Прочитайте фрагмент рецензии. В нём рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка.
«Автор, изображая внутреннее состояние героя, использует синтаксическое средство — (А)_____ (например, предложение 31). Лексическое средство — (Б)_____ («душонка», «горе-змееборец») — позволяет выразить отношение персонажа-рассказчика к поднятым проблемам. В предложении 5 используется синтаксическое средство — (В)_____, с помощью которого выделяются слова, имеющие большое значение в развитии главной мысли. Троп — (Г)_____ в предложении 52 помогает показать конфликт в душе героя-рассказчика».
Список терминов:
1) вопросительное предложение
2) диалектизм
3) олицетворение
4) термины
5) ряд однородных членов
6) сравнительный оборот
7) эмоционально-оценочные слова
8) синтаксический параллелизм
9) гипербола
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
(1)Не знаю, кто из великих сказал, что более всего следует презирать слабость. (2)А может, никто этого не говорил, потому что истина эта слишком очевидна, чтобы её отливать в какой-то ажурный афоризм. (3)Ведь и в самом деле множество людей подличают, обманывают, ведут бесчестную игру вовсе не для того, чтобы добиться какой-то личной выгоды. (4)Нет, чаще всего подлецами нас делает слабость: вроде бы не хотел человек ничего плохого делать, даже напротив, хотел помочь, желал проявить своё благородство и бескорыстие, а не получилось, не хватило сил. (5)Вот и вышло, что он не помог, обманул, бросил, предал…
(6)Мне всё вспоминаются многочисленные сказания про рыцарей, которые спасали несчастных царевен от чудовищ. (7)В реальности чаще бывает по-другому. (8)Пообещает иной благородный рыцарь бедной девушке, что не даст её в обиду, а когда увидит огнедышащего дракона, когда услышит его хриплый рёв, вся книжная героика мигом вылетит из его трясущейся душонки — и только и видели вы этого горе-змееборца.
(9)Я спешил на лекции. (10)На остановке увидел худенькую девушку, которая несла большую хозяйственную сумку.
(11)— Девушка, вам помочь? — спросил я. (12)Девушка остановилась, чтобы перехватить сумку другой рукой, и сделала какое-то усталое движение головой, которое можно было принять и за нерешительный отказ, и за робкое согласие. (13)Без лишних слов я выхватил у неё сумку и, подбросив её, бодро спросил:
(14)—Куда вам?
(15)- Седьмая Радиальная! (16)Там у меня бабушка живёт!
(17)С центральной улицы мы свернули в проулок, где начинался частный сектор. (18)Одноэтажные лачужки беспорядочно рассыпались какими-то замысловатыми концентрическими кругами, и попавшему сюда человеку выбраться было труднее, чем из Критского лабиринта. (19)Один дом располагался на Девятой Радиальной, а другой, рядом с ним, почему-то считался на Двенадцатой. (20)Прохожие, когда мы их спрашивали, посылали нас то в одну сторону, то в другую. (21)Кто-то качал головой, посмеиваясь над нелепостью нашей просьбы — найти нужный адрес в этом бесформенном нагромождении жилья. (22)Сумка между тем довольно ощутимо тянула книзу. (23)Я то и дело менял руки.
(24)— Девушка, там у вас кирпичи?
(25)— Нет, там картошка. (26)Я бабушке привезла из деревни…
(27)Господи, эти деревенские чудаки… (28)Картошку в сумке возить… (29)Она на рынке пять рублей стоит… (30)Меня постепенно стала раздражать её кукольная миловидность, её вздёрнутый носик и какая-то детская беззащитность. (31)Кто же это чадо в чужой город отправил, к тому же с сумкой размером с багажно-почтовый вагон?
(32)Мы ходили уже почти час, мои руки повисли, ощутимо болели ноги, но нужного адреса всё не было. (33)Просто так бросить девчонку было стыдно, но и рыскать по этому трущобному хаосу я тоже больше не мог. (34)Девушка тоже тяготилась тем, что ввязала меня в эти бесконечные странствия. (35)Она робко просила: «Давайте я понесу сама. (36)Вы идите!» (37)Этот испуганно-тревожный голос выводил меня из себя.
(38)Когда мы оказались на какой-то Четырнадцатой Радиальной, я не выдержал:
(39)— Да что это за город идиотов?! (40)Кто эти улицы планировал? (41)В тайге скорее иголку найдёшь, чем здесь нужный адрес…
(42)Я поставил сумку и, уже не скрывая усталой злости, неприязненно посмотрел на девушку. (43)Она, как бы соглашаясь со мной, кивнула и потёрла лоб белой ладошкой.
(44)- Постой здесь! (45)Я спрошу у кого-нибудь! — сказал я и направился через дорогу к женщине, которая возилась с
цветами в палисаднике. (46)Ничего не узнав от неё, я пошёл дальше. (47)Но во дворах никого не было, я пересёк улицу, потом ещё один проулок… (48)А потом пошёл в университет.
(49)Я сходил на лекции, посидел в библиотеке, только вечером вспомнил о забытой мною где-то в лабиринте домов девушке. (50)Мне вдруг почудилось, что она, прикованная к тяжёлой сумке, до сих пор стоит и с надеждой высматривает меня. (51)А может, она поняла, что я уже не вернусь, но, парализованная страхом, не может двинуться с места. (52)И всё-таки моя плачущая совесть ругала меня не за то, что я бросил девушку, а за то, что там, на остановке, не прошёл мимо неё, впутался в это непосильное для себя дело.
(По М. Худякову*)
* Михаил Георгиевич Худяков (род. в 1894 г.) — археолог, исследователь истории и культуры Поволжья.
Источник текста: ЕГЭ 2013, ДВ, вариант 5.
Задание 26
Прочитайте фрагмент рецензии. В нём рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка.
«Автор, изображая внутреннее состояние героя, использует синтаксическое средство — (А)_____ (например, предложение 31). Лексическое средство — (Б)_____ («душонка», «горе-змееборец») — позволяет выразить отношение персонажа-рассказчика к поднятым проблемам. В предложении 5 используется синтаксическое средство — (В)_____, с помощью которого выделяются слова, имеющие большое значение в развитии главной мысли. Троп — (Г)_____ в предложении 52 помогает показать конфликт в душе героя-рассказчика».
Список терминов:
1) вопросительное предложение
2) диалектизм
3) олицетворение
4) термины
5) ряд однородных членов
6) сравнительный оборот
7) эмоционально-оценочные слова
синтаксический параллелизм
9) гипербола
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
(1)Не знаю, кто из великих сказал, что более всего следует презирать слабость. (2)А может, никто этого не говорил, потому что истина эта слишком очевидна, чтобы её отливать в какой-то ажурный афоризм. (3)Ведь и в самом деле множество людей подличают, обманывают, ведут бесчестную игру вовсе не для того, чтобы добиться какой-то личной выгоды. (4)Нет, чаще всего подлецами нас делает слабость: вроде бы не хотел человек ничего плохого делать, даже напротив, хотел помочь, желал проявить своё благородство и бескорыстие, а не получилось, не хватило сил. (5)Вот и вышло, что он не помог, обманул, бросил, предал…
(6)Мне всё вспоминаются многочисленные сказания про рыцарей, которые спасали несчастных царевен от чудовищ. (7)В реальности чаще бывает по-другому. (8)Пообещает иной благородный рыцарь бедной девушке, что не даст её в обиду, а когда увидит огнедышащего дракона, когда услышит его хриплый рёв, вся книжная героика мигом вылетит из его трясущейся душонки — и только и видели вы этого горе-змееборца.
(9)Я спешил на лекции. (10)На остановке увидел худенькую девушку, которая несла большую хозяйственную сумку.
(11)— Девушка, вам помочь? — спросил я. (12)Девушка остановилась, чтобы перехватить сумку другой рукой, и сделала какое-то усталое движение головой, которое можно было принять и за нерешительный отказ, и за робкое согласие. (13)Без лишних слов я выхватил у неё сумку и, подбросив её, бодро спросил:
(14)—Куда вам?
(15)- Седьмая Радиальная! (16)Там у меня бабушка живёт!
(17)С центральной улицы мы свернули в проулок, где начинался частный сектор. (18)Одноэтажные лачужки беспорядочно рассыпались какими-то замысловатыми концентрическими кругами, и попавшему сюда человеку выбраться было труднее, чем из Критского лабиринта. (19)Один дом располагался на Девятой Радиальной, а другой, рядом с ним, почему-то считался на Двенадцатой. (20)Прохожие, когда мы их спрашивали, посылали нас то в одну сторону, то в другую. (21)Кто-то качал головой, посмеиваясь над нелепостью нашей просьбы — найти нужный адрес в этом бесформенном нагромождении жилья. (22)Сумка между тем довольно ощутимо тянула книзу. (23)Я то и дело менял руки.
(24)— Девушка, там у вас кирпичи?
(25)— Нет, там картошка. (26)Я бабушке привезла из деревни…
(27)Господи, эти деревенские чудаки… (28)Картошку в сумке возить… (29)Она на рынке пять рублей стоит… (30)Меня постепенно стала раздражать её кукольная миловидность, её вздёрнутый носик и какая-то детская беззащитность. (31)Кто же это чадо в чужой город отправил, к тому же с сумкой размером с багажно-почтовый вагон?
(32)Мы ходили уже почти час, мои руки повисли, ощутимо болели ноги, но нужного адреса всё не было. (33)Просто так бросить девчонку было стыдно, но и рыскать по этому трущобному хаосу я тоже больше не мог. (34)Девушка тоже тяготилась тем, что ввязала меня в эти бесконечные странствия. (35)Она робко просила: «Давайте я понесу сама. (36)Вы идите!» (37)Этот испуганно-тревожный голос выводил меня из себя.
(38)Когда мы оказались на какой-то Четырнадцатой Радиальной, я не выдержал:
(39)— Да что это за город идиотов?! (40)Кто эти улицы планировал? (41)В тайге скорее иголку найдёшь, чем здесь нужный адрес…
(42)Я поставил сумку и, уже не скрывая усталой злости, неприязненно посмотрел на девушку. (43)Она, как бы соглашаясь со мной, кивнула и потёрла лоб белой ладошкой.
(44)- Постой здесь! (45)Я спрошу у кого-нибудь! — сказал я и направился через дорогу к женщине, которая возилась с
цветами в палисаднике. (46)Ничего не узнав от неё, я пошёл дальше. (47)Но во дворах никого не было, я пересёк улицу, потом ещё один проулок… (48)А потом пошёл в университет.
(49)Я сходил на лекции, посидел в библиотеке, только вечером вспомнил о забытой мною где-то в лабиринте домов девушке. (50)Мне вдруг почудилось, что она, прикованная к тяжёлой сумке, до сих пор стоит и с надеждой высматривает меня. (51)А может, она поняла, что я уже не вернусь, но, парализованная страхом, не может двинуться с места. (52)И всё-таки моя плачущая совесть ругала меня не за то, что я бросил девушку, а за то, что там, на остановке, не прошёл мимо неё, впутался в это непосильное для себя дело.
(По М. Худякову*)
* Михаил Георгиевич Худяков(род. в 1894 г.) — археолог, исследователь истории и культуры Поволжья.
Источник текста: ЕГЭ 2013, ДВ, вариант 5.
(52)И всё-таки моя плачущая совесть ругала меня не за то, что я бросил девушку, а за то, что там, на остановке, не прошёл мимо неё, впутался в это непосильное для себя дело.
(По М. Худякову*)
* Михаил Георгиевич Худяков(род. в 1894 г.) — археолог, исследователь истории и культуры Поволжья.
Источник текста: ЕГЭ 2013, ДВ, вариант 5.
Пояснение.
Заполним пропуски.
«Автор, изображая внутреннее состояние героя, использует синтаксическое средство —вопросительное предложение(например, предложение 31). Лексическое средство —эмоционально-оценочные слова(«душонка» и «горе-змееборец» содержат негативную оценку) — позволяет выразить отношение персонажа-рассказчика к поднятым проблемам. В предложении 5 используется синтаксическое средство —ряд однородных членов, с помощью которого выделяются слова, имеющие большое значение в развитии главной мысли (в предложении 5 содержатся однородные сказуемые «не помог, обманул, бросил, предал…»). Троп —олицетворениев предложении 52 помогает показать конфликт в душе героя-рассказчика» (в предложении 52 содержится олицетворение «плачущая совесть ругала меня»).
Ответ:1753.
Задание 26 ЕГЭ.
1. «Когда автор рассказывает о том, как герой поехал поступать в лётное училище, язык его обретает особую эмоциональную силу. Синтаксические средства — (А)_____ («будто удав», «словно серые степные гадюки») и (Б)_____ (предложения 21, 22), а также троп — (В)_____ («деревья… тянули кривые руки», «ужас… впился своей пастью…») — передают внутреннее состояние юноши. В финальной части важную роль играет троп — (Г)_____ («щемящей боли», «взволнованный взгляд»), который помогает понять настроение Кольки».
Список терминов:
1) сравнительные обороты
2) олицетворение
3) однородные члены
4) эпитет
5) диалектизм
6) риторическое обращение
7) литота
вопросительные предложения
9) парцелляция
(21)Куда я еду? (22)Что я там буду делать один? (29)Колька устроился в лесхоз, женился, сейчас растит двух дочек, в выходные ходит на рыбалку. (30)Сидя на берегу мутной речушки, он смотрит на бесшумно летящие в небесной вышине реактивные самолёты, сразу определяет: вот «МиГ», а вон «Су». (31)Сердце его стонет от щемящей боли, ему хочется повыше подпрыгнуть и хотя бы разок глотнуть той свежести, которой небо щедро поит птиц. (32)Но рядом сидят рыбаки, и он пугливо прячет свой взволнованный взгляд, насаживает червячка на крючок, а потом терпеливо ждёт, когда начнёт клевать.
2. Прочитайте фрагмент рецензии. В нём рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка.
«В тексте нет прямого ответа на вопрос, волнующий Д. Гранина. Однако хорошо видно отношение автора к героям. Так, троп — (А)_____ («наивысшего образования» в предложении 6) — и приём — (Б)_____ («не произвёл» в предложениях 8—9, «прав» в предложении 18) – помогают автору дать оценку молодым строителям. Дать плотнику Ермакову ёмкую характеристику помогает синтаксическое средство — (В)_____ (в предложениях 10,13) — и троп — (Г)_____ («сердечный человек»)».
Список терминов:
1) лексический повтор
2) просторечие
3) диалектизм
4) литота
5) ряды однородных членов
6) эпитет
7) ирония
риторическое обращение
9) противопоставление
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
|
A |
Б |
В |
Г |
(6)Они сидели передо мной в своих замызганных спецовках, но видны были их модные стрижки, слова они употребляли на уровне наивысшего образования, разговаривать с ними было трудно и интересно.
(8)«Понравились… а Ермаков, значит, не произвёл?» — сказал он как-то неприятно-насмешливо.
(9)Ермаков был плотник, с которым я разговаривал до этого, и Ермаков действительно «не произвел ». (18)Он был прав, удручающе прав…
(10)Ничего он не читал, не видел, ни к чему не стремился. (11)Был он, очевидно, из тех забойщиков «козла», что часами стучат во дворах или режутся в карты.
(13)Однако, к вашему сведению, Ермаков — золотой человек, один из самых честных и добросовестных работников.
3. «Автор, изображая внутреннее состояние героя, использует синтаксическое средство — (А)_____ (например, предложение 31). Лексическое средство — (Б)_____ («душонка», «горе-змееборец») — позволяет выразить отношение персонажа-рассказчика к поднятым проблемам. В предложении 5 используется синтаксическое средство — (В)_____, с помощью которого выделяются слова, имеющие большое значение в развитии главной мысли. Троп — (Г)_____ в предложении 52 помогает показать конфликт в душе героя-рассказчика».
Список терминов:
1) вопросительное предложение
2) диалектизм
3) олицетворение
4) термины
5) ряд однородных членов
6) сравнительный оборот
7) эмоционально-оценочные слова
синтаксический параллелизм
9) гипербола
(5)Вот и вышло, что он не помог, обманул, бросил, предал…
(31)Кто же это чадо в чужой город отправил, к тому же с сумкой размером с багажно-почтовый вагон?
(52)И всё-таки моя плачущая совесть ругала меня не за то, что я бросил девушку, а за то, что там, на остановке, не прошёл мимо неё, впутался в это непосильное для себя дело.
4. «Важную роль в создании образа Мишки играет синтаксическое средство — (А)_____ («огромной, как ковш экскаватора, ложкой»), с помощью которого передаётся добродушный юмор автора. В финальной части речевой строй текста меняется. (Б)_____ («печальный ковыль», «бездонной пропасти») придают раздумьям героя-рассказчика лирически-взволнованную тональность. Троп — (В)_____ (в предложении 28) − помогает создать образ безжалостного времени. Синтаксическое средство — (Г)_____ (предложение 36) — отражает глубину чувств юноши».
Список терминов:
1) диалектизм
2) эпитеты
3) парцелляция
4) синтаксический параллелизм
5) вопросительное предложение
6) сравнительный оборот
7) просторечное слово
метафора
9) анафора
(28)Вдруг я ощутил всю силу времени, которое вот так раз — и слизнуло целую вселенную прошлого. (З6)Неужели человеку нечего противопоставить этой глухой, равнодушной вечности?
(41)Тогда я подумал: память. (42)Чуткая человеческая память. (43)Вот что человек может противопоставить глухой, холодной вечности. (44)И ещё я подумал о том, что обязательно всем расскажу о сегодняшней встрече. (45)Я обязан это рассказать, потому что минувшее посвятило меня в свою тайну, теперь мне нужно донести, как тлеющий уголёк, живое воспоминание о прошлом и не дать холодным ветрам вечности его погасить.
5. «О возможном будущем человечества известный писатель Владимир Солоухин говорит очень эмоционально, взволнованно, используя такой троп, как (А)_____ (в предложении 32). Ещё один троп — (Б)_____ (предложения 8−12, 23) — помогает автору отразить позицию тех, кто не думает о необходимости сохранять природу, и в то же время выразить своё отношение к таким людям. В тексте ощущается тревога автора. Её подчёркивает троп — (В)_____ («зловещее чёрное пятно» в предложении 15). Призывая человека задуматься над сложившейся ситуацией, писатель использует приём — (Г)_____ («земля есть, а травы нет» в предложении 30)».
Список терминов:
1) синтаксический параллелизм
2) ирония
3) разговорная лексика
4) эпитет
5) риторическое восклицание
6) развёрнутая метафора
7) фразеологизм
противопоставление
9) риторическое обращение
(8)Подумаешь! (9)Сколько там травы? (10)Десять квадратных метров. (11)Не человека же засыпаем, траву. (12)Вырастет в другом месте.
(15)Среди плотной мелкой травки, растущей на лужайке, образовалось зловещее чёрное пятно.
(23 )Подумаешь, высыпали шлак (железные обрезки, щебень), придавили несколько миллионов травинок, неужели такому высшему, по сравнению с травами, существу, как человек, думать и заботиться о таком ничтожестве, как травинка
(30)Начинаешь замечать, что, оказывается, может быть так: земля есть, а травы нет. (31)Страшное, жуткое, безнадёжное зрелище!
(32)Представляю себе человека в безграничной, бестравной пустыне, какой может оказаться после какой-нибудь космической или не космической катастрофы наша Земля, обнаружившего, что на обугленной поверхности планеты он — единственный зелёный росточек, пробивающийся из мрака к солнцу.
6. «Приём — (А)_____ (предложения 25—27) − и синтаксическое средство выразительности — (Б)_____ (в предложении 20) автор использует для того, чтобы привлечь читателя к обсуждению важных вопросов. Лексическое средство — (В)_____ («моральные ценности» в предложении 12, «общественное признание» в предложении 36) и приём — (Г)_____ (предложения 13, 15) — задают тон размышлениям автора, позволяют понять суть поставленных в тексте проблем».
Список терминов:
1) метафора
2) индивидуально-авторские слова
3) эпитеты
4) общественно-политическая лексика
5) вводное слово
6) вопросно-ответная форма изложения
7) цитирование
диалектизм
9) ряды однородных членов
(12)Только вот как он находит своё место, какими путями идёт к нему, какие моральные ценности имеют вес в его глазах, — вопрос черезвычайно важный.
(13)Поэт сказал: «Мы все немножко подпираем небосвод». (14)Это о достоинстве человека, его месте на земле, его ответственности за себя, за всех и за всё.
(15)И ещё верные слова: «Каждый человек стоит ровно столько, сколько он действительно создал, минус его тщеславие».
(20)И, конечно, сделать это не всегда просто.
(25)Но кто был подлинным творцом седьмого чуда, его настоящим строителем? (26)Люди узнали об этом через много лет. (27)Оказывается, архитектор сделал на каменных плитах маяка углубления и в них высек слова: «Сострат, сын Дексифана из Книда, — богам-спасителям ради мореходов».
(36)На этом пути человеку дорого доброе имя, общественное признание.
7. «Автор, передавая речевую манеру персонажа, использует синтаксическое средство выразительности — (А)_____ (предложения 14, 18). Для описания внутреннего состояния героини используются тропы: (Б)_____ («глаза светились от счастья» в предложении 31) и (В)_____ («тоскливое разочарование» в предложении 29). Такое синтаксическое средство, как (Г)_____ (в предложении 36), обретает в тексте особую значимость».
Список терминов:
1) эпитет
2) сравнение
3) литота
4) парцелляция
5) экспрессивно-оценочные слова
6) диалектизм
7) вопросительное предложение
разговорные синтаксические конструкции
9) метафора
(14)Я сразу ей: триста!.. (18)Я такой: «Так, а вот сдачи-то у меня нет!»
(29)Конечно, она изменилась: была невидной дурнушкой, а теперь стала настоящей дамой, но тоскливое разочарование в глазах осталось.
(31)У неё глаза светились от счастья, и, когда он попросил написать за него сочинение на конкурс «Ты и твой город», она тут же согласилась.
(36)— Разве ты меня обманул?
8. «Монолог рассказчика, молодого преподавателя высшего военного учебного заведения, вспоминающего об одной из непростых ситуаций в своей жизни, создаёт его речевой портрет. Мы понимаем, что перед нами образованный человек. Он использует в своей речи (А)_____ («иероглифами», «готическим шрифтом», «структуру»). Используя лексическое средство — (Б)_____ («не давая себе спуску» в предложении 41), герой говорит о своём жизненном принципе, в основе которого лежит (В)_____ («быть» — «казаться»). Характеризуя рассказчика, автор использует синтаксическое средство — (Г)_____ (предложение 40)».
Список терминов:
1) синонимы
2) фразеологизм
3) парцелляция
4) диалектизм
5) ряд однородных членов
6) риторический вопрос
7) анафора
термины
9) противопоставление
(40)Словом, я заставил своих учеников забыть и мою неприличную молодость, и гротескно-нелепое появление, и даже обмотки. (41)Но уж потом мне приходилось каждый день, не давая себе спуску и поблажки, быть, а значит, не заботиться о том, чтобы казаться.
9. «Автор, рассказывая историю своего героя, использует разнообразные средства выразительности, которые усиливают эмоциональное воздействие на читателя. Это приём — (А)_____ (в предложениях 23—24, 24—25), а также тропы: (Б)_____ («будто фиолетовое покрывало» в предложениях 41, 48), (В)_____ («стеклянные глаза» в предложении 24) и (Г)_____ («по лабиринтам боли» в предложении 31)».
Список терминов:
1) антитеза
2) метафора
3) сравнение
4) анафора
5) ряд однородных членов
6) лексический повтор
7) риторический вопрос
риторическое восклицание
9) эпитет
(23)Так уж, видно, суждено. (24)Суждено видеть стеклянные глаза девочки, которая с тоской смотрит куда-то внутрь себя, как будто чувствует, как по её крошечному телу крадётся боль. (25)Боль, похожая на большую чёрную кошку.
(31)И ты видишь, как твой ребёнок в одиночестве блуждает по бесконечным лабиринтам боли.
(41)Прохладная тень, будто фиолетовое покрывало, лежала на сонно вздрагивающей головке детёныша. (42)Савушкин вздохнул и попятился назад…
(48)На голову ребёнка, будто фиолетовое покрывало, легла прохладная тень.
10. «В тексте автор употребляет различные тропы: (А)_____ («течёт молчаливая людская река» — перенос признаков одного предмета на другой на основании их сходства), (Б)_____ («как колокольчик» в предложении 36). Объясняя свои внутренние ощущения после нечаянно услышанного разговора, автор использует лексическое средство выразительности − (В)_____ («с лёгким сердцем» в предложении 44). Синтаксическое средство выразительности − (Г)_____ (предложения 1, 5) − помогает автору изобразить обстановку, в которой происходит действие, и передаёт настроение героя».
Список терминов:
1) метафора
2) фразеологизм
3) лексический повтор
4) ряды однородных членов
5) сравнение
6) парцелляция
7) просторечное слово
вопросно-ответная форма изложения
9) диалектизм
(1)Рано утром впотьмах поднимался я и брёл к электричке, ехал в битком набитом вагоне. (5)Там давка: в дверях, у турникетов, у эскалаторов, в подземных переходах.
(36)Лицо живое, милое, голосок, как колокольчик, звенит.
(44)Я вышел из вагона с лёгким сердцем, торопиться не стал, пропуская спешащих.
11. «Излагая свои взгляды, автор предпочитает воздействовать прежде всего на разум читателя, приводя факты и стараясь убедительно интерпретировать их. Этому служат вводные конструкции, а также такие приёмы, как (А)_____ (в предложениях 4, 24, 30), позволяющее опереться на мнение известных деятелей культуры, и (Б)_____ (предложения 18—19). Вместе с тем Н. Лебедев выражает своё отношение к обсуждаемым вопросам, поэтому в тексте используются такие лексические средства, как (В)_____ («чтиво» в предложении 14), и (Г)_____ («разводят руками» в предложении 15)».
Список терминов:
1) метафора
2) сравнение
3) противопоставление
4) фразеологизм
5) цитирование
6) ряды однородных членов
7) эмоционально-оценочная лексика
риторическое обращение
9) вопросно-ответная форма изложения
(4)Известны слова Горького: «Любите книгу — источник знания».
(14)Что же касается «художественной» литературы, то развлекательное чтиво: детективы, приключения, «семейные» романы — явно потеснило всё прочее. (15)«Спрос определяет предложение», — разводят руками издатели.
(18)А что можно читать в автобусной сутолоке? (19)Желание отвлечься, снять нервное напряжение заставляет предпочесть лёгкое чтение, не требующее размышлений и глубокого проникновения в текст.
(24)«В зале смеялись, — говорил Быков, — но это было давно».
(30)Ещё в XVIII веке французский философ Дидро говорил: «Кто мало читает, тот перестаёт мыслить».
12. «Чтобы столкнуть противоположные жизненные позиции главных героев, Е. А. Лаптев использует приём — (А)_____ (в предложениях 16, 21). Несмотря на отсутствие развёрнутых описаний, автор смог создать яркие психологические портреты молодых людей. Одним из средств, использованных автором для характеристики Кирилла, является лексическое средство выразительности — (Б)_____ (например, «подцепили» в предложении 25) — и троп — (В)_____ («король трущобных окраин» в предложении 42). В то же время в создании образа Артёма важную роль играет синтаксическое средство выразительности — (Г)_____ (предложения 26, 46)»
Список терминов:
1) слова книжного стиля
2) эпитет
3) ряды однородных членов
4) разговорная лексика
5) противопоставление
6) литота
7) парцелляция
метафора
9) риторический вопрос
(16)— Тема, это не человек, а семьдесят килограммов всевозможной заразы!
(21)— Тема, у меня красный диплом, а у тебя синий. (25)Пошли отсюда, пока не подцепили какую-нибудь чесотку.
(26)Артём неуверенно оглянулся, потом вздохнул и стал спускаться по железной лестнице в шахту.
(42)— Король трущобных окраин! — насмешливо покачал головой Кирилл, глядя на удручённого друга.
(46)Артём, услышав свою фамилию, выскочил на сцену, стесняясь неуничтожимого запаха помойки, торопливо выхватил диплом из рук ректора и, ссутулившись, побежал на своё место.
13. «Размышления А. Н. Кузнецова проникнуты живой страстью, патетикой; мысль здесь неразрывно связана с чувством. Горячую эмоциональность усиливает троп — (А)_____ (например, «отмыть душу от житейского» в предложении 15) — и синтаксическое средство — (Б)_____ (например, в предложении 6). Лексическое средство — (В)_____ («высокому и священному» — «житейского, суетного, пыльного, мелкого» в предложении 15) — отражает столкновение разных взглядов, придавая тексту полемическое звучание. Многочисленные (Г)_____ (например, «о безгласной рыбе» в предложении 3) не столько служат изобразительным целям, сколько выражают авторские чувства».
Список терминов:
1) эпитеты
2) слова разговорного стиля
3) риторические восклицания
4) метафора
5) сравнение
6) гипербола
7) контекстные антонимы
парцелляция
9) ряд однородных членов
(З)Одно дело, когда мы говорим о безгласной рыбе или о неспособном летать пресмыкающемся, и другое дело, когда у некоторых людей обнаруживается полная атрофия тех способностей, которые, казалось бы, свойственны человеку по самой его сути.
(6)Однажды в одной из столичных газет, известной своим обличительным пафосом, мне попалась статья, в которой автор утверждал, что патриотизм свойствен лишь натурам серым, примитивным, недостаточно развитым, в которых индивидуальное чувство ещё не вызрело в полной мере.
(15)Когда прикасаешься к высокому и священному, надо прежде всего отмыть душу от житейского, суетного, пыльного, мелкого…
14. «Описывая качества, свойственные современным подросткам, автор текста использует такой приём, как (А)_____ (предложения 4—5), и синтаксическое средство выразительности − (Б)_____ (предложения 17, 22). Для характеристики молодого поколения используются лексические средства: (В)_____ («просто так» в предложении 4) и (Г)_____ («установка», «потребности», «потребление» и др.)».
Список терминов:
1) риторическое обращение
2) общественно-политическая лексика
3) синонимы
4) парцелляция
5) ряды однородных членов
6) цитирование
7) фразеологизм
гипербола
9) анафора
(4)Десяти-пятнадцатилетние активны, но не умеют делать что-либо просто так. (5)По велению души.
(17)Она жаждет учиться, делать карьеру и для этого готова много работать, тогда как юноши и девушки эпохи застоя ждали, что им всё даст государство.
(22)На первом месте у них — хорошая работа, карьера и образование.
15. «Ю. Бондарев действительно говорит лишь об одном мгновении, но оказывается, что иногда этого бывает достаточно, чтобы понять истину. Текст построен на таком приёме, как (А)_____ («красавец танцевал… щегольски…» — «она же топталась неумело…» в предложении 12). Синтаксическое средство − (Б)_____ («отпустил её и повёл к колонне» в предложении 15) и троп — (В)_____ («с зверским, жадным видом» в предложении 2) — дают нравственную оценку герою текста. Кульминационное значение приобретает предложение 13, в котором троп — (Г)_____ («как обычно стучат в дверь») — помогает автору подчеркнуть смысл поступка девушки».
Список терминов:
1) сравнение
2) противопоставление
3) эпитет
4) литота
5) метонимия
6) парцелляция
7) ряд однородных членов
лексический повтор
9) риторический вопрос
(2)Весёлый, горбоносый, гибкий, с фиолетовым отливом чёрных глаз, он пригласил её танцевать с таким зверским, жадным видом, что она испугалась даже, глянув на него жалким, растерянным взглядом некрасивой девушки, которая не ожидала к себе внимания.
(12)Красавец танцевал бесстрастно, щегольски и, полный холодного высокомерия, не глядел на неё, она же топталась неумело, мотая юбкой, нацелив напряжённые глаза ему в галстук, и вдруг толчком вскинула голову — вокруг перестали танцевать, выходили из круга, послышался свист; за ними наблюдали, видимо, его приятели и делали замечания с едкой насмешливостью, передразнивали её движения, трясясь и корчась от смеха.
(13)Её партнёр каменно изображал городского кавалера, а она всё поняла, всю непростительную низость, но не оттолкнула, не выбежала из круга, только сняла руку с его плеча и, ало краснея, постучала пальцем ему в грудь, как обычно стучат в дверь.
(15)Нельзя позабыть, как он переменился в лице, потом он отпустил её и в замешательстве как-то чересчур вызывающе повёл к колонне, где стояли её подруги.
16. «Известный журналист В. Песков рассказывает о том, как были отравлены лоси и птицы. Троп — (А)_____ («жутковатая… тишина») — и синтаксическое средство — (Б)_____ (предложения 16, 22) — помогают выразить отношение автора к гибели животных, в которой виноваты люди. В то же время журналист отмечает, что есть и те, кому небезразлично состояние лесов, кто стремится защитить природу. Автор также использует лексическое средство — (В)_____ (в предложениях 11—12) и такой приём, как (Г)_____ (предложения 23—25)».
Список терминов:
1) литота
2) эпитет
3) лексический повтор
4) фразеологизм
5) антонимы
6) однородные члены предложения
7) диалектизмы
риторический вопрос
9) вопросно-ответная форма изложения
(11)Несомненно, есть в этом деле значительные плюсы. (12)Но есть и очень большие минусы. (16)Какой бухгалтер возьмётся теперь подсчитывать выгоду операции?! (22)Какой бухгалтерией измеряется эта потеря?
(23)Что же, не нашлось человека, который мог бы предвидеть беду? (24)Совсем наоборот. (25)3асыпали соответствующие учреждения письмами.
17. «Размышляя над поставленной проблемой и выражая свои чувства, Е. А. Лаптев использует разнообразные средства выразительности: так, в предложении 1 он использует троп — (А)_____ («бурная дискуссия»). Синтаксическое средство — (Б)_____ (в предложении и лексическое средство — (В)_____ («шпана» в предложении 13 — «разбойники» в предложении 15) — погружают нас в атмосферу послевоенного детства рассказчика, а (Г)_____ («поковылял», «расшвырял», «стукнул») помогают создать зримое представление о произошедшем случае».
Список терминов:
1) парцелляция
2) книжные слова
3) разговорные слова
4) ряд однородных членов
5) контекстные синонимы
6) анафора
7) риторическое восклицание
эпитет
9) синтаксический параллелизм
(1)В одной из недавних телепередач, где велась бурная дискуссия о проблемах современного образования, модная телезвезда разразилась гневной тирадой в адрес учителей.
(8)Голод, постоянные лишения, суровые жизненные условия — всё это наложило свой отпечаток на наши характеры.
(13)Его встретила местная шпана, чтобы отобрать деньги. (15)Тот рухнул на землю, учитель посмотрел на оцепеневших разбойников и поковылял дальше.
18. «Чтобы у читателя сложилось представление об Эльяшеве — переплётчике и футлярщике, автор использовал тропы: (А)_____ (в предложении 6), (Б)_____ («тончайшего мастерства», «виртуозный переплётчик и футлярщик»). Благодаря использованию такой формы речи, как (В)_____ (предложения 10—23), мы многое узнаём об этом немногословном человеке, его верности Родине. Потеряв возможность заниматься любимым делом, пережив тяжёлые потрясения, он не жалуется, и автору о многом приходится догадываться, о чём свидетельствует синтаксическое средство — (Г)_____ (в предложениях 7, 24)».
Список терминов:
1) эпитеты
2) контекстные синонимы
3) ирония
4) сравнение
5) диалектизм
6) литота
7) диалог
риторический вопрос
9) вводные слова
(6)Я всегда с уважением смотрел на Эльяшева, который обращался с книгой так, словно разговаривал с ней.
(7)В 1941 году, во время эвакуации, я потерял Эльяшева из виду в сложных событиях войны и считал, что старик не вынес, вероятно, тяжёлых потрясений.
(10)— Как я рад, что вы живы, — сказал я ему, — ведь часто вспоминал ваши руки.
(11)— Жив-то я жив, — ответил он, — но с руками мне пришлось проститься.
(12)Он показал мне свои руки, на которых были ампутированы все пальцы, за исключением двух — большого и указательного, которыми он и действовал.
(13)— Я отморозил их на лесозаготовках. (14)Ноги у меня были тоже отморожены, но не в такой степени.
(15)— Неужели без вас не обошлись на лесозаготовках? (16)Ведь вам больше шестидесяти лет, — сказал я, готовый предположить чьё-то равнодушие к чужой старости.
(17)— Нет, я пошёл добровольно, — ответил он с твёрдостью. (18)— Разве мог я остаться без дела, когда вся страна воюет? (19)Нет, я не вправе был поступить иначе.
(20)Я вспомнил о своих книгах, которые переплёл Эльяшев, вспомнил редчайшие издания в библиотеке Академии архитектуры, которым этот старик дал вторую жизнь.
(21)— Как же мне жалко ваши руки, Эльяшев, — сказал я, искренне скорбя за него. (22)— Они у вас были как у скрипача.
(23)— Конечно, руки мои пропали… но если я принёс ими хоть сколько-нибудь пользы в войну, что сейчас говорить о них.
(24)Он сказал это, нисколько не рисуясь, и я подумал о том, что, может быть, спиленное его шестидесятилетними руками дерево послужило топливом для двигателя или станка, на котором изготовляли оружие.
19. «Передавая волнение героя, вспоминающего в интервью об эпизоде, который изменил его жизнь, автор использует различные тропы: (А)_____ («отогрели… сердце» в предложении 41), (Б)_____ (например, «безудержная радость» в предложении 37). Приём — (В)_____ (предложения 34–35) – и лексическое средство — (Г)_____ («не посторонний, не чужой» в предложении 34) — подчёркивают чувства героя».
Список терминов:
1) эпитет
2) антитеза
3) ирония
4) метафора
5) профессиональная лексика
6) анафора
7) антонимы
синонимы
9) риторический вопрос
(34)Выходит, что я не посторонний, не чужой! (35)Выходит, что солнце светит и для меня, и трава на лугах — это тоже моё, и в жизни есть какое-то моё место.
(37)Я сейчас вот пытаюсь описать свои мысли, а тогда это была какая-то безудержная радость, заполнившая всю мою душу.
(41)Но до сих пор я не могу забыть тех слёз, которые отогрели моё закоченевшее сердце.
20. «Автор точно, логично и эмоционально обосновывает свою позицию, используя синтаксическое средство выразительности — (А)_____ (в предложениях 9, 16), приём — (Б)_____ («новые материалы, новые технологические процессы и, прежде всего, новые эффективные основы организации общественных действий»), лексическое средство — (В)_____ («исключает» — «предполагает» в предложении 5). А (Г)_____ («внеутробное развитие», «человеческий эмбрион», «трансплантация органов») помогают автору подчеркнуть особую актуальность затронутых проблем для ряда современных научных направлений».
Список терминов:
1) синонимы
2) индивидуально-авторские слова
3) контекстные антонимы
4) термины
5) парцелляция
6) риторическое обращение
7) ряды однородных членов
диалектизм
9) лексический повтор
(5)Но это как раз, на мой взгляд, не исключает, а, наоборот, предполагает, что этика должна выработать определённые моральные нормы, которыми могли бы руководствоваться исследователи в ходе своей работы.
(9)Это область приложения коллективных усилий, область сомнений и ценностных оценок, область социальных пристрастий — словом, всего, чем наполнена любая человеческая деятельность.
(16)А посему учёные должны неустанно создавать новое и полезное: новые материалы, новые технологические процессы и, прежде всего, новые эффективные основы организации общественных действий.
21. «Напряжённые раздумья автора переданы с помощью такого приёма, как (А)_____ (предложения 5—6, 22—23). Эмоциональное звучание текста усилено с помощью такого синтаксического средства, как (Б)_____ (например, предложения 16—20). Использованные тропы: (В)_____ (например, «воля парализована страхом» в предложении 20, «о самоотверженность и отвагу солдата может разбиться план» в предложении 34) и (Г)_____ («хитроумный план» в предложении 34) — придают авторским суждениям яркость и убедительность».
Список терминов:
1) риторическое обращение
2) метафора
3) синонимы
4) эпитет
5) вопросительные предложения
6) вопросно-ответная форма изложения
7) диалектизм
ряд однородных членов
9) разговорное слово
(5)Что сделает в такой ситуации любой человек, знакомый с правилами игры? (6)Он проанализирует позицию на доске и, осознав бесперспективность своего сопротивления, смиренно капитулирует.
(16)На чём же держится решимость Кутузова? (17)На упрямстве? (18)На неуступчивой злобе? (19)На отчаянии? (20)Или просто воля парализована страхом и полководец попросту бессилен принять какое-либо решение?
(22)Почему шахматист не сдаётся опытному противнику? (23)Возможно, он видит выигрышный ход, которого остальные, загипнотизированные авторитетом его соперника, не замечают.
(34)В реальном бою другая система измерений, и о самоотверженность и отвагу простого солдата может разбиться хитроумный план увенчанного лаврами полководца.
22. «Автор текста, показывая уверенность многих русских государственных деятелей в лёгкой победе над турками, использует троп — (А)_____ («чудо-богатыри только свистнут — и турки сразу же выбросят белый флаг» в предложении 3). Тяжёлое положение русской армии изображается с помощью таких тропов, как (Б)_____ («страшный зной», «погребальную музыку») и (В)_____ (например, «будто призраки из преисподней» в предложении 6). Приём — (В)_____ («нельзя» в предложении — подчёркивает сложность описанной ситуации».
Список терминов:
1) лексический повтор
2) противопоставление
3) книжные слова
4) парцелляция
5) сравнение
6) эпитет
7) диалектизм
ирония
9) риторический вопрос
(З)Когда под Полтавой была наголову разгромлена не знавшая прежде поражений армия шведского короля Карла XII, державшего в узде всю Европу, многим казалось, что теперь для русского оружия нет ничего невозможного, что чудо-богатыри только свистнут — и турки сразу же выбросят белый флаг. (4)Но не тут-то было.
(6)Страшный зной, голод и жажда, турецкие конники, бесшумно маячившие в мареве, будто призраки из преисподней, беспрестанные рыдания офицерских жён — всё слилось в погребальную музыку, которой дирижировала неизбежность…
(8)Двигаться вперёд нельзя, потому что враги превосходили их вчетверо, нельзя стоять на месте, позволяя туркам стягивать кольцо окружения.
23. «Называя причины, которые, по его мнению, отвлекают людей от истинной красоты, Юрий Бондарев использует синтаксическое средство выразительности — (А)_____ (в предложении 1). Говоря о главной ценности в нашем мире, писатель использует троп — (Б)_____ («истины на нашей ладони» в предложении 6). Охарактеризовать роль литературы тридцатых годов Ю. Бондареву помогает троп — (В)_____ («богатый опыт» в предложении 21), а также синтаксическое средство выразительности — (Г)_____ (предложение 24)».
Список терминов:
1) риторическое обращение
2) восклицательное предложение
3) ряды однородных членов
4) контекстные синонимы
5) контекстные антонимы
6) метафора
7) парцелляция
эпитет
9) диалектизм
(1)Ускоренный темп современного мира, материальные богатства, накопленные в нём, машины, сумасшедшие скорости, перенаселённые города с их новой архитектурой, непрерывное движение, наконец, власть телевизора и кинематографа — всё это порой создаёт ощущение подмены истинной красоты, замены сущности прекрасного и в реальном мире, и в человеке.
(6)Мы уверены: истины на нашей ладони, они вроде бы так отчётливо видны, так привычны, что мы устали от них
(21)Накоплен богатый жизненный и душевный опыт, связанный с этой эпохой
(24)Литература не может быть не социальной!
24. «Рассказ о погибшем друге В. Конецкий начинает с описания его внешнего вида. Описывая «совершенно неформенную» одежду морского офицера, автор использует лексическое средство — (А)_____ («наплевав» в предложении 5). С помощью такого приёма, как (Б)_____ (в предложении 6), в этом описании поначалу создаётся образ офицера, пренебрегающего правилами. Однако автор хорошо видит основную черту погибшего друга и, называя её, использует троп — (В)_____ («хранил в сердце верность романтике» в предложении 10). Сквозь лаконичный, по-мужски сдержанный рассказ о гибели друга прорываются эмоции автора, о чём свидетельствуют короткие, отрывистые предложения и приём — (Г)_____ (предложения 26—27)».
Список терминов:
1) умолчание
2) противопоставление
3) гипербола
4) парцелляция
5) эпитеты
6) просторечное слово
7) экспрессивный повтор
риторический вопрос
9) метафора
(5)Он шёл по ветру навстречу мне, подняв воротник шинели и тем самым лишний раз наплевав на все правила ношения военно-морской формы. (6)На Славкиной шее красовался шерстяной шарф голубого цвета, а флотский офицер имеет право носить только чёрный или совершенно белый шарф. (7)Из-за отворота шинели выглядывали «Алые паруса» Грина.
(10)А Славка всегда хранил в сердце верность романтике и знал «Алые паруса» наизусть.
(26)Оставшись без командира, он принял на себя командование затонувшей подводной лодкой. (27)И двое суток провёл на грунте, борясь за спасение корабля.
25. «Разговор о смысле человеческой жизни А. Адамович начинает с ряда вопросов, которые привлекают внимание читателя к главной проблеме текста. Автор широко использует лексическое средство — (А)_____ («существование», «существо», «материя», «истина» и др.). Рассуждая о том, что такое «настоящее», автор в предложении 24 использует такой троп, как (Б)_____ («данный миг всего лишь мостик…»). Синтаксическое средство — (В)_____ (например, предложения 17, 18, 22) — помогает автору текста не только усилить эмоциональный фон, но и показать остроту и значимость поднятой проблемы. Аргументируя свой взгляд на проблему, автор использует приём — (Г)_____ (в предложении 13)».
Список терминов:
1) контекстные антонимы
2) цитирование
3) анафора
4) просторечная лексика
5) вопросительные предложения
6) общенаучные термины
7) метафора
диалектизмы
9) риторическое обращение
(13)«Простое размышление о смысле жизни, — говорил Альберт Швейцер, — уже само по себе имеет ценность».
(17)А что же сегодня главное, какие вопросы самые актуальные? (18)Не вечные ли и есть самые актуальные?
(22)И есть ли что важнее и актуальнее таких вот вечных вопросов?
(24)Ведь данный миг всего лишь мостик, чтобы «консерваторам» уходить в уютное, милое для них прошлое, а «революционерам» рваться и увлекать за собой в будущее.
26. «Используя синтаксическое средство — (А)_____ (предложения 5, 21), автор выражает своё неравнодушие к поднятой проблеме. Остроту поднятой проблемы подчёркивают синтаксические средства: (Б)_____ (например, в предложении и (В)_____ (предложения 7, 13), а также лексическое средство выразительности — (Г)_____ («набившие оскомину» в предложении 8)».
Список терминов:
1) эпитет
2) термин
3) фразеологизм
4) ряд однородных членов
5) восклицательные предложения
6) парцелляция
7) вопросительные предложения
сравнительный оборот
9) литота
(5) А большая часть населения прозябает в бедности! (21)Не нужно призывов!
(7)Кто виноват? (13)Что из того обыкновенному человеку?
8)Мне кажется, что причина всех наших проблем коренится глубже, чем мы себе представляем: ни гуманистические призывы, ни экономические реформы, ни набившие оскомину обещания новой жизни не могут сами по себе решить главного.
27. «А. Лиханов пишет о том, что ему близко и дорого: это очень личные и поэтому очень эмоциональные размышления. Не случайно в тексте появляется синтаксическое средство — (А)_____ (предложения 4, 23, 27). Хотя писатель не навязывает нам свою точку зрения, мы не можем остаться безучастными к тому, о чём говорит А. Лиханов. Троп — (Б)_____ (в предложениях 8, 36) и синтаксический приём — (В)_____ (предложения 9—10) — создают ощущение причастности каждого к поднятой проблеме. Не позволяет читателю остаться равнодушным и другой приём — (Г)_____ (предложения 29—31)».
Список терминов:
1) метафора
2) синтаксический параллелизм
3) литота
4) восклицательные предложения
5) эпитет
6) диалектизм
7) просторечное слово
вопросно-ответная форма изложения
9) риторическое обращение
(4)Он самостоятельный, большой, мужественный! (23)Праздник на душе, ей-богу! (27)В моём детстве в реке была рыба, клевали на удочку здоровущие окуни, не то что сейчас — всякая мелкота!
(8)И чем старше взрослый человек, тем грустнее ему: ведь он отплывает всё дальше и дальше от берега своего единственного детства. (36)У каждого детства свои глаза.
(9)Вот снесли дом, в котором ты рос, и в сердце у тебя возникла пустота. (10)Вот закрыли детский садик, в который ты ходил, и там возникла какая-то контора
(29)Кому дано волшебное право сравнивать детства? (30)Какой счастливец смог дважды начать свою жизнь, чтобы сравнить два начала? (31)Нет таких.
28. «Антон Павлович Чехов описывает бытовую сцену в аптеке. Тропы: (А)_____ («с выхоленными бакенами» в предложении 3, «нахмуренные глаза» в предложении 5) и (Б)_____ («словно вылизано» в предложении 4) — создают первые штрихи к портрету провизора. Использование синтаксического средства — (В)_____ (предложения 25, 32, 33), которое становится основным в такой форме речи, как (Г)_____ (предложения 24—33), — придаёт завершённость его образу».
Список терминов:
1) эпитеты
2) метафора
3) гипербола
4) разговорная лексика
5) парцелляция
6) диалог
7) восклицательные предложения
ряды однородных членов предложения
9) сравнение
(3)За жёлтой, лоснящейся конторкой стоял высокий господин с солидно закинутой назад головой, строгим лицом и с выхоленными бакенами, по всем видимостям провизор. (4)Начиная с маленькой плеши на голове и кончая длинными розовыми ногтями, всё на этом человеке было старательно выутюжено, вычищено и словно вылизано. (5)Нахмуренные глаза его глядели свысока на газету, лежавшую на конторке.
— (24)Получите! — вымолвил провизор наконец, не глядя на Свойкина. — (25)Внесите в кассу рубль шесть копеек!
— (26)Рубль шесть копеек? — забормотал Свойкин, конфузясь. — (27)А у меня только всего один рубль… (28)Как же быть-то?
— (29)Не знаю! — отчеканил провизор, принимаясь за газету.
— (30)В таком случае вы извините… (31)Шесть копеек я вам завтра занесу или в конце концов пришлю.
— (32)Этого нельзя! (33)Сходите домой, принесите шесть копеек, тогда и лекарства полу́чите!
29. «Чтобы подчеркнуть неоднозначность и злободневность поднимаемой проблемы, её многогранность, Л. Г. Матрос использует приём — (А)_____ (предложения 2—3), а также синтаксическое средство — (Б)_____ (предложения 4, 6). Такой приём, как (В)_____ (предложения 16—20), создаёт впечатление доверительного разговора, которое усиливает другой приём — (Г)_____ («потому» в предложениях 19, 20)».
Список терминов:
1) противопоставление
2) парцелляция
3) вопросно-ответная форма изложения
4) профессиональная лексика
5) эпитеты
6) лексический повтор
7) вопросительное предложение
сравнение
9) ряды однородных членов предложения
(2)Одни утверждали, что образование должно быть подчинено прагматичным целям, потому что требует огромных материальных затрат. (3)Другие (в числе которых и автор данной статьи) настаивали на том, что образование всегда социально рентабельно и чем больше в обществе образованных людей, тем выше его интеллектуальный и культурный потенциал.
(4)В развитых западных странах образование доступно всем при наличии соответствующего желания, средств и стараний. (5)Однако свобода в получении образования имеет и другую сторону. (6)Это относится и к школам, и к высшим учебным заведениям.
(16)Действительно, почему все счастливые семьи похожи друг на друга, а несчастливые несчастливы каждая по-своему? (17)Да потому, что так уж мы организовали свою жизнь, что в негативном, во зле мы более изобретательны, чем в позитивном. (18)И так называемое счастье превращаем в рутину, а во имя зла «творчески» преуспеваем. (19)И потому зло становится более привлекательным. (20)И может, потому и стоим в очередях, чтобы посмотреть очередной фильм про изощрения всяких монстров, вампиров, гангстеров, без душевных потрясений глядя на жестокость.
30. «Статья А. С. Грина меньше всего похожа на дежурную юбилейную речь. А. С. Грин говорит о «наболевшем» и в полемике с неназванными, но реальными противниками блестяще использует троп — (А)_____ («прелестная улыбка» в предложении 18, «гигантский труд» и «великий пейзаж» в предложении 26). Он не записывает заранее заготовленные, «отглаженные» фразы, а ищет непосредственно в процессе письма способы точно выразить мысль. Поэтому здесь использован троп — (Б)_____ (например, «повернуться спиной к своему собственному восторгу и поставить над вчерашним днём подлинного искусства вопросительный знак» в предложении 2; «„искусство” приняло форму футбольных мячей, перебрасываемых с задней мыслью» в предложении 26) — и лексическое средство выразительности — (В)_____ («краток, мгновенен» в предложении 15). Синтаксический приём — (Г)_____ (предложения 20–23) — помогает автору ярче передать свои мысли».
Список терминов:
1) фразеологизмы
2) гипербола
3) синонимы
4) развёрнутые метафоры
5) вопросно-ответная форма изложения
6) эпитеты
7) анафора
диалектизм
9) парцелляция
(2)За такое короткое время можно, однако, успеть повернуться спиной к своему собственному восторгу и поставить над вчерашним днём подлинного искусства вопросительный знак.
(15)Путь воплощения строк в образы, а образов в подлинную действительность был краток, мгновенен и оставил сознание не чтения, а переживания.
(18)Так полно переложить в свои книги самого себя, так лукаво, с такой подкупающей, прелестной улыбкой заставить книгу обернуться Александром Сергеевичем мог только он один.
(20)То есть: «Современна ли природа? (21)Страсть? (22)Чувства? (23)Любовь?
(26)Теперь, когда «искусство» приняло форму футбольных мячей, перебрасываемых с задней мыслью, Пушкин представляется мне таким, как он стоит на памятнике и взглядом настоящего, большого, а потому и доброго человека смотрит на русский мир, задумывая поэтическое создание с трепетом и тоской при мысли, какой гигантский труд предстоит совершить ему, потому что нужно работать, работать и работать для того, чтобы хаотическая пыль непосредственного ви́дения слеглась в ясный и великий пейзаж.
31. «Проза Л. М. Леонова поражает своей насыщенной образностью и тревожной интонацией. Писатель использует тропы: (А)_____ в большом количестве (например, «машина цивилизации» в предложении 3, «пыль нравственного износа» в предложении 4) и (Б)_____ (например, «весь мир оклеен…» в предложении 10), с которыми органически сочетаются лексические средства: (В)_____ («нулевую фазу» в предложении 16, «бикфордов шнур» в предложении 19), чтобы показать парадоксальность современной жизни. А такой троп, как (Г)_____ («неописуемого существа» в предложении 14), помогает передать тревогу писателя».
Список терминов:
1) сравнительные обороты
2) метафоры
3) гипербола
4) фразеологизмы
5) термины
6) лексический повтор
7) противопоставление
ряды однородных членов
9) эпитет
(3)Последний век машина цивилизации работала на критических скоростях с риском смертельной перегрузки. (4)Всё сильнее обжигала дыхание взвешенная в воздухе пыль нравственного износа.
(10)Весь мир оклеен увлекательными афишами, призывающими с помощью разных средств незаметно скоротать скуку жизни. (11)Музеев уже не хватает для передовых произведений искусства, а пытливые науки с чрезвычайным коэффициентом полезного действия прощупывают окружающую неизвестность, дабы извлечь оттуда пользу для дальнейших удовольствий. (12)У каждого в руках диковинные приборы, позволяющие общаться чуть ли не с Северным полюсом, которые навели бы ужас на наших ничего не смысливших в технике предков.
(14)Нечто подобное испытываешь во сне, когда, подкравшись к двери, слышишь за нею скрытное, затаившееся дыхание какого-то неописуемого существа, которое только и ждёт момента вставить колено, чуть приоткроется малая щёлка, и ворваться к тебе в тёплое, обжитое жильё.
(16)А наука, с разбегу пробившись сквозь нулевую фазу времени и физического бытия, ворвётся в иное, ещё не освоенное математическое пространство с переносом туда интеллектуальной столицы мироздания.
(19)Самый же прогресс следует уподобить горению бикфордова шнура: счастье наше в том и состоит, что не видно, как мало осталось до заряда.
Задание 25 — ответы
|
1 |
7156 |
9 |
6392 |
17 |
8453 |
25 |
6752 |
|
2 |
1753 |
10 |
1524 |
18 |
4179 |
26 |
5473 |
|
3 |
1824 |
11 |
5974 |
19 |
4168 |
27 |
4128 |
|
4 |
6285 |
12 |
5483 |
20 |
7934 |
28 |
1976 |
|
5 |
6248 |
13 |
4971 |
21 |
6524 |
29 |
1936 |
|
6 |
6547 |
14 |
4572 |
22 |
8651 |
30 |
6439 |
|
7 |
8917 |
15 |
2731 |
23 |
3682 |
31 |
2359 |
|
8 |
8295 |
16 |
2859 |
24 |
6294 |
Вставьте на месте пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.
Автор, изображая внутреннее состояние героя, использует синтаксическое средство – (А) _____________ (например, предложение 31). Лексическое средство – (Б) __________ («душонка», «горе-змееборец») – позволяет выразить отношение персонажа-рассказчика к поднятым проблемам. В предложении 5 используется синтаксическое средство – (В) _________, с помощью которого выделяются слова, имеющие большое значение в развитии главной мысли. Троп – (Г) ________ в предложении 52 – помогает показать конфликт в душе героя-рассказчика».
Список терминов:
1) ряд однородных членов
2) вопросительное предложение
3) диалектизм
4) олицетворение
5) термины
6) сравнительный оборот
7) эмоционально-оценочные слова
синтаксический параллелизм
9) гипербола
Авторская пунктуация – это
постановка знаков препинания, не
предусмотренная пунктуационными
правилами. Авторские знаки передают
добавочный смысл, вложенный в них
автором. Чаще всего в качестве авторских
знаков используется тире, которое
подчеркивает либо противопоставляет:Рожденный ползать – летать не может,
либо особо выделяет второю после
знака часть:Любовь – главнее всех.
Авторские восклицательные знаки
служат средством выражения радостного
или горестного чувства, настроения.
Анафора, илиединоначатие — (греч. anaphora— вынесение
вверх). Стилистическая фигура, заключающаяся
в повторении одних и тех же элементов
в начале каждого параллельного ряда
(стиха, строфы, прозаического отрывка).
-
Анафора звуковая.Повторение
одних и тех же сочетаний звуков.
Грозой снесенные мосты, Гроба с
размытого кладбища.(Пушкин)
-
Анафора морфемная.Повторение одних
и тех же морфем или частей сложных слов.…Черноглазую девицу, Черногривого
коня!(Лермонтов) -
Анафора лексическая.Повторение
одних и тех же словНе напрасно дули
ветры, Не напрасно шла гроза.(Есенин) -
Анафора синтаксическая.Повторение
одних и тех же синтаксических конструкций.Брожу ли я вдоль улиц шумных, Вхожу
ль во многолюдный храм, Сижу ль меж
юношей безумных, Я предаюсь моим
мечтам.(Пушкин) -
Анафора строфическая(повторение
одних и тех же элементов в начале строф).
См. стихотворение М. Ю. Лермонтова «Когда
волнуется желтеющая нива…».
Антитеза – стилистический прием,
который состоит в резком противопоставлении
понятий, характеров, образов, создающий
эффект резкого контраста. Она помогает
лучше передать, изобразить противоречия,
противопоставить явления. Служит
способом выражения авторского взгляда
на описываемые явления, образы и т.д.
Восклицательные частицы – способ
выражения эмоционального настроя
автора, прием создания эмоционального
пафоса текста:О, как ты
прекрасна, земля моя! А как хороши твои
поля!
Восклицательные предложения
выражают эмоциональное отношения
автора к описываемому (гнев, иронию,
сожаление, радость, восхищение):Безобразное отношение! Как можно
беречь счастье! Восклицательные
предложения выражают также побуждение
к действию:Сбережем свою душу как
святыню!
Градация – стилистическая фигура,
заключающая в следовательном нагнетании
или, наоборот, ослаблении сравнений,
образов, эпитетов, метафор и других
выразительных средств художественной
речи:Ради своего ребенка, ради семьи,
ради народа, ради человечества – берегите
мир! Градация бывает восходящая
(усиление признака) и нисходящая (
ослабление признака).
Инверсия — (от лат.inversio– перестановка) – изменение порядка
слов в предложении для достижения
определённой художественной цели,
например, для усиления эмоционального
восприятия.С горы бежит поток проворный(
Тютчев). Это обратный порядок слов в
предложении. При прямом порядке подлежащее
предшествует сказуемому, согласованное
определение стоит перед определяемым
словом, несогласованное – после него,
дополнение после управляющего слова,
обстоятельство образа действия – перед
глаголом:Современная молодежь быстро
поняла ложность этой истины. А при
инверсии слова располагаются в ином
порядке, чем это установлено грамматическими
правилами. Это сильное выразительное
средство, употребляемое в эмоциональной,
взволнованной речи:Родина любимая,
земля моя родная, тебя ли нам беречь!
Композиционный стык – это
повторение в начале нового предложения
слова или слов из предыдущего предложения,
обычно заканчивающих его:Все сделала
для меня Родина. Родина меня
выучила, вырастила, дала путевку в жизнь.
Жизнь, которой я горжусь.
Многосоюзие – риторическая
фигура, состоящая в намеренном повторении
сочинительных союзов для логического
и эмоционального выделения перечисляемых
понятий:Игром не грянул,
и небо не обрушилось на землю, и
реки не разлились от такого горя!
Парцелляция – прием расчленения
фразы на части или даже на отдельные
слова. Ее цель – придать речи интонационную
экспрессию путем ее отрывистого
произнесения:Поэт внезапно встал.
Побледнел.
Повтор – сознательное употребление
одного и того же слова или сочетания
слов с целью усилить значение этого
образа, понятия и т.д.:Пушкин был
страдалец, страдалец в полном
смысле этого слова.
Присоединительные конструкции –
построение текста, при котором каждая
последующая часть, продолжая первую,
основную, отделяется от нее длительной
паузой, которая обозначается точкой,
иногда многоточием или тире. Это средство
создания эмоционального пафоса текста:Белорусский вокзал в День Победы. И
толпа встречающих. И слезы. И горечь
утрат.
Риторические вопросы и риторические
восклицания – особое средство создания
эмоциональности речи, выражения авторской
позиции.
Кто не проклинал станционных
смотрителей, кто с ними не бранивался?
Кто в минуту гнева не требовал от них
роковой книги, дабы вписать в оную свою
бесполезную жалобу на притеснение,
грубость и неисправность? Кто не почитает
их извергами человеческого рода, равными
покойным подьячим или, по крайней мере,
Муромским разбойникам?
Какое лето, что за лето? Да это просто
колдовство!
Синтаксический параллелизм –
одинаковое построение нескольких
рядом расположенных предложений. С его
помощью автор стремиться выделить,
подчеркнуть высказанную мысль:Мать
– это чудо земное. Мать – это слово
святое.
Сочетание коротких простых и длинных
сложных или осложненных разнообразными
оборотами предложений помогает
передать пафос статьи, эмоциональный
настрой автора.
«Бинокли. Бинокли .люди хотят быть
ближе к Джоконде. Рассмотреть поры ее
кожи, ресницы. Блики зрачков. Они будто
ощущают дыхание Моны Лизы. Они, подобно
Вазари, чувствуют, что «глаза Джоконды
имеют тот блеск и ту влажность, какие
обычно видны у живого человека…а в
углублении шеи при внимательном взгляде
можно видеть биение пульса…И они это
видят и слышат. И это не чудо. Таково
мастерство Леонардо».
«1855 год. Зенит славы Делакруа. Париж.
Дворец изящных искусств… в центральном
зале экспозиции – тридцать пять картин
великого романтика» .
Односоставные, неполные предложения
делают авторскую речь более
выразительной, эмоциональной, усиливают
эмоциональный пафос текста:Джоконда.
Лепет людской. Шепот. Шорох платьев.
Тихие шаги… Ни одного мазка, — слышу я
слова. – Нет мазков. Как живая.
Эпифора – одинаковая концовка
нескольких предложений, усиливающая
значение этого образа, понятия и т.д.:я
всю жизнь шел к тебе. Я всю
жизнь верил в тебя. Я всю
жизнь любил тебя.
Таблица 3. Выявление изобразительно-выразительных
средств(пример)
|
«Всё моё», — сказало злато; |
анафора, эпифора |
Для усиления предшествующего слова |
|
Ты и убогая, ты и обильная, |
антитеза, риторическое восклицание, |
для создания контраста |
|
Да, это была непогода! Какая там гроза! |
градация |
производит впечатления нарастания |
|
Роняет лес багряный свой убор, |
инверсия |
расположение слов в особом порядке |
|
Молодая старость. Не каждому отпущено |
оксюморон |
придаёт оригинальность |
|
О России петь — |
синтаксический параллелизм |
одинаковое построение предложений |
|
Зверю — берлога, |
эллипсис |
придаёт речи живость |
|
Нет, я хотел:, быть может, вы… |
умолчание |
сознательная недосказанность, чтобы |
|
Этим летом я видел море. Первый раз. |
парцелляция |
часть предложения отделяется от |
|
Швед, русский колет, рубит, режет |
бессоюзие |
показывает динамику |
|
И пращ, и стрела, и лукавый кинжал щадят |
многосоюзие |
подчёркивает однородность, придаёт |
Литературоведческий анализ лирическогопроизведения
В качестве примера литературоведческого
анализа обратимся к стихотворению
М.Ю. Лермонтова «Прощай, немытая
Россия…»:
Прощай, немытая Россия,
Страна рабов, страна господ.
И вы, мундиры голубые,
И ты, им преданный народ.
Быть может, за стеной Кавказа
Сокроюсь от твоих пашей,
От их всевидящего глаза,
От их всеслышащих ушей.
1. Стихотворение «Прощай, немытая
Россия…» было написано в 1841 г. перед
второй ссылкой поэта на Кавказ.
Опубликовано лишь в 1887 г. 40-е годы XIXв. характеризуются как время социальной
пассивности общества, пришедшей на
смену национальному подъему народа в
Отечественной войне 1812 г. и восстанию
декабристов 1825 г.
2. Произведение относится к зрелому
этапу в творчестве М.Ю. Лермонтова,
периоду расцвета его поэтического
таланта. В 40-е годы были написаны такие
шедевры гражданской лирики поэта, как
«1-е января», «И скучно и грустно…»,
«Родина», «Тучи» и др. Стихотворение
«Прощай, немытая Россия…» отражает
традиции декабристской поэзии с ее
высоким гражданским пафосом и призывом
к социальному протесту. Для данного
этапа в творчестве М.Ю. Лермонтова
было характерно резко критическое
восприятие действительности, горечь
и мотив одиночества, ощущение глубокого
несоответствия мечты и реальной
жизни. Все эти особенности нашли отражение
в рассматриваемом стихотворении.
3. Произведение относится к лирике и
характеризуется ярко выраженным
субъективным отношением к описываемой
действительности. Это лирический монолог
автора, в котором содержится вызов
самодержавной России. Произведение
отличается ограниченной описательностью,
риторичностью, условностью (ср., например,
намек на тотальную слежку, подслушивание,
подавление свободы, инакомыслия —
благодаря гиперболизации и способности
превращать деталь в символ:от их
всевидящего глаза, от их всеслышащшх
ушей}.
4. Произведение относится к жанру
лирического стихотворения — это
обращение к «стране рабов, стране
господ». Обличительный пафос произведения,
его гневная интонация и четкая ритмика
формируются не только благодаря
особой лексике и синтаксису, но и
избранному автором стихотворному
размеру — четырехстопному ямбу. Н.С.
Гумилев сказал об этом размере: «У
каждого метра своя душа, свои особенности
и задачи. Ямб, как бы спускающийся по
ступеням, …свободен, ясен, тверд и
прекрасно передает человеческую речь,
напряженность человеческой воли».
Последнее особенно ощутимо в анализируемом
стихотворении.
Факторы
«единства стихового ряда» и «тесноты
его», отмеченные Ю.Н. Тыняновым в поэзии,
в полной мере характерны для
рассматриваемого произведения,
которое отличает гармоническое
соответствие формы и содержания,
точность поэтического словоупотребления
и эстетическая мотивированность
синтаксических конструкций. Семантическая
насыщенность, лаконизм, отсутствие
многословия, риторичность составляют
важные особенности стихотворения.
Проблематику стихотворения можно
охарактеризовать как гражданскую,
антикрепостническую. Это произведение
о родине, преисполненное боли и горечи
за народ, который пассивен и угнетен
самодержавием. Для стихотворения
характерны монологизм, тяготение к
экспрессивности и открытой оценочности.
6. Основной в произведении является
тема родины и судьбы русского народа.
Это сквозная тема в поэзии Лермонтова
(ср. стихи: «Русская песня», «Осень»,
«Воля», «Последний сын вольности»,
«Прекрасны вы, поля земли родной…»,
«Гляжу на будущность с боязнью», «Родина»,
«Дума»). В отличие от других произведений
Лермонтова, где есть противопоставление
героического прошлого России мрачной
действительности, в рассматриваемом
стихотворении представлена современная
поэту Россия с ее деспотическими
порядками, достойными обличения.
7. Композиция небольшого по объему
стихотворения, состоящего из двух строф,
проста. Ключевое высказывание —
сентенция, отражающее тему и идею
произведения, открывает произведение,
построенное в форме взволнованного
монолога-размышления лирического
героя. Последующее изложение раскрывает
и дополняет смысл ключевого высказывания.
Таким образом, общая логическая схема
поэтического текста включает в себя
тезис и аргументы (схема 6).
8. Что же касается пафоса анализируемого
стихотворения, то его можно определить
как соединение трагического и сатирического
с элементами иронии.
Пафос
произведения связан с характерным для
поэта состоянием «переходности» от
романтизма к реализму, их своеобразным
сочетанием. В тексте проявляется
рефлексия автора, его погруженность в
себя, трагический разлад с окружающей
действительностью, тоска по высокому,
совершенному, характерная для
романтика. Вместе
с тем в стихотворении воплощаются
конкретные исторические детали
определенного этапа в развитии общества,
выраженные в художественной форме,
автор открыто критикует существующий
порядок вещей в духе реализма.
В рассматриваемом
поэтическом произведении представлены
характерные для сатирического
изображения условные формы: перифраз
мундиры голубые (о
царских жандармах — блюстителях
самодержавных порядков, носивших
голубые мундиры); паши
(их ироническое
обозначение по наименованию турецких
военных сановников); всевидящий
глаз, всеслышащие уши — символы,
олицетворяющие жестокий порядок в
стране, основанный на доносах и слежке.
Риторичность, отличающая
стихотворение, выражается взволнованным
обращением «Прощай, немытая Россия…»,
использованием ярких эпитетов, синекдохи
и перифразы (мундиры
голубые), метафор
(немытая Россия, стена
Кавказа), гипербол
(От их всевидящего
глаза, / От их всеслышащих ушей).
9. Общая эмоциональная тональность
произведения — гневная, возмущенная,
окрашенная болью и горечью за поруганный
народ. Ключевыми в произведении
являются образы России, народа и царских
жандармов. Если в стихотворении «Родина»
поэт признавался: «Люблю Отчизну я, но
странною любовью…», то в анализируемом
тексте раскрывается эта «странность»
и особое отношение к России, отражающее
сложную гамму чувств: ненависть и любовь,
боль и горечь. Оценочный эпитет «немытая»,
т.е.грязная, — в контексте стихотворения
имеет актуальный смысл «перен.
безнравственный, аморальный». Последующее
изложение раскрывает суть этого
благодаря приему контраста:страна
рабов, страна господ. В формировании
образа народа, молча пребывающего в
рабстве, важная роль принадлежит эпитету
«преданный»(И ты, им преданный народ).
Преданный — т.е. «исполненный любви
и верности», смирившийся. Именно это
обстоятельство глубоко возмущает
лирического героя, наполняя его
сердце болью.
Очень
выразительны образы царских жандармов,
формирующиеся на основе ассоциативно-смысловой
связи лексических средств: мундиры
голубые, паши, всевидящий глаз, всеслышащие
уши. Образ лирического
героя в этом произведении окрашен
трагически. Это личность смелая, гордая,
глубоко страдающая за свою родину,
отрицающая покорность и смирение народа
и царские порядки. Относительно хронотопа
интересно отметить, что в стихотворении
представлены образы настоящего времени
(«здесь» и «сейчас») — Прощай,
немытая Россия… и
будущего: — Быть может,
за стенойКавказа сокроюсь от твоих
пашей… Образ
пространства как видимого и
воображаемого, масштабного и удаленного
(стена Кавказа)
актуализируется в
размышлениях лирического героя. В целом
образный строй стихотворения нацелен
на выражение его идеи.
I.Идею произведения
можно определить как активное неприятие
и осуждение самодержавия и социальной
пассивности народа. Высокий гражданский
пафос отличает это стихотворение,
которое было воспринято как вызов
крепостнической России.
1. Художественные особенности
стихотворения определяются его
идейно-тематическим своеобразием и
высоким гражданским пафосом. Частично
о них уже шла речь в связи с характеристикойриторичности поэтического текста.
Все изобразительно-выразительные
средства направлены на создание
обличительной тональности, будучи
сфокусированными на ключевые образы.
Приемы риторического обращения и
контраста в начале стихотворения(Прощай, немытая Россия, Страна
рабов, / страна господ) определяют
последующее художественное
развертывание текста. Контраст усиливается
противопоставлением образовнарода
и царских жандармов за счет
синекдохи, перифразы и выразительного
эпитета:
И вы, мундиры голубые, И ты, им преданный
народ.
Использование метафор (стена Кавказа,
немытая Россия), гиперболы в
формировании обобщающего образа
самодержавного деспотизма, тотальной
слежки и подслушивания(От их всевидящего
глаза, / От их всеслышащих ушей) является
очень выразительным и прагматически
действенным.
Таким образом, система ярких художественных
средств и приемов формирует образный
строй произведения, выражающий его
идейное содержание.
Стихотворение типично для поздней
лирики М.Ю. Лермонтова и отражает его
индивидуально-авторские стилистические
особенности: романтическую патетику в
сочетании с исторически конкретной
реалистической достоверностью в
описании общественных реалий 40-х годов
XIXв., открытый социальный
протест и неприятие самодержавного
строя; повышенную экспрессию и разнообразие
изобразительно-выразительных средств.
Подведем итоги:
•
Литературоведческий анализ составляет
третью ступень филологического
анализа художественного текста.
Объектом литературоведческого анализа
является главным образом содержание
художественного произведения,
• Имманентный анализ литературного
произведения необходимо дополнятьпроекционным, учитывающим
культурно-исторический контекст эпохи.
Литературоведческий анализ включает
изучение времени и обстоятельств
написания произведения; его места в
творчестве писателя; определение
литературного рода произведения и
жанра; основной проблематики; темы;
композиции; пафоса произведения и
эмоциональной тональности; образного
строя; идеи и художественных
особенностей.
• Литературоведческий анализ дополняет
и углубляет представление о содержании
художественного текста и творческой
личности автора, полученное на основе
лингвистического и стилистического
анализа текста.
Задание
26
1. «Когда
автор рассказывает о том, как герой поехал поступать в лётное училище,
язык его обретает особую эмоциональную силу. Синтаксические средства
— (А)_____ («будто удав», «словно серые степные гадюки») и (Б)_____ (предложения
21, 22), а также троп — (В)_____ («деревья… тянули кривые руки»,
«ужас… впился своей пастью…») — передают внутреннее состояние
юноши. В финальной части важную роль играет троп — (Г)_____ («щемящей
боли», «взволнованный взгляд»), который помогает понять настроение
Кольки».
Список терминов:
1) сравнительные
обороты
2) олицетворение
3) однородные
члены
4) эпитет
5) диалектизм
6) риторическое
обращение
7) литота
вопросительные
предложения
9) парцелляция
(21)Куда
я еду? (22)Что я там буду делать один? (29)Колька устроился в лесхоз,
женился, сейчас растит двух дочек, в выходные ходит на рыбалку.
(30)Сидя на берегу мутной речушки, он смотрит на бесшумно летящие в
небесной вышине реактивные самолёты, сразу определяет: вот «МиГ», а
вон «Су». (31)Сердце его стонет от щемящей боли, ему хочется повыше подпрыгнуть
и хотя бы разок глотнуть той свежести, которой небо щедро поит птиц.
(32)Но рядом сидят рыбаки, и он пугливо прячет свой взволнованный
взгляд, насаживает червячка на крючок, а потом терпеливо ждёт, когда
начнёт клевать.
2. Прочитайте
фрагмент рецензии. В нём рассматриваются языковые особенности текста.
Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте
на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка.
«В тексте нет прямого ответа
на вопрос, волнующий Д. Гранина. Однако хорошо видно отношение автора
к героям. Так, троп — (А)_____ («наивысшего образования» в предложении
6) — и приём — (Б)_____ («не произвёл» в предложениях 8—9, «прав» в предложении
18) – помогают автору дать оценку молодым строителям. Дать плотнику
Ермакову ёмкую характеристику помогает синтаксическое средство
— (В)_____ (в предложениях 10,13) — и троп — (Г)_____ («сердечный человек»)».
Список терминов:
1) лексический повтор
2) просторечие
3) диалектизм
4) литота
5) ряды однородных
членов
6) эпитет
7) ирония
риторическое
обращение
9) противопоставление
Запишите
в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
(6)Они сидели передо мной в своих замызганных
спецовках, но видны были их модные стрижки, слова они употребляли на
уровне наивысшего образования, разговаривать с ними было трудно и
интересно.
(8)«Понравились… а Ермаков, значит,
не произвёл?» — сказал он как-то неприятно-насмешливо.
(9)Ермаков был плотник, с которым я
разговаривал до этого, и Ермаков действительно «не произвел ». (18)Он
был прав, удручающе прав…
(10)Ничего он не читал, не видел, ни к
чему не стремился. (11)Был он, очевидно, из тех забойщиков «козла», что
часами стучат во дворах или режутся в карты.
(13)Однако, к вашему сведению, Ермаков — золотой человек, один из самых
честных и добросовестных работников.
3. «Автор,
изображая внутреннее состояние героя, использует синтаксическое
средство — (А)_____ (например, предложение 31). Лексическое средство
— (Б)_____ («душонка», «горе-змееборец») — позволяет выразить отношение
персонажа-рассказчика к поднятым проблемам. В предложении 5 используется
синтаксическое средство — (В)_____, с помощью которого выделяются
слова, имеющие большое значение в развитии главной мысли. Троп —
(Г)_____ в предложении 52 помогает показать конфликт в душе героя-рассказчика».
Список терминов:
1) вопросительное
предложение
2) диалектизм
3) олицетворение
4) термины
5) ряд однородных
членов
6) сравнительный
оборот
7) эмоционально-оценочные
слова
синтаксический
параллелизм
9) гипербола
(5)Вот и вышло, что он не помог, обманул,
бросил, предал…
(31)Кто же это чадо в чужой город отправил,
к тому же с сумкой размером с багажно-почтовый вагон?
(52)И
всё-таки моя плачущая совесть ругала меня не за то, что я бросил девушку,
а за то, что там, на остановке, не прошёл мимо неё, впутался в это непосильное
для себя дело.
4. «Важную
роль в создании образа Мишки играет синтаксическое средство —
(А)_____ («огромной, как ковш экскаватора, ложкой»), с помощью которого
передаётся добродушный юмор автора. В финальной части речевой строй
текста меняется. (Б)_____ («печальный ковыль», «бездонной пропасти»)
придают раздумьям героя-рассказчика лирически-взволнованную тональность.
Троп — (В)_____ (в предложении 28) − помогает создать образ безжалостного
времени. Синтаксическое средство — (Г)_____ (предложение 36) — отражает
глубину чувств юноши».
Список терминов:
1) диалектизм
2) эпитеты
3) парцелляция
4) синтаксический
параллелизм
5) вопросительное
предложение
6) сравнительный
оборот
7) просторечное
слово
метафора
9) анафора
(28)Вдруг я ощутил
всю силу времени, которое вот так раз — и слизнуло целую вселенную прошлого.
(З6)Неужели человеку нечего противопоставить этой глухой, равнодушной
вечности?
(41)Тогда
я подумал: память. (42)Чуткая человеческая память. (43)Вот что человек
может противопоставить глухой, холодной вечности. (44)И ещё я подумал
о том, что обязательно всем расскажу о сегодняшней встрече. (45)Я обязан
это рассказать, потому что минувшее посвятило меня в свою тайну, теперь
мне нужно донести, как тлеющий уголёк, живое воспоминание о прошлом и
не дать холодным ветрам вечности его погасить.
5. «О возможном
будущем человечества известный писатель Владимир Солоухин говорит
очень эмоционально, взволнованно, используя такой троп, как (А)_____
(в предложении 32). Ещё один троп — (Б)_____ (предложения 8−12, 23) — помогает
автору отразить позицию тех, кто не думает о необходимости сохранять
природу, и в то же время выразить своё отношение к таким людям. В тексте
ощущается тревога автора. Её подчёркивает троп — (В)_____ («зловещее
чёрное пятно» в предложении 15). Призывая человека задуматься над
сложившейся ситуацией, писатель использует приём — (Г)_____ («земля
есть, а травы нет» в предложении 30)».
Список терминов:
1) синтаксический
параллелизм
2) ирония
3) разговорная
лексика
4) эпитет
5) риторическое
восклицание
6) развёрнутая метафора
7) фразеологизм
противопоставление
9) риторическое
обращение
(8)Подумаешь!
(9)Сколько там травы? (10)Десять квадратных метров. (11)Не человека же
засыпаем, траву. (12)Вырастет в другом месте.
(15)Среди
плотной мелкой травки, растущей на лужайке, образовалось зловещее
чёрное пятно.
(23
)Подумаешь, высыпали шлак (железные обрезки, щебень), придавили
несколько миллионов травинок, неужели такому высшему, по сравнению
с травами, существу, как человек, думать и заботиться о таком ничтожестве,
как травинка
(30)Начинаешь
замечать, что, оказывается, может быть так: земля есть, а травы нет.
(31)Страшное, жуткое, безнадёжное зрелище!
(32)Представляю
себе человека в безграничной, бестравной пустыне, какой может оказаться
после какой-нибудь космической или не космической катастрофы наша
Земля, обнаружившего, что на обугленной поверхности планеты он —
единственный зелёный росточек, пробивающийся из мрака к солнцу.
6. «Приём —
(А)_____ (предложения 25—27) − и синтаксическое средство выразительности
— (Б)_____ (в предложении 20) автор использует для того, чтобы привлечь
читателя к обсуждению важных вопросов. Лексическое средство —
(В)_____ («моральные ценности» в предложении 12, «общественное признание»
в предложении 36) и приём — (Г)_____ (предложения 13, 15) — задают тон
размышлениям автора, позволяют понять суть поставленных в тексте
проблем».
Список терминов:
1) метафора
2) индивидуально-авторские
слова
3) эпитеты
4) общественно-политическая
лексика
5) вводное слово
6) вопросно-ответная
форма изложения
7) цитирование
диалектизм
9) ряды однородных
членов
(12)Только вот как он находит своё
место, какими путями идёт к нему, какие моральные ценности имеют вес в
его глазах, — вопрос черезвычайно важный.
(13)Поэт сказал: «Мы все немножко
подпираем небосвод». (14)Это о достоинстве человека, его месте
на земле, его ответственности за себя, за всех и за всё.
(15)И ещё верные слова: «Каждый человек
стоит ровно столько, сколько он действительно создал, минус его тщеславие».
(20)И, конечно, сделать это не всегда
просто.
(25)Но кто был подлинным творцом седьмого
чуда, его настоящим строителем? (26)Люди узнали об этом через много лет.
(27)Оказывается, архитектор сделал на каменных плитах маяка углубления
и в них высек слова: «Сострат, сын Дексифана из Книда, — богам-спасителям
ради мореходов».
(36)На этом пути человеку дорого доброе
имя, общественное признание.
7. «Автор, передавая
речевую манеру персонажа, использует синтаксическое средство выразительности
— (А)_____ (предложения 14, 18). Для описания внутреннего состояния
героини используются тропы: (Б)_____ («глаза светились от счастья» в
предложении 31) и (В)_____ («тоскливое разочарование» в предложении
29). Такое синтаксическое средство, как (Г)_____ (в предложении 36), обретает
в тексте особую значимость».
Список терминов:
1) эпитет
2) сравнение
3) литота
4) парцелляция
5) экспрессивно-оценочные
слова
6) диалектизм
7) вопросительное
предложение
разговорные
синтаксические конструкции
9) метафора
(14)Я сразу ей: триста!.. (18)Я такой:
«Так, а вот сдачи-то у меня нет!»
(29)Конечно, она изменилась:
была невидной дурнушкой, а теперь стала настоящей дамой, но тоскливое
разочарование в глазах осталось.
(31)У неё глаза светились от счастья,
и, когда он попросил написать за него сочинение на конкурс «Ты и твой
город», она тут же согласилась.
(36)— Разве ты меня обманул?
8. «Монолог
рассказчика, молодого преподавателя высшего военного учебного
заведения, вспоминающего об одной из непростых ситуаций в своей
жизни, создаёт его речевой портрет. Мы понимаем, что перед нами образованный
человек. Он использует в своей речи (А)_____ («иероглифами», «готическим
шрифтом», «структуру»). Используя лексическое средство — (Б)_____ («не
давая себе спуску» в предложении 41), герой говорит о своём жизненном
принципе, в основе которого лежит (В)_____ («быть» — «казаться»). Характеризуя
рассказчика, автор использует синтаксическое средство — (Г)_____
(предложение 40)».
Список терминов:
1) синонимы
2) фразеологизм
3) парцелляция
4) диалектизм
5) ряд однородных
членов
6) риторический
вопрос
7) анафора
термины
9) противопоставление
(40)Словом,
я заставил своих учеников забыть и мою неприличную молодость, и гротескно-нелепое
появление, и даже обмотки. (41)Но уж потом мне приходилось каждый
день, не давая себе спуску и поблажки, быть, а значит, не заботиться о
том, чтобы казаться.
9. «Автор,
рассказывая историю своего героя, использует разнообразные средства
выразительности, которые усиливают эмоциональное воздействие на
читателя. Это приём — (А)_____ (в предложениях 23—24, 24—25), а также
тропы: (Б)_____ («будто фиолетовое покрывало» в предложениях 41,
48), (В)_____ («стеклянные глаза» в предложении 24) и (Г)_____ («по
лабиринтам боли» в предложении 31)».
Список терминов:
1) антитеза
2) метафора
3) сравнение
4) анафора
5) ряд однородных
членов
6) лексический
повтор
7) риторический
вопрос
риторическое
восклицание
9) эпитет
(23)Так уж,
видно, суждено. (24)Суждено видеть стеклянные глаза девочки, которая
с тоской смотрит куда-то внутрь себя, как будто чувствует, как по её крошечному
телу крадётся боль. (25)Боль, похожая на большую чёрную кошку.
(31)И ты видишь, как твой ребёнок в одиночестве
блуждает по бесконечным лабиринтам боли.
(41)Прохладная тень, будто фиолетовое
покрывало, лежала на сонно вздрагивающей головке детёныша. (42)Савушкин
вздохнул и попятился назад…
(48)На голову ребёнка, будто фиолетовое
покрывало, легла прохладная тень.
10. «В тексте
автор употребляет различные тропы: (А)_____ («течёт молчаливая людская
река» — перенос признаков одного предмета на другой на основании их
сходства), (Б)_____ («как колокольчик» в предложении 36). Объясняя
свои внутренние ощущения после нечаянно услышанного разговора,
автор использует лексическое средство выразительности − (В)_____
(«с лёгким сердцем» в предложении 44). Синтаксическое средство выразительности
− (Г)_____ (предложения 1, 5) − помогает автору изобразить обстановку,
в которой происходит действие, и передаёт настроение героя».
Список терминов:
1) метафора
2) фразеологизм
3) лексический
повтор
4) ряды однородных
членов
5) сравнение
6) парцелляция
7) просторечное
слово
вопросно-ответная
форма изложения
9) диалектизм
(1)Рано утром впотьмах поднимался я и
брёл к электричке, ехал в битком набитом вагоне. (5)Там давка: в дверях,
у турникетов, у эскалаторов, в подземных переходах.
(36)Лицо живое, милое, голосок, как колокольчик,
звенит.
(44)Я вышел из вагона с лёгким сердцем,
торопиться не стал, пропуская спешащих.
11. «Излагая
свои взгляды, автор предпочитает воздействовать прежде всего на разум
читателя, приводя факты и стараясь убедительно интерпретировать
их. Этому служат вводные конструкции, а также такие приёмы, как (А)_____ (в
предложениях 4, 24, 30), позволяющее опереться на мнение известных
деятелей культуры, и (Б)_____ (предложения 18—19). Вместе с тем Н. Лебедев
выражает своё отношение к обсуждаемым вопросам, поэтому в тексте
используются такие лексические средства, как (В)_____ («чтиво» в предложении
14), и (Г)_____ («разводят руками» в предложении 15)».
Список терминов:
1) метафора
2) сравнение
3) противопоставление
4) фразеологизм
5) цитирование
6) ряды однородных
членов
7) эмоционально-оценочная
лексика
риторическое
обращение
9) вопросно-ответная
форма изложения
(4)Известны слова Горького: «Любите
книгу — источник знания».
(14)Что же касается «художественной»
литературы, то развлекательное чтиво: детективы, приключения, «семейные»
романы — явно потеснило всё прочее. (15)«Спрос определяет предложение»,
— разводят руками издатели.
(18)А что можно читать в автобусной
сутолоке? (19)Желание отвлечься, снять нервное напряжение заставляет
предпочесть лёгкое чтение, не требующее размышлений и глубокого проникновения
в текст.
(24)«В зале смеялись, — говорил
Быков, — но это было давно».
(30)Ещё в XVIII веке французский
философ Дидро говорил: «Кто мало читает, тот перестаёт мыслить».
12. «Чтобы
столкнуть противоположные жизненные позиции главных героев, Е. А.
Лаптев использует приём — (А)_____ (в предложениях 16, 21). Несмотря
на отсутствие развёрнутых описаний, автор смог создать яркие психологические
портреты молодых людей. Одним из средств, использованных автором для
характеристики Кирилла, является лексическое средство выразительности
— (Б)_____ (например, «подцепили» в предложении 25) — и троп — (В)_____
(«король трущобных окраин» в предложении 42). В то же время в создании
образа Артёма важную роль играет синтаксическое средство выразительности
— (Г)_____ (предложения 26, 46)»
Список терминов:
1) слова книжного
стиля
2) эпитет
3) ряды однородных
членов
4) разговорная
лексика
5) противопоставление
6) литота
7) парцелляция
метафора
9) риторический
вопрос
(16)— Тема, это не человек, а семьдесят
килограммов всевозможной заразы!
(21)— Тема, у меня красный диплом, а у
тебя синий. (25)Пошли отсюда, пока не подцепили какую-нибудь чесотку.
(26)Артём неуверенно оглянулся, потом
вздохнул и стал спускаться по железной лестнице в шахту.
(42)— Король трущобных окраин! — насмешливо
покачал головой Кирилл, глядя на удручённого друга.
(46)Артём, услышав свою фамилию, выскочил
на сцену, стесняясь неуничтожимого запаха помойки, торопливо выхватил
диплом из рук ректора и, ссутулившись, побежал на своё место.
13. «Размышления
А. Н. Кузнецова проникнуты живой страстью, патетикой; мысль здесь неразрывно
связана с чувством. Горячую эмоциональность усиливает троп —
(А)_____ (например, «отмыть душу от житейского» в предложении 15) — и
синтаксическое средство — (Б)_____ (например, в предложении 6). Лексическое
средство — (В)_____ («высокому и священному» — «житейского, суетного,
пыльного, мелкого» в предложении 15) — отражает столкновение разных
взглядов, придавая тексту полемическое звучание. Многочисленные
(Г)_____ (например, «о безгласной рыбе» в предложении 3) не столько служат
изобразительным целям, сколько выражают авторские чувства».
Список терминов:
1) эпитеты
2) слова разговорного
стиля
3) риторические
восклицания
4) метафора
5) сравнение
6) гипербола
7) контекстные
антонимы
парцелляция
9) ряд однородных
членов
(З)Одно дело, когда мы говорим о безгласной
рыбе или о неспособном летать пресмыкающемся, и другое дело, когда у
некоторых людей обнаруживается полная атрофия тех способностей,
которые, казалось бы, свойственны человеку по самой его сути.
(6)Однажды в одной из столичных
газет, известной своим обличительным пафосом, мне попалась статья, в
которой автор утверждал, что патриотизм свойствен лишь натурам серым,
примитивным, недостаточно развитым, в которых индивидуальное
чувство ещё не вызрело в полной мере.
(15)Когда прикасаешься к высокому и
священному, надо прежде всего отмыть душу от житейского, суетного,
пыльного, мелкого…
14. «Описывая
качества, свойственные современным подросткам, автор текста использует
такой приём, как (А)_____ (предложения 4—5), и синтаксическое средство
выразительности − (Б)_____ (предложения 17, 22). Для характеристики
молодого поколения используются лексические средства: (В)_____
(«просто так» в предложении 4) и (Г)_____ («установка», «потребности»,
«потребление» и др.)».
Список терминов:
1) риторическое
обращение
2) общественно-политическая
лексика
3) синонимы
4) парцелляция
5) ряды однородных
членов
6) цитирование
7) фразеологизм
гипербола
9) анафора
(4)Десяти-пятнадцатилетние активны,
но не умеют делать что-либо просто так. (5)По велению души.
(17)Она жаждет учиться, делать карьеру
и для этого готова много работать, тогда как юноши и девушки эпохи застоя
ждали, что им всё даст государство.
(22)На первом месте у них — хорошая работа,
карьера и образование.
15. «Ю. Бондарев
действительно говорит лишь об одном мгновении, но оказывается, что
иногда этого бывает достаточно, чтобы понять истину. Текст построен
на таком приёме, как (А)_____ («красавец танцевал… щегольски…» — «она
же топталась неумело…» в предложении 12). Синтаксическое средство
− (Б)_____ («отпустил её и повёл к колонне» в предложении 15) и троп —
(В)_____ («с зверским, жадным видом» в предложении 2) — дают нравственную
оценку герою текста. Кульминационное значение приобретает предложение
13, в котором троп — (Г)_____ («как обычно стучат в дверь») — помогает
автору подчеркнуть смысл поступка девушки».
Список терминов:
1) сравнение
2) противопоставление
3) эпитет
4) литота
5) метонимия
6) парцелляция
7) ряд однородных
членов
лексический
повтор
9) риторический
вопрос
(2)Весёлый, горбоносый, гибкий, с фиолетовым
отливом чёрных глаз, он пригласил её танцевать с таким зверским, жадным
видом, что она испугалась даже, глянув на него жалким, растерянным
взглядом некрасивой девушки, которая не ожидала к себе внимания.
(12)Красавец танцевал бесстрастно,
щегольски и, полный холодного высокомерия, не глядел на неё, она же
топталась неумело, мотая юбкой, нацелив напряжённые глаза ему в галстук,
и вдруг толчком вскинула голову — вокруг перестали танцевать, выходили
из круга, послышался свист; за ними наблюдали, видимо, его приятели
и делали замечания с едкой насмешливостью, передразнивали её движения,
трясясь и корчась от смеха.
(13)Её партнёр каменно изображал городского
кавалера, а она всё поняла, всю непростительную низость, но не оттолкнула,
не выбежала из круга, только сняла руку с его плеча и, ало краснея, постучала
пальцем ему в грудь, как обычно стучат в дверь.
(15)Нельзя позабыть, как он переменился
в лице, потом он отпустил её и в замешательстве как-то чересчур вызывающе
повёл к колонне, где стояли её подруги.
16. «Известный
журналист В. Песков рассказывает о том, как были отравлены лоси и
птицы. Троп — (А)_____ («жутковатая… тишина») — и синтаксическое
средство — (Б)_____ (предложения 16, 22) — помогают выразить отношение
автора к гибели животных, в которой виноваты люди. В то же время журналист
отмечает, что есть и те, кому небезразлично состояние лесов, кто стремится
защитить природу. Автор также использует лексическое средство —
(В)_____ (в предложениях 11—12) и такой приём, как (Г)_____ (предложения
23—25)».
Список терминов:
1) литота
2) эпитет
3) лексический
повтор
4) фразеологизм
5) антонимы
6) однородные
члены предложения
7) диалектизмы
риторический
вопрос
9) вопросно-ответная
форма изложения
(11)Несомненно, есть в этом деле значительные
плюсы. (12)Но есть и очень большие минусы. (16)Какой бухгалтер возьмётся
теперь подсчитывать выгоду операции?! (22)Какой бухгалтерией измеряется
эта потеря?
(23)Что же, не нашлось человека, который
мог бы предвидеть беду? (24)Совсем наоборот. (25)3асыпали соответствующие
учреждения письмами.
17. «Размышляя
над поставленной проблемой и выражая свои чувства, Е. А. Лаптев использует
разнообразные средства выразительности: так, в предложении 1 он использует
троп — (А)_____ («бурная дискуссия»). Синтаксическое средство —
(Б)_____ (в предложении и лексическое средство — (В)_____ («шпана» в
предложении 13 — «разбойники» в предложении 15) — погружают нас в
атмосферу послевоенного детства рассказчика, а (Г)_____ («поковылял»,
«расшвырял», «стукнул») помогают создать зримое представление о произошедшем
случае».
Список терминов:
1) парцелляция
2) книжные слова
3) разговорные
слова
4) ряд однородных
членов
5) контекстные
синонимы
6) анафора
7) риторическое
восклицание
эпитет
9) синтаксический
параллелизм
(1)В одной из недавних телепередач,
где велась бурная дискуссия о проблемах современного образования,
модная телезвезда разразилась гневной тирадой в адрес учителей.
(8)Голод,
постоянные лишения, суровые жизненные условия — всё это наложило
свой отпечаток на наши характеры.
(13)Его
встретила местная шпана, чтобы отобрать деньги. (15)Тот рухнул на землю,
учитель посмотрел на оцепеневших разбойников и поковылял дальше.
18. «Чтобы у
читателя сложилось представление об Эльяшеве — переплётчике и футлярщике,
автор использовал тропы: (А)_____ (в предложении 6), (Б)_____ («тончайшего
мастерства», «виртуозный переплётчик и футлярщик»). Благодаря использованию
такой формы речи, как (В)_____ (предложения 10—23), мы многое узнаём об
этом немногословном человеке, его верности Родине. Потеряв возможность
заниматься любимым делом, пережив тяжёлые потрясения, он не жалуется,
и автору о многом приходится догадываться, о чём свидетельствует
синтаксическое средство — (Г)_____ (в предложениях 7, 24)».
Список терминов:
1) эпитеты
2) контекстные
синонимы
3) ирония
4) сравнение
5) диалектизм
6) литота
7) диалог
риторический
вопрос
9) вводные
слова
(6)Я
всегда с уважением смотрел на Эльяшева, который обращался с книгой
так, словно разговаривал с ней.
(7)В 1941 году, во время эвакуации, я
потерял Эльяшева из виду в сложных событиях войны и считал, что старик
не вынес, вероятно, тяжёлых потрясений.
(10)— Как я рад, что вы живы, — сказал я
ему, — ведь часто вспоминал ваши руки.
(11)— Жив-то я жив, — ответил он, — но с
руками мне пришлось проститься.
(12)Он показал мне свои руки, на которых
были ампутированы все пальцы, за исключением двух — большого и указательного,
которыми он и действовал.
(13)— Я отморозил их на лесозаготовках.
(14)Ноги у меня были тоже отморожены, но не в такой степени.
(15)— Неужели без вас не обошлись на лесозаготовках?
(16)Ведь вам больше шестидесяти лет, — сказал я, готовый предположить
чьё-то равнодушие к чужой старости.
(17)— Нет, я пошёл добровольно, — ответил
он с твёрдостью. (18)— Разве мог я остаться без дела, когда вся страна
воюет? (19)Нет, я не вправе был поступить иначе.
(20)Я вспомнил о своих книгах, которые
переплёл Эльяшев, вспомнил редчайшие издания в библиотеке Академии
архитектуры, которым этот старик дал вторую жизнь.
(21)— Как же мне жалко ваши руки, Эльяшев,
— сказал я, искренне скорбя за него. (22)— Они у вас были как у скрипача.
(23)— Конечно, руки мои пропали… но
если я принёс ими хоть сколько-нибудь пользы в войну, что сейчас говорить
о них.
(24)Он сказал это, нисколько не рисуясь,
и я подумал о том, что, может быть, спиленное его шестидесятилетними
руками дерево послужило топливом для двигателя или станка, на котором
изготовляли оружие.
19. «Передавая
волнение героя, вспоминающего в интервью об эпизоде, который изменил
его жизнь, автор использует различные тропы: (А)_____ («отогрели… сердце»
в предложении 41), (Б)_____ (например, «безудержная радость» в предложении
37). Приём — (В)_____ (предложения 34–35) – и лексическое средство —
(Г)_____ («не посторонний, не чужой» в предложении 34) — подчёркивают
чувства героя».
Список терминов:
1) эпитет
2) антитеза
3) ирония
4) метафора
5) профессиональная
лексика
6) анафора
7) антонимы
синонимы
9) риторический
вопрос
(34)Выходит, что я не посторонний, не
чужой! (35)Выходит, что солнце светит и для меня, и трава на лугах — это
тоже моё, и в жизни есть какое-то моё место.
(37)Я сейчас вот пытаюсь описать свои
мысли, а тогда это была какая-то безудержная радость, заполнившая всю мою
душу.
(41)Но до сих пор я не могу забыть тех
слёз, которые отогрели моё закоченевшее сердце.
20. «Автор
точно, логично и эмоционально обосновывает свою позицию, используя
синтаксическое средство выразительности — (А)_____ (в предложениях
9, 16), приём — (Б)_____ («новые материалы, новые технологические процессы
и, прежде всего, новые эффективные основы организации общественных
действий»), лексическое средство — (В)_____ («исключает» — «предполагает»
в предложении 5). А (Г)_____ («внеутробное развитие», «человеческий
эмбрион», «трансплантация органов») помогают автору подчеркнуть
особую актуальность затронутых проблем для ряда современных научных
направлений».
Список терминов:
1) синонимы
2) индивидуально-авторские
слова
3) контекстные
антонимы
4) термины
5) парцелляция
6) риторическое
обращение
7) ряды однородных
членов
диалектизм
9) лексический
повтор
(5)Но это как
раз, на мой взгляд, не исключает, а, наоборот, предполагает, что
этика должна выработать определённые моральные нормы, которыми могли
бы руководствоваться исследователи в ходе своей работы.
(9)Это область приложения коллективных усилий, область сомнений и
ценностных оценок, область социальных пристрастий — словом, всего,
чем наполнена любая человеческая деятельность.
(16)А
посему учёные должны неустанно создавать новое и полезное: новые материалы,
новые технологические процессы и, прежде всего, новые эффективные основы
организации общественных действий.
21. «Напряжённые
раздумья автора переданы с помощью такого приёма, как (А)_____ (предложения
5—6, 22—23). Эмоциональное звучание текста усилено с помощью такого
синтаксического средства, как (Б)_____ (например, предложения
16—20). Использованные тропы: (В)_____ (например, «воля парализована
страхом» в предложении 20, «о самоотверженность и отвагу солдата
может разбиться план» в предложении 34) и (Г)_____ («хитроумный план» в
предложении 34) — придают авторским суждениям яркость и убедительность».
Список терминов:
1) риторическое
обращение
2) метафора
3) синонимы
4) эпитет
5) вопросительные
предложения
6) вопросно-ответная
форма изложения
7) диалектизм
ряд однородных
членов
9) разговорное
слово
(5)Что сделает
в такой ситуации любой человек, знакомый с правилами игры? (6)Он проанализирует
позицию на доске и, осознав бесперспективность своего сопротивления,
смиренно капитулирует.
(16)На чём же держится решимость Кутузова? (17)На упрямстве? (18)На неуступчивой
злобе? (19)На отчаянии? (20)Или просто воля парализована страхом и
полководец попросту бессилен принять какое-либо решение?
(22)Почему
шахматист не сдаётся опытному противнику? (23)Возможно, он видит выигрышный
ход, которого остальные, загипнотизированные авторитетом его соперника,
не замечают.
(34)В
реальном бою другая система измерений, и о самоотверженность и отвагу
простого солдата может разбиться хитроумный план увенчанного лаврами
полководца.
22. «Автор текста,
показывая уверенность многих русских государственных деятелей в
лёгкой победе над турками, использует троп — (А)_____ («чудо-богатыри
только свистнут — и турки сразу же выбросят белый флаг» в предложении
3). Тяжёлое положение русской армии изображается с помощью таких тропов,
как (Б)_____ («страшный зной», «погребальную музыку») и (В)_____ (например,
«будто призраки из преисподней» в предложении 6). Приём — (В)_____
(«нельзя» в предложении — подчёркивает сложность описанной ситуации».
Список терминов:
1) лексический
повтор
2) противопоставление
3) книжные слова
4) парцелляция
5) сравнение
6) эпитет
7) диалектизм
ирония
9) риторический
вопрос
(З)Когда под Полтавой была наголову
разгромлена не знавшая прежде поражений армия шведского короля
Карла XII, державшего в узде всю Европу, многим казалось, что теперь
для русского оружия нет ничего невозможного, что чудо-богатыри только
свистнут — и турки сразу же выбросят белый флаг. (4)Но не тут-то было.
(6)Страшный зной, голод и жажда, турецкие
конники, бесшумно маячившие в мареве, будто призраки из преисподней,
беспрестанные рыдания офицерских жён — всё слилось в погребальную музыку,
которой дирижировала неизбежность…
(8)Двигаться вперёд нельзя, потому
что враги превосходили их вчетверо, нельзя стоять на месте, позволяя
туркам стягивать кольцо окружения.
23. «Называя
причины, которые, по его мнению, отвлекают людей от истинной красоты,
Юрий Бондарев использует синтаксическое средство выразительности
— (А)_____ (в предложении 1). Говоря о главной ценности в нашем мире,
писатель использует троп — (Б)_____ («истины на нашей ладони» в предложении
6). Охарактеризовать роль литературы тридцатых годов Ю. Бондареву
помогает троп — (В)_____ («богатый опыт» в предложении 21), а также синтаксическое
средство выразительности — (Г)_____ (предложение 24)».
Список терминов:
1) риторическое
обращение
2) восклицательное
предложение
3) ряды однородных
членов
4) контекстные
синонимы
5) контекстные
антонимы
6) метафора
7) парцелляция
эпитет
9) диалектизм
(1)Ускоренный темп современного
мира, материальные богатства, накопленные в нём, машины, сумасшедшие
скорости, перенаселённые города с их новой архитектурой, непрерывное
движение, наконец, власть телевизора и кинематографа — всё это
порой создаёт ощущение подмены истинной красоты, замены сущности
прекрасного и в реальном мире, и в человеке.
(6)Мы уверены: истины на нашей ладони,
они вроде бы так отчётливо видны, так привычны, что мы устали от них
(21)Накоплен богатый жизненный и душевный
опыт, связанный с этой эпохой
(24)Литература не может быть не социальной!
24. «Рассказ
о погибшем друге В. Конецкий начинает с описания его внешнего вида.
Описывая «совершенно неформенную» одежду морского офицера, автор
использует лексическое средство — (А)_____ («наплевав» в предложении
5). С помощью такого приёма, как (Б)_____ (в предложении 6), в этом описании
поначалу создаётся образ офицера, пренебрегающего правилами. Однако
автор хорошо видит основную черту погибшего друга и, называя её, использует
троп — (В)_____ («хранил в сердце верность романтике» в предложении
10). Сквозь лаконичный, по-мужски сдержанный рассказ о гибели друга
прорываются эмоции автора, о чём свидетельствуют короткие, отрывистые
предложения и приём — (Г)_____ (предложения 26—27)».
Список терминов:
1) умолчание
2) противопоставление
3) гипербола
4) парцелляция
5) эпитеты
6) просторечное
слово
7) экспрессивный
повтор
риторический
вопрос
9) метафора
(5)Он шёл по
ветру навстречу мне, подняв воротник шинели и тем самым лишний раз наплевав
на все правила ношения военно-морской формы. (6)На Славкиной шее красовался
шерстяной шарф голубого цвета, а флотский офицер имеет право носить
только чёрный или совершенно белый шарф. (7)Из-за отворота шинели выглядывали
«Алые паруса» Грина.
(10)А
Славка всегда хранил в сердце верность романтике и знал «Алые паруса»
наизусть.
(26)Оставшись
без командира, он принял на себя командование затонувшей подводной
лодкой. (27)И двое суток провёл на грунте, борясь за спасение корабля.
25. «Разговор
о смысле человеческой жизни А. Адамович начинает с ряда вопросов,
которые привлекают внимание читателя к главной проблеме текста. Автор
широко использует лексическое средство — (А)_____ («существование»,
«существо», «материя», «истина» и др.). Рассуждая о том, что такое «настоящее»,
автор в предложении 24 использует такой троп, как (Б)_____ («данный миг
всего лишь мостик…»). Синтаксическое средство — (В)_____ (например,
предложения 17, 18, 22) — помогает автору текста не только усилить
эмоциональный фон, но и показать остроту и значимость поднятой проблемы.
Аргументируя свой взгляд на проблему, автор использует приём —
(Г)_____ (в предложении 13)».
Список терминов:
1) контекстные
антонимы
2) цитирование
3) анафора
4) просторечная
лексика
5) вопросительные
предложения
6) общенаучные
термины
7) метафора
диалектизмы
9) риторическое
обращение
(13)«Простое
размышление о смысле жизни, — говорил Альберт Швейцер, — уже само по
себе имеет ценность».
(17)А что же сегодня главное, какие вопросы
самые актуальные? (18)Не вечные ли и есть самые актуальные?
(22)И есть ли что важнее и актуальнее
таких вот вечных вопросов?
(24)Ведь данный миг всего лишь мостик,
чтобы «консерваторам» уходить в уютное, милое для них прошлое, а «революционерам»
рваться и увлекать за собой в будущее.
26. «Используя
синтаксическое средство — (А)_____ (предложения 5, 21), автор выражает
своё неравнодушие к поднятой проблеме. Остроту поднятой проблемы
подчёркивают синтаксические средства: (Б)_____ (например, в предложении
и (В)_____ (предложения 7, 13), а также лексическое средство выразительности
— (Г)_____ («набившие оскомину» в предложении 8)».
Список терминов:
1) эпитет
2) термин
3) фразеологизм
4) ряд однородных
членов
5) восклицательные
предложения
6) парцелляция
7) вопросительные
предложения
сравнительный
оборот
9) литота
(5) А большая часть населения прозябает
в бедности! (21)Не нужно призывов!
(7)Кто виноват? (13)Что из того обыкновенному
человеку?
8)Мне кажется, что причина всех наших
проблем коренится глубже, чем мы себе представляем: ни гуманистические
призывы, ни экономические реформы, ни набившие оскомину обещания
новой жизни не могут сами по себе решить главного.
27. «А. Лиханов
пишет о том, что ему близко и дорого: это очень личные и поэтому очень
эмоциональные размышления. Не случайно в тексте появляется синтаксическое
средство — (А)_____ (предложения 4, 23, 27). Хотя писатель не навязывает
нам свою точку зрения, мы не можем остаться безучастными к тому, о чём говорит
А. Лиханов. Троп — (Б)_____ (в предложениях 8, 36) и синтаксический
приём — (В)_____ (предложения 9—10) — создают ощущение причастности
каждого к поднятой проблеме. Не позволяет читателю остаться равнодушным
и другой приём — (Г)_____ (предложения 29—31)».
Список терминов:
1) метафора
2) синтаксический
параллелизм
3) литота
4) восклицательные
предложения
5) эпитет
6) диалектизм
7) просторечное
слово
вопросно-ответная
форма изложения
9) риторическое
обращение
(4)Он самостоятельный,
большой, мужественный! (23)Праздник на душе, ей-богу! (27)В моём детстве
в реке была рыба, клевали на удочку здоровущие окуни, не то что сейчас —
всякая мелкота!
(8)И
чем старше взрослый человек, тем грустнее ему: ведь он отплывает всё
дальше и дальше от берега своего единственного детства. (36)У каждого
детства свои глаза.
(9)Вот
снесли дом, в котором ты рос, и в сердце у тебя возникла пустота.
(10)Вот закрыли детский садик, в который ты ходил, и там возникла
какая-то контора
(29)Кому
дано волшебное право сравнивать детства? (30)Какой счастливец смог дважды
начать свою жизнь, чтобы сравнить два начала? (31)Нет таких.
28. «Антон
Павлович Чехов описывает бытовую сцену в аптеке. Тропы: (А)_____ («с
выхоленными бакенами» в предложении 3, «нахмуренные глаза» в предложении
5) и (Б)_____ («словно вылизано» в предложении 4) — создают
первые штрихи к портрету провизора. Использование синтаксического
средства — (В)_____ (предложения 25, 32, 33), которое становится
основным в такой форме речи, как (Г)_____ (предложения
24—33), — придаёт завершённость его образу».
Список терминов:
1) эпитеты
2) метафора
3) гипербола
4) разговорная
лексика
5) парцелляция
6) диалог
7) восклицательные
предложения
ряды однородных
членов предложения
9) сравнение
(3)За жёлтой, лоснящейся
конторкой стоял высокий господин с солидно закинутой назад головой,
строгим лицом и с выхоленными бакенами, по всем видимостям провизор.
(4)Начиная с маленькой плеши на голове и кончая длинными розовыми
ногтями, всё на этом человеке было старательно выутюжено, вычищено
и словно вылизано. (5)Нахмуренные глаза его глядели свысока на газету,
лежавшую на конторке.
— (24)Получите! — вымолвил провизор
наконец, не глядя на Свойкина. — (25)Внесите в кассу рубль шесть копеек!
— (26)Рубль шесть копеек? — забормотал
Свойкин, конфузясь. — (27)А у меня только всего один рубль… (28)Как же
быть-то?
— (29)Не знаю! — отчеканил провизор,
принимаясь за газету.
— (30)В таком случае вы извините…
(31)Шесть копеек я вам завтра занесу или в конце концов пришлю.
— (32)Этого нельзя! (33)Сходите домой,
принесите шесть копеек, тогда и лекарства полу́чите!
29. «Чтобы подчеркнуть
неоднозначность и злободневность поднимаемой проблемы, её многогранность,
Л. Г. Матрос использует приём — (А)_____ (предложения
2—3), а также синтаксическое средство — (Б)_____ (предложения 4,
6). Такой приём, как (В)_____ (предложения 16—20), создаёт впечатление доверительного
разговора, которое усиливает другой приём — (Г)_____ («потому»
в предложениях 19, 20)».
Список терминов:
1) противопоставление
2) парцелляция
3) вопросно-ответная
форма изложения
4) профессиональная
лексика
5) эпитеты
6) лексический
повтор
7) вопросительное
предложение
сравнение
9) ряды однородных
членов предложения
(2)Одни утверждали, что образование
должно быть подчинено прагматичным целям, потому что требует огромных
материальных затрат. (3)Другие (в числе которых и автор данной статьи)
настаивали на том, что образование всегда социально рентабельно
и чем больше в обществе образованных людей, тем выше его интеллектуальный
и культурный потенциал.
(4)В
развитых западных странах образование доступно всем при наличии соответствующего
желания, средств и стараний. (5)Однако свобода в получении образования
имеет и другую сторону. (6)Это относится и к школам, и к высшим учебным
заведениям.
(16)Действительно,
почему все счастливые семьи похожи друг на друга, а несчастливые несчастливы
каждая по-своему? (17)Да потому, что так уж мы организовали свою
жизнь, что в негативном, во зле мы более изобретательны, чем в позитивном.
(18)И так называемое счастье превращаем в рутину, а во имя зла «творчески»
преуспеваем. (19)И потому зло становится более привлекательным.
(20)И может, потому и стоим в очередях, чтобы посмотреть очередной
фильм про изощрения всяких монстров, вампиров, гангстеров, без душевных
потрясений глядя на жестокость.
30. «Статья
А. С. Грина меньше всего похожа на дежурную юбилейную речь. А. С. Грин
говорит о «наболевшем» и в полемике с неназванными, но реальными
противниками блестяще использует троп — (А)_____ («прелестная
улыбка» в предложении 18, «гигантский труд» и «великий пейзаж» в предложении
26). Он не записывает заранее заготовленные, «отглаженные» фразы,
а ищет непосредственно в процессе письма способы точно выразить
мысль. Поэтому здесь использован троп — (Б)_____ (например,
«повернуться спиной к своему собственному восторгу и поставить над
вчерашним днём подлинного искусства вопросительный знак» в предложении
2; «„искусство” приняло форму футбольных мячей, перебрасываемых с
задней мыслью» в предложении 26) — и лексическое средство выразительности — (В)_____
(«краток, мгновенен» в предложении 15). Синтаксический
приём — (Г)_____ (предложения 20–23) — помогает автору ярче
передать свои мысли».
Список терминов:
1) фразеологизмы
2) гипербола
3) синонимы
4) развёрнутые метафоры
5) вопросно-ответная
форма изложения
6) эпитеты
7) анафора
диалектизм
9) парцелляция
(2)За такое короткое время можно, однако,
успеть повернуться спиной к своему собственному восторгу и поставить
над вчерашним днём подлинного искусства вопросительный знак.
(15)Путь воплощения строк в образы,
а образов в подлинную действительность был краток, мгновенен и оставил
сознание не чтения, а переживания.
(18)Так полно переложить в свои книги
самого себя, так лукаво, с такой подкупающей, прелестной улыбкой заставить
книгу обернуться Александром Сергеевичем мог только он один.
(20)То есть: «Современна ли природа?
(21)Страсть? (22)Чувства? (23)Любовь?
(26)Теперь, когда «искусство» приняло
форму футбольных мячей, перебрасываемых с задней мыслью, Пушкин представляется
мне таким, как он стоит на памятнике и взглядом настоящего, большого,
а потому и доброго человека смотрит на русский мир, задумывая поэтическое
создание с трепетом и тоской при мысли, какой гигантский труд предстоит
совершить ему, потому что нужно работать, работать и работать для
того, чтобы хаотическая пыль непосредственного ви́дения слеглась в
ясный и великий пейзаж.
31. «Проза Л. М. Леонова
поражает своей насыщенной образностью и тревожной интонацией. Писатель
использует тропы: (А)_____ в большом количестве (например, «машина цивилизации»
в предложении 3, «пыль нравственного износа» в предложении 4) и
(Б)_____ (например, «весь мир оклеен…» в предложении 10), с которыми
органически сочетаются лексические средства: (В)_____ («нулевую
фазу» в предложении 16, «бикфордов шнур» в предложении 19), чтобы показать
парадоксальность современной жизни. А такой троп, как (Г)_____ («неописуемого
существа» в предложении 14), помогает передать тревогу писателя».
Список терминов:
1) сравнительные
обороты
2) метафоры
3) гипербола
4) фразеологизмы
5) термины
6) лексический
повтор
7) противопоставление
ряды однородных
членов
9) эпитет
(3)Последний век машина цивилизации
работала на критических скоростях с риском смертельной перегрузки.
(4)Всё сильнее обжигала дыхание взвешенная в воздухе пыль нравственного
износа.
(10)Весь
мир оклеен увлекательными афишами, призывающими с помощью разных
средств незаметно скоротать скуку жизни. (11)Музеев уже не хватает для
передовых произведений искусства, а пытливые науки с чрезвычайным
коэффициентом полезного действия прощупывают окружающую неизвестность,
дабы извлечь оттуда пользу для дальнейших удовольствий. (12)У каждого
в руках диковинные приборы, позволяющие общаться чуть ли не с Северным
полюсом, которые навели бы ужас на наших ничего не смысливших в технике
предков.
(14)Нечто
подобное испытываешь во сне, когда, подкравшись к двери, слышишь за
нею скрытное, затаившееся дыхание какого-то неописуемого существа,
которое только и ждёт момента вставить колено, чуть приоткроется
малая щёлка, и ворваться к тебе в тёплое, обжитое жильё.
(16)А
наука, с разбегу пробившись сквозь нулевую фазу времени и физического
бытия, ворвётся в иное, ещё не освоенное математическое пространство с
переносом туда интеллектуальной столицы мироздания.
(19)Самый
же прогресс следует уподобить горению бикфордова шнура: счастье наше
в том и состоит, что не видно, как мало осталось до заряда.
Задание
25 — ответы
|
1 |
7156 |
9 |
6392 |
17 |
8453 |
25 |
6752 |
|
2 |
1753 |
10 |
1524 |
18 |
4179 |
26 |
5473 |
|
3 |
1824 |
11 |
5974 |
19 |
4168 |
27 |
4128 |
|
4 |
6285 |
12 |
5483 |
20 |
7934 |
28 |
1976 |
|
5 |
6248 |
13 |
4971 |
21 |
6524 |
29 |
1936 |
|
6 |
6547 |
14 |
4572 |
22 |
8651 |
30 |
6439 |
|
7 |
8917 |
15 |
2731 |
23 |
3682 |
31 |
2359 |
|
8 |
8295 |
16 |
2859 |
24 |
6294 |
Задание 26 ЕГЭ по русскому языку 2022.
Теория и практика. Речь. Языковые средства выразительности.
Алгоритм выполнения задания 26
1) Внимательно прочитайте фрагмент рецензии и задание. В формулировке задания находятся
подсказки.
2) Зачастую в задании написано, лексическое или синтаксическое средство вам нужно найти.
Лексические средства – это синонимы, антонимы, устаревшая лексика и т.д. Синтаксические
средства связаны с членами предложений, порядком слов. Фонетические средства – это ассонанс,
аллитерация или звукоподражание, а тропы – это слова или выражения, употребленные в
переносном смысле.
3) Если в словосочетании одно слово выделено курсивом, то это в большинстве случаев эпитет. При
парцелляции и параллелизме номера предложений в задании пишут через «—«. Однородные члены —
через «,». Разговорные, просторечные, книжные, устаревшие слова приводятся в скобках.
4) Выучите теорию. Если вы не знаете, что значит тот или иной термин, методом исключения вы не
сможете решить это задание.
Пример задания
Задание 26
Чтобы придать тексту художественную образность Л.Г.Матрос использует такой троп, как
(А)________(«планка культуры» в предложении 25, «носитель культуры» в предложении 7, «уровень
культуры» в предложении 8, «роль языка» в предложении 9). (Б)______ («тусовка» в предложении 9),
включаемый в речь выпускницы университета в разговоре с автором текста, свидетельствует об
общем уровне культуры говорящего. Во многих предложениях автором используются (В)_____.
Понимая масштаб «беды» низкого уровня даже образованных людей, Матрос включила (Г)____
(предложение 29) с целью призвать нас к особому отношению к традициям общества.
Список терминов:
1)цитата
2)жаргонизм
3)повелительное предложение
4)профессиональная лексика
5)вводные конструкции и вводные слова
6)гипербола
7)вопросительное предложение
8)метафора
9)ряды однородных членов предложения
Тропы
• эпитет,
• гипербола,
• литота,
• метафора,
• метонимия,
• олицетворение,
• синекдоха,
• сравнение,
• ирония,
• аллегория,
• символ.
Лексические средства
выразительности
• синонимы,
• антонимы,
• фразеологизмы,
• разговорная и
просторечная лексика,
• книжная лексика,
• оценочная лексика,
• диалектизмы,
• устаревшая лексика,
• неологизмы,
• термины
Синтаксические
средства
• вводные слова и
словосочетания,
• восклицательные и
вопросительные
предложения,
• неполные
предложения,
• обращения,
• сравнительные
обороты,
• ряды однородных
членов предложения,
• риторические вопросы,
• риторические
обращения,
• односоставные
предложения
Приёмы
• анафора,
• эпифора,
• антитеза,
• вопросно—ответная
форма изложения,
• градация,
• инверсия,
• лексический
повтор,
• цитирование,
• диалог,
• парцелляция,
• синтаксический
параллелизм,
• оксюморон
Тропы
(эпитет, гипербола, литота, метафора, метонимия, олицетворение, синекдоха, сравнение,
ирония, аллегория, символ).
ЭПИТЕТ — эмоционально—красочное
определение, несущее особую
эмоциональную и смысловую нагрузку. Чаще
всего эпитет выражен прилагательным, реже
— наречием.
Добрый ветер; живительная влага; робкое дыхание;
горящие глаза; дорожная тоска; Гордо реет
буревестник (М. Горький) Лесов таинственная сень /
С печальным шумом обнажалась… (А. С. Пушкин).
ГИПЕРБОЛА — преувеличение размеров или
свойств предмета, человека, явления.
Сто лет не виделись. Волны вставали горами. Я
говорил это тысячу раз. Это длилось целую вечность.
Шаровары шириной в Черное море. (Н.Гоголь)
ЛИТОТА – преуменьшение размеров или
свойств предмета, человека, явления.
Жизнь человека – один миг. Небо с овчинку.
Мальчик с пальчик. Ваш шпиц, прелестный шпиц, не
более напёрстка… Таракан, таракан, таракашечка, /
Жидконогая козявочка—букашечка.
СРАВНЕНИЕ — уподобление одной
ситуации другой, одного явления другому.
Сравнение может быть выражено:
1) Сравнительным оборотом с союзами
как, точно, словно, будто, как будто;
2) сравнительной конструкцией со словами
похожий, подобный, вроде;
3) сущ. в творительным падеже;
4) Сравнит. степенью прил. или наречия.
Глаза, как океаны;
Мои стихи бегут, как ручьи;
Лентой бархатной чернеет / Груда вспаханной земли.
Разливы рек ее, подобные морям… (Лермонтов)
Луна «как—то добродушно, во все глаза смотрела на
деревни и поле и очень походила на медный
вычищенный таз». (Гончаров)
МЕТАФОРА — скрытое сравнение,
перенесение свойств одного предмета или
явления на другой на основании общих
признаков.
Пчела из кельи восковой / Летит за данью полевой.
(Пушкин) В крови горит огонь желанья. (Пушкин)
Грустя, и плача, и смеясь, Звенят ручьи моих стихов.
(Блок) «мечты кипят» (А. С. Пушкин).
МЕТОНИМИЯ — замена одного слова или
выражения другим на основе близости
значений.
Тарелку съел; У него бойкое перо; Весь дом ушел;
Выпить целый самовар; Янтарь на трубках
Цареграда, /Фарфор и бронза на столе… Вдруг из—за
двери в бале зальной/ Фагот и флейта раздались.
СИНЕКДОХА — вид метонимии, название
части вместо целого или наоборот.
«…и слышно было до рассвета, как ликовал
француз…» (Лермонтов). Все флаги в гости будут к
нам. (Пушкин) Слезу пролить над ранней урной.
(Пушкин) Быть может, в Лете не потонет/ Строфа,
слагаемая мной.
ОЛИЦЕТВОРЕНИЕ — наделение
неодушевленных предметов свойствами
одушевленного.
О чем ты воешь, ветр ночной, О чем так сетуешь
безумно? (Тютчев) …Нева всю ночь/ рвалася к морю
против бури, /не одолев их буйной дури…/и спорить
стало ей не в мочь.. (Пушкин)
ИРОНИЯ — явно—притворное изображение
отрицательного явления в положительном
виде (под видом похвалы скрывается
насмешка, за большим и значительным
угадывается умаление).
Едва ли кто польстится на такую красавицу. Откуда,
умная, бредешь ты, голова? Крылов. (слова лисицы
ослу)
СИМВОЛ — многозначное иносказание,
изображающее отвлеченное понятие или
явление через похожий конкретный образ.
Черный вран, свистя крылом,/ Вьется над санями;
/Ворон каркает: печаль! (Черный ворон —
фольклорная аллегория несчастья)(Жуковский) В
творчестве Л.Н. Толстого присутствует множество
символов, например, знамя — символ подвига, небо
— символ вечности, дуб — символ медленно
возрождающейся жизни, комета — символ грозящих
бедствий и жизненных изменений.
АЛЛЕГОРИЯ — однозначное (в отличие от
символа), легко узнаваемое иносказание,
закрепленное традицией, условно
изображающее отвлеченное понятие или
явление через похожий конкретный образ.
Чаще всего аллегория встречается в баснях,
притчах, сказках. Так, лиса в басне воплощает
хитрость, волк — жестокость, жадность или
глупость, заяц — трусость и т. д.
И прежний сняв венок — они венец терновый, /
Увитый лаврами, надели на него: / Но иглы тайные
сурово / Язвили славное чело…(лавровый венок —
аллегория славы, терновый венок — аллегория
страдания, мук) (Лермонтов)
Синтаксические средства
(вводные слова и словосочетания, восклицательные и вопросительные предложения,
неполные предложения, обращения, сравнительные обороты, ряды однородных членов
предложения, риторические вопросы, риторические обращения, односоставные предложения)
РИТОРИЧЕСКИЙ ВОПРОС /
ВОСКЛИЦАНИЕ / ОБРАЩЕНИЕ — вопрос,
восклицание, обращение,
НЕ имеющие адресата.
Отчего мне так грустно, береза? Здравствуй,
солнышко! Что за люди! Обманчивей и снов
надежды. /Что слава? шепот ли чтеца? /Гоненье
ль низкого невежды? /Иль восхищение глупца?
(Пушкин)
Русь! Русь! Вижу тебя, из моего чудного,
прекрасного далека тебя вижу… (Гоголь)
Неужели любовь, святая, преданная любовь не
всесильна? (Тургенев)
ОДНОРОДНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ /
РЯДЫ ОДНОРОДНЫХ ЧЛЕНОВ — слова одной и
той же части речи, относящиеся к одному слову и
отвечающие на один вопрос.
А и на этом месте стояли прежде и перестояли
революцию дремучие, непрохожие леса.
(Солженицын) Лесной перегной и мох
впитывают этот дождь не торопясь,
основательно.
ВВОДНЫЕ СЛОВА / СЛОВОСОЧЕТАНИЯ —
слова, словосочетания, не входящие в структуру
предложения (к ним нельзя задать вопрос),
выражающие отношение говорящего к
высказыванию. В предложении выделяются
запятыми.
К сожалению, все оказалось ложью. По—моему,
ты не понимаешь меня. Он, видимо, думает об
экзамене.
ВОПРОСИТЕЛЬНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ —
предложения, в которых выражается стремление
говорящего узнать что—либо / удостовериться в
чем—либо. В конце любого вопросительного
предложения есть знак «?»
Как дела? О чем ты говоришь?
ВОСКЛИЦАТЕЛЬНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ —
эмоционально—окрашенные предложения,
произносимые с восклицательной интонацией.
Какой чудесный день! Как хорошо в поле!
НЕПОЛНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ — это
синтаксические конструкции, допускающие
пропуск одного или нескольких компонентов,
известных или подразумеваемых из ближайшего
контекста или ситуации; отсутствующими могут
быть как главные, так и второстепенные члены
предложения.
Мы читали разные книги. Я — «Евгения
Онегина», сестра — «Капитанскую дочку». Я
разостлал бурку на лавке, казак свою – на
другой (Лермонтов) Калиныч стоял ближе к
природе. Хорь же – к людям (Тургенев).
ОБРАЩЕНИЯ — слова или сочетания слов,
используемые для называния лиц или предметов, к
которым обращена речь. Обращения выделяются
запятыми, также после обращения,
произнесенного с восклицательной интонацией
ставится «!» знак.
Антон, что ты делаешь? Вера, скажи мне
правду. О, скоро ли, мой друг, настанет срок
разлуки? (Пушкин) Батюшка! Семен
Яковлевич! – раздался вдруг… голос дамы.
(Достоевский)
СРАВНИТЕЛЬНЫЕ ОБОРОТЫ —
сопоставление предметов и явлений по принципу
сходства, которое выражается при помощи союзов
подчинительных союзов как, точно, словно,
будто, как будто, что, чем, нежели.
Сестрица ваша играет вами, как мячиком
(Фонвизин) Мчат, как будто на крылах, / Санки
кони рьяны…(Жуковский) Как стих без мысли в
песне модной. Дорога зимняя гладка. (Пушкин)
Словно ястреб взглянул с высоты небес / На
младого голубя сизокрылого… (Лермонтов)
Приёмы
(анафора, эпифора, антитеза, вопросно—ответная форма изложения, градация, инверсия,
лексический повтор, цитирование, диалог, парцелляция, синтаксический параллелизм,
оксюморон)
АНАФОРА — единоначатие,
повторение начальных слов,
строк или фраз.
Наше оружие — наши песни,
Наше золото — звенящие голоса.
Это – круто налившийся свист,
Это – щёлканье сдавленных льдинок,
Это – ночь, леденящая лист,
Это – двух соловьёв поединок.
Опять с вековой тоскою / Пригнулись к земле ковыли, /
Опять за туманной рекою / Ты кличешь меня издали.
Когда волнуется желтеющая нива…
Когда росой обрызганный душистой…
Когда студеный ключ играет по оврагу…
Тогда смиряется души моей тревога,
Тогда расходятся моршины на челе, —
И счастье я могу постигнуть на земле,
И в небесах я вижу Бога (Лермонтов)
ЭПИФОРА — повторение одного
и того же слова, фразы в конце
отрезка речи.
Мне бы хотелось знать, отчего я титулярный советник? Почему
именно титулярный советник?
Это есть художник Альтман, очень старый человек.
По—немецки значит Альтман — очень старый человек.
Вот что. Соколов, ты — настоящий русский солдат. Ты храбрый
солдат. Я тоже солдат…(Шолохов)
Хамить не надо по телефону. Лгать не надо по телефону.
(Булгаков)
АНТИТЕЗА —
противопоставление.
Полюбил богатый—бедную, / Полюбил ученый—глупую, /
Полюбил румяный—бледную, / Полюбил хороший—вредную.
Прекрасна, как ангел небесный, / Как демон, коварна и зла. То
истиной дышит в ней все, / То все в ней притворно и ложно! /
Понять невозможно се, / Зато не любить невозможно.
Ты богат, я очень беден;/ Ты прозаик, я поэт;/ Ты румян как
маков цвет,/ Я как смерть и тощ и бледен. Я приехала просить
милости, а не правосудия. (Пушкин)
ОКСЮМОРОН — сочетание
несовместимого.
Смотри, ей весело грустить. Убогая роскошь. Горячий снег. Жар
холодных чисел. (А. Блок) Оптимистическая трагедия (Вс.
Вишневский) Иль дней былых немая речь. Ты втайне поняла
души смешную муку. (Фет) Эти умники все такие глупые…
(Чехов)
ГРАДАЦИЯ — последовательное
нагнетание или ослабление
сравнений, образов, эпитетов,
метафор.
Не жалею, не зову, не плачу, / Все пройдет, как с белых яблонь
дым. Все грани чувств, все грани правды стерты: / В мирах, в
годах, в часах. Но чернеют пламенные дали — / Не уйти, не
встать и не вздохнуть. Поежился, с задавленной тоской оглядел
чавкающих, хлюпающих, жрущих людей. (Шолохов)
СИНТАКСИЧЕСКИЙ
ПАРАЛЛЕЛИЗМ —
тождественное или сходное
расположение элементов речи в
смежных частях текста.
Летал сокол по небу, гулял молодец по свету.
Утихает светлый ветер, Наступает серый вечер…
…Старика разорит на подарки, В сердце юноши кинет любовь.
(Некрасов)
Все в огне будете гореть неугасимом.
Все в смоле будете кипеть неутолимой!(Островский)
ИНВЕРСИЯ — нарушение
порядка слов в предложении.
Приблизительная норма:
обстоятельство места или
времени (ко всему
предложению) + определение +
подлежащее + обстоятельство
образа действия + сказуемое +
дополнение + обстоятельство.
И томных дев устремлены/На вас внимательные очи (А. С.
Пушкин). Швейцара мимо он стрелой (Пушкин) Над ухом шепчет
голос нежный, / И змейкой бьется мне в лицо / Ее волос, моей
небрежной / Рукой измятое, кольцо (Полонский) Хотя лила из
раны кровь Густой широкою волной. (Лермонтов) Без всякого
дела стоял Лоренцо, высокий старик лодочник, беззаботный
гуляка и красавец, знаменитый по всей Италии…(Бунин)
ЛЕКСИЧЕСКИЙ ПОВТОР —
повторение одного и того же
слова. Средство связи в тексте
между предложениями.
Это еще не сказка. Сказка только начинается. Мне опостылели
слова, слова, слова (А. Тарковский)
Последние времена, матушка Марфа Игнатьевна, последние, по
всем приметам последние. (Островский)
Вся фигура Платона… была круглая, голова была совершенно
круглая, спина, грудь, плечи, даже руки, которые он носил, как
бы всегда собираясь обнять что—то, были круглые; приятная
улыбка и большие карие нежные глаза были круглые… зубы его…
выказывались двумя полукругами…(Л. Толстой)
Нам нужно злата, злата, злата’. Копите злато до конца! (Пушкин)
ПАРЦЕЛЛЯЦИЯ — авторское
членение текста (расчленение
фразы на части или на отдельные
слова).
Я! Говорю! Хватит! Я думаю. Что вы не правы. Некто четвертый
– это мой страх. Он сидит во мне. Он правит мной. Подсказывает.
Корректирует. Вымогает. Удерживает. Бросает в дрожь. …Но
идет… Шатается… Одна (Ахматова)
Все мы жили рядом с ней и не поняли, что есть она тот самый
праведник, без которого, по пословице, не стоит село. Ни город.
Ни вся земля наша. (Солженицын)
ВОПРОСНО—ОТВЕТНАЯ
ФОРМА — текст,
представленный в виде
риторических вопросов и
ответов на них.
«Для чего нужны книги? Книги нужны, чтобы развиваться,
узнавать что—то новое.»
НЕОЛОГИЗМ — новое, не так давно вошедшее в язык слово или словосочетание. Неологизмы
появляются в языке в двух случаях: 1) возникают для обозначения новых, ранее не существовавших
предметов, явлений, понятий; 2) вводятся писателями. Наибольшее количество неологизмов,
укоренившихся в русском литературном языке, ввел Николай Михайлович Карамзин, стоявший у
истоков его формирования («благотворительность», «будущность», «влияние», «влюблённость»,
«вольнодумство», «гармония», «достопримечательность», «занимательный», «катастрофа»,
«моральный», «ответственность», «первоклассный», «подозрительность», «промышленность»,
«сосредоточить», «сцена», «трогательный», «утончённость», «человечный», «эстетический», «эпоха»
ЦИТИРОВАНИЕ — слова,
строки, отрывки из других
произведений, включенные в
текст.
Сократ вывел формулу «ума» и «глупости», до сих пор
непревзойденную: «Я знаю, что ничего не знаю, а другие не
знают даже этого». «Ты нас одних в младой душе носил / И
повторял: “На долгую разлуку /Нас тайный рок, быть может,
осудил!”» (Пушкин)
ДИАЛОГ — разговор двух или
более героев повествования.
Он молчал. Мария Петровна, тоже помолчав, вдруг спросила
робко:
— Скажи, Паша, хоть капелька моей доли есть в твоей работе?
Хоть что—нибудь…
— Мария Петровна, что вы говорите? — в замешательстве
забормотал он.
— Если бы не вы!…(Бондарев)
Лексические средства выразительности
(синонимы, антонимы, фразеологизмы, разговорная и просторечная лексика, книжная
лексика, оценочная лексика, диалектизмы, устаревшая лексика, неологизмы, термины)
АНТОНИМЫ — слова,
противоположные по значению.
День – ночь; умный – глупый; интересный — скучный;
сильный – слабый/
Бичуя маленьких воришек /Для удовольствия больших,
/Дивил я дерзостью мальчишек /И похвалой гордился их.
(Некрасов)
КОНТЕКСТНЫЕ АНТОНИМЫ —
слова, противоположные по значению
только в пределах контекста.
«Я глупая, а ты умён. Живой, а я остолбенелая.»
СИНОНИМЫ — слова, различные по
написанию, но близкие по значению.
«Путь» —«дорога»; «говорить» – «болтать»;
«мужественный» —«смелый», страшиться — пугаться
КОНТЕКСТНЫЕ СИНОНИМЫ —
слова, близкие по значению только в
пределах контекста.
«Жалобно, грустно и тоще / В землю вопьются рога… /
Снится ей белая роща / И травяные луга.» Насчет главного
предмета Чичиков выразился очень осторожно: никак не
назвал души умершими, а только несуществующими.
(Гоголь)
ДИАЛЕКТИЗМЫ — слово или оборот,
употребляющийся в определенной
местности.
Петух – кочет, балка – овраг, свекла – буряк, кушак – пояс,
голицы – рукавицы, худой — плохой
ЖАРГОНИЗМЫ — речь социальной
группы, отличная от общего языка.
Предки – родители, хвост (несданный экзамен/слежка),
общага – общежитие
ПРОФЕССИОНАЛИЗМЫ — слова,
употребляющиеся только в
определенной профессиональной среде.
Абсцисса (математика), аффрикаты (лингвистика),
штурвал, каюта (морская терминология).
ТЕРМИНЫ — слова, обозначающие
специальные понятия в науке, технике.
Суффикс, метафора, гипотенуза.
КНИЖНАЯ ЛЕКСИКА — слова,
которые употребляются
преимущественно в письменной речи.
Гипотеза, воздвигнуть, низвергнуть, генезис, адресат,
аргументировать, аналогичный, дифференцировать,
гуманизм,
РАЗГОВОРНАЯ ЛЕКСИКА — слова,
которые употребляются в повседневной
обиходной речи.
Белобрысый, жвачка, грязища, работяга, многовато,
этакий, ерунда, читалка.
ПРОСТОРЕЧНАЯ ЛЕКСИКА —
слова, характеризующиеся
упрощенностью, оттенком грубости,
обычно служащие для резких оценок.
Вовнутрь, задаром, навряд, намедни, покамест, умаяться,
навалом, ляпнуть, белиберда, артачиться, работяга,
башковитый, как по мне.
ЭМОЦИОНАЛЬНО —
ЭКСПРЕССИВНАЯ ЛЕКСИКА —
слова, которые носят оценочный
характер.
Детина, бабуля, солнышко, близехонько, восхитительный,
чудесный, малевать, подхалим, малюсенький, мордашка.
АРХАИЗМЫ — устаревшее слово или
оборот речи, которым есть замена в
современном языке.
Очи (глаза), чело (лоб), отроковица (подросток), зерцало
(зеркало), штиль (стиль), пиит (поэт).
ИСТОРИЗМЫ — слова, вышедшие из
употребления в связи с исчезновением
предмета или явления, которое они
обозначали. (нет замены в современном
языке)
Лакей, треуголка, зипун, грош, боярин, царь, волость.
ЗАИМСТВОВАННЫЕ СЛОВА —
слова, пришедшие в русский язык из
других языков.
Латте, вуаль, такси, ландшафт, либретто, соната, трюмо,
афиша
ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ — лексически
неделимые, устойчивые
словосочетания.
Авгиевы конюшни, манна небесная, зарубить на носу,
реветь белугой, задеть за живое, стреляный воробей,
спустя рукава. Любезнейший! ты не в своей тарелке.
(Грибоедов)
Фонетические средства
(ассонанс, аллитерация, звукоподражание)
АЛЛИТЕРАЦИЯ —
стилистический прием,
при котором повторяются
согласные.
Свищет ветер, серебряный ветер в шёлковом шелесте снежного шума.
Нева вздувалась и ревела, / Котлом клокоча и клубясь… (Пушкин)
В дымных тучках пурпур розы. Отблеск янтаря,
И лобзания, и слезы, И заря, заря! (Фет)
АССОНАНС — повтор
одинаковых или похожих
гласных звуков.
Мело, мело по всей земле во все пределы. Свеча горела на столе, свеча
горела. (ассонанс на е). В соседнем доме окна жолты… (Блок)
Жук жужжал. Уж расходились хороводы; Уж за рекой…(Пушкин)
Не очень лестный приговор. Но твой ли он? тобой ли сказан? (Некрасов)
ЗВУКОПОДРАЖАНИЕ
— воспроизведение
природного звучания
какими — либо
напоминающими его
звуками.
мяу—мяу, ха—ха, тик—так, ква—ква «Трах — так — так! — И только эхо
откликается в домах…» (Блок)
Давайте обобщим.
• Прочитать рецензию.
• Найти в тексте рецензии слова: тропы, лексические средства, синтаксические средства,
приёмы.
• Прочитать список терминов.
• Сгруппировать понятия.
• Вспомнить определения этих понятий, сопоставить с примерами.
• Расположить цифры в нужном порядке.
Выполняем сами!
Задание 26.
1. Прочитайте фрагмент рецензии. В нём рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые
термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры,
соответствующие номеру термина из списка.
«Когда автор рассказывает о том, как герой поехал поступать в лётное училище, язык его обретает
особую эмоциональную силу. Синтаксические средства — (А)_____ («будто удав», «словно серые
степные гадюки») и (Б)_____ (предложения 21, 22), а также троп — (В)_____ («деревья… тянули
кривые руки», «ужас… впился своей пастью…») — передают внутреннее состояние юноши. В
финальной части важную роль играет троп — (Г)_____ («щемящей боли», «взволнованный взгляд»),
который помогает понять настроение Кольки».
Список терминов:
1) сравнительные обороты
2) олицетворение
3) однородные члены
4) эпитет
5) диалектизм
6) риторическое обращение
7) литота
вопросительные предложения
9) парцелляция
(21)Куда я еду? (22)Что я там буду делать один? (29)Колька устроился в лесхоз, женился, сейчас
растит двух дочек, в выходные ходит на рыбалку. (30)Сидя на берегу мутной речушки, он смотрит
на бесшумно летящие в небесной вышине реактивные самолёты, сразу определяет: вот «МиГ», а
вон «Су». (31)Сердце его стонет от щемящей боли, ему хочется повыше подпрыгнуть и хотя бы
разок глотнуть той свежести, которой небо щедро поит птиц. (32)Но рядом сидят рыбаки, и он
пугливо прячет свой взволнованный взгляд, насаживает червячка на крючок, а потом терпеливо
ждёт, когда начнёт клевать.
2. «В тексте нет прямого ответа на вопрос, волнующий Д. Гранина. Однако хорошо видно отношение
автора к героям. Так, троп — (А)_____ («наивысшего образования» в предложении 6) — и приём —
(Б)_____ («не произвёл» в предложениях 8—9, «прав» в предложении 18) – помогают автору дать
оценку молодым строителям. Дать плотнику Ермакову ёмкую характеристику помогает
синтаксическое средство — (В)_____ (в предложениях 10,13) — и троп — (Г)_____ («сердечный
человек»)».
Список терминов:
1) лексический повтор
2) просторечие
3) диалектизм
4) литота
5) ряды однородных членов
6) эпитет
7) ирония
риторическое обращение
9) противопоставление
(6)Они сидели передо мной в своих замызганных спецовках, но видны были их модные стрижки,
слова они употребляли на уровне наивысшего образования, разговаривать с ними было трудно и
интересно.
(8)«Понравились… а Ермаков, значит, не произвёл?» — сказал он как—то неприятно—насмешливо.
(9)Ермаков был плотник, с которым я разговаривал до этого, и Ермаков действительно «не
произвел». (18)Он был прав, удручающе прав…
(10)Ничего он не читал, не видел, ни к чему не стремился. (11)Был он, очевидно, из тех забойщиков
«козла», что часами стучат во дворах или режутся в карты.
(13)Однако, к вашему сведению, Ермаков — золотой человек, один из самых честных и
добросовестных работников.
3. «Автор, изображая внутреннее состояние героя, использует синтаксическое средство — (А)_____
(например, предложение 31). Лексическое средство — (Б)_____ («душонка», «горе—змееборец») —
позволяет выразить отношение персонажа—рассказчика к поднятым проблемам. В предложении 5
используется синтаксическое средство — (В)_____, с помощью которого выделяются слова,
имеющие большое значение в развитии главной мысли. Троп — (Г)_____ в предложении 52
помогает показать конфликт в душе героя—рассказчика».
Список терминов:
1) вопросительное предложение
2) диалектизм
3) олицетворение
4) термины
5) ряд однородных членов
6) сравнительный оборот
7) эмоционально—оценочные слова
синтаксический параллелизм
9) гипербола
(5)Вот и вышло, что он не помог, обманул, бросил, предал…
(31)Кто же это чадо в чужой город отправил, к тому же с сумкой размером с багажно—почтовый
вагон?
(52)И всё—таки моя плачущая совесть ругала меня не за то, что я бросил девушку, а за то, что там,
на остановке, не прошёл мимо неё, впутался в это непосильное для себя дело.
4. «Важную роль в создании образа Мишки играет синтаксическое средство — (А)_____ («огромной,
как ковш экскаватора, ложкой»), с помощью которого передаётся добродушный юмор автора. В
финальной части речевой строй текста меняется. (Б)_____ («печальный ковыль», «бездонной
пропасти») придают раздумьям героя—рассказчика лирически—взволнованную тональность. Троп —
(В)_____ (в предложении 28) − помогает создать образ безжалостного времени. Синтаксическое
средство — (Г)_____ (предложение 36) — отражает глубину чувств юноши».
Список терминов:
1) диалектизм
2) эпитеты
3) парцелляция
4) синтаксический параллелизм
5) вопросительное предложение
6) сравнительный оборот
7) просторечное слово
метафора
9) анафора
(28)Вдруг я ощутил всю силу времени, которое вот так раз — и слизнуло целую вселенную прошлого.
(З6)Неужели человеку нечего противопоставить этой глухой, равнодушной вечности?
(41)Тогда я подумал: память. (42)Чуткая человеческая память. (43)Вот что человек может
противопоставить глухой, холодной вечности. (44)И ещё я подумал о том, что обязательно всем
расскажу о сегодняшней встрече. (45)Я обязан это рассказать, потому что минувшее посвятило
меня в свою тайну, теперь мне нужно донести, как тлеющий уголёк, живое воспоминание о
прошлом и не дать холодным ветрам вечности его погасить.
5. «О возможном будущем человечества известный писатель Владимир Солоухин говорит очень
эмоционально, взволнованно, используя такой троп, как (А)_____ (в предложении 32). Ещё один
троп — (Б)_____ (предложения 8−12, 23) — помогает автору отразить позицию тех, кто не думает о
необходимости сохранять природу, и в то же время выразить своё отношение к таким людям. В
тексте ощущается тревога автора. Её подчёркивает троп — (В)_____ («зловещее чёрное пятно» в
предложении 15). Призывая человека задуматься над сложившейся ситуацией, писатель использует
приём — (Г)_____ («земля есть, а травы нет» в предложении 30)».
Список терминов:
1) синтаксический параллелизм
2) ирония
3) разговорная лексика
4) эпитет
5) риторическое восклицание
6) развёрнутая метафора
7) фразеологизм
противопоставление
9) риторическое обращение
(8)Подумаешь! (9)Сколько там травы? (10)Десять квадратных метров. (11)Не человека же
засыпаем, траву. (12)Вырастет в другом месте.
(15)Среди плотной мелкой травки, растущей на лужайке, образовалось зловещее чёрное пятно.
(23 )Подумаешь, высыпали шлак (железные обрезки, щебень), придавили несколько миллионов
травинок, неужели такому высшему, по сравнению с травами, существу, как человек, думать и
заботиться о таком ничтожестве, как травинка
(30)Начинаешь замечать, что, оказывается, может быть так: земля есть, а травы нет.
(31)Страшное, жуткое, безнадёжное зрелище!
(32)Представляю себе человека в безграничной, бестравной пустыне, какой может оказаться после
какой—нибудь космической или не космической катастрофы наша Земля, обнаружившего, что на
обугленной поверхности планеты он — единственный зелёный росточек, пробивающийся из мрака к
солнцу.
6. «Приём — (А)_____ (предложения 25—27) − и синтаксическое средство выразительности —
(Б)_____ (в предложении 20) автор использует для того, чтобы привлечь читателя к обсуждению
важных вопросов. Лексическое средство — (В)_____ («моральные ценности» в предложении 12,
«общественное признание» в предложении 36) и приём — (Г)_____ (предложения 13, 15) — задают
тон размышлениям автора, позволяют понять суть поставленных в тексте проблем».
Список терминов:
1) метафора
2) индивидуально—авторские слова
3) эпитеты
4) общественно—политическая лексика
5) вводное слово
6) вопросно—ответная форма изложения
7) цитирование
диалектизм
9) ряды однородных членов
(12)Только вот как он находит своё место, какими путями идёт к нему, какие моральные ценности
имеют вес в его глазах, — вопрос черезвычайно важный.
(13)Поэт сказал: «Мы все немножко подпираем небосвод». (14)Это о достоинстве человека, его
месте на земле, его ответственности за себя, за всех и за всё.
(15)И ещё верные слова: «Каждый человек стоит ровно столько, сколько он действительно создал,
минус его тщеславие».
(20)И, конечно, сделать это не всегда просто.
(25)Но кто был подлинным творцом седьмого чуда, его настоящим строителем? (26)Люди узнали
об этом через много лет. (27)Оказывается, архитектор сделал на каменных плитах маяка
углубления и в них высек слова: «Сострат, сын Дексифана из Книда, — богам—спасителям ради
мореходов».
(36)На этом пути человеку дорого доброе имя, общественное признание.
7. «Автор, передавая речевую манеру персонажа, использует синтаксическое средство
выразительности — (А)_____ (предложения 14, 18). Для описания внутреннего состояния героини
используются тропы: (Б)_____ («глаза светились от счастья» в предложении 31) и (В)_____
(«тоскливое разочарование» в предложении 29). Такое синтаксическое средство, как (Г)_____ (в
предложении 36), обретает в тексте особую значимость».
Список терминов:
1) эпитет
2) сравнение
3) литота
4) парцелляция
5) экспрессивно—оценочные слова
6) диалектизм
7) вопросительное предложение
разговорные синтаксические конструкции
9) метафора
(14)Я сразу ей: триста!.. (18)Я такой: «Так, а вот сдачи—то у меня нет!»
(29)Конечно, она изменилась: была невидной дурнушкой, а теперь стала настоящей дамой, но
тоскливое разочарование в глазах осталось.
(31)У неё глаза светились от счастья, и, когда он попросил написать за него сочинение на конкурс
«Ты и твой город», она тут же согласилась.
(36)— Разве ты меня обманул?
8. «Монолог рассказчика, молодого преподавателя высшего военного учебного заведения,
вспоминающего об одной из непростых ситуаций в своей жизни, создаёт его речевой портрет. Мы
понимаем, что перед нами образованный человек. Он использует в своей речи (А)_____
(«иероглифами», «готическим шрифтом», «структуру»). Используя лексическое средство — (Б)_____
(«не давая себе спуску» в предложении 41), герой говорит о своём жизненном принципе, в основе
которого лежит (В)_____ («быть» — «казаться»). Характеризуя рассказчика, автор использует
синтаксическое средство — (Г)_____ (предложение 40)».
Список терминов:
1) синонимы
2) фразеологизм
3) парцелляция
4) диалектизм
5) ряд однородных членов
6) риторический вопрос
7) анафора
термины
9) противопоставление
(40)Словом, я заставил своих учеников забыть и мою неприличную молодость, и гротескно—нелепое
появление, и даже обмотки. (41)Но уж потом мне приходилось каждый день, не давая себе спуску и
поблажки, быть, а значит, не заботиться о том, чтобы казаться.
9. «Автор, рассказывая историю своего героя, использует разнообразные средства выразительности,
которые усиливают эмоциональное воздействие на читателя. Это приём — (А)_____ (в
предложениях 23—24, 24—25), а также тропы: (Б)_____ («будто фиолетовое покрывало» в
предложениях 41, 48), (В)_____ («стеклянные глаза» в предложении 24) и (Г)_____ («по лабиринтам
боли» в предложении 31)».
Список терминов:
1) антитеза
2) метафора
3) сравнение
4) анафора
5) ряд однородных членов
6) лексический повтор
7) риторический вопрос
риторическое восклицание
9) эпитет
(23)Так уж, видно, суждено. (24)Суждено видеть стеклянные глаза девочки, которая с тоской
смотрит куда—то внутрь себя, как будто чувствует, как по её крошечному телу крадётся боль.
(25)Боль, похожая на большую чёрную кошку.
(31)И ты видишь, как твой ребёнок в одиночестве блуждает по бесконечным лабиринтам боли.
(41)Прохладная тень, будто фиолетовое покрывало, лежала на сонно вздрагивающей головке
детёныша. (42)Савушкин вздохнул и попятился назад…
(48)На голову ребёнка, будто фиолетовое покрывало, легла прохладная тень.
10. «В тексте автор употребляет различные тропы: (А)_____ («течёт молчаливая людская река» —
перенос признаков одного предмета на другой на основании их сходства), (Б)_____ («как
колокольчик» в предложении 36). Объясняя свои внутренние ощущения после нечаянно
услышанного разговора, автор использует лексическое средство выразительности − (В)_____ («с
лёгким сердцем» в предложении 44). Синтаксическое средство выразительности − (Г)_____
(предложения 1, 5) − помогает автору изобразить обстановку, в которой происходит действие, и
передаёт настроение героя».
Список терминов:
1) метафора
2) фразеологизм
3) лексический повтор
4) ряды однородных членов
5) сравнение
6) парцелляция
7) просторечное слово
вопросно—ответная форма изложения
9) диалектизм
(1)Рано утром впотьмах поднимался я и брёл к электричке, ехал в битком набитом вагоне. (5)Там
давка: в дверях, у турникетов, у эскалаторов, в подземных переходах.
(36)Лицо живое, милое, голосок, как колокольчик, звенит.
(44)Я вышел из вагона с лёгким сердцем, торопиться не стал, пропуская спешащих.
Проверь себя
1— 7156
2 — 1753
3 —1824
4 — 6285
5 — 6248
6 — 6547
7 — 8917
8 — 8295
9 — 6392
10 —1524