, при
дневном свете, легко уже было рассмотреть его… Белый лоб у него был большой; глаза 
были маленькие, голубые, тусклые, а выражение всей морды  глупое. Подойдя к 
волчатам, он протянул вперед широкие лапы, положил на них морду и начал скулить.
     Волчата ничего не поняли, но замахали хвостами. Тогда щенок ударил лапой одного 
волчонка по большой голове. Волчонок тоже ударил его лапой по голове. Щенок стал к 
нему боком и посмотрел на него искоса, помахивая хвостом, потом вдруг рванулся с 
места и сделал несколько кругов по снегу. Волчата погнались за ним, а когда догнали, 
стали кусать его, но не больно, а в шутку. 
     Обычно волчицы приучают своих детей к охоте, давая им поиграть добычей; и теперь,
глядя, как волчата гонялись по насту за щенком и боролись с ним, волчица думала: 
«Пускай приучаются».
     Наигравшись, волчата пошли в яму и легли спать. Щенок повыл немного с голоду, 
потом тоже лег спать.  А проснувшись, они опять стали играть и бегали рядом с 
волчицей..
     Волчиха в это время вспоминала о ягненке, которого видела в хлеву и от голода 
щелкала зубами и грызла кость, представляя, что это ягненок.. .          
      «Съем­ка его…» — решила волчиха. Она подошла к щенку, а он лизнул ее в морду и 
заскулил, думая, что она хочет играть.  Волчица не стала есть щенка и  отошла прочь… 
( по рассказу А.П.Чехова «Белолобый»)  
. Изложение с продолжением
ШИМПАНЗЕ ЯШКА
Яшку принес на пароход высокий араб с вытекшим глазом. Он долго таскал его по всему
пароходу, держа на голом плече, прижимая к нему свою курчавую голову. Яшка сидел 
спокойно, по­человечьи держась за хозяина руками, печально поглядывая на 
рассматривавших его людей. И то ли, что опоздал араб к разгару торговли или не умел 
соперничать со своими крикливыми земляками, – до позднего вечера он бродил по 
пароходу, и вышло так, что перед самым отходом Яшку купил у него я. Это был 
крупный самец шимпанзе, обросший густой шерстью, с серебряной – в виде полумесяца 
– серьгой в левом ухе, с поседевшею грудью, с черными ладонями маленьких рук, 
которыми он осторожно и цепко брал даже самые хрупкие предметы, со старушечьим 
лицом, на котором умно и печально глядели вертевшиеся в глазных впадинах недобрые 
темные глазки. Араб торговался долго, показывал на обезьяну, колотя себя в грудь, 
закатывая единственный глаз и жалобно скаля зубы. И мне показалось, что он жалеет 
продавать своего зверька.
(И.Соколов­Микитов) Задание. Озаглавьте текст, напишите подробное изложение с продолжением. 
Подумайте, почему арабу было жаль расставаться с шимпанзе.
Тема. Р.р №      Изложению с продолжением 
Цели: Л.Учатся ценить и принимать следующие базовые ценности:   «настоящий друг»,
«справедливость», «желание понимать друг друга». 
П.  Совершенствуют     умения   передавать   текст   подробно,   находить   ключевые   слова
текста, продолжать текст по заданному началу. 
К.  Учатся  составлять небольшие   устные   монологические   высказывания,   соблюдая
логику повествования, приводить убедительные доказательства.
 Р. Учатся принимать  и выполнять учебную задачу.
Ход урока:
І. Организационный момент
Подготовка к занятию, повышение интереса к уроку.
Подготовка к изложению. Предтекстовые упражнения
1.   Загадки   о   героях   текста   (волке,   собаке),   сопровождающиеся   дополнительными
вопросами:
а) Сероватый, зубоватый, По полю рыщет, Телят и ягнят рыщет. Зубами ­   щелк.
Кто же это?    (Волк) 
Вопросы: ­ где живут волки? ­ чем они питаются? ­ как зовут детеныша волка? ­ а если
их много?  ­ как зовут их маму? ­ что значит щелкать зубами? от чего можно это делать?
б)   Загадка   о   собаке: Гладишь   –   ласкается. С   хозяином   дружит,   Дразнишь   –
кусается. Дом сторожит, Живет под крылечком, Хвост – колечком.
  Вопросы:   ­ как называется детеныш собаки? ­ у человека – лицо? а у   собаки?   а у
волка? ­ что значит скулить? выть?             
2. Проверьте, знаете ли вы значение этих словосочетаний. Покажите, как это делает:
Подходить, приседая и подскакивая; 
 Посмотреть искоса.
3. Приготовьтесь после прослушивания текста ответить на вопросы, которые помогут
вам проверить, правильно ли вы поняли содержание рассказа.
ІІ.   Чтение текста. 
Найдите в тексте ответы на вопросы; 
1.Как появился волк передо мнпй?
2.Как выглядел волк?
3.Почему остановился волк?
4.Как волк подошёл ко мне?
5. Каким образом голодный зверь и сытый любопытный человек – встретились 
глазами?
6.На каком расстоянии мы находились друг от друга?
ІІІ.. Чтение текста учащимися по частям V. Написание изложения.
VІ. Написание продолжения. Задание. Почему автор не сразу узнал волка? 
Придумайте свое окончание текста. 
Интересно ли вам узнать, как автор завершил свое произведение? Может быть, 
вариант, придуманный кем­то из вас, совпадает с тем, что задумал автор?
Текст изложения
Текст изложения
                           ВСТРЕЧА С ВОЛКОМ
                           ВСТРЕЧА С ВОЛКОМ
          Из кустов, всего лишь шагах 
в тридцати от меня, бесшумно 
выскользнуло нечто серое, 
похожее на большую собаку, и с 
опущенной головой затрусило 
мимо меня под гору. Я не сразу 
узнал волка. Уж очень он был 
худым и облезлым. Шерсть висела 
клочьями. На боках проглядывали 
лысины.
           Я встал во весь рост. Не 
поднимая головы, волк продолжал 
бежать. Он не заметил меня. Но, 
попав на мой след, он сразу 
остановился и принюхался. Потом 
сделал несколько шагов по моему 
следу в обратную сторону и, 
поняв, что ошибся направлением, повернулся. Не отрывая носа от земли, он подходил ко
мне. Я стоял не шевелясь. Он нюхал довольно долго, наконец поднял большую лобастую 
голову, и мы – худой, голодный зверь и сытый любопытный человек – встретились 
глазами.
 Мы находились друг от друга шагах в сорока, не больше…     (А.Шахов)
Задание. Почему автор не сразу узнал волка? 
Придумайте свое окончание текста. 
Интересно ли вам узнать, как автор завершил свое произведение? Может быть, 
вариант, придуманный кем­то из вас, совпадает с тем, что задумал автор?
Продолжение И мои глаза сказали ему многое, и прежде всего – что я не боюсь его. «Сейчас он 
убежит», – подумал я. Но волк продолжал стоять с поднятой головой. Он внимательно, 
очень внимательно смотрел на меня и, видимо, соразмерял – кто сильнее? Мне известно, 
что каждый зверь боится человека. Летом волк почти никогда не бросается на человека, 
и я не пожалел, что со мной не было оружия. Но почему он спокоен и не убегает?
     Я громко крикнул. Хотелось видеть, как он с испуга бросится бежать. Но волк не 
двигался. Он продолжал смотреть мне в глаза. И тогда закралась мысль о защите. Он 
может напасть на меня. Я даже стал снимать ватник. В случае нападения накину его на 
голову зверя. И стисну морду и шею руками.
      В ожидании борьбы по спине пробежал холодок. Поединок глазами продолжался 
минуту. Потом зверь повернул голову и нехотя, мелкой трусцой, побежал к кустам и 
скрылся в них. Волк не выдержал человеческого взгляда.
        И когда опасность миновала, я почему­то разволновался, забилось сильно сердце.
Тема. Р.р №13­14 Подготовка и написанию  изложения повествовательного 
характера с продолжением 
Цели: 
Л.Учатся   ценить   и   принимать   следующие   базовые   ценности:  
«справедливость», «желание понимать друг друга». 
П.  Совершенствуют     умения   передавать   текст   подробно,   находить   ключевые   слова
текста, продолжать текст по заданному началу. 
К.  Учатся  составлять небольшие   устные   монологические   высказывания,   соблюдая
логику повествования, приводить убедительные доказательства.
 Р. Учатся принимать  и выполнять учебную задачу.
Ход урока:
  «настоящий   друг»,
І. Организационный момент
Подготовка к занятию, повышение интереса к уроку.
Учитель: ­ Сегодня на уроке вы познакомитесь с текстом, сведения из которого вам
пригодятся на других предметах, изучающихся в школе, а умение  работать с текстом ­
на уроках русского языка.
Подготовка к изложению. Предтекстовые упражнения
1.   Загадки   о   героях   текста   (волке,   собаке),   сопровождающиеся   дополнительными
вопросами:
а) Сероватый, зубоватый, По полю рыщет, Телят и ягнят рыщет. Зубами ­   щелк.
Кто же это?    (Волк) 
Вопросы: ­ где живут волки? ­ чем они питаются? ­ как зовут детеныша волка? ­ а если
их много?  ­ как зовут их маму? ­ что значит щелкать зубами? от чего можно это делать?
б)   Загадка   о   собаке: Гладишь   –   ласкается. С   хозяином   дружит,   Дразнишь   –
кусается. Дом сторожит, Живет под крылечком, Хвост – колечком.
  Вопросы:   ­ как называется детеныш волка? ­ у человека – лицо? а у   волка ? ­ что
значит скулить? выть?             
2. Проверьте, знаете ли вы значение этих словосочетаний. Покажите, как это делает
собака:Подходить, приседая и подскакивая; 
 Покажите, как это делает волк Посмотреть искоса, выть на луну. 3. Приготовьтесь после прослушивания текста ответить на вопросы, которые помогут
вам проверить, правильно ли вы поняли содержание рассказа.
ІІ.   Чтение текста. 
ІІІ.  Найдите в тексте ответы на вопросы; 
1. 1.Как появился волк передо мной?
2.Как выглядел волк?
3.Почему остановился волк?
4.Как волк подошёл ко мне?
5. Каким образом голодный зверь и сытый любопытный человек – встретились 
глазами?
6.На каком расстоянии мы находились друг от друга?
   2.  Понаблюдайте, как связаны первое и второе предложения текста.
С помощью какого слова? Найдите подобную замену в других предложениях (абзацах)
текста.      
3.    Расположите разрозненные предложения/словосочетания, содержащие   информацию
о  действиях героев, последовательно, согласно логике    повествования. Занесите их в
таблицу. Текстом не пользоваться. 
Что делал я
Что делал волк?
І V. Чтение текста учащимся по частям  и составление плана
 Записать на доске: белолобый;  волчата, волчица, волчиха, она, мать волчат; хищники, 
лобастую голову, друг от друга шагах в сорока, был худым и облезлым, шерсть висела 
клочьями, на боках проглядывали лысины.
V. Чтение текста учащимся и написание изложения.
VІ. Написание продолжения. Задание. Почему автор не сразу узнал волка? 
Придумайте свое окончание текста. 
Интересно ли вам узнать, как автор завершил свое произведение? Может быть, 
вариант, придуманный кем­то из вас, совпадает с тем, что задумал автор?
Текст изложения                                         
Текст изложения
                                         ВСТРЕЧА С ВОЛКОМ
ВСТРЕЧА С ВОЛКОМ
          Из кустов, всего лишь шагах в тридцати от 
меня, бесшумно выскользнуло нечто серое, похожее
на большую собаку, и с опущенной головой 
затрусило мимо меня под гору. Я не сразу узнал 
волка. Уж очень он был худым и облезлым. Шерсть 
висела клочьями. На боках проглядывали лысины.
           Я встал во весь рост. Не поднимая головы, 
волк продолжал бежать. Он не заметил меня. Но, 
попав на мой след, он сразу остановился и 
принюхался. Потом сделал несколько шагов по 
моему следу в обратную сторону и, поняв, что 
ошибся направлением, повернулся. Не отрывая носа 
от земли, он подходил ко мне. Я стоял не шевелясь.
Он нюхал довольно долго, наконец, поднял большую лобастую голову, и мы – худой, голодный зверь и сытый любопытный человек – встретились глазами.
       Мы находились друг от друга шагах в сорока, не больше…     (А.Шахов)
Задание. Почему автор не сразу узнал волка?  Придумайте свое окончание текста. 
Интересно ли вам узнать, как автор завершил свое произведение? Может быть, 
вариант, придуманный кем­то из вас, совпадает с тем, что задумал автор?
Продолжение   И мои глаза сказали ему многое, и прежде всего – что я не боюсь его. 
«Сейчас он убежит», – подумал я. Но волк продолжал стоять с поднятой головой. Он 
внимательно, очень внимательно смотрел на меня и, видимо, соразмерял – кто сильнее? 
Мне известно, что каждый зверь боится человека. Летом волк почти никогда не 
бросается на человека, и я не пожалел, что со мной не было оружия. Но почему он 
спокоен и не убегает?
     Я громко крикнул. Хотелось видеть, как он с испуга бросится бежать. Но волк не 
двигался. Он продолжал смотреть мне в глаза. И тогда закралась мысль о защите. Он 
может напасть на меня. Я даже стал снимать ватник. В случае нападения накину его на 
голову зверя. И стисну морду и шею руками.
      В ожидании борьбы по спине пробежал холодок. Поединок глазами продолжался 
минуту. Потом зверь повернул голову и нехотя, мелкой трусцой, побежал к кустам и 
скрылся в них. Волк не выдержал человеческого взгляда.
        И когда опасность миновала, я почему­то разволновался, забилось сильно сердце.
Текст изложения
Текст изложения
                           ВСТРЕЧА С ВОЛКОМ
                           ВСТРЕЧА С ВОЛКОМ
          Из кустов, всего лишь шагах в тридцати от меня, бесшумно выскользнуло нечто 
серое, похожее на большую собаку, и с опущенной головой затрусило мимо меня под 
гору. Я не сразу узнал волка. Уж очень он был худым и облезлым. Шерсть висела 
клочьями. На боках проглядывали лысины.
            Я встал во весь рост. Не поднимая головы, волк продолжал бежать. Он не заметил
меня. Но, попав на мой след, он сразу остановился и принюхался. Потом сделал 
несколько шагов по моему следу в обратную сторону и, поняв, что ошибся 
направлением, повернулся. Не отрывая носа от земли, он подходил ко мне. Я стоял не 
шевелясь. Он нюхал довольно долго, наконец, поднял большую лобастую голову, и мы – 
худой, голодный зверь и сытый любопытный человек – встретились глазами.
 Мы находились друг от друга шагах в сорока, не больше…     (А.Шахов)
Задание. Почему автор не сразу узнал волка?  Придумайте свое окончание текста. 
Интересно ли вам узнать, как автор завершил свое произведение? Может быть, 
вариант, придуманный кем­то из вас, совпадает с тем, что задумал автор?
Текст изложения
Текст изложения ВСТРЕЧА С ВОЛКОМ
                           ВСТРЕЧА С ВОЛКОМ
          Из кустов, всего лишь шагах в тридцати от 
меня, бесшумно выскользнуло нечто серое, похожее 
на большую собаку, и с опущенной головой затрусило
мимо меня под гору. Я не сразу узнал волка. Уж 
очень он был худым и облезлым. Шерсть висела 
клочьями. На боках проглядывали лысины.
           Я встал во весь рост. Не поднимая головы, 
волк продолжал бежать. Он не заметил меня. Но, 
попав на мой след, он сразу остановился и 
принюхался. Потом сделал несколько шагов по 
моему следу в обратную сторону и, поняв, что 
ошибся направлением, повернулся. Не отрывая носа 
от земли, он подходил ко мне. Я стоял не шевелясь. Он нюхал довольно долго, наконец, 
поднял большую лобастую голову, и мы – худой, голодный зверь и сытый любопытный 
человек – встретились глазами.
 Мы находились друг от друга шагах в сорока, не больше…     (А.Шахов)
Задание. Почему автор не сразу узнал волка?  Придумайте свое окончание текста. 
Интересно ли вам узнать, как автор завершил свое произведение? Может быть, 
вариант, придуманный кем­то из вас, совпадает с тем, что задумал автор?