Изложение с элементами сочинения на экологическую тему 8 класс

Уроки № 52-53. РАЗВИТИЕ РЕЧИ. ИЗЛОЖЕНИЕ С ЭЛЕМЕНТАМИ СОЧИНЕНИЯ


04.11.2011


27081


2109


  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5

Уроки №
52-53. РАЗВИТИЕ РЕЧИ. ИЗЛОЖЕНИЕ С ЭЛЕМЕНТАМИ
СОЧИНЕНИЯ

Цели: развить речь учащихся; способствовать воспитанию экологи­ческой
культуры.

I. Чтение текста.

ЭКОЛОГИЯ КУЛЬТУРЫ

Воспитание любви к родному краю, к
родной культуре, к родному селу или городу, к родной речи — задача
первостепенной важности, и нет необходимости это
доказывать. Но как
воспитать эту любовь?

Она начинается с малого — с любви к
своей семье, к своему жилищу, к своей школе. Постепенно расширяясь, эта любовь
к родному переходит в любовь к своей
стране
— к её истории, её прошлому и настоящему, а затем ко всему человечеству,
к
человеческой культуре.

Человек живет в определённой
окружающей среде. Загрязнение среды дела­
ет его больным, угрожает его жизни, грозит гибелью человечеству. Всем
известны
те гигантские усилия,
которые предпринимаются отдельными странами, учёными,
общественными деятелями, чтобы спасти от
загрязнения воздух, водоёмы, моря,
реки,
леса, чтобы сохранить животный мир нашей планеты, спасти становища пере­лётных
птиц, лежбища морских животных. Человечество тратит миллиарды и мил­
лиарды не только на то, чтобы не задохнуться, не
погибнуть, но чтобы сохранить также ту окружающую нас природу, которая даёт
людям возможность эстетическо­
го и нравственного отдыха.

Целительная
сила природы хорошо известна.

Наука, которая занимается охраной и
восстановлением окружающей приро­ды, называется экологией и как дисциплина
начинает уже сейчас преподаваться в
университетах.

Но экологию нельзя ограничивать
только задачами сохранения природной биологической среды. Для жизни человека не
менее важна среда, созданная культу­рой его предков и им самим. Сохранение
культурной среды — задача не менее су­щественная, чем сохранение окружающей
природы. Если природа необходима че­ловеку для его биологической жизни, то
культурная среда столь же необходима для
его духовной, нравственной жизни, для его «духовной оседлости», для его
нравст­
венной самодисциплины и
социальности. А между тем вопрос о нравственной эко­
логии не только не изучается, он даже и не
поставлен нашей наукой как нечто целое
и
жизненно важное для человека. Изучаются отдельные виды культуры и остатки
культурного прошлого, вопросы реставрации памятников и их сохранения, но не
изучается нравственное значение и влияние воздействующей силы на человека всей
культурной среды во всех её взаимосвязях, хотя
сам факт воспитательного воздей­ствия на человека его окружения ни у кого не
вызывает ни малейшего сомнения.

Человек воспитывается в
определённой, сложившейся на протяжении мно­
гих веков культурной среде, незаметно вбирая в себя не только
современность, но и прошлое своих предков. История открывает ему окно в мир, и
не только окно, но и
двери, даже
ворота. Жить там, где жили поэты и прозаики великой русской литера­
туры, жить там, где жили великие критики и
философы, ежедневно впитывать впе­
чатления,
которые так или иначе получили отражение в великих произведениях русской
литературы, посещать квартиры-музеи- значит постоянно обогащаться
духовно.

Улицы, площади, каналы, дома, парки
напоминают, напоминают, напоми­
нают…
Ненавязчиво и ненастойчиво творения прошлого, в которые вложены та­
лант и любовь поколений, входят в человека,
становясь мерилом прекрасного. Он
учится
уважению к предкам, чувству долга перед потомками. И тогда прошлое и
будущее становятся неразрывными для него, ибо
каждое поколение — это как бы
связующее
звено во времени. Любящий свою родину человек не может не испыты­
вать нравственной ответственности перед людьми
будущего, чьи духовные запросы
будут все множиться и возрастать.

Если человек не любит хотя бы
изредка смотреть на старые фотографии
своих
родителей, не ценит память о них, оставленную в саду, который они возде­
лывали, в вещах, которые им принадлежали, —
значит, у него нет любви к своему
городу.
Если человек равнодушен к памятникам истории своей страны, он, как пра­
вило,
равнодушен и к своей стране.

Итак, в экологии есть два раздела:
экология биологическая и экология куль­
турная,
или нравственная. Убить человека биологически может несоблюдение зако­
нов биологической экологии, убить человека
нравственно может несоблюдение
законов
экологии культурной. И нет между ними пропасти, как нет четко обозна­
ченной границы между природой и культурой. Разве
не влияло на среднерусскую природу присутствие человеческого труда? Крестьянин
веками трудился, ласково гладил холмы и долы сохой и плугом, бороной и косой,
оттого-то среднерусская, а особенно подмосковная природа такая родная,
приласканная. Крестьянин оставлял
леса
и перелески нетронутыми, обходил их плугом, и потому они вырастали ров­
ными купами, точно в вазу поставленные. Избы и
церкви деревенский зодчий ста­
вил
как подарки русской природе, на пригорке над рекой или над озером, чтобы
любовались своим отражением. Деревянные стены
долго сохраняли тепло рук их
строителей.
Золотая маковка не только издали светилась, как яркая, веселая игруш­ка, но и
была ориентиром для путника. Не само здание как таковое было нужно
человеку, а здание, поставленное в определённом
месте, украшающее его, служа­
щее
гармоническим завершением ландшафта. Поэтому и хранить памятник и ланд­
шафт нужно вместе, а не раздельно. Вместе, в
гармоническом их сочетании, они
входят
в душу человека, обогащая его представления о прекрасном.

Человек — существо нравственно
оседлое: даже и для того, кто был кочевни­
ком, тоже существовала «оседлость» в просторах его привольных кочевий.
Только безнравственный человек не обладает оседлостью и способен убивать
оседлость в
других.

По
Д. Лихачеву

II. Предварительные упражнения.

1.     Объясните
постановку знаков препинания. С какой целью повто­ряются отдельные слова в
предложении? Как соотносятся слова родное -свое!

2.     Определите
стиль и тип текста. В чем его особенность? Что вы знаете об авторе текста —
академике Д. С. Лихачеве? Какие его книги чи­тали?

3.     Чем определяется композиция текста? Разделите
текст на смысло­
вые отрезки (части) и озаглавьте их.

Примерный план

1)      Воспитание
любви к родному краю- задача первостепенной важ­ности.

2) 
Человек живет в определенной окружающей среде.

3) 
Что такое экология?

4) 
Сохранение культурной среды — наш долг.

5) 
Прошлое и будущее человека неразрывны.

6) 
Экология биологическая и экология нравственная.

7) 
Человек — существо нравственно оседлое.

4. Подкрепите рассуждения автора
собственными примерами.

III.               Работа над содержанием текста.
Вопросы:

Что вам известно об экологической
обстановке в нашей стране, в го­роде или районе, где вы живете? Что вы знаете
об усилиях ученых, отдель­
ных граждан, жителей, по спасению от
загрязнения воздуха, морей, рек, животного и растительного мира? Что такое
экология? Найдите в тексте место, где автор объясняет лексическое значение
этого слова.

Чем определяется духовное богатство
человека? Раскройте содержа­
ние выражений: уважение к предкам, долг
перед потомками.

IV.                 Изложение с элементами сочинения.

Скачать материал

Полный текст материала смотрите в скачиваемом файле.
На странице приведен только фрагмент материала.

Экология культуры

Конспект урока русского языка в 8 классе

Карачкина Т.Е.,

учитель русского языка

Вид урока: урок развития речи. Подробное изложение
публицистического характера

Цели урока: воспитание любви к родному краю, к родной культуре;
развитие письменной речи учащихся

Оборудование:  портрет академика Д.С. Лихачева.

Ход урока

I.
Вступительное слово учителя

Предлагаемый для изложения текст, взят из книги Д.С.
Лихачева «Земля родная», в которой автор подчеркивает, что умение
постигать эстетическое, художественное совершенство неувядаемых шедевров
культурного прошлого очень важно для вас, подрастающего поколения.

             
Что вы знаете об авторе
текста — академике Д.С. Лихачеве?

             
Какие его книги читали?

После ответов учеников звучит краткое сообщение
заранее подготовленного ученика о Д.С. Лихачеве.

 Беседа

—  Что вам известно об экологической обстановке в нашей стране, городе,
районе, где вы живете?

—  Что вы знаете об усилиях ученых, отдельных граждан, жителей, чтобы
спасти от загрязнения воздух, моря, реки, животный и растительный мир?

             
Что такое экология?

             
Я сейчас прочитаю текст,
по которому вы будете писать изложение. Вам необходимо найти в тексте место,
где Д. С. Лихачев объясняет лексическое значение слова экология.

Читается текст

Экология культуры

Воспитание любви к родному краю, к родной культуре, к
родному селу или городу, к родной речи — задача первостепенной важности, и нет
необходимости это доказывать. Но как воспитать эту любовь?

Она начинается с малого: с любви к своей семье, к
своему жилищу, к своей школе. Постепенно расширяясь, эта любовь к родному
переходит в любовь к своей стране, к ее истории, ее прошлому и к настоящему, а
затем ко всему человечеству, к человеческой культуре.

Человек живет в определенной окружающей среде.
Загрязнение среды делает его больным, угрожает его жизни, грозит гибелью
человечеству. Всем известны те гигантские усилия, которые предпринимаются
отдельными странами, учеными, общественными деятелями, чтобы спасти от
загрязнения воздух, водоемы, моря, реки, леса, чтобы сохранить животный мир
нашей планеты, спасти становища перелетных птиц, лежбища морских животных.
Человечество тратит миллиарды и миллиарды не только на то, чтобы не
задохнуться, не погибнуть, но чтобы сохранить также ту окружающую нас природу,
которая дает людям возможность эстетического и нравственного отдыха.
Целительная сила природы хорошо известна.

Наука, которая занимается охраной и восстановлением
окружающей природы, называется экологией и как дисциплина начинает уже
преподаваться в университетах.

Но экологию нельзя ограничивать только задачами
сохранения природной биологической среды. Для жизни человека не менее важна
среда, созданная культурой его предков и им самим. Сохранение культурной среды
— задача не менее существенная, чем сохранение окружающей природы.

Если природа необходима человеку для его биологической
жизни, то культурная среда столь же необходима для его духовной, нравственной
жизни, для его «духовной оседлости», для его нравственной
самодисциплины и социальности. А между тем, вопрос о нравственной экологии не
только не изучается, но даже не поставлен нашей наукой как нечто цельное и
жизненно важное для человека. Изучаются отдельные виды культуры и остатки
культурного прошлого, вопросы реставрации памятников и их сохранения, но не
изучается нравственное значение и влияние воздействие на человека всей
культурной среды во всех ее взаимосвязях, хотя сам факт воспитательного
воздействия на человека его  окружения ни у кого не вызывает ни малейшего
сомнения.

Человек воспитывается в определенной, сложившейся на
протяжении многих веков культурной среде, незаметно вбирая в себя не только
современность, но и прошлое своих предков. История открывает ему окно в мир, и
не только окно, но и двери, даже ворота. Жить там, где жили поэты и прозаики
великой русской литературы, жить там, где жили великие критики и философы,
ежедневно впитывать впечатления, которые так или иначе получили отражение в
великих произведениях русской литературы, посещать квартиры — музеи, дома
-музеи — значит постоянно обогащаться духовно.

Улицы, площади, каналы, дома, парки напоминают,
напоминают, напоминают… Ненавязчиво и настойчиво творения прошлого, в которые
вложены талант и любовь поколений, входят в человека, становясь мерилом
прекрасного. Он учится уважению к предкам, чувству долга перед потомками. И
тогда прошлое, и будущее становятся неразрывными для него, ибо каждое
поколение- это как бы связующее звено во времени.

Любящий свою родину человек не может не испытывать
нравственной ответственности перед людьми будущего, чьи духовные запросы будут
все множиться и возрастать.

Если человек не любит хотя бы изредка смотреть на
старые фотографии своих родителей, не ценит память о них, оставленную в саду,
который они возделывали, в вещах, которые им принадлежали, — значит, он не
любит их. Если человек не любит старые улицы, старые дома, бывшие
«участниками» его юности, свидетелями исторических событий, — значит,
у него нет любви к своему городу. Если человек равнодушен к памятникам истории
своей страны, он, как правило, равнодушен и к своей стране.

Итак, в экологии есть два раздела: экология
биологическая и экология культурная, или нравственная. Убить человека
биологически может несоблюдение законов биологической экологии, убить человека
нравственно может несоблюдение законов экологии культурной.

И нет между ними пропасти, как нет четко обозначенной
границы между природой и культурой. Разве не влияло на среднерусскую природу
присутствие человеческого труда? Крестьянин веками трудился, ласково гладил
холмы и долы сохой и плугом, бороной и косой, оттого-то среднерусская природа такая
родная, приласканная.

Крестьянин оставлял леса и перелески нетронутыми,
обходил их плугом, и потому они вырастали ровными купами, точно в вазу
поставленные.

Избы и церкви деревенский зодчий ставил как подарки
русской природе, на пригорке над рекой или озером, чтобы любовались своим
отражением. Деревянные стены долго сохраняли тепло рук их строителей. Золотая
маковка не только издали светилась, как яркая, веселая игрушка, но и была
ориентиром для путника.

Не само здание как таковое нужно человеку, а здание,
поставленное в определенном месте, украшающее его, служащее гармоническим
завершением ландшафта. Поэтому и хранить памятник и ландшафт нужно вместе, а не
раздельно. Вместе, в гармоническом их сочетании, они входят в душу человека,
обогащая его представления о прекрасном.

       Человек – существо нравственно оседлое; даже и
для того, кто был кочевником, тоже существовала «оседлость» в просторах его
привольных кочевий. Только безнравственный человек не обладает оседлостью и
способен убивать  оседлость в других.  (по Д.С. Лихачеву.)

Беседа по содержанию текста

Определить стиль и тип текста.

             
В чем его особенность?

             
Как автор объясняет
лексическое значение слова экология?

             
Чем определяется духовное
богатство человека? Раскройте содержание выражений: уважение к предкам, долг
перед потомками.

             
Как соотносятся слова
родное — свое?

       Воспитание любви к родному
краю, к родной культуре, к родному селу или городу, к родной
речи – задача первостепенной важности, и нет необходимости это
доказывать. Но как воспитать эту любовь? Она начинается с малого – с любви к своей семье, к своему
жилищу, к своей школе. Постепенно расширяясь, эта любовь к родному переходит в
любовь к своей стране – к ее истории, к ее
прошлому и настоящему, а затем ко всему человечеству, к человеческой культуре.

IV
Работа над орфографией и пунктуацией.

Объяснить орфограммы в словах:

Гигантские усилия,
предпринимаются,
миллиарды, восстановление,
впечатление, настойчиво,
будущее, среднерусская природа, ориентир, гармонический,
обладать.

       Работа над лексическим смыслом слов и
словосочетаний

Объяснить смысл  выражений:

Сохранение природной биологической среды, культурная
среда, биологическая жизнь, нравственная самодисциплина, нравственная экология,
безнравственный человек.

       Повторное чтение текста

             
Чем определяется
композиция текста?

Разделить текст на смысловые части и
озаглавить их.

Примерный план

1.         
Воспитание любви к родному
краю – задача первостепенной важности.

2.         
Человек живет в
определенной экологической среде.

3.         
Что такое экология?

4.         
Сохранение культурной
среды – наш долг.

5.         
Прошлое и будущее в
человеке неразрывны.

6.         
Экология биологическая и
экология нравственная.

7.         
Человек – существо
нравственно оседлое.

Чтение текста.
Письмо изложения учащимися.

           Конспект урока по русскому языку

                                      8 класс

                               Урок развития речи – 2 ч.

Тип урока: урок развития речи.  (Обучающее изложение с творческим заданием).

Цели урока:

Обучающие: закрепить знания учащихся о публицистическом стиле, его особенностях; продолжить работу над умением составлять сложный план, систематизировать и закрепить знания по орфографии, словообразованию и пунктуации.

Развивающие: развивать орфографическую и пунктуационную зоркость, умение логически и последовательно излагать содержание услышанного, отрабатывать умение пользоваться орфографическим словарем.

Воспитательные: формировать устойчивый интерес к изучаемому предмету, прививать любовь к родной природе, бережное отношение к ней.

Оборудование: орфографические словари, компьютер, интерактивная доска.

Ход урока.

1. Организационный момент.

2. Предварительные упражнения  а) слайд №1

б) слайд №2

3. Первичное чтение текста. ( Задание записано на доске: написать изложение с творческим заданием, завершив его собственными размышлениями о пользе леса, его значения для каждого человека)

                                     Лес – источник жизни

     Леса- это украшения земли, её великолепный и удивительный наряд. И это не только источник сырья. Леса – это самый верный наш помощник в борьбе за урожай. Они хранят влагу, поддерживают полноводность наших великих рек, смягчают климат, останавливают жаркие ветры и пески. Грунтовые воды в лесах и вблизи лесов стоят гораздо ближе к поверхности, чем в безлесных областях. Леса останавливают рост оврагов.

     Но и это не всё. Леса – величайшие источники здоровья. Это исполинские зеленые лаборатории, вырабатывающие кислород, уловители ядовитых газов и пыли.

     Многие болели за леса, писали о них, старались передать читателю свою любовь к нашим зеленым «океанам», к нашим лесным богатствам.

     Думая об этом, я представляю себе человека, который через пески и гари, после изнурительного зноя, обветренный, сожженный солнцем, входит наконец в глубину торжественных и тихих лесов, и все его тело охватывает прохладой листвы. Великая сила жизни видна во всем: в колебаниях вершин, в пересвисте птиц, в мягком освещении. А к вечеру около каких — нибудь лесных вод – темных и глубоких – человек садится у костра, и рядом с ним садится тишина.

     Ночь поднимается над лесами, полная свежих запахов, смутного света, крика ночных птиц. А впереди сотни таких ночей ,и рассветов, и дней, и вечеров, когда над любимой страной расстилается не то туман, не то дымок костров.        

                                                                                     (К. Паустовский)

Прим.: перед чтением текста – установка на определение  стиля и типа текста. На каждой парте – орфографический словарь.

3. Вопросы после 1 – го прочтения текста.

— Стиль и тип текста? (публицистический, рассуждение).

— Как проявляются в содержании и языке текста особенности публицистического стиля?

— Почему автор – известный писатель К.Г. Паустовский – считает необходимым выступить в защиту «зеленого друга»?

— Как строится текст?(тезис – доказательство)

— Где находится тезис и как располагаются доказательства в рассуждениях автора?

— На какие части делится текс? (микротемы)

— Какими лексическими и грамматическими средствами связаны между собой его части и предложения внутри них?

Задание. – Озаглавить части текста, составить сложный план.( Работа с черновиком, опорные слова).

Примерный план.

1. Леса – это украшение земли:

а) лес – это не только источник сырья;

б) лес – это помощник в борьбе за урожай;

в) лес – величайший источник здоровья.

2. Многие болели за леса…

3. Человек в лесу:

а) человек после зноя входит в лес:

б) его тело охватывает прохладой;

в) великая сила жизни видна во всем;

г) человек садится у костра – садится тишина.

4. Ночь поднимается над лесами…

Средства связи:

1.Видовременные формы глагола (хранят, поддерживают); повторы (леса – это); местоимения (они хранят влагу, но и это не все). 2. Повторы (многие «болели» за леса, писали о них);местоимения (думая об этом).

2 – ой урок.

1. Прослушивание примерного плана, корректировка (по необходимости). Запись плана на доске – для слабоуспевающих.

2. Повторное чтение текста.

Работа с черновиком. Дополнения. Работа с орфографическим словарем. Творческое задание.

3. Написание изложения с элементами сочинения – рассуждения.

  • «Экология в нашей жизни»
    Автор:ученик 7»А» класса ММБОУ «Зензелинская сОШ» Лиманского района Астраханской области
    Газимагомедов Загир
    Экология в нашей жизни играет очень большую и важную роль. Человечество своей безответственностью уничтожает то, что природа создавала веками. Изо дня в день вырубаются огромные площади деревьев, осушаются водоемы, убивают обитателей флоры и фауны. Люди строят заводы и не задумываются об окружающей среде и воздухе, которым мы дышим. Загрязняются реки и водоёмы, из-за этого гибнет в огромном количестве рыба и другие морские обитатели. Многие виды рыб и животных  мы уже утратили, некоторые занесены в Красную книгу, ведь их осталось не так много, но людей ничто не останавливает. Мы не задумываемся о том, что оставим для будущих поколений. Из года в год из недр земли выкачивают газ, нефть, уголь. Люди считают, что ресурсы земли безграничны, но это не так. С каждым годом земля всё больше истощается. Ради комфорта и удобства люди готовы пожертвовать многим. Мы идем по пути технического прогресса, забывая о том, что без природы нас не будет.
    Я думаю, что земля уже подает знаки, изо дня в день всё больше и больше происходит катаклизмов. Это извержения вулканов, наводнения, землетрясения, сходы лавин и многое другое. Так земля предупреждает, что надо остановиться, что это может закончиться в любой момент и тогда всё живое на земле погибнет.
    Люди не обращают на это внимания. Они продолжают разрушать и губить всё вокруг себя. Я считаю, что надо прекратить опыты с природой и заниматься охраной земли и ресурсов. Когда-то у нас была очень богатая земля с безграничным запасом биоресурсов, но скоро нам нечего будет оставить своим потомкам.
    Пора заняться нашей планетой и начать оберегать  её от самих себя. Я думаю, каждый из нас может внести лепту в эту дело. Убрать свой двор, территорию вокруг, очистить водоемы от пластика, полиэтилена и прочего мусора. Главное – не сорить, ведь как гласит поговорка: «Чисто не там ,где убирают, а там, где не сорят!». Посадить деревья и помочь природе восстановиться. Возможно, тогда она тоже пойдет нам навстречу. Жить станет намного лучше. Я верю, что так оно и будет. Иначе нельзя быть спокойным за будущее  своё и следующих поколений.

  • ?
    Цели:
    Формирование у учащихся умения писать сочинение на общественно важную тему;
    показать особенности языковых средств публицистического стиля;
    воспитывать бережное отношение к природе, активную жизненную позицию.
    Оборудование:
    Видеоряд. Материалы «VideoLike. Мультфильмы для детей об экологии».
    Тип урока: применение знаний и формирования умений.
    Эпиграф к уроку
    Природа всё учла и взвесила –
    Не нарушайте равновесия!
    В.Шефнер
    Ход урока
    Слово учителя.
    «Я сорвал цветок – и он увял. Я поймал мотылька – и он умер у меня на ладони. И тогда я понял, что прикоснуться к красоте можно только сердцем».
    Демонстрация и работа с видеорядом. Выявление эмоционального восприятия картин природы.
    Повторение теории.
    – Чем сочинение отличается от изложения?
    В сочинении мы строим высказывание самостоятельно, а в изложении пересказываем предложенный текст.
    – Что такое текст?
    Это группа предложений, объединённых по смыслу и грамматически. У текста есть тема, идея, он членим, т.е. разделён на абзацы.
    – Какие типы текста вы знаете?
    Повествование, описание, рассуждение.
    Сегодня мы будем готовиться к сочинению-рассуждению. Чем рассуждение отличается от других типов текста?
    На уроке мы должны будем создать текст-рассуждение на экологическую тему, постараемся обсудить проблемы, связанные с безразличным и безответственным отношением человека к ресурсам природы.
    – Как вы думаете, какой стиль речи наиболее целесообразно использовать при работе над сочинением?
    – Дайте определение публицистического стиля речи.
    – Каковы языковые средства, характеризующие публицистический стиль?
    Оформление записи в тетради по ходу ответов учащихся.
    Синтаксические
    Лексические
    Морфологические
    Обращения;
    риторические вопросы,
    восклицания;
    побудительные предложения
    Торжественная лексика;
    образные выражения;
    фразеологизмы
    Местоимения
    ты, твой, тебя
    в обобщенном значении
    Беседа. Во время беседы уделяется внимание поиску нужных синтаксических конструкций в соответствии с вопросами учителя. Беседа сопровождается работой с видеорядом.
    – Какую роль играет природа в жизни человека?
    – Что нам даёт природа для жизни?
    – Какие писатели, художники, поэты, композиторы воспевали родную природу?
    – В каком состоянии находится окружающая среда в наши дни?
    – Можно ли говорить о загрязнении атмосферы, воды, почвы?
    – В каком состоянии находятся флора и фауна?
    – Какие растения и животные занесены в Красную книгу?
    – Какие примеры вандализма, негативного отношения к природе вы знаете?
    – Почему, как вы думаете, человек нарушает природный баланс?
    – Что может сделать государство для охраны окружающей среды?
    – Что может сделать каждый человек для охраны природы?
    4. Влияние человека на природу в ходе эволюционного развития. Можно ли его назвать благотворным?
    Просмотр и обсуждение мультфильма «Человек убивает природу».
    Какое ощущение оставил у вас просмотр этого мультфильма? Как вы думаете, можно ли назвать победоносным шествие человека? К чему оно привело? Какие проблемы подняты авторами мультфильма?
    5. Работа над составлением схемы сочинения.
    Вступление.
    О чём можно написать во вступлении? Как подойти к тезису?
    Об отношении человека к природе как к предмету восхищения и продукту потребления, об экологической обстановке
    – Каков будет наш тезис?
    Сейчас особенно необходимо беречь и охранять родную природу.
    Переход от одной части к другой обозначен знаком (-)
    1.
    Вступление
    А) красота природы
    Б) природа и человек (потребительское отношение)
    В) современное состояние природы
    Выразить своё отношение к природе; привлечь внимание к экологической проблеме.
    В начале сочинения могут употребляться обращения:
    Дорогие ребята! Человек! Люди! Жители планеты!
    Любишь ли ты…? Знаешь ли ты, как?
    Посмотри, как…
    Человек – это часть природы.
    Человек и природа – это единое целое…
    В последнее время много говорят об охране природы.
    Что оставим в наследство будущим потомкам?.. и т.д.
    Вот почему необходимо беречь и охранять родную природу
    1-2
    Переход от тезиса к аргументам
    В рассуждении часто используется вопрос почему, частица ведь или такие предложения, как «И вот почему. Это можно доказать так (следующим образом). Докажем это. В этом легко убедиться. Это объясняется следующим…» и т.п.
    А что даёт нам природа? Почему её надо охранять?
    2. Основная
    часть
    Аргументы, факты, доказательства.
    Аргумент 1.
    Человек как биологический субъект не может жить без воздуха, воды, солнечного света.
    – Что даёт нам природа для здоровья?
    – Почему так важно пить чистую воду, дышать чистым воздухом?
    Мы хотим дышать чистым воздухом, пить чистую воду. Они нам жизненно необходимы. Без них…
    Аргумент 2. Природа кормит и одевает нас
    – Что мы берём от природы?
    – Что мы едим? Что мы пьём?
    – Почему природная пища более качественная и полезная?
    – Какой природный материал мы используем для одежды?
    Кроме того, природа кормит и одевает нас. Она, как заботливая мать,…
    Аргумент 3. От природы мы получаем вдохновение и умиротворение
    – Какое состояние приходит к нам на лоне природы?
    – Какими картинами мы любуемся?
    А сколько вдохновения и умиротворения мы получаем от природы! Зайди в лес, и ты увидишь… Выйди на поляну, и ты почувствуешь…
    2-3
    Переход
    Однако наблюдается и другая картина…
    Вопросы:
    – Но так ли всё хорошо?
    -Но всё ли, действительно, хорошо?
    -Но волнует то, что наравне с этим ещё встречаются и отрицательные явления…и т.д.
    3
    Отрицательные изменения, которые произошли за последние годы
    Что волнует, вызывает протест?
    Обилие мусора;
    газоны, превратившиеся в стоянки для машин;
    шумовое загрязнение;
    загрязнение водоемов;
    отсутствие зеленых зон отдыха и т.п.
    3-4
    Переход от доказательств к выводу
    Вывод связывается чаще всего с доказательствами посредством вводных слов: итак, таким образом и др., слов и сочетаний: поэтому, вот почему; предложений типа «Обобщим всё сказанное выше. Подведём итоги. Из всего сказанного выше следует, что…Сделаем вывод…» и т.д.
    4.
    Заключение
    Что можно и нужно сделать для охраны природы? (Побудительные предложения, призывы)
    Стань другом и защитником природы! Прояви чувство ответственности во взаимоотношениях с природой, и тогда планета будет жить! Береги и охраняй природу! Именно от нас зависит, какой будет природа завтра… и т.д.

    6. Самостоятельная работа.
    Учащиеся составляют черновик сочинения-рассуждения.
    7. Домашнее задание.
    Просмотреть материалы из видеоряда «VideoLike. Мультфильмы для детей об экологии»: «Экологическая корова», «Человек и природа. Хозяева или паразиты?»
    Отредактировать черновой вариант сочинения, закончить творческую работу.

  • Из года в год человечество делает свою жизнь все более комфортной, окружая себя полезными вещами, создавая технологии, механизмы, новые вещества и т.д. И это, безусловно, хорошо, ведь прогресс и развитие являются важными составляющими нашей жизни. Но у этой медали есть обратная сторона, и она кроется в планомерном уничтожении растений, животных, загрязнении воздуха, вод и грунта. Заводы, фабрики и автомобили выбрасывают в атмосферу бесчисленное количество газов, разрушая тем самым озоновый слой, который защищает нас от солнечной радиации. Они делают воздух непригодным для дыхания, а кроме этого еще и сбрасывают нечистоты в реки и моря.
    В биологии человеческий вид называется «человеком разумным», но если посмотреть на то, что он делает с окружающей средой, в этом возникают сомнения. Ни одно другое существо на планете не в состоянии так загрязнить Землю, как мы.
    Радует одно – есть еще люди, которые объединяются в общественные организации и становятся на защиту нашего общего дома. Однако если посмотреть новости, то становится ясно, что их усилий явно недостаточно. Леса все также продолжают вырубаться, моря загрязняются, а чистого воздуха становится все меньше и меньше. О вымирании видов даже не говорю. Неужели новая модель телефона или авто стоит безвозвратно потерянных лесов или тысяч людей, заболевших раком из-за загрязненной воды, воздуха и радиации? Уверен, что нет.
    Единственная надежда остается на то, что сейчас ведутся разработки более экологичных материалов, удобрений и веществ. Но в нашей стране она, к сожалению, пока в зачатке.

  • Тысячи лет, изо дня в день люди добывают и готовят себе пищу, создают орудия труда, поддерживают тепло в жилищах. Человек вырубает леса, осушает естественные водоёмы, истребляет животных, строит заводы, города, фабрики, добывает полезные ископаемые, возделывает землю. Люди делают всё для того, чтобы быть сытыми, в тепле, чтобы было меньше работы и можно было бы беззаботно отдыхать и делать только то, что нравится. Но ни один человек не задумывается о том, каково существам, живущим вокруг, в каком состоянии находится планета. Естественно, ни что не проходит бесследно. Многие люди считают, что ресурсы Земли безграничны, они смотрят вокруг и видят, что кругом много животных, огромные площади леса, длинные величественные реки, чистый воздух. Они думают, что так будет всегда, что им всего этого будет достаточно, даже слишком много. Так было когда-то… Но с каждым годом ресурсы планеты всё больше истощаются, чаще случаются экологические катастрофы, в которых гибнут тысячи жизней. А человечество всё так же движется вперёд, по пути технического прогресса, переступая через погибших по вине природы людей, забывая, что если бы не было природы, то не было бы и самого человека.
    Люди, остановитесь! Остановитесь хотя бы на секунду, оглянитесь вокруг!
    Неужели вы не понимаете, что природа забирает невинные жизни не по собственной прихоти. Она просто вынуждена обратить на себя внимание. Из года в год извергаются вулканы, происходят землетрясения, оползни, сели, лавины, погибают люди. Так Земля предупреждает каждого человека, говорит о том, что в один ужасный момент всё может рухнуть, сломаться, погибнуть.
    Но люди по-прежнему продолжают не обращать внимания, уничтожать и загрязнять природу. Я считаю, что нужно прекратить варварские поступки. Прекратить, пока ещё не стало слишком поздно.
    Добавил: Violetik1993

  • Давайте мысленно перенесемся далеко назад, когда не было заводов, фабрик, машин, компьютеров, высотных зданий и всего того, без чего наша жизнь сейчас кажется просто невозможной. Тогда, люди не знали о том, как добывать нефть, уголь и другие полезные ископаемые, которые сейчас безжалостно выкачиваются из Земли с невообразимой скоростью. Именно тогда человек с благодарностью относился к природе, к растениям и животным которые его окружали. Он заботился и с благодарностью принимал ее дары. А сейчас, что мы наблюдаем в нашем 21 веке?.
    День за днем Земля все больше и больше опустошается, отдавая человечеству свои богатства. Каждый день выкачиваются миллионы тонн нефти, природного газа, угля, торфа и других полезных ископаемых. Человек просто безжалостно пожирает их, а ведь они не вечные! Каждый, каждый день строятся заводы и фабрики, которые отравляют атмосферу, выпуская в воздух миллионы тонн загрязняющих веществ, не задумываясь при этом, что тем самым мы роем себе яму. Загрязняется не только воздух. Сколько рек, озер, водоемов и морей стало жертвой выбросов ядовитых отходов. Взять, например, озеро Байкал. Это самый животрепещущий пример человеческой халатности.
    Зачем? Зачем убивать то живое что находится рядом с нами? Представьте себе, что Вы однажды проснетесь, а на улице не будет светить яркое солнце, небо будет затянуто тучами, зелени не будет никогда, все вокруг будет серым и страшным, некуда будет поехать отдохнуть в отпуск, просто не будет всей той красоты, которой мы можем наслаждаться. Не впечатляет, правда же? Так зачем своими руками уничтожать свой родной дом? Подумайте о дальнейшем будущем о следующих поколениях. Сразу и в один миг невозможно изменить мышление миллиардов людей. Но если каждый будет задумываться о том, чем мы благодарим нашу кормилицу, мать – природу, менять свое отношение к окружающей нас красоте, возможно что-то и изменится. Нельзя думать: «Мне это не нужно, пускай экологи заботятся об этом», это не так. Их мало, и они не могут полностью предотвратить весь вред, нанесенный природе. Нужно чтобы каждый начал с себя, сегодня, сейчас!

  • Тысячи лет, изо дня в день люди добывают и готовят себе пищу, создают орудия труда, поддерживают тепло в жилищах. Человек вырубает леса, осушает естественные водоёмы, истребляет животных, строит заводы, города, фабрики, добывает полезные ископаемые, возделывает землю. Люди делают всё для того, чтобы быть сытыми, в тепле, чтобы было меньше работы и можно было бы беззаботно отдыхать и делать только то, что нравится. Но ни один человек не задумывается о том, каково существам, живущим вокруг, в каком состоянии находится планета. Естественно, ни что не проходит бесследно. Многие люди считают, что ресурсы Земли безграничны, они смотрят вокруг и видят, что кругом много животных, огромные площади леса, длинные величественные реки, чистый воздух. Они думают, что так будет всегда, что им всего этого будет достаточно, даже слишком много. Так было когда-то… Но с каждым годом ресурсы планеты всё больше истощаются, чаще случаются экологические катастрофы, в которых гибнут тысячи жизней. А человечество всё так же движется вперёд, по пути технического прогресса, переступая через погибших по вине природы людей, забывая, что если бы не было природы, то не было бы и самого человека.
    Люди, остановитесь! Остановитесь хотя бы на секунду, оглянитесь вокруг!
    Неужели вы не понимаете, что природа забирает невинные жизни не по собственной прихоти. Она просто вынуждена обратить на себя внимание. Из года в год извергаются вулканы, происходят землетрясения, оползни, сели, лавины, погибают люди. Так Земля предупреждает каждого человека, говорит о том, что в один ужасный момент всё может рухнуть, сломаться, погибнуть.
    Но люди по-прежнему продолжают не обращать внимания, уничтожать и загрязнять природу. Я считаю, что нужно прекратить варварские поступки. Прекратить, пока ещё не стало слишком поздн

  • Загрязнение воды и почвы приводит к дефициту питьевой воды, вымиранию некоторых отдельных видов животных. Вырубка сотен и тысяч гектаров лесных массивов в целях создания новых сельскохозяйственных угодий, строительства новых автомагистралей, продажи, лесные пожары, вспыхнувшие по неосторожности человека, наносят непоправимый вред флоре и фауне и ведут к образованию парникового эффекта. Неполная утилизация и утечка радиоактивных отходов приводит к тому, что опасные элементы могут попасть вместе с водой в организм животных или человека, а радиоактивное излучение может вызвать мутацию клеток, а впоследствии и гибель любого живого существа! Браконьерство и вовсе ведет к разорению Земли, ведь оно уничтожает редчайшие виды зверей, птиц, рыб, которых нет больше нигде в мире.
    Самой главной проблемой, негативно отражающейся на современной экологической ситуации нашей страны, является нехватка очистительных сооружений. Те, что есть, уже устарели и не справляются с бытовыми и промышленными отходами. Около 400 кг отходов приходится на одного человека в год, многое из этого – вторичное сырье, которое идет не в переработку, а на свалки и полигоны. Сортировка бытовых отходов, так хорошо известная в Европе, в России – что-то немыслимое для современного жителя. Единицы находят пару минут в день для этого незначительного в их жизни, но столь важного в масштабах страны, дела. Поэтому первым шагом к улучшению экологической ситуации в нашей стране должно стать повышение экологической культуры населения.

  • Цели урока:


    1. Совершенствовать умение анализировать
      готовый текст через понятия тип, стиль,
      тема, основная мысль;
    2. Формировать умение отбирать языковые
      средства в соответствие со стилем,
      основной мыслью высказывания;
    3. Учить приемам сжатия текста;
    4. Учить редактировать написанное;
    5. Формировать умение строить текст
      заданного типа, стиля на основе личных
      наблюдений;
    6. Воспитывать любовь к родным местам.

    Принципы обучения:

    Общедидактические:



    1. Принцип преемственности и
      перспективности в обучении (опора на
      базовые речеведческие знания: тип, стиль,
      тема, основная мысль текста; умение
      анализировать через указанные понятия
      готовый текст).
    2. Принцип индивидуального подхода в
      обучении (свободный выбор материала для
      написания сочинения-рассуждения с
      элементами описания).
    3. Принцип наглядности (тексты
      публицистического и художественного
      стилей; обобщающие таблицы “Стили речи”,
      “Типы речи”, фотографии Мещерского края и
      ХМАО – Югры).

    Общеметодические:


    1. Нормативно-стилистический (сопоставление
      функций публицистического рассуждения и
      художественного описания).
    2. Принцип внутриуровневых (опора на
      базовые речеведческие понятия) и
      межуровневых (анализ языковых средств
      выразительности) связей.

    Частно-методические:


    1. Принцип развития чувства языка (редактирование
      текста).
    2. Принцип оценки выразительности речи (анализ
      средств создания образности в
      художественном описании).

    Методы объяснения:


    1. Репродуктивная беседа.

    Методы формирования и контроля
    знаний:


    1. Постановка вопросов – фронтальный опрос
      (на этапе восприятия нового материала, во
      время подведения итогов урока).

    Методы формирования умений:

    1. Аналитическое наблюдение над
      готовым текстом;

    2. Редактирование;
    3. Изложение с элементами сочинения.

    Ход урока

    I.

    1. Вступительная беседа с классом.


    • Если бы я сейчас сказала, что на
      сегодняшнем уроке вы будете писать
      изложение, кто воспринял бы эту новость с
      радостью? Почему?
    • Вам приходилось писать и изложения, и
      сочинения. Чем же они отличаются друг от
      друга?
    • А зачем в школе учатся писать
      изложения и сочинения?

    2. Постановка целей урока (совместно
    с детьми).

    3. Слово учителя.


    • На уроке мы будем готовиться к написанию
      изложения с элементами сочинения.
      Изложения сжатого. Как вы понимаете
      этот термин? (Да, отдельные фрагменты
      текста мы будем пересказывать кратко,
      другие — подробно.)
    • Какие же кратко, а какие – подробно? (Верно,
      сокращать будем те фрагменты, которые не
      несут особой смысловой нагрузки.)
    • Заключительная часть работы – написание
      сочинения-миниатюры, в котором каждый из
      вас выскажет собственную точку зрения,
      сделает выводы.

    II. Объяснение нового материала.

    1. Слово о К.Г.Паустовском.

    …Любовь к родной природе – один
    из первейших признаков любви к своей стране.
    (К.Г.Паустовский.)


    Демонстрация портрета К.
    Паустовского.(1892 – 1968)(Приложение,
    слайд 1.)

    К.Г. Паустовский много ездил по нашей
    стране, часто бывал за рубежом, в дальних
    странах. Но самую горячую его любовь
    завоевала простая, скромная природа
    средней полосы России. Ей он посвятил
    лучшие свои рассказы. Мещерский край, или
    Мещерская низина (как этот край называется
    на географических картах), область юго-восточнее
    Москвы и севернее Рязани – стал для него “второй
    родиной”. Там он нашел все, что привлекало
    его с детства.

    Образец словесной пейзажной
    живописи – проза Паустовского. Её сила
    заключается в необыкновенной простоте,
    искренности, правдивости. Читая
    Паустовского, мы учимся любить природу,
    человека, Родину, родное слово.

    2. Чтение учителем отрывка из
    очерка К.Г.Паустовского “Мещерская сторона”
    (по упр. 208)

    3. Аналитическая беседа по тексту.

    О чём идёт речь в тексте?

    Какова тема?

    Кто автор текста? Какие произведения К.Г.Паустовского
    вам знакомы?

    Какова же основная мысль? С какой целью
    автор написал этот текст?

    Какое название этому тексту дали бы вы и
    почему?

    Запишите название.

    Определите стиль текст? Докажите. (Публицистический,
    рассуждение.)

    Какие художественные средства использует
    автор, с какой целью?

    Эпитеты: обильные урожаи; небогатые
    места.

    Метафоры: клочок земли;
    природные силы.

    Олицетворения: тихая немудрая
    земля.

    Фразеологические обороты: на
    первый взгляд
    ; до боли в сердце; в
    глубине сердца.

    Риторические восклицания:
    Неужели мы должны любить свою землю только
    за то…!


    Посмотрите на фотографии Мещерского
    края
    . (Приложение,
    слайд 2 — 7.) Расскажите об этом крае по
    фотографиям, не используя художественные
    средства.

    В каком стиле получился текст? (В научном).

    Что отличает художественный стиль от
    научного? (Наличие изобразительных средств).

    Можно ли в научном стиле передать эмоции,
    авторское отношение к изображаемому
    предмету? А в публицистическом?

    Вы в своих творческих работах при
    написании сочинения должны использовать
    изобразительно-выразительные средства, так
    как этого требует публицистический стиль
    речи.

    3. Работа над составлением плана.


    С какой целью мы обычно составляем план
    текста?

    Как же нужно составлять план
    предложенного текста? (Читать по абзацам,
    формулировать основную мысль)

    Можно ли объединять несколько абзацев в
    один? (Да, когда они раскрывают одну
    микротему).

    Прочитайте 1-й абзац. О чём идёт речь? Важен
    ли этот абзац для раскрытия темы? Его нужно
    пересказывать сжато или подробно? Какие
    можно выделить ключевые слова? Как
    озаглавить?

    На доске и в тетрадях дети
    записывают пункты плана и выписывают
    ключевые слова.

    1. Богатство Мещерского края.

    Нарочно не пишу; земля богата;
    обильные урожаи; природные силы;
    благосостояние.

    Давайте сократим, заменяя ряды
    однородных членов более общим понятием.
    Перескажите 1-ю часть сжато.

    Прочитайте 2-й абзац.

    Придумайте название и выпишите ключевые
    слова.

    2. Прекрасные родные места.

    Родные места; даже небогатые, но
    прекрасны.

    Как можно сократить этот абзац?
    Перескажите его сжато, объединяя два
    предложения в одно.

    Прочитайте 3-й абзац.

    3. Клочок земли, научившей меня
    видеть и понимать прекрасное..

    Тихая немудрая земля; неяркое
    небо; до боли в сердце; обыкновенную землю; в
    глубине сердца; клочок земли; видеть и
    понимать прекрасное.

    Важен ли он для раскрытия темы? (Да.) Нужно
    ли его сокращать? (Нет.)

    Перескажите фрагмент близко к тексту.
    Какая мысль содержится в данной части? (Главная,
    здесь заключена идея.)

    Какие слова повторяются дважды? Почему? (До
    боли в сердце, в глубине сердца
    )

    Как вы считаете, чем же вам дорог родной
    край? Обоснуйте свою мысль.

    Запишите последний пункт плана. Это
    вопрос, над которым вы должны поразмышлять
    и написать сочинение-миниатюру. Оно должно
    стать логическим завершением изложения,
    выводом.

    4. Чем же мне дорог родной край?


    4. Словарно-орфографическая
    работа.

    Как избежать повтора слов?

    Найдите и зачитайте
    контекстуальные синонимы (Богатство,
    обильные урожаи, благосостояние; родные
    места, обыкновенная земля, своя страна,
    клочок земли).


    Найдите эти контекстуальные синонимы
    среди ключевых слов, уже выписанных вами в
    тетрадь, и подчеркните их.

    Каково отношение автора к тому, о чем он
    говорит? Как вы это поняли? (Оценочная
    лексика.)

    Объясните правописание слов с
    пропущенными орфограммами, сгруппировав их
    по видам орфограмм.

    5. Пунктуационная работа.


    Какие знаки препинания вызывают
    трудность?

    Посмотрите схемы, найдите предложения,
    которые соответствуют им.

    6. Работа над определением типа
    текста.


    Определите тип данного текста. (Рассуждение.)

    Какого типа должен быть текст последнего
    абзаца, то есть ваше сочинение? Почему? (Рассуждение.)

    Каковы обязательные компоненты текста-рассуждения?
    (Тезис, аргументы, вывод).

    7. Устный пересказ сжатого текста
    по плану.


    Надо ли использовать изобразительные
    средства в изложении? Почему?

    Выступление 2-х учащихся с пересказом
    текста. Комментарий учителя и
    одноклассников.

    “Мещера стала моей второй Родиной, — писал
    Паустовский. – Ничто так не обогатило меня,
    как этот скромный и тихий край. Там впервые
    я понял, что образность и волшебность
    русского языка неуловимым образом связаны
    с природой, с бормотаньем родников, криком
    журавлиных стай, с угасающими закатами,
    отдаленной песней девушек в лугах и тянущим
    издалека дымком от костра.”

    Выскажите своё мнение: чем же мне дорог
    родной край?

    Подберите примеры, доказательства.
    Возможно, вам помогут пословицы и поговорки
    о родном крае. (Приложение,
    слайд 8.)

    1. Всякому мила своя сторона.

    2. Где сосна взросла, там она и
      красна.

    3. Каждому свой край сладок.

    4. Нет в мире краше Родины нашей.

    5. Родина краше солнца, дороже
      золота.

    6. Своя земля и в горсти мила.

    7. Своя сторона не бывает
      холодна.


    III. Заключительная беседа.

    Что такое сжатое изложение с элементами
    сочинения?

    Какие части текста можно “сжать”, а какие
    нет?

    Как строится текст-рассуждение?

    Получили ли вы помощь в подготовке к
    изложению? В чём испытываете сложность?

    Очерк К. Паустовского “Мещерская сторона”
    помогает читателю увидеть и почувствовать
    этот удивительный, сказочно богатый мир
    природы, а авторское повествование
    раскрывает самое сокровенное в нем, делает
    его занимательно интересным. На следующем
    уроке вы будете писать изложение с
    элементами сочинения по тексту К.Г.
    Паустовского “Мещерская сторона”.

    IV. На втором уроке учащиеся пишут
    изложения с элементами сочинения
    (желательно
    проводить его в тот же день, что и урок
    подготовки к изложению).

    Список использованной литературы


    1. Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др.
      Русский язык. Учебник для 8 класса
      общеобразовательных учреждений. – 3-е изд.
      – М.: Просвещение, 2006г.
    2. Ходякова Л.А., Галкина Г.Н. и др. Сочинение
      по картине в 8-м классе: методическое
      пособие. – М.: Астрель, 2005.
    3. https://urok.1sept.ru/articles/419606/
    4. Портрет К.Г.Паустовского. http://mega.km.ru/
    5. Фотографии Мещерского края. http://www.fotodia.ru/

               Конспект урока по русскому языку

                                          8 класс

                                   Урок развития речи – 2 ч.

    Тип урока: урок развития речи.  (Обучающее изложение с творческим заданием).

    Цели урока:

    Обучающие: закрепить знания учащихся о публицистическом стиле, его особенностях; продолжить работу над умением составлять сложный план, систематизировать и закрепить знания по орфографии, словообразованию и пунктуации.

    Развивающие: развивать орфографическую и пунктуационную зоркость, умение логически и последовательно излагать содержание услышанного, отрабатывать умение пользоваться орфографическим словарем.

    Воспитательные: формировать устойчивый интерес к изучаемому предмету, прививать любовь к родной природе, бережное отношение к ней.

    Оборудование: орфографические словари, компьютер, интерактивная доска.

    Ход урока.

    1. Организационный момент.

    2. Предварительные упражнения  а) слайд №1

    б) слайд №2

    3. Первичное чтение текста. ( Задание записано на доске: написать изложение с творческим заданием, завершив его собственными размышлениями о пользе леса, его значения для каждого человека)

                                         Лес – источник жизни

         Леса- это украшения земли, её великолепный и удивительный наряд. И это не только источник сырья. Леса – это самый верный наш помощник в борьбе за урожай. Они хранят влагу, поддерживают полноводность наших великих рек, смягчают климат, останавливают жаркие ветры и пески. Грунтовые воды в лесах и вблизи лесов стоят гораздо ближе к поверхности, чем в безлесных областях. Леса останавливают рост оврагов.

         Но и это не всё. Леса – величайшие источники здоровья. Это исполинские зеленые лаборатории, вырабатывающие кислород, уловители ядовитых газов и пыли.

         Многие болели за леса, писали о них, старались передать читателю свою любовь к нашим зеленым «океанам», к нашим лесным богатствам.

         Думая об этом, я представляю себе человека, который через пески и гари, после изнурительного зноя, обветренный, сожженный солнцем, входит наконец в глубину торжественных и тихих лесов, и все его тело охватывает прохладой листвы. Великая сила жизни видна во всем: в колебаниях вершин, в пересвисте птиц, в мягком освещении. А к вечеру около каких — нибудь лесных вод – темных и глубоких – человек садится у костра, и рядом с ним садится тишина.

         Ночь поднимается над лесами, полная свежих запахов, смутного света, крика ночных птиц. А впереди сотни таких ночей ,и рассветов, и дней, и вечеров, когда над любимой страной расстилается не то туман, не то дымок костров.        

                                                                                         (К. Паустовский)

    Прим.: перед чтением текста – установка на определение  стиля и типа текста. На каждой парте – орфографический словарь.

    3. Вопросы после 1 – го прочтения текста.

    — Стиль и тип текста? (публицистический, рассуждение).

    — Как проявляются в содержании и языке текста особенности публицистического стиля?

    — Почему автор – известный писатель К.Г. Паустовский – считает необходимым выступить в защиту «зеленого друга»?

    — Как строится текст?(тезис – доказательство)

    — Где находится тезис и как располагаются доказательства в рассуждениях автора?

    — На какие части делится текс? (микротемы)

    — Какими лексическими и грамматическими средствами связаны между собой его части и предложения внутри них?

    Задание. – Озаглавить части текста, составить сложный план.( Работа с черновиком, опорные слова).

    Примерный план.

    1. Леса – это украшение земли:

    а) лес – это не только источник сырья;

    б) лес – это помощник в борьбе за урожай;

    в) лес – величайший источник здоровья.

    2. Многие болели за леса…

    3. Человек в лесу:

    а) человек после зноя входит в лес:

    б) его тело охватывает прохладой;

    в) великая сила жизни видна во всем;

    г) человек садится у костра – садится тишина.

    4. Ночь поднимается над лесами…

    Средства связи:

    1.Видовременные формы глагола (хранят, поддерживают); повторы (леса – это); местоимения (они хранят влагу, но и это не все). 2. Повторы (многие «болели» за леса, писали о них);местоимения (думая об этом).

    2 – ой урок.

    1. Прослушивание примерного плана, корректировка (по необходимости). Запись плана на доске – для слабоуспевающих.

    2. Повторное чтение текста.

    Работа с черновиком. Дополнения. Работа с орфографическим словарем. Творческое задание.

    3. Написание изложения с элементами сочинения – рассуждения.

    метки:

    Источник, Человек, Рассуждение, Дерево, Здоровье, Предложение, Планет, Текст Значение леса в природе и жизни человека

    Невозможно переоценить огромное значение леса в жизни человека. Этот природный защитник окружающей среды играет важную роль в очищении от всевозможных физических и химических загрязнителей. Леса обеспечивают среду обитания для всевозможных растений и животных, являются источником целого ряда лекарственных растений, ягод, фруктов и орехов. Это — драгоценный ресурс, созданный самой природой, и его загрязнение может привести к серьезному нарушению экологического равновесия в природе.

    Без леса у человечества не было бы воздуха, чтобы дышать, а почва не обладала бы необходимым набором питательных веществ для выращивания тех или иных сельскохозяйственных культур. Деревья дают древесину, нужную для строительства зданий и производства бумаги и т. д. Благодаря свойствам корневой системы предотвращаются многие стихийные бедствия, включая наводнения, так как корни впитывают излишки влаги. Кроме этого, они скрепляют почву, защищая от оползней.

    “Экскурсия в зоопарк” сочинение

    Перед началом первого в моей жизни учебного года родители решили показать мне Новосибирский зоопарк. Далековато! Но желание увидеть разных и красивых животных было очень велико. Наше путешествие началось!

    Накануне отъезда я очень переживала, но в дороге успокоилась. Стало спокойно! За окнами автомобиля – чудесная, необыкновенная природа. А вот и зоопарк! Мы вошли через большие ворота, остановились у огромного фонтана. Мама и папа изучили карту зоопарка, и мы начали осмотр.

    Подробнее…

    Деревья — природные фильтры воздуха

    Деревья поглощают углекислый газ из воздуха и выделяют кислород, что является жизненно необходимым условием для существования организмов на планете. Они помогают в очищении воздуха от различных токсичных соединений, включая двуокись серы, азот, угарный газ и другие. Растительные массивы вбирают и хранят в себе энергию Солнца. Температурный режим на планете также зависит от количества зеленых насаждений.

    Лес — источник энергии для человека. Всем известен тот факт, что в лесу всегда прохладно и легче дышится, страшно предположить, что было бы с температурой воздуха, если бы исчезли все зеленые насаждения на Земле. Посадка деревьев в городских районах может помочь в уменьшении высокой температуры, так как высокие здания из бетона и цемента не могут должным образом спасти людей от жары, а в тени парков и на лоне природы человек всегда чувствует себя спокойно и защищенно.

    5 стр., 2113 слов

    Роль леса в жизни человека

    … леса в жизни человека Лес играет в жизни человека и человечества тройную роль. С одной стороны, лес, являясь одной из главных составляющих частей окружающей среды человека, в большой степени влияет на климат, наличие чистой воды, чистого воздуха, …

    “Моя будущая профессия нефтяник” сочинение

    Меня зовут Антон и мне 15 лет. Я учусь в 10-м классе государственной школы. Люди часто спрашивают меня в эти дни, какие у меня планы на будущее. Я знаю, что в мире есть много интересных профессий, например, менеджер банка, юрист, врач, полицейский, дизайнер, но я хочу быть инженером.

    Говорят, что это тяжелая профессия, которая требует хорошего знания физики и математики. Я все же готов попробовать. Мои учителя также говорят, что я довольно хорошо разбираюсь в этой области.

    Подробнее…

    Сочинение на тему.

    В большинстве случаев причиной лесных пожаров является беспечность тех, кто приходит в лес не рачительным и бережливым хозяином, а равнодушным человеком, пренебрегающим правилами пожарной безопасности в лесу. Огонь в лесу способен превратить живописные места отдыха в горельники с обуглившимися стволами, бесформенными грудами вывалившихся деревьев и котлованами после выгорания торфа. Вам необходимо знать, что при посещении леса необходимо строго соблюдать правила пожарной безопасности! Запрещается разводить костры в хвойных молодняках, на торфяниках, лесосеках с оставленными порубочными остатками и заготовленной древесиной, в местах с подсохшей травой, а также под кронами деревьев. В остальных местах разведение костров допускается только на площадках, окаймленных полосой, очищенной от горючих материалов. Ширина полосы – не менее 0,5 м. Также нельзя уходить от костра, не потушив его до полного прекращения тления. Не курите на ходу, не бросайте горящие спички и окурки. не засоряйте места отдыха бумагой, банками, стеклянной посудой и прочими отходами. Знайте, что даже осколок стекла, способный сфокусировать солнечный луч, может вызвать лесной пожар. Обнаружив загорание, примите меры к подавлению огня, сбивайте пламя на кромке пожара тут же срезанными зелеными ветками. Сообщите о пожаре в лесхоз, в милицию или в местные органы власти. Здоровый лес — это и полноводные реки, и устойчивые урожаи, и чистый воздух. Лес кормит людей и животных, защищает жизнь на планете, сдерживает экологический кризис. Нет лучшего места для отдыха, чем лес, с его красотой, задумчивой и трогательной, с его многообразием животного мира. Так будьте же внимательны, не навлекайте на лес беду неосторожным обращением с огнем!

    8 стр., 3907 слов

    Почему нужно беречь лес причины. Почему надо беречь леса. «Почему …

    … совершает на ней. Причиняя вред растительности, животным и птицам, человек разрушает экосистему, вредя тем самым и себе, и окружающим. Природу нужно любить и беречь. Долг каждого — убрать за собой после отдыха в лесу, тем самым …

    Примеры похожих учебных работ

    Возможна ли гармония между человеком и природой, ы из Обществознание

    … мир» Гармоничные отношения с окружающим миром складывались и у героя романа Толстого «Война и мир». Кажется, что природа отражает душевное состояние Болконского или, напротив, наталкивает его на … Чем больше вы работаете, тем больший отдых давайте …

    Человек и природа

    … подтверждающих масштабы проблемы. Сочинение на тему «Люди и природа» можно написать в виде рассуждения, сказочного рассказа, оформить в виде стихотворения. Пример сочинения по теме «Наедине со всеми» Человек — социальное существо. Но люди не могут …

    ,Мини- «Человек и природа»

    … сочинения на темы Моя любимая сказка Пушкина – сочинение Сочинение про снег Осенний вечер Полное сочинение Человек и природа На планете Земля проживает около семи миллиардов человек. … созерцание природы одним из важнейших … значит для человека куда …

    Что огорчает меня в отношении людей к природе

    … что лучше, суровая и неприглядная правда или ложь во спасение. Правду мы слышим из уст Сатина Сочинения на тему «Отношение человека к природе» Отношение человека к матушке-природе (сочинение-рассуждение) Природа — мать всего живого Природа …

    «Каким должно быть отношение человека к природе?»

    … к бережному отношению к окружающей среде. В школах учителям следует проводить классные часы, посвященные бережному отношению к … уменьшится. Примеры работ Перед тем как приступить к написанию сочинения на тему «Взаимоотношения человека и природы», …

    Незаменимый природный ресурс

    Роль леса в жизни людей невозможно оценить как что-то однозначное, так как этот ресурс используется в самых разных отраслях производства. Еще в древности люди собирали грибы и ягоды, охотились на диких животных, лес был основным кормильцем и защитником. Но этим его функции не ограничиваются. Одним из наиболее важных направлений использования этих зеленых массивов является изготовления различных лекарственных средств.

    Раньше люди также использовали лесные дары, чтобы вылечить себя от многих болезней. В настоящее время многие косметические компании используют натуральные масла и ингредиенты в изготовлении своей продукции. Деревья также играют роль звуковых барьеров. Они защищают от шума, производимого транспортными средствами и различными отраслями промышленности.

    Значение леса в природе и жизни человека

    Невозможно переоценить огромное значение леса в жизни человека. Этот природный защитник окружающей среды играет важную роль в очищении от всевозможных физических и химических загрязнителей. Леса обеспечивают среду обитания для всевозможных растений и животных, являются источником целого ряда лекарственных растений, ягод, фруктов и орехов. Это — драгоценный ресурс, созданный самой природой, и его загрязнение может привести к серьезному нарушению экологического равновесия в природе.

    лес в жизни человека

    Без леса у человечества не было бы воздуха, чтобы дышать, а почва не обладала бы необходимым набором питательных веществ для выращивания тех или иных сельскохозяйственных культур. Деревья дают древесину, нужную для строительства зданий и производства бумаги и т. д. Благодаря свойствам корневой системы предотвращаются многие стихийные бедствия, включая наводнения, так как корни впитывают излишки влаги. Кроме этого, они скрепляют почву, защищая от оползней.

    роль леса в жизни людей

    Сочинение “Чистота залог здоровья”

    Здоровье – понятие комплексное, включающее в себя множество аспектов. Например, мы говорим, что человек здоров, если:здоровы й образ жизни, – у него хороший иммунитет, – в его организм поступают все необходимые вещества (витамины, микроэлементы, белки, жиры, кислоты, углеводы и др.), – отсутствуют травмы, увечья, инвалидность. Но есть еще один важный фактор сохранения здоровья. Любой врач всем своим пациентам говорит: “Гигиена ичистота залог здоровья! “. И это действительно так!

    Подробнее…

    Уничтожение леса ставит под угрозу человеческое существование

    Нерациональное использование природных ресурсов постепенно разрушает дикую природу и ставит под угрозу существование человечества. Влияние человека на лес должно проявляться не только в разрушении, но и в созидании. Очень важно, чтобы количество срубленных деревьев было равно количеству вновь посаженных. Этот жизненно важный ресурс должен остаться по наследству будущему поколению, которое будет не только пользоваться, но и бережно заботиться об этом природном сокровище.

    За последние 50 лет значительно сократилась территория лесных покровов по причине нерационального использования людьми природных ресурсов. Биологическое разнообразие на планете значительным образом зависит от состояния лесных массивов. Чем богаче разнообразие форм жизни, тем больше имеется возможностей для медицинских открытий, экономического развития, а также поиска ответов на вопросы, касающиеся проблем изменения климата.

    Сочинение №2: «Лес — это наше богатство, которое нужно беречь»

    Кто-то ходит в лес с целью собрать ягоды, грибы или целебные травы, кто-то просто отдохнуть. Неважно, зачем человек идет в лес, важно, чтобы он помнил – лес нужно беречь.

    Сломать ветку, выбрать травинку или бросить мусор – это секундное дело, которое приносит живому огромный ущерб. Когда человек приходит в лес, он должен помнить, что для того чтобы «залечить раны» присутствия людей, природе нужно очень много лет.

    Конечно же, отдых на природе нужен человеку, так как это приносит ему большую пользу физическому и психологическому здоровью. Веселые песни под гитару у костра, общение с друзьями, неспешные прогулки по лесным тропинкам – это все вдохновляет и умиротворяет человека. Но во время отдыха каждый должен помнить о причинах, почему нужно беречь лес. Во-первых, природа – это живой организм, который, так же как и человек, может испытывать боль. Во-вторых, для того чтобы переработать оставленный человеком мусор, природе иногда требуются десятки, а то и сотни лет. В-третьих, оскверняя деревья, животных и птиц, человек причиняет боль существам, которые слабее него самого, а это говорит о деградации личности.

    Каждый сам несет ответственность за то, что он делает в лесу, пусть даже никто не увидит и не сможет сделать ему замечание, следует как можно чаще взывать к собственной совести и задумываться, почему нужно беречь лес.

    Характеристика модернизма в литературе

    Слово модернизм означает новый. Литература все время меняется, развивается. Никогда реально существующая литература не бывает однолинейной. В середине 19 века романтизм был очень потеснен реализмом, который занял ведущее положение. В новациях в конце 40-х – н.50-х появляются произведения, с которыми связано представление о модернизме как об особом направлении.

    Если классицизм, романтизм и реализм – длинные периоды, модернизм отличается очень большой изменчивостью.

    Подробнее…

    5 стр., 2485 слов

    Рассуждение о необходимости бережного отношения человека к природным ресурсам

    … с текстом, с которым будем работать. напишите сочинение-рассуждение о необходимости бережного отношения человека к природным ресурсам. Повторение теоретических знаний о тексте (информативность, завершённость, связность, цельность, стилевое единство). ( … какие вопросы они отвечают? На какой вопрос будет отвечать наше сочинение? (Почему?) По какому плану оно строится? (Тезис, доказательства и …

    Вопросы после прочтения текста.

    • Стиль и тип текста? (публицистический, рассуждение).
    • Как проявляются в содержании и языке текста особенности публицистического стиля?
    • Почему автор – известный писатель К.Г. Паустовский – считает необходимым выступить в защиту «зеленого друга»?
    • Как строится текст?(тезис – доказательство)
    • Где находится тезис и как располагаются доказательства в рассуждениях автора?
    • На какие части делится текс? (микротемы) 6 стр., 2968 слов

      Вода – источник жизни

      … (Консультант-руководитель: учитель начальных классов Ворсина Нина Александровна) Это родник у д.Пуга Вода — источник жизни [Электронный ресурс]//URL: https://litfac.ru/sochinenie/voda-eto-jizn/ Питьевая вода — важный элемент необходимый для существования всего живого … человечество целебной силой. Воду пьют и леса, и поля. Без нее не могут жить ни люди, ни птицы, ни звери. Но вода не только нас …

    Лес — источник энергии для человека

    Лес является колыбелью человечества и его культуры, он имеет решающее значение при оценке уровня экономической жизни во всем цивилизованном мире. Его функции претерпевали постоянные изменения, и на каждой стадии социального и культурного развития общества лес в жизни человека всегда играл важную роль.

    В настоящее время леса занимают 60% девственного растительного покрова нашей планеты. XXI век характеризуется динамичным ростом населения на земном шаре. При этом значительно расширяется спрос на товары народного потребления. Чтобы удовлетворить свои многочисленные потребности, общество использует энергию природных ресурсов. Однако лес не должен рассматриваться как неистощимый и возобновляемый источник.

    “Богатство русского языка” сочинение

    Многие люди даже не задумываются, что его язык считается самым богатым. Почему именно русский? Ответ очень прост, русский язык – это единственный в мире язык, слова в котором могут пополняться снова и снова. Из многих выражений и придуманных слов и пополняется наш язык, наша культура, ведь многое, что было популярно у наших бабушек и дедушек переходит и в нашу разговорную лексику, и наши внуки тоже будут говорить нашими фразами.

    Русский язык очень сложный, но это не делает его менее привлекательным.

    Подробнее…

    Сочинение № 5: «Лес нужно охранять»

    Лес – это беззащитный и живой организм, который нуждается в защите человека. Но зачастую случается, что именно человек причиняет ему вред.

    6 стр., 2608 слов

    Охрана природы (Школьные сочинения). Охрана природы об охране …

    … обязанность каждого. Природе угрожает опасность Как хорошо утром сходить в лес, полежать на траве, подышать свежим воздухом, полюбоваться красивыми цветами, искупаться в чистой воде. Люди, природе … загрязнять реки и озера! И еще одно сочинение Берегите природу! Так часто говорят эти слова на классном … поколения. В данное время много говорят об охране природы. В школах ввели предмет экологию. На этих …

    Летом в лесах устраивают посиделки, жгут костры, собирают грибы и ягоды, но после это люди не всегда убирают за собой свой же мусор. Зимой леса страдают от массовой вырубки елей, но, к сожалению, никто не задумывается, что такие действия приводят к гибели леса.

    Важно запомнить несколько правил пребывания в лесу. Во-первых, следует разводить костры только на подготовленном для этого участке и подальше от сухой травы и деревьев, так как огонь может перекинуться на них. Часто можно увидеть по новостям, как сотрудники МЧС борются со стихийными лесными пожарами, которые уничтожают на своем пути все живое, а иногда перекидываются на сельскохозяйственные поля и близлежащие дома. Поэтому костры всегда следует тушить, ведь никто не знает, что произойдет, если оставить их потухать самостоятельно.

    Во-вторых, нельзя ломать свежие ветки деревьев для розжига. Влажная древесина очень плохо горит и пользы для отдыха она не принесет, но при этом пострадает дерево, которому нужно очень много времени чтобы «залечить» такую рану. Лучше потратить немного времени и собрать хворост, который лежит под ногами.

    В-третьих, нельзя оставлять за собой мусор. Перед тем как идти на природу, следует запастись пакетами, в которые после отдыха будут собраны все бутылки, упаковки от продуктов и другие отходы. В лесу можно оставить только органический мусор, который земля сможет переработать.

    Важно помнить, что природа у нас одна, и если ее целостность будет постоянно нарушаться человеком, пострадают все люди, в том числе те, кто не бережет ее. Поэтому, люди, берегите лес!

    Не существует двух одинаковых деревьев

    Главной причиной, по которой люди любят деревья, является не только то, что они красивые, величественные и неповторимые, ведь на свете не существует двух одинаковых экземпляров, но и то, что лес — источник энергии для человека испокон веков. Существует такое поверье: если человек болеет и чувствует недомогание и усталость, то стоит ему найти подходящее дерево и обнять его, боль сразу проходит.

    Невероятная мощь некоторых представителей растительного мира, высота и продолжительность жизни, которая иногда может достигать нескольких столетий, невольно заставляют уважать эти творения природы. Человек часто ощущает эмоциональную связь с деревьями, которые он посадил и рядом с которыми прошли годы детства и юности.

    Сочинение № 4: «Люди, уважайте лес»

    Как приятно придти в лес, послушать пение птиц, журчание ручья, почувствовать легкое дуновение чистого ветерка и увидеть зелень деревьев. Но случается, когда приходишь на природу, видны следы неубранного костра, разбросанный мусор, бутылки, окурки и т. д. Это сразу портит настроение, и невольно задумываешься о том, почему человек так безжалостен к своему дому, которая дала ему жизнь – к природе.
    Неуважительное отношение к растениям и животным позволяет судить о человеке как о невоспитанном существе, который не уважает то, что создавалась без его участия. Поэтому прививать любовь к природе нужно с самого детства, чтобы каждый ребенок знал – лес нужно беречь!

    Ответы:

    Лес одно из самых совершенных чудес природы, наравне с горами или океаном. Лес это место обитания огромного числа животных, насекомых, птиц и конечно растений, ведь лес это прежде всего деревья. Деревья, которые дают пищу и кров и птицам и животным и насекомым, всем живым существам, которые его населяют. Деревья создают саму атмосферу леса и речь тут не о простом выделении кислорода в процессе фотосинтеза, а в том аромате, в том запахе, который обволакивает вас, с первым шагом под сень вековых деревьев. Лес невозможно не любить, ведь он совершенен. Весной он пробуждается, наполняется шумом и цветом, раскрывает навстречу солнцу свои листочки и зацветает, летом он дарит прохладу и тень, защищает от палящего солнца и мечтательно шумит верхушками. Осенью лес словно вспыхивает огнями разных красок, стремиться напоследок поразить наше воображение, чтобы снежной зимой погрузится в спокойный сон. Лес источник жизни. Белка скользит по сучковатым веткам выискивая вкусные шишки, робкий олень выглядывает из-под плотного кустарника, медведь с шумом и чавканьем лакомится дикой малиной, шуршат под листьями мыши, снуют туда-сюда летающие насекомые, а в вышине, в непроглядном полумраке крон о чем-то своем щебечут птицы. Лес – одно из главных богатств природы нашей страны. Богатство которое надо неустанно беречь и всеми силами защищать, ведь не станет леса и земля превратиться в безжизненную пустыню. ЛЕС – ИСТОЧНИК ЖИЗНИ Леса – это украшение земли, её великолепный и удивительный наряд. И это – не только источник сырья. Леса – это самый верный наш помощник в борьбе за урожай. Они хранят влагу, поддерживают полноводность наших великих рек, смягчают климат, останавливают жаркие ветры и пески. Грунтовые воды в лесах и вблизи лесов стоят гораздо ближе к поверхности, чем в безлесых областях. Леса останавливают рост оврагов.Но и это не всё. Леса – величайшие источники здоровья. Это исполинские зелёные лаборатории, вырабатывающие кислород, уловители ядовитых газов и пыли.Многие болели за леса, писали о них, старались передать читателю свою любовь к нашим зелёным «океанам», к нашим лесным богатствам.Думая об этом, я представляю себе человека, который через пески и гари, после изнурительного зноя, обветренный, сожжённый солнцем, входит наконец в глубину торжественных и тихих лесов, и всё его тело охватывает прохладой листвы. Великая сила жизни видна во всём: в колебаниях вершин, в пересвисте птиц, в мягком освещении. А к вечеру около каких-нибудь лесных вод – тёмных и глубоких – человек садится у костра, и рядом с ним садится тишина.Ночь поднимается над лесами, полная свежих запахов, смутного света, крика ночных птиц. А впереди сотни таких ночей, и рассветов, и дней, и вечеров, когда над любимой страной расстилается не то туман, не то дымок от костров.

    1 стр., 481 слов

    По русскому языку «Жизнь леса и судьбы людей»

    … района. Наше село – удивительное место, богатое лесами и лесополосами. Лес кормит нас, дарит красоту и жизнь. Красота леса привлекает множество людей. К нам часто приезжают отдохнуть на природе, … леса были очень красивыми, яркими и богатыми. Нужно только очень для этого постараться. Природа для нас – это источник жизни, природных ресурсов и, конечно же, источник красоты, вдохновения и творчества. …

    4.Задание.

    Озаглавить части текста, составить сложный план.(

    Примерный план.

    1. Леса – это украшение земли:

    • а) лес – это не только источник сырья;
    • [Электронный ресурс]//URL: https://litfac.ru/sochinenie/tekst-izlojeniya-dlya-klassa-s-elementami-sochineniya/

    • б) лес – это помощник в борьбе за урожай;
    • в) лес – величайший источник здоровья.
    • [Электронный ресурс]//URL: https://litfac.ru/sochinenie/tekst-izlojeniya-dlya-klassa-s-elementami-sochineniya/

    2. Многие болели за леса…

    3. Человек в лесу:

    а) человек после зноя входит в лес:

    • б) его тело охватывает прохладой;
    • в) великая сила жизни видна во всем;
    • г) человек садится у костра – садится тишина.

    4. Ночь поднимается над лесами…

    РАЗВИТИЕ РЕЧИ. КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 6. ИЗЛОЖЕНИЕ

    Цели:

    1. Формирование умения передавать лексические и синтаксические особенности текста.

    2. Закрепление умения различать при письме однородные и неоднородные определения.

    3. Формирование умения употреблять в речи однородные члены предложения.

    Оборудование, наглядность: индивидуальный конспект.

    Ход уроков

    I. Организационный момент.

    II. Текст изложения.

    Много есть озёр на свете, больших и малых, глубоких и мелких, суровых и живописных. Но Байкал — самый известный водоём с громкой славой. Ни о каком другом озере не сложено так много легенд и сказаний, песен и стихов, поэм и рассказов. В них звучит не только большая любовь и почитание, но и уважение.

    О Байкале есть древняя легенда, которую знает в тех краях и стар и млад.

    В давние времена там, где нынче плещутся воды Байкала и начинает свой бег стремительная река Ангара, жил суровый богатырь по имени Байкал с дочерью Ангарой. Краше её не было на свете. Было у Байкала 336 сыновей. В черном теле держал их старик, день и ночь заставлял без устали трудиться. И сыновья работали не покладая рук. Они топили снега и ледники и гнали хрустальную горную воду в огромную котловину.

    Однажды прослышала Ангара от странствующих певцов о жившем за горами юном богатыре Енисее, его силе и красоте, и полюбила его. Но суровый старик прочил ей иную судьбу, решив выдать замуж за старого богатого Иркута Отец спрятал дочь в хрустальный подводный дворец Безутешно тосковала Ангара, шакала в подводной темнице, просила богов помочь.

    Сжалились боги над пленницей, приказали ручьям и рекам размыть стены дворца, освободить Ангару. Вырвалась девушка на волю и бросилась бежать по узкому скалистому проходу.

    Проснулся от шума Байкал, рассердился, бросился в погоню, Но всё дальше убегала Ангара от разъяренного отца. Тогда старик схватил каменную глыбу и метнул в беглянку, но не попал. Так и осталась лежать эта глыба в месте выхода реки из озера, и зовут её люди Шаманским Камнем.

    Прибежала Ангара к Енисею, обняла его, и потекли они вместе к Студёному морю.

    Легенда переплетается с былью. 336 сыновей — это притоки озера, большие и малые реки, собирающие свои воды с огромной территории. Вытекает же из озера река Ангара, могучая полноводная артерия. Широта её около километра. Это про нее говорят буряты: «Разоряет дочка старика Байкала!».

    (По А. П. Муранову) (312 слов)

    III. Домашнее задание:

    на выбор: расскажите известную вам легенду об озере, городе, реке, употребляя однородные члены предложения, или упр. 176 — рассказ или отдельные предложения.

    Сочинение №6: «Сохраним лес вместе»

    Лес дает нам очень много полезного. Поэтому стоит отплатить ему той же монетой. Минимальный вклад в сохранение природы – это бережно к ней относиться, не мусорить и не убивать вокруг себя все живое.

    Каждому ребенку с самого раннего детства рассказывают об элементарных правилах поведения в лесу, которые он должен усвоить и всегда соблюдать. Ведь каждый человек несет ответственность перед нашей планетой за то, что он совершает на ней. Причиняя вред растительности, животным и птицам, человек разрушает экосистему, вредя тем самым и себе, и окружающим.

    Природу нужно любить и беречь. Долг каждого – убрать за собой после отдыха в лесу, тем самым подавая пример всем окружающим.

    Рейтинг

    ( 1 оценка, среднее 4 из 5 )

    ИЗЛОЖЕНИЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
    8 КЛАСС

    В душе любого народа таится жажда беспредельного совершенства, стремление к воплощению идеала. Одно из доказательств тому — существование искусства во все времена и у всех народов.

    Невозможно представить высочайшую вершину вне других гор и хребтов, так же невозможно появление гениального художника без многих его менее одаренных собратьев. Шедевры в искусстве не могут рождаться на пустом месте. Они появляются только на исторической почве, достаточно обогащенной повседневным и повсеместным народным творчеством.

    Нельзя отделить гениальные творения от народной жизни. Как бы ни старались, они все равно останутся лишь проявлением наиболее редкого и удачного утоления народной жажды идеального в красоте. Идеала достичь невозможно. Но кому помешало стремление к нему? И разве не в этом стремлении познается, что хорошо, что похуже, а что и совсем никуда не годится?

    Разумеется, не каждый крестьянин умел срубить шатровую церковь, как не каждая девушка могла заниматься лицевым шитьем. Далеко не в каждом доме царили порядок и чистота, и не в каждой деревне хватало хлеба до нового урожая… Существовало, однако ж, в народном сердце мощное стремление ко всему этому. А где есть стремление, там есть и осуществление, мера которого была бы непонятной без идеального представления о красоте и порядке.

    Народное искусство трудно выделить из единого целого крестьянской жизни, из всего ее уклада. Оно очень прочно переплеталось с трудовыми, бытовыми и религиозными явлениями. Стремление к прекрасному связывалось, в частности, в драматизированных событиях и обрядах, из которых, собственно, и состоял весь годовой и жизненный цикл отдельного человека, следовательно, и всего селения, всей этнической группы.

    (По В. Белову)

    (226 слов) / Русский язык / 8 класс / Изложения

    Задания:

    1 вариант:

    1. Озаглавьте текст, изложите сжато, соблюдая микротемы.

    2. Напишите о том, как связаны гениальные творения с жизнью народа.

    2 вариант:

    1. Озаглавьте текст, изложите близко к тексту.

    2. Напишите о том, какую роль играют природа и народный уклад в жизни зарождения народного искусства.

    Все изложения по русскому языку для 8 класса >>>

    Преподавателю : Данное изложение проводится с учащимися 8 класса общеобразовательной школы. Целью написания изложения является развитие у обучаемых навыков грамотной письменной речи, внимательности, памяти.

    Примеры похожих учебных работ

    Сочинение рассуждение язык неисчислимо богат предельно выразителен

    … Михаила Викторовича Панова: «Язык неисчислимо богат, предельно выразителен, многообразно связан с … примеры, соответствующие теоретическому рассуждению и иллюстрирующие языковые … оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым …

    По русскому языку «Жизнь леса и судьбы людей»

    … годы в нашем селе был свой лесник. Человек очень серьёзный и ответственный. Работа лесника подразумевает охрану леса от беспечных людей и пожаров. Лес и его обитатели постоянно нуждаются в защите лесника. …

    Проблема неравнодушного отношения к жизни умения человека удивляться аргументы

    … равнодушна к жизни. Заканчивая сочинение, хочется сказать, что равнодушие — источник многих бед. Жизнь таких людей скучна и … современники, но почувствовав, что он «будто стал легче», он почему-то удивился. Его удивление породило раздумья, почему …

    Какие события и впечатления жизни помогают человеку взрослеть? (2 варианта)

    … и экономным. Темная полоса в судьбе научила Ростова хозяйственности. Когда герой выгодно женился, он смог преумножить богатство жены и … «Я бы в сундуке берег свое добро — в сумке сломается и помнется». Перед нами уже не ребенок, а взрослый человек. …

    Жизнь среди людей — 4 класс

    … старших классах, а пока что давайте посмотрим на нескольких ярких примерах, почему человеку необходимо жить среди людей и общаться с ними, а также овладевать соответствующими знаниями и навыками, …

    6.Написание изложения.

    Примеры похожих учебных работ

    Напишите пожалуйста по данному тексту. Проблема обучения людей творческих профессий. …

    … Петербургом, в Царском Селе. Вы находитесь на странице вопроса » Напишите пожалуйста сочинение по данному тексту. Проблема обучения людей творческих профессий. И какие лит-ные примерыМой друг Борис «, категории «русский язык «. Данный …

    Как добиться своей мечты. Практикум. по тексту С. Мизерова Человек должен стремиться …

    … человеком. Таковы законы жизни: всё, что взлетело вверх, рано или поздно возвращается на землю. Камень, птица, мечта — всё … тему в итоговом сочинении. Пояснение по направлению «Мечта и реальность» от ФИПИ Понятия «мечта» и «реальность» во …

    Влияние окружающей среды на человека жизни

    Благодаря фильтру, установленному под краном, вода проходя через него фильтруется, и когда открываешь кран, то она более чистая и её можно пить. Ещё мы пьём химию. Это как: лимонад, воду с красителями, кока-колу, фанту и другое. Такая вода иногда …

    Изложение по русскому языку : » Лес — наше богатство.»

    … детства и юности. Сочинение на тему лес источник жизни 8 класс [Электронный ресурс]//URL: https://litfac.ru/sochinenie/les-istochnik-jizni/ Пожалуйста напишите сами сочинение по теме “Лес- Источник жизни” 8класс Ответы: Лес одно из самых совершенных …

    Раздел Цитирование и рецензирование научных текстов

    … Отметьте фразу, содержащую в рецензии положительную оценку научного сочинения. A. К достоинствам работы относятся … B. Вызывают возражения, сомнения следующие факты… Найдите фразу, содержащую в рецензии отрицательную оценку научного сочинения. B. …

    Изложение с элементами сочинения

    8 класс

    Автор: Носкова Т.Б., учитель русского языка и литературы

    Изложение с элементами сочинения «Про Байкал» (на основе бурятской легенды)

    в 8 классе даст возможность формулировать основную мысль, находить нужные факты

    и доказательства для её раскрытия, целесообразно использовать имеющийся у

    восьмиклассников запас слов, продуманно применять на практике полученные на

    уроках русского языка знания по грамматике и элементарной стилистике языка.

    Про Байкал

    В далекие времена на том месте, где сейчас Байкал, рос дремучий лес. Птицы и

    зверя в этом лесу было так много, что человеку пройти было трудно. Среди птиц

    выделялась одна, она была величиной с большого осетра. Крылья у нее были огромные,

    сильные, если заденет дерево, оно с корнем на землю падает, заденет за скалу скала

    разлетается.

    Люди боялись той птицы и убить ее никак не могли, потому что, когда она летала,

    от нее такие горячие лучи шли, что охотники замертво падали.

    Но вот родился среди людей один человек. Рос он не по дням, а по часам. Вскоре

    он вырос богатырем и никакой силы не боялся. Пошел к нему народ просить, чтобы он

    всех от беды избавил и ту огненную птицу убил. Послушался богатырь. Из ста деревьев

    себе лук сделал, из двухсот лесин стрелу вытесал и отправился на охоту. Вскоре вся

    земля содрогнулась.

    Упала от меткого выстрела та птица, огонь начался такой, что небу жарко. Народ

    разошелся из этой тайги по горам и увидел, как сквозь пламя столбы воды пробиваются.

    Так море на том месте стало.

    Когда земля и тайга горели, народ все кричал: «Байкал, Байкал!» Когда море

    стало, за тем местом имя Байкал из века в век сохранилось. То ли пожар большой народ

    называл Байкалом, то ли ту птицу так называли, а может, это слово означало «много

    воды»… Только запомнили люди, что место это Байкалом зовут. (бурятская легенда)

    Задания

    1. Напишите сжатое изложение по тексту, передав кратко содержание текста.

    2. Напишите ответрассуждение по данному тексту на тему: «Почему Байкал

    получил такое название?»

    Понравилась статья? Поделить с друзьями:

    Новое и интересное на сайте:

  • Изложение с элементами сочинения луковица с радостью
  • Изложение с элементами сочинения когда были открыты драгоценные камни 7 класс
  • Изложение с элементами сочинения волчата
  • Издательство экзамен вебинары регистрация
  • Изложение с элементами сочинения в скором поезде

  • 0 0 голоса
    Рейтинг статьи
    Подписаться
    Уведомить о
    guest

    0 комментариев
    Старые
    Новые Популярные
    Межтекстовые Отзывы
    Посмотреть все комментарии